一年级家长会班主任发言
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一年级家长会班主任发言范文第1篇
各位家长：
下午好！
我是一（1）班的班主任及语文老师。非常感谢你们能积极配合我们班的工作，准时来参加这次家长会。在此，我代表各科任老师及学校感谢各位家长对学校的信任和对我们工作的大力支持。我要汇报的第一个方面问题是：习惯问题
一、 习惯问题：
俗话说：“好习惯益终生。”可以说一年级最重要的一个任务是培养孩子的各种好的习惯，如：学习习惯、生活习惯、卫生习惯等。虽说我接手这个班级的时间不长，可从我与家长的接触中了解到，部分家长最担心的是孩子的学习成绩是否优秀，却对习惯不够重视，其实培养孩子良好的习惯，是适应小学学习生活“至关重要的第一步”。可以说，现在孩子养成好的或坏的习惯，会影响孩子的一生。所以培养习惯是我们一年级老师教学的首要任务。开学以来有大部分孩子在老师的督促与指导下养成了好的习惯，如：鲁瑞、江豪、王寿珍、陶流芳、郑松、方灿、黄晶、陶润珊、朱颖都有非常好的听讲习惯；江昶、张卫、余镱、丁永康、胡苗苗、黄晶、叶朗、郑兴高、彭思佳、黄家豪、等人养成了讲文明懂礼貌的习惯；肖枫、成卓、朱颖、邱鑫磊、江梓阳、杨磊、张卫、郑松、陶凯等人羞成了勤于思考的习惯，杨磊、郑新福、陶吉、张顺、陶杰，朱浩伟、宴宇等人，虽说他们的顽皮淘气给我的工作带来了不少困绕，可他们热爱集体，讲究卫生的习惯也感动着老师和其他同学；孩子们的优异表现让我倍感欣慰。俗话说，孩子是父母的影子，父母是孩子的镜子。开学以来也有很多教育有方的家长，很注重孩子习惯的培养，他们的教育方法也给我留下了深刻的印象，如：胡苗苗的家长每次上、下学时，总要求孩子主动与老师问好、再见，培养了孩子尊敬师长，懂礼貌的习惯；每天放学时，叶世创的爷爷总是和孙子一起将老师布置的作业重新念一遍，并叮嘱孙子，自己将作业记清楚，培养了孙子自己的事情自己做，主动按时完成家庭作业的习惯；天黑时，郑松的家长依然带着孩子四处寻找丢失的教室门钥匙，郑松在长时间的找寻中知道了爱惜财物、学会收捡的习惯；当老师一不小心多找了五元钱给陶怡的家长时，她主动和孩子一起把多找的钱还给了老师，培养了孩子“非己之物，莫生贪念”的习惯；黄家豪的家长，凡事以身作则，培养了孩子知错就改，敢作敢当的习惯。说到这，我觉得黄家豪的妈妈，她的是一个高素质、高觉悟、高智慧的家长。她的很多做法都让我很感动，也值得我们借鉴，如在孩子不小心让别人受伤时，她不是先撇清自己孩子的责任，而是主动让孩子给别的家长或孩子道歉，然后提着水果或饮料亲自去安抚受伤的孩子，她做事有礼有节的处事之道让我敬佩；当老师给孩子换座位时，她教育孩子说：“老师将你换一个座位，说明老师很在乎，很重视你，也很喜欢你，你上课可一定要认真听讲，不能辜负老师对你的期望”，她善解人意的育儿方法让我钦佩。每次孩子生病时，她总是主动打电话向老师请假，她以身作则的为人之道给孩子树立榜样，也让我肃然起敬。接下来我要给小朋友和家长们讲一个榜样的力量不可忽视的故事：很久以前，有一户人家，家里有五口人，三代同堂，爷爷奶奶、爸爸妈妈和一个儿子。爷爷、奶奶七、八十岁了，老了，走不动了，爸爸妈妈很讨厌，觉得是一个包袱。两人一商量，决定把爷爷奶奶丢进大山里去。一天晚上，他们把爷爷奶奶装进一个大竹篮里，两人把他们抬进大山。当他们正准备把爷爷奶奶扔下不管时，他们的儿子在旁边说话了：“爸爸妈妈，你们把爷爷奶奶丢在大山里，这个大篮子就不要丢了。”爸爸妈妈感到很奇怪，问儿子，为什么要把篮子带回家。儿子回答：“等你们老的时候，我也要用这个大篮子抬你们进山，把你们丢进大山里。” 爸爸妈妈听了，心里慌了，赶紧把爷爷奶奶抬回家，好心侍候，再也不敢不孝敬父母了。这个故事告诉大家“言传身教”是中国家庭的优秀传统，在学校，老师是学生的模仿的典范，老师必须时时处处以身作则；在家里，家长是的孩子学习的榜样，家长的一举一动也时时处处影响着孩子。这就是我要说的第二个方面：关系定位
二、关系定位
教师与家长的关系其实是“合作育人”的关系。我想，我们在教育上是一种合作的关系，家长也是教育者。孩子就像是在大海里游泳的人，如果他遇到了困难，我们教师和家长的责任是拉他一把，而不是站在岸上大喊大叫，又打又骂他们为什么不努力。在这个世界上，除了你们家长，我们老师算是真正关心您孩子学习的人，而且是真正能够帮助您的人。我们只有合作，才能实现各位“望子成龙、望女成凤”的愿望。所以老师和家长之间，必须是沟通合作的关系。如果一味的要求教师怎样怎样，忽视作为家长自身的教育责任，最终将使您自己的小宝贝输在起跑线上。由此可见，老师、家长要求的一致性决定教育合力的形成大小。家长在家的要求和学校要求保持一致，才能形成的教育合力，才能培育孩子茁壮成--这样才能取得事倍功半的效果；反之，则事倍功半，受苦的将是您的孩子。如果我们彼此的教育思想、教育理念出现了分歧，我都应从大方面看待问题，同时加强沟通。我相信，只要我们彼此多理解、多沟通，我们一定能达成共识，因为老师和家长的期望都是一样的，都是为了孩子的将来好！倘若平时我们的做法与家长的要求有一定的差距时，也希望家长能站在我们老师的立场上想想：假如你是老师，你会怎么做，能不能做到十全十美呢？我想明智的你们都知道十全十美的事几乎不存在，我们只能尽自己最大的努力做到尽善尽美。这就非常需要得到家长们的理解与支持。也诚请你们及时及时反馈学习生活上的情况，我们会针对你们提出的宝贵意见，调整我们的教学，让孩子们学得开心，过得舒心。我汇报的第三个内容是我们工作的重中之重--安全！
三、安全问题
有这样一种哲学理念：安全是1，其他是0，只有1作保证，0才有意义。安全永远第一。没有安全，于个人，生命无法保障。所以就学校而言，孩子的安全是最重要的，为了确保学生的安全，学校投入了很大的财力，如学校新安装的摄影头。可既便是这样，谁也不能确保孩子就读期间安然无恙。就拿一年级的孩子来说吧，从他们幼儿园毕业，学校的对他们来说是一个全新的环境。有的同学喜欢在课间互相追逐打闹，你推我拽，一不小心，不是碰着别人，就是被别人碰着，非常容易发生意外。针对这些情况，学校、班级都利用每周的晨会、班会，教育孩子们什么游戏可以做，什么活动不能做，可是活泼好动是孩子们的天性，他们是经不住玩的诱惑的，一学期下来，孩子们渐渐熟悉了现在的学习环境，没有了原来的陌生感与拘束感，现在的他们就像《西游记》中的孙悟空变得肆无忌惮，想干什么就干什么。尤其是男生，班会课上，老师越是强调不能去的地方，他们偏要试试看，而且屡试不爽。如我说下课不能疯跑，追逐打闹，他们听到也记住了老师说的，可还是有几个男生因下课追逐打闹受伤了。班会课上，我经常强调不要攀爬栏杆、高岸、乒乓球台、大树等危险地带，我们班所有的男生都尝试过，这些情况我也都一一跟有关家长反应过。