写成长的作文

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写成长的作文范文第1篇

10.敬礼，_____！

【命题分析】

本次作文是一道半命题作文。所谓半命题作文就是命题人限定题目的部分内容，然后让学生将题目补充完整，再进行写作的一种作文形式。它介于命题作文和话题作文之间，将命题作文的限制性和话题作文的灵活性集于一身。既能检验学生的写作水平，又给了学生一定的写作自由。

揣摩出题者意图，本次作文具有如下特点：

时代性。2008年，灾难与荣耀并存。雪灾、地震突如其来，破坏家园。多难兴邦。正是在灾难面前，上至总理，下至普通人；无论老人，还是小孩；不管是领导，还是群众都团结一心，众志成城，表现出了一个民族的凝聚力与向心力。激情洋溢的八月，北京奥运会上，中华运动健儿发扬奋勇拼搏的精神，夺得一枚又一枚奖牌，鲜艳的五星红旗高高地升起，运动员们一次次地敬礼，激起了国人的爱国豪情。敬礼，中华儿女！敬礼，向着五星红旗！

思想性。现在的学生大多是独生子女。他们在家人的呵护下成长，衣食无忧，一帆风顺，自我意识强烈，但亲情观、感恩心淡漠。本次作文正好引导学生对家人，对社会，对自然充满感恩之心和敬仰之情。

写作半命题作文，补充题目是最关键的。“题好一半文”，它关系到作文的选材、立意、详略、表达方式以及文体等等。补题之前，一定要认真琢磨已有部分题目的含义，这样我们才能结合自已的生活经历、知识积累和写作优势来补全题目。补题要尽量与众不同，有独创性。

“敬礼”，《现代汉语词典》上解释为：立正、举手或鞠躬行礼表示恭敬。可见，敬礼是出于一种敬佩，一种感激，一种珍重，一种感恩的行为。虽然是道半命题作文，但“敬礼”就是文题的核心词。它的后面可填写：老师、陌生人、笑傲寒冬的腊梅、以生命的名义、向着五星红旗、震撼心灵的行为……

学生要选择自己最有话可说的内容来补全题目。然后，对整个文题作一番检查，看看文题是否简明，生动，准确。

【思路点拨】

选材立意：十四五岁的学生虽然人生阅历、知识积累还不是很丰富，但多多少少在脑海里储存了一些作文的素材。提笔写作之前，要注意作文选材。一般而言，新颖、富有时代气息的材料；真实、能触感的材料更能感染读者，打动读者。

看到“敬礼，_____！”这个文题，我们很容易想到一些画面：独臂英雄丁晓兵左手敬礼，永葆战士本色；三岁男孩郎铮担架上敬礼，心怀感恩；廖辉一举夺冠，千言万语化作一个标准的敬礼。作文时，可选取其一或其二记叙抒情。

关于立意，我们可以多角度地考虑：通过对社会、人生、自然中所崇敬的人、事、物的聚焦抒写，提炼中心，升华主旨，传递出“敬礼”的思想内核。即：表达对他人的赞美和感恩之情，抒写对人的崇敬；抒写社会之事，抒发爱国的情怀，流露对事的崇敬；敬畏自然，敬畏生灵，抒发对物的崇敬……

一千个读者就有一千个哈姆雷特，希望同学们能发挥自已的创造性，想他人未想，言他人未言，选材得当，见解深刻。

行文技巧：结构形式不拘一格：题记、小标题、并列段、书信、演讲辞等形式的恰当运用，有利于快速切题，可使作品层次清晰，便于展开思路，便于抒写情感。

以《敬礼，杜丽！》为题，可写成书信体文章，赞扬杜丽在争夺首金失利的压力下，调整心态，四天后夺冠的魄力，表达敬佩之情。

语言生动展示文采，语言好比人的服饰打扮。俗话说：“三分长相，七分打扮”，可见装扮对人的意义重大。同理，恰当的用词可使句子更富生命力，多种修辞手法的运用可大大增加作品的魅力。

