小乌龟的生活习性
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇小乌龟的生活习性范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
小乌龟的生活习性范文第1篇
1、引导幼儿运用连贯、完整的语言讲述图片情节，并运用合理的想象来发现角色的心理变化。
2、锻炼幼儿能在集体面前自然、大方、连贯的讲述。
3、引导幼儿对图片进行创造性排列并讲述，培养幼儿的逻辑思维和求异思维。
［活动准备］
大挂图、每组一套故事图片、音乐磁带。版权所有
［活动重点］
引导幼儿对图片进行创造性排列并讲述，培养幼儿的逻辑思维和求异思维。
［活动难点］
引导幼儿对图片进行创造性排列并讲述，培养幼儿的逻辑思维和求异思维。
［活动过程］
1、律动《春天在哪里》稳定幼儿情绪，引起幼儿兴趣。
2、观察图片，进行讲述。
教师出示挂图，引导幼儿进行观察：你看到了什么？（有小蜗牛、小乌龟、小蜗牛掉进水里了、小乌龟背着小蜗牛）·）鼓励幼儿大胆的讲述。
3、发散思维。
通过观察图片，提问：
（1）、小蜗牛为什么睡了？（累了，不舒服······）蜗牛是怎么想的？会怎么做？（我爬到小乌龟背上多省劲呀，看风景，很舒服······）
（2）、小乌龟睡醒没有看到小蜗牛，它会怎么想？又会怎么做？这时小蜗牛又在做什么？
（3）、如果小蜗牛没有爬到小乌龟背上，而是它们比赛又会怎样呢？（小蜗牛被远远的甩在了后面，小蜗牛自己不怕累，爬到了前面······）
（4）、通过观察图片你还想到了什么？（它们俩去洗澡，是好朋友······）
4、幼儿自由排列图片，进行创造性讲述。
教师引导幼儿对图片进行创造性排序、讨论，并进行讲述，教师进行指导，分三个步骤进行：
（1）、幼儿观察图片说出自己的想法，然后讨论，最后排序。
（2）、大家根据排列顺序进行讲述并为故事取名字。
（3）、各组选派一名代表到前面喂全体幼儿进行讲述。
5、教师小结：版权所有
通过这件事情，小蜗牛觉得很惭愧，它决心向勤劳的小乌龟、小蜜蜂学习，做一个人人喜爱的好孩子，教师引导幼儿随音乐到户外找小蜗牛一块儿做游戏。
小乌龟的生活习性范文第2篇
在宝宝一只手指头上分别画上爸 爸、妈妈、哥 哥、姐 姐、宝 宝
的小人头，然后让宝宝握拳。妈妈可以相继问： “爸爸在哪里？”“哥 哥 在 哪里？”让 宝 宝 把相应的手指伸出来，伸出来的时候可以边伸边做出回答： “爸爸在这里，哥哥 在 这 里 。”
在手指的人物
模 仿 中，锻 炼 手指的灵活性。看动作猜意思两 个小 朋 友 相 向 站 着，一 个小朋友用手比画着做出不同的 动 作，让 另 一 个 小 朋 友 猜那个比划动作的小朋友在干什么？可用食指和中指的一张一合做出剪刀的动作，还可以五指并拢做切菜的动作等。动作也从模仿看到的开始，然 后 就 会 逐 步 有 自己 的想法去比画新动作。发展手部的多种运动能力以及模仿和想象能力。 手指玩得欢
收获手指小人把一只手的中指和食指放在桌子上或另一 只 手 的 手 背 上，像 走 路 一 样 一 前 一 后分别移动两个手指，可以慢慢移动着走，可以快速移动着跑，还可以两个手指一起跳一跳。开始玩时，可以一个小朋友先做，另 一 个 小 朋 友 发 出 口 令，如“跑 步，走，原地踏步和停！”然后再相互换一下，也可以两个小朋友一起做，延伸出两个小人相遇的情景。用手指模仿小人不同的动作，可以加强宝宝对不同动作的理解。
爱晒太阳的小乌龟
“一天的早晨，太阳出来了，这只小乌龟爬呀爬，爬到外面晒太阳。你看它，拱起背来晒一晒，背上暖洋洋。撅起屁股晒一晒，屁股暖洋洋。撅起肚皮晒一晒，肚皮暖洋洋。”边讲边和宝宝一起试着拱拱背，撅撅小屁股，最后，在家里的地板上翻过身来，让肚皮向上。“太阳要下山了，小乌龟要回家。哎呀呀不好了，翻不过身来怎么办？别着急，想办法。一、二、三！翻跟头！小乌龟高高兴兴地回家啦！”故事讲完了，宝宝这只小乌龟翻过身了吗？模仿小乌龟在故事中晒太阳的动作，理解故事情节。
握握手，好朋友
大象的鼻子总让宝宝充满好奇，它不仅可以卷起干草喂进嘴里，还可以拧开水龙头喝水，然后关上，真是太不可思义了。这一次我们要模仿大象，用鼻子交朋友。伸出胳膊，右胳膊在上在胸前交叉，然后左胳膊弯曲可以让左手捏着鼻子，右手随着胳膊摆动，做大象的鼻子。自然界中的大象彼此间见面时是用鼻子来打招 呼 的，鼻 子 相 互钩 一下，就 像在 握 手。了解自然界中大象的生活习性，培养宝宝有礼貌的好习惯。
