辅助之歌

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辅助之歌范文第1篇

春天正向我们走来，预计着新一年的到来。

告别了去年的痛楚与不快，迎来了今天的希望与喝彩！

告别了去年的挫折与失败，迎来了今朝航海出行的小帆！

喔！春天来啦，新年来啦！

希望

春天正向我们走来，预计着新一年的到来。

农民在希望的田野上，播撒着希望的种子；

作家握着希望之笔，吟作下了希望之歌；

乐曲家打着希望的拍子，谱写下希望的音符！

喔！新年来啦，希望来啦！

努力

春天正向我们走来，预计着新一年的到来。

学生在青春的辅助下，努力迎上困难，

登上学业的高峰！

商人在机遇的辅助下，努力迎上困难，

登上商业的巅峰！

喔！新年包含着机遇，深藏着努力！

喝彩

春天来了，喔！新年来啦！

让我们为自己喝彩

为自己的学业喝彩，

为自己的懂事喝彩，

为自己的勇敢喝彩，

为自己的一切一切喝彩！

新春正向我们走来

新春正向我们走来，

深藏着努力，包含着机遇，

辅助之歌范文第2篇

【关键词】案例教学 学生主体地位

【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0162-02

案例教学是常规的教学模式，要用好这种模式，就需要对案例进行准确的筛选，只有准确和生动的实例才能发挥其良好的辅助教学的作用。思想品德课程来源于生活而又高于生活，能够在生活中找到许多鲜活的案例应用于教学，因此，通过案例教学发挥学生的主体地位具有一定的可操作性，良好的案例题材的选取与应用往往能达到出乎意料的良好教学效果。

一、如何选取教学案例

《唱响自信之歌》是七年级下册第二课最后一框内容。本节内容主要包括看到进步与长处、增强信心与实力、做自信的中国人三部分内容。本节课的教学主题主要是让学生能够客观认识自己，看到自己的点滴进步与长处，通过不断努力来充实自己，增强自己的信心与实力，成为自信的中学生。教材旨在以第一课自尊为基础，让学生在自尊的同时，树立自信，成为自尊自信的人。

因此，在对本节课进行教学设计过程中，主旨是通过案例教学充分发挥学生的主体地位，让学生展开充分讨论，并共同总结出本节课的要点，即如何树立自信。最后通过学生身边的案例展示，让学生明白如何做一名自信的中国人。

1.教学案例的选取要具有典型性与感染力

在备课过程中，我选取了央视《梦想星搭档》2015年2月24日第二季赛获得总冠军的重量级的女声团“大女孩”为案例。这个案例本身就是“大女孩”们用自己的信心与行动唱响她们自己的自信之歌。这对学生具有很大的感染力，同时也让学生们产生与自己的联想：如果是我，我能有如此的自信吗？我的自信之歌该怎样唱响？这样就实现了本节课的教学目标――通过努力，坚持，做一个有自信的人。

通过这个案例的引用，我把本节课的内容融入其中，并对此案例作为教学资源进行细致的研究，发掘出具有教育与教学相通的亮点：

（1）“大女孩”女声团是重量级的。她们自己说：上天没有赐给我们美丽的外表，但我们都有自己的骄傲与自信。

（2）她们的和声声线非常好，虽曾屡遭淘汰，仍坚持。她们说：我们用心生活，用爱歌唱，也有我们的荣耀与梦想。

（3）她们成功了，获得第二季的总冠军，而她们的对手是当下唱功最强的《凤凰传奇》组合。

（4）让她们获得成功的选唱的歌曲《我很丑可是我很温柔》。这首从歌曲的名称到内容，再到主唱赵传与大女孩，诠释了本节课的主要内容：看到自己的长处，增强信心与实力，做自信的人。

这些亮点在课堂中都闪出了光。

2.教学案例应具有可挖掘性

在运用案例教学发挥学生主体地位的过程中，教学案例一定要具有可挖掘性，学生才能通过对案例的解读实现自主学习并取得良好效果。在《唱响自信之歌》这节课中，《大女孩》的教学案例具有一定的可挖掘性，可用层层剥茧的方式展现：先听歌，让学生猜是谁唱的。于是学生有各种猜测。当视频出现大女孩的身影时，学生惊讶起来，立刻进入探究的境况：通过不断的设问，讨论，提问，开始了学生与大女孩视频的互动，师生的互动。这样的进入方式能让课堂生动热烈起来。整个课堂在歌声中，有问，有思，有答，体现教学中教师的主导作用和学生的主体地位。案例把知识与能力贯通起来，其教学教育目的也彰显出来。学生通过这节课能感受到：自信是阳光，是雨露，是潜能释放，使梦想能实现。让自信的人生更精彩。

