诗四首
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诗四首范文第1篇
春暖春晴春寒春雨
放蜂人离开温暖的炉膛
打开筹备了整座冬天的行程
大地苏醒晨光湿润
油菜满畴花期不容错过
游牧的蜂箱流落南方
在林间空地支起帐篷
把成群的蜜蜂放牧成
流连在花蕊中的小小马匹
这些春天里开朗的小天使
她们摆弄的那些小喇叭
调皮任性打开羞涩的花事
从一朵桃红深入更完美的春天
来吧把树叶舒卷成歌声
让甜言蜜语蜂拥而来
放蜂人不曾揭开的神秘面纱
放蜂人藏在鸟语花香的深处
2.一场雪
寒流比流言来得更彻骨些
打发掉巷口路灯下
最后一个行人
一场雪堂而皇之地下
下一宿的细软白银
兆一个好丰年
拿雪滚擀面杖
做一个雪人
穿羽绒服的麻雀正在回头
一片茫然它顾虑重重
不露只言片语
只是守着一根落空的雪线
雪水河也无人摆渡 安静地流
冬天的心事都藏在雪地里
直到这些雪都做了阳光的俘虏
变成云飘到别处去了
3.秋 收
立秋摘花椒白露打胡桃
秋天的收成黄金的稻子
稳重而内敛的稻子
稻浪滚动喉结俯下身去
亲吻十月分娩的大地
劳动的弧度是一把勤快的镰
踩着打稻机自由上下的音阶
驰骋在红土地广袤的胸襟上
收割五谷丰登的农事
收获颗粒饱满的农谚
白露看花秋分看谷
犬吠升腾的掌灯时分
几只芦花鸡争先恐后地
打扫完了晒谷场
刈稻的汉子收拾完稻子
再收拾收拾胡茬
坐谷堆旁歇着等着
草根行头的戏班子
张罗开锣鼓和唢呐
唱一出天凉好个秋
4.腰 鼓
立秋十日百草结籽
忠诚的老牛守着繁忙的农具
丰收的秧歌把村寨扭起来
腰鼓别在红腰绳最热情的一端
那些焰火的云彩
连同颗粒金黄的稻穗
飘舞成红火的日子
赶在月牙爬上山岗之前
燃起一簇簇欢呼雀跃的篝火
擂鼓的后生把吆喝声
高举过鼓槌鼓点声声
攒集颗粒归仓的喜悦
大碗喝酒大步蹈舞
醉过午夜的村寨
诗四首范文第2篇
多少年前
一位神在夜里数花
江水汹涌来到眼前
泪水濡湿了长长头发
时光遗失的村落
总有谁为我画起
一山一水一花一木一坛秋沙
犹如漫步舞动的微笑
永无来处永无去向
在天际点亮的星辰里
接来了所有梦里的人家
让神收起贝齿里的画卷
世界留下孩子早晨的语言
红楼新梦
――记一位朋友
红色的石头是上天的安排
且听风吟的咏叹是你
紫罗兰的梦澜里天使清脆的爱
万年的玉你是红色的雪莲晶闪闪的期待
梦的银河深藏着繁星的雷雨清灵灵的世界
长空笑出的烟霞是千万年望你的回眸而蓦然飞逝
一朵花一滴水一泓泉一串美好的天籁
一年一岁一生一世一虹彩一抹寂寞的花开
你说神璎的红楼
绽开谁的黎明像奇花异蕊
忘却了一川烟草一帘幽梦
在佛前看沧海桑田的梦
迸开了天地的震动
在一个来与去生与死的楼台
听一个千古璎花的歌声
听一个万年灵玉的告白
说声：我爱！
无题
世界上最美的火焰是女娲的彩石
所有的冰川冻不破的奇迹
一片雪花凋零在天宫
绽放着无穷的骊曲
直到一天
把死神抬出花国
眼望着我
所有的离别化为漫天飞舞的彩蝶
是后羿与嫦娥的神矢
苦短的世界谁的秘密
把所有的无言打翻
才发现你内心深藏的笑语
向这世界轻轻说着
最美的珍重
眼望着我
我把所有的珍珠都抛向天地
转身向夜的彩虹走去
星神的手带着我的元神
我在世界上得到最好的礼物
让我自己拯救我自己
把我的奇遇埋在大地上
把我的奇迹洒在空气里
眼望着你
远古之恋
你是远古漫溯的神矢
停留在我时光摇曳的路口
栖霞满天里神的泪水
在林澜白茅的原野上颤抖
像花的灵魂里你放肆的微笑
惊动我的沉默
一如流连的世界女娲的娇羞
你是林间的飞矢岁月的柔情
飘荡在谁灵秀的眉宇如玉的温柔
寂寞的黄昏千年飞逝了
我见到的林鹿还奔走在你的旷野上？
象你天际的繁星如临永恒的心头
麋者鹿老者情者爱者
栖息在天地宇宙的林间湖岸
只留下一帘香春的邂逅