真情实感引人共鸣，“感人心者，莫先乎情”，以我手写我心，用真情拨动读者心弦，自然能引发读者万千思绪，激起他们的情感体验。

选择文体：新课程标准，淡化文体，但我们写作时，还是要明确一种文体。学生可根据平时的作文训练，选择自已最擅长的，最有话可说的文体，以期最大限度的发挥写作才能。

写成长的作文范文第2篇

“还在韩寒不会讲话的时候，我们把‘上、中、下、大、小’等写成一些硬纸片，然后教他认字。后来我们问他‘上海的上是哪一个’，他就指‘上’的卡片，问‘下’，就指‘下’的卡片。把卡片弄乱，他也不会指错。我们觉得很好玩。”走在街上，韩爸也经常指些字教韩寒认识，一来二去，韩寒竟都记下了。

“但是，我们意识到这样教下去不行。现在识字一多，读书时没了新鲜感，可能会产生厌学情绪。于是，我们也就不再教他认字了。”韩爸非常看重对儿子的教育，也深谙揠苗助长的坏处。自由生长的空间和自主学习的能力，才是孩子更持久的动力。

韩寒读一年级时，一次他母亲到学校去接他。还没放学，母亲就和其他家长一起在教室外面看他们上课。

当时老师在教学生用“山”字组词。大家纷纷举手发言，学生们把“山”分别组成了“上山”、“下山”、“土山”和“高山”这四个教材上指定的词。这时，韩寒举起了小手，母亲紧张得连大气都不敢出，目不转睛地盯着。韩寒说出了一个书上没有的词——“金山”，是当地地名。母亲终于松了口气。

别看现在韩寒老是和应试教育作对，可小时候却对分数十分认真。一年级期末考试，韩寒语文得99分，原因是他把“一座桥”写成了“一坐桥”，被老师扣了1分。韩寒不服，去找老师论理，“字典上讲的可以这么用。”后来他和老师当场查《新华字典》，在这个用法上，两字果然相通，老师对他大大地鼓励了一番。

初识汉字以后，韩寒就开始像模像样地看起了《故事大王》，钻在被窝里偷偷看书是常有的事。“看书对拓宽思路确有好处，韩寒很早就开始在作文中‘虚构’情节，他似乎从未为许多小朋友都感到头痛的作文烦恼过。”

写成长的作文范文第3篇

我想，我总是特立独行的。记得有一次作文课，题目是《我的同桌》，众人无不仰面长叹，叫苦连天。唯独我，独自埋头，写得不亦乐乎。洋洋洒洒数千字，惊得老师目瞪口呆。

结果，我这篇旷世奇作，超乎寻常地创下了“零分作文”的记录。原因是，写作文的我乐了，被写的同桌哭了。老师在课堂上说：“李兴海同学，你所写的文字，完全出于人身攻击，好好的一个姑娘，硬是让你写成了李逵!”

班上同学大惑不解。直到他拿起我的作文，琅琅念出一段，他们才捧腹喷饭，满地找牙。“我亲爱的同桌，人称黑旋风。常自诩武功天下第一，有人赠联，美日，拳打云贵二省，脚踢京沪两市……”

无可非议，曾与我嬉笑怒骂的那位女同桌，这次作文课后，拼了命地要求调离。我顿时欢呼雀跃，以为将有新的同桌。殊不料，全班45名勇士，竟无一人敢前来同我平分天下。于是，我只好过起了孤家寡人，独孤求败的生活。

有女生断言，我前世一定是一只无恶不作的蟑螂。要不然，这辈子绝对不会惹人生厌。因此，我无缘无故地多了一个小名――小强。开始，我死活不明白，他们为何要叫我小强。直到有一次，无意赏得星爷的《唐伯虎点秋香》，才知其中深意。

怒火中烧。我耗费了三天时间，才查出取名哗众的罪魁祸首。结果可想而知，这位被称为“智多星”的祖国花朵，莫名其妙地请了三天病假。

无数老师对我说，你得浪子回头，有错必改。可惜，这样那样的人生道理，都被我一一忽视了。况且，每次进入昏沉沉的办公室，我都会不由自主地使出我的独门绝学，左耳进，右耳出。任君说得唇间白沫，我自神游无形太空。终于，他们一个个将我放弃，将我抛至角落，绝望、漠视、不再讯问。