小乌龟的生活习性范文第3篇
秋天，在班级家委会的组织下，孩子们去了“杭州野生动物园”秋游，很多孩子都非常喜欢动物。回来后孩子们议论着自己秋游过程中的见闻，滔滔不绝地相互讲述着自己所知道的小动物。本着孩子对于动物熟悉和好奇，为了不打消他们的这一份热情，如何让幼儿真正地了解动物，走近动物世界？考虑到小班孩子对动物的认知水平比较浅显，他们对动物的外形特征、皮毛颜色等方面比较感兴趣。我们预设了“动物嘉年华”这一主题活动，让孩子们在看看、说说、找找、讲讲中来认识日常生活中几种常见的动物，重点选择了容易亲近的小猫、小兔、小鱼、小乌龟这四种动物作为幼儿感知认识、体验和探究的对象，从而激发幼儿亲近动物，喜欢动物的情感。
根据小班孩子的年龄特点，在提供操作材料时，我们把主题置于一定的游戏背景中，产生一定的游戏情节，让孩子在游戏中自主地学习，发现一定的秘密，提升相关的经验，使小班主题活动开展更趋生活化、游戏化。活动中，孩子们通过看看、猜猜、比比、玩玩、摸摸、说说、学学、画画等的探索活动，使原有的经验得到了充分的整合与提升，获得了满足。借助“动物嘉年华”这一主题活动，带领幼儿一起探索动物的生活习性，发展幼儿的观察能力，感受到小动物的可爱，激发幼儿爱护小动物的情感，让幼儿的情感得到升华，感知动物世界的千姿百态。
二、主题活动目标
1.喜欢小动物，学习观察接近小动物的基本常识和简单方法，了解小动物的外形特征，生活习性。
2.学习饲养小动物，积极参与小动物的探索活动，培养爱护小动物的情感。
3.感知动物世界的千姿百态，感受动物的形体美和动态美。
4.尝试用自己喜欢的方式表现对小动物的感受，喜欢扮演各种小动物进行表演。
5.能大胆描述对小动物的认识和感受，通过亲子收集资料，乐意与同伴分享小动物的经验和看法。
6.安静倾听同伴讲述有关小动物的趣闻，愿意与同伴交流饲养小动物的经验。
三、可供选择的主题活动
四、主题网络图
五、可利用的教育资源
（一）幼儿园资源
1.活动区设置。
（1）益智区
a.投放各种动物图片，鼓励幼儿认一认，说一说小动物的名字。
b.投放七巧板，引导幼儿发挥想像力，通过各种形式的七巧板拼接，创造出小动物的形象。其中，孩子们对小鱼形象最为喜欢。
c.收集生活废品，进行创意想像，鼓励幼儿利用生活物品大胆制作小动物。
（2）科学区
a.鼓励有条件的幼儿带兔子、乌龟和小鱼等小动物放置在科学饲养区，让幼儿在饲养、观察的过程中进一步了解掌握这些小动物的外形特征和生活习性。
b.投入纸笔，鼓励幼儿大胆地用自己喜欢的方式将观察到的现象记录下来跟老师同伴一起分享交流。
（3）糖果屋加工区
a.提供塑料棒、小吸管、超轻彩泥、树枝、泡沫球、茶叶棒等，让幼儿尝试制作“动物棒棒糖”。
（4）美工区
a.提供颜料、画笔、棉签、卡纸，鼓励幼儿大胆地进行动物涂鸦动物。
b.提供记号笔、宣纸、墨水，引导幼儿进行创意水墨画动物。
c.收集彩纸纸条，供幼儿进行撕贴画。
d.提供橡皮泥、泥工板，引导幼儿塑造小鱼、小兔等小动物。
（5）表演区
a.提供小动物服饰、故事音频，鼓励幼儿大胆地进行情景剧表演。
2.墙饰。
（1）主题墙
本次主题一共四个大模块，分别是以小白兔、小猫咪、鱼、乌龟为形象区分的四大模块，材料源于教室随处可见的废旧用品，从视觉效果上看，为发展孩子的创造力起到一定的作用。板块中不仅有孩子的作品呈现，还有活动掠影以及观察记录，为幼儿的学习提供直观、方便的素材，同时也展示幼儿的探究学习痕迹。
（2）展示区
将幼儿利用各种材料制作的小动物形象展示出来，供幼儿和家长欣赏。
（二）家庭教育资源
1.请家长协助孩子一起制作纸板海底动物，带来幼儿园供大家开展钓鱼游戏，增强孩子对海底动物的认识和喜爱，丰富知识量。
2.请家长在家带孩子观察常见小动物，知道其名字；也可以通过照片视频等在班级QQ群与班上小朋友分享，并将记忆深刻的照片带到幼儿园做成摄影展，供孩子们介绍欣赏，拓宽认知。
六、精选活动教案、实录和照片
活动名称：我喜欢的小动物（科学）
活动目标：
1.愿意向同伴介绍自己喜欢的小动物，乐意与同伴分享自己的动物玩具。
2.了解几种常见动物的基本特征，培养幼儿亲近小动物、热爱小动物的情感。
活动准备：
1.收集各种小动物的图片、玩具、照片等，在班级创设自然角，饲养乌龟、金鱼、小白兔等小动物。
