对时间的感悟
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对时间的感悟范文第1篇
和时间赛跑教学设计
教学目标：
1、学会本课生字词，积累“受益不浅、持之以恒”等词。
2、初步把握课文主要内容，理清课文层次。
3、引导学生练习用“是什么、怎么样、为什么”围绕课题提问。
4、能正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、导入新课
1、谜语导入
世界上有一样东西，它是最长又最短，最广以最被分割，最伟大而又最渺小，最珍贵而又最被人忽略。它是什么呢？
3、引出课题
4、引导学生用“是什么、怎么样、为什么”围绕课题提问。
师归纳梳理重要问题：
1）、什么是和时间赛跑？
2）、为什么要和时间赛跑？
3）、怎样和时间赛跑的？
二、初读课文，整体感知。
1、自由小声读课文，注意读准字音，认清字形，运用联系上下文或生活实际、展开想象等方法理解生字词，读通句子。
2、指导读难读的句子，强调多音字“涨”的读音，“赢”和“惯”的写法，以及“持之以恒”的理解。
3、同桌互读，读通课文，做到不添字、不漏字、不读破句。同桌互评。
4、学写生字
5、理清文章层次，再说一说课文主要讲了一件什么事？。
三、完善问题
在理解课文大意的基础上，我们来回顾课前的疑问，你能将它加上人物，提得更加完善一些吗？
1、“我”为什么要和时间赛跑？
2、我怎样和时间赛跑？
3、什么是和时间赛跑？
四、完成摘录笔记
五、课后实践
1、搜集有关时间的名言。
2、查阅资料了解林清玄
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、品读课文，感受时间的一去不复返，养成珍惜时间的好习惯。
3、通过文中具体事例的理解，明白时间可以节省的道理，联系自己的生活事例写几句话，表达对时间的感受。
4、继续练习写批注笔记
教学重点：
1、理解文中父亲说的话，明白其中蕴含的道理，感受时间的一去不复返，珍惜时间，学习和时间赛跑。
2、通过文中具体事例的理解明白时间可以节省的道理，联系自己的生活事例写几句话，表达对时间的感受
教学过程：
一、质疑导入
今天我们继续学习《和时间赛跑》，上节课我们提出来三个问题：“我”为什么要和时间赛跑？我怎样和时间赛跑？什么是和时间赛跑？今天让我们带着这些问题再次走进课文去感悟这最快而又最慢，最长而又最短的宝贵时间吧。
请同学们自由朗读课文，画出相关词句，并在有体会的地方做简单批注。
二、品读课文，感悟时间宝贵，
（一）我为什么要和时间赛跑？
1、师：同学们读得可真认真，相信你也有了许多收获，让我们一起来分享阅读成果吧。
读了课文1—2自然段后，你知道了些什么？作者的心情怎样呢？
2、为了让我早日走出这哀痛不已的日子，爸爸妈妈告诉我外祖母永远也不会回来了。什么是永远不会回来呢？请同学们找一找爸爸的回答，用“——”勾画出最重要的一句话。
3、出示句子：所有时间里的事物，都永远不会回来。
4、爸爸为了让我明白这句话的含义，给我举了哪些例子？你能用序号标出吗？
指名回答（昨天、童年、生命）
5、昨天永远不会回来了，爸爸的童年永远不会回来了，外祖母的生命也永远不会回来了，所有……生齐读
6、爸说的不仅是一番话，更是一首富有哲理的小诗，请孩子们自由来读读吧！
所有时间里的事物，
都永远不会回来了。
你的昨天过去了，
它就永远变成昨天
你不能再回到昨天了。
爸爸以前也和你一样小，
现在也不能回到你这么小的童年了。
有一天，
你会长大，
你会变得和外祖母一样老，
再想回到现在，
却永远不可能了。
7、听了爸爸的话我心里有一种什么样的滋味？（听了爸爸的话，我觉得有一种说不出的滋味。）
是呀，时间是多么匆匆呀，它带走了我的昨天，带走了我的童年，甚至会带走我还没有到来的青春和我终将结束的生命，这是怎样的一种滋味呀！
