会唱歌的生日蛋糕
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会唱歌的生日蛋糕范文第1篇
关键词：幼儿 幼儿文学作品 学习方法
幼儿对文学作品的学习是幼儿语言发展的一个重要途径，此外，幼儿文学作品对于发展幼儿的思维、培养幼儿的审美能力、丰富幼儿的想象力和创造力等具有着多元的教育意义。新《纲要》也明确指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富与优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体会和理解”，为此，教师在组织幼儿文学作品学习活动时要“尊重幼儿身心发展规律和特点”，根据幼儿多元发展水平的需要，潜心钻研，积极探索幼儿文学作品学习活动的方法，将幼儿文学作品中所蕴涵的、丰富的教育价值充分地展现并发挥出来，为“满足幼儿多方面发展的需要”奠定坚实的基础。
新《纲要》强调：“幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。”我们从中可以理解为：教师组织幼儿文学作品的学习活动可以采取多种途径和方法，为幼儿创设全面的语言学习的机会，以此帮助幼儿体验、理解文学作品所展现出来的丰富而有趣的生活、体会语言艺术之美、学会模仿和创造性地运用语言。
1.丰富经验，体验情感
在学习幼儿文学作品之前，应组织开展多种活动，扩展幼儿的生活经验，为下面学习文学作品做准备。
1.1 从观察中得到信息
当幼儿文学作品中的内容涉及到一些需要通过观察、探究、谈话、讨论的方式才能建构起来的知识体系时，就需要提前开展观察活动，为幼儿贮存感性信息，在幼儿的头脑中形成知识链条。例如学习儿歌《石榴情》，为了让生活在北方的幼儿直观地感知南方水果石榴的特点，可以提前开展一次观察实物的活动，使幼儿在交流、讨论的过程中，熟悉石榴的外形、颜色、果实及生长规律等基本常识，做好学习经验的准备之后，学习儿歌的活动也就顺其自然地畅通了。
1.2 从体验中激感
为了让幼儿在学习过程中获得情绪感染，享受文学作品所带来的身心愉悦，体验到真挚的感情，可以引导幼儿从周围世界中进行探寻，让他们从亲身体验中感知幼儿文学作品所表达的情感，譬如在引导幼儿学习《会唱歌的生日蛋糕》之前，组织幼儿学唱歌曲《祝你生日快乐》，交流讨论自己过生日或别人过生日时的情景，有没有生日蛋糕？生日蛋糕是谁送的？什么样的？品尝到了怎样的味道？过生日为什么要送蛋糕？……以此来帮助幼儿对将要学习的文学作品明晰、理解其内涵埋下伏笔，尤其是让幼儿通过切身感知，充分地调动起他们的情感世界和精神世界的变化。
2.调动经验，理解主题
教师应选用适宜的教学手段和方法，借助具体的事物及形象，恰当的体态语等调动幼儿的生活经验，帮助他们理解文学作品的主题。
2.1 活动前深入理解作品
文学教育的过程也是读者情绪感染的过程，而在感动幼儿之前，教师应先被作品的思想内容所打动，否则本次学习活动的内涵将缺失，幼儿文学作品的意义与价值就不可能真正地转化为儿童的心智。为此，教师要加深对作品的体验与理解，反复诵读，把握情感基调，以声感人，传情达意，用富有感染力的肢体语言，激发幼儿的学习动机，使幼儿对文学作品产生浓厚的兴趣。
2.2 创设情境，加深感受
由于幼儿期具体直观思维占主导地位，因此幼儿不太容易理解抽象的文学作品，所以，教师在组织幼儿文学作品学习活动时可以借助多媒体技术手段，优化学习过程，化枯燥为乐趣，化抽象为具体，化静态为动态，吸引幼儿的注意力，让幼儿在兴趣盎然的活动中，充分进入作品意境，促使思维和创造性得到积极、主动地发展，加深对作品主题的理解、感受和认识，
2.3 适时启发，引起共鸣
