傅雷家书两则
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傅雷家书两则范文第1篇
很多人都说书是美景，读书能足不出户的饱览美景，那么是这样的吗?读完了《傅雷家书》后好像的确是这样的，写下你的感受吧，下面小编为大家收集整理了“2021中外名著傅雷家书读后感5篇”，欢迎阅读与借鉴!
中外名著傅雷家书读后感1要回头写读后感时，我觉得很不容易。因为全书收录的这些家书，可谓篇篇精彩，字字珠玑，做笔记或任何总结概括都有可能损害这部经典之作。所以，在这里我只是记录一些一读该书后的重要印象，以及我所理解的作者所表达的重要思想。
首先，从形式方面看，《家书》让我了解了什么是细致入微，无微不至，严谨认真……相信所有读过家书的读者对这些特点都深有感触吧。根据自己很少的经验，我觉得，之所以能够如此，很大程度因了书信这种表达、交流或写作方式。
只有通过这样的方式，才能有如此涉及广泛、自然舒畅的作品诞生。他不仅谈艺术学习，还谈生活、恋爱，谈做人，谈修养，甚至于儿子写错字，父亲也会“郑重其事”地指出并耐心分析、纠正。也正是这种方式而不是其他方式(如论文，译作)，使得我们可以直截地清楚地感受到，着名文艺评论家、文学翻译家傅雷先生做人、做学问的细致、严谨、认真的态度和作风。
如果说《傅雷家书》是一部“的艺术学徒修养读物”或者经典的“教子篇”，那么，我想首先而这种意义的应当是这种态度和作风。但绝不仅限于此，还有，傅雷先生由于自己的学识、思想而能将任何大事小事阐发出深刻但绝不艰涩的道理，从而给人以启发。
当然，我不认为它仅仅是“的艺术学徒修养读物”或者“教子篇”，对于像我这样并非艺术学徒(狭义)的读者，这些家书仍不失其伟大。
书中处处闪耀着智慧的光芒，时时给人深刻的开导。其中贯穿始终，我以为最重要的一点，就是关于做人、修养以及学问的关系实为一体的思想。在我看来，这就是重视和强调“一般修养”的重要。在其他信中，这种思想都有出现，比如关于去博物馆、去森林等建议，便是希望通过这些方式提高一般修养，而不是一味练琴、搞音乐。
对我的启发则是，读书只是修养途径之一，另外还应有其他。即使读书，也不应仅限某某学科。一般修养的建立和提高即要求文学艺术，科学、哲学、社会学、经济学，历史诸领域都需阅读。
因为，人生或生活绝不像大学学科分类那么规范齐整。各领域都只是我们所生活的世界的一个侧面，要理解我们生活的世界以及我们自己，广泛阅读是有好处的。
除此之外，其他比如，关于感情(激情)和理智的关系，应当以理智控制感情;常以星际或宇宙的视野看待人生的一切事物，因而明白人的局限性等等，皆为真知灼见，无不闪耀着理性的灵光!以上便是一读《傅雷家书》后的一些感想。
所谓“书不尽言，言不尽意”，读后感只能记录我的一部分收获，更多的则写不出来，而是要融入身体。本来读后感、读后感之类就是手段而已，理解并践行其中的道理才是最后目的。
中外名著傅雷家书读后感2有人把母爱比喻成一枝盛开的百合，在每个角落中散发着它迷人的芳香;而父爱就是一株茉莉，它在某个角落中默默地吐着它那独有的清新芬芳。就如《傅雷家书》中的那位父亲。
在一封封或长或短的书信中，傅雷作为一名父亲，对于儿子的关心与想念溢于言表。“亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。可是没一天不想着你，每天清早六七点钟就醒，翻来覆去的睡不着，也说不出为什么。好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一样，我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的小故事。”你看，字里行间都饱含着傅雷的爱子情深。
傅雷作为一位长者，对儿子的教导与叮咛更是时时刻刻。“末了，以后你再不能自费航空来回;为国家着想，航空票开支也太大，而火车来回对你的学习时间又有妨碍。总而言之，希望你全面想问题，要分出你目前的任务何者主要、何者次要;不要单从一个角度看问题。”“我们听了都很高兴，很感动。好孩子，我真该夸奖你几句才好。回想一九五一年四月刚从昆明回沪的时期，你真是从低洼中到了半山腰了。希望你从此注意整个的修养，将来一定能攀蹬峰顶。”都说千叮咛万嘱咐，父母心放不住。你说，傅雷苦心孤诣、呕心沥血地培养，教育儿子先做人，后做事，怎能不让我们感动?
而傅雷也扮演着他儿子的知心朋友。傅雷艺术造诣极为深厚，对无论古今中外的文学、绘画、音乐的各个领域，都有极渊博的知识。在信中，他以相当多的篇幅与自己的儿子谈美术，谈音乐作品，谈表现技巧，谈艺术修养;当儿子遇到烦恼，他以自己的亲身经历，用细致而深刻的言语与儿子交流沟通。
正如傅雷说，他给儿子写的信有好几种作用：一、讨论艺术;二、激发青年人的感想;三、训练傅聪的文笔和思想;四、做一面忠实的“镜子”。信中的内容，除了生活琐事
之外，更多的是谈论艺术与人生，灌输一个艺术家应有的高尚情操，让儿子知道“国家的荣辱、艺术的尊严”，做一个“德才俱备，人格卓越的艺术家”。
这看似平常的一张张书信，却又不平常。因为那背后是满载着的是父亲对孩子的挚爱、期望，那是父爱!
这时，我如梦初醒，在生活中被我忽视的就是父亲的爱啊。去年的生日，我邀请了几位好朋友到家来聚会。她们都都说阿姨的手艺真好，做的菜很好吃。其实为了招待客人，看似是妈妈在厨房与餐厅之间忙前忙后，而我却不知道的是，之前的绞尽脑汁想菜谱，菜市场精心挑选蔬菜，到最后一盘盘美味的佳肴摆在面前，这一切一直都是背后的父亲付出的辛苦与设计最多啊!
