花又开好了
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花又开好了范文第1篇
那时我在上大学，如今隔了20年再读起母亲的信，字字如春雨，点点滴滴都在心头恩亲。雨一养，花就开好了。这样的话好如天籁。母亲的爱就是好雨，春风化雨，让她养育的儿女花开好了。
雨水这个节气，偕着母亲家书，带来一种莫名的惆怅，又让人觉得世界如此深情，是深情到惆怅，美好到感伤。那春天的雨水，就是从经历过严冬风刀霜剑的心中流出的深情，最感知家书至心的温暖安宁。
雨水是从大地上出走的游子吧，云游到天上，风流在四方，终于收到家乡的春信，便怀持深情厚谊，极尽缠绵缱绻，细细借雨丝来叙写家书一诉相思，亦将乡心乡情化作感恩之行，去泽被万物、造福乡梓。
雨水家书，雨水写就，而雨水亦是家书。既是父辈亲子的家书，是子女思亲的家书，也是亲人间传递爱意亲情的家书，每一封都是甘霖是嘉澍，润泽心田，滋养人间。
雨水也是春天的家书，草木大地，万物生灵，都是她的家园故里、家人乡亲，她漂泊了一个严酷艰涩的冬，终遇春回大地，终能踏着思乡曲的行板，温润写下漫天的深情，由春向春寄发。
《月令七十二候集解》解曰：“正月中，天一生水。春始属木，然生木者必水也，故立春后继之雨水。且东风既解冻，则散而为雨矣。”原来雨水与草木与东风这般相生，相生的还有与我们、与阳光与田野与河流与村庄与鸟鱼虫。众生相亲，春天里就欣然接收一封封雨水家书吧，也以风和日暖以河清水秀以燕飞鸟鸣以草木萌动、以春进一步的生 成，来回复来响应。
“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”这春雨解人意安人心，无法不好，无法不让人喜。要写就写这样的好雨家书吧，当春则春，当雨则雨，慈悲为怀，育发生机，善利万物，方不废江河万古流、无负造化拳拳心。
“上善若水”。这“水”，却不是洪水猛兽的伪道学，不是水漫金山的假正经，而是有“居善地，心善渊，与善仁，言善信，政善治，事善能，动善时”之“水德”的春天雨水，而百善孝为先，春雨即是积德行善孝顺之水，以“水德”为家书的主旨本心，家书亦成了圣贤书。
没有雨水，春回大地就是一句妄言，欣欣向荣就是一场虚空。得春雨滋润，草更得些青，鸟更欢些鸣，柳含烟，花吐艳，春天更生动更柔软更丰盈，更得些喜兴，更得些意境。好一脉雨水家书呵，这么深情款款、吉祥止止，读之让人动容。
春风化雨时相催。一如游子懂得了家书珍贵、亲情恩顺，才算得心智上成人。冬经了雨水节气，才算完成到春的过渡和交接，春才好正正经经地去开花、去青翠、去春耕、去大成。
春雨贵如油。小时候曾冒着濛濛春雨，跟爷爷去麦田里查看。经了春雨滋润，解了长久干渴，返青的麦苗格外精神。爷爷牵着我的手，吸着旱烟袋，一脸的欣慰。这样的欣慰，跟后来他听家人念我写给他的家书汇报学习成绩时是一样的神情。
家书抵万金。原来家书像春雨一样金贵，皆因其承载表达抒发的均是心底真情。春雨落，家书至，都让心灵归宁，让“田园经雨水，乡国忆桑耕”也只是一封家书的缘起，让“最是一年春好处”也仅是家书读后的可喜。
花又开好了范文第2篇