8、现在我们把爸爸话中的你改成我，再来读读，看看此时你有什么不同的感受。（现场改诗）
10、指名抽读
11、我们一起来读读改后的诗，体会那种“说不出的滋味”。
12、爸爸的诗一般的语言就是在告诉我：所有时间里的事物，都永远不会回来。（齐读）
（二）、感受怎样和时间赛跑，体会和时间赛跑的涵义
1、这说不出来的滋味让我在以后的日子里更加刻意地去留心生活中的时间。用喜欢的方式读读课文的第5、6自然段，看看在以后的生活中，我还从哪些现象感受到了事物不能再回来了？独立思考后与同桌交流你的感受。
2、指名回答
3、除了看见太阳的东升西落，看见小鸟的南迁北徙，我会感觉到时间的飞快，我还可以从哪些时间里的事物感觉到时间的飞快？
4、时间就这么在不经意间溜走了，我的小心眼里变得——？
我着急什么？（快，一去不复返）
悲伤什么？（时间流逝、无法挽留的无奈）
我着急、悲伤是因为：所有时间里的事物，都永远不会回来。
5、时间是这样的无情，这样的残酷，时间真的就这样一去不复返了，此时此刻我们再读爸爸的话。你一定会有不一样的感受。
6、因为着急，因为悲伤，因为感觉到时间的飞快，所以我要（指课题）——和时间赛跑。让我们以小组为单位，看看作者是怎样第一次和时间赛跑的。默读8—10自然段，勾画出我和时间赛跑的句子，并把你的一些感悟写在句子下面。
1）、确定目标：和太阳赛跑
2）、怎么和太阳赛跑？
3）、结果。指导学生读好句子。“我跑赢太阳了！我跑赢太阳了！（应读出兴奋、激动、自豪的心情）
是呀，当作者第一次和时间赛跑成功后，后来就时常做那样的游戏。从“游戏”一词你体会到什么？（师生合作读11自然段。）
4）、和太阳，西北风赛跑，提前做练习，这些和时间赛跑的游戏让作者赢得了————时间。
所以，这种和时间赛跑的实质是什么？（通过自己的努力，缩短做好每件事的时间，进而节约时间）
这也正是“和时间赛跑”的意义。正如作者在文章中所说———
5）、如果你跑赢了时间，你会用节省的时间做哪些你最想做的事情？这样我们就赢得了（知识、健康、快乐、友谊、亲情……）
6）结合自身情况，想想我们要怎样和时间赛跑？
7）、童年的我养成了和时间赛跑的习惯，使作者的一生都收益匪浅。的确，林清玄就是这样一个人，来，我们一起来了解一下他（出示作者资料）
8）、作者持之以恒地和时间赛跑，他在30岁就取得了比同龄人多很多的成绩。
所以要长久的`坚持和时间赛跑，那样你就会节约很多很多的时间，同样的时间里，你就会比别人多做很多很多你喜欢的事情，取得更多更多的成绩，这就等于延长了？（生命）
板书：节省时间——延长生命
9）、时间一刻也不停歇地向前走去，我们无法挽留，无法阻止，我们只能（生读）：“和时间赛跑”，并且要像林清玄一样，持之以恒地和时间赛跑，请同学们读最后一段“我，要不断地和时间赛跑！不断穿过泥泞的田路，看着远处的光明。”
三、读后感悟
1、学习了这篇课文，你对时间一定有新的感悟，来，我们把它写下来。可以是你积累的关于时间的名言警句，可以是一句话，也可以是一个词。
2、汇报赏析。
四、课外拓展
除了看见太阳的东升西落，看见小鸟的南迁北徙，我会感觉到时间的飞快，我还可以从哪些时间里的事物感觉到时间的飞快？请同学们仿照下列的句式写一写。
对时间的感悟范文第2篇
关键词：数学作业；数学意识；总结能力
一、留一些可以发展学生综合能力的作业
数学教学的任务不是教会学生学会计算简单的加减乘除，而是要培养学生一种综合的能力，但这个过程又不能让学生感觉很累、很乏味，这就需要我们教师多下一番功夫。比如，可以给学生留一些手工制作方面的作业。在学习平面图形的认识时，就可以给大家留一个作业：大家回去以后可以制作各种各样的图形剪纸，拿到学校来，让大家认识，但是首先自己也要认识，看谁认识得最多，看谁做得最好！这样的任务既能够锻炼学生的动手能力，提高他们的美学感觉，又可以让他们学习到很多新的知识，在交流中也可以锻炼大家的交流技巧、团队合作精神。小学生对自己的东西都会认真对待，多留这样的作业，既可以提高他们的学习兴趣，又可以活跃课堂，何乐而不为呢？
