高中物理学习方法
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高中物理学习方法范文第1篇
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）10-231-01
在高中众多的学科当中，有很大一部分学生认为高中的物理相当难学，久而久之，很多学生就对物理学习丧失兴趣，更有学生便放弃了物理的学习，这对于学生的整个科学文化知识来说是极为不利的。物理学与生物学、化学、天文学等学科有着密切的联系的一门学科，是自然科学的组成部分。爱因斯坦曾经说过，“成功取决于正确的方法和艰苦的奋斗”；所以学好高中物理也是有章可循的，本文就如何加强学生的学习方法，提高学生的学习效率，浅谈一些在教学中的体会。
一、学生在学习物理过程中常见问题的解析
通过分析学生在学习物理过程中所出现的形形的问题，归纳起来，主要体现在以下几个方面。
1、死记硬背，不能灵活的处理问题
很多学生还是像初中死记硬背一些物理学定义和公式，并且这种现象在学生当中是普遍存在的。这类学生在学习中不具备必须的思维模式，只注重生搬硬套，不能灵活的运用公式，在做题时不能从分析物理的过程从发，也不管公式的条件是否成立，常常出现硬套公式，这必然会出现许多张冠李戴的现象，这种思维习惯严重的阻碍了学生学习成绩的提高。
2、逻辑思路混乱
逻辑推理是高中物理学习必备的一种思维方法，很多学生学习成绩较差，很重要的一个原因就是因为逻辑推理较差，思路混乱，答题没有规律可言，容易出现顾此失彼，错误率较高，不能很好的理清做题思路提高效率。
3、思维定势影响对模型的正确理解
物理模型对于物理学来说具有着重要的意义，但是一个物理模型容易在学生中形成定势，这对于学生的学习来说即有积极的作用也有消极的作用。这里谈谈给学生带来的消极作用的影响。如一个质量为M，带有1/4光滑圆弧的物体固定在水平地面上，圆弧的圆半径的R，从圆弧最高点无初速释放一个质量为m的滑块，使其沿l/4圆轨道自由下滑。整个过程只有重力做功，滑块与地球之间形成系统的机械能守恒。所以当滑块离开光滑圆弧时速度为v，根据公式则有mgR=mv2/2。当题目的条件改变为当物体M置于光滑的地面上时，很多学生仍然列出上面的公式，这显然是由于思维定势导致的结果。
二、学习方法的探讨
1、要深刻理解物理的基本概念
在高中的物理学习中，物理概念是最基本的知识，它是物理本质的一种体现。物理概念是我们学好物理学的基础，有利于我们更好的把握物理的学习和理解物理这门学科。在理解物理概念时，我们要认真理解概念的意义，要对概念有一个从感性认识到理性理解的一个过程。这就要求学生在学习时，要勤于思考，认真分析把握概念的本质含义。比如，对于“加速度”概念的讲解，我们可以从实际出发来理解。汽车在发动出发时，速度在20秒内由0m/s加速到10m/s，高铁的在出发时在20秒内速度由0m/s加速到20m/s，汽车与高铁在20秒内速度的变化就是由于加速度大小的差别引起的。由此引入加速度的概念，就让学生对加速度的概念有着很深刻的理解。
2、多做习题，在练习中总结错误
一个物理公式并不是很快就能掌握的，这就要求我们通过一定量的习题来加深对公式的理解，不断地总结做过的题目，认真分析错误的原因，发现新的问题时，要勤于查阅资料，请教同学和老师，直到弄清题目的含义，这样一个过程下来，会让学生在不同的角度进行思考和反思。有些学生在做题时，会思考解题中所遇到的方法，并加以推广应用，另外还有一部分学生在解题时追求一题多解；不少学生还有着自己的错题集，把犯过的错误反复的拿来研读，从中吸取教训，避免以后不会出现类似的错误。这些学习方法都有一定的推广意义。
3、培养学生学习中的开放性思维
开放性思维就是要求学生在学习中具有一定的灵活性的特点，它表现在学生在思考问题时具有发散、迁移、转变等思维能力。培养学生的开放性思维可以从以下方法入手。一题多解就是培养学生发散性思维较好的方法，它可以让学生从不同的角度来思考问题，解决问题。
如：有两个半径都是r的球A和B在光滑的水平轨道上，球A的质量为m，球B的质量为M，当两球心之间的距离大于L（L>>2r）时，球A、B之间无相互作用力，若两球心之间的距离小于等于L时，两球之间存在相互作用的恒定斥力F，设A球从远离B球的地方以初速度V0向原来静止的B球运动，当V0满足什么条件时，两球不会发生相撞？
解析：分析题目可知两球不发生碰撞时的临界点为：两球速度相等时，L+XB -XA >2r。针对此题，可以从能量与动量的角度来思考问题，也可以从力与运动的角度来思考问题，同时还可以从力、能量和运动观点相结合的角度来分析问题。
4、加强学生的实验技能
物理学的发展离不开物理实验的发展，很多重要的理论就是从实验中发现的。如：“万有引力定律”和“电磁感应”等理论的发现。在做实验的过程中丰富了我们的科学方法和思维，同时也加深了我们的实验技能和做事的能力。所以要认真的做好每一次的实验，完成每一次实验所要求达到的目标，认真观察实验现象和分析实验结果，这样才能加深对实验和规律的理解。
总之，在物理教学过程中要有意识的加强对学生的学法指导，要让每个学生都有着自己的学习方法和学习能力，避免学生陷入“题海路线”而导致的厌学情绪，真正体会到学习物理的乐趣。
参考文献：
[1] 单 良.浅析提高中学物理学习效率的方法[J].科学教育.2009（2）：6.
