名句赏析
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名句赏析范文第1篇
1 品位作者如何表达情感
诗词是侧重抒情表意的，其中名句更体现了这一点。因此，在教学过程中，我们要引导学生，抓住作者如何在诗词中抒发感情来品味。比如陆游《十一月四日风雨大作》中的“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，诗人就将“大作”的“风雨”之声变成了骑兵马蹄的“得得”之声和战场之上双方士兵的厮杀声。作者借助风雨之夜的梦境，表达了自己驰骋沙场的殷切愿望。这正是诗人陆游“为国戌轮台”的爱国之心的真实写照。这句诗词名句，形象地表达了诗人的一颗愿为国家效命疆场的耿耿忠心和―腔杀敌报国的朗朗豪情，同时，我们也从其中感受了他的一种壮志未酬的深深痛苦与愁思。除此之外，又如张养浩《潼关怀古》“峰峦如聚，波涛如怒”中的“兴，百姓苦；亡，百姓苦”这句名句，也同样表达了作者同情人民疾苦和对痛恨统治阶级残暴贪欲的坚定立场与感情。
2 品味蕴涵其中的深邃哲理
许多优秀的诗词佳作，都是文理兼融寓意深邃的，其中的名句尤其如此。在教学过程中，我们要引导学生，仔细品味其中所蕴涵的深邃哲理，这也是提高他们对佳作名句的阅读兴趣和欣赏水平的一个方面。比如朱熹《观书有感》中的“问渠那得清如许，为有源头活水来”，诗人就是由此及彼，说明渠里的水之所以会清澈见底，是因为有源头活水的不断注入啊!借此暗喻一个人要想脑子聪慧心灵澄明，就必须要认真读书，时时补充新的知识。因此现实生活中，人们常常用朱熹的这句诗词名句，来比喻只有不断学习新知识，才能达到新的境界。足可见这一佳作名句，对于我们的影响之大了。
3 品味佳句中的感人意境
大凡优秀的诗词，大都蕴含着形象生动感人至深的意境，那些佳作名句就更是这样了。我们在教学过程中，要引导学生，充分调动他们的视、听、触，味等感官的感觉，化语言为形象，尽量体会这些佳作名句所展示的意境，进而提高他们的欣赏能力。比如温庭筠《梦江南》中“斜晖脉脉水悠悠，肠断白苹洲”一句，写的是女子眺望归帆而不归的思愁离绪，但是作者没有直接抒发这位妇人心中的愁绪，而是只写千船驶过，唯独不见丈夫的归帆，眼前只剩下夕阳的脉脉余晖和江上悠悠的流水。“脉脉”为静默无言之状，表面在写夕阳余晖的静默之状，实际是在说女子黄昏时分暗自期盼丈夫归来；“悠悠”为水流不断之貌，表面在写江水日夜不停地向东流淌，实际是指思妇盼妇不归的忧思，如流动的江水一样连绵不断。此时江上一片静寂，斜阳无声地映照着江面。江水一声不响地流着，极巧妙地描摹出思妇期夫不归，惆怅无言，忧思不尽的心绪。因此，这位思妇很自然地就“肠断白苹洲”。这两句佳作名句的意境描写，此时此刻真是无声胜有声，将思妇眼望夕阳、江水和白苹小洲，心中愁肠寸断的情景，无比形象地展现我们的大脑之中了。
4 品味佳作名句的艺术手法
中国古典诗词的佳作名句，大多艺术手法运用精妙恰当，给人以形象生动的艺术魅力。我们要引导学生，认真体味作者使用这些艺术手法所产生的艺术效果，进而提高他们的艺术欣赏能力。比如李商隐《无题》诗中“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”两句，李商隐用春蚕吐丝到死方休的全过程，来比喻对对方的深深思念的心情；以蜡炬成灰泪始千，来比喻亲人之间相思的痛苦，真是再恰当贴切不过了。同时，前一句还巧妙借谐音双关的修辞格，将思念之“思”比作蚕吐之“丝”，这样借助比喻和双关的谐音，就使作者所表达的思念之情，更加含蓄和生动，也更加形象逼真了。
5 学会对比赏析 步入艺术殿堂
名句赏析范文第2篇
阅读王湾的《次北固山下》。回答问题。（4分）
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
1.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（1分）
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2.“海日生残夜，江春入旧年”表现了怎样的自然理趣？是如何表现的？请结合具体内容进行分析。（3分）
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广东广州市试题
