题记的格式

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题记的格式范文第1篇

【关键词】 新课程 历史笔记 过程与方法

【中图分类号】 G423 【文献标识码】 【文章编号】 1006-5962(2012)03(b)-0162-01

1 历史笔记的现状

大多数历史教师都比较注重学生课堂笔记习惯的培养,但着眼点却只关注教师讲授的知识结构和知识体系,对学生历史学习中思考、感悟、交流、讨论的笔记关注不够;只关注课堂的笔记,不关注整个历史学习过程中的笔记,重视了“历史课堂笔记”,不重视“历史学习笔记”。从学生的角度看,很多学生仍然没有养成良好的笔记习惯,把笔记当作任务、课堂笔记利用效率不高的现象普遍存在,即使有较好笔记习惯的学生,“上课记笔记、考前背笔记、考后全忘记”仍是不少学生的尴尬境地。以下试结合我班学生的历史课笔记的几种类型作一简要分析:

1.1 标注教材型笔记

这类笔记做起来较容易,上课相对轻松,主要功能是帮助理清教材的知识结构。很多学生选择这种形式的听课笔记,有划划写写在书页旁边的,有用不同颜色涂出相应文字的。从“过程与方法”的角度看,这种笔记方式一定程度上能保证认真听讲的时间,又可以通过对教科书的批注学会看书,找出书中的关键词句和信息,对后续的复习也有一些作用。但整本书划划写写的,有时会重点不够突出。不能反映学生合作、探究学习的过程,在提出问题、讨论问题方面明显不足。

1.2 知识结构型笔记

这类笔记基本上较好地囊括了需要掌握的主要知识点,清晰而详备,也有助于学生把握历史知识的框架结构。(有些教师喜欢用各种示意图、表格来呈现历史知识结构,相应的表格式、图示式的笔记在本质上仍是属于知识结构型的。)在课后历史学习和复习的某些环节中,可以用看笔记代替看教科书,达到“把书读薄”的要求。从笔记的过程看,这类笔记所花的时间较多,如果是随堂记录的,听课时必须非常认真。调查发现,做这类笔记的学生学习比较认真,形成习惯后,多数学生也不会因做笔记而影响听课;部分学生笔记速度较慢,需要课后结合教材和其他同学的笔记加以补充。这类笔记无论从历史知识掌握的角度,还是从“过程与方法”的角度,都对学生历史学习有不小的帮助。但这种笔记仍是基于接受式学习的,往往对历史问题的质疑、探究明显欠缺,有待进一步改进。

1.3 问题重点型笔记

比较而言,这类笔记既有一定的知识结构,也记录了值得思考、探究的问题。不仅能反映听讲的情况,还能反映思考、探究历史问题的过程,说明这类学生在历史课堂上听课很积极、思维很活跃,初步具备了探究学习的习惯。调查发现学生中这样的笔记比较少,多数学生认为这样的笔记知识点太少,参考答案记录不够,不利于阶段性复习。

综合考察以上四种类型的笔记,总体上还是基于听课的,体现的仍然是接受式学习为主的历史学习方式。从“过程与方法”的角度看,笔记作为经典历史学习方法的功能发挥不充分,基于看书的笔记、基于思考的笔记、基于讨论的笔记、基于探究的笔记等都付之阙如,这方面做得最好的问题重点型笔记,也是浅尝辄止,效果并不理想。

2 开发笔记在新课程“过程与方法”目标下的新功能

2.1 使笔记成为反映学生学习过程的载体

从笔记的功能看,要让笔记不仅成为复习巩固工具,还要成为保证听讲、启发思考、记录过程的载体。从笔记的内容看,要改变只记知识点、提纲、知识结构的传统,增加笔记的内涵,特别是要记录阅读所得、听课所感、思考所悟,反映整个历史学习的过程。从笔记的形式上,可以设计符合自身特色的分栏目笔记形式,例如,可以通过知识结构、问题探讨、错题集锦等笔记栏目,记录历史学习过程的点点滴滴,使笔记成为自己复习巩固的好帮手,也成为历史思维发展的成长记录册。