二、留一些可以培养学生数学感觉的作业
数学虽然是一个很实用、很简单的科目，但其中也有定义、概念等一些需要理解的知识，是需要学生去感受、去实践的。对于基本的数学概念，我们就要要求学生掌握。比如乘法口诀，对时间的认识，或者对路程的理解，对时间、重量等基本生活知识的感悟等等。比如，我们学完对时间的认识后，就可以给学生留一个作业：你从回家到吃饭之间一共经历了多长时间？你看电视用了多长时间？你几点睡的，几点起的？睡觉用了多长时间？明天我们比一下，看谁吃饭的速度最快等等，这些基本的问题可以让学生回家后认真思考，认真计算，轻易地就能实现让学生复习知识、巩固知识的目的。
再如，学习完“米”“千米”的知识后，我们就可以让学生体会一下，从学校到家里有多少米，多少千米，或者从教室到厕所有多少米，看谁测的准。这样一来，不仅能巩固所学的知识，还能提高学生对数学单位的理解与感悟，对他们以后人生道路的发展具有不可估量的效果。
三、留一些可以拓宽学生视野的作业
我们知道：数学是一门综合性很强的科目，生活中的方方面面都会涉及，而学习数学的目的就是为了让学生在生活中能够更好地运用，如果能培养小学生在课余多发现、增长一些见识，对于他们的学习也是会有很大帮助的，比如人教版小学数学在课后都会有“你知道吗”板块，介绍一些生活常识、社会知识，帮助学生增长见识，提高理解能力。但是这部分知识相对较少，涉及的也比较浅。我们就可以给学生留一些这方面的作业来作为学习的补充。比如，在学习完三角形的性质以后，我们就可以让学生课后多观察，生活中我们在哪些地方运用到了三角形的这个特性，看谁找得全、找得准。
四、留一些可以培养学生总结能力的作业
由于数学是一个逻辑性、关联性比较强的学科，所以，如果能够适时对所学的知识进行一次总结、归纳，那么对于学生的理解就会有很大的作用。比如，可以让学生课下总结学习过的知识，看谁能发现各个知识点之间的关系最多，或者让学生组成学习小组，互相讨论，进行小组总结，看哪个小组总结得最全面、最简练。
做好这点我认为最好的方法就是举办一次比赛，看哪位学生的总结最好，就将他的总结打印出来，写上名字，让大家作为复习资料用。这样大的奖励，自然会吸引不少学生热心参与，收到的效果应该也会不错。
五、留一些可以提高学生数学意识的作业
任何科目的学习都不是在课堂上就能圆满完成的，特别是数学科目的学习。数学的知识涉及的范围广，生活中处处都可以看到，如果能培养学生在生活中时时处处都能发现数学、时时刻刻都想解决数学问题的意识，教学效果一定会提高不少。比如，给学生留一些统计方面的作业，统计校园里各种树木的名称、棵树，这样不仅能活跃学生的课外活动，还可以让他们增长见识、学会一些新的知识；或者统计学校各个班级的人数、学校男女生的人数等等。这些既让学生学习了知识，也提高了他们的交流能力。
参考文献：
［1］杨庆余.小学数学课程与教学.高等教育出版社，2004.
对时间的感悟范文第3篇
然而对于文化而言，无论是物质文化还是精神文化，经得起时间检验的才是有品质的文化。时间是文化的一把尺子，它会过滤掉文化的浮躁，彰显文化的品质。考验朋友间的友谊需要时间，感受产品的质量需要时间，一个地区的社会发展效果到底如何，同样需要用时间来印证。
时间在其现实展开上，或者与人生紧密相连，或者与宇宙不可分离。这就有了时间的人文属性和物理属性的区分。说到时间的人文性，哲学家海德格尔就认为，人的时间观念首先是个体生命体验的结果，每个人都有自己独特的体验，这一独特体验构成了时间观念的基础。在传统农业社会，人的生活节奏与大自然是基本吻合的，人们感受不到时间对人的排异性。但是工业化时代的来临，开启了人的现代生活，人从此被“现代”所绑架，被它裹挟着一路飞奔，时间却被我们大大压缩了。我们一出生仿佛就上了流水线，从一个程序传到下一个程序，结果是我们走入了手段的王国而迷失了人的目标。
