感悟人生的经典句子
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇感悟人生的经典句子范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
感悟人生的经典句子范文第1篇
2、最快的脚步不是跨越，而是继续；最慢的步伐不是小步，而是徘徊；最好的道路不是大道，而是小心；最险的道路不是陡坡，而是陷阱。
3、发现你的优势：人人各有所长，要关于发现自己的长处，并且把它适当地发挥出来。
4、你根本不会知道，在你背后，我是如此吃力地帮你讲好说话。我处处维护你，因为我仍相信你是真诚地待我好，只是有时我不明白。
5、人生不在年龄，贵在心理年青；养身不在刻意，贵在自然顺心；锻炼不在朝夕，贵在持之以恒；作息不在早晚，贵在规律养成；家庭不在贫富，贵在和睦温馨；生活不在显达，健康快乐就成；朋友不在贵贱，知音胜过黄金；距离不在远近，常来常往最亲。
6、人生在世最大的勇气不是不怕死亡，而是坚强的活着，勇敢的面对生活带给的压力和考验！
7、成功造就不了你，失败击不垮你，平淡淹没不了你，你就站在你人生的最高峰。
8、心宽则不计较，能忍则不躁动，不计较，不躁动便是淡然。淡然不是麻木，而是内心的稳健。知道聚散都是缘，缘尽即散，了悟成败都是向前，成则继续，败则完善，不必大喜大悲。淡然，让人生超脱。看开，头顶一汪蓝天；看淡，心中一片花海。
9、眼睛是最不会骗人的东西，他揭示了时光留给我们的信与不信。
感悟人生的经典句子范文第2篇
于是我想，若能在高中作文中加入文学调料，不就可以打造出学生爱写、老师爱看的精美作文了吗？
我的“文学调料”制作简单，操作方便。
配方：文学思维+文学语言+文学形象+文学表达技巧
原料来源：经典名著、散文佳作。
过程：把以上原料放在五味生活紫砂锅中，文火精心煲制。
特点：文学味道浓郁芬芳，精神营养丰富怡人。
这便是我针对高中生较为普遍的立意浅显、素材单调、语言平淡、形象苍白等写作问题，设计的读写训练的形象说法。
长期以来，学生作文多是搜肠刮肚，少素材、少真情，缺少一颗活泼心；老师也常是扫描全篇，亮点难寻、共鸣难起，只好打一个保险分。作文成了师生共同的负担。读写训练三步法，通过系统训练，给作文安一颗文学的“心”，让作文变成师生共享的乐事。
第一步：品读经典，含英咀华
中国文学，源远流长，博大精深，经典之作，多不胜数。弱水三千，我只取一瓢饮。根据新课标“培养学生的语文素质”的理念，为提高学生自主学习、拓展探索的能力，我大胆选择了中国古典文学巅峰之作《红楼梦》作为阅读材料。谁知调查发现，学生绝大部分不喜欢读《红楼梦》，原因是看不懂。中学阶段不读，以后读的机会更少（除非进入大学学习有关专业）。这是中学语文老师的憾事，也是所有中学生的憾事。为此，我结合中学生的特点，反复研读《红楼梦》，并参考大量红学资料，办了多期《红楼梦》专题讲座。此举深受学生的欢迎。不少学生告诉我，他们爱看电视剧《红楼梦》，更爱读《红楼梦》原著了；他们也能透过“满纸荒堂言”，解出“其中味”了。推而广之，学生学会了品读《三国演义》《水浒传》《围城》《阿Q正传》等。
品读经典名著，不仅培养了学生爱好文学的兴趣，更拓展了知识面、生活面。就语文素质而言，提高了学生对语言、形象、表达技巧的鉴赏力。学生初品了正宗的文学味，为自己写有文学味的作文，奠定了基础。
这时的写作训练，以摘录和片段仿写为主，表达方式主要是记叙和描写，初步感知文学魅力。如仿“王熙凤出场”写一段话，仿“宝玉摔玉”写一个人，仿“怡红夜宴”写一个场景，仿“黛玉之死”写“祥林嫂之死”等。以经典作品作参照的仿写，我虽从不敢奢求学生习作的神似，但略具形似，已让我窃喜不已——学生的作文有了淡淡的文学味了。
第二步：品读散文，移花接木
精读、品读经典小说后，我又指导学生品读篇幅较短的现当代散文。如读巴老的《随感录》，感受他说真话的如金品质；读林语堂先生的小品文，感受他对生活的品悟；读余秋雨的文化散文，透过道士塔、都江堰、天一阁的描写，感受到作者或失落、或赞美、或敬仰的深沉情怀；读贾平凹的散文，感受到作者对人生世事、沧桑变化的情感态度。
我指导学生进行勾画圈点批注式阅读、交流探究式阅读、诵读式阅读、浏览式阅读。了解美文佳作的体裁特征、选材立意、结构思路、布局谋篇、表现手法、语言风格、思想感情等特点，为写千字美文作准备。这阶段我的读写训练目的是，让学生学习抒情议论的表达方式，从散文中汲取人文精华。具体方法是：让学生写与所喜欢的作家的散文同主题、同结构、同语言风格但不同材料的文章。允许学生移花接木——把散文里最喜欢的句子，通过仿写，天衣无缝地用到自己的文章中来，以便让学生自己品尝文有亮句、句有亮词的成功感。我个人以为，这不能说是机械模仿。学书法不也要先临帖吗？
这样，学生就会更认真地品读散文佳作：有的喜欢壮阔雄浑的意境，有的喜欢小桥流水的细腻，有的喜欢高远的立意，有的喜欢雅致的情怀；有的喜欢意蕴深厚的句子，有的喜欢生动形象的句子，有的喜欢气势磅礴的句子……两节语文课，阅读（30分钟）与写作（60分钟）兼有之，可谓高效，这也可以说是小有创新吧。
经过师生的合作与实践，师生都积累了一大笔精神财富，从经典中汲取了丰富的营养，“好书是伟大心灵的富贵血脉”（弥尔顿）。学生的作文立意更深，感情更真挚，结构更严谨，抒情和议论的表达技巧运用得更好。学生终于可以手捧“亮点”闪烁的作文，品尝自己“大作”中的渐浓的文学味了。