二、如何通过案例教学实现学生自主学习，发挥学生主体地位

1.教学环节设置要尽量丰富多彩，引用的案例要能够引起学生兴趣，让学生愿意参与到课堂活动中来。

在最初准备《唱响自信之歌》时，整节课的教学内容基本是平铺直叙的，教学环节也较为单一，基本以教师的“讲”为主，而引用的案例也是较为传统，脱离学生实际，不容易引起共鸣，且杂而乱。后经过教研组其他老师的点播，我将“增强信以与实力”一环的教学案例由原来的历史人物案例换成了《大女孩》的例子，又将最后“做自信的中国人”的案例由原来的历史名人换成了北航附中的国际交流活动的例子，经这样一改，整节课就有了亮点，但加上引入环节的两个传统案例，感觉还是有些杂乱，后又经过全体教研组成员的打磨，我将《大女孩》的例子在前两个环节一例到底，并在课前以一首大女孩的歌导入，马上就能引起学生兴趣，学生们也愿意参与到课堂活动中来。此外，在“看到进步与长处”这一教学环节中，又加入了让学生提前做的一个课堂活动――“我眼中的他”的观察活动的结果展示，因为展示的都是学们自身的事例，学生们都非常感兴趣，课堂积极性高涨，学生的主体地位也大大加强。

2.设问要合理，既不能过于简单，也不能太过复杂，要由浅入深，让学生有话可答，又不偏离主旨。

首先，设问要注重科学性，适应学生的认知水平，联系学生的实际情况，让学生有话可说。在第一次试讲本节课时，看完大女孩的案例后，我问学生他们为什么那么自信？对我们有什么启发？学生们似乎不知从何答起，回答效果也不理想。下课后我意识到可能是设问有点难，于是在第二次试讲时，我又将问题改为了他们的音乐道路顺利吗？他们是如何面对困难的？他们的自信来自于哪里？这样一问学生马上有话可说了，但明显第一个问题意义不大，过于简单，于是第三次，我又将问题改成了大女孩为什么将《我很丑可是我很温柔》作为决赛曲目，和他们的经历有没有什么关系？他们为什么选择音乐道路？并一直坚持？他们的自信来源于何处？经过这样一个问题一个问题的深入引导，学生们既能有话可说，又要思考背后的原因所在，经过学生们积极热烈的讨论，整节课的要点学生们都自己总结了出来。

其次，设问要注重开放性，思想品德课是密切联系生活实际的课程，在设问的过程中，不能仅局限于教材，还应注重联系生活，给学生留有发挥和拓展的空间。在《唱响自信之歌》这节课中， 当给出大女孩的案例后，我的最后一问是他们的自信来源于哪里，在接下来的环节中，我展示了上节课学生的课堂观察活动，并又问到“当你看到自己的进步与长处时是怎样的心情”“当你看到班里有那么多同学在进步时你又有何感想”，这样就通过开放性提问将案例与生活相联系，而不是只局限于教材的知识点。

最后，问题的设计要注重启发性，能开启学生的思维，激发学生的联想，使他们在思考与讨论的过程中受到启发与教育。比如在《唱响自信之歌》这节课中，我问学生大女孩为什么要选《我很丑可是我很温柔》作为决赛曲目？和他们的经历有没有关系？学生们马上就思考这首歌代表的含义和他们的经历，并进而得出内在美和实力才是自信的重要源泉，而对于我们自己而言也是如此，即便我们外表不出众，但只要我们努力向上，我们一样可以非常自信。

思品课程是密切联系实际的课程，课程的知识点既来源于生活又高于生活，同时，思品课程也是一门不断更新的课程，我们需要不断看到新事实，进行新发现，善于引用最新的精彩案例，同时对课堂活动进行创新，给学生一定的探究的自由。丰富多彩而使学生感兴趣的教学案例、教学环节的设计，加上科学合理富有启发性的设问，贯穿于思品课堂，能充分发挥学生的主体性地位，达到良好的教学效果。

参考文献：

[1]王芳.讲述学生自己故事的课堂――例谈思品课学生主体性资源的开发，《思想政治课教学》2014年第11期

[2]刘静雅.思品课中发挥学生主体作用的尝试，《文理导航旬刊》2010年第14期

[3]高巍巍.浅谈思品课如何发挥学生的主体性，《中国科教创新导刊》2011年第15期

[4]肖碧银.初中思品课学生主体参与型教学模式探讨，《成长之路》2014年第15期

[5]付良英.发挥学生在思品课中的主体作用，《湖北教育：教学版》2005年第2期

[6]祝晓琴.思品课教学中对学生主体意识的培养，《考试周刊》2013年93期

[7]缪伟明.浅谈如何在初中思品课中突出学生的主体性，《文理导航旬刊》2012年第20期

辅助之歌范文第3篇

高中生对于流行音乐的热衷是不可回避的客观现实，我们必须正视这一现象。爱因斯坦说过：热爱，是最好的老师。新《高中音乐课程标准》中就指出：“关注和重视学生音乐兴趣，发展学生的兴趣与爱好，既是音乐学习的重要基础和基本动力，同时亦是学生在音乐上持续发展，终生热爱音乐的根本保证。”《课标》中还提出：“应以开阔的视野，体验、学习、理解和尊重世界其它音乐文化，通过音乐教学，使学生树立平等的多元文化价值观，以利于我们共享人类文明的一切优秀成果。”