2.2 使笔记真正成为辅助学习的一种方法

很多历史老师规定上课必须记好笔记,有时还要加以检查,很多学生因此把笔记作为一项历史学习的“任务”来完成。有不少历史成绩好的同学笔记比较“随意”,有的根本没有笔记本,把很多重要的内容、问题标在课本上,但他们上课时从容听讲,踊跃回答老师的提问,有些还在教科书的天头地角记了很多自己思考的问题,学习非常主动。这一现实告诉我们:笔记不在于形式问题,不要把笔记变成一项学习任务,教师和学生都不必对笔记本的具体形式有硬性要求,不能被形式主义的那一套束缚了手脚。历史学习的一项“看家本领”就是会记笔记,要从方法的角度引导学生学会笔记:包括如何记录阅读和听讲中的关键信息,如何记录阅读和听讲中发现的问题,如何记录思考和讨论中思维的火花……,笔记一旦成为习惯,本身就是一种非常重要的、终身受用学习方法。

题记的格式范文第2篇

如何将审计档案“案结卷成”？审计档案装订中应注意哪几个问题？

装档工作看似简单，其实也有许多学问在里面，如何顺利完成繁杂的归档工作且达到审计署6号令中关于审计档案的质量控制的要求呢？作为审计人员，笔者通过审计项目的装档实践，总结出一些需要注意的问题以及应对这些问题的技巧。

保证完整

审计结束，总有大量的各种各样的审计资料，可能会感到无从下手，这时就需要我们一步一步的理清思路，明确哪些资料需要装档以及装档的程序和步骤等等。

通常，要首先保证四个单元的资料是否完整。第一单元：结论性文件材料；第二单元：证明性文件材料；第三单元：立项性文件材料；第四单元：其他备查文件材料。审计取证单，是否有证据提供者签名及证据提供单位盖章。如果有没盖章的，需要简单分析一下原因：提供单位拒绝盖章、个别遗漏或者其他原因，视具体情况，补章当然是最好的解决方式，否则，审计人员应当注明没有加盖公章的原因。证据有没有一一对应工作底稿，做到一事一稿，以及有多个工作底稿的，有没有做工作底稿汇总表等等。先排列除审计底稿类资料之外的文件，比如审计报告、送达回证、被审计单位反馈意见及会议纪要等。单就审计报告来说，可能就有正式稿、征求意见稿、修改稿、复核稿不同的几份，需要按照“正件在前、附件在后，定稿在前、修改稿在后”的原则排序，与之相对应的意见、说明等附后……第一、三单元的资料页数一般不会太多，但是这些结论类、立项类的资料都是非常重要的依据，缺一不可。有些时间跨度比较大的资料，如被审计单位的整改情况等，就需要审计组及时沟通取得。

排列顺序

给审计资料排序，这是最艰巨也是最烦琐的任务。

结论性文件材料（按逆审计程序并结合重要程度进行排序）；证明性文件材料（按审计工作底稿及所附审计证据与审计实施方案所列审计事项对应的顺序进行排列）；立项性文件材料（按形成时间顺序并结合重要程度排列）；其他备查文件材料（按形成的时间顺序并结合重要程度进行排列）。

首先要检查每一页证据资料，看是否留有充分的装订线，可以粘贴小纸条，并保证每页最终都为A4纸大小。检查签章情况，以个人名义提供的资料，一般在取得时就已经请提供人签字了，不存在后续的问题。以单位名义提供的，需要看是否都加盖了提供单位的公章，证据复印件是否有提供者签名及提供单位盖章，如果有没盖章的，就需要及时补章。其次是请有关的审计人员帮助确定每个底稿后附取证记录的完整性及取证材料的顺序，避免一时疏忽把资料放错位置，并将冗余资料撤出。最关键的一步，要检查底稿、记录与日记的对应关系，看内容、日期是否一致，有无串位的情况；复核所附审计证据是否完整、是否能够佐证审计取证记录和工作底稿。

装订成卷

经过上述步骤，所有资料都已经齐全并且符合归档要求，这时就可以写目录、分卷了。卷内目录必须要写清责任者、题名、以及日期，对于有文号的一定要写上文号。之后就是分卷了，每卷不能太薄但也不能太厚，以恰好能装进档案皮为宜，不塌不凸。编写页码最好用铅笔，以便于修改；要标记在材料的正面右上角、背面左上角，字体不能过大或者过小，过大影响美观，过小则可能在扫描后的电子档案中显示不清晰。万事俱备之后，就可以按照“牢固、整齐、美观，不丢页、不错页、不订反、不损坏文件、不妨碍使用”的要求装订成册了。细心在这时就变得非常重要了，它可以避免更改页码及拆卷等返工情况的发生。