第三步：品读生活，拈花一笑
“我觉得，当书本给我讲到闻所未闻，见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”——高尔基
随着读写计划的实施，学生们的阅读量越来越多，感悟生活的能力越来越强，思想越来越深刻，生活与情感体验越来越丰富，写作素材库越来越充实，写作水平越来越高。学生的写作有了自己的个性，自己的感悟，自己的语言，自己的风格；他们记人叙事，写景状物，议论抒情，无不自出心裁，得心应手。
感悟人生的经典句子范文第3篇
在多年的教学管理与语文教学实践中，我对诵读进行了一些的探索：
一、重组优化经典篇目，进行专题积累。
以教材中的经典为载体，教会学生学习经典的方法，并运用所学方法读懂经典，运用经典。其次结合教材补充经典。还可以分专题进行诵读。
1、爱国精神。从诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”到范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”
2、追求崇高的人格精神。如“舍生取义”“富贵不能，贫贱不能移，威武不能屈“
3、厚德载物的凝聚精神。无论是不辱使命的唐雎，不为五斗米折腰的陶渊明，还是尽忠竭智的诸葛亮，都是因具有人格魅力而凝成坚强，团结的榜样。
4、自强不息的奋进精神。如移山不止的愚公，苦学成大才的宋濂。
5、对自然风物的描绘和赞美。如《荷塘月色》《与朱元思书》
二、引导巧背，实现“量”的积累
（1）列提纲法
将比较复杂的文章列出提纲，理清层次之间的逻辑关系，顺着文脉去记忆，速度就快多了。以背诵《得道多住，失道寡助》为例，让学生按提纲去记相关的句子，效果很好。
论点：天时不如地利，地利不如人和----论据----类推----结论
（2）对比记忆法
一《邹忌讽齐王纳谏》为例，文中邹忌劝谏时从家事对比国事。家事：妻私我；妾畏我；客求我，国事：宫妇左右私王，朝廷之臣畏王；四境之内求王。
令初下——数月之后——期年之后。引导学生边比边背。
（3）表演背
老师除了指导学生背诵的语气外，还引导学生用动作表现出情景。恰当的语气和体态语能促进学生的记忆与理解，加深了印象，提高了兴趣，从而促使其背得快，记得牢。
（4）创设情境背。学生背诵时，充分利用各种手段，创设一种吟诵氛围，引导他们入情入境地背诵。譬如，背诵立意欢快的诗文时，配上一曲轻松活泼的音乐；背诵反映离愁别绪的诗文时，播放一段哀婉低沉的曲子；背诵描述风光无限的诗文，配以优美的大自然画面等。创设情境背诵是学生喜闻乐见的一种形式，它能创构诗境，造成特有的心理氛围，从而促进背诵。
（5）多种形式综合背。是融多种形式为一体的背诵方式。为了调动学生背诵的积极性，我们常常采用此法，如两人赛、小组赛、男女组赛、班级赛，又如限时背、师生背、快背、慢背、轮换背、接龙背，亦有据意背、据时背、据画背、抄写背、听记背、问答背等。多种形式综合背，灵活且富有变化，极大地调动了学生背诵的积极性。
三、开展活动，检验诵读效果。
开展活动，为学生学习经典诗文注入强有力的动力，激发学生诵读经典的兴趣。
（1）借助传统佳节开展活动。春节、元宵、中秋、端午、重阳等都是中国人的传统佳节。为庆祝传统佳节可发动学生收集有关的经典诗文，或摘抄，或交流，或办手抄小报。让学生在庆祝传统佳节过程中，既了解了我国传统佳节的来历、风俗习惯，又积累了经典文化。
感悟人生的经典句子范文第4篇
人生哲理的句子经典(流行)
1. 追梦，应该充满了激情，身体充满了能量，内心格外的充盈，而不是此刻一副病怏怏的颓人模样。青春，岂能因为一次失败，就日渐凋零，而应该斗志昂扬，满怀信念，紧握这最好的年华，完成一个一个昔日许下的愿望，曾经的梦。
2. ，世上无难事，只要肯登攀。
3. 失利让错过了很多机会，却让发现了自己的另一个亮点。尽管在人生路上不断受挫，可深信：命运是公正的，它的公正之处在于，它在无情地打击一个人，另一面悄悄地成全了他。我犹如在深不可测的井中看到了一丝光明，颤抖着沿井壁一步一步地爬上来。
4. 失去灯火之后不必慌乱，你还可以看见满天的繁星。
5. 闲谈莫论人非，静坐常思己过。
6. 站在爱国的前列，时代的前列，时时处处事事勇争第一。
7. 推销产品要针对顾客的心，不要针对顾客的头。
8. 当鲜花在眼前闪现时，你只当它是烟云过眼;当美酒在面前飘香时，你只当它是风送荷香;当掌声在耳边响起时，你只当它是几声蛙鸣;人决不能在成功面前忘乎所以。
9. 每个人来到这个世上，总要寻找属于自己的光亮，哪怕只有一秒钟，也要让自己璀璨一次美丽一回。我们真实地活着，但不是每个人每件事都要较真到底。真实的背后，往往隐藏着一场心痛。
10. 青春的逝去并不可怕，可怕的是失去了勇敢热爱生活的一颗心。生命匆匆，我们不必委曲求全，也不要给自己留下遗憾，要尽量以自己喜欢的方式生活，有望得到的要努力，无望得到的不介意，那么无论输赢姿态都会好看。
11. 世上有两种人，一种人一经打击就心灰意冷，从此消沉下去;一种人在和挫败挣扎一番之后，他总会找到一条更平坦更光明的路，使自己更坚强，无论是在精神上或在事实上，他都有机会以胜利者的姿态再度活跃起来。
12. 人的终身中充满了意外，一个小小的偶然，或许就会改动你终身的走向。在我们的生命里，总会有那么一首歌，一边前行，一边天籁般的唱给自个听。或许你不是最优良的，但请记住，你一定是仅有的!