古印第安人有一句谚语：“别走得太快，等一等灵魂。”印第安人认为人的肉身和灵魂前行的速度有时是不一样的，肉身走太快了，会把灵魂走丢。这句谚语对我们今天的警示作用是不言而喻的，“等一等灵魂”的终极意义在于我们对心灵充盈与精神价值的敬重。
与古老的印第安人相比，忙碌的现代人总是像陀螺一样转个不停，电脑、电话、电视，我们的手不停地敲按、触摸各种按键，我们的眼睛不断地扫描着奔涌而来的资讯，但悠然简单的日子却离我们越来越遥远了。我们体会不到光阴是什么，没有谁还有闲情逸致去看那树影一寸寸移动、日出与日落，以至于这世界对于我们变得那样浮华与陌生。我们所做的一切似乎只围绕着一个目标展开――压缩时间，提高效率，让生活节奏更快，结果是生活中所发生的一切的一切瞬间被翻过。我们的灵魂在四处漂泊，而肉体的躯壳却无所畏惧地前行。因此，许多人总是感到迷茫和彷徨。
人的文化不能止于碎片，因为文化所面对的是生命的整体。人文精神是通过时间播撒到我们生活的各个层面的每个角落，因此无论是一个人还是一个社会，我们都应该期待一种缓慢而坚实的文化成长。记起渐渐被我们遗忘的时间，可以从一个特别的角度提醒人们，在关注经济和社会发展速度的同时，应该更加关注经济生活中隐性制度的走向，更加关注社会发展的道德与心理成本和人文环境，从而为社会的未来发展和民众生活带来持久的福祉。
对时间的感悟范文第4篇
时间从我们的身边悄悄溜走，你知道吗？
许多人都有类似的想法：在我们拥有的生命长河中，一分钟是那么的短暂和渺小，我们生活的每一天就有1440分钟供我们享用。我们可以用一分钟欣赏风景、聆听音乐、咀嚼巧克力、闭目养神……这样看来一分钟是何其短暂，真的可以忽略不计！但是当我们重新审视一分钟时，会发现它有别样的意义：田径场上的一分钟，意味着奖牌的归属；考场上的一分钟，意味着距离分数线差距的多或少；火车站上的一分钟，意味着我们能否登上回家的列车，尽快见到我们的父母、亲人……这样看来一分钟真的很有用。
如此重要的一分钟，在生活中比比皆是：火箭升空的一分钟，可以再次确定此次升空的安全；手术台上的一分钟，医生可以帮助病人度过生命的难关；犯罪现场的一分钟，可以帮助警务人员找到线索，早日破案……这样的一分钟，不禁让我们产生了无限的景仰和尊重。
看来每一个短短的一分钟，也应该认真规划和把握。
而我却觉得时间的逝去是美好而又痛苦的。
我走过了十三年的人生之路，很多美好的记忆似乎都成了依稀存在过的场景，时光让我感到孤独和冰冷。
对时间的感悟范文第5篇
谈到"惜时"二字，我们不禁会浮想联翩。从"闻鸡起舞"到"焚膏油以继晷",中国古代的励志语录里无不闪烁着先贤对时间的万分珍惜，以至于"头悬梁、锥刺股"也在所不惜。
每一个中国孩子的脑海里或多或少地记录着这些惜时如金的故事，这些故事或许来自书本，或许来自长辈之口，逐渐成为众人印象中的经典。总而言之，在现今的成长环境下，我们不会缺少关于珍惜时间的教诲，我们生活在一个惜时观念浓厚的大国并在潜移默化中受其濡染。
然而，不可否认的是，我们身边存在这样一种状况：孩子们虽然无法从根本上否认惜时的重要性，却也无法从心底真正地接受惜时的理念。我们身边的孩子会很熟练地说出"一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴"的俗语，但他们却感受不到惜时给予他们的美好与满足。孩子们仅仅懂得享受时光带来的闲适与安逸，却不明白大人们费尽心思节约时间的价值何在，仅仅做到了被动地接受惜时的价值观念，明白了要在赶往下一个目的地的路上加快步伐，要在白纸和书本上快速地挥动笔杆，而当我们停下来回望自己为珍惜时间付出的点滴努力时，我们真的能够底气十足地说"我们这么做是值得的"吗？
我们不会忘记鲁迅先生口中"时间与海绵里的水"的精彩比喻，而我们与鲁迅先生的差异便在于我们迫于生活的束缚去压缩时间，而鲁迅先生则在人生的每一个阶段都在与时间赛跑，对于时间的珍视是发自内心的。伟人的成功之处便在于此，他们将惜时内化为自身的品质，成就了事业的顶峰。
