静女
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静女范文第1篇
授课地点：高一南山班
授课时间：2015年9月16日
师：同学们好，今天我们上《〈诗经〉两首》中的《静女》，（打开幻灯片，灵机一动）大家看看我选的这张图片合适不？
生：合适。
师：为什么？
生：那个女孩挺漂亮的。
师：漂亮就合适？
生：诗里讲啦，“静女其姝”“静女其娈”，“姝”“娈”就是漂亮的意思。
师：有道理，还有别的理由吗？
生：她手里拿的红花，和课文“贻我彤管”中的“彤管”一致。虽然注释说是“红色的管箫”，但也说到“一说红色的草”，我觉得“红色的草”更合适。
师：为什么？
生：下文有说“自牧归荑”，说明她的身份就是牧羊女，而管箫是有闲人玩的，因此送“红色的草”更切合她的身份。
师：有自己的见解，有理有据，好。还有别的理由吗？
生：这个女孩看着很文静，静女也是个文静的女孩。
师：啊？静女很文静？
（学生有些诧异，随后有学生表达了反对的意见）
生：不文静，感觉静女挺活泼的，外向型的。
师：依据？
生：爱而不见。
师：啥意思？
生：藏起来不出现。
师：啊，原来“爱”“见”都是通假字。情人来啦，她却躲猫猫，这是啥心理呢？
（一时间，同学们议论纷纷）
生：羞涩，女孩子不能太主动。
生：俏皮，想戏弄下那个男的。
生：考验，看那男的啥反应，是不是真的爱自己！
师：大家说的都很好，总而言之，就是很机灵很调皮，不是那种很文静的、拍拖时很被动的那种。除了这一句，还有没有别的体现？
（有点沉默，似乎茫然无头绪）
师：提示一下，如今男女约会初次见面，送什么？
（课堂又活跃起来，有说送玫瑰花的，还有说送钻戒的，还有的反驳说那是求婚时送的……）
师：初次见面送玫瑰花比较合适，既郑重其事，又见浓浓爱意，可静女送的什么？彤管，荑草，这也……？
生：静女还是在戏弄或考验那个男的吧？
（大家纷纷表示赞同）
师：应该是的，所以说静女并不是那种很文静、很安静的女孩，在爱情到来的时候，虽略显羞涩，藏起来嘛，但更为主动，有些调皮，甚至还有些。所以这张图并不完全合适，图片上的女孩，我觉得更像是迎春，《红楼梦》中的“二木头”，“温柔沉默，观之可亲”。在我的想象中，静女更应该像黄蓉，有点顾盼神飞，神采飞扬，机灵乖巧，爱捉弄人一类的女孩。你们说是不是？
（学生有的赞同，有的不解）
生：老师，既然不文静，那为什么称之为“静女”呢？这不矛盾吗？
师：问的非常好。其实，这里的“静”并不是我们通常理解的“文静”的意思，什么意思呢？
生：文雅，注释上有。
师：文静，文雅有啥区别呢？查词典，看区别在哪儿。
（学生纷纷拿出词典）
生：文静是文雅安静，文雅是言谈举止有礼貌，不轻佻不粗俗。
师：差别有啦，那静女是如何做到不轻佻不粗俗的？
生：在向男神表达爱慕之心时很含蓄，并没有口无忌惮的大声表白，而是通过送“彤管，荑草”巧妙的表达了自己以身相许之意。
师：很好。静女的含蓄表达确实是种美，既符合女孩子恋爱时羞涩的心理，也体现了中国人内敛的性格特点。当然，含蓄，委婉达意很美，但直抒胸臆也不见得丑，比如汉乐府诗《上邪》，指天誓地，情真意坚，读来仍然觉得很美，只要是真性情，就都是美的。
（学生背诵《上邪》：上邪，我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭。冬雷震震，夏雨雪。天地合，乃敢与君绝。）
师：只是我有个疑问，送把草就是以身相许的意思？
生：感觉是吧……
师：你们认可吗？
（不解，无人回应）
师：其实我是赞同她的观点的。送彤管和送荑草是不一样的，如果说送彤管是俏皮是考验的话，送荑草则是极具象征富有深意的，大家还记得写美女的经典句子吧，手如柔荑，肤如凝脂……