13. 毅力，是千里大堤一沙一石的凝结，一点点地累积，才有前不见头后不见尾的壮丽;毅力，是春蚕吐丝一缕一缕的环绕，一丝丝地坚持，才有破茧而出重见光明的灿烂。
14. 一生要做好三件事：不自欺不欺人不被欺。那些得不到的，与之擦肩而过的，不必装作若无其事，哭就大放悲声，伤后痛定思痛，然后再往前走，前头总有风景;居高时要谦卑，得意处须谨慎，以诚待人，以德服众，人脉就是财富;处低要有傲骨，为人不弃底线，只有心灵站直了，生命才不会倾斜。
15. 时间不会停下来等你，我们现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。
16. 有些事你是绕不过去的，你现在逃避，你以后就会话十倍的精力去面对。
17. 心里的感觉总会是这样，你越期待的会越行越远，你越在乎的对你的伤害越大。
18. 再长的路一步一步得走也能走到终点，再近的距离不迈开第一步永远也不会到达。
19. 用温暖的眼光去看待你所厌恶的事情，你会发现这个世界变了，你的心情也变了。
20. 评价一个人对你的好坏，有钱的看他愿不愿对你花时间，没钱的愿不愿意为你花钱。
21. 人往往会这样，顺风顺水，人的智力就会下降一些;如果突遇挫折，智力就会应激增长。
22. 糊涂一点就会快乐一点。有的人有的事，想得太多会疼，想不通会头疼，想通了会心痛。
23. 在极度失望时，上天总会给你一点希望;在你感到痛苦时，又会让你偶遇一些温暖。在这忽冷忽热中，我们学会了看护自己，学会了坚强。
人生哲理的句子经典(精选)
1. 永远成功的秘密，就是每天淘汰自己：你不与别人竞争，并不意味着别人不会与你竞争;你不淘汰别人，就会被别人淘汰。别人进步的同时你没有进步，就等于退步。你没有构建任何适应竞争抗击风险的能力，当下一次危机来临时，你会不堪一击，第一个倒下的就是你!追求安稳，是坐以待毙的开始。
2. 只要你沉下头默默去努力，就算周围没有一个人看好你，时间也会为你证明，你的任何努力都不是白费的。
3. 你喜欢目标，方法就越来越多。你喜欢放弃，借口就越来越多。你喜欢感恩，顺利就越来越多。你喜欢抱怨，烦恼就越来越多。你喜欢拼搏，成功就越来越多。你喜欢分享，朋友就越来越多。你喜欢独占，孤独就越来越多。你喜欢阳光，笑容就越来越多!你坚持，你得到就更多!
4. 心若无恙，奈我其何。我们都只是一株小草，看不透神秘的未来，也改变不了无奈的过去。即便是现在，也只能跻身于众生的间隙之间，耗着仅有的坚强。岁月的沧桑，命运的坎坷，一样样来过，而我们，还好好活着。短暂的战栗，不代表懦弱，只是看不惯厄运的狰狞。纵使伤痕满身，心若无恙，脚步依然向前。
5. 天再高又怎样，踮起脚尖就更接近阳光。微笑拥抱每一天，做像向日葵般温暖的女子。别小看任何人，越不起眼的人。往往会做些让人想不到的事。
6. 不是井里没水，是挖得不够深，不是成功来得慢，是放弃得快。成功不是靠运气，而是靠轨迹。只要你坚持到一定时候，就会出现奇迹!
7. 我们都是孤独的刺猬，繁花浮世本身就是一杯毒酒，不要只想要，付出不能少;不要急着要，一定要戒躁;不要求回报，该到自然到;不要急得到，心静便无恼;不要怕人笑，看谁笑到老;不要装知道，不懂就请教。
8. 人无志向，和迷途的盲人一样。
9. 微小的幸福就在身边，容易满足就是天堂。
(热门)人生哲理的句子经典
1. 生活，本就得失起伏，学会理解、尊重，走好这一生!
2. 失败是成功之母，信心是成功之父;追求是成功它大姨，坚持是成功它大舅;学习是成功之孪生，实践是成功它大姑。
3. 思念是土，希望是树，刨开思念的土，种上希望的树，以问候为露，日夜浇注;以祝福为锄，精心呵护;愿希望长出参天大树，陪你走好人生路!植树节快乐!
4. 如果你知道你的具体的目的地，而且向它迈出了第一步，你便走上了成功之路!用小步而不是迈大步越过一个个障碍，你就会走向成功的巅峰。祝事业成功!
5. 生活简单一点，开心就好，琐事煳涂一点，经历就好，关系真诚一点，知心才好，梦想低调一点，去追才好，人生潇洒一点，轻松最好，祝福经常一点，联系才好。
6. 大江东去浪淘尽，千古风流人物，却在今天。失败挫折经常有，微笑坦然。带着豪情出发，满怀信心，不畏困难和艰险，照样登高山。
7. 处理职场人际关系守则善于听人说话，展示真实自己，赢得别人信任，保持适当距离，性格阳光开朗，穿着打扮适宜，赞美恰如其分，忍让宽容大气。
8. 乐观开朗好美德，讨人喜欢机会多。不要总是愁着脸，别人会怕你闹翻。机会不抓就离去，该出手时莫犹豫，大事小事要积极，消息灵通错远离。
9. 初进职场，不要认为自己什么都不会而丧失信心。只要努力学习，没有人会嘲笑一个为工作而拼尽全力的人。哪怕每天只有一步，前进就是好的!
10. 工作很难找，，单位莫太挑，能做就先做,赚钱达温饱，向前看远点，心态调整好。水往低处流，人向高处跑，勤奋加巧干，幸福不缥缈。
11. 知人者智，自知者明。(《老子))
12. 女人家十有八-九都是心里有一分爱，表面上就流露两分。
13. 此刻打盹，你将做梦;而此刻学习，你将圆梦。
14. 一个人的知识，通过学习可以得到;一个人的成长，就必须通过磨练。
15. 言者无罪，闻者足戒。 诗经、大序
16. 背后议论和指桑骂槐，最终都会在贬低对方的过程中破坏自己大度形象，而受到旁人抵触。对工作要拥有挚诚的热情，对同事则必须选择慎重地支持。
17. 获得爱情你可以随便用什么办法，而保持爱情却需要智慧。
18. 面对困境，微微一笑，率先迎上，频频出招;面对挫折，如撼山岳，大胆创新，不屈不挠;你的心态，总是最好，事业因你，前景大好;在此祝你(业务合作伙伴)幸运永绕，事业不倒!
19. 如果取得别人的信任，你就必须做出承诺，一经承诺之后，便要负责到底，即使中途有困难，也要坚守诺言。
20. 闲适你花在不付报酬的工作上的时间。
21. 每个人都想和别人不一样，结果是每个人都一样。
22. 六一到，儿童节，露笑脸，放空心，童心要，不束缚，童真在，要快乐，烦恼丢，忧愁弃，把童趣，拴身边，把幸福，绑身边。祝儿童节快乐!
23. 过去不等于未来!
24. 池塘边留下过我们追逐蝴蝶的身影，树林中我们采摘野果时笑声如银铃，操场上还依稀可见我们运动的脚印。老同学，儿童节到了，祝你节日快乐，永远年轻!
25. 你明白，人的一生，既不是人们想象的那么好，也不是那么坏。--莫泊桑
26. 为你捏着一把汗，嗓子也为你喊干，冲着你放声高歌，比赛时你能听见。愿我们所有的喝彩与呐喊，都成为你不屈不挠的动力，永往直前，为你加油!比赛过关!
