作文好的开头和结尾
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作文好的开头和结尾范文第1篇
一、好的作文开头可用的几种方法
1.开门见山，直接入题
如《绿》一开头就触及题旨：“我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。”这种方法可以是开头直叙本事，也可以起笔点题；可以开宗明义揭示主旨，也可以单刀直入点明立论。
2.借助材料，引出主题
这样的开头既可借助给定材料，也可借助其他材料。
3.渲染情景，引出下文
借助环境、心理等描写，首先点染环境，既便于自然引起下文，又会给人生动形象之感，起到感染读者的作用。例如：《在烈日和暴雨下》文章第一段就描写“天热得发了狂。太阳刚一出来，地上已经像下了火”的情景，让人印象深刻。
4.设置悬念，引领全篇
先倒叙事情的结果，或先设置疑问和矛盾冲突，制造悬念，以造成读者某种急切期待和热烈关切的心理状态。如《三颗枸杞豆》的开头：“我是一个植物学家。好多人很羡慕我，要我谈谈小时候刻苦学习的故事。其实，那时我是一个出名的淘气鬼。”这种开头形式很多，如：①先提出一个悬而未决的问题；②先截取一个精彩的故事片断；③先交待一个身份形成鲜明对比；④先设置一个悬念吸引读者眼球。
当然，作文的开头不仅可以采用以上几种技巧，在句式上也可以运用以下几种方式。
①整句式。例：《林中小溪》一文中的片断：“有一棵树早已横堵在小溪上，春天一到竟还长出了新绿，但小溪在树下找到了出路，匆匆地奔流着，晃着颤动的水影，发出潺潺的声音。”②引用式。例：《飞红滴翠记黄山》开头引用徐霞客对黄山的赞誉：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”③设问式。例：“是什么，来得悄无声息，走得不留痕迹，却激起所有色彩的轻舞飞扬？哲人对着蓝天微笑：‘是时间。’” ④博喻式。例：《老山界》一文中“耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃”。⑤呼告式。例如《草》这篇课文中周副主席说：“应该感谢他们，感谢这些同志用生命和健康为全军换来了经验。也要记住这些草！” “我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了！”⑥对比映衬式。例：《背影》一文中描写“我”对父亲的态度鲜明变化的句子“我那时真是聪明过分，总觉得他说话不太漂亮，非自己插嘴不可。”“唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”
1.自然收束
不论哪种文w的文章，全文内容表达完了之后，就自然收束全文，这样可以避免画蛇添足、无病的毛病，显得单纯明快，朴实无华，应在中考作文中得到广泛运用。自然收束法三式：叙述式、描绘式、说明式。
2.呼应篇首
这种方法是各类文章极常见的收束方法。在写作实际中呼应篇首的结尾方法多姿多彩，美不胜收，归纳起来看，主要有以下四种：复现式呼应、递进式呼应、虚实式呼应、对举式呼应。
3.卒章显志
卒章显志，就是在文章结束时，把主题思想明确地表现出来，或者是在全文即将煞尾时，把写作意旨交代清楚，所以人们也常称这种结尾方法为“篇末点题”法。
在记叙文、议论文中用此法结尾，可以增加作品的深刻性、感染力和构思美，给读者以“画龙点睛”式的艺术享受。卒章显志法在作用上与“开门见山法”恰好相反，后者的意旨往往显现于文章的起始，而前者的意旨总是出现在文章的结束。
4.抒情结尾
用抒情的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，产生强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文之中，也可用于说明文、议论文的写作。其主要角度有直抒胸臆、写人抒情、即事抒情、绘景抒情、咏物抒情、议论抒情等。
5.发表议论
作文好的开头和结尾范文第2篇
