四季风

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四季风范文第1篇

春天，农民伯伯脱下棉衣，播下粒粒种子。一阵春风吹过，唤醒了万物，种子都悄悄的露出头来，探望那明媚的世界。花儿开了，草儿绿了，，田野里一片生机勃勃。温暖的春风给人们带来了欢乐。

夏日，天气非常闷热，大滴大滴的汗珠从人们脸上滚落下来。人们是多么需要风啊！然而，风却和我们捉迷藏，不知道多那去了。即使有风也是暖烘烘的，吹散不了炎热，怪不得人们把他叫“热风”或“热浪”呢！

秋季，一阵凉风拂来，吹在人们身上凉丝丝的。黄色的树叶你追我赶，像雪花似的飘落下来。河边的芦苇轻轻的摇摆着。高粱红了，稻子熟了。我们喜悦的收割庄稼。金风给人们带来了丰收和喜悦。

四季风范文第2篇

春天一来百花开，夏天一来暑难耐。

秋天一来落叶黄，冬天一来雪皑皑。

我的家乡在东北——齐齐哈尔，这里是四季分明的地方。

春天，这里花味扑鼻，许许多多的鲜花一起绽放，这里就成了花的海洋。人们在广场上一边散步，一边闻着那香喷喷的花香，那时人们的心情别提有多舒畅！

夏天，这里绿树成荫，老人们在树下表演着自己的小绝活儿，我们有时爱凑凑热闹，就挤进人群，看着老人们表演。

那次，我和小朋友跟着老年大队学跳舞，我们一边跳一边笑，那时别提我们有多高兴了！夏天给我们带来了无穷的欢乐。

到了秋天，这里瓜果飘香。有红彤彤的苹果，黄澄澄的鸭梨，还有又大又圆的西瓜是我家的最爱。妈妈一到秋天就拉着爸爸去买西瓜，买完一个又一个，如果你不信的话，秋天你到我家冰箱看一看，一定都是大西瓜，妈妈还能把最甜的西瓜给你吃呢！

到了冬天，这里大雪纷飞，雪花把树，房子包得严严实实，整个家乡穿上了一层又厚又白的衣裳，真是美丽极了。我总是在下着大雪的时候出去玩儿，一玩儿就玩儿到天黑，回到家照镜子一看，嘻嘻，小脸蛋儿红得像个大红苹果。啊，好开心呀！

齐齐哈尔——我的家乡，它四季都给我带来了无比的快乐。谁不爱自己的家乡？

四季风范文第3篇

去年圣诞节前夕，女儿每天从幼儿园回来，都会兴致勃勃地告诉我一些新鲜事。不是给我背《三字经》，就是给我来个模特表演，或唱两首歌……我惊奇于女儿的进步和快乐，觉得幼儿园对孩子的培养体现了素质教育的精神。

一天放学，女儿乐不可支地告诉我，说她们要开圣诞节联欢会，还邀请家长参加，让我和她爸必须去。还说她们班要好好打扮打扮，老师让小朋友把吃剩的果冻壳拿去做风铃。因此女儿非让我给买果冻不可，我实在不愿女儿吃太多果冻，就灵机一动让她把家里的风铃拿去，女儿乐滋滋地接受了。她当天回来告诉我那串风铃的受欢迎程度―――谁到她班都会拨一下风铃，那美妙的铃声与其响在教室，不如说响在女儿心头，我看得出她从别人对风铃的喜爱中所获得的巨大满足。

随着圣诞节的一天天临近，女儿热盼的心一天比一天高涨。每天回家都会给我讲一个关于风铃的故事。比如：今天园长到我班检查，看到风铃，还饶有兴趣地拨一下，说风铃声真好听。还有老师今天把风铃换一个位置，让小朋友都能轻轻拨一下风铃，想象风铃声像什么？我班小朋友有的说风铃声像时钟，有的说像小溪流水声，有的说像小鸟的叫声……我问女儿你觉得像什么？女儿诡秘地一笑，说：“像妈妈的叮咛。”我惊异地问女儿为什么有这样的想法产生，女儿说：“是妈妈让我把风铃拿到幼儿园，让我们从铃声中得到快乐，所以我觉得听到风铃声就像听到妈妈的说话声。”我地摸摸女儿的小脸，笑说：“孩子，你真会想象。”女儿像又得到灵感，说：“妈妈，我觉得风铃声还像春姑娘，因为我背过一首儿歌，有一句是：春天是春姑娘拨动的风铃，让大地苏醒……”这样的故事每天让女儿都沉浸在欢乐中。终于盼到圣诞节，我和她爸如期地参加了联欢会，看到了女儿优异的表现，也听到了风铃清脆的声音。