向来只有赞颂母爱的伟大，可又有谁知道藏在背后的是那含蓄而又的父爱!
中外名著傅雷家书读后感3当儿子在事业上取得成绩时，作为父亲的傅雷当然是高兴的，但并没有沉浸在那份成就里，而是希望儿子在取得巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，仍然保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。“我更高兴的更安慰的是：多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明，众人的掌声、拥抱，名流的赞美，都没有减少你对艺术的谦卑!总算我的教育没有白费，你二十年的折磨没有白受!你能坚强(不为胜利冲昏了头脑是坚强的的证据)，只要你能坚强，我就一辈子放了心!成就的大小、高低，是不在我们掌握之内的，一半靠人力，一半靠天赋，但只要坚强，就不怕失败，不怕挫折，不怕打击——不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的——打击;从此以后你可以孤军奋斗了。何况事实上有多少良师益友在周围帮助你，扶掖你。还加上古今的名著，时时刻刻给你精神上的养料!孩子，从今以后，你永远不会孤独的了，即使孤独也不怕的了!”
傅雷说：“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友，当代哲学家周国平则说过，孤独、寂莫和无聊是三种不同的境界，分别属于精神、感情和事务的层面;只有内心世界丰富的人，对精神与灵魂有着执着追求的人，对人间充满挚爱的人，才可能体验真正的孤独;孤独产生于爱……傅雷相信：“艺术表现的动人，一定是从心灵的纯洁来的!不是纯洁到像明镜一般，怎能体会到前人的心灵?怎能打动听众的心灵?”正因为赤子之心是最纯洁的，它不含私心杂念，没有欲望纷争，只容纳人间最美好、最真挚的感情，所以“永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱!”赤子的现实生活也许境遇不佳、缺少知音，甚至会遭到误解和排斥，身边的世界让他孤独;但人类最纯洁最美好的感情与思想，是相通而永存的，普天下的赤子都将成为他的知音和朋友。
赤子之心无比纯洁，剔除了纷纭杂念，才可能“体会到前人的心灵”并以之“打动听众的心灵”。艺术的境界，人生的境界，便都在这里企及了。贯串在这两则信中的父爱，其实就是坚强。第一封信中“一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。我相信你逐渐会学会这一套，越来越坚强的。”第二封信中“你能坚强(不为胜利冲昏了头脑是坚强的的证据)，只要你能坚强，我就一辈子放了心!”坚强说到底就是拥有一颗赤子之心。而“赤子之心”，是艺术创造的峰。这种心灵的纯洁是人类共同的美好愿望。
中外名著傅雷家书读后感4历时一个月，终于将《傅雷家书》看完。每晚睡前阅读两三封家信，那字里行间洋溢着的幸福萦绕在之后的梦境之中，怕是最让人惬意的事情吧。
初识该书，应该是在初中时语文课本每册推荐的三本课外读物名单上吧。可惜那时年少浮躁，未能准确认识到这本书巨大的教育意义，竟将其忽略。今时看完，才识其感情之至真至纯。全书主要表现出了傅雷先生的赤子真诚之心和傅雷夫妇作为父母对儿子傅聪的舐犊情深，这两点，也是全文最能打动人的地方。
傅雷先生作为一名优秀的翻译家，也是一名很典型的传统知识分子，他身上不仅有知识分子那种兢兢业业追求真理，一刻不曾松懈的治学精神，也有真挚坦诚、宁折不弯的处世态度。他是一个看似矛盾的人，用文中傅敏的话来说，就是“又热烈又恬静，又深刻又朴素，又温柔又高傲，又微妙又率直”。实则这些矛盾正是他作为知识分子的正常表现，热烈在内心对于真理的追求，恬静在平常的待人接物上;深刻在对知识人世的认识，朴素在对自己物质生活的要求上;温柔在对于弱小力量的对待，高傲在对于权力和财富的态度上;微妙在对于他人感情的体会，率直在于对一切丑恶现象的毫不留情的批评上。
傅雷先生是一个真正能够称得上"赤子“的人。在我看来，“赤子”是一个评价很高的词，当然也是一种很难做到的境界。因为对于知识分子来说，往往聪明的人较多，而聪明很多时候又是精明的代名词，精明者往往流为精致的利己主义者!很多人在研究学问的同时，往往汲汲于富贵或者权力，他们和权贵们能够合作得很好，在历史的潮流中往往能够顺势而为，从而保全自己。但是“赤子”心里，只有真善美。他们在外人看来似乎非常木讷，研究起学问来又近乎痴呆。近代以来知识分子中能称得上“赤子”的人，在我看来或许只有三位，即闻一多先生，梁漱溟先生和傅雷先生。他们的人生，无时无刻不在为追求真理而上下求索。
傅雷夫妇对于儿子傅聪的舐犊情深，在我看来又体现在两个方面，一是每封信中对于远游之子无微不至、有些地方近乎聒噪的叮咛和嘱托，二是在几次长时间未收到儿子家书时的那种焦灼和忧虑之情，这种感情又从傅雷那杆擅于表达情感的笔下流淌出来，着实令人又心疼又感动!仿佛看到了自己的父母担心在外漂泊的自己的样子!阅读过程中，“可怜天下父母心”这句古语，或许是我心中默默喟叹次数最多的话了!感情对于一个人的重要程度往往超出我们的想象，而父母对于子女的感情，对于子女本身来说，或许也是安全感最终极的来源了!
