早发白帝城古诗
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇早发白帝城古诗范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
早发白帝城古诗范文第1篇
一、青乐渲染，营造美的氛围
教学中借助音乐调动情感，烘托、渲染诗歌的内容，创造美的氛围，有助于学生理解课文。在教学李白的《早发白帝城》时，选择古筝曲配乐，教师随着明快的乐曲声吟诵，学生从中感受有山、有水、有彩云、有猿声、有小船的美丽景象，体会作者喜悦的心情。以美的氛围。为学习这首诗做好情感铺垫。接着，老师介绍李白写这首诗的背景，学生在这样的氛围中深入学习这首诗，有利于学生对诗的理解。在理解诗意的基础上，配乐让学生练习吟诵这首诗，更能激发起学生吟诵诗的积极性，收到很好的效果。
二、借助图画。再现美的情境
教学《早发白帝城》时，在逐字逐句理解诗句的基础上，学生用自己的话说诗句的意思，教师用简笔画再现情境，用粉笔勾勒彩云、山、水、小船，学生边讲，教师边画，画面从无到有，处于变化之中，吸引学生的注意力，把学生带人情境。让学生通过画面，感受诗中两岸悬崖峭壁，猿声啼叫，一叶轻舟在湍急的江水中飞流直下的景象，画面静中有动，从有限的画面想到无限的画外。感受画中的情，听到画外的音。活跃学生的思维，更好地理解诗句。又如学习杜甫的《绝句》，在学生明确诗意的基础上，让学生一边读一边想像，把想像中的画面画出来，黄鹂、翠柳、白鹭、青天、千秋雪、万里船构成了一幅美丽的图画。学生边画边想像，给画配上颜色，引导学生进入诗的优美意境。
三、运用语言，领悟美的境界
教学《早发白帝城》时，学生对“朝辞自帝彩云间”中“彩云间”理解起来有些困难，我便组织语言，利用儿童的联想、想像，启发学生领悟美的意境，把他们带人美的境界。我对同学们说：“早晨，红红的太阳从东方升起，射出万道金光，照在山顶的云朵上。云变成了金色、红色、橘黄色、紫色……环绕山顶，环绕着山顶上的白帝城。从中你体会到了什么?”通过老师的生动描绘，以及带着与作者产生共鸣的真切的情意，激起学生的情绪，巧妙地把学生的认识活动与情感活动结合起来。
四、充分诵读，感悟美的韵律
古诗不仅内涵丰富，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，而且短小精悍，词句优美，韵律和谐，节奏性强，易读易记，特别适合小学生诵读。古诗教学中，采取大声朗读、独自朗读、加手势吟诵等多种形式，让学生在朗读、吟诵中体味，更能感悟诗的韵律美。教学《绝句》时，老师提炼讲解内容，简化教学头绪，控制教师在课内的活动总量，在老师的指导、点拨下，学生朗朗出声地诵读：“两个／黄鹂，鸣翠柳，一行/白鹭/上青天。窗含/西岭/千秋雪，门泊，东吴历里船。”指导学生，要读出诗的节奏和重音。反复地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。学生在读诗的同时，感悟诗的韵律美。
早发白帝城古诗范文第2篇
一、运用多媒体技术，激发学生学习兴趣。
兴趣是求知的向导，兴趣是情感、动机、意志等非智力因素的核心，兴趣是学习的动力。而小学生的学习兴趣最初是对学习过程和学习的外部活动感兴趣，对学习内容却兴趣不浓。因而古诗教学的首要任务是激发学生产生对学习内容的兴趣，正如教育家布鲁纳所指出的：“学习的最好刺激是对所学的材料的兴趣。”教育家赞可夫也指出：“对所学内容的兴趣可能成为学习动机”。古诗的语言是文言文，学生难以理解，而古诗的意境鲜明生动，有很丰富的意蕴。要想使学生学好古诗，必须借助电教媒体，展现场景，创设情景，引导学生欣赏意境，才能使学生真正领悟古诗的语言美、意境美。