培养幼儿的语言表达能力是幼儿园语言教育的最终目标，而“引导幼儿接触优秀的文学作品”，“教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。”为此，在学习幼儿文学作品的过程中，通过提问、谈话、讲述、讨论等方式，帮助幼儿理清思路，展开想象，创编故事情节成为必不可少的教育环节。如学习故事《金色的房子》后，教师以支持者、合作者、交流者的身份，与幼儿一同以“如果我有一座金色的房子……”为主题进行讨论、交流，可以促使幼儿更有兴趣，更积极、主动地投入到学习过程中去，并与文学作品中的人物产生情感共鸣，同时也为幼儿创编故事提供了更为广阔的想象和创造的空间。
3.再现经验，创造表现
教师要根据幼儿文学作品的丰富内涵，再现、扩展幼儿的生活经验，发挥幼儿的观察力、艺术想象力和表达能力，鼓励幼儿选用舞蹈、音乐、绘画、制作、表演、朗诵等自己喜爱的方式创造性地表达对文学作品的理解。这样完全符合幼儿具体形象思维的特点，且达到了扩展了幼儿的生活经验，促进幼儿语言发展的目的。
总之，教师在组织幼儿文学作品学习活动时，应与幼儿的生活感受和经验、身心发展规律及认知特点等紧密联系，采用科学而有效的学习策略，运用灵活性、多元化的活动方法，不断扩展幼儿学习、发展语言的时间和空间，引导幼儿在生活中加深对作品的体验和理解，促进幼儿多方面的发展，使幼儿文学作品真正地成为幼儿健康成长的良师益友。
参考文献：
[1]张明红.《给幼儿园教师的101条建议》[M]. 南京师范大学出版社，2007.12
会唱歌的生日蛋糕范文第2篇
一、利用信息技术，引导学生学习和操练课文对话
在课堂教学中，学习和操练课文对话的过程本是一个较为枯燥、烦琐的过程。在这个过程中，学生需要学习新的单词和句型，需要多次反复地练习听、说句子直至熟练。运用现代教育技术手段，可化枯燥为有趣，化烦琐为简炼，将一个个生硬的句子转换成实情实景，引发学生的学习兴趣，也便于学生理解。例如在讲Happy Birthday一课时，我用Flash制作了一个动画的生日蛋糕，会跳舞的生日蜡烛，会唱生日歌的音乐盒和其他一些生日礼物，非常真实地给Tom过了一个生日――Today is Tom’s birthday， let’s have a birthday party for him.学生还可以在电脑上点击那些不会或还不太会的单词、句子，培养学生的自学精神和自学能力。在对话的操练过程中，让学生与电脑进行角色扮演，呼唤角色，这种人机交互的方式能使学生更轻松地学习和掌握课文对话。新教材的配套光盘更是将这种交互性扩大化，可以自由地让学生进行单个及多个人物的配音、表演。
二、利用信息技术，激发学生学习英语的兴趣欲望
传统的教学手段尽管用图片、简笔画等创设情境，但这些方式都有局限性，不能随意变化，缺乏生动性和逼真性。而计算机具有集声音、图像、文字、动画于一体的多种信息功能，能将声音、图像、文字很好地结合起来，使学生闻其声、观其形、临其境。我在课件制作中，发掘教材中美的因素，融入美学，制作出色彩艳丽、生动逼真的动画，把丰富多彩的世界呈现在学生面前，使学生始终情绪饱满，兴趣盎然地学习。例如，在教授《At a camping trip》时，我设计的课件是这样的：师生唱歌热身时，我设计伴着活泼的《The farmer in the dell》的音乐，农夫带着妻子和孩子在农场上愉快地劳作的动画，一下子就把学生的注意力集中起来，调动了学生的学习热情。我还在课件中插入了一段唐老鸭的动画片，当学生回答问题得非常精彩的时候，唐老鸭就会对他们说：“Very good”，学生受到这样特殊的表扬，回答问题就更加积极了。
三、利用信息技术，培养学生运用英语交际的能力
英语教学要求突出口语交际功能，让学生多学多练。但课堂时间有限，容易出现课堂教学容量不大的缺陷。运用现代教育技术手段可以从期望得到的教学目的和教学效果出发，将教学内容重新编排、认真筛选，加快教学节奏，增大教学密度，因此就能在有限的教学时间中进行大容量的口语练习，使学生有充分表现自己的机会。