2.请有饲养经验的饲养员或家长来园向幼儿介绍饲养小动物的经验。
活动指导：
一、以组织“动物联欢会”的形式引入，激发幼儿兴趣
老师：“小朋友，请你想一想，说一说，你最喜欢什么小动物？”
幼儿：“我最喜欢小鸟，因为它会飞”“我最喜欢小白兔，因为它有长长的耳朵”“我最喜欢小花猫，因为它会抓老鼠”“我喜欢小狗，因为她会看家”……
二、老师请出小动物或拿动物图片让幼儿观察，引导幼儿观察了解有关动物的基本特征
老师：“大家看看图片上有什么动物，它们都有哪些特点？”
幼儿：“燕子的尾巴像剪刀”“乌龟的背上有硬硬的壳，像一座房子”“螃蟹有八条腿，是横着走路的”“刺猬浑身上下都长满了刺”……
三、请饲养员介绍饲养小动物的简单常识，让幼儿了解饲养小动物的基本方法
老师：“刚才小朋友都观察得很仔细，那你们知道该怎么样照顾小动物吗？我们请饲养员叔叔给我们介绍一下。”
饲养员叔叔：“小白兔怕水，给它喂食时，注意不能让它沾到水；小金鱼的胃口很小，不能一下子喂很多的饲料，不然小金鱼就会撑破肚子；小乌龟冬天的时候会冬眠，只要两三天喂一次，把肉剁成小块，它最喜欢了……”
幼儿：“原来饲养小动物还有这么多的学问，老师，让我试试看，我也想照顾小动物！”
四、提供条件，让幼儿与小鸡、小兔、小乌龟、小鱼等小动物接触，鼓励幼儿与小动物玩耍，给小动物取名，培养幼儿亲近小动物，热爱小动物的情感。
活动名称：卡罗尔和她的小猫（语言）
活动目标：
1.能集中注意倾听故事，初步理解故事内容，感受有趣的故事情节。
2.体验故事主人公失去小猫和得到小猫的心情，产生喜欢小猫的情感。
活动重点：
初步理解故事内容，感受有趣的故事情节。
活动难点：
能集中注意倾听故事，体验主人公失去小猫和得到小猫的情感。
活动准备：
1.挂图18号，磁带及录音机。
2.《小朋友的书・亲亲小动物》。
活动过程：
一、引出主题
1.提问：你喜欢小猫吗？你喜欢什么样的小猫？你家有小猫吗？
2.有一个小朋友，名字叫卡罗尔，她非常想要一只小猫，那么，她后来有没有得到小猫呢？我们来听个故事。
二、教师讲故事
提问：故事里有谁？
三、教师出示挂图，分段讲述故事，帮助幼儿初步理解故事内容
1.教师讲述故事开至“什么样的都有。”
提问：第一只猫是什么样子的？叫什么名字？
第二只猫是什么样子的？
叔叔是怎么样送猫的？
2.教师讲述故事从“打这以后”至结束。
这些小猫在卡罗尔家里干什么？
为什么要把这些猫送走？
送走猫的时候，卡罗尔的心情是怎么样的？
最后卡罗尔还有猫吗？它是谁？它为什么没被送走？
卡罗尔看到伯洛时是怎么样的？伯洛呢？
你喜欢伯洛吗？
四、幼儿阅读
幼儿阅读《小朋友的书・亲亲小动物》。引导幼儿看看画面上有几只可爱的猫，说说它们长得什么样，在什么地方，在干什么。根据《小朋友的书・亲亲小动物》上的图画讲述故事。
活动名称：小猫学本领（健康）
活动目标：
1.幼儿掌握走、跑、跳、爬、平衡等动作技能。
2.幼儿能大胆创编动作，发展创造想象能力。
3.幼儿能对体育活动感兴趣并形成活泼开朗、勇敢的性格。
活动准备：
1.弓形门、垫子、塑料圈、平衡木、小鱼、塑料小篮。
2.录音机、磁带。
活动过程：
一、幼儿扮演小猫，做热身操
1.幼儿听音乐做小猫走路进场。
2.小猫醒来了，小猫来做操：伸伸臂、弯弯腰、踢踢腿、蹦蹦跳。
二、提供各种器械，引导幼儿探索多种玩法，体验游戏的乐趣
1.小猫练本领：
（1）师：小猫已经长大了，该练习更多的本领了。妈妈看谁最勇敢，想得方法多，掌握得本领多。
（2）小猫自由地选择弓形门、垫子、塑料圈、平衡木等器械练本领。
（3）小猫互相观摩同伴的玩法，并选择有创意的动作练习：走、跑、跳、爬、平衡等动作技能。
2.游戏：小猫钓鱼。
（1）玩法：小猫勇敢地过草地（垫子）、走过独木桥（平衡木）、钻过山洞（弓形门）、跳过山沟，到河边钓到一条鱼又拿回起点的篮子装好，重新出发。
（2）在游戏过程中，鼓励幼儿自创各种走、跑、钻、爬、过桥等动作，表扬有创意的幼儿。
三、听音乐做歌表演《走路轻轻》
活动名称：龟兔赛跑（体育）
活动目标：
1.幼儿练习跳跃和手脚着地爬的动作，提高四肢力量。
2.养成遵守游戏规则的好习惯。
活动准备：
1.场景布置：比赛的跑道和环境。
2.活动前学习《龟兔赛跑》的故事内容。
3.奖品：五角星。
活动过程：
一、扮演角色“乌龟”，学做模仿操
师：乌龟宝宝们，今天天气真好，像妈妈这样趴着，我们一起锻炼身体吧！