阅读苏轼的《水调歌头・明月几时有》回答问题。（5分）
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
1.“此事古难全”中“此事”指的是什么？（2分）
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2.“转朱阁，低绮户，照无眠”一句表达了作者的什么情感？请简要分析。（3分）
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贵州黔南州试题
阅读《渔家傲・秋思》，回答问题。（5分）
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
1.首句中的______字统领了上阕景物。（1分）
2.下面对这首词的赏析不正确的一项是（）（2分）
A.这首词是作者边塞生活经历的写照，反映了边塞生活的艰苦，表达了戍边将士思念家乡、渴望为国建功的情怀。
B.这首词通过“塞下”“长烟落日”“霜”等词语写出了边塞秋季的景色特点。
C.“衡阳雁去无留意”一句是说，衡阳的大雁飞去，没有丝毫想留下来的意思。
D.“千嶂里，长烟落日孤城闭”形象地描绘出了坐落在崇山峻岭间的孤城，夕阳西下时，便紧紧地关闭城门的情景，突出塞下秋景与中原的不同，同时点明了战事吃紧、戒备森严的特殊背景。
3.“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”，表达了词人怎样的心理？（2分）
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湖北襄阳市试题
赏析刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》。（4分）
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
1.在诗中，刘禹锡没有直接倾诉自己无罪而长期遭贬的辛酸与愤懑，而是通过“________”和“________”这些富有感彩的词语的渲染，让读者自己感受。{2分）
2.前人评论这首诗时曾说：“尾联看似平淡，实乃点睛之笔，不能忽略。”请赏析尾联中的“长精神”三字。（2分）
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江苏苏州市试题
阅读岑参的《白雪歌送武判官归京》回答问题。（5分）
北风卷地白草新，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
中军置酒饮归容，胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转希见君，雪上空留马行处。
1.题目中的“________”表明了这首诗的体裁。（1分）
2.一位同学在作文中写道：“春天来了！梨花、杏花、桃花全部盛开了，真是‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’！”这位同学引用岑参诗句是否怡当？为什么？请说明理由。（2分）
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3.下面哪一项与“山回路转不见君，雪上空留马行处”一句在写法和表达的情感上最为接近？（）（2分）
A.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（李白《送孟浩然之广陵》）
B.无可奈何花落去，似曾相识燕归来。（《晏殊《浣溪沙》）
C.何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》）
D.海内存知已，天涯若比邻。（王渤《送杜少府之任蜀州》）
浙江台州市试题
浣溪沙
[宋]晏殊
一曲新词酒一杯。去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？
无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。
山行
[宋]叶茵
青山不识我姓字，我亦不识青山名。
飞来白鸟似相识，对我对山三两声。
1.如果说《浣溪沙》中的主人公。是故地重游，那么《山行》中的主人公则是____，这从“______”一词可以看出。（2分）