（下面有同学小声应和，领如蝤蛴，齿如瓠瓜，螓首蛾眉。）
师：对，就是这首，手如柔荑，调整语序，柔荑如手，送柔荑如送手，如同送……
（学生不解）
师：这是一种修辞，我再举个例子，吟罢低眉无写处，还有，不拿群众一针一线……
生：这是借代！
师：哈哈，对，部分代整体，送“荑草”有托付终身的意思，所以说，暗示以身相许还是有道理的。当然这只是我们的一家之言，不见得准确，但是形象总是大于思想，只要切合具体情境，便没有对与错。我们常说，一千个读者就有一千个哈姆雷特，道理是一样的。
师：这首诗很短，十二句五十字，但是却活灵活现刻画了静女这一形象，鲜明生动，呼之欲出，其实不止静女，那个男子塑造的也很丰满生动。那男子是个什么样的人呢？如果说静女是黄蓉，那男的就应该是郭靖，行不行？
生：行，挺贴切的。郭靖就是一个傻傻的，很憨厚很老实的人，挺像这个男的。
师：为什么？
生：静女“爱而不见”的时候，那个男的“搔首踟蹰”，很着急很焦虑的样子，憨厚得可爱。
师：好，一个小小的神态动作却揭示了人物微妙的心理变化。那么他着急什么？焦虑什么？
生：他担心女孩路上出事。
生：他担心女孩因父母反对而变心。
生：他担心女孩移情别恋。
师：都有可能，我们再假设一下，如果静女一直不出现，他会不会走？
生：不会。静女没来，他没有抱怨，更没有拂袖而去，而是担心静女的安全，可见他对静女的爱是真心的！
师：对，真爱，还在哪里有体现？
（学生在思考，没人应答）
师：大家揣摩一下，首句，“静女其姝，俟我于城隅”，这是从男子的口吻说出来的，他是什么心理？
生：欣喜吧。
师：还有吗？比如说两个男孩子走在一起，其中一个说，咱班班花约我啊，什么心理？
生：炫耀，自豪。
师：对，又欣喜又自豪，可见男子对静女是爱慕已久，用情很深的！如今静女约他，他不离开也正常。机不可失，失不再来嘛！
（这时一个男生站了起来）
生：我觉得也不会走。刚才老师说啦，他就像郭靖一样，太憨厚，太实诚，用情专一，他会像尾声一样一直等下去，甚至到死。
师：尾声？能给大家讲下尾声抱柱的故事吗？
生：就是一个叫尾声的男的和一个女的约会，约会的地点在桥下，尾声到后，女的迟迟没来，这时天下大雨，山洪暴发，但尾声仍不肯走，抱着桥下柱子直到最后被水淹死。
师：尾声的做法现在看来固然有些蠢，但他传递出来的诚实守信、坚贞执着却让我们感动。我赞同大家的观点，老实厚道的性格，决定了他不会走。只是这个男的，优点仅仅是憨厚老实吗？
生：我觉得他挺狡猾的，他知道如何让女孩子开心。
师：何以见得？
生：你看静女送彤管的时候，他不仅没有嫌弃，反而“说怿汝美”，大声赞美彤管啊你真美，其实我觉得他不是真的赞美彤管，他是赞美静女！是讨静女欢心！这点小伎俩……
（全班同学哄堂大笑）
师：哈哈，有道理，憨厚中有点小狡猾，小幽默。还有吗？比如说，两段都写送草，都写男子高兴的心情，赞美的话语，不重复吗？
生：不重复，刚才不是说送彤管是考验，送荑草则是表白嘛，那个男的其实挺聪明的，他一下子就领会了静女的真实想法。
师：是，心有灵犀一点通。
师：总结下，男子是个什么样的人？
生：这个男的很善良，深爱静女，为人憨厚老实，但并非不解风情，既朴实又风趣，既见情调又见机智。
师：是的，《静女》这首描写男女约会的诗，让我们感受到人性的美好，也让我们对美好爱情充满了憧憬向往。爱情，是上帝赐予人类的最好礼物，三毛《撒哈拉的故事》里也讲到，荷西说：你是不是非得嫁个有钱人。三毛：如果我不爱他，他是百万富翁我也不嫁，如果我爱他，他是千万富翁我也嫁。荷西：说来说去你还是要嫁有钱人。三毛：也有例外的时候。荷西：如果跟我呢？三毛：那只要吃得饱的钱就算了。荷西：你吃得多吗？三毛：不多，不多，以后还可以少吃点。