验收归档

在整理档案评审过程中，该局实行审计档案责任制，规定由各业务股长为本股所审项目档案第一责任，要求限归整档，明确档案整理标准，严格执行“三不归档”原则，即：档案内容不完整的不归档，档案内容不规范的不归档，档案格式不统一的不归档，从严把好审计档案验收归档关。要求各业务科室做到“四统一”。一是统一归档顺序，确保了审计档案顺序工作的统一性；二是统一归档格式，确保归档格式的一致性；三是统一检查验收，确保审计档案质量的约束性；四是统一归档时间，确保档案归档的及时性。

题记的格式范文第3篇

原文展示

从此，我不再拖拉

“你”离我而去，世界朝我开出了绚丽的花。

――题记

（表意不畅，缺乏表现力。）

坏习惯如牛皮癣般难以根除，却在一种神奇魔力面前不堪一击，遇到它，我做事拖拉的毛病荡然无存，原本暗无天日的生活变得靓丽多姿。什么能具有如此魔力？请听我细细道来。（开篇设悬，引起下文。）

4月9日 星期日 阴

早上睁开眼，天早已大亮了，我揉揉眼睛下了楼，奶奶正跷着腿悠闲地嗑着瓜子。“奶奶，早饭好了吗？”我一边说一边用眼光向饭桌扫去，可惜上面空空如也。“早饭？”奶奶微怒道，“你看看现在几点了？还好意思问早饭？”我不禁愣住了，多睡了会儿，星期天的作业又无法完成了。做事拖拉，真是把我害苦了。（对于自己的行动与心理缺乏生动描绘，无法真切地展现个人深受其害的情状，使得事件之因未能有力推动情节的发展。）

4月20日 星期四 多云

今天早上，我同往常一样，去了教室，随即开始慢腾腾地做作业。下午，发生了一件转折的事，老班在上面分析着期中考试试卷，不知怎的训斥起了赵春婷。我也没在意，仍然转着笔，可一句话却让我手中的笔掉了出去――“把教室门钥匙给李云峰！”我愣了一下，随即苦笑不已，就我这早晨赖床、做事拖拉之人，怎能肩负如此重任？看来钥匙不可能在我手中待长久了。（“笔掉了出去”一语缺乏生动感，“把教室门钥匙给李云峰”一句交代也不明确，显得很突然。事件的发展写得不够充分，对于自己的行为细节描写不具体，未能为下文作有力铺垫。）

4月21日 星期五 晴

早上睁开眼，往手表上一瞅：6点整。正想再打会儿盹儿，想起今天是自己接管钥匙的第一天，于是快速来到了教室。此时教室门前已聚集了几人。把门打开后，便做完了昨日遗留的几道作业，仍有剩余时间，便开始背诵今天读背内容，整段时间悠哉悠哉，哪有半分往日的狼狈样？下午回家后，休息了一会儿便开始写作业，心中想早早了结此事，与往日拖拉截然不同。（叙事不具体，描写欠生动，像记流水账一样未能掀起文章的，形成动人亮点。有些语句不通顺，还需推敲与打磨。）

4月23日 星期日 晴

昨天就已做完作业了，闲来无事，看了几篇文章，慢慢到了上学时间，此时我已一改往日慌张模样――作业早已完成，还有何可惧？到学校开门后，便又复习巩固了双休日读背内容，整个生活已有条不紊。（事件结局，还可用轻松的笔调写得更传神一些！）

自从钥匙到手，我的生活已靓丽多彩。

现在我已经明白，那神奇魔力是两个字――责任。没错，责任就如一把钥匙，打开了光明的门。只要给予人一份责任，那它就会演变成一股动力，一种命令，慢慢让个人改掉坏习惯，慢慢促使个人走向完美！（卒章显志，画龙点睛，使得文章意蕴更深一层。）