2.两首诗（词）的主人公见见到“似相识”的飞鸟时，流露出的情感有何不同？（3分）
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【推荐理由】
河南省试题有两道题，命题思路是从整体把握到局部探究。第1题考查考生对诗歌的总体把握情况，考生只要抓住“客”“乡书”“归雁”等词，就能正确感知诗中“思乡”的思想感情。第2题是有限制的名句赏析，从“表现自然理趣”的角度命题，考查考生赏析诗句的能力。
广东广州市试题的两道题，都是从词、句入手，考查考生对诗歌的理解情况。古诗词阅读赏析句子类试题，多围绕名句设题，而这里要求考生赏析的“转朱阁，低绮户，照无眠”并非名句，这对在学习中注重名句赏析的师生来说，是一个提醒：在备考中，应全面理解作品的意思，弄懂作品的每一句话。
贵州黔南州试题考查全面，题型经典。第3题题干中的“心理”一词，对答题角度有限制，命题细腻，考查考生联系作品的写作背景理解句子、筛选信息的能力及语言表达能力。
湖北襄阳市试题的两道题，都是品析词语题，在内容上有呼应。第1题考查考生对作者的辛酸与愤懑情绪的理解情况，第2题考查考生对作者的坚定意志和乐观精神的理解程度。设题紧扣这首诗表达的情感起伏跌宕、前后对比鲜明的特点。
江苏苏州市试题出得出入意料，考查了不常考查的长诗，试题有创新，十分灵活。
名句赏析范文第3篇
关键词：宋词鉴赏 词人 主题 炼字 境界
宋词是中国古代文学中璀璨明珠。她与唐诗争奇，与元曲斗艳，历来与唐诗并称双绝，代表一代文学之盛。在古代文学的阆苑里，她是一座芬芳绚丽的园圃。而我们要想领略她的姹紫嫣红、千姿百态，必须要真正读懂宋词、学会鉴赏宋词，如此才能找到“通幽曲径”，看到“禅房花木”。
今天我们把诗词并举，但是在词产生的初期及随后的发展岁月里，词一直被视为小技，末道、诗余，被认为是登不了大雅之堂的滥郑声，宋初的钱惟演宣称：“平生唯好读书，坐则读经史，卧则读小说，上厕则阅小辞（词），盖未尝顷刻释卷也。”并提出了所谓的诗庄词媚之说。庄者，庄严也；媚者，婉媚也。可见，婉约，婉媚是词的重要的特点，我们鉴赏宋词要从以下几点入手：
一、从词人入手，了解创作背景
明朝人冯时可在《雨航杂录》中说：“文如其人哉！人如其文哉！”对于宋词，我们更是需要了解词人。因为作者的经历、感情、修养等都无不影响到词的创作。所以在赏析一首宋词前，我们需要了解作者，并结合创作背景，这样才能更好地理解一首词。
如李清照是婉约派的代表，她的词以凄婉、哀怨闻名。我们眼中的易安居士也常常是“人比黄花瘦”的摸样。看一下李清照的《点绛唇》这首词：“蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见客人来，袜金钗溜。和羞走。倚门回首，却把青梅嗅。”初读时，会感觉这首词在李清照的词中很突兀，甚至会怀疑是否为李清照所作。
在了解作者李清照的经历后，便能理解这首词了。李清照的词的创作分为两个阶段，这跟她的人生经历密切相关。早年的李清照，跟丈夫赵明诚过着无忧无虑的幸福生活，其创作多写少女悠闲风雅的生活情趣和含远伤别的闺思情调。后来金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，李清照多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念，风格顿变。这首词显然是李清照前期的词，词中写的是一个少女客渴望爱情，却又抑于开口，其倚门回首的娇羞摸样正与早年李清照类似。
二、从词的主题入手，对比赏析
赏析一首词，首先要能准确地理解词的意思，从而去明确词的主题，挖掘词人内心的情感。词的主题体现了词人创作的初衷，也直接反映作者的内心情感。赏析一首词，必须把握好词的主题。明确了词的主题，再去品味作者的情感、便事半功倍了。
宋词的主题千变万化，且因人而异。写景色、写相思、写离别、写爱情、写愁苦、写闺怨，写边塞，宋词里有大漠边关层云万里的豪情，也有江南水岸冷月梅花的清幽。词人们往往“情不知所起，一往而深之。”但是一阕宋词终究有它的满纸的意义，也有词人们满腔的情感。
如赏析柳永的《雨霖铃》，是写离别的名篇。要赏析这首词，就要体会作者是如何来写“离别”的。这首词上阕描写了一段分别时的情景。