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感悟人生的经典句子范文第5篇
摘 要：文言文作为传承汉语言文化的重要形式和载体，起着促使学生汲取传统精髓、夯实国学功底的重要作用。初中文言文教学应该立足课程标准，既要把文言文当文章教，又要体现文言文教学的个性，反复诵读，扎实文言词语的积累，让学生结合自身的审美体验加深对课文的理解，培养语感，提升文化品位。
关键词：文言文；言文一体；诵读；审美
进入初中阶段，大多学生对于学习文言文有一种恐惧感。初中阶段的文言文应该怎么教，才能让学生爱上文言文，让经典在学生的心灵流淌传承呢？
一、随文学言，因言识文
文由言生，言不离文。文言文，也就是用文言写成的文章，文言文教什么呢？顾名思义，一个是“言”，一个就是“文”。
汉字即“文言”，是不可脱离具体语言环境而孤立地去理解其意的。对“言”的积累与理解必须随文而析。如《小石潭记》引导学习游记移步换景的写法时，找出作者行踪“从小丘西行”这一句子后，让学生理解“西”在文中的意思是“向西”，再引导学生从文中找出和“西”用法类似的词语――“西南”“下”，进而很轻松地理解方位名词可以活用作状语。
文言文教学应该从对文章的整体感悟入手，在对文的大意把握的过程中，对文章的品赏中，融入“言”的学习，进而深化对文的理解，优化对“言”的学习。个人认为关键在于精心设计课堂流程和核心问题，带动学生细读文本，学“言”识“文”。如景老师执教的《邹忌讽齐王纳谏》，从题眼“讽”字入手，一线贯穿。探究“讽”的意x，品读“讽”谏艺术，感受士人风骨，最后悟读“讽谏”成效，由“讽”识士之智，明士之聪，教学构思精妙。从“讽”入手，既品了“文”，“言”“文”浑然一体，加强了对“言”的理解和积累，培养了学生结合语境悟义的语感，引导学生随文悟字，因文悟字的学习意识。
二、读中生韵，读中显智
关于文言文的教学，《义务教育语文课程标准（2011年版）》7～9年级古诗文学习的具体要求为：“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。”诵读文言文，是学习的前提也是方法，更是要达到的目标。文言文教学，只有突出诵读的重要性，让文本诵读的声音琅琅如金石，才能读出文言韵味，才能感受文言美感，才能激活学生思维，才能走进人物内心。
1.示范朗读
一是可以充分利用美的视频朗读，在网上可以找到名家朗读的文言文视频，如《三峡》《口技》等图画美、配乐美，更重要的可以让学生感受文言文节奏韵律的美感，创设良好的学习情境。二是老师可以在课堂上展示自己的“读”功。比如背诵领读，师生合作读文等，榜样示范，增强互动。
2.形式恰当
诵读过程要有层次性，读准字音、读准节奏、读懂文义、读出感情，朗读的设计要由易到难。自读、领读、展示读、齐读、对读、赏读、评读，在文言文课堂教学的不同环节，教师要运用自己的智慧恰当采用灵活的诵读方法，达成不同的目标。上课初始，可采用为读好语气、语调、韵律反复试读的学生独诵；上课导入，可采用吸引学生进入文本示范引领的教师或名家美妙的诵读；课堂互动，可采用学生与伙伴与作者持续进行情感交流的对诵，也可以采用声情并茂的小组赛读；课堂鉴赏，可采用体会富有情韵语言文字妙处的赏读，也可采用为研究文本的重点语段营造热烈课堂气氛的齐诵。如《答谢中书书》在诵读感受层次和音韵之美时，可以运用小组内多种形式诵读――先齐读后分读再齐读，凸显文本先总说再分说的表现形式。
三、审美培育，提升品位
1.引领学生品悟自然境界之美
“仁者乐山，智者乐水。”山水景物，曾经引起古代文人的无限情思，很多文言文就是古人歌咏自然山水的优美篇章。三峡景色的雄奇秀美，钱塘江潮的雄伟壮观，塞外风光的奇特壮美，和学生一起在反复诵读中，在诗意品味中进入文中情景交融的境界，体会作品的语言特色，获得审美的愉悦。
2.引领学生品悟道德境界之美
文言文是一种文化的载体，初中所选文言文，传表铭记，题材多样，内容丰富。有的表达旷达胸襟，有的流露自得之乐，有的抒发闲适之情，有的表现亲朋情谊，有的抒写人生志趣，无不浸透着古人对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思考，表达了他们对美好生活和理想人格的追求。老师要以文本为支点，让学生把文言文当语言来学，更要让学生跨越时空的界限，和古人达到一种心灵的契合，让古人的智慧、勇气，古人的节操、风骨浸润学生的情感，滋润学生的心灵，对学生精神的成长起到潜移默化的作用。比如，在教学《记承天寺夜游》时，通过细读文本找出体现苏轼“闲”的语句，并适当链接“被贬黄冈”“没有薪俸”“有职无权的闲官”的背景资料体会作者心境，以及“此时的苏轼，被贬黄州，还能悠闲地赏月，由此你看到了一个怎样的苏轼？问题的深层探究，让学生把“闲”读出深度，读出丰富意蕴，让学生读到了一个在逆境中依然发现生活之美，在自然中释放心灵，接受生活中的不完美的豁达乐观的坡，对学生很有现实意义。
参考文献：
感悟人生的经典句子范文第6篇
有哲理的经典句子很适合用来感悟人生。共同阅读吧。下面是小编给大家整理的关于感悟人生的励志哲理句子，供大家参阅!
关于感悟人生的励志哲理句子精选1.生命并不是为所欲为，有时候我们的承受要大于接受。
2.每个人都曾是天使，当他喜欢一个人时，他便折断翅膀坠落人间，变成凡人，所以不要辜负爱你的人，因为他已经没有翅膀飞回原来的天堂~
3.明天起,做一个幸福的人喂马,劈柴,周游世界从明天起,关心粮食和蔬菜我有一所房子,面朝大海,春暖花开!
4.轰轰烈烈如过眼云烟,平平淡淡才是真。
5.风没动，幡也没动，而是你的心在动;胖也好，瘦也好，何须庸人自扰.
6.春眠不觉晓庸人偏自扰。
7.没有失败的成功者，只有成功的失败者，没有失败，只有失败者。
8.凡事没有绝对的对错看你如何面对
9.路还要走,人生还要打拼!
10.爱是给予，而不是索取.
11.走过，路过，千万别错过!选择你所爱的，爱你所选择的!不要后悔，往前走，会是别样的天空!
12.走了那么远,发现你不在身边,独自走过那扇门,自己都不了解,未来的蓝图应该有你不该只是叹息,只是偶尔泪流不停,坚强的理由只是自己骗自己,你眼中的固执说什么都多余,付出的一切知不知道永远不会有答案,只有天知道我有多么爱你...糖果可以增加快乐，洗澡可以振作精神烟花如同音乐一样排斥爱情，只供一个人时欣赏。
吉他爱不释手，香烟永不妥协，答应自己要以最舒服的轨迹划向每一个明天!