失误点击

本文选材真实，叙事具体，立意深刻，这是值得肯定的地方。本文以事件为线，由于叙事交代不明，细节描写不足，使得文章事件过程不分明，情节发展衔接不紧凑，重点不够突出，中心不鲜明。本文失误主要表现在如下方面：一是事件的起因，应重点表现拖拉带给“我”的痛苦和慌乱，可文中未能写出深受其害的情状；二是事件的发展交代不明，描写过于简略，显得有些突兀；三是事件的应紧扣“负责任”“勤恳”生动描写，与前文形成对比，有力地突出文章中心，而且这是文章的重点，要抓住自己的言行举止精雕细刻，使文章主旨鲜明；四是有些段落，缺乏必要的过渡，使得文章结构不严谨。另外，有些地方用词不当，表意不准，交代不明，需进一步精心打磨。倘若此文能在以上方面作出修改，一定会提升档次，读来也会生动有趣。

升格作文

从此，我不再拖拉

湖北松滋南海中学 李云峰

“你”离我而去，我的世界春暖花开。

――题记

坏习惯如牛皮癣般难以根除，却在一种神奇魔力面前不堪一击，有了这种魔力，我做事拖拉的毛病荡然无存，原本暗无天日的生活变得绚丽多彩。什么能具有如此魔力？请听我细细道来。

4月9日 星期日 阴

早上睁开眼，天早已大亮了，我揉揉眼睛下了楼，奶奶正悠闲地嗑瓜子。“奶奶，早饭好了吗？”我一边说一边向饭桌扫视，可惜上面空空如也。“早饭？”奶奶微怒道，“你看看现在几点了？还好意思问早饭？！”我一愣，下意识向墙上的钟看去，天哪，11点了！离上学只有3小时了！在奶奶惊愕的目光中，我飞快跑上楼，疯狂地赶起作业来，同时为前两天的贪玩和自己做事拖拉的毛病而后悔不迭。

在这毛病影响下，我的生活真是暗无天日！

4月20日 星期四 多云

今天早上，我同往常一样，万分不舍地同周公拜拜后去了教室，然后开始慢腾腾地做作业。下午，发生了一件让人惊诧的事。老班在讲台上分析着期中考试题，不知怎的却训斥起了赵春婷。我也没在意，仍然悠哉悠哉地转着笔玩儿，可突然听到一句话，惊得我手中的笔顿时飞了出去――“赵春婷做事太马虎，下课后把教室门钥匙转交李云峰！”我愣住了，随即苦笑不已，就我这早晨赖床、做事拖拉之人，怎能肩负如此重任？看来钥匙不可能在我手中待长久啊。

没有想到，就是这件事，改变了我的生活。

4月21日 星期五 晴

早上睁开眼，往手表上一瞅：6点整。正想再睡会儿，心中却一惊，陡然想起今天是自己接管钥匙的第一天，当即不敢怠慢，迅速漱洗完毕来到了教室。此时教室门前已聚集了几人，把门打开后，大家在教室里疯闹起来。我不敢加入，趁此机会争分夺秒地完成了昨日遗留的几道作业题。完成之后，一看表，离早自习上课时间还有5分钟，心中不禁一阵窃喜，于是又兴致盎然地背诵起当日读记的内容，整个时间的安排可谓紧凑而又从容，哪有半分往日的狼狈样？尝到了合理安排时间的甜头后，下午回家，我稍作休息便又开始向书山题海发起进攻，心中只有一个念想，就是迅速完成作业。这一行动，连奶奶都大跌眼镜，喃喃自语道：“太阳打西边出来了！”我向她做了个鬼脸，戏谑道：“好戏还在后头呢！”

4月23日 星期日 晴

昨天就已做完作业了，今日闲来无事，看看书，听听歌，上上网，轻松且逍遥，自在且快乐。不知不觉，又到了上学的时间。此时的我一改往日狼狈模样，所有任务一扫光，无所畏惧，再也不慌张！到校之后，还气定神闲地巩固了双休日要求背诵的内容，整个过程可谓有条不紊。我不禁心花怒放！