寒蝉鸣叫，天色已晚，刚刚喝完酒将忧愁忘却，正欲留恋，兰舟便无情地催促我离开。执起友人的手，泪水早已模糊了我的双眼，想开口道离别，却凝噎无语。柳永的这首词将离别前后的情景描写得很仔细，也很感人。从此词的内容上讲，不再只是“离别有所伤，衷肠难诉心更伤”的单纯的内心描写，作者没有重点写内心如何悲伤，离别如何凄凉，只是将离别前后的情景写得传神。我们的眼前，仿佛出现柳永与友人分别的场面，其分别之苦、离别之痛，无需直陈，便引起我们的无限慨叹。词的下阕，采用虚写的手法，词人假想与友人分开后的场景，以后，纵再有千种风情，却也无人能说。当然，这首词能流传千古，还是因为“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”这一千古名句。这一句，被封为离别词中的佳句。作者写道，自古以来多情的人最伤心的是离别，更何况又逢这萧瑟冷落的秋季，这离愁哪能经受得了！谁知我今夜酒醒时身在何处？怕是只有杨柳岸边，面对凄厉的晨风和黎明的残月了。柳永一生仕途不畅，政治上的失意，使得他寄情唱词吟酒，而今离别后，连饮酒也只能独自一人，只有晓风残月相伴。凄苦之情，酣畅之至。所以，赏析一首词，要先明确它的主题，然后再分析词人是怎样书写这一主题的。
三、品味词的名句，炼字
一首好的词，必有其动人之处。一句好的句子，甚至一个字就能使词的境界提升，流传千古。赏析词，要学会品味名句，琢磨词人用字。张若虚的《春江花月夜》中有一句“春江潮水连海平，海上明月共潮生”因为这句，闻一多先生赞此诗曰“孤篇压倒全唐之作”。可见造句用字在诗词中的重要性。
宋祁写过一首《玉楼春》：“东城渐觉风光好，皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑，为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。” 上片最后一句咏出了“红杏枝头春意闹”这一绝唱。如果说这一句是本词的点睛之笔，还不如说是词人心中绽开的感情花朵。“闹”字不仅形容出红杏的众多和纷繁，而且，它把生机勃勃的大好春光全都点染出来了。“闹”字不仅有色，而且似乎有声，王国维在《人间词话》中说：“着一‘闹’字而境界全出。”
四、品味词的境界
赏析一首词，最重要的是要能体会词的境界。王国维在《人间词话》中说：“词以境界为最上。有境界，则自成高格，自有名句。
五代、北宋之词所以独绝者在此。”王国维在评论诗词时，将境界放在了第一位，这表明他对代表美学范畴的“境界”是多么地看重，这也意味着，境界在诗词美学中的崇高地位。
名句赏析范文第4篇
春天是一个多么美丽而浪漫的季节。草长莺飞，花红柳绿；河豚欲上，鳜鱼正肥；百鸟鸣唱，群燕飞舞……春天的温馨、惬意和可人之处如诗如画地展现在眼前。“又是一年春来到，柳絮儿满天飘”，让我们哼着这优美的歌，走进明媚的春天吧！
【诗歌】
立春偶成
［南宋］张
律回岁晚冰霜少，春到人间草木知。
便觉眼前生意满，东风吹水绿参差。
赏析：
名句“春到人间草木知”是说春到人间，草木立刻变绿，仿佛知道春天已经来到。这是描写春天来临，草木翠绿的可爱景象；也常用来比喻一件事情被某些人知道了。
名句“便觉眼前生意满，东风吹水绿参差”，是说觉得眼前到处充满生机，东风轻轻地吹拂着流水；倒映在水中的绿影，随着波浪参差地四处浮荡。这两句描写春日风光、东风绿水，春意盎然，生机无限。
晚 春
［唐］韩 愈
草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
赏析：
这是一首写晚春景物的七言绝句，精妙地描绘出了一幅生意盎然的晚春群芳图。诗人作此诗时，已年近半百，见晚春景物而别有慧心，感慨颇深，写下此诗。
第一、二句是说花草树木知道春天即将归去，都想留住春天的脚步，竞相争奇斗艳。“草木”是因为“知春不久归”，想要留住这即将逝去的春天，才尽现娇容丽姿，妩媚迷人。第三、四句是说就连那没有美丽颜色的杨花和榆荚也不甘寂寞，自知“无才思”，缺少色泽和香味，不能与鲜艳美丽的百花相比，但依然化作洁白的雪片漫天飞舞。
乍看来，本诗只是写百卉千花争奇斗艳的场景，但进一步品味便不难发现，诗写得工巧奇特，平中翻新，别开生面。诗人不写百花稀落、暮春凋零，却写草木留春而呈现万紫千红的动人情景，揭前人未得之秘密，反一般诗人惜春伤感之情，展现晚春满目之风采，变被动感受为主动参与，情绪乐观向上，很有新意。
春 夜
杜 谷