13.生命就如同一盒朱古力，你永远不会知道你将得到什么。
14.永远都不要停止微笑，即使是在你难过的时候，说不定有人会因为你的笑容而爱上你。
我现在正在看你的微笑，然后...?
15.知我者—谓我何忧，不知我者—谓我何求!
关于感悟人生的励志哲理句子经典1.于千万人之中，遇见你所遇见的人;于千万年之中，时间的无涯荒野里，没有早一步，也没有晚一步，刚巧赶上了每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷
2.离,被惰性所消磨.
3.人生短短几十年，不要给自己留下了什么遗憾，想笑就笑，想哭就哭，该爱的时候就去爱，无谓压抑自己
4.当幻想和现实面对时，总是很痛苦的。
要么你被痛苦击倒，要么你把痛苦踩在脚下
5.真正的爱情是不讲究热闹不讲究排场不讲究繁华更不讲究嚎头的。
6.生命中，不断地有人离开或进入。
于是，看见的，看不见的;记住的，遗忘了。生命中，不断地有得到和失落。于是，看不见的，看见了;遗忘的，记住了。然而，看不见的，是不是就等于不存在?记住的，是不是永远不会消失?
7.我们确实活得艰难，一要承受种种外部的压力，更要面对自己内心的困惑。
在苦苦挣扎中，如果有人向你投以理解的目光，你会感到一种生命的暖意，或许仅有短暂的一瞥，就足以使我感奋不已。我不去想是否能够成功,既然选择了远方,便只顾风雨兼程;我不去想,身后会不会袭来寒风冷雨,既然目标是地平线,留给世界的只能是背影.
8.每天，你都会和许多人擦肩而过，他们可能成为你的朋友或是知己。
所以我从来没有放弃和任何人擦肩的机会。有时候搞的头破血流，管他呢!开心就行了。那天晚上，我又看到了你，我知道我可能不会和你成为朋友或知己。因为我们有太多的机会擦肩而过，衣服都擦破了，也没看到火花。不知道是不是因为天气的原因，那天晚上，我又梦见了你，骑单车载着你...
9.后悔是一种耗费精神的情绪.后悔是比损失更大的损失,比错误更大的错误.所以不要后悔
10.日出东海落西山，愁也一天，喜也一天;
遇事不钻牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。
11.如果敌人让你生气，那说明你还没有胜他的把握
12.如果朋友让你生气，那说明你仍然在意他的友情
13.令狐冲说“有些事情本身我们无法控制，只好控制自己。
”
14.人生有太多的不如意，我们要学会去努力。
15.漂亮的人挥霍爱情，不漂亮的人珍惜爱情。
关于感悟人生的励志哲理句子推荐1.喜欢烟花但不敢看烟花绽放，因为我清楚最繁华也是最悲凉。
2.家，一个温馨的字眼;
一个让不如意的人重新获得信心，获取勇气的地方;一个让经历了大风大浪的人酣然入梦的避风港。
3.所有的悲伤总会留下一丝欢乐的线索，所有的遗憾总会留下一处完美的角落。
4.快乐是一天，不快乐也是一天，为什么不天天快了呢?
5.忘记过去的错误，一切重新开始，今天是争取机遇的日子。
6.朋友，我愿背起你所有的痛，只要你轻松;
我愿和世界挑战，只要你自由自在。
7.耶稣在星期五被钉死在十字架上，那是全世界最绝望的一天。
可是三天后就是复活节——所以，人在困境中应学会，至少再等三天!
8.这个季节春暖花开，我在你来过又走开的地方静静等待，是什么唤醒了我冷落的知觉，是你站在我身边，和我一起等待幸福的花开
9.昨天已逝，明日是迷，珍惜眼前，从今做起!
10.我们确实活得艰难，一要承受种种外部的压力，更要面对自己内心的困惑。
在苦苦挣扎中，如果有人向你投以理解的目光，你会感到一种生命的暖意，或许仅有短暂的一瞥，就足以使我感奋不已…
11.很多人，很多事，原本是熟悉的，以为明天可以再继续的。
于是转过身暂时放手，想的是明日又将重聚的希望。你回应，我靠近天堂，你沉默，我成了经过。太阳落下去重新升起
12.来以前，那些事，就不可能再经历;
那些人，就从此与你永别了。在这个世界上，一个人一生中能遇到几个值得你去爱的人?所以遇到了就要好好的珍惜，不要等到失去后才明白
13.所有的故事都会告一段落，拥有的真情还需要真心把握，别等到秋天时才说春风已吹过，别等到告别时才说曾真的爱过!
14.当你一个人的时候，别想两个人的事，把回忆丢在一旁，当你一个人的时候，只想高兴的事，把忧伤抛在脑后，当你一个人的时候，来到一个人的浪漫，释放你的情感，敞开你的情感，敞开你的心灵。
15.雨在这个城市歌唱，不知谁能够听的见，徘徊在城市的边缘，找不到自己的角落，我冰冷的回忆是我唯一的行李，于是，慢慢成熟，慢慢冷漠...我们不能掌握生命的长度,但是我们可以把握生命的宽度;我们不能左右天气的变化,但是我们可以左右自己的心情,微笑吧,朋友!
16.在原本该结束的地方出发，又回到了出发的地方来结束!得到的与失去的，遇到的与错过的!一切都充满意义又毫无意义!所以不必追寻什么，我们本是微尘，点缀这世界，飘荡在世界...让我们释然!
17.女孩是天使，当她爱上一个人的时候，她就会折断自己的翅膀，来到她深爱的那个人的身边!当你遇见她的时候，记得一定要善待她，不能让她受伤，因为她已经没了翅膀，不能再回到属于她的天堂...
18.纵然当你转身离去，我也会在你转身的地方，将我们的故事，一个人，继续进行下去。
19.城市如此丰饶，城市如此坚硬，城市拒绝同情.冷眼看你生存.“每个人都有自己的风格，不管是好是坏，若是没有任何想法或梦想的话，生活就太痛苦了，虽然这样会给自己很大的压力，但是压力会强迫自己坚强。
因为很小的时候我就了解到没有人会对你的人生感兴趣，也没有人会对你的命运而负责!”