自从我负起保管钥匙的责任以来，我学会了合理安排、充分利用时间，学习变得游刃有余，生活阳光明媚，我的世界一片春暖花开！

现在我已经明白，那改变了我的窘迫现状的，有着神奇魔力的，就是两个字――责任。没错，这一份责任演变成一股动力，一种督促，慢慢让我改掉了坏习惯，促使自我走向完美！

升格文简评

修改文以“我不再拖拉”为线索，略写改变的原因，详写改变的过程，生动展现“我”转变的历程，有力突出了文章中心――责任，“慢慢让我改掉了坏习惯，促使自我走向完美”。文章运用日记的格式，采用总―分―总的结构方式，层次分明。另外，修改后的文字用词准确，生动传神，增强了文章的生动性与感染力！

题记的格式范文第4篇

关键词：预习的习惯；课堂学习习惯；及时复习的习惯；反思的习惯

中图分类号：G632.0 文献标志码：A？摇 文章编号：1674-9324（2014）17-0272-02

培养高中学生良好的数学学习习惯，是高中阶段教学的一项重要任务。那么，作为数学教师的我们，又应该如何培养学生良好的学习习惯，进而提高课堂效率呢？

一、提前预习的习惯

自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠自己去解决。阅读是自学的一种主要形式，通过阅读教科书，可以独立领会知识，把握概念本质内涵，深化知识，形成能力。学习层次越高，自学的意义越重要。提前预习教材，自主查找资料，研究新知识的要点重点，发现疑难，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练，从而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性。

二、“听、想、记、说”相结合的课堂学习习惯

每个学生都应该认真听讲，在课堂上主动交流，暴露自己的思维过程，并在老师的引导和分析下，才能真正融会贯通，这是学生自己看书无法比拟的。所以，课堂教学是老师指导学生掌握知识的一条最简捷的路，必须狠抓课堂主阵地――养成学生“听、记、想、说”相结合的课堂学习习惯。

1.认真听讲。这就要求学生听课时应尽量做到“五到”：眼到、耳到、口到、手到、心到，始终跟着老师的讲课思路走，不能开小差。如果在老师的启发下，自己有了比较好的想法，可以在笔记本上的空白处记下来，等下课后再去深入思考或请教老师和同学。跟着老师转，目的在于把老师讲课过程中运用的各种思维方式、思维过程搞清楚，学习老师是如何进行周密科学思考的，从而提高自己的思维能力和智力水平；同时，注意听同学的发言，同学在回答教师提出的问题时，要注意听，边听边想，同学回答得对或不对，如果不对，错在什么地方；如果让自己回答，该怎样说好。有的学生偏重于记忆老师的推导而总结出来的公式或结论，不注意老师讲课中呈现出的思路与方法，这样掌握的知识，是知其然而不知其所以然的死知识。这种死知识不能用于解决实际问题，又忘得快，更谈不上提高能力、发展智力。

2.积极思考。很多学生上课时只是习惯于被动接受，并不喜欢主动思考。只有勤于动脑，肯于思考，才能理解和掌握数学知识，形成各种数学能力。听课时可以尝试在老师没有给出结论之前，试作判断、试下结论。看看自己想的与老师讲的是否一致，找出对与不对的原因。如果在思考中出现不理解或理解不透的地方，要及时举手提出问题。如果课堂上老师没有时间解答你的问题，应先将问题记下来，继续听老师的讲解，课后再去请教老师，而不应该与同学讨论或放弃听讲自行研究。

3.做好笔记。许多学生认为数学学习不需要做笔记，在初中没有养成记笔记的习惯，所以上数学课时只是一味地听，老师补充的内容或是重要的思想方法根本没做记录。高中阶段课堂容量大，信息多，为了加深对内容的理解和掌握，老师补充内容和方法很多，仅凭大脑来记忆是完全不够的，所以这部分内容一旦遗忘，无从复习巩固，困难重重。何况在做笔记和整理过程中，自己参与教学活动，加强了学习主动性和学习兴趣，从而提高了自己的理解力，既训练了规范，也记录了课堂的思维及学习的轨迹。记笔记应以不能影响听课、思考、理解的效果为前提。有些同学认为，不管懂不懂，先记下来，等课后再慢慢思考理解、消化吸收。一旦有了这种想法，听课的效率就会完全失去，成为一台复印机，势必影响学习成绩和智力的发展。