虽说取得了一定的的成效，但仍有些调皮的孩子置之不理。一旦有孩子受伤，家长就会一味地责备学校、老师不负责，亲爱的家长们，也请你们站在老师的立场想想，除去老师的身份外，我们和你们一样，我们还是父母、子女、爱人。我们除了教育好学生外，我们也得有个人的空间缓解工作的疲劳，有私人的时间打理家务。我校的老师都可以做到在岗一分钟、尽责六十秒。只要有一分钟空闲，就会多陪学生一秒。教室里，学生比较集中，老师易于管理，室外，老师目之不及呀，那么多的学生，老师只有一双眼睛，老师看得过来吗？再说了，老师这一工作表面上虽说不用出重力，流大汗，可这也是劳力劳心的活，绝不是你们想象中动动嘴皮就了事的。所以下课后，老师也和孩子们一样，需要休息调整，不可能像地球绕太阳般分分秒秒围着孩子转。更何况，现在的孩子个个精明，人人会见缝插针，老师在场时，他们都老老实实的，老师一走，他们就无法无天，上桌子的、爬树的、拿着扫帚满校园跑的、拿饭盒当武器，什么新鲜他们玩什么，什么刺激他就越感兴趣，有时候眼看着危险要发生，我们想拦都拦不住。孩子一旦冲动起来，不是老师就能震得住的。家长朋友们，我想说的是孩子是你们的心头肉，也是我们的“紧箍咒”，我 们翥应该把学生的安全工作放在首位，孩子的安全，作为学生的老师和家长都有不可推卸的责任。我们与其时时担心孩子，不如平时多教育孩子树立安全意识和自我保护意识，这才是保证孩子安全的最好方法。
四、语文辅导方面的问题。
（1）让孩子在多看报纸、课外读物中识字。
《语文新课程标准》强调“要让学生丰富语言的积累，培养语感”。为落实这一指导思想，目标从阅读的数量着手。要求“养成学生读书看报的习惯，广泛阅读各种类型的读物”。一年级主要是看一些带拼音的读物，家长可以带孩子去选一些拼音读物，让孩子通过多看报纸、课外读物，积累语言，巩固课堂上所学的知识，认识其它许多新的汉字。坚持下来，孩子的识字能力就会特别强，有的学生书上很多课文都已经会读了，这样的学生读一年级，压力就不会很大。
（2）让孩子在生活中识字。
生活是一个大课堂。平时的生活是孩子学习汉字的一个重要途径，也是家长教育孩子的一个最好的契机，在生活中可以利用影视、商标、广告、超市等进行自主识字，比如：看电视时鼓励孩子认字；家中的生活用品识字，牙膏、洗衣粉等；去逛超市，认一认物品名称；走在街上，认一认招牌等等，让孩子既有识字能力，又有识字的成果，有了在生活中自主识字的途径、方法，培养孩子的识字的兴趣和主动识字的习惯。
（3）、有关新教材的特点。
一年级家长会班主任发言范文第2篇
十一月份的即将过去，孩子们在学习知识、收获快乐的同时又取得了可喜的进步。
本月初，我们迎来了入学后第一次期中^考查，不少同学取得了良好成绩。在此老师表示衷心的祝贺，同时也希望同学们不断努力，期待下一次的好成绩。这个月在同学们努力配合下，学校对厕所、教室的门窗以及操场进行了改建，重新装修后的厕所、教室门窗、操场焕然一新，校园环境得到了很大改善。同学们的日常生活更加方便了。学校为我们的生活提供这样好的环境，我们一定要好好爱护学校的设施。随着冬季到来，我校一年一度的跳绳比赛也渐渐拉开了序幕。一些喜欢体育锻炼的孩子们表现得很积极，孩子们互相鼓励，也为同伴一起加油，会跳的孩子跳得越来越熟练，不太会跳的同学也不厌其烦的进行练习。在跳绳的活动中体会到了“我成功了”的快乐！无论学会与否，参与活动的过程中孩子们都有收获。我相信我们一4班的同学们，只要有热情，积极参与锻炼，学会跳绳的同学一定会越来越多。
结合传统节日开展教育活动是我们学校的一项教育特色。本月，我们对学生进行了“感恩”教育，开展了“我为爸爸妈妈写感谢信的活动”。当孩子们用他们稚嫩的小手写出他们对爸爸妈妈的感谢时，孩子们懂得了应该感谢父母、感谢亲人对自己的养育之恩；感谢老师、感谢周围人对自己的教育、帮助之恩。
这个月，在语文课上我们基本完成了本册教材的教学内容。通过学习，孩子们认识了400个认读字，会写100个生字，并能用学过的生字组词。孩子们练习组词的兴趣很高，课堂上争先恐后地发言，唯恐大家听不到自己组的新词。由此我建议各位家长朋友，从现在开始，可以在家陪孩子玩一玩词语接龙的游戏，这样可以丰富孩子的语言积累、提高语文学习兴趣。近一个月来，孩子们在汉字书写方面的进步真可以用“突飞猛进”这个词来形容，生字本上的字迹越来越漂亮。
数学已经基本结课。要达到的目标是：
1、学生熟练掌握20以内的加法以及10以内的减法。做到每天坚持练习，达到5分钟60道题。
2、学生够正确理解图意，并且提出问题，列式解决问题，并会用语言表述。
3、学生要能够正确辨认出长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。能区分出立体图形和平面图形。
4、学生能够认识整时和半时，还要能够正确画出整时和半时的时针和分针。在生活中，多让孩子认一认。
5、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。
6、学生应养成认真听讲、书写整洁的良好习惯。
一年级家长会班主任发言范文第3篇
[关键词]：行为习惯 班主任工作 方式方法
一年级的学生多麻烦呀！整天唧唧喳喳说个不停，动不动就动手打人，乱扔果皮纸屑，乱倒垃圾脏物，在墙壁、桌面乱刻乱画。上课你讲你的，我照玩不误。一下课，这些孩子就像出笼子的小鸟，满校园奔跑，磕碰事情频繁发生。长此下去，课堂教学不能正常进行，教学质量得不到保证，班主任老师每天提心吊胆，生怕孩子们出危险，孩子的学习和安全受到影响。因此，大多老师不喜欢带一年级，就连上一节优质课，老师们总是选择中高年级，因为一年级的学生不好管理。那么，如何让一年级的小朋友从一个什么都不懂的儿童快速转型为一个小学生呢？
一、明确具体要求，耐心地指导
一年级的孩子刚开始不了解一年级和幼儿园有什么区别，这时候老师就需要告诉他们，在这个大家庭中，老师是爱他们的，但是他们必须得遵守老师提出的要求，如果没按老师的要求去做，那样就不会得到老师的夸奖，同学们也不会喜欢他。这时候老师可以给他们提一些简单的要求，如学习用品的整理。刚入学的孩子，极易弄丢学习用品。针对这一点，教师可帮孩子在每件学习用品上写好名字，对于一些无法直接书写名字的文具用品，可把名字写在小张纸上，再用胶纸贴好。要让孩子认识到学习用品来之不易，并自觉地爱惜学习用品，自发地管好学习用品。同时禁止孩子把玩具带至学校。告诉他们现在已经是一名小学生了。上课时，要求学生专心听讲，做到“眼到、耳到、口到、心到”，遵守上课的纪律，不插嘴、不做小动作、发言先举手、不随便离开座位。还可以教给孩子们类似这样的儿歌：“上课铃声响，赶快进课堂。书和文具盒，放在桌子上。上课专心听，小手放腿上。发言要举手，声音要响亮。”“读书时，要注意，肩放平，身坐正，眼睛离书要一尺，养成读书的好姿势。”儿歌是孩子们最喜欢的，也是他们最能接受的，效果很好。