一朵，两朵……有的整齐得收拢成一朵含苞欲放的骨朵，像一位待嫁的姑娘，楚楚动人；有的索性慵懒着舒展开身子，平躺在花萼上，好不惬意；有的欲开未开，任由花瓣弯成一个漂亮的弧度，露出星星点点褐色的花蕊，像极了爱跳舞的小精灵。
“哇，真漂亮！这是什么花啊？”我忍不住好奇地问道。
“同学，这是太阳花。因为它永远朝着太阳的方向，所以它的花语是永不破灭的希望……”花店里的老板娘热情地向我介绍着。
“永远朝着太阳开放，这是真的吗？”我突然对这盆花产生了浓厚的兴趣，当即就买回了家。
我把太阳花搁在阳台最显眼的一角。当盛夏的骄阳投射到这株葱郁的植物上时，我似乎听到骨朵“唰唰唰……”爆开的欢笑声。一瞬间，紧闭的花团松开了，阳光穿过花间的缝隙，像薄薄的金箔紧附在花瓣上，耀眼夺目。不一会儿，满满的一盆花都开好了。高高低低、稀稀疏疏的花枝在风中摇曳，美妙极了。更神奇的是，所有的花果然都朝着太阳开放，简直让人难以置信。
于是，我将这盆太阳花摆在靠北的小房间里，并且拉上了所有的窗帘。“哈哈，看你这回还能不能朝着太阳开花？”我得意地想。
一天过去了，没有任何动静。一个星期过去了，有的叶子无精打采地垂了下来，还有的连腰杆都挺不直了。正当我心中已有答案，准备恢复它自由，让它重见光明时，我推开房门，立马呆住了――
天啊，一朵小黄花硬是从瘦弱无力的茎上顶了出来，虚脱似地匍匐在盆的边沿上，然而它的每一瓣花都努力微笑着面朝南方，似乎在对阳光倾诉它满腔的思念。那一刻，我对这株花产生了深深的敬意。
古希腊传说中，一位女神暗恋太阳神阿波罗，终日盼不到他的爱，于是，众神就将她变成花，好让她终生追随太阳神。就因终其一生追随太阳，所以被称做太阳花！
而我则喜欢把它叫做希望之花。因为它无论面临怎样的孤独与黑暗，内心始终怀揣着那份希望，坚守着永恒不变的方向，一直这样走下去，走下去……
花又开好了范文第3篇
??昨晚，母亲上楼来，要我给她开个闹钟，开到凌晨三点。
??我大惑不解，一向两耳不闻窗外事的母亲要起这么早干什么。
??母亲说第二天是观音娘娘的生日，她和人约好了一起去山上庙里烧香还愿。
??我还是不明白她要去还什么愿，本来她不是那么迷信的人啊。
??母亲说上一次因为我生病住院一直不见好，她就去庙里求过菩萨了，现在我身体好了，她就该去还愿。
??我上一次是病得不轻，但我并不知道她去拜过菩萨，我一直以为是医院用对了药，或是自己体内自然产生一种抗体病就好了的。
??我不以为然地给母亲开好闹钟，嘴里还一直怪她多事。母亲呐呐地接过闹钟走了，我都没问她怎么去，和谁一起去。
??早晨我起床的时候，母亲早就走了，我也没多想，除了出门时得自己用钥匙关门外并没什么不同。我急着赶到单位里去，星期六还通知上班，颇有些不情愿，本来就打算着周末可以补个好觉呢。
??等车又等了好长时间，车来时我发现车上的座位几乎已经坐满了。这是奇怪的现象，因为这辆从小城开往乡村的车，清早一般都没什么人。找了个后面的位置坐下，我注意到车上都坐着一些老年人，老太太居多，说说笑笑地很热闹，似乎成了一辆中老年的观光旅游车。
??车一路过去，不断又有老人上车，我的座位早就让给了她们。看到她们手里都拿着大小不一却都鼓鼓囊囊的布包，我忽然明白过来，这些老人原来都是去山上进香的。真是些虔诚的老人，我微微一笑。