只写记叙文，好好把记叙文复习好。
两个原则
1、真实才能动情。真正能打动读者的，还是那些你亲身经历有真情实感的身边小事；
2、妙语才能煽情。只有风趣幽默，生动活泼的语言才能让读者眼前一亮，读之使人不断点头默叹。
三字要求
1、稳：写好事，力求能够按照记叙文的六要素把事情交代清楚，开头结尾注意点题，结尾处要点明中心，稳定的发挥好自己的写作水平。特别是写作能力较好的同学，不要强求自己必须写出“惊世之作”来，考试作文能够发挥自己80%的写作水平就很了不起了。
2、细：不要像电视剧情介绍那样的简单叙述，中间要加入环境描写、人物外貌、动作、语言、心理描写，能力好的同学再来些远近相衬、动静相映、侧面烘托、环境渲染、五觉描写，是文章细腻、动人。
3、精：对于一般的同学来说，“精”体现在：（1）选择自己最拿手的内容；（2）写出自己最好的字；（3）采用自己最顺手的结构（总分结构或顺叙方式），力求发挥好自己的水平。对于写作能力较好的同学来说，“精”应体现在：（1）选择较有新意的、又是自己有把握写好的内容；（2）有漂亮的书写；（3）精心的安排好开头和结尾，适当的采用倒叙、衬托、联想、象征、描写、抒情、以小见大、欲扬先抑、渲染气氛、借景抒情、托物喻志、以物喻人的方法方式结构文章；（4）采用适当的修辞手法，特别是运用比喻、反复、排比、反问等手法，恰当的运用成语、引用格言名句，增添文采。
四个流程（保住基本分）
1、审清题意：千万注意，题意审不好，来个文不对题，哪就……应该先花2－3分钟看看作文题，然后在开始答基础知识题目。
2、立好中心：至少指导自己想说什么，是喜欢、是厌恶？是感动、是反对？是快乐，是痛苦？是哲理、是深情？是赞扬、是批评？…………用一句话把它写在草稿纸上。
3、选好材料：符合题目要求的、自己最熟悉的、能够写好的事。
4、写好提纲：（1）用一句话写出中心内容和主题；（2）分清开头、中间、结尾各写什么？（3）打好开头、结尾的细稿，以及每段的开头句。
接下来就是在试卷里写作文啦，要力求一气呵成，只要提纲和开头、结尾、段落开头的稿子打得好，一气呵成事不难做到的，思路顺畅了20分钟就可以把作文写好。
五项技巧（赢得感情分）
1、有一个灵活的头脑：造句法、筛选法、换题法。
2、有一张可爱的脸蛋：书写要工整，自己的字能够写多好就必须写多好，不得使用涂改液，不得随意修改，特别是开头、结尾和段落的开头句，不能修改。
3、有一双闪亮的眼睛：好的文题等于成功了一半。参见《话题作文的拟题方法》
4、有一身漂亮的衣装：（1）一个最拿手的题材（适合自己）；（2）一个好故事（好布料）；（3）一个好结构（好设计）；（4）一口流畅、优美的语言（好花纹、好色彩）。
5、有几件精美的饰品：（1）倒叙、描写、引用开头（好发型）（2）结尾：议论反问式、含蓄余味式、赞美抒情式、哲理深思式、名言点睛式、联想做梦式、决心号召式（名鞋）；（3）名言名句名作的恰好点缀（钻石哟）；（4）用景物描写渲染气氛（如梦的纱巾）。
六个大忌（莫丢冤枉分）
一忌潦草涂改：书写要端正，千万别连文题都改，只改明显的错别字，将错就错，能够不改的就不改。
二忌过短过长：字数一定要足，字数不足，写得再好也很难及格；字数不能太多，不要超出试卷中的作文纸，万般无奈之下，也只能在2行以内。
三忌开头议论：还不如开门见山、直接点题开头的好，能来点环境描写，就先来点描写。
四忌分段太少：4－6段为好，千万别少于3段。
五忌文不对题：不说也知道会有什么后果。
作文好的开头和结尾范文第3篇
一、扮靓“凤头”
要想写好作文，必须要做到“凤头、猪肚、豹尾”，那么，“凤头”就是所说的开头，扮靓“凤头”言外之意就是要把开头写好，一般开头都要做到开篇点题。开篇点题的方法有这样几种：（1）环境描写，这种开头方法适合一些叙事类的记叙文。比如，命题作文“宽容”，就可以这样开头：“金乌西坠，玉兔东升，月光如水般倾泻下来，透过树枝留下斑驳的影子，微风拂过，树影婆娑，那晃动的影像让夜晚变得格外寂静。此刻，我思绪万千，不由地又想起了那件事，是它让我学会了宽容。”（2）排比段。比如，命题作文“我最喜欢的季节”，可以这样开头：“春天，象征着希望；春天，象征着活力；春天，象征着开始，春天，是我最喜欢的季节。”（3）题记做开头。比如，作文“母爱”就可以这样写：“母亲啊，你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我无遮拦下的荫蔽？――冰心。”