4.积极发言。进入高中之后，学生不太喜欢举手发言，会与不会只能靠老师猜，这是不利于学生的学与老师的教的。在学习过程中，对一些典型问题，同学们应善于合作，各抒己见，取人之长，补己之短，也可主动与老师交流，说出自己的见解和看法，在老师的点拨中，他的思想方法会对你产生潜移默化的影响。因此，只有不断交流，才能相互促进、共同发展，提高表达能力。

三、养成及时复习、独立作业、认真改错的习惯

1.课后复习是课堂学习的继续，是对课堂所学知识进行理解，消化的过程。艾宾浩斯遗忘曲线表明，课堂上学生学会的东西，如果不及时复习，会有80%的内容遗忘。复习是最好的学习方法，它有温故、知新的双重作用。很多学生往往害怕复习，因为觉得所学知识太多，无从下手。其实，复习可按以下层次进行：（1）不定时滚动复习。学生把平时出错的题目和一些典型的题目整理到错题本上，平时利用零碎时间经常翻看，教师进行适时抽查，这样能使学生及时的巩固所学知识，也不至于积少成多，导致最后老鼠啃天无从下口。（2）阶段复习。阶段复习的目的主要是使知识条理化、结构化、系统化。因此在每章节末学生应列出本章知识的详细的知识树，进行知识的归类，把握重点，弄清新旧知识的联系，做到融会贯通。在阶段复习时要注意养成运用所学知识解决实际问题的能力，使学习能力上一个台阶。

2.课外作业不仅反映学生知识，技能的水平和教学效果，而且也能反映学生的学习态度和学习习惯。对待作业不但要重视知识内容是否正确，还必须注意书面是否工整和按时独立完成，书面乱、脏，没按时完成作业，不但导致不良习惯形成，而且必然要影响学习质量。为此做作业要态度认真、格式规范，独立完成，按时交本，决不能一边做题一边看笔记或看公式，更不应遇到难题时急于看答案或问其他同学的，要先想后问。同时，还要培养自己能从作业，考试中发现自己的错误，及时纠正的能力。

3.整理错题，记录“错误病历”，彻底诊治自己的错误。学习中常常遇到这样一种现象：对于同一个问题，犯不止一次的错误。这就体现出学生在解决问题后不能很好的进行解题的反思，没有重组自己的知识结构，进而加深、强化。“错误病历”就是一种不错的方法。改错不是简单地将错题重做一遍，重要的是要有错因分析、方法小结，并尽可能再选择一些相关问题来练习，以便做到触类旁通。要在改错本上写旁批与反思，要从五个层次反思：（1）怎样做出来的？想解题采用的方法；（2）为什么这样做？想解题依据的原理；（3）为什么想到这种方法？想解题的思路；（4）有无其他方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维；（5）能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，促使思维发散。记录错误病例的好处，从心理学来看，一是可以对头脑中错误的认知联系（结构）进行重组，建立知识间的“非人为的、实质性联系”，防止理解的片面性；二是可以强化对相关知识（结构）的理解和记忆，防止知识模棱两可，从根本上破除自己不正确的思考方式，有利于错误的纠正。这比单纯地订正错误或大量反复模仿雷同的练习要经济、有效得多。

四、测试仔细审题，练后认真反思的习惯

审题是正确解题的关键。学生在解题中出现的许多错误，往往并非是缺少必要的知识，而是缺乏必要的审题习惯和审题技能。有时观察到有的学生甚至连题目都没读完或者要求都不看就开始做了，不错才怪呢！要提高作业正确率，必须下功夫培养学生认真审题，看清题目要求再解题的习惯。解题时自觉地灵活运用已学知识，调动自己所有学习过的知识解题，并在多种方法中择优，要书写整洁，格式规范。

题记的格式范文第5篇

腐草为萤，生死相拥，一切渴望，恋慕，一切光明的、合意美满的结局都要付出代价。或许这代价正是粉身碎骨万劫不复，但人生没有对或错之分，有的只是愿与不愿之别。

——题记

曾经我以为，此生应该不会遇到让我情感失控的人，因为本来性子就冷，尤其是对异性，再加之从小母亲就教我遇事冷静，所以任何事，任何人，都不会另我有太大的情绪，直到……

<一>与君初相遇，犹如故人归

那年我20岁，你24岁，正是情窦初开时，对你一遇倾心。那时我想的是：茫茫人海，与君相遇，莫失莫忘。那时，我笃定的是 ：人生在世，浮华若梦，至少现在，有我视你如命。只是有些东西也许已经来不及了。在你早已看透情爱的年纪我却未曾尝过个中滋味，那段爱情，就像一株未盛开便凋零的秋花，所以注定是要伤心的。