[2] 马 骞.对高中物理学习思维障碍的探讨及对策[J].素质教育论坛.2009（10）
高中物理学习方法范文第2篇
【关键词】高中；物理学习；方法总结；实验学习
高中阶段的物理学科，本身便体现了极大的学习难度，而我们本身肩负着高考的压力与学习的重担，必须要有一套适合自己的学习方法，才能够在日后的学习中乘风破浪，实现自身学习、创新与探究等能力的提升[1]。与此同时，在物理学习的过程中，也要在教师的指导下，进行自主学习，通过物理实验掌握实验学习策略。但是在实际学习的过程中，依然在学习方法的探究上存在不足，并对物理学习效果造成了影响，由此可见，物理学习方法与实验学习策略的重要性。
一、物理学习方法总结
（一）调动物理学习积极性
若是之前物理基础不扎实，那么对于高中阶段的物理学习便会感到吃力，进而丧失了物理学习兴趣，更加不愿意参与到自主探究当中，这在学习方法的养成上十分不利。为了保证高效的物理水平，必须要将学习观念与态度进行转变，消除内心中对于物理学习的障碍，深入分析每个物理知识点，以此才能提高物理学习水平，建立学习自信。
以《牛顿第二定律》一课为例，我们在学习这一课知识点时，需要首先对初中阶段的知识点进行巩固，随后再将其中存在的重难点进行划分，一般这一课的重难点在于掌握牛顿第二定律的文字内容和数学公式，并对公式当中的各个物理量之间的相互关系进行理解。在此引导下，坚定自身的学习意志，拟定适合自己的学习目标，对其中存在的困难与问题进行综合考虑，积极和教师、同学进行沟通，在实际沟通的过程中进行学习方法的总结。另外，我们也可以对生活中存在的力学现象进行留意，将这一课知识在生活中加以运用，以此激发学习的积极性。
（二）有效率的知识点预习
我们在制定学习计划时，必须要对学习时间进行分配，并端正自己的学习态度，进行有效率的课前预习。其中，以课前预习最为主要。我们在学习新的一课时，必须要对新课程进行预习，一方面是为了对新知识有一个新的理解，另外一方面则是在预习的过程中进行学习方法的总结[2]。以《自由落体运动》一课为例，在对此课进行预习时，我们要注意预习的方式方法，先按照教材中的要求自主进行实验，了解自由落体运用内涵，有一定了解之后，再总结本课中的重难点问题，在课堂上认真听教师的讲解，并与其他学生进行交流。除此之外，我们也可以自由结组，进行自由落体运动实验的演示，从实验中获悉相关知识点，以此极大的激发了自身的求知欲。
课前预习在高中阶段的物理学习中占据了非常重要的地位，能够为课堂知识的获取发挥事半功倍的作用，可以将课堂中的知识提前了解，在课堂学习时做到胸有成竹，确定课堂学习的重难点知识，进而带着目的性听课，获取物理知识。同时，这也是提升自身独立思维、培养良好物理学习习惯的基础。
（三）重点了解课程难重点
在课堂学习的过程中，我们必须要认真听讲，全面了解并掌握课程中的重难点，通过有关物理概念与公式的了解，自主进行学习内容的思考与探究。以《平抛运动》一课为例，在学习这一课时，教师所讲述的内容必定是经过备课再进行讲述的，所以在课堂中必须要紧跟教师思路，对平抛运动的重难点进行了解，梳理学习思路，记录课堂笔记，以便日后复习。高中阶段诸多学生都有属于自己的学习方法，通过学习方法的使用更为了解自身的学习与认知能力。所以，在物理学习的过程中，要与教师、其他我们共同交流与沟通，以此实现自身物理成绩的提升，并形成严谨的思维。
二、物理实验学习策略
（一）实验观察
1.实验准备
（1）计划阶段：以匀速直线运动实验为例展开讨论。在正式进行实验观察之前，我们需要进行实验观察的准备活动，了解观察的目的、内容、方法等[3]。这一过程策略一般分为以下三点，即确定实验观察的目的，即了解匀速直线运动，明确实验观察关键；根据观察目的制定实验观察具体方案；确定观察方法，可以选择部分观察法或是整体观察法。
（2）调整阶段：对匀速直线运动实验进行观察时，我们必须要观察自己所选择的方法与策略是否恰当，在观察的过程中随时对其进行调整。
（3）评价阶段：在完成观察之后，需要反思观察的整个过程，另外也要评估此次观察方案制定的合理性等。
2.实验观察方法
（1）该方法一般是对于设备外部形态、内部结构、实验物理现象进行观察，一般在观察方法上主要有重点观察法以及序列观察法等几种。