我为自己的蛮横感到前所未有的自豪。直到后来，一次体育考试中，我失手从双杠上跌落，才恍然觉察到无处不在的孤独。因为，在场的所有同学，竟无一人愿意前来帮我。我瘫坐在冰凉的地板上，疼痛和懊悔，暴雨狂澜般呼啸而至。最终，是我当初的那个同桌，黑旋风同志，不顾男女之嫌，毅然把我扶到了医务室。

瘦弱的她，一路踉跄。出于愧疚，我几次想要挣脱她的双手，却被她牢牢扣住。豆大的汗珠，如同饭锅上凝结的水蒸气，从她额头上陆续滴落。

写成长的作文范文第4篇

2、成长的步伐到来了，成长的烦恼也紧随而来。让人整天都笼罩在忧郁中。

3、每天早晨，妈妈轻轻推开我的房门，温柔地抚摸着我的脸说道："宝贝儿，起床了！"然后轻手轻脚地帮我穿好衣服，穿好鞋子。"抬"着还昏昏欲睡的我去洗手间，为我挤好牙膏，打好热水。待我刷完牙，洗好脸，吃过早饭后，妈妈还要护送我上学……小学五年天天如此！

4、"你怎么这么粗心，英语的大写字母写成小写字母；数学不是小数点忘了加，就是死脑筋转不过弯；语文也是，不该错的总是错。……成绩总是没有提高！"从上初一开始，这类话就常常在我心头萦绕。有时候是父母批评的话语，有时候是我的自训，有时候却是妹妹的挖苦。

5、星期天好不容易有了属于我的时间，又要被学琴占去一大半的时间。走进家门第一件事就是不停的复习、预习，连休息一会也得不到许可。唉！我好烦！

6、我们在不停的长大，然而成长的烦恼也紧随而来。让人整天都笼罩在忧郁中。

7、我也想要把成绩提高上去，不过总不能称心如意。不是这一科失手，就是那一科败下阵来。这些都是我始料未及的。谁不想考个好成绩，可是每个人的能力不同，所尽的努力也不同，所以收获的"果实"也有干瘪和饱满之分。因此我也只能说一身一声："尽力而为！"了。

8、自从到中学以后，学习科目增多了，课程也增多了，每天天不亮就要起床，而晚上九点多才能睡觉，每天都压得我喘不过气来，我感觉我好累！

9、人生有竞争才会精彩——这是我安慰自己的话。但尽管如此，仍有不少烦恼让我挥之不去：作为一名学生，我告诉自己成绩不能太差；作为儿子，我告诉自己不能让父母大失所望；作为哥哥，我告诉自己要给妹妹一个好榜样……因此，烦恼也就日益增多。

10、在我成长的过程中烦恼特别的多。随便拣一些来说吧，在我刚进小学一年级时，对现在来说虽然觉得很好，可是那时真的非常非常烦。

写成长的作文范文第5篇

2008年，全国中考作文题紧扣“课标”，贴近生活，彰显人文色彩，体现创新理念，富有时代特色。命题内容更加关注学生心灵的成长，引导学生自主、个性化表达，有助于充分挥洒才情。

一、选题作文降幅明显，命题作文独占鳌头

中考作文的常用题型有5种，即选题作文、话题作文、命题作文、半命题作文和材料作文。两年前，为了鼓励学生自由和创意表达，话题作文迅速步入领先地位，选题作文也倍受青睐，而命题作文和半命题作文则退居二线。2007年却出现了“拐点”：选题作文一统天下，命题作文悄然升温，话题作文逐步降温。2008年又出现了新的变化：命题作文尽展雄风，半命题作文紧跟其后，选题作文降幅明显，话题作文渐显颓势，材料作文依然故我。近几年作文试题从过于开放向相对限制过渡，是避免猜题、押题、宿构、套作的有效手段。这样不仅能使考试更加公平公正，还可引导广大学生回归扎实的写作基本功训练，全面提高写作能力。