二、充实“猪肚”
充实“猪肚”就是中间能体现中心的部分字数要多，内容要充实。这是作文的关键，这主要涉及到作文的选材和写法。大部分人觉得现在的中学生经历的事情太少，写作文时可用的材料有限，所以，写作时无从下笔。其实，中考作文涉及到的材料，不过就是学校生活、家庭生活、社会生活，中学生每天在家庭、学校、社会里看到的、听到的、感受到的，就有很多的材料。在家庭中，能感受家人的关爱；在学校，能感受老师和同学的友爱；作为社会的一份子，也能感受他人给予的温暖。尤其是学校，学生每天接触最多的是学习，其中有语文、数学、英语等九科，还有音乐、体育、美术、信息技术等，学生有时还要参加运动会、演讲比赛、朗诵比赛、歌咏比赛等；学生在学校里要和几十位同学相处，任课老师有十几位；学生最在意的是分数，但是他们同时也担任着许多其他的职务，如，当班长、当课代表、画班报、做主持人、值日等；而作为住宿生来说，要做的事情就更多了。这些，都可以作为写作的素材。同时，中华民族几千年的历史长河中，优秀的人物数不胜数，如，屈原、文天祥、岳飞、花木兰、唐太宗李世民、一代天骄成吉思汗等；现代生活中，值得讴歌的人物也层出不穷，如，最美妈妈吴菊萍、最美司机吴斌、最美教师张丽莉等。这些人物，用他们的实际行动感动着学生，也给学生提供了很好的写作素材。因此，并不是学生没有材料，而是看不到这些。
材料的问题解决了，下面是如何写。首先，要从阅读中寻找方法。学生平时做的记叙文阅读，大都是一些名家的作品，这就提供了很好的“范文”。这些名家的作品，文笔非常优美，人物描写非常细腻，其中还有很多的写作方法，如，铺垫、对比、欲扬先抑、渲染、白描等。其次，小标题的写法也是一种很好的方法。一般采用总分总的结构，开篇总写，中间可以写两个或三个片段，结尾总写。可以多次点题，开篇点题，中间每个材料写完都要点一次题，结尾扣题。
作文好的开头和结尾范文第4篇
一、修改标题
标题就是作文的眼睛，精心扮靓，一定会点亮全篇。有的学生在写全命题作文时，常常粗心大意而丢掉文题中的关键字词导致丢分，所以首先要检查标题。尤其在写作自由拟题与半命题作文时，拟题与补题一定要准、新、简、巧。比如“吃”(2007年扬州卷)这个文题，在补题之前，一定要深入思考，切中题旨，以免补题不当，偏离题旨。有的学生拟题为“吃的境界“吃在扬州”“吃透《论语》”就非常醒目生动。但也有的学生拟题时违背了这“四字原则”造成拟题不当。比如以“翅膀”为话题作文(2007年重庆卷)，有的学生直接以“翅膀”作为标题，就明显地缺少新意。其实这个话题我们如果巧借经典歌曲来拟题，就会收到意想不到的效果。像“我要飞得更高”“隐形的翅膀”等文题就格外新颖巧妙。
二、修改选材
检查作文时，倘若发现所用材料不能表现主题，就必须着力修改。可换用材料，选取能有力地表现主题的材料；可增加文句，使主题与材料结合得更紧密；也可变更主题，修改揭示主题的句段，使其概括出材料的本质特征，这是作文中最重要的修改。最后强调指出的是这种偏离文题、材料与中心不统一的文章最好是重新来写，但考场要尽量避免这样做，以免浪费时间。
三、修改首尾
开头与结尾是点题与扣旨的关键所在。同时，作文评分时，阅卷老师也特别看重开头与结尾，所以修改作文的开头与结尾也是夺得高分的法宝之一。精彩的开头与完美的结尾，才会受到阅卷老师的青睐，一定要细心修改，力求完美。修改时，一定要精心琢磨开头与结尾。开头要紧扣文题，引出下文；结尾要照应开头，深化中心。尤其是结尾段，一定要揭示事情的意义或是抒写出自己的感悟，最好以议论抒情句加以点明，让文章的中心上升到一个新的高度。只有这样，我们写出的文章才会结构严谨，中心鲜明突出，也给你的作文穿上一件迷人的外衣，让你的作文亮丽起来!