《绝句》这首古诗中“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，孩子们很难体会诗句的内涵，想象它的意境。因而，老师在上课时播放悠扬的轻音乐，幻灯屏幕上映出一幅优美的风景画，画中青山绵延起伏、山脚绿水环绕，柔嫩的柳枝，更衬托出环境的幽静，这时再将一幅两只黄鹂鸣叫的投影片复盖在山水画上，并不时抽动片子，这时学生看到柳枝上突然出现两只黄鹂鸟，在不停地跳动，样子十分活泼可爱，引起学生极大的兴趣。再让屏幕中的远山脚下，出现一幅“一行白鹭展翅飞向蓝天”的画图，学生会全神贯注地看着画面的变化，那跳跃的黄鹂，飞翔的白鹭，让学生置身于大自然美丽景色之中，欣赏了诗的意境，很快理解了古诗的内涵，陶醉在优美的声、画、乐意境之中，获得了美的享受，美的熏陶。
我在教学古诗《早发白帝城》这一课时，课前我先用扫描仪将课本上图中长江三峡，小船顺流而下的彩色图片扫下来，还复制了峰峦叠嶂的群山，水流湍急的长江水及两岸苍松翠柏中猿猴啼叫的壮观景色的图片，将它们都输入计算机里。课堂上，我用动画的形式在屏幕中推出一张张彩色图片，同时播放范读录音，并插入切合课文内容的音乐。这样的导入新课，不仅使学生产生了强大的求知欲望，同时，学生也为其形式之新颖，声音之精彩而耳目一新，从而产生乐学情趣。由此可见，多媒体技术以其形象直观的形式，美妙的图画，艳丽的色彩，动听的音乐，对小学生古诗文学习，有着独特的效果，也能使学生对所学的古诗产生浓厚兴趣。
二、运用多媒体技术，提高教学效率。
在古诗教学中，运用多媒体技术，能促进教学内容的优化，提高教学效率。
《望庐山瀑布》是一首脍炙人口的山水佳作，由于古诗语言精炼，含意深奥，富有韵律，刚进入四年级的小学生对这方面的知识较少，加上对瀑布接触不多，因此对诗中的抽象词句难以理解，如果教师空洞说教，小学生在阅读时没有理解课文内容就进入不了诗文的意境，就不可能体会到诗人的情感，难以形成意象。若运用计算机辅助教学，有声有色地把内容具体化、形象化、生动化，引导学生观察、思维、想象，就会帮助学生顺利地理解诗句的内涵、领会古诗的意境。《望庐山瀑布》这个CAI课件，创设了音频、视频兼备的画面，伴随着优美的旋律展现的是一幅天然山水画面：“香庐峰冉冉升起团团白烟，白烟漫飘在青山蓝天之间，在红日照耀下，远远望去好象万缕紫色的云雾，气势磅礴的瀑布，像飞一样从山上直泻而下，千丈青山衬着一道白银。这样把学生带入大自然的世界里，把古诗中“生紫烟”、“挂前川”、“飞流直下”、“三千尺”、“落”这些精炼的语言、深奥的含意具体化，形象化后教学，学生形象思维就以意象运动的形式展开。有学生在口述诗意时这样说：“太阳在香炉峰上，紫色的烟雾不断升腾。远远望去，瀑布像是挂在山前的一条河流，真是“千丈青山衬着一道白银”。瀑布直冲下来，足足有三千尺长啊！发出巨大的声响，好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。冲到潭下，溅起一团团水雾，如烟、如雾。诗人想，可能是天上的银河落到人间。”在这里，CAI课件就充当了形成感知，激活思维的桥梁。
我在教学古诗《早发白帝城》时为了使学生能较好较快理解诗的内涵，进入诗的意境，不是马上讲解诗的内容，而是以介绍李白流放途中遇赦返回江陵的经历入手，我利用计算机虚拟现实的手法，创造了一个生动、形象的情境。使学生知道李白当时因永王粼案，流放夜郎，取道四川赴贬地，行至白帝城忽闻赦书，惊喜交加，旋即放舟东下江陵。这样一来，学生就豁然开朗，对全诗的理解有了一个基础，起到了提高教学效率的作用。
三、运用多媒体技术，领悟意境。
学习古诗，要欣赏领悟诗的意境才能得到诗的精华。巧用电教媒体，能帮助学生领悟古诗意境，理解诗人构思作品时面对的生活现实和由此而发的思想感情。
1．用录音，渲染气氛。
音乐是激发学生学习兴趣的有效手段之一。教学中恰当运用音乐，能够较快地使学生进入诗的意境。如：古诗《早发白帝城》，全诗格调明快，课前我剪辑了一段欢快的音乐，在计算机范读课文时播放，这样学生对全诗中的喜悦氛围应有了深刻领悟，也自然而然地体会到作者当时的喜悦心情。
2．巧用投影，赏析语言。