二、贴近生活，尊重体验，关注成长，塑造心灵

2008年中考作文在内容上更加贴近现实生活，关注心灵成长，鼓励独特体验，彰显人文色彩，注重学生生活经历、自我成长、思辨生活、情感修养的命题作文大量增加，使学生有事可写、有感可发、有情可抒、有理可论，从而促使学生抒写自己真实的思想、情感、喜好和愿望。例：着眼个人兴趣，体现生活情趣的，如萧山卷《假如再给我一次____》、上海卷《我眼中的色彩》、衢州卷《我们这帮人》、丽水卷《想飞就会飞起来》等；着眼品德修养，构建崇高人格的，如义乌卷《我懂得了_____》、福州卷《做一个有责任心的人》、潍坊卷《画一扇窗给自己》、黄冈卷《这件事我做对了》、郴州卷《孝心》等；关注成长，塑造心灵的，如宁波卷《留在我心底的风景》、荆州卷《为了心中的_____》、济宁卷话题“成长的脚印”、福州卷话题“滴水之恩”等；关注情感体验，抒写心中真情的，如台州卷《相处》、青岛卷《xxx你误会了我》、南昌卷《有时，我也想_______》、绍兴卷《给爸爸妈妈的一封信》、盐城卷《温暖的时刻》、深圳卷《幸福的颜色》等；着眼理性，思辨现实的，如益阳卷话题“生命的重量”、东营卷《我依然____》、淄博卷《_____其实很快乐》等。

三、紧扣时代脉搏，聚焦社会热点

紧扣时代脉搏，聚焦社会热点，弘扬社会主旋律，富有时代精神，是2008年中考作文题最为抢眼的亮点。中考前最引人注目的焦点是：奥运、与地震，这些大喜大悲都牵动并震撼着国人的心，也引发了人们对国家命运的关注和对生命意义的思索。这些事件不仅是对民族力量与凝聚力的考验，也是对国人爱心与信心的考验，更是对每个中国人灵魂的拷问。因此有许多省市的中考作文都在这些事件上做了文章，意在考查学生关注现实、感悟生活的能力，以此培养学生的社会责任感和使命感。其中紧扣“奥运”的作文题，如泰州卷《激情，在心中点燃》；紧扣“地震”热点的作文题，如乐山卷《当地震发生后……》、湖州卷《再小的力量也是支持》、无锡卷《我最想依靠的人是你》、南充卷《这一天，让我铭记》、北京卷《向前，向前，向前！》、泸州卷《当_____来临》、陕西卷《难忘那张____脸》、扬州卷话题“回家”、遵义卷话题“手”等面对这些紧扣时事热点的作文，同学们站在时代的高度，大气为文，倾情而作，才能尽情展示当代中学生的大志向、怀。

四、提示语言精美生动，虚实结合题意丰富

2008年中考作文命题的提示语和文题设计更注重诗意化、哲理化、情境化，这些自然亲切、灵动鲜活、内涵丰富的提示语，给学生创设了广阔的写作空间，使其聪明才智得以充分展示。如南通中考作文《这一道风景线》的提示语：一片嫩红，一湾碧溪，一袭云彩，一阵鸟鸣，一丛风中的芦苇……便是一道赏心悦目的风景线；一曲生命赞歌，一帧活动剪影，一次风采展示，一处公益广告……便是一道令人回味的风景线；一位哲人说，你的灵魂就是一道精选的风景线。也许，你眼中和心中的风景线更多更多……2008年的作文试题还有一个显著特点，即一语双关，题意丰富，能引发多向思维。这些试题有的以实物直接命题，如威海卷《_____的肩膀》、内江卷《仰望蓝天》、潮州卷《脚印》、益阳卷《春风拂面》；有的以实物为喻，如宁波卷《留在我心底的风景》、河北卷《我们的生活充满阳光》、吉林卷《永远的歌声》；有的用物象揭示哲理，如潍坊卷《画一扇窗给自己》、广州卷《又见枝头吐新芽》等。这些命题的特点都启示我们，在命题作文回归主流的背景下，要注重“实”命题的练习，更要研究“虚”命题和虚实结合的命题，特别是要练习恰当运用借景抒情、托物言志、虚实结合、深入开掘等写作技法。