??车停停走走，走得极慢，我开始着急到单位的时间会不会太晚。又一站停下来，几个老人慢悠悠地挤上车来，有一个老人已经快走不动路了，就是由旁边几个稍清健一些的老人扶着推着，也半天爬不上车，后来还是售票员下去几个人合力把她硬拽上来的，耽误了不少时间。这么老了还出门干嘛，我心里极不耐烦地想。
??一会儿，有几个老人开始晕车，面色苍白如死灰。我知道晕车的滋味，小时候就是坐5分钟的车也有如经过一场炼狱，那秒秒难熬的感觉，让我把坐车长久以来都视为畏途。我有些同情她们，一定是平日里甚少出门，到汽车已成为第一交通工具的今天才还会晕车。
??车上的位置早坐满了，几个没位置坐又站不稳的老人，坐在了上下车的台阶上。我的耳畔偶尔飘来她们之间的对话，几乎句句不离家中的子女儿孙。
??我猛然想到，她们都这么大的年纪了，要赶早，要准备包包，还要忍受一路的奔波劳顿上山去，难道她们求菩萨佑护的是她们自己吗？平日里都省吃俭用，这回却愿意为进香花很多的钱，又是为了谁？
??她们不就是求一个全家平安，求一个子孙有福吗？
??年纪大了，对孩子的照顾也就心有余而力不足了，可是她们对子女的心，她们对儿孙的并没有减半分哪。她们采用这种看似愚昧的方式，把自己没有能力帮助小辈实现的心愿，虔诚地求助于神灵，只是她们的一种美好的寄托啊。
??而我的母亲，一辈子含辛茹苦的母亲，在我的收入比她高了不屑于她那点微薄的退休金了，我的身体比她强了无论干什么事都比她快了，她依然想尽她最大的努力来帮助我照顾我。在她因为我的事感到无能为力的时候，她去庙里求助，求助于神灵来帮她来好好呵护我，我还有什么资格怪她呢？
??瞬间有泪盈眶，我强自吞了回去……
??老人们的目的地到了，她们都笑着下车了，相互搀扶着，踽踽走向一条小径。
花又开好了范文第4篇
我妈接到个电话，说是××银行信用卡欠费，我妈说：“你肯定是骗子，银行都是语音系统。”那边就把电话挂了。过了几天，她又接到个电话，说：“现在是语音留言，你的××银行账户欠费，详情请按9。”我妈说：“我电话上没有9。”那边说：“怎么可能？”我妈说：“你不是语音吗？”那边马上把电话挂了……
这药治什么病
那年夏天我总感到自己头昏眼花，浑身没劲。我到了医院，大夫龙飞凤舞很快开好了药方。我算了药价，竟有三百多元。取药的大夫叮嘱我说：“这药白天每隔两个小时吃一次，每次吃三片，一共是两周的药。”我还从没见过这样吃法的药，忙问他：“大夫，我到底得了什么病，这药到底治什么病？”那位大夫就很实在地告诉我：“其实这药什么病都不治，你现在最需要的只是多喝水。”
大方的同事
某天，带着3岁的女儿在超市买东西，巧遇一同事，同事热情地从自己的购物车里拿出了盒芭比娃娃和大包巧克力送给女儿，我在一旁大悦：“丫头，赶紧谢谢叔叔。”女儿激动地大喊：“谢谢叔叔，谢谢叔叔。”朋友走后，我还纳闷，这抠门的家伙今天怎么这么大方啊。最后当我走到收银台前，我有些想哭了……
不是城管
和朋友一起吃过晚饭，溜达到夜市，正好一辆派出所的巡逻车经过，远远的警灯一闪一闪的。小贩们看到了，纷纷收拾东西，眼看就是要准备跑路嘛。这时，亲民的警察叔叔在车里用扩音器喊：“不要跑，不是城管，不是城管……”
话没说完的后果
有一天，老婆在我一本旧书里面翻出来一张美女的照片，遂找我追问，我淡定地说：“哦，这个是我初中同学，我们曾经做过……”老婆一阵拳打脚踢，半分钟后，我在地上奄奄一息地吐出两个字：“同桌！”