二、从孩子实际出发，制定恰当的学习目标
一年级学生做作业，教师主要抓他们做作业的习惯。一般情况下一门作业的时间，不超过半小时。孩子做作业，第一，要注意端正他们的写字姿势；第二，要规定他在一定的时间内做完，不能拖拉，不能玩玩写写，这样，孩子是很容易分心的，长久下去，就会养成作业拖拉、效率很低的坏习惯。孩子做作业，不仅要求正确率高，还要求字写得端正，纸面整洁。做完后，要求自己再检查一遍，看有没有错误。如果孩子写了错字，要求他们慢慢去找，切忌教师直接找出来，这样一来容易形成孩子的依赖心理，养成马虎大意的坏习惯。
每位教师都十分关心孩子的成绩。由于每个孩子自身情况不一样，因此造成成绩不好的原因也不同。有的孩子成绩不好是因为太贪玩、缺乏毅力，这就需要严格要求，教育孩子认真对待学习；有的孩子成绩不好则是由于接受理解能力较差，这就需要教师采取反复讲解帮助其补缺补差。教师要善于总结不同学生的优缺点，对症下药，有的放矢地进行教育引导和帮助。同时教师应当冷静客观地看待每个学生的成绩，既要鼓励他们取得优良成绩，也要允许他们有失误，要理解、尊重孩子。如果因为过分追求成绩而使用打骂教育，会引起孩子的抵触情绪，甚至会造成他们弄虚作假。因此教师要从孩子实际出发，制定恰当的学习目标。
三、注重教师的示范作用
示范，是最原始的、最基本的，又是最简易、直观而有效的指导模式。示范非常明显直观，在技能技巧的训练方面起催化作用，而且以隐性、长效的品格，滋养着学生学习习惯、求知方法、情感世界、创新精神的成长。在低年级教学和日常管理中，教师是学生最直观，最重要，最活生生的典范，教师一言一行、性格以及生活习惯等都对低年级学生有很大的感染和熏陶作用，与其空洞地说教，倒不如自己身体力行。对此，我深有体会，在写字教学中，在指导学生整体认知生字之后，我并不急着让学生下笔书写，而是让学生放下集中注意力，看教师示范书写，展示每一个笔画的书写技巧，展示生字结构的合理安排，展示写好一个字的正确笔画顺序，从而给孩子最直观的感受。教师成功的范写相当于一本最鲜活最生动的字帖。这样的书写带给孩子的不仅仅是要如何正确地书写汉字那么简单，更让他们懂得了做任何事情都要认真地去对待。一年级学生的劳动能力、动手能力都很差。一支铅笔写秃了，铅笔盒里有家长准备好的，如果再摔断呢？这时候教师所要做的不是借给他一支笔，而是要示范给他看怎样削铅笔，让他具备最基本的能力。一年级的孩子们都会乱扔垃圾，如果他们看到自己的老师常常把一小块纸屑都要扔进垃圾箱里，他们会争着去模仿的，长此以往，教室的环境保护不会是一个令人头疼的问题。
四、及时与家长联系，注重双向配合
每个孩子的成长，学习和发展，离不开教师，更离不开家长。一年级的学生对老师、对家长更加依赖。为了能更好地了解学生各方面的情况，我采用了多种形式与家长建立了密切的联系，进行友好交往。不仅能让家长及时了解孩子在学校的表现，教师也能获取自己需要的信息。对留守儿童尤其如此。我班的姚莉莉同学因为父母外出打工而整天闷闷不乐，上课打不起精神。我和孩子的爷爷奶奶多次沟通，并鼓励孩子爸爸妈妈走了，还有很多人会帮助你的，你照样可以做得很好。她终于不再焦虑了。两次考试成绩都不错。孩子进步了，家长也高兴了。家长也非常支持班级所有的活动。期中试后召开的家长会家长的参会率达到98%，并且都做了积极的发言。我根据一年级学生的学习情况和生活状况，介绍了一些教育孩子的方法、经验。同时对家长提出要求：为孩子在家里创造一个良好的学习环境，时时处处为孩子做好榜样。指导孩子做一些力所能及的家务活，让孩子理解劳动的艰辛。让品学兼优的学生家长介绍自己教育孩子的经验和方法。经过这些努力工作，每个家长都更加明确了自己的责任，而不是认为孩子的教育是学校一方的责任。
一年很快过去了，现在的一年级小同学，懂得了礼貌，知道怎样收拾自己的物品，大多数孩子都学会搞卫生了呢。回顾这一年的班主任工作，我深深体会到：要带好一年级，仅仅有爱心、耐心和决心是远远不够的，更重要的是运用一系列恰当的方法。这样才会事半功倍。
参考文献：
[1]严丽萍.玩转一年级.小学语文教师，2011，（6）.
一年级家长会班主任发言范文第4篇
新学期家长经验交流会方案范文1
孩子是天之娇子，更是家长们的宝贝。我们为孩子们付出了很多，看着孩子们逐渐成熟的脸庞，我们有收获的喜悦，也有难以释怀的烦恼。学校是教书育人的场所，但孩子的教育更多的还是得依靠家长自己。家家有本难念的经，家家都有烦心事。但是每个家庭也有很多教育孩子的心得和体会。孩子们在学校一起学习，取长补短，我们家长能不能也跟孩子们一样集合起来取长补短呢?根据部分家长的建议，在班主任老师的倡议下，拟于近期组织一次关于孩子教育的家长交流活动，具体方案如下：
一、交流活动的内容
(一)讨论并交流关于孩子学习上存的问题
包括学习态度、学习习惯、学习方法，各科学习上存在的问题等等;
(二)讨论并交流关于孩子生活上存在的问题
包括孩子们的个人生活自理情况，同学间的交流和沟通、家长与孩子之间的交流和沟通，课外活动的安排等等;
(三)讨论并交流关于家长与家长、家长与学校、学生与老师的互动问题
包括家长与各科老师的交流沟通方式与渠道，学生及家长与学校班主任老师、心理辅导老师的交流沟通方式与渠道，家长之间交流沟通长效方式等等。
二、交流活动形式
以网络交流为主，家长聚会交流为辅，借助家长飞信群、公共邮箱，充分发挥家委会、热心家长的作用。
(一)拟于月日晚6：00至晚10：30在QQ群里开展家长交流活动，就家长提出的各种问题和话题进行讨论和沟通。
(二)根据此次QQ信群讨论的情况，及家长们的需求，确定家长聚会交流的时间、地点和形式。
三、交流活动的要求
(一)希望家长们能在本周一晚10：00点前对本次QQ信流的时间安排反馈意见。如不反馈，视同同意。
(二)我们在后面列举了一些家长反映比较集中的话题，大家可以提前准备一下。实际讨论时不用局限于这些话题。
(三)希望参加聚会交流的家长请预报名。
(四)希望各科代表的家长能就本科目的学习和复习方法做一些准备。
四、几个讨论话题
(一)学习方面
1、孩子不爱做作业怎么办?
2、孩子老马虎怎么办?
3、孩子学习不专心怎么办?
4、**科目应该怎样学习和复习?
(二)生活方面
1、孩子特别逆反怎么办?
2、孩子着迷打游戏机、QQ聊天怎么办?
3、怎样安排孩子们在家里的课外活动?
4、怎样培养孩子的自理习惯?
5、怎样对待孩子早恋问题?
6、怎样鼓励孩子们参加社会实践和职业体验活动?
(三)互动方面
1、怎样建立家长互动长效机制?
2、怎样实现家长与各科老师的沟通?
3、是否可以建立一个学生与老师的沟通平台?