星光如此璀璨，
风也如此柔美。
夜是太静谧了，
旷野也太岑寂。
今晚天上想有豪华的夜宴，
广庭密集着银色的灯烛。
今晚天上仿佛晶莹的花园，
海上开满洁白的水仙。
我愿倦怠的人慢慢入睡，
轻轻打开你梦的门扉。
愿弦月的微波流进你的梦，
让你困乏的心灵得到洗沐。
明天阳光将要燃烧你的窗帘，
你会看见原野到处长满花的树。 赏析：
名句赏析范文第5篇
一、 解析理解内容
虽然古诗词创作年代离我们较远，但篇幅短小，语言精练，句式齐整，富有音乐美、图画美，适宜学生积累。为了让学生更好地积累，我们应该使学生在理解其内容的基础上进行诵读，这样才能形成记忆并灵活运用。如《过零丁洋》一诗中，首联“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星”，如果不理解内容，就让学生死记硬背，效果自然不尽如人意。因为学生对“干戈”“寥落”“四周星”这些词语的意义几乎不懂，此时老师必须帮助学生理解其含义。具体可以这样做：1. 结合书中注释，弄懂其大意。要求学生明白“一经”就是儒家经典，“起一经”就是起于一部儒家经典，意思是从读书做官开始。“寥落”就是稀少的意思。“四周星”就是四年的意思。这样学生就能很容易译出并理解其内容：我的苦难经历都是从读通一部儒家经典而进入仕途开始的，起兵以来与元军苦战已经四年了。2. 在学生基本理解其内容的基础上，要求学生在翻译诗词时适当地释字扩充，尽量做到文通句顺。3. 古诗词语句优美，富有音乐美、韵律美，在译诗词时要求学生尽可能做到保持其韵律美，尽最大可能地押韵。这样学生就容易把“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星”译成优美的语句：我一生的辛苦遭遇都开始于一部儒家经书，从率领义军抗击元兵历经四年的艰苦岁月。归结来说，译诗解析内容可以从释字扩充、解说诗意、尽量押韵这三个方面入手。
二、 吟诵传情达意
学生在理解了诗词的基本内容后，再吟诵诗词就容易感悟其情感。具体做法是：在深刻理解作品内容的基础上，把握诗词的诵读节奏，采取老师范读、学生跟读、学生反复读等方法，让学生在反复的诵读中领悟作品的思想感情。《过零丁洋》一诗，抓住尾联“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的同时，扣住诗中“辛苦”“寥落”“柳絮”“浮萍”“说惶恐”“叹零丁”这些词语进行反复朗读，要求学生分别读出“凄楚”“悲愤”“激昂”的语气语调， 这样学生就容易把握这首诗的情感，从心灵深处理解人固有一死，为拯救祖国而死，爱国之心将永垂史册！这慷慨激昂的诗句激励了无数的仁人志士为祖国而献身！
三、 赏析深入评说
学生在理解内容和把握情感的基础上，应该学会赏析诗句。诗词中的名句是诗词的主旨和情感的体现，因此，对名句的赏析很重要。具体的步骤是：1. 先找准赏析的切入点，或修辞、或写景、或具有表现力的词语等；2. 结合具体的语句，能够准确理解该句表达的意思；3. 最后分析蕴涵的哲理，或创造的意境，或表达的情感。如赏析诗句“国破山河在，城春草木深”，这两句诗的切入点是“破”和“深”这二字。该诗中的“破”描绘了国都被占、城池破败、残墙断壁的景象；“深”描绘出了草木繁密而又荒芜，百姓离散无家可归的景象，表现了诗人内心痛苦及忧国忧民之情。再如诗句“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”运用了比喻的修辞手法，“风飘絮”比喻大宋的江山分崩离析，像那被风吹散的柳絮，战事败局已难挽回；“雨打萍”比喻个人的命运，诗人的一生时起时沉，如同水中雨打的浮萍。抒发了作者悲怆辛酸的情感，表示了作者为国牺牲的决心。
名句赏析范文第6篇
1 把握诗词中表达怀乡思人情感常用的意象，如“杨柳”“月亮”，等：2 理解并分析此类诗词中抒发的情感；3 学会分析此类诗词常用的表达技巧，特别是抒情的技巧；4 赏析此类诗词中的名句；5 赏析重点字词等。
[新题演练]
一、李商隐《夜雨寄北》鉴赏
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
1 李商隐的诗很讲究前后照应，诗中与首句中“未有期”相照应的词语是_______。
2 请简要赏析诗中“共”字的表达作用。
3 “巴山夜雨”在诗中两次出现，这两处“巴山夜雨”在诗中的意义和作用是否相同？请作简要分析。