（2）对于匀速直线运动实验的动态观察策略的运用，主要是针对实验当中出现的物理现象发生、物理现象形成的一系列过程或是规律而言。在具体实施过程中，通常会根据初始状态到变化过程再到最终状态这一顺序进行。对匀速直线运动进行观察时，要对其中出现的一些偶然现象进行记录。
（3）另外，信息获取策略则是进行实验观察的过程中，我们要调动自身的多种感官，有必要的话还可以借助辅助仪器进行实验，从而获得更为准确与详尽的信息。
（二）实验操作
1.实验准备
（1）计划阶段：按照实验要求准备所需仪器、图表、实验报告册与记录工具等。
（2）调整阶段：在匀速直线运动实验操作时，要对自己的行为进行监督，以免出现与实验现象不符的问题。
（3）评价阶段：完成操作后，反思实验操作过程。
2.实验操作方法
（1）进行实验设备的连接与调试，我们要在实验开始之前，对实验设备结构、原理与使用方法进行了解，掌握实验设备的正确连接方式，对其进行检验与调整，保证设备始终处于最佳状态。
（2）对实验操作过程中的现象进行记录。
（3）结束实验之后，对用到的设备进行整理，进行实验设备拆卸，将设备调整到初始状态，并放回原位。
（三）实验设计
1.实验准备
①计划阶段：按照匀速直线运动实验的设计要求，对时间、操作过程进行设计，预估设计当中可能存在的重难点，分析自己在实验中的优劣势[4]。
②调整阶段：进行设计时，要对整个设计的过程进行调试，如分析设计材料、判断实验计划的合理性以及实验设备是否与要求相符等。
③评价阶段：完成实验设计之后，需要评估设计实验，重点分析本次实验过程中是否存在需要改进之处。
2.实验解析
①纸带打完之要立即切断电源；②要对计时器所打轨迹点和人为选取计数点进行区分，一般是每隔4个轨迹点选取一个计数点；③不能对各段位移进行分段测量，将各个计数点到计数起点0距离进行统一测量；④如果电压加大，那么打点则更加清晰，如果频率增加，那么打点的周期则会缩短；⑤如果打出短线，则会加大振针和复写纸之间的距离。
三、结束语
综上所述，对于高中阶段的物理学习，必须要掌握有效的方法，只有如此才能真正对物理知识与公式进行理解。另外，实验学习策略的总结也是提高我们物理学习水平的一个重点，通过对这两个方面的分析，为日后物理知识学习奠定基础。
参考文献：
[1]李昱鑫.高中物理学习方法初探[J].中国校外教育，2016，（14）：122.
[2]张明明.浅谈高中物理W习方法[J].学周刊，2014，（16）：150.
高中物理学习方法范文第3篇
关键词：高中物理；核心概念；教学
高中阶段的物理教学中，最重要和基础的内容是各种物理概念。物理概念是学生认知能力形成、物理规律掌握的前提基础。在实际课堂学习中，由于物理概念相对枯燥、抽象，不易于记忆，所以物理核心概念的教学一直是物理教学中的难点，无论是我们的讲授还是学生的学习难度都很大，需要我们在教学过程中采取针对性的教学方法，加深学生对概念的理解和掌握程度。
一、核心概念
想要加深学生对核心概念的理解，我们首先需要明确什么是核心概念。核心概念是西方教育界提出的概念，不同的学者对核心概念有着不同的称呼，如“关键概念”、“大概念”、“基本概念”等，至今学术界对核心概念的定义还没有达成共识。
1.大概念
大概念是一定范围内物体和现象的概念，是对一定范围内物体和现象的抽象化解释，用于特定观察和实验的概念则被称为小概念，如宇宙中全部物质都是微粒构成、生物体需要长时间进化才能形成特定条件下的特殊功能等，这些都属于大概念。中央教育科学研究所课程教学研究部研究员张志中将大概念解释为能带回家的信息，是具体经验和事实都忘记之后仍然能够保持的中心概念，具有对宽广经验事实的解释力。
2.关键概念
首都师范大学讲师黄星认为，关键概念是可以展示当代科学学科图景的概念原理，是学科的主干知识。国内一些学者将核心概念和国外的 Key Concept 对应，如中国教育学会物理教学专业委员会理事刘占兰认为，学生学习科学时会在多种情境中应用相同的科学概念观点，在这些情景中将逐渐形成对科学核心概念的理解。张颖之等人则认为核心概念是学科中心概念知识，包括重要的概念、原理、理论以及一些基本解释。