当然，综观2008年各省市的中考作文题，在精彩纷呈的特点背后也隐藏着一些美中不足，比如有的题目陈旧，缺少新意；有的题目限制过多，不便学生发挥特长；比如有的题目过于宽泛，不宜选准角度等等。这些除了需要命题者进一步改进完善外，更需要同学们扎实写作基础、提高写作水平，如此才能以不变应万变，信心满满地迎战2009年中考。

预测2009年中考作文命题趋势，以不变应万变

综合分析2008年中考作文的命题特点，我们可以预见，2009年作文命题的形式和内容将注入更多的时代特色和理性色彩，将更加紧密地联系生活实际，更加深入学生的精神世界，更加关注学生的成长与发展，促使学生形成积极正确的价值观、人生观和世界观。从具体的命题内容来看，依然会集中指向自我成长、素质与情感、社会与生活、想象与思辨四大内容，其具体表现如下：_

一是命题型作文将继续引领时代潮流，象征性文题会越来越受到青睐，旨在引导学生在构思技巧上下工夫，以提升其思想深度，从而写出具有创意的文章来。

二是作文内容将更加贴近学生的思想和生活实际，以利于引导、激励学生做高尚的人，促使其更加健康茁壮地成长。

三是作文命题将紧扣时代脉搏，聚焦社会热点，意在引导学生关注社会生活，真正站在时代的高度，写出新颖、大气的歌颂时展变革的新篇章。

四是作文内容在关注时事、关心生活、塑造高尚人格、弘扬人文精神的基础上，将进一步向社会、人生、自然、科学等方面延伸，力求从多个侧面综合考查学生的写作能力。

五是作文内容将更加巧妙地链接最新鲜的文化资讯、最抢眼的热点内容，以加大对学生文学素养的考查力度，引导学生真正领略文学的魅力。

六是作文命题将会在提示语或材料中进行更大容量的生活实例演播，使学生在更多的生活情境中作正确的选择，以考察其处世能力与思辨能力。

七是作文内容将进一步挖掘和发挥当地文化资源的人文价值，鲜明地体现出地域文化特色，让学生真正领略到家乡传统文化的内在魅力，意在激发学生爱家乡、爱祖国的热情。

2009年的中考作文，在命题上也许还会有更多的变化，但“力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”这一写作宗旨是不会变的，同学们只要领会了这一点，便可以充分做好有针对性的备考工作。

分析了2008年的命题特点，又预测了2009年的命题趋势，接下来同学们需要做的就是：有的放矢，以不变应万变。

一、洞察生活，提升思想境界

2008年中考作文的命题内容集中指向了社会热点，这个特点给我们传达了一个信号，即今后的中考作文命题将会更巧妙地体现时代特色，突出社会主旋律，这也给我们平时的作文训练指明了一个方向，那就是紧扣焦点、热点，贴近生活实际来进行写作训练，多关注“国事、天下事”，真正做到胸怀祖国，放眼世界。针对这种形势，我们要努力去做生活中的有心人，有意识地观察生活、感悟生活，多角度、多层次地观察身边的人、事、物、景，从平凡的生活中获取丰富、典型的练笔素材，发掘出生活之美。不仅如此，我们还要善于思考，因为生活的内在底蕴与事件的本质意义还要我们以理性来总结概括，只有这样才能将生活的本质鲜明地展现出来。长此以往，我们便会养成勤于观察的好习惯，并逐渐具备敏锐的洞察力，提升自我的认知水平，让思想成熟起来。只有思想有深度，立意才会有深度，我们写作的热点类作文才能具备时代的高度，才能时尚大气。