二、李商隐《无题》鉴赏
相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
1 本诗从头至尾都漫溢着痛苦、失望而缠绵的感情。诗中最能体现这种情感的词语有哪些？请选用诗中的单音节词语作答。
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2 这首诗以抒情为主，但诗中的景也写得很有特色。请对“东风无力百花残”一句作简要赏析。
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3 “晓镜但愁云鬓改”中的“改”字很富有表现力，请作简要赏析。
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三、李煜《相见欢》鉴赏
无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。
1 词的上片写景：缺月、梧桐、深院。这些景物在词中有怎样的作用？请作简要分析。
2 这首词运用了多种修辞手法，请任举一例作简要分析。
四、马致远《天净沙・秋思》鉴赏
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
1 这首小令抒发了诗人怎样的情感？
2 “情因景而显，景因情而生”，请简要分析这首小令在抒情方面的特点。
五、李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》鉴赏
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
1 一个“过”字看似简单，实则内涵丰富，请结合诗句作简要赏析。
2 “杨花”“子规”“明月”是诗人表达情感的三种意象，请任选一种作简要分析。
六、李白《春夜洛城闻笛》鉴赏
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
1 这首诗是紧扣哪一个字展开的？请简要分析。
2 “散人春风满洛城”“散”字用得很妙，请赏析。
七、岑参《逢入京使》鉴赏
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
1 “龙钟”的意思是
2 清人刘熙载曾说：“诗能于易处见工，便觉亲切有味。”请举例分析此诗的这一特色。
八、郑谷《淮上与友人别》鉴赏
扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。
名句赏析范文第7篇
为了考查学生对古诗词的鉴赏能力，全国各地的中考试题中几乎都有诗词鉴赏题目，考点涉及了对诗歌内容的概括与理解、描绘画面、品味字词、赏析名句、把握形象、揣摩情感、赏析技法等。评卷中发现一些省市考查的是课外诗词，或者将课内外的诗词进行比较阅读，有些考生读不懂诗词原文，答题自然也就无从下笔，不是空着，就是随便乱写一气。有的省市虽然考查的是课内诗词，由于部分考生对诗词的理解只是囫囵吞枣，死记硬背，命题者稍一变化题目，这些考生不是张冠李戴，就是干脆放弃。有些考生虽然能读懂诗词的意思，但是由于赏析的角度不清晰，语言表达不到位，分数自然也不会高。
【典例分析】
一、内容概括不贴切
例1.阅读下面一首唐诗，完成1-2题。
从军行
杨 炯
烽火照西京，心中自不平。
牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。
雪暗凋旗画，风多杂鼓声。
宁为百夫长，胜作一书生。
1.请简要概括这首诗的主要内容。
2.“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”从哪两个方面描绘了激烈悲壮的战争场面。（2013年临沂卷）
分析：第一题要求考生概括这首诗的主要内容，有些考生却因为没有读懂诗歌，根据“心中自不平”、“宁为百夫长，胜作一书生”的诗句将内容概括为“因为外患入侵，心中很难过，希望自己能够从军”等，因为概括不准确而失分。事实上从“牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城”两句可以看出这首诗写的是一位书生从军边塞、抵御外患的过程。
二、信息筛选不仔细
例2.阅读下面的古诗，完成1-2题。