二、基本部分
1.自由爬行：小乌龟分散练习手脚着地爬。
师：乌龟赛跑中，小兔子比赛输了很不服气，他还要和我们乌龟进行比赛。宝宝们，我们现在来练练本领。我们怎样才能爬得快了？
教师观察幼儿的爬，帮助幼儿掌握手脚着地爬的动作要领。
2.游戏：龟兔赛跑。
幼儿分组扮演角色进行比赛。
规则：每组中的参赛赢者可为本组赢得一个五角星。比赛结束后看哪组的五角星多，那组就获胜。
互换角色进行比赛。
三、游戏：我像谁？
玩法：幼儿模仿动物的样子，请老师或同伴猜他扮演哪种动物。
七、主题活动反思
（一）主题内容具有生活性
动物是幼儿日常生活中常接触到的事物，也是小班幼儿感兴趣的话题。本主题内容的确定，既符合幼儿的年龄特点，又贴近幼儿的生活实际，有利于幼儿运用已有的经验进行探究活动，推进主题活动的延伸与拓展，丰富和拓宽幼儿的新经验，引导幼儿在生活中发展，在发展中生活，体现“课程回归生活”的理念。
（二）活动过程突显主体性
《纲要》指出：“教师要善于发现幼儿兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育时机，提供适当的引导。”好奇心是幼儿探索活动的前提和创造力发展的起点，幼儿的好奇心是基于对事物认知的兴趣，此时教师的角色应向促进者转变，把孩子作为活动的主体，学习的主人，尊重幼儿的选择和质疑，为幼儿提供自主观察，自我发现、自由探索、自我解决问题的机会与条件，鼓励幼儿根据自己的意愿和能力，用自己喜欢的方式去探索，去学习，引导幼儿在自主活动中获得有关主题活动的经验，帮助幼儿在充分展现个体潜能的过程中获得各种能力的发展。
小乌龟的生活习性范文第4篇
习作对小学生来说一直是一个难题，不少学生怕习作，感到无材料可写。有些学生一提笔就愁眉苦脸，脑子空空，视习作为苦差，甚至产生厌烦情绪，那么怎样能激发学生习作的兴趣呢？
1. 从观察生活入手，获取材料 小学生就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。不少学生怕习作的主要原因是无材料可写，要从根本上解决这个问题，必须引导学生从观察入手，观察是认识事物的前提，也是学生获取习作材料的主要途径，观察到的资料越丰富，习作的内容就越充实，教师要有目的，有计划的引导学生观察生活，了解生活，留心生活，在细微处获取材料。学生进入三年级，我们就开展了养殖活动，除了养小狗小猫，他们还喂养了小金鱼、小白兔、小乌龟等，我适时把学生“养”的兴趣转化成“写”的兴趣，指导学生观察小动物的生活习性，记下观察日记，后来在有关动物的习作上，每个学生都写出了质量较高的作文。
2. 组织学生参加课外各种活动，激发学生习作的兴趣 学生生活的圈子小，接触的事物有限。他们喜欢老师组织的各种活动；课外阅读、故事会、公益活动。更喜欢老师带他们参观木卡姆街区、步行一条街、游览文化广场、街心公园、库木塔格风景区。在参观游览活动中，我引导学生接触社会，接触自然、深入生活，让学生在丰富多彩的活动中接受教育，得到锻炼。学生积极参加了活动，才会真正做到了留心观察、认真体验；学生在活动中增加了见闻，才会有新鲜的收获，有真切的感受，才会觉得有意思，有趣味，也才会有倾吐的需要和习作兴趣。
小乌龟的生活习性范文第5篇
玩乐，孩子的天性使然。现在的大多数孩子，让他学习也许会厌倦，如若让其玩乐，则浑身是劲，乐此不疲。巧妙利用小学生的玩乐天性，将科学学习融入玩乐之中，让他们爱上科学，甚至迷恋上科学，不失为一种良策。
人教版小学科学三年级上册一共安排了四个单元：《植物》、《动物》、《我们周围的材料》、《水和空气》。我觉得每一个单元的内容都能够让孩子在玩乐中学习，这样既能让学生轻松愉悦的学好科学知识，形成较好的科学技能，更有利于培养并保持孩子们对科学的学习兴趣，养成爱科学、学科学、用科学的良好品质。
一、在玩乐中了解植物特征
植物，对于孩子来说再熟悉不过，但是对于如何去观察植物以及植物的结构、分类、生存需要等方面的特征，孩子们还是相当陌生的。
在教学第一单元《植物》时，我们可以带领学生走近自然，一起去参观校园，拥抱大树，近距离去观察大树；用洁白的拓印纸亲手拓印出奇幻的树皮；用美丽的画笔画出苍天的大树和娇小的小草。