二、丰富积累，提升语文素养

如果把积累比做木材，作品就是煤；如果把积累比做蜜蜂采蜜，写成的文章就好比酿成的蜜。厚积才能薄发，博览方可约取。积累丰富，方能文若泉涌，妙笔生花。想要丰富素材积累，我们不妨从以下方面着手：从生活中积累，注意收听广播，观看电视，聆听演讲，留心公告招牌等；从阅读中积累，在广泛阅读中积累大量词汇、佳句、精段等；从切身体察中积累，将眼前的、耳边的语言文字同自己生活中已有的情感联系起来，并随时将它们写成心得记录下来。但是，有些学生平时也比较重视积累，效果却并不好，其原因就在于没有熟读精思，没有用心记忆，缺乏学以致用的意识，即缺乏借鉴和模仿的意识，不能将所积累的妙词佳句灵活迁移、为我所用。因此，我们不仅要记录生活中的点滴，还要盘活所积累的内容，即随时翻阅、记忆，做到烂熟于心。只有不断去运用积累，才能真正将积累吸纳，才能在写作时推陈出新。倘若持之以恒，我们的写作能力和语文素养定会与日俱增。那么，到了考场上，我们便可以思接千载，游刃有余。

三、强化训练，提升写作水平

写成长的作文范文第6篇

【关键词】作文训练 常态化 学生生活 感悟表达 精神享受

长期以来，学生怕写作文已成为语文教学的难点，愁了老师，难了学生。主要症结：一是老师先入为主，主观命题，难能贴近学生的生活实际和心理体验，学生被动写作，抑制了写作兴趣；二是学生阅读面窄，阅读量少，缺少足够的词汇积累，限制了语言的表达。三是学生缺乏写作方面的技巧。单靠每学期的几次作文根本解决不了问题，怎样让学生喜欢上作文，爱上作文？我认为，作文教学最重要的就是让写作常态化。让作文成为学生生活的一部分，让写作成为学生的习惯。

一、将作文训练常态到每一节课当中去，成为学生生活的一部分

每节课前进行口语交际训练——“实话实说”。关注时事，关注身边的人和事，结合情境，进行课堂说话与写作训练。可以叙述一个见闻，描绘一处景致，也可针对一个故事谈看法，或谈一周来的感受等等，有了讨论有了亲身的见闻体验，学生笔下就言之有物，真实可感，内容充实，观点鲜明。

二、将作文写作常态到每一天，成为教学生活的一部分

鼓励学生坚持写日记，记录生活中的点点滴滴。学生就可以随心所欲畅所欲言，作文课上鼓励把日记素材用于写作，学生天天写作，熟能生巧，功到自然成。

利用好教材资源，开展课堂“小练笔”。1.从课文选词、连缀诗词组段。运用比喻、拟人、排比等多种修辞手法，把句子写好，写美，写出情境，写出哲理，写成格言警句。2.连缀课文篇名成片段。3.看图说话 ；主要是漫画，如《皇帝的新装》《项链》《孔乙己》等文章，可以让学生仔细观察插图依据课文内容，充分发挥自己的想象力，扩展充实，把插图还原成富有个性特点的作文来。4.音乐作文；一次，我在专题复习《送别诗》后，播放古筝曲《高山流水》。先简介“伯牙鼓琴遇知音 ”的故事，让学生听第一遍充分想象，听第二遍补充完善，然后写下来，最后在音乐伴随下修改。以音乐创造氛围，让学生静心聆听将脑海中闪现的形象用文字记录下来，可以是一组画面、一个故事或者一缕情愫？

三、将写法指导常态到每次作文训练当中，集中进行专题训练

写作是有技巧的，这些技巧当然可以由学生自行感悟得来，但这是一个漫长的过程，而教师的教学可以缩短这一过程。我们如果事先把写作技巧归纳成一个训练要点，按循序渐进的原则作阶梯状排列，形成一个序列。然后逐一对学生进行有浅入深、由易到难的系统训练，学生边练边感悟，这样比学生自己摸索要更快捷些，每次训练侧重一个训练点，并反复训练强化，能取得较好效果。