3.核心概念
核心概念是我们希望学生记忆、理解且能够在忘记其周边信息之后仍然能够理解和应用的知识。但是张兰却指出，核心概念是某一学科的主要知识领域，虽然不是所有人都能够理解，但是仍然得到了广泛的应用，是能够经得起时间检验的学科中心知识。
通过对以上三个概念的分析，我们认为大概念和核心概念之间存在差别，彼此之间没有绝对的从属关系，对于某一学科来讲，如万有引力这样的大概念并非学科中心概念，因此认为核心概念，是经过了检验的，位于学科和科学中心的科学概念，是具有广泛自然事物解释力的知识，是对学科内概念结构的最高抽象和概括。
二、高中物理核心概念的学习进阶
学习进阶是对学生在同一主题学习的不同阶段，尤其是概念理解阶段所遵循的连贯的思维路径和学习路径的描述，可以是学生学习预期的参考，也可以是经过科学论证的研究结论，物理概念的学习进阶有着自身的特殊性，更加依赖其他相关概念的学习成果，更需要借助概念的内涵和外延来界定核心。
1.加强物理概念和生活实际的联系
根据上一节的研究，可知物理核心概念是对客观事物共同属性和本质特征的抽象化描述，是对客观规律的高度总结，但是高中生正处在成长的关键阶段，无论是人生经历、生活体验的缺乏还是生理与心理不成熟，都表现为对抽象事物的理解困难，因此我们在进行物理概念教学时一定要注意将核心概念和生活实际联系起来，通过精心准备，帮助学生建立鲜明的教学情境，提供能够为学生带来生动感性认识的学习材料，从感性认识入手，逐渐加深理解，并最终上升到感性层次。
2.重视教学实验
每一个物理核心概念都是艰辛的思考和实验中得来的，如果可以帮助学生重现物理核心概念被发现的过程，让学生走上物理学家们曾经的探究之路，亲自去探索知识，了解知识产生和发展的过程，对加深学生对核心概念的理解大有裨益。学生在探索过程中能够形成更深刻的感性认知，便于概念的形成和对学生物理学习思路方法的纠正，学生不仅能够更清晰地理解物理概念，对事物的理解思维和学习能力也得到了提高。
如鲁科版高中新课标物理选修 1-1第三章《打开电磁学的大门》，我们就可以让学生模拟安培的思考过程，让学生亲自做实验，首先研究电流的磁效应，让学生沿着通电导线的方向寻找磁效应，学生将不能发现电的磁效应，之后我们可以为学生讲述奥斯特灵光一现，将磁针和导线平行放置，发现磁针终于有了反应的故事，并让学生亲自体验。我们可以告诉学生们，电的磁效应极大地改变了我们的生活方式，小到手机、电话、电脑，大到火车、航天器，其内部都有着各种各样的电磁体在工作着，我们今天丰富多彩的生活都是从 1820 年 4 月的一天晚上，小磁针一次小小的摆动开始的。之后再告诉学生们，奥斯特的这个发现撼动了安培信奉的库伦“电磁不相干”观点，安培对电磁效应进行了无数次实验，最终发现了安培定律，可以让学生们亲自检验安培定律的正确性，最后让学生们了解安培的分子电流假说，告诉学生们，现代科学研究已经证明，安培的假说是正确的。
这样结合物理发展脉络的实验设计，能够让学生充分感受到物理学知识逐渐形成的过程，能够在实验探究中不断加深核心概念的认知。
3.控制知识形成过程
高中物理新课标对知识形成的过程和方法提出了新的要求，物理核心概念教学不能仅仅满足于学生对概念内涵的理解，还应该了解物理概念的产生、发展、完善的整个过程和对概念的延伸。因此教学过程中，导入概念应该充分考虑学生原有知识结构，保证新知识和旧知识之间能够有效衔接，例如在鲁科版高中物理选修 1-1第四章《揭开电和磁关系的奥秘》这一章，我们在讲解电磁感应定律时应该带领学生回顾第三章电磁感应现象和安培定律的内容，将其和电磁感应定律相对比，学生能够清晰认识到两个定律之间的相同和不同，在巩固旧知识的同时也方便学生理解新知识。
三、结语
高中物理核心概念的教学工作要重视核心概念和生活实际之间的联系，给学生提供用于理解抽象核心概念的感性素材，通过基于物理核心概念形成发展过程的物理实验和概念学习过程控制，关注知识接受和形成的过程，通过建立师生之间平等、高效的交流，这样才能帮助学生形成对核心概念的纵向理解，完成学习进阶。
参考文献：
[1]樊文娟.思维导图在高中物理实践性教学中的应用[J]. 赤子（上中旬）. 2016（19）.