新学期家长经验交流会方案范文2
一、活动目的：
1、进一步利用“家长会”这一载体，增强学校、教师、家长之间的沟通，共同关注每一个孩子都能健康活泼的成长。让家长走进校园，走进课堂，了解学校的管理与发展趋势，让家长了解学生在校的情况，从而更好地配合学校，形成有效的“三结合”教育。
2、主动展现校园风貌，展示师生风采。加强沟通，调动家长参与学校、参与班级建设的积极性，吸纳家长的合理化建议。
3、通过优秀家长成功家教经验交流，努力提高广大家长的家教水平，正确有效的培养孩子，努力推动和谐教育，加强家校沟通，办家长满意教育，放心教育。(家长发言选取几点优秀家教事例、方式方法进行交流，比如如何培养孩子学习能力、自觉自制能力、好习惯好方法等)
二、活动时间：20XX年5月14日星期六上午9：00
三、活动形式：班级为单位探讨——会后个别交流
四、活动要求：
1、各班班主任和跟班教师要向学生家长讲明我校的办学思路和宗旨，要向学生家长反映学生在校的学习生活情况。
2、班主任要做好学校、少先队对纪律、安全等工作的要求。
3、各班班主任和跟班教师要认真听取家长的意见，加强沟通，并认真作好记载，对家长的问题要做好解释和引导。
4、各班班主任要精心准备好家长会的发言材料及问题预设。
5、要选好家长代表发言，以便给我们学校工作做好疏通和引导。
五、活动领导组织分工：
(一)家长会领导小组
组长：于连振副组长：张宏斌
成员：张正中、张元涛、尹祚喜、于海东、张冬梅
(二)家长会分工情况
1、家长会分工负责安排：
张元涛\张冬梅(负责调度)
范莹莹(一年级)、宫丽敏(二年级)
邢艳红(三年级)、张艳丽(四年级)
苏峰(五年级)、谷雷(后勤协调)
2、摄像：李媛媛带美术教师一名
五、活动实施阶段：
(一)宣传发动阶段：发放实施方案(全体教职工、相关班主任)
(二)准备布置阶段：
1、校园环境：清洁打扫，整洁无死角。(谷雷)
2、班级准备：教室布置，家长会材料准备。(班主任、跟班教师)
3、安全保卫(纪律巡查，主要是班级家长会期间学生在操场的情况)：
冉平祥、魏兆征、樊浩、姜建民
*要求重视各活动之间的衔接，每项活动负责人与参与教师全力保证活动有序地进行。
新学期家长经验交流会方案范文3
为进一步推进我校家长学校和家长委员会建设，提高家校工作水平，挖掘工作亮点，加强家庭教育和家长学校办学规律的科学研究，配合区市"举办家长学校论文与典型经验研讨、评选、表奖活动"，请各班主任和家长撰写有关论文与经验，要求如下：
一、稿件内容要求：
稿件应注重班级家长委员会工作的突出特色、创新家长委员会工作新局面、提高家长委员会工作实效，以及开展"争做合格家长，培养合格人才"(以下简称"双合格"活动)家庭教育示范基地创建活动情况。
指导教师的稿件应注重通过学习和钻研家庭教育理论，参加指导培训、科研、实验等活动，本篇文章来自。不断提高家庭教育教学水平，以及通过实践活动对家庭教育理论的深刻理解。
家长的稿件应侧重通过参加家长学校学习，家庭教育的观念更新和能力提高情况，以及学习家庭教育教材的体会和感受。
内容的中心是努力从家长培训活动、家教咨询活动、家校沟通活动、创建学习型家庭活动、典型个案跟踪活动等方面入手，深入探索家长学校的办学规律，使家长学校工作在科学的轨道上持续发展。
撰写的论文应紧贴家庭教育实际，观点鲜明，逻辑严密，案例典型，结论合理。
二、稿件作者要求：
作者必须是稿件的第一作者，已被评定过的稿件不得重复报送。40岁以下班主任必须参加该项活动，40岁以上班主任自愿参加。本篇文章来自。家长论文以班级家长委员会成员为主，其他家长也可参加，每班级家长上交论文不少于3份。
三、稿件格式要求：
不设封面，直接进入正文;题目：XXXXX--(小三号字，华文中宋体加黑);副标题：XXXX--(四号字，华文中宋体加黑);单位及作者姓名;XXXXX XXX--(小四号字，华文中宋体);正文：(五号字，华文中宋体)，20XX字左右。
一年级家长会班主任发言范文第5篇
认真学习学校各处室的工作计划，全面贯彻落实学校及各处室工作计划中所涉及的年级工作内容。本年级将继续以培养四优中学生为总体目标，即“优秀的品德、优雅的气质、优美的形体、优良的学业”，继续坚持赏识教育，每个人都有闪光点。深入开展行为规范教育、品德教育、纪律教育、法制教育、心理健康教育等，进一步拓展“规范行为—陶冶情操—健全人格”的德育内涵。
着名教育家叶圣陶说过：教育就是养成习惯。习惯的形成对于学生一辈子来说是受益终生的。结合初一年级特点，为创年级工作特色，促进学校德育工作协调发展，初一年级将主要以培养学生文明守纪的行为习惯，夯实学习基础，加强教育教学常规管理为教育核心，帮助新初一学生顺利的实现小学到初中的平稳过渡，保持年级的和谐稳定。
二、本学期年级的奋斗目标
1、德育教育目标：培养学生文明守纪的行为习惯，帮助新生尽快适应初中生活，增强学生自我约束，自我管理的能力。
2、教学教育目标：培养学生良好的学习习惯，夯实知识基础，避免在初始阶段两级分化。
3、集体建设目标：帮助初一新生树立集体意识，创造积极向上的班级文化氛围，注重班级的班风学风和文化建设。完成好学校的各项常规教育和主题教育活动。重视学生干部的培养，让他们成为学生中的榜样和老师的小帮手。
三、本学期年级的具体工作安排
（一）年级组教师队伍建设
营造和谐的教育教学氛围。
年级组是老师们工作和学习的地方，老师们在一起工作相处的时间有时候比陪伴家人的时间还要多，只有大家努力营造一个和谐宽松的年级氛围，才能更好的完成学校布置的各项教育教学任务。根据初一年级组老教师少，年轻教师多的特点，计划通过利用年级例会或举行座谈会的形式让老教师向年轻教师介绍教育教学中的成功经验，而年轻教师要虚心向老教师多问，多学习，多请教，并且在班级管理和日常工作中也要勇于创新，为年级组多承担责任。同一组老师只有相互理解，相互信任，相互关心，相互帮助，才能共同创建一个愉快、宽松、和谐的年级教育教学氛围，才能共同把学校的各项工作做得更好。
2、加强教学研究，努力提高教育教学水平。
按学校教学处要求互相听课，教研组长、年级组长、备课组长20节，其它教师10节，新教师不少于30节，备课组长和教研组长隔周检查一次。进一步强化备课组工作，提高教研质量。各备课组每周都要安排一次集体备课时间，并充分利用这一固定的时间，积极开展教研活动，认真学习“新课标”，充分发挥集体优势、群策群力，认真钻研教材教法。进入新课程阶段的任课教师，要积极参加中教研组织的各项培训活动，各备课组长要严格要求，认真做好考勤和组织工作。
作为初一年级为了新生入学后能更好的因材施教，班主任和任课教师在新生入校之后要抓紧时间熟悉学生，进行学生情况和学情摸底，结合学生的实际情况，科学的指导学法，备好课、上好课，切实提高课堂教学效率。
3、坚持实行月考制度，开展丰富多彩教育教学活动，激发学生学习兴趣。
根据教学处要求，本学期初一年级计划进行两次月考，考试科目为：语文、数学、英语。各备课组认真组织各种考试，做好月考，期中考试，期末考试分析工作，各备课组长，任课教师和班主任要做好考后分析工作，要有改进教育教学的措施。为了激发学生的学习兴趣，各备课组长可以组织本组开展例如，朗诵比赛，学科竞赛等丰富多彩的教育教学活动，全面提高学生的综合素质。年级也会配合各备课组做好组织学生和赛后表彰等工作。
另外，任课教师不能只关注自己所教学科，也要关注学生的整体发展。各备课组尤其要多关注偏科的学生。在九月月考之后，任课教师要查看年级总排名，关注年级前三十名和年级后二十名中偏科和有优势科目的学生，与班主任商量，共同确定帮扶目标。密切注意他们的思想动态、学习质量、身体素质和心理素质等方面，以便采取措施制定计划。促使他们均衡全面发展，为三年后的中考做准备。