四、让表达感悟成为学生的渴望

新课标提出“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”。没有生活体验的表达，只能是苍白无力，无法产生感人的力量。引导学生去观察生活、体验生活和表现生活，让学生面对美丽的大自然、复杂的社会和丰富的人生有自己的感触和思考，急于表达，不说出来就不痛快。江苏省特级教师蔡明老师说过：“写作的本质是生命个体情感活动的表达；它永远是一种精神体验，一种生命活动；是一种与精神的发展、生命轨迹的变化同步的文字化呈现。

鼓励学生自觉组织课外学习小组，组织语文实践活动，交给他们分析探究的方法和途径。我曾经引导学生尝试下面问题的探究：成语故事的数字 、 我眼中的杜甫、诸葛亮……古代思乡诗抒情的特点、街头招牌广告名称研究等，结果学生很有创意，在上级部门组织的中学生综合实践小论文活动获奖。

五、搭建训练平台，让成功的喜悦成为一种精神享受

我们教师会有这样的尴尬，学生一拿到作文题就是嘘声一片。究其原因，无非是学生不会写，没话写，老师硬逼着学生写，学生会感到是一种痛苦。那我们就要创设各种情境，引导学生进入到一种要表达的氛围中，用我们的话说，就是引导到学生想表达、有表达的欲望，让学生把作文真正当作是自身精神活动的一部分。当学生们一吐为快的时候，当他们看到自己的习作诞生的时候，他们会感到成功的喜悦，生命成长的欢乐，会享受到精神劳动的。

叶圣陶先生有言“生活犹如泉涌，文章就如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不歇”。我们的作文教学尽可能生活化、常态化，追求人人爱作文，人人能作文，人人好作文。实现叶老概括的“自能作文，不待教师教；自能改文，不待教师改”的理想境界。李吉林说过：“古人说‘情动而辞发’，意思是作文若能伴随着情感的活动，则可呼之欲出，一挥而就。”我们的常态化作文教学实践追求的就是这种境界。

参考文献：

[1]陈青.创意话题妙引导例谈[J].新作文.2012（04）.

写成长的作文范文第7篇

一、逐步提出要求，落实必修课程目标

《高中语文课程标准》在“表达与交流”部分对必修写作提出了九个方面的目标要求。由于必修学习主要是在高一年级完成的，因此，高一的目标就是务实写作的基础，高二则要着眼于提高。

事实上，依据课标提出的目标，苏教版语文教材的训练也相应设置了逐级提高的要求。比如叙事能力，高一的八次训练中有四次指向叙事，并且要求步步提高。模块一的写作实践一要求给父母写封信，说说自己的喜乐烦恼；实践二要求叙述一个“喜欢的词”选择的过程和原因，回答“为什么”，意味着难度有所提高；实践三要求“夹叙夹议”，写成散文，是两种手法的结合。模块二实践一要求叙述有“评略”，实践二则要求叙述有“角度”。比如议论能力，模块一、二、三都只有一次，而模块四几乎都是议论要求。与叙事相比，议论能力的要求更高。因此，无论是某一点上，还是点与点之间，布局上都是先易后难。

二、营造自由状态，激活写作内在需求

“自由”是一种写作状态，它应该有这样一些基本的特点：学生是愿意写的，有表达的愿望；表达的对象与形式（文体、语言）由学生选择，写多少字由学生决定。写作成为个体生命的活动，学生才能享受到创作的愉悦，才能得到发展。为了营造这样的空间，教科书的训练体系已经做了安排。写作题既允许学生自由选择，又不指向唯一方向。

除了教科书体系的开放空间外，语文教师还应当运用其他形式营造自由状态，比如允许选择实践活动的范围与方式等等。按照第一轮教学尝试的经验，随笔的形式颇受师生的青睐。语文教师可以建议学生观察社会，撰写时评；记录自己的生活，反思自我；表达阅读的感想，陶冶性情。当然，为了更有计划性、有针对性地提高学生的写作水平，我们可以为随笔制定一个过程评价标推，使学生建立任务意识与专题意识。比如每周规定完成多少文字量；规定不同专题，或人物，或时评，或课外阅读随想。当然，教师也可以就某一点规定写作，只要有利于激发学生的想像力与创造力就都可以进行尝试。