四、修改结构
作文完成之后还应注意调整文章结构。倘若发现结构混乱，千万不要着急。这时应先找一找原因，是缺少过渡段、过渡句，还是叙事前后顺序不对，或是议论、抒情的位置不当，时空交代不清……然后对症下药，各个击破。避免结构混乱的问题，最好的办法是拟提纲，倘若养成拟提纲的好习惯，文章结构安排就会井然有序。
五、修改篇幅
考场作文的字数十分关键，字数未达到600字的往往被判为五类文。倘若发现字数不够，最好的办法就是增补细节和修饰性的词语。如一位学生写父亲拉车的句子：“父亲吃力地拉着车”。后来加上了修饰的定语、状语，运用了细节描写，成了“瘦瘦长长的父亲弯成一张弓，吃力地拉着那辆一晃一摇的破车”。这样一来，语言丰满了，感染力增强了，字数也增多了。由此可见，我们在平时就应注意描写和修饰，这样才能言之有物，言之有情。
六、修改字词
要想消灭错别字，只有一种办法，那就是写完作文后反复轻声诵读。并且要有一种强烈的纠错意识，带着这种意识去反复诵读，你很快就会发现错别字，并能及时纠正。除此之外，轻声诵读还有一个好处，就是能让你发现用词不当或句子不连贯之处，对于这些表意不准的词句，你可根据朗读时的语感，作恰当更改或修正。另外，轻声诵读还可帮助你删去那些重复唆的句子，使文章语言更加简洁生动。
另外，修改作文时，还要注意叙事的详与略，文体是否符合要求，材料之间是否有内在联系等等，这些方面都不能忽视。“玉越琢越美，文越改越精”，只有不断追求完美，我们的作文才会逐步提高。
作文好的开头和结尾范文第5篇
作文天然是与生活联系在一起的，有了生活，作文便马上生动活泼起来。可见，唯有从生活中方能开掘作文素材。
1.引导学生在完成生活作业中捕捉作文素材
作文素材随处可见，只是学生视而不见，不善于捕捉。于是，我常常给学生布置一些难度适中的“生活作业”，以培养学生的观察能力，帮助他们开掘作文素材。
2.指导学生从各种有益活动中发现作文素材
生活如果像一坛死水，学生怎能有写作激情？为了丰富学生的生活，创造作文素材，我常常指导学生开展各种有益的活动。比如：有培养学生感受能力的“画鼻子”比赛；有锻炼小巧手的“挟球”比赛；还有拔河、砸沙包、跳绳、捉迷藏等。由于学生对这类活动非常感兴趣，且亲自参加了，因而，他们既有东西可写，又感受颇深。
3.鼓励学生在实践中积累作文素材
作为语文老师，配合作文教学，我常常鼓励并引导学生投入到大自然的怀抱，饱览祖国的大好河山，陶冶情操，培养他们热爱祖国的思想感情，开阔眼界。让他们在旅游、参观、访问等实践活动中亲身体验并积累作文素材，为写作开辟广阔的道路。
二、从课文中寻找写作技巧
有了生活，学生们作文材料的源泉得以涌流，写起来便“言之有物”了。然而，有了材料不等于就有了文章，还必须通过巧妙的构思，精心的裁剪，才能写出好文章。那么怎样帮助学生掌握一定的写作技巧，从而使文章写得“言之有序”，且“言之有理”呢？
这一难关，仅限于每周两节的作文课是很难突破的。那么，何不从语文课本中寻找呢？
我们知道，选入语文课本中的那些文章，都是凝聚着作家的灵感、激情和思想感情的文字，不但语言优美，写作技巧也很不一般。那么，我是怎样充分利用材料，以帮助学生掌握写作技巧的呢？
1.开头要简单明了
“万事开头难”。要写好文章的开头，对小学生来说其实并不容易。翻开其习作，要么是开头过于“惜墨”，简单而不明了；要么是哩嗦，不知所云。
比如：一学生写的《踢足球》的开头几乎占了一整篇，他确实介绍清楚了时间、地点、人物及事件，但他却把怎样找人，赛前做了哪些准备，写得像流水账一样细。等人找齐了，便以“我们的足球赛开始了”结束全文，而对踢足球的过程怎样，谁表现的突出，结果如何则只字未提。对此，我结合自读短文《参观
刘家峡水电站》一文的开头指导学生。请看“去年暑假，我去甘肃省永靖县看爸爸，到那儿的第二天，爸爸就带我去参观刘家峡水电站”。短短几句话，时间、地点、人物、事件介绍得一清二楚，干净利落，不拖泥带水。后经过修改，学生的习作水平提高了不少。
2.结尾应水到渠成