古诗的语言精美、凝炼，极具蕴藉。因此在古诗教学中，教师要引导学生仔细品味、赏析语言，从而使学生进入诗中描写的意境。学习《早发白帝城》这首古诗，学生知道表达了诗人喜悦畅快的心情，教师在此可设一问：诗中哪些词句可以看出李白当时喜悦畅快的心情呢？学生先后找出词语“千里”、“一日”，句子“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。而对于有些词语容易忽略，如“彩云间”、“还”字等词语。教师可利用投影仪出示在彩云中的白帝城，并配以音乐。学生通过思考，领悟到“彩云间”告诉我们两个内容：一是写出了白帝城地势较高，这为下文船走得快作了铺垫；二是写李白起程的时间。诗人在曙光初灿的时刻，匆匆地告别了白帝城，足以可见诗人当时心情兴奋畅快。至此学生体会到：作者不写自己心情兴奋，而用“彩云间”一词，含蓄而凝炼。对于“还”字，学生已经知道是“归来”的意思，然而江陵本非李白的家乡，作者为何用了“还”字呢？通过投影的展示，学生细细品味，领悟到：江陵虽不是李白的家乡，但对忽蒙遇赦的李白的来说，这时江陵却亲亲切切同家乡一样。学生因而体会到作者用字的生动传神，也由此进入诗中意境。
3．巧用动画，展示形象。
古诗教学中还可以根据实际情况运用直观形象的教具展示古诗的画面，引导学生想象，使之会意、入境、动情。如学习古诗《宿新市徐公店》。可用动画演示诗中描绘的画面：这是暮春时节，阳光灿烂，菜圃边围着稀稀疏疏的篱笆。一条小路长长的，伸向远方。树枝上的花已经落了，嫩绿的叶子缀满枝头，丽日当空，微风轻拂，地面上树影斑驳。黄黄的蝴蝶飞着……，儿童追赶着……，蝴蝶飞入了菜花……，菜花旁的儿童……。在教师的引导下，学生看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图，感受到了诗人对春天和乡村生活的热爱，多么富有诗情画意呀！
四、运用多媒体技术，在古诗教学中使德育、智育、美育融为一体。
古诗教学过程中利用电教媒体，还能对开发学生智力，培养学生能力，对学生进行思想教育和审美教育起到很好的作用。
早发白帝城古诗范文第3篇
一、精心设计导语，引导学生进入情境
不同的古诗，它所描述的情境也不一样，教师可以根据不同古诗运用不同的情境，有些古诗，教师如果结合古诗的意蕴运用语言描述，就能将学生带入到相关的情境中，使学生感受到古诗学习的乐趣。因此，教师要精心设计导语，通过精彩导入让学生更好地切入古诗的学习中来。如《早发白帝城》的教学，我通过谈话激趣：“诗人李白的《早发白帝城》将带我们到一个神秘的地方去，同学们，你们闭上眼睛，想象下，早晨的白帝城笼罩在彩色的云霞之，滚滚的长江水翻起阵阵白浪，一泻千里，两岸的青山层层叠翠，江畔传来猿猴啼叫声声。此情此景，让李白诗兴大发，于是写下了这首诗，面对这美景，你们想写学习下吗？”学生被教师的激情导语所吸引，学习热情高涨。
当学生的热情被点燃之后，为了让学生更好地体会第三四句，教师再次设计导语：“清晨，蒙蒙的雾气还没有消散，诗人由于归心似箭，很早就从缤纷的云霞笼罩中的白帝城出发，沿长江之水顺流而下。近了，近了，快到江陵了，在江水拍岸中，他听到了什么？此时，他的心情是怎样的？”学生的情感被教师的语言所感染，他们也想知道诗人面对此情此景，会是怎样的感悟，从而有效切入诗歌的学习。
二、指导朗读，引导学生体会情境
读是学生理解古诗最重要的通道，也是学生展开想象，揣摩字里行间的思想情感的重要基础。在古诗教学课堂，教师应重视朗读指导，让学生通过朗读去体会古诗的意蕴。如在教学《望庐山瀑布》时，我结合古诗的意境播放古诗朗诵录音，并结合朗诵设计相关意境的课件，在课堂上，当学生看到庐山瀑布时，精彩的画面加上唯美的声音激发了学生对古诗的情感。接着，教师让学生认真倾听古诗的朗诵，并亲自示范朗读，学生被声音所感染，体会到了古诗的韵味。为了让学生对古诗有更深的体会和理解，我在学生熟读的基础之上引导学生如何感情朗读，主要从语气、语调、节奏等方面进行指导，同时，让学生结合古诗的情感融入自己的想法有感情地朗读。在我的精心指导下，学生基本上掌握了古诗朗读的技巧，并逐渐读出古诗的韵味，读出诗的抑扬顿挫，体会到了朗读古诗的乐趣。