三、建立角度意识，围绕写作观规划训练

写作观是对写作的看法与认识。在不同时期，人对写作的认识是不一样的，有一个逐步提高的过程。教材编排了五个方面的写作观，各自指向一个方面，试图对中学生形成正确、积极的写作观起导向作用。作文与生活，启示学生写自己熟悉的事，表达自己的真实感受；作文与思想，启示学生意识到自己思想的价值，善于发现，负责地表达自己的观点；作文与生命，启示学生认识到写作是一种真诚、平等的心灵沟通。是个体心灵的陶冶；作文与做人，启示学生关注社会，尊重他人，敢爱敢恨，会爱会恨；作文与语言，启发学生学会表达。向生活与经典学习语言，善于运用修辞并彰显自己的个性特点。这个安排基本上是由浅入深的，从自身出发，以学生个体与社会的关系结尾。因此，必修阶段的训练安排可以按照教材的现有顺序进行。

写成长的作文范文第8篇

满足了心愿，当了一名老师，浑身上下充满活力，备课、上课扎扎实实，认认真真。一次，教研室来检查教学，我是一个新手，免不了要接受检查，讲的课文是《欧也妮・葛朗台》，课前我做了充足准备，反复研究教材，精心设计教案，我就人物语言、行为的细节描写，人物的思想性格和小说的主题思想等方面，设置了十个问题。学生看到有人来听课，要给我争面子，争着、抢着回答问题，一个人刚说完，另一个人就迫不及待地抢着说，课堂气氛非常活跃，所有的问题都得到了解决。我暗自高兴，这节课应该能经得起检查。课后，我去找听课的老师交流，他问我为什么要设计这十个问题，是要留给学生什么。我一时语塞。是啊，我为什么要这么做？此后每次备课，我都会问问自己，为什么要这么备课？课堂的效益在哪里？

新课程改革，增加了“外国小说欣赏”。再次讲《欧也妮・葛朗台》，我先让学生进行品读，然后，让一个语文成绩不很好的学生谈感受。学生说，他不喜欢这篇文章，理由是葛朗台这个人太小气了，不像话。教室里笑成一片，因为我在课堂上总是强调要表达自己的真实想法，而不要揣摩老师需要什么答案。在大家的笑声中，这名学生胀红了脸。我引导学生思考为什么觉得葛朗台小气，在他说的过程中引导他明晰人物说过的话，做过的事以及此时的表情，其他同学纷纷进行补充，有的同学还联系时代背景作分析。最后，这个同学说他喜欢上了这篇文章，理由还是葛朗台太小气了。全班又是一阵大笑。我也会心地笑了。一堂课下来，我没有主动抛出一个问题，对比多年前的热闹，少了几分喧嚣，多了几分思考，更多了一种依照自己的思想准确表达的深度。学生们在语文课堂上真正开始理解语言之质，体验语言之美，学会语言之用。

每个学期，我总会和学生同题写几篇文章，我把自己的文章和学生的作文放在一起，进行作文讲评。每次他们一写完作文就来问我的作文写完没有，有的学生很调皮，故意找我文章的岔。正是这样，我的心和他们贴得更近了，慢慢地他们不把作文看成苦差事。有时，我也把批阅作文的感受写成文章。有一次读了学生的习作《父亲的一天》，记的是作者到建筑工地看望父亲的过程，课间回到办公室，我马上写了读后感《爱是抵达彼此的心灵》，表达了我感动于我们的同学能这样静静体会父亲的辛苦与劳作，并且能摒弃世俗的虚荣，不加修饰地表达出来的面对苦难的勇气和大气，有子如斯，其父会倍感欣慰，如斯之子，定能担当家庭、社会之重担。我在班上读了这篇读后感，全班先是静默，然后响起了热烈的掌声。