小学生的作文往往以“什么结束了”、“怎么怎么我真高兴”、“这就是什么什么”结尾，干巴巴的没有味道，纯粹是为结尾而结尾。
对此，我先指出其结尾不尽人意的地方，再结合《参加刘家峡电站》的结尾“我们走出电机房，依依不舍地离开了刘家峡水电站。”和《颐和园》的结尾：“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会细细游赏”等，启发学生：大家想一想，这样的结尾既写出了作者的依恋之情，又激发读者展开丰富的想象，促使读者巴不得也去参观游览一番，耐人寻味吗？
针对学生的习作，我常常在课堂教学中结合课文给以具体指导，在学生后来写的《游风穴寺》等作文中，结尾就写得非常含蓄、自然。
3.构思需巧妙新颖
构思，就是“怎么写“的问题。
怎样把观察所得按一定顺序、一定要求明白、具体、连贯地写下来？这一问题，我是在学生说的过程中，通过指导学生说、评、改来落实的。
那么怎样布局谋篇？怎样过渡呢？
初学者的作文，即使做到了叙事完整、明白，但也往往平铺直述，似流水账。教学中，我结合学生习作这样进行指导。仍以《参观刘家峡水电站》为例：先让学生看每段的开头，然后要学生注意这些词语：“坐在车上，远远看去……”、“登上大坝，站在坝顶，展现眼前的是……”、“正望着……出神，爸爸说：‘快看’……”、“下了大坝，钻进……”。作者以参观点的变换为顺序，或远望、或近看、或听到声音……，过渡非常自然。这么一讲，在以后的习作中学生很少再用“接下来”等作为过渡语了。
4.能力该逐步培养
语文课恰当、自然、有效地结合作文教学对提高学生的写作能力是非常有益的。比如：在教《香港夜色》时，我引导学生找出本文的观察点，从而让学生知道如何选择观察点；在教《钓鱼的启示》时，教学生学到一些积累材料的方法，从而引导学生做生活中的有心人；而《倔强的小》一文，对人物的描写则非常好：既有心理和动作的描写，又有人物神态和语言的描写，这样使人物的形象丰富而具体，讲到这儿，我就适时地引导学生依照上面的方法来描写一个他熟悉的人……。
总之，作文教学离不开生活观察和技巧训练。语文课要有切切实实的能力训练，学生对语文工具掌握不够，运用不好的地方，教师要给以具体指导，以提高学生驾驭语言的能力和水平。素材加技巧，这些都有了，还愁学生写不出好作文吗？
作文好的开头和结尾范文第6篇
1. 高中英语话题写作策略
话题类作文是试卷中会给出一个热点性的问题让学生以话题为中心，自拟题目并进行写作，话题写作一般会有字数限制，要求学生针对提出的话题说出自己的看法，具有开放式文体的特点，对于这类文体，学生要学会适当的写作技巧，来为自己的作文提升亮点。
1.1 注重应用导入艺术
好的开头对作文的整体质量提升起到了至关重要的作用，一个精彩的开头可以一下子吸引到阅卷教师的眼球，为整篇文章奠定一个好的基调，在写话题类作文时，教师要教授学生使用一个围绕话题的好的开头，通过一些精炼的话语来让读者有想要读下去的欲望。
例如在教学“Project：Climate change and a low-carbon life”为话题，结合当前社会上严重的雾霾现象，以“雾霾”为话题，要求学生写出自己的观点作文，在这样的话题下，教师可以引导学生采用这样的文章开头：In today's society， haze phenomenon， which is becoming more and more serious， has affected people's lives.以这类精炼的开头一下子就将话题主题表达出来，阅卷教师一眼就可以看出作文的主题是什么，也就有想要继续阅读下去的欲望。
1.2 合理融入亮点词汇
在英语话题作文的写作过程中，学生词汇的运用也是关键，体现了学生的英语综合能力，例如我们说的“想”，如果学生在全文都是用的是“think”，阅卷教师就会产生阅卷疲劳，所以教师在进行写作教授时，要注意让学生对在文章当中使用高级词汇，大胆地去尝试一些新颖的句型，这也是提升学生作文质量的重要原因。除了华丽的开头，文章的主体部分更是体现学生作文的基本功，能够让阅卷教师看到学生对话题的分析，所以在写作教授过程中，教师要让学生提升自圆其说的能力，不要想到哪里写到哪里，要对话题有逻辑性的分析。