高中物理学习方法范文第4篇
关键词：新课标理念；高中物理；学习方法
通常来说，学生在学习方面越主动、越努力，所达成的学习效果就会越好。但是，很多学生虽然努力学习了，但成绩上升非常慢，这是因为学习方法不正确。高中物理的难点和重点很多，题型变化形式复杂，对学生的分析能力有很高的要求。因此，正确掌握学习物理的方法能够让学生学习物理的过程事半功倍。
一、新课标理念下高中物理学科的学习特点
1.对学习主动性要求高
新课标理念对学生的学习主动性提出了很高的要求，但是学生在实际学习物理的过程中，仍依赖于教师的教授，物理教学方式仍是教师将主要的知识点罗列出来，并进行讲解，学生一边理解课程内容，一边记笔记，并利用课余时间进行大量的习题练习，对知识点加以巩固。
很多学生在进行习题练习的过程中会发现很多教师在课上没有讲到的知识点，这些往往是基础知识的延伸。很多学生的自主学习和思考能力差，对于这些举一反三的知识点掌握不够牢固，还有学生抱怨教师讲的知识点不蛉面。
学生在学习物理的过程中会发现，基于一个简单的概念可能会衍生出很多类型的题，而教师不可能在课堂上将所有见过的习题都进行讲述。教师的主要任务是让学生对基础知识进行理解，并适当地加以引导，剩下的需要学生不断发掘自己的潜力去理解和掌握知识，并对延伸的知识进行归纳总结，学生遇见不同类型的题目时就掌握了剖析方法。这种自主学习、独立思考的能力才是教育的最终目标，将会对学生的一生有所助益。
2.知识面广
很多学生进入高中后，对物理学习越发力不从心。初中物理知识比较简单，学生通过课上的讲解和课后练习就能够将绝大部分的题型做一遍。但是高中物理内容非常复杂，而且知识点更深刻，涉及磁场等新兴知识，在考察过程中题型变换多。通过对近几年的高考物理大题进行观察，我们不难发现很多知识点都“穿”上了与新兴行业有关的外衣，如航空航天和环境保护等热点话题，体现了物理学科在生活和科技中的重要地位。很多学生的知识面不够广泛，在阅读完题目后，无法理解具体的考察点，这就导致学生即使理解了知识也无法解答题目，所以学生应当提高自己的综合知识面，并学会透过现象看到问题的本质。
3.考查的内容交叉
由于高中物理在很多知识点的安排上有连贯性，因此在考试时经常将几个问题杂糅在一起进行考查。但学生在学习物理的过程中是一节一节循序渐进学习的，很多学生没有将知识进行关联学习、对比学习的习惯，大脑中的知识点都是零散的，学生在学习过程中对知识点的归类和整理也不足，对知识的相关性理解不够，很难在考试中产生有帮助的联想和想象。
二、高中物理的学习方法
新课标理念下的高中物理学习特点明显，对学生的自主学习能力和归纳总结能力要求很高，需要学生掌握一定的生活常识，但很多学生没有意识到这些要求，在学习物理的过程中非常困难，学习方法不正确，学习效率低。下面笔者总结了几点高中物理的学习方法，希望能够起到帮助作用。
1.提升学生的主动性
新课标理念下的高中物理学习对高中生的主动性提出了一定的要求，因此教师应当建立以学生为主体的学习模式，发挥学生的主体作用。课堂上可采用小组讨论的方式，激发学生的学习热情，让大家在讨论中交换彼此的观点，或是将本节课的内容进行归纳总结，对于有疑问的部分大家一起解决，发挥学生的主观能动性。
2.物理实验与多媒体技术相结合
物理实验是考察的重点之一，学生能否自己动手进行物理实验以及发现物理实验中的错误是考察重点。在一些可以动手操作的物理实验课中，教师应当尽量让学生自己动手操作，这样不仅会使学生加深对实际生活中物理应用的印象，还能让学生对物理产生浓厚的兴趣。学生在动手实验的过程中也会了解实验过程，掌握科学探究的方法。对于一些无法动手操作的实验课，如电磁感应，教师可以采用多媒体技术为大家展示网络上的实验操作，让学生观看并记录实验中的重点，也能有效提升学生的知识理解能力。
3.注重自我修改
要想提高物理成绩，一定量的物理习题练习是非常有必要的，但是题海战术不可取，做题的目标是让学生能够发现自己的错误。首先应当让学生进行自我修改和反思，查看自己哪些知识掌握得不够牢固，并将自己的问题重新整合到知识系统中，使其更加完善。这样的自我修改过程能够有效帮助学生查漏补缺，提高学生的物理成绩。
参考文献：
高中物理学习方法范文第5篇
关键词:高中物理;物理素养;思维定势
在高中物理学习中，相较于初中物理而言，无论是学习深度还是学习广度都有所提升，学习难度较高．尤其是物理学58科自身的学习内容较为复杂、深度，采用传统填鸭式学习，我们在课堂上只能听从教师的安排，主体地位缺失，难以有效调动物理知识的学习兴趣，学习成效偏低．基于此，在素质教育背景下，为了有效调动物理知识学习兴趣，养成良好的物理素养，迫切的需要创新学习方法，提升物理学习成效．由此看来，加强高中物理学习研究十分关键，对于后续学习活动开展具有一定参考价值，有效培养我们的学习素养．
一、做好中学物理知识的衔接