又地震了
地震发生后的第二天，和成都的一个网友语音聊天，聊得很High。激动之余，我使用QQ的窗口抖动功能，表达一下情感。只听对方“咣当”一声，便没动静了。我“喂喂”了好半天，对方才气喘吁吁地说：“大哥，你别抖啊，我以为又地震了呢，白跑了，我家住九楼啊……”
急中生智
公司一男同事和一女同事开玩笑打闹时，男的不小心把香水喷到女的眼睛里，女的瞬间泪流满面，男的豪爽地说：“没事，瞎了我养你一辈子！”刚巧这男的女朋友来接他下班，在门口听到了这句。男的没等女朋友开口，果断地拉着女同事到他女朋友身边，对女朋友说：“来，叫妈！”
反正要辞职了
午饭后，老板很高兴地回到办公室，对职员讲几段他在外面听来的笑话。除了一个女职员外，所有的职员都哄堂大笑。
老板对那女职员说：“怎么啦？难道你一点幽默感都没有吗？”
女职员答道：“我用不着笑呀！反正我下星期就要离开了。”
花又开好了范文第5篇
此刻身处异地的你还好吗？
两个星期前听说了那个噩耗，身体和心灵的双重打击，该有多么的沉重。
我们是你只带了一个学期的学生，你是给我们带来很多快乐的体育老师，我们之间的缘分是多么的短暂。总记得那次你罚全体女生跑十圈，还没等我们累到瘫软，你却先心软了，嘴上说要罚，却早早的让我们停下来；总记得你带我们一起玩“冰棍化了”，那个赖皮贪玩像孩子一样的你，带我们找回了丧失已久的童真；总记得你在全班一个不落的跑完十五圈后那番肯定的话语与充满鼓励的眼神；总记得你教毫无基础的我跨栏时那份耐性与关心……回忆总是比现实更加清晰，多想回到那些无法复制的快乐时光啊！
我们从一开始就没好好叫过你，“伟明儿，伟明儿”你也乐呵呵的笑，“伟老师，伟老师”，这称呼你也接受。你不介意我们的没大没小，但为了提高我们的身体素质，你有时又是那样的严苛。你就像那如水的月光，没有轰轰烈烈地存在于我们的学习和生活中，却无孔不入地带给我们轻松与快乐。
在我们眼里，你是个真正的好人、好老师。命运总是那么不公平，还没有穿上女孩子梦想的嫁衣，你的她便离开了，残酷的命运让你身心俱伤。但我坚信，命运不会那么无情，生活还要继续，老天自有他的补偿。不知能否再见到你为我们上课，甚至不知能否再在长江遇见你。我们都很想你，我们等你回来。
这也许是一封永远不会寄出去的信。我不会安慰，安慰只会招来更多的泪水。我不会鼓励，在你那份沉重的失去面前，一切言语都太过单薄！我只会祝福，我会送你一轮明月。不一样的场景，不一样的心境，却有一样的月光。我将那轮明月送给你，明月还在，希望就在。愿她照在你的伤处，让你不再疼痛；愿她照在你的心里，让你摆脱梦魇；愿她照在你前方的路上，为你照亮阴霾。
老师，冬天去了，春天来了，月色也变暖了。暖暖的月色里，有我们的祝福与思念，我们在这里等着你，等着我们快乐的伟明回来。
送你一轮明月，月光下，花又开好了；送你一轮明月，月色里，晚风更轻了。过去会去，未来会来。老师，你若安好，便是晴天。
祝，早日康复。
花又开好了范文第6篇
《临江仙》
夜扰亭台清净客，
芬芳落染尘埃。
流年作赋却难猜。
清风催梦醒，
可是旧人来？
多少繁华终散去，
残红几度离怀。
月华倒映绿阶苔。
芳魂难入土，
不肯赴琼台。
——题记
【芳魂难安，梦回】