在憨厚的荷西的眼里，可爱的三毛一定是最美的，荷西也给了三毛完整的爱，三毛一定是幸福的。但是人生不如意事十之八九，爱情甜蜜，是因为人们在爱情面前往往很盲目，都只看到对方的优点，其实生活哪有那么如意呢？如果一直美好，也就不会有“人生若只如初见，何事秋风悲画扇”的感叹！
师：课下作业，一预习《氓》，复述大概内容；二把《静女》改写成现代文，重温那美妙的场景，给自己增加点人生历练……
（学生笑，老师鼓励早恋啊）
师：哪个少女不怀春，哪个少男不钟情，早恋也不是洪水猛兽嘛，但是老师可不提倡啊。好，今天的课就讲到这里，下课。
静女范文第2篇
《诗经·静女》写道：静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。
诗中写了一对青年男女幽会的情景：他们相约好在城角楼上见面，男子早早赴约却不见文静美丽的姑娘到来，急得直抓耳挠腮。姑娘没有爽约，还给他带来了礼物——从野地采来的白嫩荑草。一枝野草本没什么可爱之处，但因其是“美人之贻”，所以显得“洵美且异”。这说明表明美的关键是心中的美人所赠送，不管礼物为何，都显珍贵奇美，有纪念意义。荑草之美，只是一种移情所造成的美，一种本无之美，这种与实体无关，也即是说与荑草本身美不美无关，而是与人的感觉有关。只因荑草是美人所送，他就认为这草美得出奇了；美人的赠予，使一根小草获得了生命的灵性。反过来，倘若这根草非意中人所送，他肯定不屑一顾，甚至认为送草简直是无聊。诗中情人之间朴素的审美心理，给我们留下借鉴之处——移情是人们普遍的审美心理，体现在诗文内容中的物态自然渗透着作者的思想感情，把握好作者移情手法的运用，对理解文章的情感有重要作用。
自然界中的事物本身没有喜怒哀乐之情，但它们所呈现出来的物态能给人们带来某种审美倾向。比如柳枝，它的物态表现为垂下的，随风而揉动的，故而能引发人的低落情绪；又因“柳”谐音“留”字，在人们送别时，便往往以柳枝作为彼时的心情，甚至在遇见柳树时人们的心情会发生变化。如王昌龄的《闺怨》中写道：“闺中不知愁，春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”诗中的“杨柳色”勾起了诗中主人公的回忆，触动别离之愁。这是人物情感转移的结构，读者知晓这点，便更容易理解诗中主人公情感的变化。
移情的作用是把自己的情感移到外物身上，觉得外物也有同样的情感。就如自己欢喜时，所看到景物都像在微笑， 悲伤时，景物也像在叹气。朱自清的散文名篇《春》写道：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的……桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你……”其实，不管是小草也好，树木也罢，它们并非“偷偷地”钻出来，它们没有互相争艳的想法，都是作者赋予它们的，读者弄清楚这里是“移情”，便能理解花草树木的情态实际是作者的情态，从文章的语言层面进入其情感内质，作者在“春”的情景下喜悦的思想感情便呈现出来了。诸如此类，在行文中使用移情作为表现手法很常见，学习者一旦明白，物之欢乐态实为人之愉悦情，物之低沉姿实为人之抑郁心，是由于“匪女之为美，美人之贻”，也便把握了文章的情感基调，便不会偏离作者的思想感情而作无关解读。