例如在教学“School life”时，让学生以在学校的生活为话题，自拟题目，写出自己的观点，在学生能够有逻辑性地讲述自己的观点时，教师可以适当地让学生将一些低级词汇转化为高级词汇，例如将“important”转换为“significant”，将“however”转化为“nevertheless”等，在写作中融入两点词汇，为文章增色。
1.3 创新应用写作模板
有很多学生在写作过程中喜欢沿用一种模板，例如“first、Second、third”这类模板，虽然这些模板会让你的作文看起来有逻辑性，但是阅卷教师在看到各种学生都采用同样的模板时，就会产生阅卷疲劳，导致你的作文不容易拿到高分。所以，教师在教学过程中，可以教授学生多元化的模板，不再使用单一固定的模板，依照话题内容的不同，合理地选择不同的模板内容。例如：
Nowadays many people prefer A because it has a significant role in our daily life.
Generally， its advantages can be seen as follows. First， ...（A的优点之一），Besides，... （A的优点之二）这类模板，或是“Where there is a will， there is a way.”和“A friend in need is a friend indeed.”等等，而不是未康氖褂霉潭ǖ哪0濉
1.4 豹尾式结尾
话题类文章结尾与开头要遥相呼应，切不可开头写一个观点，到了结尾却是表达了另一种观点，要做到简短有力，在文章结语清晰地表达自己的观点，使读者回味无穷，引发深思。例如在话题“environment”中，学生就可以采用这样的结尾来发起深思：“Environment protection requires the efforts of all of us. You can make the earth's environment more charming.”
2. 结语
作文好的开头和结尾范文第7篇
一、教学思路
（一）指导，抓住一个“引”字
本次作文训练的基本要求明确，但在写作实践中有意识地交代清楚记叙的“六要素”，对初一学生来说，并不是一件轻松的事情。我引导他们借鉴本单元《风筝》一文学习构思。这篇课文围绕风筝这一主题写了两个人物——我和弟弟，通过填表练习，学生了解了记叙的“六要素”，明白了叙述事情交代清楚“六要素”是一件不难的事，而要学会在写作前把所要写的内容想清楚、想周全，最实在也是最有效的办法是列出一个较为详细的写作提纲。
此外，我还引导学生讨论分析本单元四篇课文交代记叙要素方法的异同，让学生明白记叙要素的形式是多种多样的，这要根据写作的具体情况和表达的需要来定。而在记叙文的几个要素中，事情的起因、经过和结果是构成记叙文的主要内容，这部分要着重写，写具体，写充分，以突出中心思想。
（二）写作，突出一个“活”字
本次作文训练，课本给了四个参考题目，要求学生以课文为范例练习写作。因为是参考题目，我告诉学生可以选择课本上的题目作文，也可以自由命题作文。
初中生的生活面较窄，要想激发学生的写作兴趣，培养学生的写作能力，像以往的作文教学一样，一味地强调教师命题什么学生就写什么，很显然，学生的思想在教师的严重束缚之下只能越来越僵化。尽管义务教育教材做了很大的努力，每次作文训练一般都附有一组参考题目供学生选择，但很多教师没有把这一自完全交给学生。长此以往，压抑了学生的写作积极性，学生极容易对作文产生畏惧心理。
我把本次作文确定题目的权力交给学生，让他们根据各自的感受选择自己认为最能写好的题目和内容来写。在作文题目和内容不做限制的同时，强调一点，必须把记叙文的“六要素”交待清楚。这样让学生充分发挥自己的主观能动性，说自己想说的话，争取作文成功便成了可望亦可及的事情。