读完全书令人深思的当然还有另外一个问题，那就是父辈教育对于子女人生的重要性和深刻性!这也是自从上大学以来我一直所思考的问题。傅聪有傅雷这样一个不管在学术高度文化修养上，还是人格品德上都令人高山仰止，景行行止的父亲，真是三生有幸!因为文化程度低，父母在我成长的道路上所给予的教育和引导微乎其微!尤其是从小就过上了寄宿生活，来自于学校老师、同龄人和课本知识的输入要远远多于家庭的影响!现在回过头去看看家乡那些缺少父母教育的孩子的现状，自己能走到现在这样的地步，不知又是几生有幸啊!当然，这种经历也产生了很大的问题，那就是价值观在某方面具有重大的缺陷!对于我个人来说，或许价值观最严重的缺陷在于个人感情归属感的迷失，最明显的表现就是对于任何事情，都无法倾注很深厚的感情，进一步，也无法找到让人觉得有意义的事情!尤其是上大学以来，有时候非常羡慕那些家庭教育非常好的同学，他们在遇到任何问题的时候，都可以第一时刻向父母求助，甚至很多人在父母的引导下，已经对于自己未来的人生有了足够清晰的认识和规划!他们的人生走得从容又坚定!同时又节省了大量的时间和精力来探索人生更多的可能性!但对于我来说，则需要不停地经历迷茫，焦虑和痛苦!虽然人们常说没经历过深夜痛哭的人不足以谈人生，可是谁又愿意在深夜痛哭呢?!
好在读研究生之后，或许随着年龄的增长，或许随着经历的增多，现在的自己越来越自信，也越来越坚定!有一个词我很喜欢，沉毅。因为沉毅的人往往自信而坚毅!我希望自己也慢慢能够成长为一个自信而坚毅的人!
中外名著傅雷家书读后感5《傅雷家书》是关于教育，父子情的着作，公开名不虚传。傅雷，傅聪虽身隔万里，但父亲却经由过程儿子的信，深切地熟悉儿子，写下悦耳的信。信中有对儿子学业的指导，更多的是对儿子人生的指引。信中的话布满着父爱，蕴涵着真理。《傅雷家信》用词十分朴质，平平的措辞何以使人读出这么多器材?我想，很主要的原因是我们每小我都不时感到感染着父辈的爱，也支出自己的爱，对傅雷的家信自然有同感。但毫不仅限于此，还有，傅雷师长教师因为自己的学识、思惟而能将任何大事小事分析出深刻但毫不晦涩的事理，从而给人以开导。
傅雷夫妇是中国父母的典范，他们苦心孤诣、呕心沥血地培养的两个孩子：傅聪最终成为着名钢琴大师、傅敏则为英语特级教师，这就是他们先做人、后做学问，独立思考，因材施教教育思想的成功体现。
书中处处闪耀着智慧的光芒，时时给人深刻的开导。其中贯穿始终，我以为最重要的一点，就是关于做人、修养以及学问的关系实为一体的思想。在他信中，这种思想都有出现，比如关于去博物馆、去森林等建议，便是希望通过这些方式提高一般修养，而不是一味练琴、搞音乐。对我的启发则是，读书，不应仅限某某学科。文学艺术，科学、哲学、社会学、经济学，历史诸领域都需阅读。要理解我们生活的世界以及我们自己，广泛阅读是有好处的。借着我镇读书活动的东风，自己要变被动读书为主动读书，月月读，日日读，使其成为日常生活的一部分，丰富自己知识，提高自己的修养。
傅雷先生对人生的如此认真和对子女的如此关爱而感动万分。家书中大到事业人生艺术，小到吃饭穿衣花钱，事无巨细，无不关怀备至。印象最深的除了傅雷每信必有的关于音乐的见解和如何做事做人的教导外，最记得的就是他告诉傅聪，进屋脱大衣时要连丝巾一起拿下来，站立着跟长辈说话时，要身体站直两手下垂，以及若把手抄在裤袋里，是很不礼貌的，而把手抄在衣服的口袋里，则更不礼貌。看到这些文字时，我的惊讶甚至大过了我的感动。这是怎样的一个父亲呵!这样的琐事，也要不远万里点点滴滴地写在信中。
傅雷还是一位严慈的父亲，他为国人培养出第一位获得国际声誉的钢琴家傅聪。他写给儿子傅聪、傅敏的家书集——《傅雷家书》更是脍炙人口，八十年代至今。《傅雷家书》中父母的谆谆教诲，孩子与父母的真诚交流，亲情溢于字里行间，给天下父母子女强烈的感染启迪。
傅雷家书两则范文第2篇
二年级的时候，我如愿以偿地报了一个单簧管乐器班。刚开始，我对这次的音乐学习之旅抱有很大的激情，但随着课程难度的加大，我承受了许多次打击。最刻骨铭心的是：一次演奏小测验，真可谓“出师不利”，在第一个音上就出了差错，致使整个曲子以失败而告终。在场同学冷嘲热讽的话语，让我不堪入耳。难以启齿的屈辱一次又一次像陨石一样冲撞着我幼弱的心灵。很久一段时间，我感到烦恼与不安，甚至出现精神萎靡的情形，对世界充满了失望。心细的父母早已注意到了情绪低落的我，一天晚饭过后，他们借《傅雷家书两则》中的一段话（人的一辈子有两个潮期—与低潮，只要不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就能完美地度过你精彩而有价值的一生。），语重心长地劝告我。躺在床上的我辗转难眠，仔细品味那每一字，每一句。突然，我想起美国盲聋作家、教育家、慈善家、社会活动家—海伦·凯勒，她幼年因意外疾病而导致失明和失聪，但她用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。成为一个学识渊博的人，赢得了世界各国人民的赞扬。其实像这样杰出的伟人，不胜枚举。他们身残却志坚，为人类作出巨大的贡献。他们无时无刻不在为自己的理想而拼搏。我，一个体魄健壮的人，又有什么理由可灰心丧气的呢？
第二天我重新燃起了理想之火，再一次鼓足勇气，向着自己既定目标前进！我每天在家附近的街心公园，练习单簧管。从“长音练习”到“音阶练习”，再到“三度模镜”。我不敢有丝毫懈怠，日复一日，年复一年，就这样坚持不懈地练习着。功夫不负有心人，终于，在我的不懈努力下，先后获得了“国家民族歌剧舞剧院”颁发的单簧管五级、六级、七级与八级证书。
光阴似箭，岁月如梭。如今，我已是一名中学生了，繁重的学习任务使我渐渐与单簧管疏远了，我再一次陷入困境。激烈的思想斗争在我的脑海中充斥着，究竟是坚持，还是放弃？我难以抉择？这时，一句话再次鼓励了我“宝剑锋丛磨砺出，梅花香自苦寒来”。是啊，只有坚持不懈，努力拼搏，才能实现理想！我再次鼓起勇气，挤出宝贵的学习时间，与时间赛跑，拼命练习。我相信，只要我胸怀梦想与信念，我一定会成功的！