20.或许，人生并不都是那么艰难;
感悟人生的经典句子范文第7篇
北京大学著名教授钱理群先生说：“不学语言（特别是母语）就不能成为人。”语文是个人发展的基础，语文教师要牢牢站在培养人的高度，在教文中育人，让学生在语文学习中“慧性”成长。多年来，我根据语文学习的客观规律，挖掘语言文字的潜力，对学生进行价值观教育，教他们珍惜学习时光，多学知识、多学本领、多学做人做事的道理，并和他们一起饱尝成长的乐趣。
一、由“小”而“大”，由“文”到“人”
语文是直接承载核心价值观的基础育人课程，它是工具性和人文性的统一。学习语言文字的运用是其基本特质，综合性、实践性是其本质属性。
1.文道统一，教文育人。我将全部语文教学改革活动，贯穿一条鲜明的主线，那就是“教文育人”。我在语文课中充分渗透“文道统一”思想，在听、说、读、写、背的训练中，在语言文字本身的意义中，挖掘其背后蕴含的深意，也就是用语言文字本身对学生进行价值观教育，使思想教育似春风化雨般渗入学生的心灵深处，达到教养与教育的和谐统一。
语文课最大的特点就是育人，每一课都是育人的好素材。比如，二年级《特殊的考试》中的主人公小白兔最终赢得了考试，我在选材上巧妙设计问题：为什么不让小熊、小猴、小狐狸赢得比赛，而是让小白兔赢得比赛？我希望启发学生思考：小白兔是洁净的化身，最容易弄脏全身。这样的巧妙构思，使小白兔讲卫生的习惯深深地落在了孩子的心上。又比如，孩子们很喜欢《翠鸟》，但如果平铺直叙，孩子们没什么印象。我在处理最后一个自然段时，让学生发现这段和前面的表达有什么不同。孩子们发现：前面三个自然段是描写，这一段是叙述。我紧接着设问：换成描写好不好？为什么？孩子们回应：那样写就强调了“翠鸟的窝很高、很远”的知识性介绍，没有情感，用叙事形式呈现内容，更能突出表达孩子们对翠鸟的喜爱。这样讲述就使得孩子们对保护鸟的认识加深了，不能伤害鸟类的价值观落在了孩子们的心上。
2.以学定教，注重实效。重教轻学是传统教学的积弊。我把从“教”出发转变到从“学”出发上来，重视对学法的研究，使教学为学生的学习服务。我努力使讲课富有情趣，引导学生形成一种孜孜不倦、锲而不舍的学习精神，同时也注重教学实效，因为效果反过来又会促使学生学习兴趣的巩固和发展。为此，我提出要实实在在地给学生一些“干货”，即教学要在“得”字上下功夫。学生学有所得，才能对语文学习产生情感和兴趣。
现在，有些课堂形式主义严重，一节课下来学生所得甚少。我常说看课堂教学要看捞了多少“饺子”，没有“干货”的课堂是没有多大效果的。我们不主张以知识为本的课堂，但也不是不要知识。语文课毕竟是语文课，字、词、句、段、语、修、逻、文这些东西总得让孩子掌握。没有工具性，小学语文的性质就说不清了。我发现学生读了不少书，但作文中却没有好词句，老师也强调比喻、拟人等修辞手法，但为什么作文中很少有学生用这些句子表达呢？原因就在于老师上课搞了生硬的概念，如“这是什么句子？把什么比作什么”这类问题，概念没有被激活，表达技巧没有被理解，没有激起学生的思维，自然解决不了学生的表达问题。比如，“水田是镜子”，怎么讲？为了让学生理解消化，变成“饺子”吸收，我设问：水田是真正的镜子吗？（不是）打出“镜子”图片。镜子是什么样子的？学生说：“亮亮的”“平平的”“明明的”，再打出“水田”的图片，让学生说出水田里的水“平平的，清清的，清得可以看见事物的倒影，就像镜子能看清脸一样”。这样，句子就被理解了。老师接着说：“镜子是明亮的，能照出我的模样，水田也是清的、明亮的，能看出很多东西的影子。水田不是镜子，但像镜子。”这样，学生就得到了知识的“干货”。
3.植根文学，陶冶心性。人的生活离不开文学。文学修养是一个合格公民应该具有的文化素养。唐诗、宋词、元曲、赋，以及现当代经典文学作品，都是多年来留下的“酒”文化，有着浓厚的文学色彩，承载着厚重的人文情怀。在实际教学中，我引导学生精读课本中的名家名篇，并以名篇带动一般课文的学习。引导学生遵循“文道统一”的规律，从整体上去理解、把握课文，使学生不仅理解内容，把握课文写什么、怎样写，而且领会为什么这样写。学生从课堂教学中不仅学到了知识、技能，而且受到了价值观教育。
另外，我注意在生活中把文学教育和价值观教育结合起来，这取得了一定的效果。我抛弃了过于渲染情感的表现性语言，用接地气的话和学生交流，引导他们明理，使价值观教育落在实处。比如，我们常常看到大人们会命令孩子去捡垃圾，很多孩子以各种理由搪塞，这导致对孩子的教育效果不明显。面对这样的问题，我会用“他扔掉的是垃圾，你捡起来的是品质”这样的语言与孩子们交流，起到了很好的效果。有时，我还让学生用文学的眼光看周围事物，并受到教育。如，春天时，低年级孩子爱玩弄花草，我就告诉他们：“童话和寓言里的花草都会说话，说明它们和我们一样有情感，它们也知道疼啊。花草的生命一年就一次，我们掐了叶子，花草就残疾了，有的还会死掉。花草妈妈多么伤心啊！”这样的话语，孩子接受起来容易，他们自然就感到了生命的可贵。
我还注意重组教材，补充大量经典之作，扩充学生的阅读量，拓展学生的语文学习空间，使他们受到美的熏陶，思想得到提升。我在北京师范大学文学院博士生导师刘锡庆教授指导下，主编了6个年级的《阅读配餐》，让学生6年下来可以阅读300万字，内容包括了古诗词背诵、古文背诵、中外寓言、童话故事、中外现当代诗文、名人名言、成语、歇后语等。我认为语文教学要带有浓厚的文学色彩，因此，提倡学生在发言时熟练地运用古诗词，恰到好处地使用成语表达自己的意见，能在课堂上一首又一首地背诵古诗词，希望通过此种方式有目的地对学生进行文学教育。
文学味浓是打动学生的要素。平时我的教学充满优美的文学词语，极富感染力，这对学生的影响是潜移默化的。我的学生经常写诗文，有的还写章回小说。我常把学生带入文学的情趣之中，提高他们语文学习的主动性与积极性，语文教学的效率也随之提高。
4.着眼整体，培养能力。语文教学是个系统工程。我遵循教材编写的科学序列，有序、有效地传授知识、进行训练。对每个学期教学工作的安排，既全局在胸，又明确每堂课、每个单元、每个阶段的教学目标与教学任务。对于一堂课怎么开头，选择什么作突破口以带动全篇学习，怎样展开教学进程，怎样收尾，都有独到的设计。