确定好作文题目和内容后，学生就可以在规定的时间内构思、编写作文提纲了。我随机抽查后，请部分作文题目和内容不同的具有代表性的学生交流构思情况，随时评点，给每个学生以启发。
（三）评改，着眼一个“实”字
本次修改作文采用学生自改的形式进行，因为修改自己的作文实际上是思想的再整理和从遣词造句到布局谋篇的再斟酌。因此，本次作文修改的基本要求与平时相同，即“四读”、“四看”：一读自己的作文，看中心意思是否明确，有无积极意义。二读自己的作文，看选择的材料是否妥当。一般说来，选材的标准有三个，第一，围绕中心选材；第二，材料要有代表性；第三，材料要新颖。三读自己的作文，看布局谋篇包括段落和层次的安排，过渡和照应的设计，开头和结尾的策划等。修改作文也应从这几方面入手。段落清楚、层次分明，是人们对好文章的基本要求。要达到这个要求，第一，要注意段落的单一性和完整性；第二，各段之间的意思要连贯，做到分开来是段，合起来成篇。四读自己的作文，看看修改的句子、段落以及增加部分的内容是否跟前后文连贯。凡是不顺当的地方，立即把它们改正过来，力求语句通顺，用词准确。
达到基本要求以后，就引导学生重点检查“六要素”交代清楚没有，指导学生根据各自的情况进行修改，保证本次作文训练的任务圆满完成。
二、常见问题及解决方法
对初中生来说，记叙文写作已有一定基础了，但在写作中，仍存在着一些问题。
（一）常见问题及原因分析
1．首尾不入题目
文章的开头、结尾入题，才能使文章结构严谨、内容集中、中心突出，给读者留下眉目清楚、主题鲜明的感觉。但许多同学在写作中却往往忽略了这一点，入题意识很差，想怎么写就怎么写，缺乏思考。
2．选材不典型，重点不突出
选材不典型是部分同学写作中存在的通病，许多同学愿意写别人的材料，不愿写自己的材料。事实上随着年级的升高，作文命题越来越倾向于写自己熟悉的生活。而不善于运用自己生活中的材料，不理解、不认识自己熟悉的生活是很难完成写作任务的。
例如，《生活告诉我》一文，许多同学不选自己亲身经历过的材料，特别是自己的生活材料，却去写别人的事迹材料，全篇罗列张海迪、女排姑娘或别的英雄人物的事迹等等，而自己的事迹、感受一点也没涉及。另外，重点不突出也是部分同学在写作表达上常犯的毛病。
3．概括叙述多，细致描写少
一些同学习惯于对人物的活动、事件的过程作概括的叙述，而不愿意，或者不善于作具体细致的描写。究其原因，概括的叙述较之具体细致的描写，要简单一些，这些问题经常出现在一些有惰性的同学的写作中。
4．语言表达差
其中原因有如下几点：1．生活单调，集体性的活动少。许多同学对单调的生活认识理解不足，写起文章生搬硬套，没有真情实感；2．平时写文不善动脑，只是照搬照抄，一旦脱离了作文选而独立成文，便出现文不从字不顺的现象；3．个别同学语文基础太差，语句不通顺的现象也存在。
（二）常见问题的纠正指导
针对初中同学写作中出现的上述几方面问题，现在集中谈谈对其纠正过程中应注意的几方面问题。
1．审题与选材
记叙文写作中出现的选材不当、写作重点不突出、记人记事不分，其主要原因是审题不当、对标题把握不准。审题通常指的是，审体裁、审范围、审重点（题眼）等。不少同学常常忽略其中的审重点和审范围。例如，《变化在我身边》写作的重点是我身边的变化而不是我本身的变化，《一句名言鼓舞着我》重点不是一句名言的内容及由来，而是我在名言鼓舞下的思想和行为，《值得回忆的一个人》写作的重点是主人公之所以值得回忆的思想和言行。
为了突出重点，表达中心思想，选用的材料必须典型。选用的材料可根据标题酌情安排。例如，写整体《温暖的班集体》选材力求点、面结合；写个人，则或选一件典型事例，或写某人2-3 个生活片断。
2．开头与结尾
记叙文的结构，通常有凤头、猪肚、豹尾之说。所谓凤头，指的是文章开头应给人以美感：猪肚，指的是内容充实；豹尾指的是文章结尾要圆滑有力。这里只说说写好文章的开头和结尾。
俗话说，好的开端是成功的一半，文章开头写好了对整篇文章的成功至关重要，从我们学写记叙文也必须千方百计地写好开头。无论是倒叙式还是顺叙文，都务必写得优美而有吸引力。