浣溪沙
【宋】苏轼
细雨斜风作晓寒，
淡烟疏柳媚晴滩。
入准清洛渐漫漫。
雪沫乳花①浮午盏②，
蓼茸③蒿笋试春盘④。
人间有味是清欢。
【注释】①雪沫乳花：形容煎茶时上浮的白泡。②午盏：午茶。③蓼（liǎo）茸：蓼菜嫩芽。④春盘：旧俗，立春时用蔬菜水果、糕饼等装盘馈赠亲友。
1.上阕中， 和 两种景物增添了晴天河滩的妩媚。
2.“人间有味是清欢”一句表达了作者怎样的思想感情？
（2013年台州卷）
分析：第一题要求从上阕中找出增添了晴天河滩的妩媚的两种景物，其中的关键词是“上阕”、“晴天”，因此应该是“烟”和“柳”。可是不少考生或是没有注意“上阕”一词，从下阕中找景物，写出“雪沫乳花”、“蓼茸蒿笋”等答案，或是没有注意“晴天”一词，结果写“细雨”、“斜风”造成失分。
三、画面描绘欠神韵
例3.阅读下面的古诗，完成1-2题。
忆钱塘江
宋・李觏①
昔年乘醉举归帆，
隐隐山前日半衔。
好是满江涵②返照，
水仙③齐著淡红衫。
【注释】①觏：读gòu。 ②涵：包含。 ③水仙：指水中女神。这里喻指归帆。
1.这首诗描绘了 时分的景色。诗中“隐隐“照应了前句中的“ ”一词。
2.此诗想象奇特，比喻生动。请描绘三、四两句所展现的画面。
（2013年舟山卷）
分析：这首诗的第二题要求描绘画面。不少考生在描绘画面时只是简单地将诗句进行翻译，没有进行具体细致的描写，缺少必要的修辞手法，语言干涩无味，因而造成失分。答案示例：最迷人的是夕阳返照江面，江水一片红光。水面上，点点的白帆也泛着淡红光芒，在夕阳的辉映下，宛如一群穿着淡红衣衫的水仙，凌波微步，美艳动人。
四、词语品味欠推敲
例4.阅读下面的古诗，完成练习。
望岳
杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
本诗中“割”与“小”的用词之妙，自古为人们所称道，请任选其一加以赏析。
我选：
赏析：
（2013年武汉卷）
分析：赏析时需要从词语的意思、所写的内容、表达的情感等不同角度进行赏析，品味时要结合具体的诗句进行。不少考生品味时往往没有仔细推敲，考虑不全面，或者不能结合具体的诗句分析，因而造成失分。答案示例：⑴一个“割”字，表现出泰山像一把硕大无比的刀切断了阳光，使泰山明暗对比强烈，突出了泰山遮天蔽日的形象。（2）“小”在此处是“矮小”的意思。它不仅形象地写出泰山巍然高耸的气势，同时象征性地表达了诗人攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。
五、诗句赏析不到位
例5.阅读下面的宋词，完成1-2题。
清平乐・独宿博山王氏庵
辛弃疾
绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。
平生塞北江南，归来华发苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。
1.请简要赏析上片“破纸窗间自语”一句。
2.全词抒发了词人怎样的思想感情？请概括作答。
（2013年成都卷）
分析：诗句赏析是诗歌阅读最常见的考点，但是不少考生却拿不到分或者不能得满分，主要原因是不注意分析诗句所运用的修辞手法，赏析时不能结合诗句的具体内容，忽视其表达效果，有时对于诗句中重点词语所渲染的气氛不能正确把握，揣摩不出诗句中所蕴含的情感，因而失分。答案示例：（1）上句“破纸窗间自语”运用了拟人的手法。屋外狂风急雨，吹动窗上破纸，瑟瑟作响，就像自言自语一样，这样就把风吹动纸响给人格化了，生动形象；特别是“自”字衬托了诗人“独宿”博山的孤寂心情，渲染了凄凉破败的氛围。
六、情感体验不准确
例6.阅读诗歌，完成第1题。
村夜
白居易
霜草苍苍虫切切，
村南村北行人绝。
独出前门望野田，
月明荞麦花如雪。
1.请描绘“月明荞麦花如雪”的景象，并指出这句蕴含了诗人的什么感情。（2013年扬州卷）
分析：本题的第二问是要求考生揣摩出句中所蕴含的情感，不少考生没有读懂诗句的意思，从“花如雪”中体验到的不是看到自然美景的欣喜，而是一种彻骨的寒冷，自然理解出来的情感就是“孤独”、“寂寞”、“怀才不遇”等而得不到分。本题答案应为“大自然的如画美景感染了诗人，使诗人暂时忘记了他的孤寂，情不自禁地发出不胜惊喜的赞叹。”
七、技巧选择欠准确
例7.阅读诗歌，完成第1-3题。
淮上喜会梁州故人
韦应物
江汉曾为客，相逢每醉还。