在朗读指导时，教师可以结合自己声音的特点，结合自己对诗词的感悟和理解，亲自示范朗读，有时，还可以结合课件制作将自己的范读录成语音文件，课堂上，结合多媒体创设的情境进行示范朗读。教师亲自录制的范读容易引发学生的共鸣，激发学生朗诵古诗的热情，从而使学生受到感染，并认真参与诵读，感受古诗学习的兴趣，借诵读理解古诗意蕴。
三、展开想象，引导学生置身其境
古诗虽然所用的文字不多，但是蕴含于其中的内涵却是比较深刻的，想象是学生理解古诗的重要能力之一，教师要引导学生根据不同的古诗意境展开想象，通过想象体会作者不一样的情感。还是以《望庐山瀑布》为例，当学生初学古诗之后，我让学生展开想象：你眼前出现一道怎样的瀑布？诗人所描写的画面是怎样的？你能结合自己的想象描绘出诗人眼中的瀑布吗？在我的引导下，学生大胆想象，他们的头脑中出现了：高山上笼罩着紫色的云雾，一道瀑布从山顶喷涌而出，水雾蒸腾，瞬间，瀑布飞速沿陡峭高壁落下，飞珠溅玉，气势壮观。虽然学生在语言表达上还所欠缺，但是他们的想象力却是非常丰富的，教师可以趁机出示相关的图画，借图画进一步激活学生的想象能力。当学生想象完之后，教师再结合作者当时的处境进行背景解读，学生对古诗的意蕴和内涵就会有深刻的理解，他们在朗诵古诗时就不再是干巴巴的，而是带有人性的温度。
四、运用各种教学媒体，再现诗中情境
由于古诗所表现的时代离学生的生活已久远，有些写作背景对于小学生来说是比较陌生的，学生在理解古诗时可能会比较肤浅，甚至无法理解，这对于完整理解古诗局限性大。教师可以利用先进的多媒体手段，巧妙将古诗所发生的时代背景的音像资料呈现出来，同时，结合古诗的内容创设情境，在情境中展现作者生活的时代，从生动形象地展现当时的历史状况、社会动态，从而为理解古诗铺垫，进而体会作者的情感。
如在学习学杜甫的《绝句》时，如果教师没有进行一定的铺垫，学生对古诗的理解可能不深，但当课堂上，教师利用多媒体将作者所处的时代背景展示出来时，“安史之乱”的社会动荡进入了学生的视野，形象地感知唐朝天宝年间，玄宗骄奢，不理政事；奸臣当道，权倾天下的社会现实。而作者亲眼所看到的社会现实激发了他的情感，百姓逃散，田园荒芜的凄惨景象让作者的内心非常难受。于是，乱世之中的杜甫带领一家老小逃到四川成都定居草堂。终于到了战事消散的一天，他感慨万分，写下了这篇不朽之诗，给人一种欣欣向荣、蓬勃向上的无限生机感觉。
早发白帝城古诗范文第4篇
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、基础作业
(共6题；共31分)
1.
（8分）给字选择正确的读音。
睁________（zhēng
zēng）
猛________（mèng
měng）
拢________（lóng
lǒng）
抵________（dǐ
dī）
杀________（shā
sā）
善________（shà
shàn）
恶________（è
nè）
恳________（kěn
gěn）
2.
（8分）形近字组词。
艰________
此________
害________
弓________
根________
些________
容________
张________
3.
（6分）写上对应的成语
知己知彼________
运筹帷幄________
出其不意________
围魏救赵________
四面楚歌________
草木皆兵________
4.
（5分）读课文《瀑布》，回答问题。
诗中“千丈青山衬着一道白银”中的“千丈”写出了________，“白银”是指________，本句采用了________修辞手法，诗句中把________比作________。
5.