在高中物理学习中，由于物理学科知识较为复杂、多样，我们可能在光学知识方面学习较为简单，但是在电学知识方面却难以获得良好的学习成效．通过大量的学习实验经验来看，在初中物理学习中，光学知识和电学知识并非是同一个教师讲解的，而光学知识受到很多教师的欢迎，所以更加侧重于光学知识，而电学知识学习重视程度不高，以至于物理知识的学习成效不高．基于此，导致初中物理知识和高中物理知识衔接出现失误，电学知识学习成效不高．尽管初中阶段的物理知识较为简单，但是主要是起到物理学习基础作用，为我们后续学习活动打下坚实的基础和保障，所以学好初中物理知识是十分有必要的．高中物理学习中，教师首要任务需要帮助我们全方位了解到学好高中物理知识的重要性，是初中物理知识的进一步延伸和升华，养成良好的物理学习习惯和学习方法，对于提升高中物理学习成效十分有必要．故此，需要做好初中物理知识和高中物理知识的衔接，切实提升高中物理学习成效．
二、创设学习环境，营造良好的学习氛围
高中物理知识较为抽象、复杂，我们学习难度较大，老师在课堂上讲课过于死板，难以有效倾听我们的意见，调动学习积极性，全身心投入其中，发挥自身主观能动性，提升学习成效．教师作为课堂的引导者，需要凭借自身的专业能力和交流学习经验，运用合理的学习方法组织开展学习活动，我们只有对物理知识产生学习兴趣，才能积极投入到学习中，学习也变得更加自然．通过创设良好的学习环境，营造更加轻松、欢快的学习氛围，在教师的言语激励下，加强我们和老师之间的沟通和交流，建立密切的关系，促使我们从内心深处可以真正的敬重教师，以教师为榜样、模范，积极配合教师开展学习活动，提升学习效率和学习质量．同时，教师应该注重自身角色的转变，摒弃以往单一的说教方法，与我们建立朋友关系，帮助我们良好的学习习惯和学习素养，提升物理学习成效．
三、培养学习兴趣，应用多媒体技术
在高中物理学习中，兴趣作为提升我们学习兴趣的首要前提，需要充分结合物理学科知识，把握学习规律，深入挖掘物理知识中潜在的内涵，进行深层次的挖掘和创新，提升学习成效．与此同时，为了培养我们良好的学习兴趣，可以充分发挥多媒体技术优势，将书本中的知识，借助多媒体技术生动、形象的展现在我们面前，促使我们可以养成良好的学习兴趣，积极参与到学习中，养成良好的学习积极性，切实提升学习成效．尤其是物理是一门实践性较强的学科，可以通过组织多样化的物理实验，给予我们更多动手实践的机会，切实提升我们的动手操作能力，顺应素质教育改革要求，提升我们学习素养和实践能力．故此，教师可以结合学习内容，设计物理实验组织教育活动开展，激发我们的求知欲和好奇心，帮助我们加深对理论知识的理解和记忆，提升学习成效．
四、培养良好的学习习惯，养成良好的物理素养
高中物理学习中，教师应该明确一个良好的学习习惯的重要性，尤其是对于我们学习活动开展所产生的作用，如何能够学好物理知识，首先需要在老师的引导下，养成良好的物理学习习惯，为后续学习活动打下坚实的基础．我们在日常学习较为认真，但是考试成绩却不是十分理想，主要原因是由于学习习惯不合理，影响到最终的学习成效．物理学习中，很多题目内容较为复杂、抽象，需要我们掌握更加灵活、合理的学习方法，才能掌握学习中关键点，我们可以轻松的找到学习关键点，还有的同学却费劲心思也无法切中要害．如果越是对物理知识感到畏惧，越是无法有效提升学习成效．这就需要在物理学习中，能够养成良好的学习习惯和学习素养，积极配合教师开展学习活动，提升学习成效．
综上所述，在高中物理学习中，为了顺应素质教育改革要求，教师需要充分发挥自身引导作用，突出我们的课堂主体地位，借助多媒体技术来调动我们学习兴趣，养成良好的物理素养，切实提升学习成效．
作者:李天宇 单位:山东寿光中学
参考文献:
［1］张新生．概念:学好高中物理的关键环节———浅谈初、高中物理学习的衔接［J］．新疆教育学院学报，2016，22(02):17－19．
高中物理学习方法范文第6篇
关键词： 高中 物理 教学 过程 学法.
学法是在教学过程中对于学习方法的统称。学会必要的学习方法是当今教育的主题思想之一。特别是新课标出台后，倡导高中学生掌握必要的学习方法，具有独立学习的意识与方法，以习得更多的知识，满足社会竞争的需要。高中物理教学过程中，学法的优劣直接影响到学生成绩的取得，自主学习意识强，学习方法得当的学生往往在物理学科的考试中成绩较好，从中便可以看出学习方法的重要性。
一、高中物理教学过程中学生学法的重要性分析
素质教育也可以称之为全面教育。素质教育的出发点是希望学生能够均衡发展。素质教育的提出顺应当前我国经济发展的需要，由于时下社会行业之间竞争激烈，对于人才知识的要求极高，知识更新速度较快，一部分员工掌握的知识已经很难适应竞争的需要，迫切需要具备一定文化素养的员工，因此，为不被社会淘汰，为了在职位的竞争中处于有利位置，一部分员工便需要学习新的知识，学习方法的重要性凸显。新课标实施后学生知识和分数的重要性降低，转而注重教会学生如何求知、如何做人、如何健体、如何生活、如何审美，为学生进入社会后更好地进行工作和学习打下基础。著名教育家陶行知先生曾指出：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。”从中可以看出教师的最主要职责并非是教书，如何让学生获得高分，而应在现实的教学过程中让学生清楚如何学。作为当下的高中物理教师，不能单纯向学生传授物理学科知识，而应注重让学生学会学习，通过对学生物理学习方法的指导，让学生开启物理知识的宝库。