1 结合学生兴趣点，指导学生专题鉴赏

新课改教材中已经将大众音乐、通俗音乐作为一个独立的章节设置。这样，在高中音乐鉴赏课上，教师可以设计三到四个课时引导学生对其进行专题鉴赏。而面对涉猎广泛、紧跟流行脚步、并且对相关知识具有强烈求知欲的高中学生来说，只单纯地听几首歌、几段音乐显然是不能满足他们的鉴赏需求的。笔者认为，完全可以结合实际，结合学生的兴趣点，选取优秀的音乐作品引导学生进行较深入地学习、欣赏。例如，下面是笔者的一个教学实例。

这节课安排在爵士音乐欣赏之后，学生们已经对这种由美国黑人创造的、有独特旋律节奏特点的通俗音乐类型有所了解。于是，笔者决定“趁热打铁”，使学生能够继续感受一下同样源于美国的其它风格的流行音乐。

课程一开始，笔者先播放了一段周杰伦的歌曲，此举立即燃起学生们的兴奋点，很多人跟着唱了起来。歌曲结束，笔者提问：“周杰伦的歌曲属于那种风格？”“R&B”、“Hip-Hop”、“Rap”，学生们开口便说出了这些词。笔者紧接着又问：“大家把这些词说得都很熟，那它们究竟都是什么意思？”这个问题让学生们一下子卡了壳。于是我将这些音乐术语一一进行解释，并展示出它们的旋律节奏特点。然后再听歌曲时，学生归结出了周杰伦音乐中的R&B风格特点。随后，我又选播了一首美国组合“后街男孩”的歌曲，让学生对比欣赏，找出中美两种R&B歌曲的异同点。通过讨论分析，学生们总结出：因为R&B音乐源自美国，所以其歌曲风格更加浓郁、鲜明，而周杰伦等人的中文流行歌曲借鉴了美国的R&B曲风，但并没有全部照搬，而是融入了一些中国音乐的元素，比如旋律、伴奏、歌词等等，更适合中国人的欣赏口味。因此，周杰伦等人的歌曲可以称为“有中国特色”的R&B风格歌曲。

这节课以现今学生追捧的周杰伦歌曲为切入点，使学生了解、感受源自美国的R&B音乐风格。同时，希望引导学生对自己喜欢的东西有所了解，在了解的基础上对音乐进行客观的评价。

从实际来看，这样的课是非常受高中生欢迎的。就像课后有些学生表示：“我终于明白了自己喜欢的到底是什么，以前只是一味喜欢，但什么也说不出来；现在了解了相关知识，我觉得自己不再那么盲目了。”由此可见，流行音乐的专题鉴赏是非常有必要的，这类课不仅使学生欣赏到喜闻乐见的作品，传授相关的音乐知识，更重要的是引导学生进行有益的鉴赏，培养他们健康积极的审美情趣，面对纷繁的流行音乐世界，能够作出属于自己的客观理性的评价。

专家分析认为，在整个高中音乐鉴赏学习中，流行音乐的专题鉴赏可以与古典音乐、民族音乐、以及其它音乐类型的欣赏学习平行设置，大约占到1/4左右。部分课题内容可以根据流行实际随时进行调整更新，这样既吻合流行音乐的时代特性，同时也能够满足不同时期学生的兴趣和关注点。

2 借助辅助鉴赏，拓宽学生欣赏视野

除了专题鉴赏以外，在其它内容的音乐欣赏教学中，也可以选择符合课堂主题、优秀经典的流行音乐作品作为补充，一方面加深了学生对于教学内容的印象，另一方面也拓宽了他们的欣赏视野，使其从不同角度感受欣赏内容，同时调解了课堂气氛。

例如，在教材《生命之歌》一课中，除了课内古典音乐、民族音乐的欣赏，还可以配合主题，给学生播放迈克尔.杰克逊的《地球之歌》MV，深刻的内容、具有感染力的歌唱以及发人深省的画面，会带给学生另一种震撼，更加深化了保护生命、珍爱生命的德育目标。又如，教材中李斯特的钢琴曲《钟》，这是一首古典音乐作品，为了加强学生对于音乐的印象，在一系列聆听、分析后，可以给学生播放一段香港歌手李克勤的《我不会唱歌》，因为这首流行歌曲的伴奏部分正是改编自《钟》，学生在欣赏之余，不仅强化了对于古典钢琴音乐主题的记忆，同时还了解到，音乐是没有界限的，流行音乐也可以和古典音乐相互借鉴、相互融合。同样，在鉴赏中国戏曲音乐的教学中，穿插欣赏刘欢演唱的《胡雪岩主题曲》，也会产生很好的教学效果和作用。

诸如此类的流行音乐辅助鉴赏，在很多的欣赏主题中都可以使用。需要注意的是，这里的流行音乐作品是作为补充、附加的内容出现的，目的是以另一种面貌呈现教学主题，丰富教学内容。笔者以为，一定要有的放矢地选择与当堂教学联系最紧密的作品，优中选优，宁缺毋滥，这样才能达到锦上添花、升华主题的作用。