开过联欢会后，女儿把风铃拿回家，虽然风铃挂在家里，她随时可以拨弄，但我却发现女儿没有兴趣拨弄那风铃，也不再每天放学神采飞扬地告诉我许多新鲜事，也没有活灵活现地给我表演节目，而常常如大人般坐在电视机前看她喜爱的动画片。孩子的成长让我明白：孩子的幸福是给他们兴趣的天地，爱的付出和多彩生活的添补。

四季风范文第4篇

去年，我有幸带着多年的向往和梦想，走青海、过成都、穿峡谷，在颠簸的路上沿岷江顺流而下600多公里，终于走进了被称为“童话世界”、“人间仙境”的九寨沟，亲身体验了九寨沟“水静云动，光景变幻”、“翠峰无墨画，银瀑有声诗”的奇妙感受，那种感受我至今也无法忘记。

九寨沟的春天是极其富有生机的。冬天落在树枝上的雪还未全化，可树上却以萌出细细的嫩芽，在雪中挺立，呈现出稀稀落落的一片绿色，这是极其罕见的。松树则恰恰相反，他身上的雪已被它抖了下来，正在茁壮生长。而那水呢，透明而清澈，浅的地方连水里的沙子与腐败的落叶都看得一清二楚，从远处看水就完全变成蓝的了，正如白居易《忆江南》中所写的“春来江水绿如蓝”。你把手放进水里，并不会感到那么的冰冷刺骨，而是一种独特而熟悉的感觉，温和的，向母亲的手一样的温暖。一条木头小道一直通向那幽静的森林里。

九寨的夏日，是清凉舒适的，身在其中，你会感觉到无比的舒心。在树荫下，是那么的清凉，真不愧是闻名的避暑胜地。九寨沟掩映在苍翠欲滴的浓荫之中，周围全都是郁郁葱葱的树，阳光照射到树林之中，星星点点的光线射到地上，如同夜里美丽的星空。去五彩池赏那美丽的杜鹃花，去诺日朗观上雄壮的瀑布，你就会发现九寨沟夏日的可爱之处。你若是到犀牛海去，你就会发出感叹，山和水那巧妙地结合，使你分不出那里是天，哪里是海，当太阳落下时更为壮观，天上的半个太阳与海中的半个太阳结合在一起，与真的太阳一模一样，没有差别。

九寨沟的秋天则显得多彩而灿烂，金黄色占据了九寨沟。黄色的树叶撒在清澈的水面上，树上还挂着许多已经泛黄的树叶，整片森林除了松树以外，都换上一层黄色的新衣，风吹落叶，发出萧萧之声，多么有诗意啊！如果你有幸去日则沟看那五彩斑斓的红叶在湖光流韵间漂泊浮的美景，你一定会对那景色流连忘返。“树正群海”在秋天变得那么独特，19块海子就如19块翡翠，镶嵌在这幽深的山谷之中，艳丽中带着秋天的神秘。

九寨沟的冬天幽静而神秘。九寨沟的冬天银装素裹，树枝上都覆盖着雪，整座山上看上去就如百位天上的神仙降临凡间。向远处望去，远处的树和山被雾包裹住，变得朦朦胧胧，若隐若现，似见又不见。水，依旧还是像以前一样的美丽，远处的大山放眼望去，一片雪白，不见任何其他颜色，就好像一块洁白无瑕的玉佩。

四季风范文第5篇

一、四季的产生

所谓春、夏、秋、冬四季，严格地说只有南北半球中纬度地带才能出现，它们的差异主要是地面接受太阳光能量的多少，接受太阳能量的多少主要取决于太阳高度角的大小，太阳高度角越大，其辐射强度越大，地面上单位面积获得的太阳能量就越多，反之就越小。由于黄赤交角的存在，以及地球公转时北端总是指向北极星附近，因此，随着地球的公转，太阳直射点就南北来回移动，结果引起了各地正午太阳高度的变化和昼夜长短的变化，产生了四季更替。