傅雷家书两则范文第3篇
一、真正转变授课观念
这几年的语文教改历程可概括为：教师满堂灌，学生被动接受师生双向互动学生自主，教师指导点拨。“导读自学式”教学法采用的是第三种教学理念。这种观念真正突出了学生的主体地位。观念转变看似容易做则难。你必须从内心真正接受，才能主动地积极实践，学生自主的梦想才能飞起来。
二、创设和谐氛围，培养兴趣，使学生敢于质疑
兴趣是最好的老师。学生一旦对某科产生兴趣，爆发的热情会让你想象不到。学生的兴趣来自教师渊博的知识、良好的形象、和谐的师生关系、教师授课的魅力。我从下面三点做起：（1）带着微笑上课，始终营造一个亲切民主的教学氛围。（2）适时鼓励，把课堂变成学生大胆质疑、民主发言的乐园。（3）经常与学生交流，用尊重赢得学生的爱戴。这三点做法让每一届学生都把我当做良师益友。亲其师，信其道，学生对语文产生了兴趣，再给他们一个民主的环境，他质疑的胆量便会茁壮成长，他的主人意识也会日益增强。放飞学生自主梦想渐渐就变成了现实。
三、使学生敢于创新、勇于实践
素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力，教师应该真正做素质教育的倡导者，为学生提供机会。“导读自学”把学习的自交给了学生，取得了事半功倍的效果。
1.做好导
用激情的语言和变幻的手法导入课文，激起学生自主探究、大胆表达的兴趣。如《事物的正确答案不止一个》可从身边的事例导入，立马就抓住了学生的思维；《应有格物致知的精神》以“诺贝尔奖的获得中为什么没有大陆本土的中国人”导入，激发学生的兴趣；《雨说》以优美的配乐朗诵导入；《中国人失掉自信力了吗》以激将法导入。总之，“导”的核心是感染熏陶，是激起学生压抑不住的阅读兴趣。
2.引导学
自读自学的方式是多样的，其前提是教师一定把学生当做学习的主人，引导他们参与、主动质疑解疑。如《傅雷家书两则》，引导学生以写读书笔记、当堂交流的方式自学，学生在深情赞美傅雷舐犊深情的同时，谈到了亲情，一种浓厚的人文性在笔记中流淌；《孔乙己》一课，学生跃跃欲试参加课本剧表演，表演中感受到社会的悲凉及封建科举制度的罪恶，同时树立了正确的读书观；学过《谈生命》后，学生在读后感中对生命的本质作了延伸：谈到了积极进取，无愧于自己。更多的时候，导读时教师设下思考题，让学生在自读中找答案，讨论中学会分析，发表见解中训练归纳概括的能力。导读自学中，教师应是高明的导演，引导学生体验做主人的愉快，品尝成功的喜悦。
3.激发写
“言之有物，言之自愿，言之快乐”是语文教师和学生一直盼望的写作境界。怎样能让学生言之有物呢？一是学课文时引导他们结合现实写感想。二是每周抽出一节课来阅读课外书，培养学生写读书笔记的能力。三是常给学生读极富感染力的美文，既熏陶思想，又可作为写作的材料。怎样让学生言之自愿、言之快乐呢？一要改变他们的思想，让学生在写作中倾吐心里话，把每一次写作都看做自己的独创。二是写作话题贴近学生生活。话题往往是班内刚发生的事或是热门话题。三是教师要抓好批改评价，要用充满激情的语言读学生范文，让他们有成就感；要用充满爱心的文字写批语，把作文看做交流的平台。采用自评互评的方式让学生学会取长补短，集思广益。
如果说语文教师应该有诗人的激情，那么语文教师在写作中更应该激起学生诗人般的激情。记得教九年级下册第一单元的新诗时，窗外寒风呼啸，于是，以“风”为话题的诗歌创作在课堂上燃烧。两天后，一本厚厚的学生诗集就挂在了教室，老师们看了，连连夸奖；学生们看着，满脸自豪！
语文，应该充满诗情画意；语文，应该满含人文关怀；语文，应该立足社会生活。“导读自学”让学生低耗高能地学好我们的国语，让学生高素质地做好中国人。
傅雷家书两则范文第4篇
关键词：初中语文 兴趣 课堂教学
“兴趣是最好的老师”。在上课开头，我们老师要激发学生的好奇心，让学生快速进入学习状态。比如在教学《傅雷家书两则》时，我是这样激趣的：有一个人一心寻找世界上最宝贵的东西是什么呢？黄金、美女、钻石、权利、知识、法术……众说纷纭。因为弄不清真正的宝贝是什么，这个人便决定走遍天涯海角去找。经过多年努力，他终于发现，原来世界上最宝贵的东西便是自己的家。亲情感人至深，傅雷是怎样通过一封封家书向千里之外的儿子传达家的温暖的呢？这样以感人的故事导入，不仅激发学生学习课文的兴趣，而且具有先声夺人的效果。要激发起学生学习语文的好奇心，更重要的是要让学生产生主动学习、主动探究的强烈愿望。有时我们在教学时也可以倡导学生走近和崇拜课文的作者，并因崇拜作者而喜欢他们的文章，从而引起对语文学习的兴趣。
一、让作家走进学生，让学生崇拜作家
所谓兴趣，是指有选择地、积极愉快地探究某种事物或进行某种活动的心理倾向。兴趣对知识的猎取活动的成功、能力的发展有着巨大的推动作用。生活中，一个人如果做自己喜欢做的事，即使再复杂再需要花费精力，也会百干不厌、乐在其中。而疲于应对的差事做起来就会备受煎熬、度日如年了。当一个学生对某一学科发生兴趣时，他总是心情愉快地去学，而且一学就懂。培养学生热爱学习的态度，对学生的学习前景和未来的生活质量起着决定性的作用。学生只有热爱学习了，对学习本身发生了浓厚的兴趣，才会产生自发的原动力。学生对的学习兴趣是从学科本身的知识特点、恰到好处的教学方法产生出来的。让学生了解作者的逸闻趣事，并因材料有趣而对作家及其作品产生兴趣；突出作家的平凡之处，让学生了解伟人的另一面。比如我在上《听雨》时，对季羡林先生作了介绍，还给学生讲了他的一些故事，学生听得津津有味。再去讲这篇文章时学生的兴趣就更浓了，主动学习的意识就更强了。让作家成为标杆，让学生在作家身上学习如何做人、如何做事、如何成才等，并要学会如何将作家的思想转化为适合现代人的思想。开头激趣方式应该多样。或以课文的平凡来历激趣，或以课文的不平凡地位激趣，或以别人对课文非同寻常的评价激趣，或以与作者的趣味故事激趣，或以情感故事激趣……这样就让学生产生了期待感、新鲜感。