高中物理教学过程中除注重学生物理学科知识的培养外，还应注重学生独立学习能力的培养，让学生习得必要的物理学习方法，开发学生的潜能，让高中学生养成良好的学习习惯。培养高中学生在物理学习过程中的独立学习能力，对于其今后进入高校，以及社会工作继续学习提供了可能。因此，在现实的高中物理教学过程中教师不能单纯研究物理知识的习得与掌握，而应注重学生独立学习方法与能力的获得，培养与指导学生学会学习，以为学生更好地胜任未来的工作提供可能。
二、高中物理教学过程中对学生学法的培养与指导分析
独立的学习是学生在平时无教师、家长等督促下进行的独自学习。良好的学习习惯与方法是高中学生物理有效学习的前提和保障。独立的物理学习习惯主要表现在学生能够在课前积极主动地进行预习、上课认真学习以及课后及时复习。
1.课前独立的学习
课前独立学习是学生在课程开始前便独立地进行相关知识的学习，对第二天教师授课过程中需要传授的内容进行有针对性的学习，找出第二天听课的重点和难点，并带着问题有目的性地听课，对教师要讲的内容做到心中有数。课前独立学习对于学生学习习惯的养成，以及学习方法的应用均具有一定意义。
2.课上认真学习
上课认真学习是学生在上课过程中严格按照教师的授课要求，思维能力全部集中在教师的授课过程中，将教师在课上所讲内容最大程度地理解并吸纳。课堂是学生学习的最主要的地方，听课的认真程度往往与学生的学科成绩有很大相关性。上课认真学习不但对学生的学科知识具有一定作用，也对学生的听课方法以及思考能力具有一定培养与锻炼价值。
3.课后及时复习
及时复习是在教师授课结束后学生能够积极主动地按照一定复习方法对教师在课堂授课的知识进行复习，并利用自身的一些知识对课上教师所讲的内容进行查缺补漏，并有重点地识记一部分学科知识，以在今后的学习与工作中去具体应用。教师授课结束后及时复习对于学生知识的巩固，以及更好地理解教师课上所讲知识具有一定作用。
三、结束语
时下的教育主题已经不再是单纯的让学生学习与掌握必要的知识，而是让学生能够独立地去学习与掌握一定的学习方法，让学生能够独立自主地去完成一定的学习任务，即使在离开学校后学生也能够依靠掌握的学习方法不断学习新的知识，不断完善自我知识体系在社会竞争中处于优势地位。
参考文献 ：
高中物理学习方法范文第7篇
关键词：高中新生；物理学习；困难归因；对策研究
高中是学生学习的重要阶段，对学生以后的发展至关重要。高中物理知识的学习难度较大，对新生的学习造成了一定的影响，打击了新生的学习信心，影响了高中教学的开展。因此，必须重视高中新生物理学习过程中遇到的难题，探究难题出现的原因，并积极寻找相应的对策，帮助新生克服困难，增强他们的学习信心。
一、高中新生物理学习困难归因分析
1.初高中物理知识的衔接不好
初中物理知识的学习相对来说较为简单，而高中物理知识信息量增大，难度增加，需要学生具备很强的适应能力和分析能力。初中物理与高中物理的学习方法、思维方式迥异，并且在初中的学习过程中，没有和高中的物理知识的学习相衔接。因此，造成了高中新生刚入学就感到了学习的压力。
2.学生的心理以及适应能力较差
当前的学生选拔制度使得初中阶段学习成绩好的未必在高中阶段依旧处于领先地位，一些原本成绩较好的学生进入高中后可能会有落差，造成学生心理负担较大。再加上当前的教育模式造成学生的心理和适应能力较差，这也在一定程度上增加了新生学习高中物理的困难。
3.高中物理的教学方式、学习方法和初中有所不同
初中物理内容比较注重自然现象以及一些浅显易懂的知识，而高中物理注重探究现象的本质，其研究方法和教学方式都发生了很大的变化。高中物理需要学生进行系统的学习，需要学生具备很强的探究能力。因此，学习方法的不同也造成了新生学习的困难。
二、解决高中新生物理学习困难的对策
1.转变学生的思维形式
初中物理和高中物理的学习对学生的思维形式有不一样的要求，这就要求教师在课堂教学中，必须根据自己的教学方案和教学要求，积极引导学生转变思维，注重学生的思维能力的培养。教师在教学过程中，应当通过开展列举具体的例子帮助学生理解。比如在三个变量的公式中，求解方式会不一样。在初中物理中的v=st和高中物理中的F=ma，虽然都是三个变量，但因为它们蕴含的意义并不一样，在求解上方法自然不同。
2.注重对学生的心理和适应能力的培养
长期以来，我们的教育忽视了对学生的素质的培养，造成许多学生比较脆弱，一旦遇到问题，就会很难适应。因此，在教学过程中，我们应当加强对学生心理健康的教育，增强他们的心理承受能力。
3.借助生活实例，培养学生的学习兴趣
物理这门学科与我们的生活紧密相关，对于物理的学习，我们应当借助生活中的实例，帮助学生理解和思考。比如：在讲授匀速和加速运动的内容时，教师就可以把这个问题放到生活中，让学生置身在生活中来理解这个问题。这样既可以帮助学生理解知识，也可以让学生产生学习和探索的兴趣。
由于高中物理信息量较大，难度较大，学生在心理、适应能力方面还不够强大，高中新生在物理学习过程中会遇到很多难题，对新生的学习造成了一定的影响，打击了新生的学习信心。因此，必须重视探究高中新生物理学习过程中遇到难题的原因，并积极寻找相应的对策，帮助新生克服困难，增强他们的自信心。
参考文献：
[1]刘林美.高中新生物理学习困难归因及对策探讨[J].神州・理化空间，2013：195.