另外，运用移情手法在写作中表达思想情感，则能使作文意蕴更深，可以提升文章的品味。如抒发忧伤之情，不直接写心情忧伤之语，而移情于物，这时所见之物都是带着作者的伤感情绪的。别时可能是轻快的雨点，这时却是哭泣的水滴；别时晶莹剔透而美好的晨露，此时却是黑夜未擦干的泪水。这样既写出实实在在的物态，避免作文“言之无文”，又巧妙地表达了写作者的思想感情，作文显得骨肉皆备。杜甫的诗歌《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”便是如此令人叫绝之句。
静女范文第3篇
第一幕，月上柳梢头，人约黄昏后。
第二幕，投我以木桃，报之以琼瑶。
第三幕，执子之手，与子偕老。
人物：
“我”：男青年阿康 扮演者：马康益
“她”：静女丽丽 扮演者：奚丽
旁白：刑颖
道具：柳树，李旭琛、严凯； 月亮，冯海峰 天使：翟佳文
改编：王立凡
第一幕：月上柳梢头，人约黄昏后
时间：月儿初生
地点：城之角楼
（幕启。男主人缓缓走上台。）
旁白：月上柳梢头，人约黄昏后。阿康和丽丽青梅竹马，两小无猜，一转眼到了情窦初开的年华……
男：（走上舞台，抬头望月） 凉风有幸，秋月无边，亏我思娇的情绪好比度日如年，虽然我不是玉树临风，潇洒倜傥，但我有广阔的胸襟跟强健的臂腕。
（在台上久久徘徊，左顾右盼。）
女：（躲在角楼里，在小伙子背过身去的时候，偷偷把头探出来，小伙子回头的时候，一伸舌头又把头缩了回去。）
男：（一声长叹）不见赴约人，泪湿春衫袖……（在舞台上走的更急促了，焦急的抓耳挠腮。）
女：（在小伙子背对角楼的时候，从角楼后边蹑手蹑脚地走出来，悄悄地走到小伙子的身后，偷偷地蒙上了小伙子的眼睛。）
第二幕 投我以木桃，报之以琼瑶
时间：月儿当空
地点：城之角楼
（两人并排坐在角楼的下边）
女：（从怀里摸出一棵红管草，在小伙子的面前闪了闪。）昨天我上山亲自采的，送给你！
男：（从衣袖里掏出一只红艳艳的苹果）投我以木桃，报之以琼瑶，匪报也，永以为好也。
（两只手紧紧握在一起，红管草和红苹果交相呼应。）
（旁白）红色，那分明是心的颜色！红色，那分明是火的颜色！红色是爱情的见证，更象征着爱情的真挚和热烈！
男（深情地）在天愿为比翼鸟！
女：（眼含热泪）在地愿为连理枝！
第三幕：执子之手，与子偕老
时间：月儿西沉
地点：郊外
旁白：阿康和丽丽在郊外散步，碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。
女：（弯腰采了一棵纯白的荑草，双手递给了小伙子。）阿康，你看这草儿美不美？
旁白：白色是雪的颜色，是云的颜色，象征着爱情的高尚和淳朴。
男：（郑重地接过了草，不看草，却拉住姑娘手，盯着姑娘目不转睛地看。看得姑娘直低头。）“手如柔荑，肤如凝脂，巧笑倩兮，美目盼兮”，草儿虽美，你比草儿美万倍！
（两只手紧紧握在一起！）
男：执子之手。
女：与子偕老！
旁白：桃之夭夭，灼灼其华，之子于归，宜其室家。在下一幕中，艳丽如桃花的丽丽将在亲友的祝福声中成为阿康的最美的新娘，在这里我们祝愿天下有情人终成眷属！
静女范文第4篇
一、引导学生去想象
别林斯基曾经提出过：“在艺术当中，想象起着非常重要的主导作用。”所以，广大语文教师的重要职责在于提升学生的审美能力，指引学生将教材当中所体现的文字信息与自身的实际生活进行有机的结合，通过充分发挥自身的想象力，将教材当中的文字信息转变成为真实、形象、生动的画面。比如《静女》当中的静女，其具体美在什么地方呢？作者在文章中这样描写：“静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。”尽管作者对于静女的外貌并没有进行具体的描写，而是通过男子的动作与表情来从侧面进行客观的描述。学生则应当从这种描写当中去想象静女，并且用自身在生活当中所见的例子去进行对比，产生较为直观的形象，去感受静女的美。