（1分）照样子，把句子写具体。
例：我走在回家的路上。
我兴奋地走在回家的路上。
红旗升起来了。
红旗________升起来了。
6.
（3分）读古诗《早发白帝城》，回答问题
“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”说的是作者________和________。“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”说的是________。
二、阅读提高
(共1题；共5分)
7.
（5分）读文段，完成练习。
走在外面一定要小心，别被屎壳郎撞伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。螳螂很贪吃，总想把我吃掉，但真幸运，他不会像我一样跳。有些虫子脾气不太好，比如天牛，每次我说“天牛大婶，早上好”，她总是想顶我一下。
（1）这些虫子都有些什么特点？找一找，连一连。
屎壳郎________
贪吃
螳螂________
不看路
天牛________
脾气不好
（2）文段讲了________种虫子，通过举例告诉我们走在外面________。
参考答案
一、基础作业
(共6题；共31分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
二、阅读提高
(共1题；共5分)
早发白帝城古诗范文第5篇
1．根据拼音和工具书，读熟10首古诗词。
2．根据注释和其他工具书，大致了解10首古诗词的意思。
3．背诵古诗词。
二、交流展示
1．同桌或小组展示背诵成果，可用比赛的方式，也可用考试的方式（比如：看图吟相应的诗词）。
2．全班交流10首古诗词的大意。
教师相机检查学生对下面句子或词的理解：
①“本自同根生，相煎何太急”是什么意思？“豆”喻谁？“萁”喻谁？
②“鸟鸣涧”是什么意思？诗里写的是什么时候的景色？
③“一片冰心在玉壶”是什么意思？“冰心”“玉壶”象征着什么？“孤”表达了作者怎样的思想感情？
④“时时舞”“恰恰啼”是怎样的景象？
⑤“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”明是说石灰，实际表达了作者怎样的思想感情？
⑥《竹石》中赞美的是竹子，哪句话表明了作者的人生态度？
⑦“白日”“青春”“妻子”各是什么意思？哪些词与现代意思不同？带有“白日”的诗还有哪首？
⑧《已亥杂诗》中表达作者愿望的诗句是哪句？表达了什么愿望？
⑨”谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”是什么意思？你能举出与这句诗意思相反的诗句吗？
⑩《卜算子》一词中，“才始送春归，又送君归去”一句，表达了作者怎样的思想感情？你还能背诵一首《卜算子》吗？
三、讲述关于10首古诗词的逸闻或故事。
如：曹植的故事，于谦的故事，郑燮的故事等。
四、有机联系，拓展读《江畔独步寻花（黄狮塔前江水东）》《春望》
第二板块
一、根据10首古诗词进行超联想，分类复习古诗词
送别诗──
《芙蓉楼送辛渐》《卜算子·送鲍浩然之浙东》
联想到：
送元二使安西（渭城朝雨浥轻尘）王维
黄鹤楼送孟浩然之广陵（故人西辞黄鹤楼）李白
赋得古原草送别（离离原上草）白居易
赠汪伦（李白乘舟将欲行）李白
别董大（千里黄云白日曛）高适
……
咏物言志诗──
《石灰吟》《竹石》
联想到：
咏鹅（鹅鹅鹅）骆宾王
风（解落三秋叶）李峤
咏柳（碧玉妆成一树高）贺知章
蜂（不论平地与山尖）罗隐
墨梅（我家洗砚池头树）王冕
写景诗──
《鸟鸣涧》《江畔独步寻花》
联想到：
江南（江南可采莲）汉乐府
敕勒歌（敕勒川）北朝民歌
登鹳雀楼（白日依山尽）王之涣
春晓（春眠不觉晓）孟浩然
鹿柴（空山不见人）王维
古朗月行（小时不识月）李白
望庐山瀑布（日照香炉生紫烟）李白
早发白帝城（朝辞白帝彩云间）李白
绝句（两个黄鹏鸣翠柳）杜甫
望天门山（天门中断楚江开）李白
春夜喜雨（好雨知时节）杜甫
绝句（迟日江山丽）杜甫
江畔独步寻花（黄师塔前江水东）杜甫
江雪（千山鸟飞绝）柳宗元
渔歌子（西塞山前白鹭飞）张志和
望洞庭（湖光秋月两相和）刘禹锡
浪淘沙（九曲黄河万里沙）刘禹锡
忆江南（江南好）白居易
山行（远上寒山石径斜）杜牧
江南春（千里莺啼绿映红）杜牧
书湖阴先生壁（茅檐长扫净无苔）王安石
饮湖上初晴后雨（水光潋滟晴方好）苏轼
惠崇春江晓景（竹外桃花三两枝）苏轼
小池（泉眼无声惜细流）杨万里
游园不值（应怜屐齿印苍苔）叶绍翁