高中物理学习方法范文第8篇
从心理学的层面上说，学习障碍又称学习困难，是指各项学生学习期间发生厌学、恐学、逃学、拒学、上课注意力不集中、学习成绩低下或突然低下，虽经主观努力，百般辅导，学习依然感到困难的情形。
人们的全部心理活动有智力因素和非智力因素两大部分组成，而学习过程需要人们的全部心理活动都积极地参与进去。智力因素是学习课程的心理基础，对学习起直接作用；非智力因素是学习过程的心理条件，对学习起间接作用。学习过程中只有心理基础与心理条件紧密结合，才能使学习达到预期目的。良好的学习行为如认真刻苦、敢于攀登、享受乐趣、井然有序会对学习过程产生积极的影响，而不良的学习行为如有意对抗、得过且过、情绪抑郁、学法不当、骄傲自满则会严重影响学习过程。
我认为，造成高中物理学习障碍的心理因素主要是以下几个方面：
一、学习动机或学习兴趣方面
学习动机主要是学生在学习上的自觉性和认识兴趣或求知欲望。从其表现形式看，可分为内在动机和外在动机。内在动机是由本人自行产生的，学习物理知识就是学生的兴趣所在及追求的目的，无需外力推动，完全出自自愿。如学生想要了解物理学科某方面的知识，想制作某一个实验仪器等，他就会尽可能地寻找有关的书籍和资料，并且不断地就自行钻研过程中遇到的疑难问题，向老师和同学请教，克服一切困难去达到所追求的目的。外在动机则是学生或学习活动以外的客观因素引起的。由于高中物理的教学过程缺乏诱发学生内在的动力，因此对高中物理学习感到困难的学生往往都不喜欢向老师或同学请教，平时对自己的学习也要求不严，自觉性较差或很差。这类学生的学习困难必须要求教师通过多种方法激活其外在动机，诱发内在动机的形成。
二、学习方法方面
学习方法是学生在学习过程中形成的、适合自身特点的一系列措施、手段或途径，它与学生的认知能力、学习动机密切相关，良好的学习方法对学生学好每一门学科都有着重要影响，不同的学科因结构体系、内容等方面的不同而导致学习方法也不同。就高中物理学科的学习来说，按认知过程划分，就是要有良好的观察方法、记忆方法、思维方法和集中注意力的方法；按教学过程划分，应具备较好的听课方法、复习方法、自学方法。学生从初中进入高中后，由于开始学习的物理知识有不少初中都接触过，因而大多数学生仍然采用学习初中物理的方法，观察实验看热闹，上课注意力不集中，对物理概念和规律采用死记硬背的方法，不能自行巩固复习，导致在学习中处于被动，考试成绩突然低下。若不及时纠正上述做法，引起恶性循环，毫无疑问会影响到后续知识的学习，从而造成学习障碍。
三、学习习惯方面
学习习惯是学生学习态度和学习方法的经常化的行为表现，是经过反复训练而成的学习方式。学习方法对学习的重要意义只有通过学习习惯才能得以实现，良好的学习习惯能使科学的学习方法自然而然地得到应用，从而提高学习效率。我们经常发现学习习惯好的学生物理成绩比较好，学习起来显得轻松自如。而学习习惯不好的学生物理成绩都比较差，学习起来很吃力。从高中生的情况看，不少学生都存在学习习惯方面的问题。如写字看书的姿势不正确，上课不能专心听讲，不能坚持预习新课复习旧课，作业不能独立完成、马虎了事，很少带着问题阅读教材，都是直接造成各学科学习困难的因素。对物理学科的学习也不例外，由于学习不能坚持预习新课，使得对新授内容的重难点把握不准，加上听课不专心，课后没有及时复结，对物理概念或规律一知半解，课外作业不能独立完成，日积月累，问题越来越多，必然会影响学习兴趣和学习动机，造成不可挽回的局面。
四、应试心理方面
我们知道，不论你是去学一门学科，还是去学一种技艺，检验你是否熟练掌握的方法就是去操作或考试。作为一种手段，考试也是我们检验学生是否掌握物理概念和规律的一种行之有效的形式，虽然还可以有其他的形式。在教学考试中我们发现，极少数学生从平时的作业、回答问题等方面看，物理学习并不困难，但每次测试成绩都不好，渐渐地他们由于测验成绩的影响，兴趣发生转移，学习习惯改变，对物理学科学习感到困难，甚至影响其他学科的学习。从应试心理方面分析，这类学生的考试焦虑情绪一定较严重，由于轻度的考试焦虑大多数人都存在，对考试并无多大的影响，因此教学中教会学生克服严重的考试焦虑心理的方法，特别是新学年或新学期的第一次考试前，帮助学生掌握一些心理调节方法则可以使这种影响慢慢消除。
五、情绪方面
情绪障碍是指在学习中，由于师生关系、同伴关系及其他关系不融洽，而使学生学习受到影响。产生情绪障碍的原因很多，如：1.对物理学习表示淡漠，没有学习的要求；2.对物理学习的兴趣、热情受本人的情绪制约，乎冷乎热；3.对物理学习过分焦虑。