4、充分发挥班主任在班级管理和德育教育的核心作用，不断提高班主任素质，明确责任与目标，落实任务与要求。
（1）班主任要树立班级品牌意识，开展有特色的学生教育活动。
“见贤思齐”，“活动教育人”，这些教育哲言都告诉我们，班级环境，班风建设和班级活动对学生教育的重要性。班主任要树立好班级的品牌意识，就要重视班级共同目标和班风的建设，通过有意义的活动树立正确的集体舆论氛围，让学生在集体中健康成长，从而班集体成为年级的品牌班集体，班主任也会成为年级的优秀班主任。
（2）新初一班主任要尽快熟悉学生。
开学初新初一班主任要认真详细做好本班的学生状况分析，并制定出切实可行的班级计划。尽快熟悉学生，排好学生座位，确定班委会，组长和科代表，排好值日轮流表等，让学生尽快适应初中生活，使得班级工作尽快有序运转。
（3）加强对学生的安全教育，确保学生在校内不出任何安全责任事故。
警钟长鸣，继续把安全教育和法制教育作为德育工作长期坚持的重点。要把安全教育、法制教育贯穿到整个学期，常抓不懈，充分利用晨会、班队活动进行教育，规范学生的课间活动，要求学生在校园内不玩危险性的游戏，以杜绝不安全隐患，加强学生遵纪守法的宣传教育。班主任每天早晨早读前到校，检查本班学生出勤、卫生等情况，对于旷到学生各班要查明原因，作好记载。班主任要勤下班，明察秋毫，重视做好预防教育工作。
（4）在班主任中大力倡导“三讲”、“四抓”。
“三讲”即讲奉献、讲爱生、讲创新；“四抓”即抓早、抓细、抓实、抓反复；突出责任心意识，强调班主任要多深入班级，善于发现问题，并及时进行处理。突出骨干班和青年班的辐射作用，并通过与老班主任的经验交流活动，促进班主任间的相互学习和借鉴，积累各种先进的班主任工作经验和班级管理方法，并灵活运用于自己的实际工作中。提倡在班级管理上有新招、有特色、见实效。
（5）班主任要重视学生的体育锻炼。
班主任在关注学生学习成绩的同时也要关注学生们在体育课上的课堂表现和每学年的学生国家体质健康的体育测试。对与学习成绩好但体育差的学生，可与家长联系，做好思想工作，配合体育老师督促学生加强体育锻炼，让尽可能多的学生成为芳星园中学的“四优”中学生和未来的北京市三好学生，教育学生要重视体育课，为将来中考体育考试做准备。
（6）定期召开组内班主任会，加强组内团队的建设。
指导和帮助年轻班主任掌握班级工作的策略和方法，开展班级活动，搞好班级文化建设，以此增强班级凝聚力，形成有利于学生学习、生活的班级氛围。做到组内的工作，多沟通、交流，形成团结、愉快、合作的工作作风。
（7）班主任老师与任课教师积极配合。
建立班主任与任课教师交流机制，及时掌握本班课堂情况和学习效果，进而合作加以改进，形成较为完善的教学质量保证与监控体系。面向全体学生，对不同类型的学生，提出不同的目标与要求，采取不同的教学方法，分层次教学，加强个别辅导，体现因材施教，使全体学生都有收获和提高。
（8）健全德育管理网络，树立全员育人的意识。
全组教师打破班与班的界限、任科教师与班主任的界限，共同努力，抓好学生的行为规范和学习规范。以年级组长、班主任为第一责任人，以任课教师、家长为协助责任人，构建立体的德育教育模式。对于个别特殊的学生，要集中大家的智慧，多想办法，多找路子，齐心协力，转化孩子。班级存在的问题，要做到逐层上报，不能隐瞒。以“转化一个人，带动一个班级；培养一个班级，带动一个年级”的工作思路，实现年级组整体和谐发展。
（二）学生德育教育计划
抓好学生日常行为规范和养成教育。
作为起始年级，一定要在学生行为规范和学习习惯的养成方面花大力气。要使学生在学习、纪律、卫生、文明礼仪等方面有一个良好的开端，使各班的班级管理具有规范性。开学第一月将《中学生守则》和《中学生行为规范》作为重点内容进行强化学习。
根据初一新生的特点，制定初一年级行为规范，使养成教育具体化，从细节规范学生的日常行为，具体做法
进校：穿校服重仪表，进校说声老师好。
2、进班：交作业做值日，安静上好早自习。
3、上课：铃声一响进课堂，安静等候老师来。
发言不忘先举手，坐姿端正来听讲。
4、课间：不追跑不喧哗，举止文明记心上。
5、课间操：集合队伍快静齐，动作规范做好操。
6、环境：优美环境大家爱，“六无六不”记心上。
即做到，“六无“：地面无痰迹、室内无纸屑、桌椅无刻画、墙壁无污印、出言无脏话、骑车无违章；“六不”：不随地吐痰、不乱扔垃圾、不损坏公物、不破坏绿化、不粗言秽语、不浪费粮食。
7、集体意识：大型活动听指挥，集体荣誉很重要。
班荣我荣班耻我耻，多为集体增光添彩。
8、安全：遵纪守法珍爱生命，在校不做危险游戏，校外遵守法律法规。
9、离校：不等待不逗留，静校之前离学校。
值日卫生要做好，离校熄灯关门窗。
10、初一年级目标：文明守纪，做最好的自己。
2、搞好德育量化和操行评定。
把《中学生手则》和《中学生行为规范》的学习和运用纳入评定范围，将各班学生平时表现逐项量化，并以此为依据，客观全面评价学生。坚持赏识教育，不放过细小事件，大力表扬学生中的好人好事，树立学生榜样，创设积极向上的年级氛围，培养芳星园中学的“四优”中学生。
3、开展“七学会”教育活动
配合学校开展好“七学会”教育活动，即学会说话、学会走路、学会自理、学会劳动、学会关心、学会感恩、学会做人。使学生文明程度进一步提高，充分利用校园的文化建设的舆论导向作用，对学生进行正面引导，培养学生的是非观和文明习惯，提高学生的思想认识及道德水平。
4、抓好班级文化建设。
围绕竹文化的班级文化建设为起点，从体现竹子精神与竹子品格的班级理念、体现竹子精神与竹子品格的班级行为约定以及竹子盆景、竹子书画、竹子诗词等班级环境，即视觉识别等多方面着手，进行班级文化设计。各班配合主题教育做好文化墙的设计和建设，内容要包括班级的共同奋斗目标，光荣榜，学生作品展示等，为学生营造出一个好的团结竞争，勤奋乐学的集体氛围。
5、增强班级的凝聚力，帮助初一新生树立集体意识。
要培养学生的集体主义观念，增强学生的集体荣誉感，就应该为学生树立一个目标。“文明班级体”无疑是衡量一个班级班风和学风的重要标志。因此要千方百计调动学生的积极性，严格要求学生，健全班级管理制度，从小事做起，一件一件抓训练，一条一条抓落实，引导学生积极参与到争创文明，优秀的班级体的活动中来。
6、定期召开年级学生大会。
在开学初、每次大型考试前后、每个月更换主题活动动员、年级好人好事表彰、年级突发事件发生等，及时的召开年级会，这些关键时刻是教育学生最好的时机，也是教育最能起作用的关键时刻，做好年级学生的教育，疏通和引导工作。
7、重视学生干部的培养。
本学期年级将有计划、有目标、分层次的培训各班学生干部，健全年级学生会组织。培养一支“自我管理严、责任意识强、服务意识浓”的学生干部队伍。让他们在班级中树正气，起到模范榜样的作用，成为班主任得力的小助手。
8、强化学生自主管理，配合政教处认真抓好每日十项评比。
每日十项评比内容：不迟到、服饰发型、文明入校、出勤、自行车码放、课间操、教室卫生、个人卫生、责任区卫生、静校。
9、积极调动家长参与学校教育。
采取定期召开家长会，电话和建立短信信息网等形式，及时的将学校、年级举行的各种活动向家长汇报，使让家长随时了解学生在校情况，能够主动配合学校对学生进行教育和管理。
10、关注偏常生和后进生，不放弃任何一个学生。
要在情感教育上多下功夫，即通过激发“动情点”、捕捉“闪光点”、启发“醒悟点”、扶植“起步点”，有情有意、灵活机智地寻找转化后进生的契机，以活动为载体，让学生在良性互动中，走向健康成长的道路。班主任每个阶段要根据各任课老师反馈情况，确定学困生名单，定期做思想工作，时时跟进，确保班级稳定。
四、具体工作日程安排：
九月份：
做好开学卫生扫除工作，收好假期给初一新生留的寒假作业，班每班选出10人，进行年级表彰。