二、理解课文内涵，激发学生的学习兴趣
在课堂教学中，一定要让学生通过理解课文内容，升发学习兴趣，可以从以下几个方面入手：如《我的叔叔于勒》中写“我心里默念道：‘这就是我的叔叔，父亲的亲弟弟，我的亲叔叔”中，“心里默念”为什么不能改成“叫出声来”？反复默念这几句话有什么深刻含义？这对表现主题有什么作用？学生通过分析得出结论是：“心里默念”能准确地表现若瑟夫既想相认，但又迫于父母态度而不敢相认的矛盾心理，而“叫出声来”在当时的环境和心理状态下则是不可能的。这句默念的话，属心理描写，它反复强调了于勒和菲利普之间亲兄弟的血缘关系，表现了“我”对处于贫困之中的于勒叔叔的同情和对父母冷酷做法的不满，与菲利普夫妇的自私、冷酷形成了鲜明的对比。教材所选的文章都是文质兼美的，平淡无奇之处往往是不平凡之处。一旦学生深入研究进去，会让学生觉得语文是有生命力的，是有趣味的，是有文化思想内涵的。开展课外活动，给学生的学习兴趣提供表现的机会，并更大程度地发展他们的学习兴趣。让学有余力的同学的知识视野更为广阔，对自己的学习有更高的要求，从而更大地提高学习的兴趣。平时多对差生辅导并鼓励，帮助他们弄懂教材，能顺利地完成作业，考试成绩不要看得太重，重要的是每天都有一定的进步。
三、培养学生建立浓厚的学习情感
情感是人对客观事物的一种态度。情感总是由一定的客观事物引起的，离开了客观事物，无缘无故的情感是没有的。但是，情感和认识过程不同，认识过程是人对客观事物本身的反映，而情感则是对事物的一种好恶倾向。从大的方面来说，用爱国主义对学生进行教育，引导他们把自己的命运同祖国的命运联系起来，把爱国主义情感变成刻苦学习、认真学习的实际行动。小的方面，让学生知道，物理和我们的生活息息相关，学生学习物理之后对生活当中的一些现象的本质能够更准确的把握，更深刻的认识和理解，面对科技时代的现代生活时不至于成为一个科盲，不仅仅停留在其他人对物理问题的道听途说或者是只言片语上，而是能够比较全方位地抓住问题的本质。所以说学生学习物理、具备一定的物理知识和修养是非常必要的。教学中不但要“授业解惑”，还要“授人以渔”，更重要的是培养学生良好的学习心态。知识和方法属于智育范畴，而心态属于德育范畴。二者本是教学、教育不可替代的两方面，教知识是基础，教方法是提高，教心态（是学生有良好的学习心理）则是最终的目的，有了良好的心态，学会了学习，学生会受益终生。教学的最高境界是在教知识、教方法中渗透积极心态的教育，所谓润物细无声。如果学生有了积极的心态，可以改变一切，如果有了消极的心态，什么方法也无法改变了，所以平时教学中就应该用积极的心态引导学生，用积极的语言鼓励学生，让学生参加积极向上的活动，培养良好的学习态度。
傅雷家书两则范文第5篇
1.根据拼音写汉字或给黑体字注音。
（1）rú（ ）家 （2）老dān（ ）
（3）kè（ ）尽职守 （4）承蜩（ ）
（5）陨（ ）落 （6）折（ ）本
2.下列词语或短语中，没有错别字且黑体字读音全部正确的一项是（ ）
A.教诲（huì） 万不容赦（shè）
敬业乐群 秘决
B.禅师（shán） 亵渎（xiè）
厌恶本业 言行相顾
C.骈进（pián） 强聒不舍（shě）
闲游浪荡 蛀虫
D.解剖（pāo） 佝偻（gōu）
饱食终日 淘神废力
3.请辨析下面两组词语的含义。
【点拨】一些近义词可以从组成词语的不同语素上来区别其词义，如“发奋”与“发愤”，“奋”“愤”不同，奋，是个形声字，形旁是“田”，和鸟有关，本义指鸟振翅飞翔，如“奋飞”；后来引申为振作、鼓动，如“奋斗”，由此可知“发奋”指振作起来。愤，也是形声字，形旁是心，和人的心情有关，指因为不满意而心情激动，如“气愤”，由此可知“发愤”与人的内心有关，指决心努力。
应用理解
4.仿照下面的示例，自选话题，写一段话。句式与示例相同，字数可略有增减。
示例：如果你业务生疏，敬业将使你熟能生巧；如果你能力出众，敬业将引你走向成功；如果你取得成功，敬业将把你推向辉煌。
仿写：__________________________________________
__________________________________________ 。
5.简答题。
（1）作者在开篇为什么要谈“有业”的必要？
_________________________________________________________
_________________________________________________________
（2）文中大量引用古今贤能语言的好处是什么？
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_________________________________________________________
（3）作者认为凡职业都有趣味的原因是什么？
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阅读提高
阅读课文第六段，并回答问题。
6.解释下列黑体的字，并写出一个包含这个字的成语。
（1）一点不旁骛
解释：_____________________成语：_____________________
（2）拣择
解释：_____________________成语：_____________________
（3）因自己的才能、境地
解释：_____________________成语：_____________________
7.写出下面句子的主干。
敬字为古圣贤教人做人最简易、直捷的法门。
_________________________________________________________
8.填空。