辅助之歌范文第4篇

关键词：课本资源；媒体资源；亲情资源；传统节日资源

一、创造性地处理课本资源，激发学生学习兴趣，打开学生学习思维

在语文教育教学中，我们常常按照课本的先后顺序来组织教学，但爱好学习的学生早就自学过，再来学习就缺乏“味道”了，笔者在教学中就有意识地避开这种现象，对编者的意图进行创造性地改编，果真收到了很好的效果。当然也可把改编教材的权利交给学生，让他们自主探究。七年级下册第二单元综合性学习的内容是《黄河，母亲河》，有同学说：“黄河我们没见过，隔我们太远了，能不能把内容换一下？”我一听这不正好可以让同学们自己去探究吗？便爽快地答应了学生，结果学生的创造性被激发，科代表和班干部把一套精心编排的节目《长江之歌》搬上了讲台，台上学生妙语连珠，台下学生热情高涨，他们自己利用地域特征对长江进行了充分的了解，把“长江之歌”的旋律久久地回响在班级的上空，课后还主动地写下了很多与河流相关的日记。这样同样的内容范围，不同的学生，不同的思考，不同的文体，激发了学生表达的欲望。

二、充分利用多媒体教学，吸引学生学习注意力，充实学生的学习源泉

现代社会，变化多端，学生感受颇深的虽说是自己的亲身体验，但是各种网络、书籍、电视等媒体同样对他们的学习生活产生了很大的影响。平时，笔者就喜欢借助多媒体辅助教学，还记得前面学习的《大道之行也》，这篇课文是要求背诵的，很多学生难以完成，笔者就想起《还珠格格》里边穿插的歌曲正好是这篇课文，学生最喜欢看，于是就把这段相关的材料收集起来，在恰当的时机穿插出来，真还吸引了学生的注意力，让他们在这堂课上，能轻松愉快地学到知识。现代网络得到了广泛的普及，同时也为学生的学习提供了源泉，只要能合理地利用，就会收到很好的效果。

三、留心大自然，关注社会发展，开展有意义的活动，丰富学生学习的源泉

语文教学源于生活，把学生带入大自然中，学生可以陶冶情操，可以磨炼毅力，与大自然融为一体。本学年所学习的很多课文就是把学生带入大自然中，如《三峡》《短文两篇》等，结合课文内容，让他们亲自聆听大自然，感受大自然，把学生带出教室，开展丰富多彩的活动，培养学生的学习兴趣，积累学习的源泉，学生有了生活的真实体验，在写作过程中，他们会把自己的真情实感表露出来。

四、课堂教学中渗透浓浓的亲情，感悟生活真谛

家庭生活是学生写作的素材库，家里的生活是丰富的，也是感情的载体，但学生常常是提笔写不出来，即便是写出来了，也缺乏真情实感。笔者平时喜欢给学生布置一些古诗词的情感体验，让学生相互交流。如李白的《赠汪伦》中的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”表达了诗人与汪伦之间纯朴而深厚的感情，说明古人一向重视朋友的交情。王维的《送元二使安西》中的“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”表达了朋友之间的深情厚谊。在平时的教学中，笔者建议学生经常写日记，把他们在家里、学校的有趣事、开心事、有意义的事等用真情实感写出来；每学期要求学生看几本名著、好书，如《钢铁是怎样炼成》《骆驼祥子》；把一些自己认为写得好的句子积累在本子上，有必要的可以适当地记忆下来，在写作中可以适当地运用。因此，我们在平时的教学中，一定要学会把家庭与生活联系在一起，教会学生要经常和父母沟通交流，懂得亲情的可贵，感悟生活的真谛。

五、借助众多的传统节日，让学生轻松感受优秀的传统文化

中国的传统文化与中国的传统节日有很深的渊源，通过传统节日传递了许多优美的诗词。比如：春节的诗“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏，千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符”。清明节的诗“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”。七夕节源自牛郎织女的传说，人们常用“两情若在长久时，又岂在朝朝暮暮”。中秋节的诗“但愿人长久，千里共婵娟”“举头望明月，低头思故乡”。在课堂教学中我把这些传统节日的诗句穿去，既调动了学生学习语文的兴趣，又加强了学生对传统文化的印象。在传统的节日期间，用相应的古诗词表达出来，既加强了学生对古诗词的理解，又强化了我们本民族传统文化的教育。

辅助之歌范文第5篇

一、首先得引起幼儿对音乐的兴趣，是幼儿愿意听、愿意想象

让幼儿欣赏的音乐，内容可分为歌曲和器乐曲两大类，一开始，应根据幼儿的年龄特点与具体情况，可选择歌曲欣赏。因为歌曲有歌词，能使幼儿感到内容具体，好理解，可为以后欣赏器乐曲打下基础。如：有欣赏歌曲《跷跷板》时，教师引导幼儿一边欣赏，一边感受。幼儿对强弱音的感受，犹如自己在玩跷跷板，会感到高兴快乐。教师不但要让幼儿用耳朵去感受音乐，更重要的是用身体去感受音乐。