在教学《植物的叶》这一课时，我和孩子们一起来到学校的小树林中，抚摸、观察各种各样美丽的树叶，然后采集自己喜欢的飘落在地的树叶，当作宝贝带回教室。回到教室后，我们一同尽情地玩儿树叶。有的学生在树叶的叶柄上系上红丝线，当挂件戴在脖子上；有的学生在树叶上写上“书海无涯”当作书签夹在书本中；更多的孩子用各种不同形状、不同颜色的树叶贴成叶画，把各自完成的作品张贴在教室后墙上，虽然没有艺术珍品那样精美，但他们无比欣赏自己的作品，玩乐时是那么开心，那么投入。
孩子们在轻松惬意的玩乐中初步了解什么是观察，懂得怎样去观察，在各种有趣的玩乐活动中了解植物的结构、种类等方面的特征。
二、在玩乐中认识动物习性
人们常说“丧志”，实则不然，许多创造发明的灵感正是来自于玩乐过程之中。
小动物是每个学生的最爱，即便胆儿小的学生不敢触碰它们，可心里还是挺喜爱的。在教学第二单元《动物》时，我和学生开开心心、痛痛快快的着实玩了好一阵子。
我首先领着孩子在校园的每个角落寻访各种小动物，和他们一起捉蜗牛，掏蚂蚁，挖蚯蚓，然后将蜗牛、蚂蚁带回教室好好玩耍。孩子们让几只蜗牛进行爬行比赛；将几只不同地方的蚂蚁放在一个昆虫盒里，看着它们互相打斗；给蜗牛和蚂蚁喂食，看看它们到底喜欢吃什么，怎么睡觉，认识它们的生活习性；用放大镜观察蜗牛和蚂蚁，看看它们身体构造，并画出它们的外形。这些有趣的玩耍活动让孩子们乐翻了天，孩子们别提有多高兴啦！
我还布置学生回家后饲养金鱼、小乌龟等，仔细观察并记录下它们的生活习性，孩子们一个个都非常乐意的接受了任务，并能够坚持饲养、观察、记录。
孩子们玩乐的天性在此刻肆意爆发，他们在尽情玩乐中不仅仅是学到了科学知识，而且提高了他们的观察能力、动手能力，提升了他们的合作精神、创新精神，促使他们养成坚持长期科学观察的毅力，形成珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。
三、在玩乐中熟悉材料性质
第三单元安排的是《我们周围的材料》，“材料”的教学不如前两个单元来得容易，相对于动、植物，学生对“材料”比较生疏，距离感比较大，对各种材料的性质知之甚少。要有效地开展好本单元的教学，还得充分利用孩子们的玩乐天性，让他们在玩乐中认识材料，熟悉材料的性质。
我们要做好充分的课前准备活动，为学生提供丰富的具有严密结构的材料，让学生在课堂上有物可玩。
我们可以为学生提供“木头、金属、塑料”让学生通过“刮一刮、拉一拉、折一折”等活动动手测试这些材料的硬度，检测它们的柔韧性；我们可以让学生玩“报纸、餐巾纸”吸水比赛，比较它们的吸水能力；我们可以上学生“猜一猜，玩一玩”将“铁钉、粉笔、木头、苹果、纸片、塑料钮扣、橡皮”等物体放入水中，测试材料在水中的沉浮，进一步了解不同材料的性质。
玩乐，拉近了学生与材料的距离，在多种玩乐活动中认识材料，学习材料的性质，既生动形象，又深刻有效。
四、在玩乐中亲近水和空气
水和空气都是人类的生命之源，要了解它们的特征，光靠眼睛观察是远远不够的，必须通过多种活动来了解，我们要让学生在玩乐活动中亲近水和空气，认识水和空气的特征。
我们在教学时，可以让学生看一看、摸一摸、闻一闻、滴一滴，将水和油进行比较；可以让学生从同一高度同时将水、油、蜂蜜、洗洁精倒在倾斜的塑料板上，比一比谁流得更快一些；我们可以让学生把水装进不同的容器，利用各种工具比较水的多少，在玩耍中学会使用量筒进行测量水的多少；我们可以让学生想办法将空气装在塑料袋，感受空气占据空间；我们还可以把挂在保持平衡的小棒两边的气球中的一个扎破，发现扎破的一边翘起来了，懂得空气是有重量的。
小乌龟的生活习性范文第6篇
1、让幼儿入园后能够和老师相互问好。
2、让幼儿熟悉老师和本班教室。
3、教育幼儿入厕、喝水要排队。
4、让幼儿了解上、下楼梯要靠右行，养成幼儿上下楼梯的良好安全习惯。
5、教育幼儿多吃饭、不挑食，教育幼儿入餐时不说话，养成幼儿良好的饮食习惯。
6、让幼儿认识自己的座位，并教育幼儿要养成轻声起、轻声座的良好习惯。
7、让幼儿养成一种自觉午睡的习惯，睡觉时不说话不打闹。
8、能安静地听老师上课。
9、大小便时能自觉的叫老师和阿姨。
二、安全教育
1、教育幼儿不要随身携带玩具及锐利的器具来园，更不应该把它放在口、鼻、耳中以防伤害。
2、教育幼儿滑滑梯时头不能朝下滑，不能从下往上爬滑滑梯。
3、上、下车要排队，不在车上吃东西不带尖锐的器具及物品上车。
4、教育幼儿上、下车应等车停稳，上车以后赶快找位置坐好。
三、语言活动
1、故事《小乌龟上幼儿园》愿意倾听故事，体会听故事的乐趣。整合教材：p1—p6.