犹如世界的语言娉婷洒落
只让你是一颗神矢
诗四首范文第3篇
不管你愿不愿意我们
提前进入高考前的倒计时
单纯的日子剩下的只有学习
我们挺直着背脊微低着头
潜心镌刻自己掌心的一道道手纹
它明晰而又深刻
容不得繁杂的影子
那些曾经迷恋的琼瑶金庸
倾心热爱的港台歌星
那些风铃和唿哨
对最新国际时事的争论
都面向往昔弃之而遁
我们用一则则定理去求证
一道道呆头呆脑的习题
默默企盼收获一种
照耀远方的希望
每一次艰难面前的苦闷
都是升向孤独的高度
无数个夜晚
我们的头悬房梁
体重渐渐下降
衣袂在夏季的校园
消褪了应有的光泽
而空中触目可及的树叶
风中不断传来哗哗的掌声
我们日日数着
像花瓣一样
跌落的日历
坠入河流
渐渐漂向七月
我是通俗的女生
我注定是个通俗的女生
我是把仅有的花季
都一瓣一瓣地撒落在
青春的路上
我才甘心
你不必这样等我
扮酷似的在某个巷口
只为我们曾萍水相逢过
你不必把柏拉图式的信
填满你的思想
那浸漫纸张的哲理
我全然不懂
你更不必送大把的玫瑰给我
那些塑料制作的花朵
虽然不会枯萎
却没有生命
我是个通俗的女生
你执着的信念
对我是一种温柔的伤害
我的行囊已经沉重
心荷的日记满载着
艰辛的履历
有一种情感是难以言传的
雨季在我青春的路上
设下艰巨的里程
我的足音和背影
是一过即逝的
请你原谅
同桌的你
那一年我们都在唱
同桌的你
那一年离高中毕业
还有九天
你身穿超短裙
过肩的长发披散
柔软有致地摆动
像面旗帜在飘
你细脚伶仃地走过
群芳闪烁的校园
像个侠女极不真实
当时我正看神雕侠侣
当时金庸正让小龙女
在断石崖上写下十六年后
和杨过相约再相会
然后就纵身跳下崖底
当时我六月的心降至冰点
当时我看见你衣袂飘拂
缓缓地移过我的视野
只是惊鸿的一瞥
然后绝尘而去
然后我和书籍一起
如一滴墨水坠入想象
想象十六年的时间能改变什么
想象没有小龙女的日子
杨过如何慢慢学会等待
不必说十六年后会怎样
就是再过几天
我们如同一朵蒲公英
被毕业的金风一吹
每枚种子都举着
一柄美丽的伞
飘向不同的落脚点
我想十六年的时间能改变什么
也许十六年只是瞬间
或者漫长如同隔世
正如我们拥有过的十六岁
十六年后定会有所改变
那时你身材修长丰满
过肩的长发剪去大半
偶然相遇擦肩而过装作不认识
十六年的时间改变了什么
是否誓言可以修改
友情可以抹去
花季・雨季
―给郁秀
我坠入你的书中，陷得很深
整整十五个日日夜夜
上至你的深圳
下至你的九中校园跟你走
你引导我的方向，就是
九中开学后的两星期
就是地球自转的方向
围绕太阳走了一圈
告别高一年级
你花季的清香吹拂我的睡眠
一面迎风展动的旗帜
让我发梢上的蝴蝶结
和头上的绿卡，给了下一届女生
我上升，上升到十八岁的雨季
我不能随便地找到一条定理
一个绛蓝色的夜晚
说出我十六岁花季的秘密
还有为什么十七岁不哭
十八岁拒绝更多的雨声和开花的埋怨
这些年我已习惯了三点一线的生活
习惯了花儿如期开放雨必然来临
不知道铁打的校园流水般的一年
说也说不完的你的九中那么多故事
甜美而又清纯奇迹并非陌生
但是我不能不把心底的话说出口
面对一个男孩，我迎着风
在许多美丽面前没有接受那枝玫瑰
没有羞涩地说出那句话
也许迫于追问，近于生活的厚度
我只能在咖啡杯里加上糖
在某个回忆的夜晚独自饮下
在那条只有他背影的小路上
看见花瓣，一片一片落下
一生都只能这样注视
看见一个少年走出梦的尽头
一生都只能承受这逝去的美
无数次锤打这残缺的永恒
我愿他年年站在院内，欣赏我
把我拒绝在他怨恨的门外
在门外，谁为我重复地鼓掌
欢迎我昔日的创伤在今日愈合
欢迎你的感召高过我的姓名
虽然我哺育的偶像已经倒下
站起的梦又增加了我生活的难度
我迥然不同已往的地方
是可以倒计的时间无法挥霍