时间在个人意义上的积累便是一个人的生命。川端康成曾说过："荒废时间等于荒废生命。"但凡一个对生命饱含热情与憧憬的人，绝不会将时间视为儿戏。坐在轮椅上的史铁生，并没有在诸多痛苦的经历中沉沦，相反，他日日夜夜的思索成就了超越常人对生命的理解。我们不难感受到他对时间的厚爱，他每时每刻的思考无不基于他对待时间、对待生命的认真与郑重。
而时间在社会意义上的积累便是历史。从古至今的有为青年无不用惜时与勤奋来诠释他们自身所包含的社会责任感。而历史眷顾的恰恰是那些惜时如金进而有所成就的人，他们的足迹最终烙印在历史之路上，为后人指明前进的方向。
梁实秋先生在《谈时间》中这样叙述他对于时间的感悟："我们每天撕一张日历，日历越来越薄，快要撕完的时候，便不免矍然而惊，惊的是又临岁晚。假使我们把十几册日历装为合订本，那便象征我们的全部的生命，我们一页一页地往下扯，该是什么样的滋味呢？"
今天我们生活在匡园，时间在校主的脚下悄然地逝去，亲爱的同学们，"不要为已消逝之年华叹息，必须正视匆匆溜走的时光。"将惜时如金化作一种品质，成为我们内在的动力，推动我们自信地向前迈进！
惜时演讲稿（二）
敬爱的老师，亲爱的同学们：
时间对于每个人都是公平的。一年 365 天（最多 366 天），一天 24 小时，一小时 60 分钟，一分钟 60 秒，对每个人都一样。但由于人们对待时间的态度不同，因此就有不同的结果。珍惜时间的人 " 留下串串果实 " ,不仅延长了生命，而且使生命富有意义；浪费时间的人却 " 两手空空，一事无成 " ,只有徒伤悲，空叹息。对我们学生来说，也是这样的。经过一学期的学习，有的同学取得了优异的成绩，各方面都有了长进；而有的同学却收效甚微，甚至一天更比一天差。这是因为珍惜和不珍惜时间造成的差别。
时间有一个特点，就是一去不复返。即使是最伟大的科学家，使用最先进的科技手段，也不能把时间挽回。因此，著名科学家富兰克林把时间比作生命；我国现代伟大的文学家鲁迅把浪费别人时间比作 " 谋财害命 " ,把浪费自己的时间比作 " 慢性自杀 " .由此可见时间的珍贵。时间虽然一去不再来，但是人对于时间并不是无能为力，无所作为的。
人的生命宝贵，人的青少年时期尤为宝贵，因为青少年时代正是人的一生中最重要的成长时期、打基础时期。所以，勤奋学习不仅是祖国和人民向我们青少年提出的要求，也是我们自身成才的先决条件。民族英雄岳飞在《满江红》这首词里疾呼： " 莫等闲，白了少年头，空悲切！ " 因此我们应该学会做时间的主人，紧紧抓住时间。抓紧时间，就是要科学安排时间，巧妙地利用点滴时间，提高单位时间利用率。抓紧时间还要善于抓住今天。我们要不断总结昨天，设计明天，但最关键的是要牢牢抓住今天。
同学们，我们是 21 世纪的主人，希望大家都能珍惜时间，科学地分配时间，使每年、每月、每天、每小时、每分钟都过得有意义，让每一秒钟都成为我们创造辉煌人生的基石！
我的演讲完毕，谢谢大家！
惜时演讲稿（三）
各位老师、各位同学：
大家好！
今天，我演讲的题目是《珍惜时间》。
时间对于每个人都是公平的。一年365天，一天24小时，一小时60分钟，一分钟60秒，对每个人都一样。但由于人们对待时间的态度不同，因此就有不同的结果。珍惜时间的人"留下串串果实",不仅延长了生命，而且使生命富有意义；浪费时间的人却"两手空空，一事无成",只有徒伤悲，空叹息。对我们学生来说，也是这样的。经过一学期的学习，有的同学取得了优异的成绩，各方面都有了长进；而有的同学却收效甚微，甚至一天更比一天差。这是因为珍惜和不珍惜时间造成的差别。
时间有一个特点，就是一去不复返。即使是最伟大的科学家，使用最先进的科技手段，也不能把时间挽回。因此，著名科学家富兰克林把时间比作生命；我国现代伟大的文学家鲁迅把浪费别人时间比作"谋财害命",把浪费自己的时间比作"慢性自杀".由此可见时间的珍贵。时间虽然一去不再来，但是人对于时间并不是无能为力，无所作为的。从科学的角度讲，人们生活在地球上，时间流逝的速度是恒定的，但从人们对时间的利用角度讲，时间很有弹性。抓紧时间，时间就多；反之，时间就少。
