初二语文上册

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初二语文上册范文第1篇

一、考试指挥棒的导引

近年来，虽然中考不断改革，但还是以选拔的应试为主导，考题对学生综合性活动能力的检测是有限的。因而，在实际教学过程中，“综合性学习”类教学无论是教学思路、教学形式、课时安排以及教学操作都轻视了这一内容。为了应付考试，往往临考前复习，只是选择几个程序化的训练题，让学生闭门造车，“综合性学习”成了好听、不好做的摆设，新课程理念在这里完全成了空壳。

二、“综合性学习”费精力。难操作

农村初中为了提高升学率。课堂占满了学生的在校时间，即使是吃饭时间。往往都压缩到两小时以内。甚至还要学生提前20分钟进教室学习，要让学生进行调查、访问、搜寻等活动，根本没时间，而且大多活动要走出校门。走进村社，校外教学资源组织难，不确定因素多，增加了活动的复杂性，教师只能让学生自己在课外完成，其实质是活动的落空。

三、学生活动的素养和素质不高，有待培养和提高

由于学生平常很少参与语文活动，学生缺乏活动教学的基本素养，素质较差。因此，即使进行某项活动。效果也很不理想。如初二语文上册第一单元“综合性学习――世界何时铸剑为犁”的活动，要求学生查找有关战争的资料，调查访问家乡有关战争遗迹和人物故事，阅读有关战争的文学作品等。活动的检查结果为：全班56名学生中，去书店的有3人，上阿的15人，其中10人上网聊天，没有人进行调查访问。更没有人参观当地的永丰烈士陵园。

四、教师对活动的热情不高，往往流于形式

由于目前难以对学生“综合性学习”中的活动情况和能力进行有效地检测。因此，教师对活动认识不够，热情不高，甚至有的就不进行。少数教师也只是流于形式要求学生课外完成，至于完成的具体时间安排、方法步骤、问题发现等，都不再过问，教师教学的精力和重点还是课堂教学。

学生自主探究学习能力的形成，不仅来自于课内学习，也来源于课外活动的诸多实践。这正如鸟的双翼一般。针对以上现状。我认为应该对症下药。从根本上解决“综合性学习”教学的片面性。

首先。改革目前单一的选拔性考试形式。使考试形式、考试内容和素质教育、新课程接轨。比如。可把历次“综合性学习”活动按活动内容、要求、参与态度和表现记录下来。进行评价。作为中考成绩的参考。教育领导部门应该重视学生探究式学习实践活动。让活动课有时间和制度上的保障。

其次。教师应该深入学习新课程标准。进一步趣解新课程的理念和意义，提高对探究性学习的认识，开展教研教改。勇于实践。积极探索。在新课程改革实践中开发学生的潜能，创造性地培养创新型人才，以适应社会发展的需求。明确教师的职能和责任：一是做好活动的详细计划；二是做好校外活动地点、人员的联络工作：三是做好意外应急预案等，为活动搭建平台。

再次。引导学生对课外资源的收集和开发。如家乡自然风景、名胜古迹、民风民俗、社会新闻、日常生活等方面的观察、审视和整理。活动中向学生讲解活动常识、技能方法和态度礼仪，鼓励学生自主学习。增强其实践意识。让学生总结交流经验，共同提高。同时，教师还要深入到学生的活动中去。帮助学生解决困难。使活动健康有序地进行，从而促进学生认知、情感、个等全面发展。