大量的光阴在我的眼前静静流过
像一个顽童每天都在数着有限的分币
只等在如洗的七月花掉最后的一枚
那么让我在你朴素的小说里
像无数溪水一样溶入那条江流
让我在碧蓝的江上泛着波浪
于是我把来临的雨季交给海洋
等待成功的声音排在孙山之前
诗四首范文第4篇
正是一年霜满地，化作甘物抱春归。
（注：赠给梦幻雪天使、粉红的雪城、冰雪、寒雪儿）
春
遥望绿影溢轻船，翠柳娇花映玉潭。
春江水暖谁先道，却看清风捎讯来。
（注：赠给XINGQIHUI、小灵童、阳光BABY、XQY、舞翩、飞飞快乐）
雾
茫茫眼前物，时时难消散。
不见雾中物，却知在其中。
农家田间
杨柳直穿白云间，碎影繁星作铺垫。
夹道漫步观桑田，倾听飞鸟鸣苍天。
谁家牧童骑牛乐，何处野鸭戏水欢。
田间哪得美如许，此身疑不在人间？
（注：赠给小荷的全体会员，希望大家心情舒畅。）
望台湾
诗四首范文第5篇
我看见一只鹅
低下高贵的头颅
在干涸的河床觅食
我在岸边伫立
怀揣对它的记忆
彼此交颈嬉戏
但若抬脚渡过一条河的距离
成为它眼中的一道景致
却不得不掏一掬清溪
把一双手脚清洗
小白兔
柔软的绒毛
其实异常锋利
一直深入心底
让我疼痛
终生失语，除了纯净的外表
绝不用累赘的语言辩白
那副可人的模样
不在一双手的把握下灵动
而是沿着心脏的根系游弋
雀儿
黄昏时分，从田野归来
如一粒粒尘埃落入檐下
同处一个家园
谁更容易感受对方的喘息
有时在晾衣的丝绳上站成一排
彼此的视线里，渐起的
旋律断续传出
清晨，在来日的起处
醒来就满地上跃动
叽叽喳喳地鸣叫
在一双试探的脚步前
一轰而散
雨雁
去年的雨丝
今年仍未剪断
雨越下越大的时候
农人误了归家的路程
雁子误了田野上的飞行
在雨意的尾声处
雁子飞出了梁间
农人抖落雨水的蓑衣挂在了檐下
剪雨的双翅收起或展开
远不如一声呢喃的力度
轻柔的语句
就挠得树叶迎风飘舞
一群鱼穿过我的眼睛(外一首)
旺 黥
在池塘里
除了荷花，翠鸟，蜻蜓
一群鱼，自由自在地
来回徜徉
它们欣赏荷花的妩媚
翠鸟的靓丽
蜻蜓的婀娜
它们只是一群鱼
当秋天深了
池塘的伙伴越来越少
连那些荷叶也在苍老
它们都远离了池塘
听不到翠鸟清脆的歌唱
看不见蜻蜓快乐的舞蹈
游览的人越来越少
只有这一群鱼
它们逃离不了
这永久的家园
不管季节怎么变化
或者更多的风风雨雨
想起童年的那几棵树
想起童年的快乐，美丽
也想起童年的那几棵树
村庄，清新的空气
让我们和树一起成长
年年枝叶繁茂，蝉鸣
与我们，以及
徘徊的晚霞，是村庄
一片风光
风来的时候
一群鸟飞过秋天
树叶纷纷而落
树，以枝的微笑
在村庄，站立
第一场春雨来了
枝头又是一片新绿，并且
就这样持续
是的，很多年了
这里
树已远离
诗四首范文第6篇
[论文摘要】透过表层的爱情主题，在四首叙事诗整体的背后潜藏着这样的感悟：生命是痛苦的历程，终极的追求通向的是虚无．体现为从追求与痛苦到幻灭与绝望两个层次阶段。接近于后来他所接受的存在主义的 哲学 观念，是诗人早期生活经历在心灵上的投影。在此，我尝试运用结构主义的分析方法，来挖掘这些深层的社会文化内涵。
鲁迅先生曾赞誉冯至是“
月光把他俩的箫声
溶在无边的夜色之中；
深闺与深山的情意，
乱纷纷织在一起。
诗四首范文第7篇
一、熟读成诵，培养学生钻研语言文字能力
所谓“熟读成诵”，也就是使学生读熟、读懂古诗，并达到脱口而出、倒背如流的程度。正如全日制义务教育《语文课程标准》所指出的那样：“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考察对词法、句法等知识的掌握程度。”
在教学八年级上册《古诗四首》的时候，要扎扎实实抓好了如下三个环节：