乡村四月（绿遍山原白满川）翁卷
早发白帝城古诗范文第6篇
锄禾
唐·李绅(一年级上册)
锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
二、含数字的古诗
山村
宋·邵雍(一年级上册)
一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花
三、含夸张的古诗
1、夜宿山寺
唐·李白(二年级上册)
危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。
2、望庐山瀑布
唐·李白(二年级上册)
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
3、秋浦歌
唐·李白(五年级上册)
炉火照天地，红星乱紫烟。赧郎明月夜，歌曲动寒川。
四、描写长江、黄河的古诗
1、凉州词
唐·王之涣(六年级上册)
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
2、浪淘沙
唐·刘禹锡(六年级上册)
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。
五、惜时
1、汉乐府民歌
《长歌行》(一年级下册)
青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。
2、明日歌
明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。
六、描写除夕的诗
元日
宋·王安石(三年级上册)
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千户万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。
七、诗中草
敕勒歌
北朝民歌(三年级上册)
敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
八、诗中山水
1、绝句
唐·杜甫(一年级下册)
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
2、早发白帝城
唐·李白(二年级下册)
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
九、诗中海
浪淘沙
唐·白居易(五年级上册)
白浪茫茫与海连，平沙浩浩四无边。暮去朝来淘不住，遂令东海变桑田。
十、诗中风
赠花卿
唐·杜甫(三年级上册)
锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。此曲只应天上有，人间能得几回闻。
风
唐·李峤(二年级上册)
解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。
十一、歌颂母爱
游子吟
唐·孟郊(三年级下册)
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
十二、以物喻人
石灰吟
明·于谦(三年级下册)
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
十三、其它写景
江上渔者
宋·范仲淹(三年级下册)
江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。
舟夜书所见
早发白帝城古诗范文第7篇
活动过程：
1、全体立正，各小队检查人数。
2、出旗、敬礼，唱队歌。
3、中队长讲话，宣布活动开始：
主持人：同学们，我们学过哪些古诗，你还记得吗？
同学们回忆所学过的古诗。
主持人：大家真棒！有的同学说的是我们所学过的古诗，有的同学说的是自己课外积累的古诗。那么在这些古诗中，有许多相同的作者，如李白、白居易、杨万里……。你最喜欢哪位古代诗人呢？
大家自由畅谈（说出喜欢的理由）。
主持人：同学们，对于你们喜欢的古代诗人，他的一生你又了解多少呢？
学生a——我喜欢李白。他自称青莲居士，有“诗仙”之称。他(来源：文秘站 ）的一生，绝大部分在漫游中度过，最后病死于安徽当涂县。
学生b——我也喜欢李白。尤其是李白所写的诗，飘逸洒脱，想象丰富，语言流转自然。
学生c——我们所学过的李白的诗很好背，琅琅上口，特别容易记得。
主持人：你们说的真好。那么接下来就请喜欢李白的同学一起朗诵他的《望庐山瀑布》、《望天门山》、《早发白帝城》这三首有名的古诗吧！