在教学时，我把重点、难点、课文、图片、四会词句、游戏、课文朗读、歌曲、练习题、板书要点等都设计编制成课件，任意调用和重现，大大节省了讲解和板书的时间，为新教材的操练巩固腾出了时间。教师可以精讲多练，加快课堂节奏，教学程序环环相扣，这样就加大了课堂训练的密度，提高了训练的效率。比如说句型的替换练习，我们可以通过计算机容量大的特点，找到大量的教学素材，并运用到句型替换练习中，使学生对新授句型的理解得到巩固，同时达到扩展学生知识面和视野的效果。如：在教学重点句型“Is this your ...？Yes， it is./No， it isn’t.”时，计算机媒体发挥了重要的作用。我把计算机里各种各样的图片放在句型的替换部分，并做了适当的扩充，如：pig＼bird＼mouse＼cat＼sheep＼dog等等，这些小动物的图片都非常可爱，学生很喜欢，虽然不知道下一个会是怎样的图片，但是学生个个争先恐后地举手发言，在活跃的课堂气氛中，学生轻轻松松地练习了新句型，并获取了新知识，为接下来的对话练习打下了坚实的基础。
四、利用信息技术，促使学生独立地完成课堂练习
浓厚的学习兴趣能激发学生学习的积极性，积极的学习态度、乐观的学习情感能增强学生学习的内驱力，提高学生的学习效率。听听、看看，不如动手做做。只有亲身体验和实践，才能产生感性认识，发生兴趣，才能真正掌握和运用。
让学生在课堂上体验使用电脑做课堂练习，的确能很好地激发他们的学习和参与欲望，促使他们自觉独立完成课堂作业。另外，让学生用电脑做练习本身就是激励他们学习英语、学好英语的一个手段。因为学好了英语，玩电脑也会轻松多了。随着素质教育和课程改革地开展和实施，现代教育技术手段在课堂教学中充当的角色越来越重要，所以在教学中不能仅有教师的演示，而没有学生的主动参与和亲身实践。
会唱歌的生日蛋糕范文第3篇
关键词：快乐；幼儿；注意力
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）11-250-01
幼儿注意的发展在幼儿心理发展中具有重要的意义，注意力（即专心于某事物的能力）是智力结构中的一个重要组成部分，。有些孩子活泼好动.坐不住，而且注意力分散，对学习缺乏兴趣，不善于支配自己的行动；也有些孩子做事三心二意，常常半途而废。如果不采取措施纠正，久而久之就会养成一种坏习惯，对任何事物都难以进行深入的思考，头脑简单，行为幼稚。这对于孩子将来的学习、成才都会带来极大的负面影响。“兴趣是保持专心的首要条件。” 幼儿对感兴趣的事物，注意力较易集中，但不易持久。因此，根据幼儿的这一心理特点，教师应该把调动孩子的兴趣与培养专注力结合起来，让孩子在感受快乐中提高注意力。
一、在生动形象的“听”的感染中培养孩子的注意力
幼儿园的孩子都很喜欢听故事，教师讲述故事，语言要力求简明、生动、形象。要适合各年龄班幼儿的特点。教师说话的口吻、语气在大、中、小班应有所区别。一般说来，小班教师讲话亲切、缓慢，角色意识强；中班教师说话生动、有趣、游戏情趣浓；大班教师的语言应更富启发、诱导、激励、知识性。生动、形象的语言能迅速又较持久地吸引孩子的注意力。另外在活动过程中，教师运用感情生动的语言和肢体语言去感染幼儿，会自觉的引起幼儿的注意，抑扬顿挫的语调变化，使幼儿如临其境、如闻其声、如见其人。这样，不仅有效地控制了幼儿的注意力，也加深了他们对知识的理解和记忆，促进了其思维的发展，在很多时候，精彩的效果就产生在教师的一句话语背后。
二、在新鲜喜爱的“看”的吸引中培养孩子的注意力