一是预习环节会动手。学生在预习的时候，要求他们能够认真研读诗句后面的注释，动手查字典、词典，从而对诗的意思有初步的了解。对于古诗中的重点句子、重点词语，要求学生用笔在书上标出来。
二是上课环节会动口。在上课的时候，要求学生结合预习，向大家介绍诗人的生平和主要作品，讲解古诗的意思。
三是释疑解惑环节会动脑。古诗教学中出现的一些难点，也是进一步理解古诗的关键，要和学生一起进行突破，以加深学生的印象，使学生的情感在体验中得到升华。
杜甫《春望》一诗中的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这两句，有两种解释，一种解释为：花鸟本是娱人之物，但因为感时恨别，诗人见了反而落泪惊心。另一种解释是：以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟亦惊心。哪一种对呢？学生不是很清楚。在教学中，不是给学生一个标准的答案，而是让学生展开讨论。在广泛的讨论中，大家认为两种解释都非常美，都能讲得通，都能够表达诗人触景伤情、感时伤事的心情。
二、熟能生悟，培养学生感悟欣赏祖国语言文字能力
所谓“熟能生悟”，就是在学习古诗词的时候，结合语言文字的学习和训练，有机地渗透情感、道德、价值观教育，使学生有所感悟，获得更多启迪，懂得更多做人的道理。在教学这四首古诗的过程中，始终贯穿一条主线，那就是在学习语言文字的同时让学生感受领悟诗人的爱国之情。
1.把爱国之情读出来。在理解古诗、朗读古诗的过程中，时刻要求学生能够读出诗歌中诗人的感情。
朗读中使学生体会到真挚灼烈的对国家、民族的热爱之情。杜甫的《春望》、杜牧的《泊秦淮》、陆游的《十一月四日风雨大作》、文天祥的《过零丁洋》都是流传千载的经典爱国诗篇，正是因为他们对国家兴亡、人民悲苦感受至深，所以才把这一腔报国之志、哀怨之情汇聚为一句句诗行。
2.欣赏著名的爱国诗词。把爱国诗句找出来大家一起赏析，学生热情很高。通过查找和深入学习，学生学会了林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，郑思肖的“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”，文天祥的“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”等名句。
3.就《古诗四首》写作。让学生就其中的某一首诗歌写读后感，可以通过对诗歌中字句的考证写对诗歌的理解。因为这些都是在阅读教学中尝试过的内容，学生兴致很高。情动于中，自然也就笔下如飞，收到了很好的教学效果。
三、熟练技能，培养学生创新发展能力
所谓“熟练技能”，就是通过这四首古诗的教学，初步培养学生学习语文的能力，增加学生的语文素养，为今后学好其他古诗和文学作品，做一个很好的铺垫和准备。通过《古诗四首》这一单元的学习过程，学生的语文学习能力有了很大提高。
1.提高了学生动手查找资料的能力。通过教学，培养了学生对古诗词等工具书的了解和运用。学生把《新华词典》、《古代汉语词典》、《唐诗鉴赏辞典》、《宋诗鉴赏辞典》等工具书都带到了课堂。笔者还向学生介绍了《辞海》、《辞源》这两部中国著名工具书的作用和运用方法，让学生学会运用工具书解决学习古诗中遇到的问题。
2.提高了学生的诵读能力。首先是让学生反复诵读，通过课堂上的朗读使学生在无意识中读通、读懂、读熟这四首古诗。在学生初步读熟之后，教会学生查找古诗的韵脚，知道在古诗中，“一三五不论，二四六分明”的押韵规律，这样在朗读和背诵的时候，就能够加深对诗句的印象。
诗四首范文第8篇