从一遇你，我便开始患得患失起来，原因不用说你也是知晓的。那年，从炎炎盛夏直至冽冽严冬，倾我所有，为你题诗赋词。但是，我大概永远都学不会收放有度，总是冲动想一股脑儿的把好的东西全部呈上，所以我总是比不过那些吊着胃口偶尔掏出一两颗糖豆的人更得你心。你知道的，当一件东西泛滥的时候，便失去了原有的光泽，好像什么东西都需要控制节奏，循序渐进的样子。其实目的都是一样，只是我没有把握好度，所以，让你从起初的感动慢慢的变成了后来的无动于衷。

还记得我说过那句话吗？我说，因为一辈子太久，有太多的未知，我不敢诺，也诺不起，所以我从不轻易对一个人说一辈子，可是对你，我这一生，从未后悔。有一次，你突然消失了，你不知道那是一种怎样的心情，整整两天，我整个神经是紧绷着的，生怕错过你的任何消息，当你再次出现时，我的那根弦瞬间就断掉了，那时我就知道，这辈子，再也不能丢了你，你已然成了我心底的一个死穴，说不得，碰不得，更丢不得……

有两个朋友瞅着笑的像个白痴一样的我，或是哭的跟个泪人儿似的我，实在看不下去了，便劝我：等你就像在机场等一艘船一样……我听完，笑着笑着就哭了，其实，我真的没有在等什么，说不出是一种什么样的感觉，只是想安安静静的，就这样，一辈子。她们不知道，她们体会不到，我曾试问自己，如果没有你，我该朝着哪里走下去？答案是，没办法再走了……

佛曰：三千繁华，弹指刹那，百年过后，不过一捧黄沙。那么，再深的执念也终归不过百年，且不分这执念是对与错，该与不该，既然不舍，又何必非得放下？行不随心枉为人，这是你教过我的……

那年，有人把心掏给了我，我假装没看见，因为我不喜欢；我把心掏给了你，不管有意无意，你伤了它，我假装不疼，因为爱。那年，我拒绝了别人，理由是我喜欢××，是的，不是“我有喜欢的人了”，而是“我喜欢××”。那年，几乎所有的人都知道我疯了一般的喜欢一个叫××的人。那年，我知道，纵然世间男子任我挑，我的选择仍是你，那个不爱我的你…那年，我最喜欢的事情是写文，关于你的文。那年，我最喜欢的地方是江南，那个有你的烟雨江南......

<二>驿外断桥处，一心为君开

那年，我23岁，你27岁，三年的时间，我变得更加淡定从容，我想以最优雅动人的姿态来到你面前。这三年里，我倔强的跟随着你，走过你走的路，说着你说过的话，看过你看过的世界，执着着我所坚守的那份执着，静静的陪伴在你所处的每个角落。那时我想的是：这样下去，是不是就能与你靠的更近一些？为了你，我努力改变自己，朝着你欣赏的方向努力，结果我迷失了原有的自己；为了你，我积极面对现实，认真找寻你的身影，无奈我奔跑的脚步跟不上你从容的节拍；为了你，我千万次地忍受伤害，无数次的在绝望的边缘徘徊，后来，你成了我心中习惯性的痛……

不久后，我只身一人来到C市——你所在的城市。找了一份工作，虽然这份工作与我学的专业没什么关系，可是我喜欢，你曾说过，行不随心枉为人，所以，我选择了我喜欢的。

安稳下来后，辗转打听到你的住所。那天，我等在你每日必经的地方，无法形容那时的心情，我想了好多好多与你见面后的第一句话，我想告诉你，你跟前的这个人就是爱了你整整三年的姑娘啊，现在她毕业了，来找你了。没想到，邂逅的瞬间，我站在你的面前，竟一时语塞，甚至连动也不敢动，就隔着十几步的距离，那么浅浅地看着你，那时想的是：眼前这个有着温暖笑容，又有些孩子气的男生是我的心上人啊！但当我看到你身边的她的时候，我大脑有那么一瞬间的空白，心底里搭建的美好崩塌了，知道那种感觉吗？整个世界都陷下去的感觉，我转身逃命似的跑开，那时候，我真的想消失一下，看看你会不会在乎，哪怕是一瞬间，可是我不敢赌，我怕得到的答案会是致命的。泪水模糊了双眼，我失去理智的只想掏出心脏，因为太疼，那疼我承受不来，所以想把你的名字从心里抹去，可是我发现你根本不在我心里，然后又奋力地掏空自己，原来，你已经刻进骨子里……