二、四季的划分

春、夏、秋、冬四季对于人类的生产生活是至关重要的。划分的依据不同，四季的长短、起止时间就不一样。四季大致有以下几种划分方法：

1.天文四季。这是以太阳高度和昼夜长短为依据划分的四季。夏季是一年中白昼最长、太阳高度角最大的季节。冬季是一年中白昼最短、太阳高度角最小的季节。春秋两季是过渡季节，天文四季不甚考虑实际气候的寒暑情况。

2.我国传统划分的四季。以“四立（立春、立夏、立秋、立冬）”分别为四季之首。这种四季符合天文条件，即当太阳高度角最大，白昼最长的三个月是夏季；太阳高度角最小，白昼最短的三个月是冬季，其余太阳高度角、白昼适中的六个月为春、秋季，但同样与实际差别较大。如二月初立春时并没有多少春意，特别是我国北方，人们还在“北风吹，雪花飘”的严寒中欢度新春佳节；八月正值炎炎酷暑，却为秋季的开始。

3.西方国家的四季。西方国家习惯上以“两分”“两至”即春分、夏至、秋分、冬至为四季之首。它仍是以太阳在黄道上的位置为依据，在时间上比我国传统的四季推迟约一个半月。这种四季在有些地区与我国实际气候基本一致，如春分时节，我国大部分地区已经冰融雪消，万物苏醒，人们才真正感到春降人间。

4.气候统计学四季。按阳历的月份把3―5月定为春季，6―8月定为夏季，9―11月定为秋季，12―2月定为冬季。这种四季比较接近西方国家的四季。

5.候温四季。为了使春夏秋冬四季与“桃花开、蝉始鸣、雁南飞、冰霜凝”等物候现象和谐一致，气象部门以实际气温作为四季划分的依据。

我国古代有5天为1候的规定，“5日谓之候，3候谓之气，6气谓之时，4时谓之岁”。全年72候。现代气象学规定：每候日平均气温的平均值称为候温，候温稳定在22℃以上时为夏季，低于10℃时为冬季，介于二者之间为春、秋季。这种四季的特点是反映草木荣枯，花开果熟，鸟兽繁衍，与人类的生产生活密切相关，受到人们的重视。另外，这种四季在不同气候带或不同地区，乃至在同一地区的不同年份，各季的长短与起止时间是大不相同的，有长有短，有早有迟。而且不是到处都有四季，有的地方只有三季，两季，甚至一季，也不一定都用春、夏、秋、冬来表示。

三、四季的地理分布

1.热带雨林气候带（赤道雨林气候带）。受赤道低压槽控制，该地盛行赤道气团，全年皆夏，高温多雨，年平均气温在28℃左右，年降水量大都超过2000毫米，全年分配比较均匀。

2.萨瓦纳气候带。受赤道低压槽和信风交替控制，该地干湿季节明显交替。以北半球为例，每年11月至第二年4月，信风控制，盛行热带大陆气团，形成干旱少雨的干季；5月―10月，赤道低气压控制，盛行赤道气团，形成闷热多雨的湿季。

3.热带季风气候带。受赤道低压槽控制，加上海陆热力因子的影响，该地风向季变明显，一年分成旱雨两季。每年6―9月，夏季风（西南季风）来临，形成高温多雨的雨季；10月到第二年5月，冬季风（东北季风）来临，降水明显减少，形成旱季。

4.南极洲。由于纬度高、地势高等原因，该地气候酷寒，冰川广布。一年中有长时期的极夜受不到太阳光照射，气温极低；到了极昼期间，虽然日照时间很长，但太阳高度角小，其平均气温仍在0℃以下，实际上是全年长冬。

5.北冰洋地区。该地由于纬度高，全年严寒，皆为冬季。

6.温带。该地四季分明，一年中春暖，夏暑，秋凉，冬寒，相当分明，但由于温带跨纬度多，从低纬到高纬，太阳高度角和昼夜长短变化大，四季长短亦有不同，从低纬的夏长冬短逐渐过渡到高纬的冬长夏短。

四、根据地理现象判断季节

1.根据洋流判断。有些洋流特别是北印度洋海区的洋流受定向风的季节变化，而且有明显的季节变化特点。冬季受东北季风的影响，海水自东向西呈逆时针方向流动；夏季受西南季风影响，海水自西向东呈顺时针方向流动。