在语文能力的培养上，我注重读、写、听、说、背的全面训练。“重读写轻听说”教学有一定的滞后性，从适应信息化社会的需要角度考虑，重视听话与说话训练，也就是口语交际能力训练，非常有必要。口语交际是现代人生存的重要本领，要适时训练。我观察生活，设计具有情境性的交际专题，有意识地训练学生的口语表达，如《我想和你交朋友》《问路》《劝和》等，并编写了系列口语交际内容，做了多节有效的口语交际课，提高了学生的口语交际能力。
我在课堂上力求环环紧扣、节奏鲜明，使整个教学能“和学生的心弦对准音调”，取得了较好的教学效果。
二、从“知”到“会”，由“智”生“慧”
语文教学的目标是培养具有“中国根”的、为未来做准备的人。这种人应该是人格健全、思想独立、具有创新思维和创造精神，并且具有全球视野的人。但现实中的语文教育却存在许多问题。从形式上看，多年以来语文教学一直在重复着死板的模式，过于重视书本知识、智力活动、纸笔测验，忽视课外阅读和实践、学科思维方法、动手实践能力和创新能力等的培养。一句话，语文教学“少慢差费”的现象没有根本性的改观。另外，从内容上看，语文教学一学期主啃一本教科书，老师和学生多在书本上绕弯弯、兜圈圈。大量时间用于为了应付考试的追求知识本位的功利性教学，条分缕析、肢解教材就成了常事，机械重复的知识积累类作业成了语文的便饭。学生学起来乏味，没有灵性，没有生机，没有智慧。
有些学生思想浮浅，认识粗陋，创新力匮乏。多年的教学思索和实践使我逐渐认识到：一些教师对语文本质特点认识不到位，致使作者传递的思想游离文本内容，语言文字是空壳，不能触及学生的心灵。思想的训练没有真正贴紧事件中的人和事，导致骨肉分离，或者工具是工具，思想是思想。我们的课堂过多关注知识为本的内容，重复已知，很少触及知识之外的影响人生幸福的内容。语文教学应该在重视“知”的同时走向“智”的发展，从重视“会”更多地转向“慧”的生成，也就是要把学生培养成真正会思考、会学习、乐观生活的一代新人。为此，我提出了“慧性教学”的思想。其出发点是把学生看成学习的主人，根本点是“创新”，核心点是“思考”，灵魂点是“兴趣”，实质点是“发展”。也就是说，教师要最大限度地调动学生学习的积极性、主动性，让学生勤思、善思、能思、会思。教师要用科学的教学方法，引导他们对语文课发生兴趣，使他们的学习生动、活泼。
具体来说，“慧性教学”就是教师要在教学过程中，首先自我元认知理解教材，用自我创造性的思维方式，精心设计教学情景和教学问题，恰当而巧妙地设计承载价值观的语言文字运用环节，使课堂处处能激起学生语言思维的火花。教师要引导学生，使他们把自己的灵气、才气和思想释放并表现出来，从而使孩子变得灵活、聪颖起来。
1.知识为本，夯实基础。“慧性教学”是以扎实的知识为基础的，它既指语文本身的知识―字词句段、语修逻文，同时也指掌握知识的过程性程序内容，即学习的本事。传授知识是根本，是基础。没有知识，就没有“智”的积累，也就谈不上“慧”的东西。知识传授要准确、过程掌握要清楚明白。例如，在教学“连连告退”的“连连”，“窃窃私语”的“窃窃”，“千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹”等词句时，如果老师意思不明白，学生就更不明白了。给了学生“知识和能力”两件宝，就等于守住了基础性的东西。
2.精心设问，发展思维。教师传授知识的方法要灵活，设计的问题要富有启发性，要以学生的能力培养为核心。许多教师问题设计过于形式化、表面化。比如，有的老师把教学问题停留在“写了谁”、“说了些什么”、“是什么”、“说明了什么”等问题上，这是浅层的表象学习。《山沟里的孩子》有这样一句话：“孩子们走过这座山，翻过那座山，背着书包上学校去。野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上的新褂子也由黑变红了。远远近近，脚步匆匆，初升的红日拥抱着他们。”有的老师设计的问题局限于“孩子们在上学、放学的过程中遇到了哪些困难？谁能用一个词语概括山沟里的孩子起得早，回家晚？（起早贪黑）孩子们走过这座山，翻过那座山，可以用哪个成语来概括？这是怎样的一条山路呢？”这些问题是以理解为主的设问，没有语言慧性的提升。如果问题落在“这些孩子给你怎样的印象？（乐观向上、不怕困难）你就是其中的一个乐观的孩子，你会说出一句这样的话吗？酸枣树由黑变红了，山石由黑变亮了……”这样，教学就抓住了语文的本质。又如《丝绸之路》有这样的句子：“牧草由绿变黄，又由黄变绿;雁阵向南飞去，又从南方飞回。一转眼，就是十一年过去了。”在理解这样的文章时，不能用煽情的配乐引读，要遵循理解―感悟―品味―表达的顺序，可依次设计问题：“这句话是什么意思？”“这句话写得很生动形象，谁来告诉老师怎样才能写出这样的句子？”这样，学生的“慧”便由“智”而生。
3.经典诵读，启迪心智。今天是倡导阅读经典的时代，但是经典的阅读缺乏教师指导，多是停留在口号上，大家对读什么、怎么读、怎么指导学生读懂、怎样评价效果等，缺乏系统研究。大部头经典书籍阅读需要精心指导，也需要教师引导学生在阅读中积累。
我发现目前课外阅读的效果微乎其微，因此就大胆设想：过去我们的阅读量上不来是因为用教材带动课外阅读，能不能置换一下，变为由大部头经典阅读带动教材的学习，也就是把大部头经典作品引入课堂，作阅读指导。几十年不变的一学期“啃”一本书的教学方法已经不能适应教育形势发展对人才培养的要求，这也制约着我们的教育发展。我更新阅读观念，改进教育教学，改变了大一统的语文教学，形成了自己的大语文教育观。即大胆改革课堂，将原来的语文教材学习时间压缩到2～3个月。同时，将大部头书籍的阅读指导课与语言运用实践课引入课堂教学。在大部头书籍的阅读指导课上，我运用个人兴趣阅读、教师规定读书和让学生选择传统文化副本书相结合的方式引导学生恰到好处地适度阅读。低年级主要读童话、寓言，如《伊索寓言》《格林童话选》《安徒生童话》等，让孩子在童话、寓言的阅读中感受真善美，辨别假恶丑，为他们一生的发展打下精神的底子。中年级学生读一些具有浪漫想象色彩的纪实性名著，如《聊斋志异》《西游记》等，让学生感受传统文化带来的快乐想象。高年级读《三国演义》《水浒传》《红楼梦》等程度深的书籍，引导学生感悟智慧，初悟人生。同时，中高年级还配以《中国成语故事》《幼学琼林》《元曲四大家作品》等经典，这有助于他们读写能力的提高。