二、创设欣赏音乐的环境

为幼儿创设欣赏音乐的环境指的是两方面的准备，一是物质及音乐环境的准备；二是做好欣赏前的心理准备，它是欣赏活动获得较好效果的重要因素。

在听音乐前排除一切干扰，要用形象化的主要语言、图片和有关教具等辅助手段，唤起听音乐的兴趣。巧妙的把幼儿的注意力吸引到音乐上来。例如：在欣赏《羊和狼》的乐曲前，通过观看图片、幻灯片等活动加强幼儿对狼和羊的生活习性、体型特征、行动特点的了解，并且交给一些狼走路和羊走路的模仿动作，以此作为幼儿表达内心感受的动作准备。

在欣赏时可设计情景-用幻灯打出一片青草地的背景，通过音乐形象的出现，引导幼儿联想和想象，帮助他们进入音乐欣赏的情景、把注意力吸引到听音乐中来。

听前还应做好与音乐情绪相适应的心理准备，启发幼儿在听音乐的过程中头脑一定要由联想、想象的内容，在情感上有相应的情绪体验。欣赏中教师可以提示：在这片草地上什么小动物出现了？它在干什么？还可以启发幼儿三五成群的扮成小羊，听着音乐合拍的学小羊做动作。描述小羊的音乐停止，要求幼儿动作也停止。教师用语言提示：“你们听，这时候又有什么动物来了？”当小朋友能辨别出-是狼来了时，教师可带着小羊们赶快藏起来，不让狼发现，扮狼的幼儿随音乐作出狼的凶狠的样子，到处寻找小羊，狼没有找到小羊，灰溜溜的走了，描述，羊的音乐恢复后，小羊重新回到草地上吃草，并表现出非常高兴的样子，结束音乐欣赏活动。这个过程说明，在一定的场合、环境下，教师用语言引导、提示，幼儿可以把感受、体验及联想到的情节与内容用动作表达出来。

三、音乐欣赏活动要引导幼儿首先感受音乐的基本情绪和情绪的变化和发展，促进幼儿通过联想、想象了解内容

例如；欣赏《娃娃》这首两段体乐曲，第一部分音乐稍慢而柔和，旋律平和，有摇荡感，表现娃娃睡觉的情景，紧接一段间奏，对前后两段的内容，情绪起衔接、转换作用，开始的音乐是中速，表现鸟叫，然后是一段比较连贯的，有弱到强的音乐，继之渐强而慢， 表现娃娃醒来的欢畅情绪。

第二部分音乐稍快，情绪欢快，旋律跳跃性较大，表现娃娃在欢快的跳舞。

在欣赏时，教师可以告诉孩子，“今天老师请小朋友听一个音乐故事，这个故事讲的是一个小娃娃高兴的一天，请你们仔细听，想想娃娃开始干什么？后来又干什么？你们是怎么听出来的？”这些启发性的语言可以促使孩子专心听音乐、并抓住作品的基本情绪进行分析、联想，通过音乐的表现去描述音乐的情绪变化的发展，在要求幼儿描述音乐作品内容是，应当注意抓住基本内容，不要描述那些不符合音乐表现特点的细节，此外，还要注意引导幼儿从听边音乐的高低、强弱、快慢、音色变化中感知音乐情绪的变化和发展。

四、从音乐欣赏中启发幼儿对音乐进行描写

音乐是擅长抒发感情的艺术，幼儿在感受音乐时，思维、想象能力能得到充分发展，音乐形象不是视觉不是形象，而是通过听觉感受，在人的头脑中唤起联想、想象中的形象。人们要感知，要理解音乐艺术形象，需要用语言、动作，或者其他方式将内容表现出来，孩子的思维有着具体形象性特点。因此，在欣赏音乐中要启发幼儿用不同的方式将对音乐作品的理解和感受描绘出来。

例如：在欣赏德尔松的《春之歌》后，幼儿可用三种不同方式进行形象描述。

1、语言描述

有个幼儿是这样描述的；

春天来了，小河里的冰融化了，河里的水慢慢的留着，小青蛙生下的卵变成了小蝌蚪，在水里游来游去，地上长了青青的草，小蝴蝶在花丛中飞来飞去，春天可美了！

2、动作表达

教师为幼儿准备有关描述春天景象的头饰，如：太阳、小花、蝴蝶、小草、小蝌蚪、蜜蜂等等，幼儿自己选择要扮演的角色。听了几遍《春之歌》之后，幼儿对着音乐各自表达出角色对春天的感受-蝴蝶、蜜蜂在花丛中愉快的飞舞，太阳公公站在高处点头微笑，小蝌蚪在小河里自由的游来游去，充分展现出一幅春意昂然的美丽景象。

3、用绘画表现

让幼儿通过绘画表达出对《春之歌》的理解和感受，用彩色的花笔勾画出春天的美景：金黄色的迎春花同粉红色的桃花争相开放，小朋友们到小河边去捞蝌蚪，柳淑爷爷抽出了新的枝牙，地上的小草长出来了。。。。。。