2、开学典礼。（9月1日），
3、检查学生的发式，服装，进行礼仪教育。
4、每天晨检和中午学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》
5、召开第一次年级班主任会：交流班主任工作计划，布置近期任务，解决新班主任困惑和班级问题，班主任月交流总结。
6、各班开始进行文化墙建设
7、各班班级干部培训。
8、庆祝教师节——“感念师恩”主题活动
十月份：
召开年级学生会，总结表彰上一个主题活动中的优秀学生，进行文明礼仪，行为规范教育，帮助初一新生确定学习目标。展示各班文化建设情况。
2、运动会的动员和安全教育工作。班主任要做好运动会的总结工作，抓住机会增强集体凝聚力。
3、组织各班观看一部爱国主义电影，写出观后感。（优秀作品交流）
4、配合学校做好校园环境卫生检查。
5、召开班主任会，做月工作交流汇报和总结，共同交流解决班主任遇到的班级管理问题。
6、组织召开年级月考分析会
7、进行学生干部培训
十一月：
组织好年级期中考试成绩分析会
2、准备召开好年级第一次家长会。
3、收听法制讲座。
4、班主任会：总结交流和做好召开第一次年级家长会的准备。
5、召开年级学生会。
十二月：
校园环境卫生检查。
2、12·9朗诵比赛。
3、“颂竹、咏竹”学生艺术创作大赛。绘画、手工、电脑作品展。
4、年级学生会
5、年级班主任会
6、迎新年班级联欢。
xx年一月：
期末评先和表彰
2、放假前安全教育。
一年级家长会班主任发言范文第6篇
[关键词]小学生；入学适应；学校教育；社会工作；角色
一、导言
我国著名教育家陶行知先生强调“启蒙教育是人格陶冶最重要的时期，凡人生之需要、习惯、倾向、态度多半在这个时期培养的好，以后只需继长增高的培养上去，自然成为社会的优良分子。”作为基础教育，幼儿教育和小学教育是中国教育事业的重要组成部分。而学前教育与小学教育的衔接，是学生成长的关键阶段，学生从幼儿园进入小学的适应是这一阶段的重大转折。在这一阶段学生面临生活环境、学习内容、人际关系等的变化，往往使得学生在入学初面对一系列变化产生一定程度的适应困难。因此，对于学校而言，幼小衔接工作重点很大程度就在于如何更快、更好地促进一年级学生适应小学学校生活。
二、学校入学适应教育开展的现状
1、样本说明：
本文中提及到的小学是一所福建省省属重点的百年老校。该校学生规模较庞大，2012级秋季一年级有6个班，每个班学生规模在60人左右，学生总人数为363人。该校十分重视一年级学生的入学适应教育，并形成了一系列针对性的入学适应教育措施。
2、该校入学适应教育开展现状：
（1）班集体的形成。
师大附小一年级新生总人数为363人，学校一向重视班集体的组建。班集体的形成主要依据是：一是性别比例，学校根据男女新生的人数构成情况，按照比例平均分配学生；二是家庭背景，师大附小的生源主要来自学校、部队及企业等家庭子女，学校对多元化的家庭背景按照比例均衡分配；三是语言表达能力，学校在入学前组织对一年级新生进行面谈，了解学生的总体情况。根据面谈，学校平均分配语言表达能力强与相对较弱的学生。按照以上三个方面来均衡分配学生，组建一年级班集体，体现学校从一年级抓教育的科学规划。
（2）开学前的报到会和家长会。
师大附小高度重视家庭在入学适应教育中所发挥的重要作用，借助入学报到日和家长会的契机，开启家校入学教育的新工作。首先，召开班级家长集体班会。在各班教室由班主任主持，向家长详细介绍新生入学需要家长配合的事项，包括接送时间、请假制度、家校联络平台、班级管理、学科要求及习惯培养等。此次班会为家长提供明确的家校入学工作信息与操作指南，为有序开展一年级教学教育奠定基础。其次，召开年级家长会。由段长主持，校长发言的家长会主要向家长介绍新生总体情况、学校的办学理念等，强调家庭教育、学校教育及社会教育的三大支柱，重视家校的教育合力，重视培养良好的习惯。
（3）入学适应第一课。
师大附小一年级开学之初，没有立即进入课程教学环节，而是开展三天常规教育。三天的常规教育内容主要包括：课堂集体的基本行为规范训练、排队训练、熟悉校园环境等。根据观察和老师访谈，常规教育采用示范、重复训练、走出教室实地识记等多样化方式，使一年级新生尽快熟悉校园，熟知行为规范。例如一社工观察记录，“班主任带领学生走出教室，带领同学们校园各个地方，并一一告之他们老师办公室、卫生间、医务室、垃圾堆放点、大操场等具置。”“每次放学铃响，班主任要求学生迅速整理好书包，摆好桌椅并及时检查清理周围的垃圾，而后排成有序的队列。班主任这三天都强调放路队的队伍排列，也一直强调闭上小嘴巴，保持安静。若班级吵闹，班主任则要求学生返回位置做好，重新排队。这样的重复训练，能够强化学生的行为，养成良好习惯。”
（4）班级管理及教学方式。
通过长期观察，学校老师采取了诸多有特色的班级管理方法和教学方式。第一，利用各种小印章奖励鼓励学生的良好表现；例如印有“你真棒”的笑脸小印章、印有“大拇指”的小印章等。通过观察发现每位老师随身携带小印章，通过发放小印章肯定在班集体中表现良好的学生。第二，朗朗上口的互动口令的运用；老师们常常运用互动口令，贴近孩子的语言，生动活泼，朗朗上口，具有节奏感和趣味性，在集体秩序中发挥出显著的作用。如课前准备时，很多班级都用“（师）请你跟我这样坐，（生）我就跟你这样坐”的口令引导学生将注意力转回课堂；还有课堂中的“（师）小嘴巴，（生）闭起来。（师）小眼睛，（生）看过来。（师）小耳朵，（生）仔细听”等口令，使学生集中注意力，快速调整课堂秩序。第三，生动丰富的教学设计；根据随班听课观察，老师们常常借助辅助教具或课堂游戏吸引学生们的注意力，调动班级的学习氛围。例如语文老师在教授拼音时，灵活运用“拼音卡片”，以邀请式的口吻提问学生，“请你送拼音宝宝回家”，在趣味的情境里让学生们辨识拼音。再如，老师们组织“开火车”课堂游戏，以个别、列、小组或性别分开等形式提问学生，检验学习效果。“（师）火车火车哪里开，（生）火车火车这里开”，这样，老师就可以指定一列或一组学生回答问题。这样的课堂游戏，促进学生在课堂上的重复记忆，同时集中班级注意力，也活跃班级气氛。
三、学校入学适应教育开展的困境
1、现有的学校工作局面，不能进一步兼顾到学生入学适应的均衡发展。
从上述描述与分析中，我们不难发现，学校现有的入学适应教育，体现了对集体生活、学习适应的强调重视，相比之下，对学生情绪情感和人际关系方面的关注却显得较为薄弱。而这些内容的适应，在学校现有工作格局下，很难对此做出有效回应。因此，学校入学适应教育要能有进一步的优化并获得均衡发展，就必须兼顾到学生个体上的差别，对这些差异性亦能做出针对性的回应。
2、对入学适应方面中“弱势”群关注不足。
针对入学适应，我们说的“弱势”，是指开学一段时间后仍不能有良好适应的学生。他们可能会在多数同学已经能基本适应学校生活时，也还会时常有这样或那样的不良适应表现。比如注意力极易涣散、情绪低落、与同伴交往方式不恰当、在课堂上时常干扰老师及同学、学业上吃力困难等。而这部分学生的入学适应问题，目前大多情况下是由班主任和家长自发承担了。现阶段针对这批潜在入学适应不良学生的专门跟进与甄别工作仍处于空白。
3、班主任工作繁重，得到的专门协助有限，难有效跟进个体发展。
相关研究者证明，班级环境和学生感知到的教师行为与学生入学适应之间存在着显著的相关性。而这些因素很多时候都承担在了班主任身上。在调查中，我们发现，该校一年级班主任常常有繁重的工作任务。即便是班主任们对个别需要长期重点关注学生做到敏感察觉，并做了一定的跟进工作，但在大班规模和教学任务要求下，他们很难有时间和精力做专门的跟进工作。
四、社会工作对学校入学适应教育的介入――基于社会工作者可能的角色建构