幼儿的注意易被新鲜、强烈多变的刺激物所吸引，幼儿在注意什么时，就会去观察什么，思考什么。比如幼儿喜欢观察小动物，尤其对一些小昆虫感兴趣，可是却无法安安静静读几分钟书，那么我们不妨利用幼儿对小动物投入的兴趣来引导他读书，先让孩子看关于小昆虫的精美图片，在为孩子展示的同时进行浅显易懂的解说；然后可以进一步找来关于小昆虫的童话故事书，一边让孩子欣赏生动的图画，一边讲述动人的童话故事，孩子的兴趣一步步迁移并激发，这时教师再不失时机让幼儿画有关动物的简笔画，孩子们兴趣盎然，结果注意力也随之发生了迁移和提高。所以，注意要有明确的目标，有了明确的目标，幼儿便能集中注意力。在活动时，应对幼儿提出较具体又分层次的注意目标，这样幼儿就会把注意集中在具体的目标上，并怀着兴趣去寻求答案。许多实例证明，孩子看到强烈、好奇、富于运动变化的物体最能吸引孩子的注意。会唱歌的生日蛋糕、会跳的小青蛙、会自己走路的小娃娃，转动的音乐鸟笼，会跑的小汽车 ，会摇头的小木偶，会发出声音的小手枪等等，都能让孩子集中注意力去观察、摆弄、思考，甚至去再现和摩仿，十分有利于幼儿展开丰富的想象和创造性能力的培养。
三、在有趣活泼的“玩”的情景中培养孩子的注意力
游戏是幼儿的主要学习形式。丰富多彩的游戏有利于幼儿注意的集中与稳定。游戏过程不仅仅是对幼儿综合素质的培养，也是提高注意品质的最好训练，游戏中不同角色的转化，实际上也就是注意的转移训练。教师应该与孩子一同开展游戏活动，并在游戏活动中有意识地培养孩子的注意力。在设计教育活动时，要根据幼儿注意的特点，精心设计教育环节，灵活运用各种教学方法，将幼儿的注意吸引到活动中来。如：传统游戏让孩子“找回不见的玩具”，便是一种简单易行培养孩子专注力的游戏方法。老师与孩子们一同取出几件玩具摆放在桌上，并教孩子点清玩具的数量，让孩子说出玩具的名称，记住玩具的种类，然后，趁孩子不注意的时候，拿走其中的一样或几样玩具。问孩子：“什么东西不见了？”，让孩子集中注意力去回忆、查看、寻找。这种训练方法简单、灵活而实用。设计活动时还应注意动静交替，时张时弛，使幼儿的有意注意和无意注意有节奏地交替，以调节大脑皮层的活动，使幼儿自始至终情绪愉悦，积极性高涨。活动中，教师可以灵活运用了情境表演、谈话、讲故事、游戏、操作等多种教学方法，引导幼儿认真观察、积极思维、大胆表述、扮演角色，使他们情趣盎然，注意力集中，达到了理想的教育效果。
四、在迷惑神秘的“奇”的冲突中培养孩子的注意力
在这个世界上，有许许多多孩子未曾见过、未曾听说过的新鲜事物，它以其独特的魅力吸引着充满好奇的孩子们。如科学活动《神奇的图画》活动中，我出示一张白纸，在幼儿确认纸上什么都没有后，举起喷雾器，朝画上一喷，奇迹就出现了。画面上呈现出一只蓝色可爱的小兔。幼儿十分惊讶的说：“老师会变魔术。”，兴趣油然而生。这时，老师神秘地说这个小魔术很简单，每个小朋友都会变，不信你们试试。幼儿都跃跃欲试。在浓厚的学习兴趣推动下，认真操作，仔细观察，积极思考，这种方法很快引起幼儿的注意，激发幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，调动幼儿学习的主动性。又如科学活动《小针眼大世界》的活动中，教师出示一张白纸，用针扎了一个小孔再看报纸上的字就变大了。幼儿也会感到十分惊讶，在认知冲突中产生了强烈的求知欲望，象这样利用孩子对新事物的好奇心去培养注意力，确实是最理想的、最有效的方法。兴趣是产生和保持注意力的主要条件，幼儿对具有新奇感活动的兴趣越浓，其稳定集中注意力越容易形成。所以我们应该培养幼儿广泛的兴趣，在浓厚的学习兴趣推动下，更好地培养幼儿的注意力。
俄国教育家乌申斯基曾说道：“注意是学习的门户。”，如果不打开这扇大门，人们就无法学习，也无法获得知识和技能。因此。培养注意力理应是幼儿教育的首要任务之一，以活动为载体，着力于培养孩子的有意注意对幼儿的发展具有十分重要的意义。
参考文献：
[1] 曹能秀.世界幼儿教育的发展趋势.学前教育研究.08第3.