都说鱼是最幸福无忧的，因为它的记忆只有短短的7秒，但我不是鱼，没办法用7秒钟的时间去忘记用生命深爱的你。更何况，三年了，牵挂的苦、相思的痛，你教我如何忘？你教我怎么舍得忘？早知道是这样，梦一场，我把后半句改成了：我还是会选择把爱都放在同一个地方。因为，爱到深处才由他，碎了心也放不下。即使看到你身边的她，我还是无法做到不爱你。纵然有千万个理由让我离开你，我也会寻找一个理由为你留下。是的，我没有离开，我留了下来，就在你身边，以另一个身份。明明告诉自己应该放手，却无法离弃。明明知道是蚀骨的煎熬，却又躲不开。明明知道已无前路，心却早已收不回来……

<三>曲虽终，人未散，甘愿待君至白头

那年，我27岁，你31岁。那时，我早已离开了，我没办法再待下去，那种心痛真的没办法用文字来表达。安稳下来一段时间后，经朋友介绍，认识了一个人，听说条件还不错，有车有房，人生不应该就是这样吗？该稳定下来了，我这样告诉自己。他也是比我大四岁，他也是很优秀。第一次见面的时候，他直接说他是来结婚的，我对他微笑，那时，我听说你结婚了，听说，你过得很好，听说，她很温柔…我听到这些关于你的消息后静静地平复了下心情，然后给朋友打了个电话，告诉她我要结婚了。他待我很好，可我和他在一起的时候，总是拼了命的在他身上寻找你的影子，我告诉自己，时间久了就好了，时间会让我把你忘记的。那日，我们准备去拍婚纱照，在婚纱店里透过橱窗看到了一抹和你很像的身影，我总是行动比大脑要反应快呢，怎么办？当我能够思考的时候已经追了出去，站在大街上，低头苦笑，都说伤痛不过百日长，可已经过了百日了，不经意想起来依旧是那么痛，切肤之痛，噬心之痛，痛的我用尽全力，蜷缩起来也没有减轻一丝一毫。原来，这么久了，所有的“与你有关”还是会让我这样盲目啊，这么多年了，以为可以遗忘的，却不知，竟是越来越深刻。他问我怎么了，那时，我知道了，在这个世界上，除了你，再也不会有人让我坚定到失控。想知道后来么？聪明如你，怎么会不知道呢，没有后来了，而且，应该是再也不会有后来了。写到这，不经意抬起头，满满的阳光就这样洒在脸上，真的好想就这样一路暖下去……

<四>今生已殊途，来世莫相忘

如今，我71岁，你应该是75岁了吧？上了年纪，已记不真切了，又是一年严冬，早已失去了你的消息，犹记当年我第一次找到你的时候也是严冬。记得月儿曾经说过，人世纷繁复杂，只有清醒地活着，便不会陷入那坛坛醇香诱人的酒中，若是没有对等的酒量，只怕要沉醉其中无法自拔。这俗世的酒不比其他，一旦身陷，轻者伤心蚀骨，重者可是要拿命来换。我就是那个用命来换的，这一辈子，值与不值，该与不该，早就说不清了。后来我才知道，我不是你要等的人，只是在你拼命盛开、期盼佳人的时候，我恰巧经过，惊艳了我的时光，你不以为然，我苦笑着、遍体鳞伤...知道又如何？选择还不是一样的？一辈子，就这样以回忆为伴走了下来，用我最美好的年华去煮出的那段情，我心甘情愿，从未悔过……

今天阳光很好，新来的这个小护士不错，她推我出来晒了太阳,看着来来往往的年轻的面孔，就这样不经觉得回忆起了当年，那个有你的当年……