2、儿歌
（1）、《小花狗》让幼儿学会念简单的儿歌。
一只小花狗，蹲在大门口。
两眼黑黝黝，爱吃肉骨头。
（2）、《一排鸭子》增强幼儿的说话能力和协调能力。
一排鸭子，个子矮矮。
走起路来，屁股歪歪。
翅膀拍拍，太阳晒晒。
伸伸脖子，吃吃青菜。
(3）、《找朋友》初步发展幼儿口语表达能力。整合教材：p7
小鸡小鸭找朋友，叽叽喳喳，
小方小圆找朋友，嘻嘻哈哈。
（4）、《我上幼儿园》让幼儿能理解儿歌的内容。整合教材：p12—p13
第一天上幼儿园，我是毛毛虫，
缩在
椅子上，等着妈妈来。
第二天上幼儿园，我是花蝴蝶，
飞来又飞去，去找朋友玩。
（5）、《小白兔》让幼儿能跟着老师念儿歌。
小白兔白又白，两只耳朵竖起来。
爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。
四、常识活动
1、认识动物：狗、大公鸡、小猫、小鸭。
2、让幼儿了解这些动物的名称以及外形特征和生活习性。
五、健康活动
1、认识水果：西瓜、苹果、香蕉。
2、让幼儿了解这些水果的名称，告诉幼儿应多吃水果有益身体健康。
3、《传球点点名》愿意在集体环境中表现自己。整合教材：p28—p29
4、《我上幼儿园》能通过形体动作感受和表现不同的情绪。整合教材：p12—p13
5、幼儿模仿操：《早上空气真正好》锻炼幼儿的身体健康，增强幼儿的动手能力和协调能力。
六、社会及科学活动
1、《嗨，你好》让幼儿学习跟别人打招呼，初步感受爱上幼儿园的快乐。整合教材：封面
2、《一起玩》了解动物的生活习性，知道许多动物也一起玩。整合教材：p8—p11
3、《幼儿园的一天》熟悉幼儿园一天的生活作息规律，感受时间的变化和事件的顺序。整合教材：p16—p19
七、艺术活动
1、美术：《手指印》能够用手指画的方法画出手指印。
2、歌曲：《找朋友》通过活动让幼儿初步懂得有朋友是快乐的
3、歌曲：《我的朋友在哪里》让幼儿感受歌曲的快乐。整合教材：p20
4、律动：《小手拍拍拍》锻炼幼儿的动手能力和说话能力。
（2012年9月份）
一、常规教学
1、让幼儿入园后能够和老师相互问好。
2、让幼儿熟悉老师和本班教室。
3、教
育幼儿入厕、喝水要排队。
4、让幼儿了解上、下楼梯要靠右行，养成幼儿上下楼梯的良好安全习惯。
5、教育幼儿多吃饭、不挑食、教育幼儿入餐时不说话，养成幼儿良好的饮食习惯。
6、让幼儿认识自己的座位，并教育幼儿要养成轻声起、轻声座的良好习惯。
7、让幼儿养成一种自觉午睡的习惯，睡觉时不说话不打闹。
8、能安静地听老师上课。
9、大小便时能自觉的叫老师和阿姨。
10、教育幼儿午睡时，教幼儿脱简单的衣服和裤子、并把鞋子摆放整齐后再上床睡觉。
11、教幼儿大小便时，怎样脱裤子、并让幼儿学会自己入厕。
二、安全教育
1、教育幼儿不要随身携带玩具及锐利的器具来园，更不应该把它放在口、鼻、耳中以防伤害。
2、教育幼儿滑滑梯时头不能朝下滑，不能从下往上爬滑滑梯。
3、上、下车要排队，不在车上吃东西不带尖锐的器具及物品上车。
4、教育幼儿上、下车应等车停稳，上车以后赶快找位置坐好。
三、语言活动
1、故事《小手和小脚》理解故事的内容，尝试简单的看图说话。整合教材二p1—7
2、儿歌
（1）、《小老鼠》让幼儿学会念简单的儿歌。
小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来。
喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来。
（2）、《小兔子乖乖》培养幼儿念儿歌的兴趣。
小兔儿乖乖，把门儿开开。
快点开开我要进来，不开不开就不开。
妈妈没回来，谁来也不开。
小兔儿乖乖把门儿开开，快点开开我要进来
就开就开我就开妈妈回来了，我就把门开。
（3）、《动一动》让幼儿念儿歌，并且能够跟着儿歌做身体活动。整合教材二p14—15
动动头来动动脚，扭扭屁股扭扭腰。
小手跟小脚问声好,小脚高兴得到处跑。
（4）、《大拇哥》让幼儿感受用手指表示的儿歌。整合教材二p36
大拇哥，二拇弟，三姐妹，四小弟。五小妞，来看戏。手心、手背，心肝宝贝。
（5）、《猴子上学》感受音乐节律快慢的变化。
五只猴子在学校，树上叫叫，树下跳跳。
一只不小心，摔了一大跤，还剩几只猴子跳。
四、数学活动
1、《认识1》：教幼儿认识数字“1”
2、《圆贴贴》：认识图形。数学书p1
3、《三角形》：认识三角形，以及分辨三角形。数学书p4
4、《图形与空间》：让幼儿认识基本的正方形。数学书p3
5、《图形与空间》：让幼儿能分辨图形，正方形、三角形、圆形。数学书p1—4
五、健康活动