然而，对许多国家和地区而言，学生工作的开展，包括班主任工作，是受到高度重视的。比如在台湾，班主任工作的开展是具有专门性和专业性的，他们被视为是“学生辅导团队”中的重要一环，并区别于教学工作。而班主任（导师）在开展学生工作时，不是“孤军奋战”的，而是有跨专业团队从旁协助的。在班主任需要协助时，如对特殊生的跟进、工作出现倦怠、压力过大时，他们都可以从团队中获得情感、知识或方法方面的专门、专业协助。
社会工作作为学生辅导工作中的一种专业力量，可以根据实际情况，扮演着多种角色，并发挥出不同方面的作用，在小学入学适应教育中亦如此。它既可以是学校入学适应教育工作开展的研究者，如去总结学校现有入学适应教育工作开展的经验与不足；也可以是进一步优化入学适应教育的实务工作者，如去进一步跟进与评估那些潜在适应不良的学生，通过专业服务的提供使得他们也能尽快适应学校生活，尽可能保障每个孩子都能得到适合的教育。也可以是开展相应的入学适应项目，服务于学生、家庭和学校，提高入学适应教育开展的有效性和专业性。具体说来，可能扮演的角色包括如下几种类型。
1、支持者：
面对困境中的服务对象，这种角色下，社会工作者主要提供心理上的支持，用一种恰当的方式表达对服务对象的理解和支持，让服务对象感觉到社会工作者愿意和他一起面对并解决问题。在小学的入学适应教育工作中，社会工作者的服务对象，可以是因学生表现而着急焦虑、因家长不理解而委屈心酸的班主任；也可以是个性胆怯被欺负、紧张焦虑、与同伴缺少互动的学生；还可以是因学生入学表现而情绪焦虑、忧心忡忡、茫然失措的学生家长。
2、治疗者或辅导者：
从功能上看，社会工作者是以“治疗”为取向。面对困境中的服务对象，这种角色下，社会工作会通过直接、面对面的方式开展服务。可以是针对入学适应不良学生做个别的校内或家庭跟进与辅导；也可以是针对入学适应不良的学生群开展团队辅导。
3、沟通协调者：
当学生和学生之间、家长和老师之间、家长和家长之间发生冲突时，社会工作者可以作为“调解者”予以介入。此外，还可以是作为一般“中间人”的协调角色。可以是去协助家庭了解学校教育并补充学校对学生家庭教育的了解；也可以是家校沟通平台的组织者，比如，通过邀请家长和学校老师共同参加活动来实现增进家校的沟通与理解。
4、行政者：
在行政角色中，社会工作者不直接面对服务对象，而是通过计划、组织、协调、人员激励和管理等间接服务的方式开展工作。在小学的入学适应教育中，作为行政角色的社会工作者，可以是去承担学生入学适应的项目管理者，比如项目策划撰写与跟进、项目实施的组织和协调、项目进程的监督和管理等；也可以是整合学校和家庭资源，将学校内的各个部门和学生家长都有效纳入到一年级学生入学教育的工作中来。
5、研究者：
社会工作的实务研究包括相关的文献资料、评估实务工作成效、判断某具体项目的优点与不足等。在小学的入学适应教育中，作为研究者的社会工作者，可以是开展针对一年级学生的入学适应现状的调查活动；也可以是根据调查结果，去对那些在调查问卷中呈现出“不良”的学生做进一步的筛选，如通过访谈班主任、面谈学生本人、访谈家长等方式去探索原因、甄别需要进一步跟进的个案或学生群；还可以是评估和反思学校现有的入学适应教育开展方式，并把这些成果及时反馈给学校和公众，为进一步提升入学适应教育提供建议和思路。
6、教育者：
在小学的入学适应教育中，社会工作者也还可以借鉴学校教师的做法，充分利用起班级课堂。比如，可以开设促进学生入学适应为主题的“社工课堂”，用课堂的形式，向学生们提供必要的相关信息与知识、协助学生获得并实践新的行为方式和技巧；也可以向困惑的家长提供入学适应方面的咨询服务。
参考文献：
[1]赵春芸，企业学校小学一年级新生适应学校生活情况的现状调查及对策研究[D]．西北师范大学硕士学位论文，2005.
[2]林佩君，学校社会工作师和教师专业合作历程之研究―以台北县为例[D]．，2006.
[3]张玮，小学一年级学生入学适应现状及影响因素分析研究[D]．陕西师范大学硕士学位论文，2009．
[4]白波燕，小学生入学适应及干预研究[D]．河南大学硕士学位论文，2010．
一年级家长会班主任发言范文第7篇
2013年11月24日，星期天。上午9时，我参加了安仁县一中举办的高一年级学生、家长、学校联谊会，也就是孩子们说的家长会，记得熠儿上高中的时候，我也有去参加过。但不知为什么，这一次的家长会让我震惊不小，自我感觉对湘崽的教育中，我这个家长身上出了不少问题。
从高一年级组组长何老师的报告中得知，2013届高一学生共1124人，7A入学的206人，生源质量在全市排名末位。好几位学校领导在讲话中提到，禁止学生带手机进校园，不要给孩子太多零用钱；周济龙校长还谈到了“成功与饥饿结伴，胜利与寂寞同行”，还谈到了好学生必须抓好的五个学习环节，即一是课前做好预习，找出新知识点中的难点、重点；二是上课专心听讲，将重点知识、难题解题方法做好笔记；三是认真完成作业，老师布置的作业，认真思考，独立完成；四是定期复习整理，养成日清、周清、月清的复习习惯，对知识点中的问题及时攻克，不懂必问，弄懂为止；五是及时总结反思，对每次考试、作业中的错题建立错题集，经常翻阅、巩固。
从一中体艺馆开完会后，又回到湘崽的班上，参加了班主任谭检招老师主持的家长会，他提了两点要求：一是要求学生穿校服，保持良好的学生形象；二是要求家长监督通学生在家不要上网。还要求家长们分别发言，提建议。因为我原本没有打算发言，所以被谭老师点名要我发言时，好一会都没有进入主题。现在想了想，我该这么说：
一、也许我真的“过”了。自我为父时起，我对待孩子历来管得宽松，使行赏识教育。记忆中，我好象没有打过儿子，儿子似乎没有什么不乖的，正如我在班会上所言，儿子一直很优秀。所以，我总是先于别人的孩子为湘崽买了滑板、溜冰鞋、赛车、平板电脑、苹果手机，穿的多为名牌。零用钱，更是不会与孩子计效。我的理念是宁愿自己苦点、累点，不能苦了、累了孩子！好在湘崽一直很懂事，从不乱花钱，也没有不良习惯。但听完老师们的讲话，我感觉到，我的教育方法中，是不是过于宽容，会造成了孩子的依赖性？还有老师说的穿名牌，会增加孩子的攀比心理。这一点好在湘崽长大后，更加懂得珍惜爸爸、妈妈的钱了，买品牌会花费我们很多大钞票，自己提出不要穿品牌了，说自己长得很快，太浪费了。上网呢，湘崽条件真的好方便，台式电脑、平板电脑、苹果手机样样均可上网。曾几何时，看到儿子，娴熟、快捷的盲打（不看键盘打字）手法，我时常窃喜，真心感觉这得归功于我对孩子的大力投入。但此时，我在想，如果我真的如老师们所言去对待湘崽，湘崽会不会更加聪明、懂事？我的教育方法是否真的还需该改进改进？！
二、让湘崽健康成长。湘崽进高中后选择了体育特长学习，原因有二。一是他自己爱好，他可以很快乐地学习；二是我认为男子汉，体魄形象很重要，身体健壮、结实是工作中最过硬的资本。早几天，我写了一封信给湘崽，信里表明了我的观点。家长会后，我与儿子又沟通了很久，有学习方面的、训练方面的，也谈了孩子的高考理想，鼓励湘崽刚进高中，谁都会有个适应期，慢慢地一切都会好！并告诉儿子，苹果手机周一到周六要交爸爸保管了，只有星期天下午，才可以让他玩玩。我说得非常客气，生怕儿子不同意。谁知湘崽非常理解配合，回答得极为爽快，“行！”。
一年级家长会班主任发言范文第8篇
关 键 词家庭教育指导；班主任茶座；班级家庭教育共同体
中图分类号G41
文献编码A
文章编号2095-1183（2016）07-0025-03
经典绘本《石头汤》讲述了一个关于分享的故事：三个和尚阿福、阿禄和阿寿来到一个村庄，这里的村民经历过许多苦难，彼此缺乏信任，不愿接纳任何人。但是，在福禄寿的导引下，村民纷纷拿出饺子、绿豆、百合、胡萝卜……煮出了一锅美味的石头汤。他们发现自己在不知不觉中付出了许多，但收获更多。故事告诉我们，分享会带来快乐与成长。这引起了笔者的思考：学校要发挥对家庭教育的指导作用，唯有不断创新家校合作方式，引领家长与社会各界在分享与合作中收获成长，才能真正缔结“爱的同盟”，共同促进孩子的健康成长。