（1）各用四个字概括文中所列举的两件事。
①________________；②________________。
（2）概括本段文字的中心论点_____________________
_____________________ 。（包括标点在内不超过20字）
阅读课外的文章，回答文后各题。
麦子的哲学
傅秀红
记得台湾散文家林清玄写过这样一个故事。上帝有一天心血来潮，来到他所创造的土地上散步，看到麦子结实累累，感到非常开心。一位农夫看到上帝，说：“仁慈的上帝！在这五十年来，我没有一天停止过祈祷，祈祷年年不要有大风雨，不要有冰雹，不要有干旱，不要有虫害，可是不论我怎么祈祷，总不能样样如愿。”上帝回答：“我创造世界，也创造了风雨，创造了干旱，创造了蝗虫与鸟雀，我创造了不能如你所愿的世界。”
农夫突然跪下来，吻着上帝的脚：“全能的主呀！您可不可以明年允诺我的请求，只要一年的时间，不要大风雨，不要烈日干旱，不要有虫害？”上帝说：“好吧，明年不管别人如何，一定如你所愿。”第二年，这位农夫的田地果然结出许多麦穗，因为没有任何狂风暴雨、烈日与灾害，麦穗比平常多了一倍还多，农夫兴奋不已。
可等收成的时候，奇特的事情发生了。农夫的麦穗里竟是瘪瘪的，没有什么籽粒。农夫含着眼泪跪下来，向上帝问道：“仁慈的主，这是怎么一回事，您是不是搞错了什么？”上帝说：“我没有搞错什么，因为你的麦子避开了所有的考验，变得十分无能。对于一粒麦子，努力奋斗是不可避免的。一些风雨是必要的，烈日更是必要的，甚至蝗虫也是必要的，因为他们可以唤醒麦子内在的灵魂。”
人的灵魂也和麦子的灵魂一样，如果没有任何考验，人也只能是一个空壳而已，每一个人，从出生特别是少年以后，就开始面对各种考验，并开始收获——各种考验所带来的宝贵人生特质。如果拒绝来自现实的新一轮考验，实施幻想温煦的常态，那么他从一开始就输给了生活。如果有人看上去信誓旦旦，却患得患失，不肯接受特定现实的不足，甚至逃离生活带来的某些考验，那么他就像不经风雨、不历酷热的麦子，就像不耐冬寒、不受冰雪的草木。
人生的通道，往往是穿越卑微、困境和风雨而产生的。平凡者可以凭借考验、抓住机会，最先觉醒、最先锻炼、最先成熟，然后运用智慧的能力，使自己变得伟大。
（选自《广州日报》2007年10月15日）
9.简要概述文章表达的观点。
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10.细读文章，指出“人生的通道，往往是穿越卑微、困境和风雨而产生的”说的是什么？
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一课一练
《傅雷家书两则》自主检测
一、基础训练
1.给下列黑体字注音。
舐（ ）犊之情 庸（ ）碌
借鉴（ ） 灰烬（ ）
涕泗（ ） 谀（ ）词
扶掖（ ） 枘（ ）凿
2.解释下列词语。
（1）廓然无累：_______________________________________________________________
（2）惊心动魄：_______________________________________________________________
（3）重蹈覆辙：_______________________________________________________________
（4）刻骨铭心：_______________________________________________________________
（5）凭吊：_________________________________________________________
（6）涕泗横流：_______________________________________________________________
（7）扶掖：_________________________________________________________
（8）枘凿：_________________________________________________________
3.下列句子中，黑体成语运用有误的一项是（ ）
A.你如果忘记教训、不知检讨，那么一定会重蹈覆辙，又犯了同样的错误。
B.他做出这件事情没什么大惊小怪的。
C.人都有成功的欲望和梦想，但是，有梦想、有追求、敢冒险也未必就能够成功，成功除了需要以上条件外还需要有自知之明。
D.老教授知识渊博，他的演讲真是信口开河，十分精彩。
二、含英咀华
品味下列句子，写出你的感悟。
1.早预算新年中必可接到你的信，我们都当做等待什么礼物一般地等着。
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2.能够把不朽的大师的不朽的作品发扬光大，传布到地球上每一个角落去，真是多神圣，多光荣的使命！
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三、文意梳理
1.第一则书信是针对傅聪遇到的什么情况写的？
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2.第一则书信中傅雷从哪几方面具体告诉儿子怎样面对消沉苦闷的？
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3.第二则信中傅雷说儿子“你能坚强”，这个“坚强”意指什么？
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四、拓展延伸
阅读下文，回答文后各题。
写给千里之外的孩子
傅 雷
1954年1月30日晚
亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。可是没一天不想着你，每天清早六七点就醒，翻来覆去地睡不着，也说不出为什么。好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一样，我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的小故事。——这一类的话我们不知有多少可以和你说，可是不敢说，你这个年纪是一切向前望的，不愿意回顾的；我们噜里噜苏地抖出你尿布时代的往事，会引起你的憎厌。孩子，这些我都很懂得，妈妈也懂得。只是你的一切终身会印在我们脑海中，随时随地会浮起来，像一幅幅的小品图画，使我们又快乐又惆怅。
真的，你这次在家一个半月，是我们一生最愉快的时期；这幸福不知应当向谁感谢，即使我没，至此也不由得要谢谢上帝了！我高兴的是我又多了一个朋友；儿子变了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比的！尽管将来你我之间离多聚少，但我精神上至少是温暖的，不孤独的，我相信我一定会做到不太落伍，不太冬烘（思想迂腐，知识浅陋），不至于惹你厌烦。也希望你不要以为我在高峰的顶尖上所想的，所见到的，比你们的不真实。年纪大的人终是往更远的前途看，许多事你们一时觉得我看得不对，日子久了，现实却给你证明我并没大错。
孩子，我从你身上得到的教训，恐怕不比你从我得到的少。尤其是近三年来，你不知使我对人生多增了几许深刻的体验，我从与你相处的过程中学到了忍耐，学到了说话的技巧，学到了把感情升华！
你走后第二天，妈妈哭了，眼睛肿了两天：这叫做悲喜交集的眼泪。我们可以不用怕羞地这样告诉你，也可以不担心你憎厌而这样告诉你。人毕竟是感情的动物。偶然流露也不是可耻的事。何况母亲的眼泪永远是圣洁的，慈爱的！
1.说说第一段画线句中作者“快乐”和“惆怅”的理由。
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2.父亲在和儿子谈心时讲了许多饱含人生经验的富于哲理的话。哪些话引起你的共鸣和深思？
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3.“我高兴的是我又多了一个朋友；儿子变了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比的！”这是一位父亲发自肺腑的话，你向往“父子如朋友”这样的境界吗？读了课文和本文，你能说说这位父亲的特点吗？
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《神州飞雪气象新》
1.示例：写人们走出屋子，迎着风雪玩耍的场景：“怕冷，也不打紧，手伸出窗外，接一片片雪花，看它在手上滴落，融成一汪清亮的水，任手上冰意渐趋浓重。最开心的莫过于孩子们了，手冻得通红，冷似冰，还要赖在雪地里玩，堆雪人打雪仗，过瘾得很。”
2.比喻句：“此时的雪，告别粉末状，坚硬如冰刀……”，拟人句：“落雪之前，要派雪粒打先锋”等。口语，个性化表达如：“堆雪人打雪仗，过瘾得很。”“大雪，江南人是顶喜欢的。”文中有的词语带有幽默因子，诙谐中饱含韵味，如：“总算是下雪了，这个冬天才算是正版”中的“正版”一词，就很耐人品味。类似的还有“讲究派头”等。
3.《沁园春 雪》：词中运用夸张、比喻、拟人等修辞手法，描摹出广袤、雄奇的北国风光图景，赞美祖国的大好河山；运用对比的修辞手法，抒发作者有志书写历史，超越前人的雄心壮志，令人读之精神为之一振。《江南雪》作者不仅描绘出下雪时的具体环境，如“天阴得透着暗红”等，更是抓准了江南雪的特点：“来得急猛”“来时快，去时忽”，使读者对江南雪有了深刻的印象。
《雨的诉说》
一、陆地和海洋表面的水蒸发变成水蒸气，水蒸气上升到一定高度后遇冷变成小水滴，这些小水滴组成了云，它们在云里互相碰撞，合并成大水滴，当水滴大到空气托不住的时候，就从云层中落了下来，形成雨，雨降下来，成为地表水或地下水。
二、大自然的雨是不带有任何主观感彩的自然现象，诗词中的雨是被人们刻意营造出来的抒情意象，其中融注了作者特有的感受、体验、情绪和心态，具有了丰富的人生意蕴和审美价值。
三、这些过错主要是人类造成的。人类乱砍滥伐，破坏地表植被；人类的盲目工业化，使环境污染日益严重，温室气体排放量加剧，导致气候异常；水利建设不科学，投资不足，也是洪涝灾害频发的原因之一。因此，雨也是受害者。
四、1.扣住“暴”字写雨，表达了诗人奔放豪迈的情怀。2.全文扣住“喜”字来写雨：第一段从北方的雨难得、无雨则不见晴之可爱两方面体现“喜”。第二段从春雨的可爱、夏雨的价值、秋雨的耐人寻味、冬雨的境界四个方面体现“喜”。
五、略。
第2期参考答案
《九年级上册第一单元检测题》
一、1.C 2.D 3.B（A项的“值守”和“部署”语序不当；C项成分残缺，“回顾”前缺少主语“双方”；D项“保卫……权益”动宾搭配不当，“保卫”应改为“维护”。）4.C 5.D 6.D
二、（一）7.C 8.C （二）9.（1）引无数英雄竞折腰（2）足蒸暑土气（3）一任群芳妒（4）从乡之先达执经叩问（5）山回路转不见君 雪上空留马行处（6）长风破浪会有时 直挂云帆济沧海
傅雷家书两则范文第6篇
深刻揭示文章主题
语文课程不仅发展学生的语文能力，而且学生在学习过程和方法、情感态度和价值观等方面也能得到发展；不仅为学生的语文能力奠定基础，也为其一辈子做人打下了坚实基础。而学生的大部分时间是在课堂中度过的，课堂是学生学习的主阵地，语文教材是培养学生语文素养最直接有效的载体。因此，教师作为学生学习的组织者和引导者，应在课堂教学中，充分利用一切机会挖掘教材内涵，抓住课堂教学这一环节，营造文化氛围，提高课堂教学效率，提升学生的语文素养。