诗人之所以“伤春”，是因为她在如此美好的时节，总是思考人间生与死的问题，探索人类与自我的终极问题。生自然是令人愉悦的，然而每一个人都无法回避死的问题，因此，再美好的春之风景，也终有消失的一天。所以，当诗人看见生机盎然的河边景象却说：“春色伤人，一半微温一半凉”（《踏青》）；当人间正在享受生活的时候，诗人却要向这里的一切告别，她所爱过的一切：“我经过的路旁油菜大片结籽，光芒静止”（《最后》）在另一首诗里，她把“枕木”也当作了死亡的象征，说远方是“一件痛苦的乐器”，而“枕木”却成为代替自己而死的一位朋友。然而，诗人也并不总是那样伤感，有时也有强大的求生愿望，以自我来看待人间的一切，所以她说：“心上那骨碌碌滚动的石头，还有什么是陈旧的死去的？”（《写给春天的信件》）只要自己的心没有死，一切都是富于生命意味的。在最后一首诗里，伤感的气息终于消失了，似乎一切都要重新开始，以童年时代与父亲一同渡过小河回到故乡的情景，隐喻自我人生的重新开始，果在如此，春天就会永恒了。诗人是想以此表明自我的精神境界达到了与佛教同样的高度：生与死是同一的，生就是死，死就是生，于是“春天”意象就具有了一种永恒性。
每一首诗里都有春天的存在，比如说“春天的古堡”、“暮春”、“春天的大野和安详的村庄”，组诗的主题就是关于春天的，因为诗里并没有写到夏天、秋天与冬天，所有的时间都停止在了“春天”，然而，诗人对此却是相当伤感的。诗人写到“死”，却是为了表现“生”，诗人写到“现在”，却是为了表现“未来”。然而诗人是如表达的呢？组诗里存在着“远”与“近”的空间转换问题，诗人对于空间的感知与对于时间的感知，是如此地统一在一起。诗人看见的自然是眼前的现实，第一首是诗人踏青时节的亲眼所见，只是略感春色伤人；第二首由春转向夏天时节，诗人向这幅“人间草图”的告别，然而这里的一切，都是她一一爱过的；第三首呈现的是眼前的“枕木”与“铁轨”，第四首有去年“冬天”在树上留下的“稻草绳”，最后一首，对即将渡过的“码头”有细致的描绘。诗里所呈现的，多半是眼前的春天景象，然而，对此为何又如此地伤感呢？将现在的时间延伸到了过去的时光，有的时候还延伸到了未来的时光，每一首里里都有着自我的童年时代与自我的未来，这样，就将与自我相关的空间无限地扩大了。第一首将植物与动物界的景象联系到了以自我为代表的人间，所以才“春色伤人”；第二首说“我背着它，我来辞行了”，显然是想离开春天，因为现在不离开，迟早也会离开。第三首说自己的“错误”，在于轻易地相信了“远方的存在”，而“铁轨”却是一直通向远方的；第四首里那座“春天的古堡”自然与“海洋”相关；第五首里那个“渡头”和春天的“大野”，与山边的“光芒静止”的“油菜花”构成了阔大的时空结构体。没有想到这样一位女诗人，还有如此阔大的时空感。
组诗的结构与马致远《天净沙・秋思》也有相似之处，那就是以对于自然景色的描写为主，然而到了关键的时候，以意象让人大吃一惊，突然以声音来结束全诗，让诗的境界达到前所未有的高度。第一首前半面部全是白描，如果没有最后一句“春色伤人，一半微温一半凉”的意象，主题就得不到升华。第二首前面全自我感觉的抒写，然而如果没有那一片“大片结籽，而光芒静止”的“油菜花”，也就难有生命的高度。如果说前两首都是以让人惊奇的意象方式突然而止，后面三首则是以某一种声音的呈现，而让意境得到深化：第三首“等一只钢铁的野豹子送来、复活的咔嚓声――”是意味深长的，第四首“逝去的消息以及心上那骨碌碌滚动的石头，还有什么是陈旧的死去的？”也是很有意义的，第五首“只有寂静在跟随、我清晰地听见暮色‘哗啦’一声就把我们淹没了”也是画龙点睛之笔。为何要以声音的诗句结尾，显然是大有深意。在诗里，白描自然景物是容易的，叙述故事情节也是容易的，然而以声音为意象进行呈现，却不是那么简单。组诗以少有的诗句给人以一种惊异的感觉，与此种构思与表达密切相关系。