这些不同形式的描写，是幼儿表达音乐感受的一种独特方式，反映了幼儿对作品的了解和感受，教师要正确的引导他们，充分利用现有的环境，为他们创造条件，满足幼儿对音乐感受的情感抒发。

五、欣赏与分析曲目

供幼儿欣赏的歌曲，乐曲曲目是极其丰富的，题材也相当广泛，有中国的也有外国的；有现代的也有古典的。

辅助之歌范文第6篇

在新课程标准的要求和启示下，多媒体教学已经成为我国当前各教学领域不可缺少的部分，但是我们也不得不承认，部分教师已经在这方面走上了另一个极端，过于重视多媒体的材料展示，而忽视了教师自身技术素质及教学能力的体现。下面笔者就如何在音乐课堂教学中正确运用多媒体谈谈自己的观点。

一、正确认识多媒体技术

根据音乐新课程理念对教师的要求，对现代教育技术的学习和掌握是音乐教师的一项重要基本功。从音乐教师发展的角度来看，掌握多媒体教学手段将是音乐教师所必需的素质。特别是对于学生来说，多媒体技术为实现新的音乐学习目标提供了便利工具，为学生了解丰富多彩的音乐世界打开了大门，帮助学生组织、建构和完成多项音乐学习任务，能有效地发展学生的音乐思维能力。虽然多媒体技术在教学实践中得到了广泛的应用，但它也不是万能的，它也有其固有的缺陷，其中最突出的是它的机械性。音乐教育是一种情感教育，它讲究以情动人，因而它需要音乐教师的情绪投人，并要求教师能够对学生在活动中表露的情感进行具体的分析判断，与学生多交流、多沟通……这些是多媒体技术所不能胜任的。

二、处理好教师与多媒体的关系

现代教学媒体的使用是教学现代化的一个标志，必然在教学领域里提出很多新的课题。只有提高使用现代教学媒体的能力和水平，才能进入教学艺术境界。另一方面，随着教育技术的发展，也出现了一种过分夸大多媒体作用的倾向，甚至认为教学机器可以替代教师的工作，这是一种十分错误的论调。教学机器是不可能替代教师工作的，这是因为：

1.现代教学媒体必须依靠教师精心设计、操作，才能发挥它的效能。例如：新人教版八年级的欣赏曲目《天鹅湖》选曲《场景音乐》。这段音乐贯穿正歌舞剧音乐的主题，无论是节奏感的表达还是音乐形象的描绘都很形象、生动。可是，对于初步接触舞剧的学生来说，让他们光听是不可能全部理解的。根据学生的年龄特点，在听片段音乐的过程中，我分别为这段音乐配上相应内容的VCD画面，在边听边看中加深了学生对曲子的理解，使学生在轻松愉快的气氛中，理解了音乐形象，感受了音乐的内涵。

2.不可忽视教师对学生特有的人格影响。情感的教育是任何教学媒体无法替代的，师生对话很有必要，人一机对话代替不了人－人对话。作为情感教育的音乐教育更是如此。比如：在教授七年级第十三课歌曲《七子之歌――澳门》时，学生对歌曲旋律也许很熟悉，但为了让学生更加深刻地理解歌曲所表达的意境和情感，我将澳门的地理环境、风土人情及歌曲的创作背景等录像资料做进了课件，让学生通过最直观的画面了解澳门，并且精心组织语言导入本课课题。在让学生欣赏的同时，我将《七子之歌一澳门》这首歌曲进行声情并茂的现场范唱，而不是让他们听磁带里的范唱。当时，同学们已被老师有感情的范唱所感染，都情不自禁地唱了起来!

三、分辨主体与辅助的关系

多媒体技术在课堂中只能起辅助教师教学的作用，而不能取代教师在教学中的主导地位。多媒体对于音乐教学来说，就像一把双刃剑，如果运用得当，便能提高教学效率，收到很好的教学效果；反之，如果使用不当，喧宾夺主，则会冲淡音乐教学本身的魅力，甚至会使教学质量下降。

1.教学中不能为直观而直观，为运用媒体而运用媒体，要突出音乐学科的特点，突出音乐性，不搞“花架子”，更不可喧宾夺主。使用多媒体要服从教学实际需要，这样才有利于提高音乐课的教学质量。例如：在学习七年级第十三课欣赏曲《悍牛与牧童》时，我设计了野牛、牧童、众多壮汉等不同形象。随着音乐旋律、节奏、力度的不断变化，在视频中分别出现了宁静的原野、牧童吹短笛、众多壮汉制服野牛、牧童拿青草驯服野牛、牧童骑着野牛远去的场面，帮助学生加深了对音乐的感受和理解。

2.精心准备，做好课前的检查工作。这无疑是保障课堂实效的有效举措之一。我们在备课过程中，就应该把怎样运用教学媒体列入必要的内容，精心计划，精心准备。在我们的教案中应体现出多媒体使用的程序与方式。在课前应检查设备有无障碍，所用教学媒体软件，必须事先看一遍、听一遍，以免临时出问题，分散学生的注意力，浪费宝贵的时间。