于是，我们尝试主动邀约若干家长“闲聊”，在分享与探讨中生长教育智慧，共煮一锅家校共育的“石头汤”——“班主任茶座”就这样诞生了。
一、发挥破壁功能，展开平等对话
“好的教育实践从来就不是孤立的活动，而永远是发生在人与人之间，共同分享、相互激励，并最终在人与人的相互关系之中彼此成全的活动。”[1]从基本形式上讲，“班主任茶座”是基于闲暇的、以聊天为基本形式的，以对理想的家庭教育的欲求为核心的，以培养儿童健全人格为宗旨的小组活动。它颠覆了班主任与家长的传统沟通方式，变教师中心为孩子中心，力求构建平等对话的新型沟通方式。
传统的家长会一般由学校或班主任决定时间、地点和内容，要求家长参加，很少考虑家长的需要和时间，家长也很难有机会就孩子的情况单独与班主任进行深入交流。而“班主任茶座”则改强制要求为家长自主选择。
每期“茶座”限定15人，时间为1小时。班级家长委员会提前一周接受家长报名，确定参加本期“班主任茶座”的名单。地点则根据需要自由选择，或在学校圆桌会议室，或在某学生家里，或在茶室，力求氛围更好，交流更轻松。每期“茶座”聚焦一个话题，或由班主任主讲，或邀请一名嘉宾主讲并进行案例分析，然后展开自由对话和好书分享。
为提高“茶座”质量和效果，一方面，我们邀请相关专家作客“茶座”，为家长指点迷津。同时，也挖掘家长群体中的教育高手，邀请他们作客“茶座”，如亲子阅读问题，“茶座”请拥有成功经验的家长现身说法，使对话更生动，更有说服力。优秀学生本身也是最好的案例，“茶座”开设了“满天星”讲坛，邀请个性鲜明的学生作客“茶座”，与家长展开对话，带给家长全新的体验和感悟。第一位开讲者六（1）班班长口若悬河，妙语连珠，让家长见识了优秀学生的口才。班主任就此引导家长鼓励孩子阅读、分享、展示，积极培养孩子卓越的语言表达才能。
这样的沟通方式灵活、轻松，有针对性，获得了家长的普遍认可。家长以积极心态自主报名参加“茶座”，带着问题而来，主动与老师及其他家长一起探讨孩子的教育问题。有时，家长携子一起参加，孩子也同样享有平等的发言权。班主任则做好组织协调、牵线搭桥工作，让班级中的家庭教育高手充分发挥引领和指导作用。在这样的情境下，家长往往非常理智，一些亲子沟通问题现场就能得以解决。正如一位家长所言：“我喜欢到班主任茶座和大家聊孩子，这完全是我自己的事，轻松、自由，畅所欲言。一年来，我在改变，孩子也在改变。真心感谢班主任茶座。”
综上所述，班主任茶座体现出鲜明的“破壁”功能：用平等对话打破家长各自为营的局面，打通家庭之间的文化界限，分享优质教育资源，交流先进的家庭教育理念与经验，努力使班级成为优质家庭教育资源的集大成者。
二、坚持需求导向，解决实际问题
选择适宜的主题是保障“班主任茶座”良好效果的关键。“班主任茶座”力求话题朴素而实在，满足家长的需求。主题主要来源于家长建议，由家长委员会负责搜集后建成话题库，然后，班主任和家长委员会共同整理、提炼，形成话题系列，并预留空间以备补充。
以下是一（4）班第一学期“班主任茶座”安排表，从内容上看，主要引导家长培养儿童良好的阅读习惯，这对于一年级新生家长来说是最需要的指导内容。
家庭教育的进步绝不是一蹴而就的。因此，我们主张“班主任茶座”主题呈现阶梯式递进。如“倾听孩子内心的声音”这一话题安排三期，分别在一年级、四年级和六年级开展。一年级学生刚入学，家长往往比较焦虑。“班主任茶座”旨在引领家长确立儿童视角，培养倾听孩子的意识，从而宽容孩子，鼓励孩子，让孩子尽快融入小学生活。四年级孩子自我意识明显增强，“班主任茶座”的目的是指导家长学会倾听孩子内心的声音，理解这一年龄段孩子的需要，努力做孩子的朋友，共建和谐的家庭生活。六年级孩子开始进入叛逆期，通过“茶座”指导家长走进孩子的心灵，努力做孩子的知己和助理，倾听、理解而非教育，帮助孩子释放情绪，顺利度过心理断乳期。如此，用“量身定做”的主题满足不同年龄阶段学生家长的家庭教育需求。
“班主任茶座”一般一个月一次，一个学期开展四、五次活动。学期初，班主任根据家长意见安排好每一期的主题，以便家长可以根据兴趣、需要以及时间自主选择参与。同时，根据需要临时增加或调整主题。比如，在实际家庭生活中，总有个别孩子很“特别”。为此，我们开设了“班主任特需茶座”，家长可以主动与班主任预约，然后由班主任约请相关人员一起探寻智慧策略，以求家庭教育的个性化和理想化。对于家长在“班主任茶座”中提出的典型案例，我们会进行跟踪探讨，集体梳理，观察孩子的动态变化，分析孩子的进步情况，及时总结经验教训，以切实帮助家长找到巧妙、有效的方法，促进家庭教育的可持续发展。
三、搭建分享平台，实现共同成长
“教育在闲暇中，教育的基础性条件是闲暇，甚至可以说教育即闲暇，年长者与年轻人在一起的自由交流，就构成了教育的基本形式。”[2]“班主任茶座”实际上也是一种分享平台，引领家长在闲暇之余聊聊孩子的事，促成家庭之间彼此开放，激发每一个人对理想的家庭教育的向往，以积极的心态和孩子共同成长。“茶座”本身是现场分享，班主任与家长、嘉宾、孩子分享彼此的家庭教育理念与成长体验。而场外分享也毫不逊色。打开班级博客，家长们能浏览家长委员会制作的“班主任茶座”简报，从中分享参与者的“品茶”心得，欣赏现场的精彩照片。同时，家长可以在博客留言质疑或提问，或在班级微信群和QQ群发表意见，交流看法。由此，拓展“班主任茶座”对话时空，不断生成新的教育智慧和新的话题。
除了帮助家长解决家庭教育的实际问题，“班主任茶座”更上位的追求是激发家长自主学习的内驱力，不断更新生活理念，成为促进孩子成长的“活教材”，实现亲子共同成长。家长不可能参加每一期“班主任茶座”，也不可能时时聆听专家讲座，而好书则能随时满足家长的学习愿望。为保障读书质量，班主任与家长经常沟通，确定和更新书目。在每期“茶座”的好书分享环节，人人可以是分享者，就一本书发表一分钟演讲；之后，大家还可以在班级博客和微信群跟帖分享。
在第四期班主任茶座“倾听孩子内心的声音（一）”之后，有家长在班级博客写道：
家长1：我们收获颇丰，比如：小孩遇到困难会对家长哭鼻子，现在我懂了，哭泣其实是一种求助，是对父母的信任。这时，应鼓励孩子而不是责备。
家长2：以前，我从来不知道孩子心里的想法。每次带回家的课堂小练习只要是做错题，我都会对着她一阵大吼。听了顾老师的讲述，我明白了应该给孩子解释的权利。
家长3：换一个视角，体会孩子的不易。换一种身份，试着和孩子做朋友。换一种心态，相信孩子会做到更好。少说多听，孩子会对你敞开心扉……
“班主任茶座”为家长搭建了分享平台，家长与教师及时交换有关孩子的资讯，使家长对自己孩子的发展状况有越来越全面的认识。家长与家长之间畅所欲言，将孩子放在群体中观察，更容易发现孩子的优势和长处，也能清醒地认识到自己孩子的不足，从而不断调整家庭教育策略，改进家庭教育方法，促进儿童的个性发展。
在这个平台上，班主任也获益匪浅。许多班主任在组织、参与“班主任茶座”过程中产生了研究兴趣，他们从中学到了先进的教育理念和家庭教育实践经验，搜集鲜活、个性化的案例，就此展开实践研究，在专业发展的道路上越走越远。
“班主任茶座”以儿童发展为理想，以话题为纽带，以分享合作为宗旨，建构起具有共同教育愿景的班级家庭教育共同体，引领师生家长走进新的生活世界。理想的教育永远指引着朝圣者不断探索、前行。家校共育的研究永无止境。我们呼吁，班主任都来开设“茶座”，煮好家校共育的“石头汤”，为儿童的成长汇聚力量，创造教育智慧！
参考文献：
[1][2]刘铁芳.什么是好的教育[M].北京：高等教育出版社，2014.