感悟人生的经典句子范文第8篇
关键词：国学 幼儿教育
国学经典教育只是幼儿园课程中的一部分，应该与幼儿教育和幼儿园课程结合，科学理性地开展读经教育。在新时代的教育背景下，国学经典诵读活动如何与当下幼儿教育核心理念相结合，如何体现现代幼儿教育方法与国学经典教育内容的融合，成为当今急需思考和改善的问题。
一、国学启蒙教育的意义
《纲要》指出：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。我结合《纲要》的精神，根据幼儿教育的基本规律，经过两年的教学实践，有效地将国学经典教育幼儿园课程整合起来，从而初步建立富有特色的国学经典教育实施体系，使国学经典教育成楹⒆拥囊恢掷秩ぁO纸教学心得与同行分享交流。我国古代文化典籍中蕴藏着丰富的人生哲理和人们行为处事的道德标准。在开展幼儿国学经典活动时，我坚持古为今用，挖掘潜在的积极因素，用传统文化中的精髓来童蒙养正，培养幼儿养成良好的习惯。如我班有一位孩子经常很晚才上学，家长生气的跟我说这几天早上起床他总是磨磨蹭蹭的，还闹着不洗手，不刷牙洗脸，于是我抓住契机，将《弟子规》纳入健康教育。幼儿时期是语言发展的关键。国学经典内容丰富，往往简短的几句话就包含了很深的意义。我将丰富多彩又行之有效的语言教学活动与国学经典教育有机的结合起来，促进幼儿的语言发展，也达到强化复习与记忆国学的效果。国学故事让幼儿插上想象的翅膀。喜欢听故事是孩子的天性。我借助蕴含中国经典文化要义的故事的叙述，让幼儿逐渐熟悉、理解和掌握中国经典文化。国学是一座丰富的宝藏，它蕴含有多元文化的价值取向，而科学文化也正是其生命躯干上的一个有机活体。由于一些国学经典作品的句子很长，读起来拗口，影响幼儿的学习兴趣，因此我创编节奏，让幼儿在节奏中轻松学会诵读国学，感受音乐的美妙。在国际多元文化飞速发展的今天，在这新一代国学人才的培养上，我认为：如何建立符合儿童身心发展和认知规律的国学经典教育实施体系，更好的发扬和传承中华优秀文化，让中华的优秀文化凝聚为幼儿持续发展的底蕴，真正做到立足本土、面向世界，是我们教育工作者不能回避的前景问题。今后在实践中，我将锲而不舍，积极探索国学教育的新思路、新方法，在传承中发展，在感悟中创新，最终探索出符合国情和时代特点的国学教育理念，以促进国学经典教育在幼儿园的发展。幼儿园里学习国学，应根据幼童的生理特点、心理特点。掌握幼儿学习的规律，循序渐进地开展培养与训练，主要在于通过听、读及直接感知来加深对经典著作的理解。听、读是基础，“读书百遍，其意自见。”谓读得熟，则不待解释，自晓其义也。尽管幼儿理解能力有限，然而通过听教师范读，幼儿跟读乃至自读，把经典著作的情感在读的时候传达出来，这个过程还是有利于幼儿理解作者抒发的感情。直接感知是关键，也就是要为幼儿创造良好的国学学习环境，丰富幼儿对生活的感性认知。结合生活情境讲解国学，经典来自于生活，在教育工作中，要给幼儿创设丰富多彩的生活环境，增长幼儿知识，开阔幼儿视野，扩大加深对周围事物的认识和理解，促进幼儿思维发展，使幼儿更加喜爱学习国学，更深切体会国学的深意。
二、国学启蒙教育开展的路径
1.以乐为先，由古而知今。从古代教育思想中探索现代化教育精神，我们得到了“以乐教为基础的，集合了诗书礼乐等方面的国学启蒙教育”的教学模式。主要的教学内容有每天固定十五分钟朗诵经典文学，将我国的古典音乐渗透到家庭和学校中，让学生每天欣赏古典音乐三十分钟，把教学内容与生活结合起来，让孩子快乐生活的同时学习国学知识，在潜移默化中受到影响和熏陶，进而培养学生的健全人格、温和性情、健康身心，使其能够在今后的生活中擅于将压力转变为生活智慧，将繁琐的生活过得和谐。
2.组织游戏，领悟国学内涵。老师可以依据年龄的大小将学生划分为不同的阶段，并且每个星期要求各阶段的孩子参加1-2次专项活动。爱玩是孩子们的天性，所以游戏受到了孩子们的欢迎，在设计游戏的时候要考虑到孩子的身心发展需求，能够激发孩子们主动参与活动的力量及积极的心态。在游戏的时候，孩子们可以进行角色扮演，以此来实现规范自身行为的目的，作为老师不仅要带领孩子们朗诵经典，关键的是要安排科学的游戏，让孩子们在游戏的过程中得到教育。例如，老师可以依据《弟子规》的内容，设置《出门》、《回家》等游戏，让孩子们切实体会《弟子规》中所倡导的传统美德。
3.每周一诗，在文化中浸染。每周固定学习一定量的知识，鼓励儿童理解诗词的基础上做到背诵诗词，背诵名言名句，积累丰富的关于传统美德的诗句，让孩子们在背诵的同时思考，在思考中进步，把名言名句、经典诗句与现实生活结合起来，在生活中严格要求自己[3]。并且在此基础上创建一个以诗为背景的校园氛围，让孩子们时时刻刻沉浸在传统文化中。生命就是一幅画卷，有了传统文化的点缀，这幅画卷才会绚烂多彩。文化和美是紧密联系的，懂得美才能具有高洁的品质，孩子们在阅读诗文的同时对世界有了深刻的认知，真善美在孩子们的心中便长成了参天大树。
4.环境建设，营造国学氛围。努力进行环境建设，创造浓厚的国学启蒙教育文化氛围。一是创造家庭音乐和诗文环境，将我国的经典音乐与生活结合起来，关键是聆听。家长可以在每天的清晨、睡前为孩子播放古典音乐，让孩子在这样的音乐环境中生活，养成良好的习惯，使之做到注意力集中、能够自我控制，并养成温和性情。二是创造校园音乐环境，在下课和放学期间为孩子播放古典音乐，这样不仅能够让孩子放松，还能够创造国学启蒙的氛围，让孩子在这样优雅的环境中学习，在不知不觉中对孩子形成影响。
“路漫漫其修远兮”，在国学经典教育的征程上，我们取得的些许成绩只能算是刚刚起步。我们明白读国学经典，能助人修身怡心，达到“腹有诗书气自华”的境界；品国学经典，能让今人以圣人为师，汲取历经岁月沉淀的人生哲理。