浮云一别后，流水十年间。
欢笑情如旧，萧疏鬓已斑。
何因不归去？淮上有秋山。
1.以下诗歌，与上面这首诗歌体裁完全相同的是（ ）
A.《龟虽寿》（曹操）
B.《送杜少府之任蜀州》（王勃）
C.《竹里馆》（王维）
D.《月下独酌》（李白）
2.颔联运用了什么修辞手法？有什么效果？
3.尾联采用了何种抒情方式？表达了怎样的思想感情？
（2013年德州卷）
分析：这首诗歌阅读的第三题第一问涉及到表现技巧的考查。有些考生对诗歌的表现技巧有哪些并不清晰，不知道诗歌有哪几种抒情方式，于是想当然地写上了设问的抒情方式而造成失分。答案应为借景抒情的方式。
名句赏析范文第8篇
关键词：《声声慢》 《一剪梅》 赏析 教学设计
教学目标
（一）深入研读诗歌，抓住意境，体验情感，渗透对学生诗歌诵读的指导。
（二）了解词人的人生际遇对其词作风格的影响，体会其前后期作品的别样愁情。
（三）让学生由词及人，进入到词人苦闷、复杂的精神世界。学会以积极的心态面对苦难忧愁。
教学重难点
（一）能赏析这两首词中意象的特定含义。
（二）学习作者从日常生活中提炼生动感人的意象（借物言情）来表现心境方法。
教学步骤
（一）教学流程设计
1.导入新课（约4分钟）
师激情导入：（背景音乐《月满西楼》）
李清照，一个从大宋词坛里走出的女神，在她无数光环的背后，却是她历经磨难的人生。面对不同的人生际遇，她吟出了不同的人生感悟。今天我们对比赏析她的两首词《一剪梅》《声声慢》，共同体会她对苦难忧愁的诗意表达。
设计意图：（1）让学生尽快进入古典诗词的氛围。让学生很快回想到李清照，走进李清照的世界。（2）让学生明确学习任务，做到有的放矢。
2.指导诵读（约6分钟）
师：（1）初读：读准字音、节奏。
2）再读：读出感情
生：伤感、低沉、婉约。 基调。
设计意图：（1）扫清阅读障碍 （2）让学生学会拿捏情感。
3.品读内容，思考问题（约8分钟）
师生活动：（1）师：概括两首词在所写内容上的异同。
生思考后回答：
同：①风格上：都是婉约词，细腻婉转;②节令上：秋天; ③情感上：愁
异：《一剪梅》：相思闲愁，离愁别绪。
《声声慢》：家国之思、孀居之悲、沦落之苦。
（2）师：同是写“愁”，为何不同？
生思考后明确：
知人论世：李清照《一剪梅》写于早年，当时丈夫出门远游，表达自己独居生活的寂寞与相思之苦。《声声慢》是作者经历了北宋灭亡、丈夫去世、再嫁张汝舟的不幸之后在凄苦孤寂的晚年所写。
小结：作为一个女人，李清照何其不幸;作为一个诗人，她又何其伟大。苦难不停地擦试着李清照的艺术灵魂，苦难越重，艺术的灵魂飞得越高。她无愧为“乱世中的美神”。
设计意图：（1）培养学生的语言概括能力;让学生学会整体感知诗歌的情感;让学生学会使用对比的手法体悟作者的不同愁情。
（2）让学生学会知人论世。在全面了解作者生活的环境和时代，与作者心灵相通，情感共鸣。
4.合作探究（约8分钟）
师：在这两首词中，词人是怎样写“愁”的？
生：《一剪梅》：红藕、玉簟、秋、罗裳、兰舟（独） 云、锦书、雁、月、西楼、花、水（相思）、（闲愁）
《声声慢》：酒、风、雁（伤心）黄花（秋）窗儿（独）、梧桐、细雨、（愁）
小结：作者既有借意象抒情，又有直接抒情。正所谓，“一般愁字别样情半世漂泊感生平”。让我们齐声背诵《一剪梅》、《声声慢》，在背诵中向李清照坚韧孤傲的灵魂致敬。
设计意图：让学生学会对比阅读法。明确作者表达情感所采用的的艺术手法;明确作者写“愁”时所用意象的内含。
5.写出心声，交流展示。（约6分钟）
师生活动
师：不仅李清照有愁，前人写愁的名句还有很多，我们知道的有哪些？
生：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
诗仙李白高唱：“白发三千丈，缘愁似个长”，他用愁绪染白了头发。
南唐李煜低吟：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，他把愁绪放在了春水中。
设计意图：（1）让学生学会按话题来总结。学会将名句运用到排比句的仿写中。（2）让学生学会以积极的心态面对苦难忧愁。
通过这堂课认识到教学上有许多不足之处：
（一）培养学生用心体会诗词的音乐美、意境美和意蕴美的能力，这有助于学生对古典诗词产生兴趣。语文课堂应尽可能使用多媒体教学营造情境，让学生多感官多角度享受语文课的美。尽早开掘和培养学生发现美、感受美的能力。