古今中外的有识之士，强烈意识到时间的珍贵。宋代史学家司马光为挤出更多的时间读书、写作，睡觉时，以圆木为警枕，身子翻动，木枕也随之翻动，惊醒后他便继续读书。就这样，司马光夜以继日，通阅旧史，兼收并蓄，经过20年的艰苦努力，编撰出了我国第一部编年体通史——《资治通鉴》。
有人问鲁迅为什么用"鲁迅"作笔名，他说是取"愚鲁"和"迅速"之意。他认为自己比较笨拙，无论做学问还是干事情，效率比不上"天分"比他好的人。在这种情况下，只有更加勤勉，笨鸟先飞，才能在一定时间内，收到和别人一样的效果，甚至超过别人。
人的生命宝贵，人的青少年时期尤为宝贵，因为青少年时代正是人的一生中最重要的成长时期、打基础时期。所以，勤奋学习不仅是祖国和人民向我们青少年提出的要求，也是我们自身成才的先决条件。民族英雄岳飞在《满江红》这首词里疾呼："莫等闲，白了少年头，空悲切！"汉乐府诗有句富有哲理性的名言："百川东到海，何时复西归，少壮不努力，老大徒伤悲。"因此我们应该学会做时间的主人，紧紧抓住时间。抓紧时间就是要充分利用时间，上课、自修、做作业都要高度集中注意力，排除干扰。抓紧时间，就是要科学安排时间，巧妙地利用点滴时间，提高单位时间利用率。抓紧时间还要善于抓住今天。我们要不断总结昨天，设计明天，但最关键的是要牢牢抓住今天。
对时间的感悟范文第6篇
“慢生活”，其本质是速度、节奏的“慢”，而“速度”“节奏”的背后，其实是“时间”的观念。所以，说到底，“慢生活”，是一种时间观念的人文阐释。
亚里士多德明确指出：“时间是对运动的量。”意思是说，时间实质是计量物体在空间中的位移的尺度。经典力学的奠基人牛顿把时间视为与空间化的物体运动、运动的速度和加速度相联系的计量标准。他进而提出了形而上的“绝对时间”，“绝对时间”是一种永远匀速地进行的时间流程。
然而，一旦将时间置之于现实，置于人的生活之中，就不再那么客观、纯粹，所谓“山中一日，世上千年”！同样的时间，有人觉得“快”，有人觉得“慢”;有人想“快过”，有人想“慢品”，造就了不同的体验，不同的心理，不同的生活。
“慢生活”，便是这样一种“山中一日，世上千年”生活态度和生活方式。
“山中一日，世上千年”的传说见于东晋虞喜《志林》的记载：“信安山有石室，王质入其室，见二童子对弈，看之。局未终，视其所执伐薪柯已烂朽，遂归，乡里已非矣。”王质，伐樵偶遇仙童，观棋听歌，一局未终，而斧柯尽烂。唐代孟郊为之感慨：“仙界一日内，人间千岁穷，双棋未遍局，万物皆为空。樵客返归路，斧柯烂从风，唯余石桥在，犹自凌丹虹。”
可见，“山中”一日，闲适悠哉，悠长若千年;“世上”千年，来去匆匆，飞逝如一日。以“世上”时间的计量标准，“山中”的生活，就是一种“慢生活”。
时下的“慢生活”诉求，就是要过一种“山中”悠闲的生活，过一种没有“世上”时间观念的生活。
“世上”时间缺席的地方，肯定不会在“追求效率”的城市，只能在如“山中”的乡村农庄！
乡村农庄的“慢生活”，是不讲时间观念的，这里的一切与“快”的速度和节奏无缘。
这里的道路是“慢道”，交通工具是自行车;机动车在这里得不到支持，更不值得炫耀，不仅要限速，还只能在行驶;这里没有“麦当劳”似的快餐，只有手擀面的筋道;这里的农产品是自然生长，足年足月，有机安全……
乡村农庄的“慢生活”，也不追求效率和效益，工业化的流水线在这里是硬伤，这里只尊崇手工艺：慢工出细活，唯一取代了量产;这里的建筑没有高楼林立、不崇尚高密度高效益，房屋布局开阔、高低适中、宽敞明亮，房前屋后草地环绕、绿树成荫，水塘水道调节着村庄的呼吸。
乡村农庄的“慢生活”中，时间的计量是别样的，不是抽象的“时分秒”，是一种形象的表述：用“一顿饭的工夫”来计量很短的时间，不必管饭做得快慢。
村里的人说，“石蒜开花，天就凉了……”村里的时间是用“石蒜花”来计量的。