八月，秋愁涌动，院角怒放的茉莉，与行过庭院的清风纠缠不休，芳魂散乱一地，执意不肯入土为安，莫不是连它也在控诉？控诉我迟迟不肯落笔，在又一年茉莉花开的季节，问候经年里，那位于我有知遇之恩，身着素衣的你。
后来我在想，如果不是那缕花香的牵引，我会不会巧遇在月光下煮茶的你？如果没有在茉莉花下与你对话，我又会不会邂逅文字，成全一个全新的自己？问自己没有答案的问题，仅仅是因为庆幸，庆幸巧遇一段恩情。
昨夜，我又做了那个梦，那段从不曾搁浅的记忆，那个与你初相逢的夜，真实又惆怅。
梦里月华如练，我寻着一缕芬芳，行至一个纯朴雅致的茅草亭。四野里遍是怒放的茉莉花，在月光下闪烁着银银白光。我正迷醉于淡淡花香，忽闻亭内传来干净的女子声音：“客人，远道而来，不如小憩片刻，饮杯茶如何？”
循声而望，你跪坐在茅草亭内的矮几前，手执银扇，轻轻的扇动着矮几上的炉火，炉火上的陶制茶壶正烹煮着一壶清茶，氤氲着袅袅青烟。
你一袭素衣，墨发轻挽，对着我盈盈浅笑，那明眸皓齿，仿佛是穿越了时光水岸的白莲，千年不染尘埃，只等着我来的这一刻，温雅绽放。
我在你对面落座，看见你用素白的手拈下一朵含苞的茉莉置于陶制茶杯中，又撩袖提起炉火上茶香四溢的陶壶，沿着杯壁缓缓倾注，只见茉莉花苞在滚烫的茶水中慢慢的舒展，芳魂与茶香纠缠，纠缠……
梦到此处，却戛然而止。我如何不知道，是庭院里的茉莉小影在作祟，总是在夜半散尽芬芳，待我午夜梦回，忆得往昔，再难安眠。或许，那些芳魂也知晓我们曾经的相遇，知晓你于我的恩情，所以扰了我的清梦，要我独自找寻过往的点滴。
【花下对话，引路】
或许每个人的相逢，都是一段传奇，像走过了千年，等候在彼此经过的路口，打一个照面，就已知足。
而知遇，却是饮下了半世风霜，忍耐了千年孤寂，在红尘漫漫里，寻到的一个懂得。
我寻着梦的痕迹，你就坐在昔年的茅草亭，月色如故，花开如故，你如故，我亦如故，你的轻声细语，你的指引开导，你的通透如冰，我又何曾忘记过。
你手执银扇轻摇炉火，抬起头来看我，那一眼，直教四野芳华都失了颜色：“我叫茉雪，你呢？”
你轻捻茶杯小啜，浅浅笑：“芸芸众生，你我相逢，是缘。”
你微撩额前青丝，四目清明，望着我：“如果不想忘却经年，便学着用文字篆刻一个永恒。”
你掩袖而笑，眸中流光溢彩：“你道是我渡你，却又如何得知不是你渡我？”
因了那夜的对话，我相信了前世因果，相信此生的福德都是前世种的善因，不然今生岂会那样巧合，偏是茉莉芬芳，偏是我寻芳而至，偏是你月下烹茶，不是他与你，不是我与他，偏是你与我在皓月下觅得彼此。
不是每个人的路口，都有一个知遇，为你指点迷津。对于我的幸运，我总是感恩的，感恩命运的眷顾，感恩你等在那一夜的月色里，感恩你的通透如冰，感恩时光的痕迹里，有你深刻的脚印。
【经年已过，安然】
很遗憾，你相赠的那本旧籍，几经辗转，早已不见了踪迹，那却是分别后，我拥有的唯一能怀念你经过我生命的物品。好在，我们一直未曾离回忆太远，因为文字一直在继续。
每当我提笔，总不能忘记的，就是与你初相逢，你清明的那句：“如果不想忘却经年，便学着用文字篆刻一个永恒。”
后来，我或许学会了如何用文字篆刻经年，或许还只是在学习的路上，但却总是坚信，只要尽力，便不留遗憾，永恒与否，已无关紧要。