3.上课时，教师要做好引导和启发学生的工作，把学生的注意力集中到必须研究的对象上去。哪些时候应提出问题，哪些问题应引导学生思考，哪些环节应提醒学生注意……都要井然有序。使用多媒体，一定要选择最佳时机，以保证收到最佳的教学效果。

四、认清优势与局限的关系

选择、制作多媒体时要从多种因素综合考虑，要选择那些内容上正确，形式上美观，制作上经济，手法上创新的多媒体，以实现整体优化的目标。

辅助之歌范文第7篇

[关键词]地理教学 计算机辅助教学 课堂效率

计算机辅助教学（Computer Assist Instrunct）简称CAI，是随着现代科学技术的发展而兴起的一种全新的教学方法。地理学科的特性，使广大的地理教师能充分利用多媒体计算机收集地理素材，制作出图文并茂，形象生动，图、声、文交互性强，界面友好，操作简捷方便、灵活易用，易于控制的地理课件，利用多媒体计算机技术在地理教学中可以发挥其优势，改变传统的地理教学模式，使地理课堂教学更加多姿多彩。

一、教学氛围得以优化

兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能注意力集中，思维主动活跃，才能充分发挥学生在课堂中的主体作用并收到良好的教学效果，多媒体电脑能够生动、形象、直观地展示大量信息，而且中学生的思维又以形象思维为主，针对学生的特点，利用多媒体优势，调动学生的非智力因素，营造教学情境，创设浓厚的教学氛围。例如，在讲述《澳大利亚》时，最先利用多媒体展示一段关于澳大利亚特有动物的电影文件，奔跑的袋鼠，奇异的鸭嘴兽要比课本中的图片形象生动，使同学对其有了一个立体动态的感觉，激发了同学的兴趣，正当同学处于兴奋之时，及时抛出为什么在澳大利亚会保存很多的古老动物这一问题，使同学对这一有趣现象的存在原因探索的欲望欲罢不能，从而增强了求智的欲望。再如，我们在学习《长江》、《黄河》时，可以先展示一段《黄河大合唱》、《长江之歌》影音文件，使学生领略长江、黄河气势磅礴，雄浑壮美的大川形象，激发学生的学习兴趣，从而调动学生的学习积极性。

二、在教学中帮助学生突破重点、难点

对于缺乏阅历的青年学生来说，地理学科的难点常常是一些难以直接观察的地理事物，而CAI则能以生动直观的形象，帮助学生建立起概念与表象之间的联系，建立起各种感觉器官之间的联系。如“月相”一课中，“月相的成因”是难点又是重点，过去只由教师结合课本插图抽象地讲解，青年学生空间想象能力差，很难接受，教师也很费力。现在使用微机模拟月相变化的过程，消除了时间和空间的距离，同时用音乐、动画和语言显示变化的不同阶段，把视觉形象和听觉形象统一在一起，把形象编码和语义编码揉合在一起，生动直观，学生一看就懂，且印象特别深刻。由于微机演示、动画的各个步骤是事先设计好的，所以使用方便，操作简单，便于教师贯彻教学意图，具有极强的表现力。

另外，CAI软件能够方便地模拟动态，这对于地理教学中一些动态性知识的展示很有好处。例如，“影响天气变化的因素”一课中，各种锋过境前后对天气的影响，传统课堂教学只能运用图示进行静态展现，而CAI软件则能化静为动，清晰地展现各种锋过境前后不同的天气现象，帮助学生进行动态观察，突破难点。

三、使信息的反馈得以优化

一堂课学生学习的状况如何，无论是传统的方法，还是现代的手段，都要及时了解。学生是否理解掌握了知识点，是否达到能力培养的目的。传统的方法是请同学到黑板上默写，或一个一个的提问，或一堂课结束时用小测验来反馈，而多媒体电脑可以把知识能力要点编辑成交互性很强的练习，可以穿插于课堂之中也可放于最后，这种练习不但可以提高学生兴趣，而且可以用来评判学生练习的成绩，其评判公平、快速。便于老师根据学生学习状况及时调整教学，达到教与学双向沟通的目的。比如，学习中国行政区，很重要的是要学生掌握各个省区的位置，传统方法。大多是看图死记，再发展一些是用模具拼图，但速度太慢，而用多媒体电脑，通过AUTHORWARE，把每个省级行政区域设置成一个热区，然后拖动其所代表的政区名称的文字到相应区域，如正确通过文字或声音给予肯定，如不正确，则文字又回到原来位置，这种方法增加了练习的速度，反馈快，效果好。

四、计算机辅助教学有效地提高了教学效率

学生的学习过程，是利用多种感官感知信息，将其纳入自身知识结构，并加工处理以解决问题的过程。利用计算机辅助教学，向学生展示图片、文本、视频、声音、动画等内容，有效刺激学生多种感官，使学生在充分感知信息并在教师启发指导下接受信息，然后给论题讨论，运用已知信息解决问题，达到知识迁移，从而真正将信息纳入自身知识结构。这一学习过程，在计算机的辅助下能较快地达到。首先，CAI信息传输量大，渠道多；其次，多媒体展示知识，易于吸引学生无意注意；再次，计算机将重点、难点化难为易、化繁为简、化深为浅、化抽象为具体，使学生易接受、理解快，掌握牢。例如，“气温分布及成因”一节，由于重点、难点突出，对比班在教室上课用了45分钟才勉强讲完，而在多媒体教室只用了30分钟，且学生学习效果比在教室好，给学生留下了深刻的印象。总之，利用计算机辅助教学，缩短了上课时间，提高了课堂效率。