村里还说：“日上三竿了！”古诗云“日上三竿风露消”。时间不早了，因为太阳已升“三竿”高。
当墟里的轻烟飘渺而起、散入空中，就是农家女主人烧饭的时候了。
取出女儿出生时酿制窖藏的“女儿红”，启封方开，满屋芳香，该是这家姑娘要出嫁的时候了。
村口的老树亲耳聆听过村里祖先的絮叨，它的腰身每粗一圈，就是村庄里的一年。
……
乡村的人就是这样，“日出而作，日落而息”的慢生活着，把“时间”还给自然，与自然同生，与自然同眠！
乡村的时间是充裕丰富的，足够人们去观花垂钓、听雨赏月、把酒临风、荡漾轻舟，所以，“极速”、“刺激”、“心跳”与这里的氛围格格不入。
乡村的事物，其运动的速度是缓慢的。“人闲桂花落”，农家院里的桂花飘然而落，只有在宁静的状态下才会被感知。所以乡村的慢生活一定是和缓、平稳、宁静的，田野中犁牛在徐徐耕作，农人的吆喝声也是悠悠的。
乡村农庄的小路上，老农悠闲地踱着，间或着一两声招呼;
……
在宁静的乡村农庄中，人们尽可以沉淀浮躁、过滤轻薄、调节情绪、观照内心、冥想感悟……
在中国传统文化中，对于“时间”的理解，从来就不是简单地视作一种自然或物理现象，而是始终与个人、家庭，甚至国家、社稷紧密相关。
面对“时间”之川，孔子发出感慨：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”这里“时间”如江河一般容易流逝。
老子则于“道生一、一生二、二生三、三生万物”中悟出时间的“周而复始”，在时间的流逝中，更关注时间之流的循环往复、生生不已。
继孔子老子之后，庄子倡导“安时”的理念：安于蕴含在人生历程中的自然的时间之流，顺应自然。孟子则教导要“时中”：“合乎时宜”、“随时变通”。“时中”的思想，个人处事，乃至国家、社会治理，亦可奉为指南。
对时间的感悟范文第7篇
从生活走向科学，让科学回归生活。这是《科学》教学中活化课堂，体现人性化教育的重要手段，也是在新课程理念下课程资源开发的行之有效的途径。基于此种想法，我从学生的日常生活中截取了学生容易操作的一个课题――时间的测量。虽然时间测量的知识比较抽象，学生对这部分知识的感性认识较少，但是在教学中必须要注意加强实验，引导学生观察、分析与总结。因此，能否通过这节课的学习让学生体会到科学知识就在我们身边、感悟到科学的美，激发起学生学习科学知识的兴趣，初步培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力和探究意识、创新意识，就成为这节课首先要解决的问题。为了更好地突破以上的知识点，落实新课标的精神，我在教学策略上努力实现三个转变：（1）由重知识传授向重学生发展转变；（2）由重教师“教”向重学生“学”转变；（3）由重结果向重过程转变。总之，通过本节课将努力让学生在体验中学习、在活动中学习、在美的熏陶中学习，使他们真正成为学习的主人、课堂的主人。
二、案例描述
师：同学们好!今天我们在上课前先来欣赏一段影片，(用多媒体放映刘翔在雅典奥运会上110米栏夺冠的影片)，这是我国体育健儿的骄傲。面对如此场景，你想了解有关他的哪些知识?
学生甲：我想知道他是怎样夺取冠军?
学生乙：我想知道他夺取110米栏冠军的时间?
学生丙：我想知道用什么仪器能够如此准确地测出他所跑的时间?
师：大家提出的问题非常好，要想弄清楚刚才大家所提出的这些问题，我们就得先弄清楚时间及其测量的仪器。
点评：放映此影片，可以在学生面前展示一个动态和静态的关系，再配合语言的描绘，可以给学生带来一种强烈的视觉冲击和美的感受，从而激发学生对体育的热爱和对时间的探究欲望。
师：刚才大家所提出的问题都与时间有关，我们这一节的探究就从大家所熟悉的时间及其测量的仪器开始吧。有没有哪位同学知道日常生活中你身边的哪些事情可以用时间来衡量？
生甲：根据时间来测量脉搏跳动的次数。
师：非常好。
师：有没有同学知道日常生活中的一个具体的时间关系？
(学生纷纷举手)
生甲：我知道
师：你能将你知道的这个时间关系写在黑板上吗?