路途越是任重道远，越是苍茫难见，越是要用一颗淡然的心去行走，才不会太疲惫。
此生，我恐怕都不能如你般素雅，不能如你一般将世味烹成茶，在月下浅饮赏花，也不能如你般静坐在时光的渡口，为路人指点迷津。
我的文字，注定只能行走于红尘俗世，如我一般，在烟火里摸爬滚打。可就算如此，我依旧愿意用尘烟的笔，描一幅山水人家，描一幅经年往事，描一幅陌上烟花。
庭院的茉莉尤不肯罢休，芬芳泛滥，果然如你所说，一草一花皆有灵性，我的思念不断，这芳魂许是不肯离去了吧。
时光浅行，转眼已与你分别数年，如若再次重逢，定不问经年可安，只与你在茉莉花下煮一壶清茗，话几句闲言碎语，如常聚的老友，若无其事的问一句，你那儿的茉莉可开好了？
我知你定会小啜一口茶，微撩额前青丝，浅笑着应我：“自你离别后，一直安好。”
【后记】
花又开好了范文第7篇
关键词 ：“导语”艺术 功能
为了适应素质教育的需要，完成思想政治课的“认知目标、能力目标和思想觉悟目标”三大教学目标，真正体现“求新”、“求实”、“求活”的要求，教师应在教学中不断探索和采用各种有效的教学方法，提高课堂教学效率。现就“导语”的功能、方法和原则做一些肤浅的认识，以抛砖引玉。
一、“导语”的功能
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。“头”开好了，一堂课的教学效率的提高就有了希望。那么，“导语”在提高课堂教学效率的功能有哪些呢？
1、具有组织教学的功能。教师通过精心设计的“导语”，能帮助学生迅速排除各种干扰因素，调整心理状态，调节情绪，转移注意力，形成一种最佳的课堂氛围，使学生及时进入角色，以最佳心理状态积极、主动地学习。
2、具有导入新课的功能。这是指“导语”充当桥梁和纽带的功能。在政治课堂教学中好的“导语”，可以使新旧知识有机地统一在一起，形成一个知识链，为旧知识导语新知识进行铺垫；也使学生易于接受新知识，使课堂教学自然和谐。
3、具有激活的功能。这是指通过“导语”，唤起学生求知的欲望，激发学生学习兴趣的功能。可见，唤起学生求知欲望，激发学生学习兴趣，是搞好课堂教学，提高教学效率的关键性因素。
二、“导语”的方法
1、设置趣味质疑形式的导语。孔子说：“学起于思，思源于疑。”当今的中学生，思想活跃，好奇心强。教师应引导学生善于思索，善于解疑。教师在“导语”中巧妙地设置疑问，引起悬念，使学生刚开始就产生“释疑”的欲望，积极思考，然后带着疑问进入新课，从而收到良好的教学效果。例如：在讲授高三政治国际关系这一框题时，我引用了，99年春节晚会，宋丹丹小品台词，“海湾那边挺闹心,美英合伙欺负人”。请问：同样是国家，美国和英国关系好，为什么却侵略伊拉克呢？国际间亲疏冷热，分离聚合，由什么决定呢，这节课就让我们一起探索，揭开谜底。
2、以事例、故事为载体设置导语。事例或故事的运用在政治教学中十分重要，是理论联系实际的纽带。事例或故事应来自社会生活，贴近学生，并具有新颖性、兴趣性、典型性和哲理性。例如：在讲哲学物质与运功原理时，可用“刻舟求剑”这个寓言故事导入，这个故事讽刺了什么？体现了什么哲理？既激发了兴趣，又激发了求知。