2.根据风向判断。有些风向是随季节变化而变化的，无论是由于海陆热力性质差异形成的季风，还是气压带风带的季节移动形成的季风，季节性都很强。

东亚季风，夏季――东南季风，冬季――西北季风。

南亚季风，夏季――西南季风，冬季――东北季风。

澳大利亚北部季风也很明显，夏季（1月）――西北季风，冬季（7月）――东南季风。

3.根据植物景观判断。有些自然带特别是萨瓦纳带景观季节变化很明显，夏季雨量充沛，花草茂盛，充满生机；冬季干燥，草木枯黄。

4.根据动物迁徙判断。随着植被的季节变化，有些动物发生迁徙，以寻找食物或相适应的生存环境，如热带草原中长颈鹿、斑马等都随季节性迁移。

5.根据渔汛判断。舟山渔场的渔汛冬夏不同，夏季墨渔汛，冬季带渔汛。

6.根据等温线的弯曲判断。在北半球，大陆等温线向南（低纬）弯曲，说明比同纬度海洋气温低，是冬季；大陆等温线向北（高纬）弯曲，说明比同纬度海洋气温高，为夏季。海洋上等温线弯曲方向相反。

7.根据雪线高低判断。气温的季节不同，引起高山永久雪线高低的变化。夏季气温高，冰雪融化量大，雪线升高；冬季气温低，雪线低。这样可以用雪线高低来判断季节的变风。

8.根据北斗星斗柄指向判断。随着地球公转，北斗星（大熊星座）绕着北斗星作逆时针方向运动，斗柄的指向也就随季节发生变化，根据斗柄的指向可判断季节，我国古代就有“斗柄指东，天下皆春”之说。

9.根据气压中心判断。由于海陆热力的差异，有些气压带被切断，形成一个个气压中心。以北半球为例：夏季，副高压被热低压切断，副高压只保留在海洋上，北太平洋为夏威夷高压，北大西洋上为亚速尔高压；冬季，副极地低气压带被大陆冷高压切断，使之只保留在海洋上，北太平洋为阿留申低压，北大西洋上为冰岛低压。

五、其他要点

四季风范文第6篇

广东韶关是最冷的。

韶关属南亚热带和北亚热带过渡带并以中亚热带气候为主的湿润性季风型气候，一年四季均受季风影响，在地形的配合下，形成相当复杂多样的气候特征。 冬短夏长，春秋过渡快，四季分明。冬季较为寒冷，每年均有霜冻出现，冷的年份有降雪、积雪和雨松现象。

（来源：文章屋网 ）

四季风范文第7篇

关键词：地理教学；解剖生活；品味生活

新课程立足于培养学生的地理素养，引导学生从地理的视角思考问题，关注自然与社会。地理学习和学生的具体生活亲密接触，地理知识软着陆，接上了地气，生命力会更强。

一、将实际生活融入地理教学，解剖生活

在地理教学中将生活中的自然现象融入课堂，利用地理知识解决生活实际问题，这样能提高学生学习地理的兴趣。学习《地球的自转和公转》时，我用通俗的语言、浅显的推理道出了生命存在的缘由和四季形成的原因，让学生不仅知其然还知其所以然。

对地球自转的解读：地球在围绕自身中心转小圈，地球的小圈运动带来了白天和黑夜的变化，我们一会面向太阳，一会背对太阳。如果地球也像太阳那样一动不动，白天的地方将永远是白天，黑夜的地方将永远是黑夜，生命将无法存在。因此，生命是转出来的！对地球公转的理解：地球在围绕自身中心转小圈的同时还歪斜着身子围绕太阳转大圈。它这一歪，歪出了春夏秋冬。由于地球始终保持同一歪斜姿势，太阳时而正对北半球，时而正对南半球。同一时间，太阳把主要精力给了北半球，就只能把余热给了南半球。因此，同一地方，太阳有时热情接待，有时冷若冰霜，有时爱理不理。太阳的变脸让地球有了不同的颜色，春绿，夏红，秋黄，冬白。如果哪天地球挺直了腰，每个地方的色彩都将趋之单调。因此，四季是歪出来的！

二、教学中将地理知识生活化，品味生活

学生从自己熟悉、感兴趣的内容入手，找到与教材内容的连接，最后在不知不觉中达到对所有知识点的掌握与融会贯通。

学习冬季风的形成及其对我国的影响时这样解释：陆地是急性子，升温、降温都快。蒙古、西伯利亚一带冬季气温就较低，形成高气压；海洋是慢性子，升温、降温都慢，太平洋、印度洋冬季气温就较高，形成低气压。风从高气压吹向低气压，影响我国的冬季风就是偏北风，寒冷干燥。北方距离冬季风源地近，受冬季风的影响大，气温就低。南方距离冬季风源地远，冬季风很难到达，因此南方受冬季风的影响小，气温就比北方高。