1、《手和脚》让幼儿了解人的手和脚的用处，感受手脚并用进行活动的乐趣。整合教材二p10—13
2、《从头忙到脚》根据图形标志做动作，学习有序地排队进行活动。整合教材二p16—17
3、幼儿模仿操：《早上空气真正好》、《来来来、小动物、真可爱》锻炼幼儿的身体健康，增强幼儿的动手能力和协调力。
六、社会及科学活动
2、《认识新朋友》：培养幼儿正确团结友爱的精神。整合教材p30—31
3、《百子图集》：让幼儿学会看图观察，给幼儿讲解简单的中华文化。整合教材p36
4、《保护小手和小脚》：让幼儿学会保护自己的小手和小脚。整合教材p34—35
5、《动动手动动脚》：让幼儿知道手、脚共用的用处。整合教材p20—25
七、艺术活动
1、美术：《手指印大集合》手工：《小鸟》
2、歌曲：《拍拍手、碰碰脚》用小手小脚跟着音乐做动作。
3、律动：《小猫叫》让幼儿学会简单的律动。
小乌龟的生活习性范文第7篇
一、走进生活
要提高学生的口语表达能力，首先必须引导他们去观察生活、认识生活。
1.通过实例让学生懂得观察生活的重要性，教给学生观察的方法
在进行写植物的口语交际教学时，我发现学生们个个有如老鼠拉龟――不知如何下手。于是，我决定带学生亲自去走一走，看一看。我首先把他们带到校园，让他们观察校园中那高大的星星树。然后指导学生从整体上看，它像一把绿色的大伞，给人的印象是高大、挺拔、郁郁葱葱。再指导学生从树的干、枝、叶、果，有顺序地观察每个部分的特点，而且要求学生用上自己的各种感官去仔细观察。后来，我又进行了引导，让学生懂得了从整体到局部，从远到近，从上到下的观察顺序，观察之时还要适当地用上自己的各种感官，从而使观察更加具体。
在以后的口语交际的教学中，我还让他们去观察了校园中的榕树、柳树，以及家中的小金鱼、小乌龟、小鹦鹉等，让他们用迁移的方法进行观察，使学生的观察水平得到了提高。
2.开展一系列的活动培养学生观察生活的兴趣，多渠道、多方面地让学生进行观察
在《有趣的游戏》口语交际课时，我们一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏，让学生亲自参与、亲身感受，然后进行口语交际。还引导他们仔细观察，把每个角色重要的动作、神态和语言说出来。在这样气氛浓厚的口语交际活动中，学生都跃跃欲试，连平时最怕说话的同学也讲得有条有理。
在《我会拼图》口语交际时，我让全班同学用“圆形、三角形、半圆形”等多个图形进行组拼，发挥想象，拼出不同的动物。有的同学拼出了小猪，有的拼出可爱的熊猫，还有的拼出一只大公鸡，看到自己的作品，同学们都很自豪，自信与喜悦之情自然而然地溢于言表。在拼图活动结束后，我便指导学生把自己拼的图案介绍给大家。由于学生们玩得尽兴，看得兴奋，因而，他们都能说出拼了什么、怎样拼，把自己的感受讲述出来，饱含着真情、充满了童真。
二、让说话接近生活
说话只有植根于生活的土壤才会枝繁叶茂。让说话接近生活，就是强调教师在口语训练的过程中，要自然而然地注入生活内容与“时代的活水”，巧妙地把学生已有的生活经验引进说话中来。从而让学生在口语表达的同时，学习生活并磨砺人生。
仔细的观察只是使头脑中有了丰富的表象，同样重要的是懂得怎样构思，把生活中观察到的事物有条理地表达出来。即使学生头脑中形成说的物象，但他们的思路还没有完全展开，因而，他们说话的热情还是不会高涨。针对这种情况，在上口语交际课时，我着重开拓学生的思维，留给学生充足的时间自己讨论。当同学们的思路打开之后，有了浓厚的兴趣，我再让他们讲述看到的、听到的、想到的。因为有了丰富的表象，又有了充分而深入的思考，同学们想说的很多，同时也知道了该怎么说，渐渐地，学生想说了，说话的能力也有了明显的提高！
三、让说话与生活融为一体
生活是知识的海洋，生活中到处都是学问。我们必须把理论和实践结合起来，将所学知识运用于生活，并以实践为凭借，引导学生走向社会，走向生活。
1.结合学校生活，进行口语交际
学生大部分时间是在学校里度过的，在学校发生的一些故事可以引入学生的学习中来。例如，一些校园新风尚，班级里发生的一些新鲜事，都可以让学生们去说。
2.结合家庭生活，进行说话
家庭是孩子最熟悉的一个地方，父母是孩子的第一任老师。在这里，孩子获得了很多知识。我们可以抓住每个家庭的特点巧妙设计。如，让学生抓住自己家的特色，介绍自己的家庭；有的学生家里养了金鱼、兔子，则可以让他们说说小动物的样子、特点、生活习性……这样一来，学生的说话热情高涨，家长也必会倍加赞许。
3.结合社会生活，讲述每日见闻
新《语文课程标准》指出：“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”社会是一个广阔的空间，更是学生感知生活、积累素材的一片天地。例如，可以让学生到社会上去了解现代超市，说说在超市里购物时的见闻与感受……其实，只要留心，就会发现校外的教学资源是十分丰富的。