3、巧设“温故知新”的导语。新旧知识具有衔接性。在复习与新知识有内在联系的旧知识，一方面教师可以检测学生掌握旧知识的程度；一方面可以唤起学生的记忆，督促学生对旧知识的回忆，并为学习新知识进行铺垫。例如：在讲授“坚持发展的观点时”，首先回忆上节旧知识：世界上的事物是普遍联系的，又是运动变化的。由于事物的普遍联系和相互作用，才够成了事物的变化，推动了事物的发展。
4、借助直观教具编排导语。直观教具（如图片、照片、实物等）具有直观性、现实性等特点。借助直观教具做“导语”，可以加强学生对新授知识的感性认识。例如：在讲授改革开放30年这个专题时，我借助多媒体展示改革前和改革后人们衣、食、住、行对比图片，让同学们思考：我们为什么会取得辉煌成就。
5、以贴切的歌词为导语。课堂上，往往会造成一种严肃而紧张的气氛。这样，课堂气氛死气沉沉，很难开展教学的双边活动。在课前播放与新授内容有关的歌曲，既可以形成轻松、和谐和愉快的课堂氛围，使教学配合得和谐默契，师生情感和谐协调，又能帮助对新知识的感悟。例如：在讲授高三政治常识《民族和宗教》这框内容时，我先播放了《爱我中华》这首歌曲，设置情境，选取部分歌词为导语：
“五十六个星座五十六只花
五十六族兄弟姐妹是一家
五十六种语言汇成一句话
爱我中华爱我中华爱我中华
爱我中华”作为导语链接，既激发了爱国情感，又导入所学，效果较好。
6、设计幽默、押韵富有时代感的导语。黄宏的小品受欢迎，其中跟他的幽默、押韵富有时代感的开场白 分不开的。我们在教学中也可适当应用。例如：我在复习国际关系时，我的导语是：世界在爆发金融海啸，索马里出了一大群海盗，今天就让我们携手走进海盗，研究国际关系。
7、以感人的时事材料为背景，编设导语。当代中学生富有较强的时代意识，热衷于关心“国事、天下事”，对国内外的重大形势，社会热点非常关注，且情感上可塑性强。我在“导语”中，让学生带着自己所关心所感动的心情进入课堂，来复习知识网络，学生们在感动中收获心知，会起到一箭双雕的教学效果。例如：在复习“历史唯物主义”时这一块内容时，我首先让同学们回忆2009 年感动中国先进人物及事件，然后，请同学们思考，先进人物先进事迹体现了人生观、价值观的那些原理。
花又开好了范文第8篇
关键词：试论 小学 科学 教学
科学教学的基本国策是学生在教师的指导下，主动地参与认识自然事物和应用所学获得知识，大胆自主探求和应用知识。教师怎样有意识地与学生同玩同乐，学中玩、玩中学，既促进学生的身心健康又培养学生的动手、动脑探究科学的方法呢？我认为应从以下几个方面着手：
一、巧设悬念，激发探究兴趣
“兴趣是最好的老师”。一堂成功的科学教育学课，首先就是要激发学生的浓厚兴趣。少年儿童的学习兴趣主要来源于好奇心，求知欲。教师要通过巧设悬念，引导将好奇心转化为求知欲，继而转化为探究兴趣。如：在《让更多的灯泡亮起来》一课的教学中，先让学生观察电池盒小灯座的构造，看看电池夹，晓灯泡电线是怎样安装的，接着指导学生合作链接线路，让小灯泡亮起来。这是，学生初步感受到不用手按住灯泡就亮起来的兴趣，今儿要学生想一想：我们能不能吧2个、3个……灯泡灯座、电池盒连起来让更多灯泡连起来呢？现在让我们合作连起来吧！这样，学生的好奇心转化为强烈的求知欲，学习情绪高涨，为后面的探究奠定了坚实的基础。
二、指导观察，教给探究方法