语文教材具有无限的延伸空间，教材中很多文本以外的特有潜在“空白”是引导学生深化课堂中所学知识，发展运用知识能力的有效素材。文本给读者留下不确定性的“空白”，在阅读活动中等待读者用想象去补充作品的内容，丰富作品的内涵，发展自己的思想。因此，教师要用心发掘教材中蕴含的可以培养学生发散思维、逆向思维、对比思维等创新思维的“点”，并精心设计充满教学艺术和教学机智的“空白”，以引起学生广泛的自由联想和想象，使其视野开阔、思路畅通、反应敏捷，获得许多新颖独特的解决问题的方法，提高学生的语文素质。
例如，我在讲授《孔乙己》一文时，为引导学生理解鲁迅先生在文中提出“批判封建科举制度对读书人的毒害”这一深刻主题，教学中注意挖掘文中潜在的丰富内涵，设计以下两个教学环节：
一是阅读孔乙己最后一次出场后，提出问题：孔乙己最引以为傲、最舍不得脱下的是他的长衫，而这一次，他却没有穿上长衫，那么他的长衫到哪里去了？学生通过对教材的潜在空白材料和思考、联想得出了以下答案：他因为极端贫困、身体残疾，长衫已经破碎；他身体残疾，不能再穿长衫，把他放到蒲团底下；他被丁举人打断腿时，长衫被丁举人剥掉了。老师由此继续引导学生讨论，最终大部分学生认为最后一个答案最合理，因为，这一个答案最能体现丁举人的罪恶，能最深刻揭示出文章的主题。
二是当讲解文章的“以乐写哀”时，让学生找一找文中写了哪些人物的笑，在学生明确有短衣帮、掌柜、小伙计、孩子、“我”等人的笑之后，教师进一步提出问题：“丁举人笑吗？如果有，那是怎样的笑？”教材中并没有明确的文字表述，但学生通过对空白内容的思考，大胆提出了自己的看法：丁举人笑了，那是嚣张的、得意的笑。因为，这样的笑，最能体现他打断孔乙己腿时的狂妄和残暴。这时，有学生进一步提出，丁举人的打手们也笑了，因为在那样的社会里罪恶残暴的并不只一人，而是一种普遍的社会现象。以上教材案例，正是引导学生挖掘教材中潜在内容，在理解文章深层含义的基础上，进一步培养了学生的思维能力。
培养学生质疑精神
在语文教材中，很多课文都配有插图。图是文的形象体现，文是图的具体描述，它们构成了一个有机整体。在教学实践中，应该充分运用课文插图优势，培养学生理解、观察、想象、情感体验和语言表达等方面的综合能力，加快教学信息的传递，使语文教学呈现最优化。
如：小说《故乡》的教材插图是闰土带着水生出现在“我”面前场景的一副画面。教学中引导学生观察画中的中年闰土“脸上现出欢喜和凄凉神情”以及“动着嘴唇，却没有作声”的欲言又止的情态，与文中所描写的中年闰土的麻木形象相呼应，从而理解了闰土这一人物形象的性格特征。中年闰土的背后是一个害羞、不善和人交流的水生，水生的出现是“我”在失望中对希望的期盼，是对未来的思考。通过对画面的诠释进而理解文章的主题。
《风筝》一文中，引导学生观察插图中的小男孩。学生通过观察人物的神态与动作得知“弟弟”对风筝的渴望，从而理解了为什么“我”在粉碎弟弟的风筝梦后极端的后悔与内疚。教材插图中的人物、景物和场面都要依据原作的文字描写，将其转化为准确生动的绘画语言。教学中还注意做到以文评画，如教授《天净沙・秋思》时，让学生以文评画，根据这首小令内容对插图作评析。学生在评析过程中，认为这是一幅生动而悲凉的画面：在深秋晦暗的暮色里，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着瑟瑟西风，奔波在荒凉古道上。他走过缠满枯藤的老树，看到即将归巢的暮鸦在树梢上盘旋；他走过横架在溪流上的小桥，看到溪旁的几户人家。这时，太阳要落山了，自己却还没有找到投宿的地方。迎接他的又将是一个漫漫长夜。不禁悲从中来，肝肠寸断。通过对画面的评析，使学生领悟了天涯游子孤寂无依的心境。
挖掘教材内涵美
文学是美的，语文课程美学内涵十分丰富。因此，语文教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟，受到情感熏陶，享受审美乐趣。这正是培养学生文学鉴赏能力的有效途径。而要提高学生的文学修养，非常关键的一点就是通过引导学生阅读和赏析文学作品，在更高层次上引领学生体味文学之美，真正步入绚丽多彩的文学殿堂。
在教学中，一些抒情的富有幻想的文学作品其实就是一种美的文学，应该重视这类教材的作用。如《饮酒》（其五）的意象有茅檐、、山林和飞鸟，这些意象均是农村田园中最常见的，最能体现农村生活的朴实的美，展现了一幅熔自然美、生活美于一炉的朴实田园图画。透过这幅画面，可以看出诗人内心世界的朴质和谐与宁静，教学中应引导学生体验诗歌意境之美。《傅雷家书两则》蕴含着深深父子之情，如果教师讲授时，能够表现出翻译家对儿子殷殷的舐犊之情，使之与文章相应的情感在教室里弥漫开来，学生的心灵必将得到陶冶而渐趋纯真。还有丰子恺的《竹影》、的《我的母亲》、余光中的《乡愁》。教学中都应该有意识地挖掘教材的美学内涵。
切合学生生活实际
语文教材内容，大多贴近学生生活，是学生在生活中曾感受到、经历过的，这一类课文能唤起学生的生活体验、激起学生的阅读兴趣和表达欲望。教学中，要有意识地把社会生活中的一些生活场景和教学内容联系起来，把社会生活引进课堂，教学时要充分挖掘教材中的生活因素以提高学生语文素养。
当完成《背影》这篇课文的教学时，学生被文中的父亲深深感动。这时，在课堂上布置了这样作业：回忆、叙述在日常生活中，自己对父亲印象最深的一件事，并要说出自己的感受。有的同学讲述了自己有一次到工地上看到父亲汗流浃背、辛苦劳作的情景；有的同学讲述了父亲每晚夜深人静的时候，都会到她的床前，看看她有没有盖好被子、用粗糙而温暖的手抚摸她额头；有的同学讲述了自己生病时，父亲在床前守候，端水送饭、亲自喂药等等。这些看似平凡的小事，无不充满着殷殷的父爱，饱浸着浓浓的深情，一下子就使学生处在浓厚的父子亲情之中……这样的教学，既丰富了教材，又延伸了教材；又由于切合了学生的生活实际，找到教材与生活的契合点，使学生的情操得到了熏陶。