小乌龟的生活习性范文第8篇
一、根据幼儿兴趣，确定合适的主题
实践表明，幼儿学习内容与生活经验是紧密联系的，关系越是密切，越能激发孩子的兴趣，因此，主题内容选择影响着师幼互动的频率。主题合适，能促进师幼互动和幼儿发展。首先，选择的主题应是能激发幼儿兴趣的，是幼儿生活中常见的，有相关生活经验的。其次，主题应能够合理发挥幼儿园和社区现有的资源的作用，充分利用幼儿能动手操作的各种材料和设施。因此，教师在主题设计中，要善于发现并挖掘幼儿的兴趣，将预设和生成课程有机结合，提高主题开展的价值，从而使孩子能从自己的兴趣出发，积极主动地进行游戏、学习，与教师、成人以及周边环境进行互动得到发展。
在主题活动中，教师要充分发挥幼儿参与环境创设的主体性，让幼儿成为环境的主人，也就是要根据主题的需要，让孩子与老师一同布置环境，实现孩子与环境的对话。在此过程中，教师要诠释不同的角色，创设一个宽松、自主、和谐的氛围，给予孩子鼓励、支持与接纳。当老师是一个倾听者时，要静下心来耐心倾听孩子的心声，发现其中有价值的问题。当老师是一个观察者、引导者、欣赏者时，要认真细致地观察幼儿不同方式的表现，分析思考，给予适时、适宜地引导，让孩子的表达更全面。
二、通过多种资源，创设灵活的环境
布置主题墙时，不能简单地将主题内容布置于墙上，而应充分发挥主题墙的教育作用，让墙面“活”起来。这个“活”不仅体现在内容的丰富性，材料的多样性，还应体现出材料收集形式的灵活性。
（1）发动家长收集资料。在“亲亲热热一家人”的主题活动中，教师应该发动家长将孩子和爸爸、妈妈的照片，或者全家福的照片拿来，我们做的只是粘贴在墙面上，稍做一些修饰。这样的墙面，幼儿在自由时间去看看，找找自己的、好朋友的，讨论一下。傍晚家人来接的时候，也总是会拉着去看照片，在那里侃侃而谈，一脸的自豪。而到了主题活动时，幼儿就有非常多的语言来表达自己对爸爸、妈妈的爱，这样的墙面我感觉是真正让环境和幼儿达到互动。
（2）师幼共同收集资料。在收集资料的过程中，由于各种不同原因和因素，有的资料比较难以收集，这就需要教师和幼儿共同收集。如在“我的故事”主题中，需要记录孩子最能干的事，因此，老师就请幼儿把自己在幼儿园和在家里最能干的一件事情说出来，然后予以记录。在每个卡片上都写上幼儿的姓名进行粘贴，幼儿经常会很开心地指着自己的那张卡片对家人说自己最能干的事。我们和家长也能通过这样的一个主题环境的创设听到幼儿的心声，互相了解幼儿在家和在幼儿园里的表现，对幼儿在某些薄弱方面进一步培养就有了很直接的信息，同时也增进了幼儿和老师、家长之间的感情。
（3）鼓励幼儿动手制作。在主题活动“春天真美丽”中，随着主题的开展，孩子们已经了解到自己动手制作的春天是最美的，所以当提到把幼儿做得很漂亮的展示出来给大家看的时候，幼儿就非常专注地投入活动中。利用幼儿在集体和区角活动中比较美观的作品展示在墙面上，幼儿对自己动手操作的快乐、成功感体验就加深了，而且也更加增强幼儿自己动手的自信。
（4）适时进行更换。在主题墙上不仅要展示知识性的内容，同时也要关注与幼儿间的情感交流。在“六一”儿童节来临之际，我们在天花板、窗户上进行了彩链彩旗的节日装饰，但是我们商量不更换主题墙，因为我们觉得节日是让幼儿融于其中去感受、去体验，并非一个墙面就能让幼儿感受到的。于是我们在主题活动开展中，让幼儿在自己动手制作、表演、展示、鼓励中感受节日的快乐，孩子天真烂漫的表现，让我们感受到了环境的作用，更重要的是让幼儿在我们营造的互动环境中更加健康地发展。事后我们把幼儿那些可爱的笑脸拍成照片粘贴在墙面上，让更多的幼儿家长和老师来共同分享我们在节日里最真实、幸福的快乐。
三、合理利用区角，创设动态主题环境
幼儿对于新鲜的事物、动态的环境非常感兴趣，而对于感兴趣的事物，幼儿通常会通过眼、耳、手等感官去接触、感受。因此，在主题活动“亲亲小动物”开展过程中，我们从幼儿发展需求和年龄特点出发，在自然角里投放了小蝌蚪、小金鱼、小乌龟、小鱼、小虾等小生命，幼儿天天在观察中了解到这些小生命的形状特征和生活习性。所以在美术课上，当教师指导他们用手中的画笔来表现它们时，幼儿就显得得心应手。幼儿真正参与了环境创设，从中可以体现出幼儿参与的自主性与主题的和谐性。幼儿在各个区角中的作品往往都能体现在主题墙面上。在“春天真美丽”主题活动中，收集投放了各种植物种子、小盆栽、蝌蚪、小鱼、小虾等，让幼儿自己观察种子萌芽、鲜花开放、动物的成长与变化。通过自己收集、自己观察、自主表现，孩子们的能力都得到了锻炼与提高，效果明显。