观察和实验是人类认识自然的基本途径，也是科学教学的特点。课标指出：“培养学生学科学、用科学的能力，主要是初步的观察能力……，启发他们的创造精神。”培养学生自主探究能力，主要是教给方法，而关键是从指导观察入手。犹豫少年儿童受知识水平，年龄特点和思维年龄等局限，在感知事物的过程中，无意性、情绪性比较明显，而知识的选择性较差。他们只注意表面现象，而不能仔细地，有目的、有顺序地观察。要解决这些问题，教师要结合观察的具体内容给学生提出观察要求，让学生明确观察什么？为什么要观察这些内容？重点观察什么？例如：在教学《声音的产生》时，应先准备鼓、橡皮筋、塑料尺等能发生的物体，试验时要求学生观察这些物体发声时的不同点和相同点，学生通过观察探究得出：他们发出的声音各不相同，但发出声音时都会震动。进而理解：“声音是由物体震动而产生的。”
三、课外做准备，课内收成果——媒体作指导
科学四年级下册第二单元《油菜花开了》与《各种各样的花》这一教学内容，恰逢春季，正是百花争艳的时期，教完《油菜花开了》后，课外可布置学生在校园、路旁、田野、菜园采集有才、豌豆及各种各样的花。（结合全文、文明礼貌、爱护植物教育）采集时要完整，把采集的花小心地保存好，不要损坏花的每一部分。花的颜色、形状是多种多样的，这是培养学生观察审美能力和比较能力的很好的材料，可激发学生的学习兴趣和好奇心。通过采集植物的花，可以丰富学生关于花的感性认识，并为教学《各种各样的花》提供材料。
课内可分为
1.教师先指导学生把采集的花按照颜色分类，然后多媒体或幻灯片出示花的颜色统计表
2.多媒体出示测量花的大小方法，要求学生合作模仿测量。
3.合作研究花的结构
A多媒体出示不同颜色的花分摆两堆，让学生在轻快和谐的音乐声中把同油菜花结构相同的花分为一类，其他结构的花分为一类。
B观察分辨花的萼片、花瓣、雄蕊后，出示完全花和不完全花。
C观察分辨出示雄花和雌花。
D讨论、小结。
4.巩固花瓣的形状，进行花瓣和拓瓣活动。
A将花瓣平铺白纸上，左手压住花瓣用彩笔沿瓣边将花瓣的轮廓画在智商，填上瓣脉，涂上颜色。
B在花瓣上涂上相同颜色，像盖印章一样将花瓣的形象印在纸上组合成魅力的图案。
C课后要求学生进行花的记录，了解各种话生长的地点，测量花的大小，花离地面的高度。花梗上有几朵花，闻起来有什么气味，有几个雄蕊，几个雌蕊等。
四、注重情境导入，激发学生探究知识的兴趣
教学实践中，课前创设一定的教学情境导入新课，对激发学生的探究兴趣、激发学生学习的好奇心和上好本节课会起到事半功倍的效果，也是引发学生进行科学探究活动的不竭动力。因此，教师备课要精心设计好导入激趣这一环节，给学生以悬念和激情，吸引学生的注意力，调动学生的思考力和想象力，这样，探究活动就开好了头。如上四年级下册《种子的萌发》一课，在导入时让学生猜谜语：“叶子圆圆个儿小，全身长满小镰刀，镰刀外面长毛毛，镰刀里面藏宝宝。”学生猜后，就明确地知道了本节课我们所需要研究的问题了，对种子的探究就会引发许多兴趣和问题，探究教学的氛围营造得更浓厚。接着老师设置疑问：种子里面有什么？为什么能生根、发芽、长成新的植物呢？这样就激发了学生进行科学探究的兴趣，引入了本节课所探究新知的教学过程。
五、充分利用学校及地方课程资源，充实教学内容