文章结尾人留下的最后一个印象，也是决定文章是否成功的重点。俗言道：“编筐编篓，重在收口。”我们也务必用功写好文章的结尾。文章结尾要做到紧扣标题或文章中心，不得跑题。力求使结尾写得自然、简炼、耐人寻味，给人启迪。
作文好的开头和结尾范文第8篇
我认为，写作文就像一位有谋略的军事家指挥一次战斗，是要讲究“布阵与用兵”的。所谓“布阵”即安排好写作思路；“用兵”即要选好材料。只有做好这些工作，运筹帷幄，才能写出好文章。
一、构思
（一）把握时间，巧妙安排。
其实，作文的构思，是从卷子发到手的那一时间开始的。发卷后，有一段时间是我们用来浏览全篇、检查试卷的。这时，我们可以先看看本次作文的要求，然后边答题边想我想写什么。这绝不是一心二用，不仅不会分散答题精力，反而会节省答题时间。
（二）学写提纲，注意过渡。
作文切不可像前面提到的那样，想一句写一句，这样拼凑出来的文章肯定会有文思不流畅或写跑题等弊端。所以我们要充分利用草稿纸，写好提纲。
很简单，确定好题目后，在题目后画上一个大括号，在括号后依次列出开头、主体、结尾，或是根据自己作文结构的需要写下序幕、第一幕、第二幕、尾声等。然后在每一个要素后，提纲挈领地交代自己在这一部分要写的内容。如“ 触动我的心”半命题考场作文，有一位考生立刻想到一段亲身经历，题目定为《那封信触动我的心》，提纲如下：
主要内容：在我犯错误后，情急之下妈妈打了我，之后我在心理上疏远了妈妈。后来无意中看到妈妈写给我的一封信，使我理解了妈妈。
中心思想：打与不打都是爱。
结构安排：写对妈妈每天唠叨的厌烦，运用欲扬先抑的手法（略）。全文的主体部分，三方面的内容（重点写）：我与妈妈闹矛盾，妈妈打了我（心理描写）（次详）；无意中发现妈妈写给我的信，具体交代信中内容，及我笃信后的心理感受（详）；看到信后对母亲态度的转变（次详）。
结尾点题，那封信让我明白，打与不打都是爱；那封信让我成熟，那封信触动了我的心（略，点题）。
然后依据提纲填充内容。
在这一步中，有一点不能忽略，那就是各部分之间，或是段与段之间的过渡要设计好。过渡语的巧妙运用可使文章浑然一体、天衣无缝。
（三）修饰首尾，打造亮点。
作文的开头和结尾很关键，需要我们精心打点。文章的开头要像凤头一般小巧而美丽，因而要讲究技巧。为了吸引读者，开头可设置悬念或突出矛盾，如为了突出主题，可广泛引用或开门见山。如《背影》中的“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”，为了展示文采，可以巧用修辞或描写环境。又如“爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜；爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的心田；爱心是中的一个航标，指明了新生的希望”。（选自中考满分作文《把爱心带给他人》）
至于结尾，人们常以“豹尾”为标准，力求简洁明快、干净利落。结尾的技巧也有很多。为使结构严谨可以呼应开头或文题，为使主题得到升华，可以抒情议论。为了引人深思、耐人寻味，可以巧妙发问。如语文课本人教版七年级上册的《羚羊木雕》中的结尾这样写道：“可是，这能全怪我吗？”给读者留下一个发人深省的问题。另外，还可以以环境描写结尾来烘托人物心情，可以在结尾提出号召或希望等。总之，要根据自己的需要选择合适的方法。
二、选材
作文有了思路，就好比我们盖一座房子完成了主体工程，接下来我们要做的就是“添砖加瓦”——选材。选材时要注意以下几点：
（一）选材要力求新颖。
如何让自己的文章使阅卷老师眼前一亮呢？选材新颖是首要做法，不能人云亦云，一写“母爱”就写送伞、背我送医院，写“爱国”就写刘胡兰、。我们的生活每天都是新的，每个时代也都会涌现出一大批仁人志士。所以，作文也要与时俱进。
（二）选材要力求真实。
只有写确实发生在我们身边的事，从亲身经历中选材，才会感觉有内容可写，写出的文章才能有真情实感，同时也可避免出现雷同作文。
（三）选材时注重身边小事。