主持人：还有喜欢其他诗人的同学吗？
学生a——我喜欢杨万里……
学生b——我喜欢白居易……
学生c——我还喜欢……
主持人：从同学们所了解的这些诗人的平生事迹、趣闻所见，真是让我受益匪浅啊！还有大家那富有情感的朗诵，更是让我感受到了浓浓的诗情。现在我们就来做个小小的测验吧！
你知道这些别称都是指的谁吗？
诗骨诗杰诗圣诗魔诗奴诗鬼诗神
请你和你的同桌一起讨论讨论吧！
主持人公布答案：
诗骨--陈子昂
诗杰--王勃
诗圣--杜甫
诗魔--白居易
诗奴--贾岛
诗鬼--李贺
诗神--苏轼
主持人：大家真厉害，猜对了那么多！我相信，只要大家保持这份对古诗的热爱，我们班肯定会出现更多优秀的大诗人！
早发白帝城古诗范文第8篇
一、联系生活实际发掘学生对地理的熟悉度
地理知识与实际生活联系密切，与学生的衣食住行息息相关，生活中处处有地理，这些生活背景，学生看得见，也摸得着，也容易理解，因此在地理教学中，要注意用学生的生活经验来突破学习内容。从学生熟悉的生活体验、所见所闻入手，有助于激发学生的好奇心和求知欲。例如，让学生从上学、放学的生活体验去对比夏季、冬季的昼夜长短情况。学习季风概念时，可以请学生仔细观察体验珠三角地区冬夏季节风向的差异，让学生联系在冬季刮西北风时感到寒冷、皮肤干燥，得出冬季风寒冷干燥的特点；在夏季人们盼望吹东南风，因夏季刮风时感到凉爽，多伴随下雨，得出夏季风温暖湿润的特点，这样就把抽象、枯燥的问题，与生活联系起来，学生理解起来也容易多了。联系生活实际，发掘学生身边的、感兴趣的事物，往往能取得事半功倍的效果。学生在轻松愉快的氛围中学习，对地理会产生“容易”“有趣”的好印象。
二、运用灵活多样的多媒体教学手段增加学生的关注度
地理学科在运用投影、幻灯、计算机多媒体等现代化教学手段方面得天独厚，地理图片和视频能把学生的思维迅速带入到具体的地理场景中，在学习《西双版纳》时通过观看西双版纳的旅游推介视频，一下子拉近了学生的时空距离，讲授《欧洲西部》时让学生观看自己收集的图片、资料和视频，使一些抽象、模糊的地理知识变得具体、形象，寓教于乐，大大缩短学生认知过程，使学生从“怕学”到“乐学”，从而增强地理教学的实效性。
三、利用地图提高学生对地理的认知度
地图的运用是地理教学中不可缺少的一个重要环节，也是地理学科的一大亮点。在课堂上指导学生掌握读图方法和技巧尤其重要，学会分析图像，以图释文，借助地图这一重要地理工具学生可更好地归纳、比较、分析因果关系。会掌握各种学习技巧和解题方法。例如，在学习“世界的气候类型”时，老师根据某地的气温和降水资料，教会学生绘制气温曲线图和降水柱状图，结合“世界气候的分布图”，指导学生认识世界的11种主要气候类型的名称、分布范围，进而参照热带季风、亚热带季风气候、温带季风气候、地中海气候等一些气候的气温曲线图和降水柱状图，引导学生归纳出这些气候的特征再结合世界地图，让学生认识这些气候的分布规律，从而在学生的脑海中形成一个完整的气候框架图。
四、重视小组合作学习激发学生的参与度
地理课程可以设计较多的游戏和竞赛活动，如学习中国行政区划时可设计拼图和猜谜游戏，学习七年级地理时可设计世界之最地理竞赛活动。而地理小制作、调查报告、图片、手抄报展览类还需要学生收集资料，这些活动特别有利于组织学生开展小组合作，让学生自己动手搜集资料（图片、资料、视频）不仅改变了学生的学习方式，还有助于锻炼学生动手能力，学会研究地理问题的方法（包括搜集、梳理、甄别、解释、应用、交流等方面的能力），学生不再袖手旁观，而是积极参与其中。在剖析重难点时，教师可充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，通过小组合作、全员参与、合作探究，共同攻克教与学的重难点，逐步形成学习的主动性
五、注重知识的纵向联系加深学生知识的延伸度
地理学科的一个特点是知识的联系性强，加强知识的联系和对比可以最大限度地提高地理课堂效率。例如学习《长江的开发》一节让学生在查找明确长江的源地、最上源、注入海、上中下游的划分同时在联系黄河相关知识，对比记忆，组织学生阅读中国政区地图找出长江流经的11个省、自治区、直辖市，要让学生边看图边联系前面学到的省级行政区知识说出这它们的简称，在判断长江流向时注意与地形地势的知识相结合，分析长江上中下游各河段特征时，让学生联系前面学过的地形知识，根据中国地形图说出长江流经的主要高原、盆地、平原。这样不仅拓展课堂教学的容量，还有利于学生基础知识的落实，加深对地理知识的记忆和理解。
六、加强与其他学科的横向联系激发学生的投入度