虽然，计算机辅助教学在很多方面都存在很大的优势，但是笔者认为，在地理教学中运用多媒体计算机必须遵循几个原则。第一，在地理课堂教学中，多媒体计算机只是一个辅助手段，它不能取代教师的教学。教学过程中师生间的相互交流、互相影响必然造成教学过程事件的非可预见性。课件设计不可能把对这些事件作出的“反应”纳入可控流程。

第二，并非所有的课堂内容或课型都需要多媒体计算机，如我们自己有矿物、岩石实物标本时，观察实物标本更直观、有效，若再用多媒体计算机展示其图片就是画蛇添足。

第三，操作主体选择的原则，即以谁操作为主。这主要看教学内容和学生对计算机操作的掌握程度。如果学生对计算机操作不熟，又是讲授新课，演示地理感性材料揭示地理规律，则应以教师操作为主，否则就会影响教学的正常进度。复习或练习课，又有相应软件，则应以学生操作为主，以利学生根据自己的实际情况选择复习或练习内容。

辅助之歌范文第8篇

他是温州一位企业老板，既没上过音乐学院，也没受过专业的音乐培训，就凭着一份对音乐的热爱、执着与痴迷，孜孜不倦地探索着填词、作曲，谱写出了一曲曲动人的奥运之歌，而且一写就是8首。他用自己美妙的歌声迎接奥运、祝福奥运。他就是温州丽岙镇河头村企业老板詹建顺。

詹建顺自幼喜爱音乐，小时候是当地教堂唱诗班一名勤奋的小学员，学校的音乐课更是一堂也没落下。凭着极高的悟性和与生俱来的天赋，詹建顺很快就悟通了乐理，并且学会了钢琴、小提琴、笛子、吉他、口琴等各类乐器的演奏方法。如今，28岁的他是当地温州顺来汽车电器厂的老板，工作忙碌而充实。随着2008奥运的临近，詹建顺心里翻腾着：能为奥运做些什么呢？为奥运写歌吧！一个信念在心中滋长……

笔者带着好奇来到丽岙镇河头村詹建顺家中，想一睹8首奥运歌曲的“庐山真面目”。詹建顺一边如数家珍地向记者介绍着他的歌曲，一边带着我们参观他的“音乐工作室”。“音乐工作室”里的电子琴、吉他、小提琴等这些“宝贝”辅助他谱写着一曲曲动人的歌曲。

“奥运之风采，中国人盼望已久，欢喜的等待。”“期待奥运梦想，真诚祝愿。”……一句句动人的歌词，一段段优美婉转的旋律，表达着詹建顺期盼奥运的心声，记录着他为奥运来到北京而欢欣鼓舞的心情。

《奥运之风采》是詹建顺创作的第一首歌曲。在创作这首歌之前，詹建顺可以说是门外汉，他从来没有涉足过这一行。凭着乐感，他开始不停地琢磨。他走也唱，坐也唱，嘴里总是哼着曲儿，有时他会因为脑海中闪现的一个旋律、一个歌词而欣喜不已，如获至宝。有时夜里睡不着，他就拿起笔，反复推敲。就这样，2006年1月到2007年8月期间，他修修改改了大约50多次，花了一年多时间，终于完成了第一首歌。

有了创作第一首歌曲的成功经验，詹建顺更增加了信心。他觉得一首歌太单薄了，不足以表达他对奥运的期盼与祝福。“既然是2008年办奥运，那我就写8首吧！”定下目标后的詹建顺更加用心了。为使工作、作曲两不误，他总是利用中午和夜里时间创作歌曲。一个多月时间，詹建顺连续创作了7首歌曲。期间有喜，有乐，也有苦。詹建顺坦言，为了加快进度，这一个多月的都没有好好休息过，确实非常累，但却觉得非常值得。

《奥运之风采》《圆梦奥运》《祖国奥运的辉煌》《相约中国奥运》《百年难遇的奥运》《你好2008》《爱在中国飞翔》《08・心情》，8首歌曲不同旋律，不同风格，却表达了盼奥运、迎奥运，祝福奥运的同一主题。

詹建顺告诉笔者，在这8首歌曲中，《奥运之风采》《你好2008》是他的主打曲。在现场，他还为我们演唱起来。他略带摇滚味的唱腔，时而柔情、时而刚强，浑身仿佛每个细胞都在歌唱。阳光透过窗户洒在电子琴上，他似乎把阳光也揉进了乐曲当中。

“希望有更多的人喜欢我的奥运歌曲，希望我的歌曲广为传唱。”詹建顺道出了心中的愿望。在他的感染下，企业里的员工很多都会哼唱他的歌曲了。