四季风范文第8篇

【关键词】气候；气温变化；龙川县

全球气候变暖已成为当今气象学家和广大学者的共识。IPCC 第4 次评估报告指出，自1861年以来，全球表面温度不断上升，近 100 年来的上升幅度为（0.74 ±0.18）℃[1]。在全球气候变暖的大背景下，各地区对全球气候变暖的响应并不完全相同，气温变化具有明显的季节性和区域性差异[2-3]。黄珍珠研究指出[4]，广东不同区域的气温变化有差异，增温速率南部沿海高于内陆。龙川地处广东省东北部山区，深受季风气候的影响，属中亚热带季风气候，四季气候差异明显。本文利用龙川县国家基本气象站近50年气温资料，运用统计学原理、Mann-Kendall突变检验等方法全面分析龙川县近50年气温变化特征，揭示在全球气候变暖背景下龙川县气温变化特征，为龙川县开展气候变化监测、诊断、评估以及决策提供科学依据。

1.资料和方法

本文主要用龙川县国家基本气象站1961～2010年年平均气温、四节平均气温、极端最高及极端最低气温日数资料。利用一元线性回归方程统计学原理和方法、Mann-Kendall突变检验等研究分析龙川县气温变化特征。

2.平均气温变化特征

2.1年平均气温变化

龙川县近50年平均气温为20.8℃，年平均气温

利用龙川县1961～2010年年平均气温做一元线性回归方程和M-K突变检验分析，得出龙川县年平均气温变化趋势和M-K突变检验曲线图（如图1）。从图1看出龙川县平均气温呈现逐渐上升的趋势，平均每10年上升0.206℃，其中最为明显增加在为90年代末开始。M-K检验显示年平均气温在1997年出现增温突变，突变后气温上升明显。

2.2季节平均气温变化

本文季节按气象划分法，以阳历3～5月为春季，6～8月为夏季，9～11月为秋季，12月～次年2月为冬季。龙川县四季平均气温分别为：春季平均气温20.7℃，夏季27.7℃，秋季22.2℃，冬季12.3℃。龙川县气温季节性变化明显，夏季气温受南海季风影响，气温湿热，冬季气温受大陆季风影响，气温干冷，年气温变化大，其中月平均最高气温出现在7月28.4℃，月平均最低气温出现在1月11.2℃。

利用四季度平均气温做线性变化趋势分析（如图 2），结果表明：四季度气温都有不同程度的上升趋势，其中上升趋势最大是冬季，平均每10年上升0.379 ℃，其次是秋季平均每10年上升0.241℃，夏季和春节升幅较小，平均每10年分别上升0.14℃和0.075 ℃，结果表明：下半年气温升上趋势大于上半年。由此可得出：与上半年气温上升相比，下半年气温上升对气候增温响应更加明显。

日极端最高气温≥35℃以上统称高温天气，日极端最低气温≤5℃以下统称低温天气。根据龙川县1961～2010年气温资料统计分析，龙川高温天气出现在4-9月，低温天气出现在11月-次年3月。历年极端日最高气温为39.6℃，出现在1980年7月10日，历年极端日最低气温为-3.6℃，出现在1963年1月15日。

利用年极端气温日数做线性变化趋势分析（如图3），结果表明：龙川县年高温天气日数呈现上升趋势，平均每10年增加2.9天；年低温天气日数呈现下降趋势，平均每10年减少4天；由此得出：龙川县年低温日数对气候增温响应比年高温日数响应明显。

3.小结

（1）龙川近50年气温呈现上升趋势，每年上升0.0206℃，气温在1997年出现突变，突变后气温增温明显。

（2）近50年四季气温都有不同程度上升趋势，上升趋势最明显的是冬季，其次是秋季，最不明显的是春季上；下半年气温上升对气候增温响应比上半年气温上升明显。

（3）龙川年高温天气日数呈现上升趋势，年低温天气日数呈现下降趋势，低温日数对气候增温响应比高温日数明显。■

【参考文献】

[1]《广东气象》编辑部.气候变化2007：气候变化影响、适应和脆弱-IPCC第二次工作组第四次评估报告主要结论介绍[J].广东气象，2007，29（2）：1-4.

[2]向辽元，陈星.近55年中国大陆气温突变的区域特征和季节特征[J].气象，2006，32（6）：44-47.