(生甲上台板演：1年＝365天，1天＝24小时，1小时＝3600秒……)
师：年、天、小时、秒……是什么？
生甲：是时间的单位。
师：你知道时间的国际单位制是什么吗？
生甲：秒
师：你知道时间的单位是怎么规定的吗?
(生甲不好意思，摇头。)
师：这位同学已经相当不错了，他告诉了我们时间的国际单位制是秒以及单位的关系，让我们用热烈的掌声欢迎这位同学回到座位上。(掌声)
师：有没有同学知道时间单位是怎么规定的吗?
(学生中没有人知道这个新知识。)
(教师用幻灯片展示时间单位的规定。)
点评：让学生从生活中熟悉的时间关系入手，学习时间单位换算和规定，体现了从“生活走向科学”而不是从“概念走向科学” 的教育理念。
师：下面我们大家一起来做几个关于时间测量的游戏好吗？
(学生激情高涨，非常高兴，教师指令。)
游戏一：
同学们闭上眼睛，老师说开始，你觉得1分钟到了就举手示意，看看谁对1分钟的估计比较准。
游戏二：
放一段音乐，大约40几秒，一位同学按表。其它同学估计音乐的时间长度。接近按表时间的获胜。
学生对游戏的参与率较大。学生如果太激动，课堂容易失控。但两个游戏都能使学生掌握停表的操作和读数。而且加强了学生感觉，估计时间的本领。
游戏三：
学生同桌实验：测量从1数到100需多长时间。相互测量每分钟的脉博跳动次数
师：下面我们请几个小组的代表谈一谈你们游戏三测量的结果。(学生举手，教师请生。)
师：你们测量的结果是多少?
生甲：75次／分
生乙：72次／分
……
师：同学们平时的观察非常仔细，有没有哪位同学知道我国与其他国家的时间关系呢?
(学生中无人回答此答案。)
师：看来没有人知道这个问题，课后每个小组可以去咨询一下地理老师或查一些资料，我想他一定会帮助大家得到一个准确的数据。我们每一个中学生都应该关注我们身边时间的变化，今天的课后探究是一个很有意思，也很有意义的课题(教师用多媒体幻灯片展示探究题：调查我国与其他国家的时间关系，比较国与国之间的时间差异，并尝试进一步探究引起这种变化的原因)。
点评：收集信息和处理信息的能力是现代社会中生存和发展的基本能力，也是自主性学习所必需的能力。教科书和其它参考书是学生获取信息的重要渠道，但不是惟一渠道。进行社会调查，是充分利用“社会教育资源”的一种常用方法，这种方法是培养学生终身学习兴趣的好方法，也是新课程改革所提倡的新的学习方式。
学生一起朗读：
时间一去不复返
请珍惜生命中的每一秒
珍惜每一次心跳
三、案例反思
本节课的教学目标根据知识与技能、过程与方法、情感与价值观三个方面进行确定，转变了教学观念，使学生保持了对时间的好奇，发展了学生对科学的探索兴趣，在了解和认识科学的过程中有满足感及兴奋感。在学习过程中，常鼓励学生积极动手、动脑，通过自由的探究活动，学习科学概念和规律，体验科学的乐趣，了解科学方法，获取科学知识，逐步树立科学创新精神。同时，培养学生既能独立思考，也能互相合作，勇于有根据的怀疑，养成了尊重事实、大胆想像的科学态度和科学精神。
对时间的感悟范文第8篇
最近闲来重翻朱自清的散文《匆匆》，随着年龄的增长，对时间又有了一些新的感悟。
《匆匆》这篇文章紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的心情。
时间是留不住的，是匆匆的！如流水般，一去不复返。不信，您想想看，谁能把时间留住呢？过了今天，到明天：过了明天，到后天，而这些都不可能再出现。
时间是物质存在的一种客观形式，是由过去，现在，将来构成的连绵不断的系统。是物质的运动，变化的持续性的表现。时间没有声音，没有影子，没有踪迹。每个人都拥有时间，但是，有些人却无法合理支配时间，只能让时间从他们的身边悄悄溜走。
无论往后生命历程中遇到怎样挫折、怎样的委屈，不要动摇，不必辩解，走你自己的路吧！生活中的各种过程都有它独立的意义和价值——每一刹那有每一刹那的意义与价值！每一刹那在持续的时间里，有它相当的位置因为任何动摇包括辩解，都会耗费心力，耗费时间，耗费生命，不要耽搁自己的行程。