二、将学生带入文章的意境
一般来说，文学作品都是通过对景物进行描写来表达出作者自身的感情与思想，对景物的描写表达即是“境”;文字当中所流露出来的感情与思想则是“意”，这种“景”与“情”的有机结合，有效组成了文章的艺术情境。在对学生实施美育的时候，首先必须要将学生带入文章的意境，倘若学生无法进入到文章的意境，自然也就无法体会到文章的思想，当然也就无法达到感知美、欣赏美的教学效果。怎么将学生带入文章的意境呢？其一是依靠直观的语言、听觉以及视觉，教师应当凭借自身的泛读，使得学生在潜移默化的过程中，心中能够浮现出文章的画面，又或者充分利用多媒体技术，运用形象生动的图片、视频等进行展示，让学生的视觉与听觉产生震撼。其二是分析文章当中所描述的想象与画面。在进行教学的过程中，教师应当指引学生将文章所描述的景象再现出来，还要把那“难写之景”状在学生面前，把不尽之意给以适当发挥。比如，《登鹳雀楼》中展现给我们的是一幅雄壮、壮观的落日余晖之下的黄河入海景象;《沁园春・长沙》展示给我们的则是一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江秋景图。教师在讲授这些课文的时候，应当将文章当中体现“景色”的词语与句子充分利用起来，指引学生去感受教材当中所表达出来的美丽景色，在反复感受这些字词的过程中去理解作者当时的感情与思想，使得学生能够感受到文章的美，最终融情入景，在潜移默化的过程中，升华自身的审美能力。
三、深化学生的美感
只是浅显的让学生去感受那些显而易见的美是远远不足的。学生在欣赏到文章当中所叙述的一幅幅多变、流动的画面以及生动、鲜明的形象时，其中能够体味到人物、自然以及社会的外在美，要想获得深层次的审美，教师还应当揭示文章当中的内在美。比如，李健吾《雨中登泰山》中描写了烟雨云雾中的飞瀑流布、层峦叠嶂和奇松怪石等自然景观，只能够表现出文章的外在美感，作者自身不畏艰险、敢于探索的坚强意志以及文章当中所表现出来的只有勇于攀登高峰才可以欣赏到奇特美景的思想感情，才是文章的内在美。如此，通过感受文章外在的美感，到追求形象内涵的魅力，逐渐深入，使得学生情为所动，心有所感，最终更加热爱美、向往美、追求美、创造美。
静女范文第5篇
冷偏专业找工作=竞争对手鲜少
小零是桂林工学院的学生，学的是资源环境与城乡规划管理专业。大学毕业后，小零在找工作的过程中因专业问题处处碰壁。说该专业偏，公司不需要这个专业的学生，拿这些话来拒绝小零的人事经理们一个个振振有词。小零非常苦恼，找不到合适的工作，自己该怎么办呢？
中华英才网特邀职业指导师、北京大学工商管理硕士安静女士对此认为，偏、冷门的的专业，换言之，意味着找这个专业工作的合适的人也特别少，也就是说在应聘的时候，求职者也少了很多竞争对手。也许企业也正在苦苦寻找这个岗位的人，所以多花时间在各个招聘信息平台上找适合自己的岗位，不失为一个好办法。
而且很多人往往是输在求职环节，而不是真正偏冷门的专业上。安静说，如果学的是偏、冷门的专业，一定要尽早开始做职业规划；平时要养成勤于思考、坚持不懈学习的习惯和实际的动手能力，珍惜大学的学习时间，课余多参与一些社会实践，多接触人和事，好好分析、总结，提升自己的竞争力。
兴趣与工作紧密结合，90%人没这福气
Fishran 是一个学电子信息专业的学生，可是他对本专业并不感兴趣，毕业后他应该找与该专业相关的工作吗？
有人说，世界上最幸福的事情，是你的工作就是你的兴趣。这确实是一个令人向往的境界。安静女士认为，在职场中的人90% 没有这样的好运气。
安静女士说，中国的高等招生和教育存在一些问题，比如信息不对称，求学者在填写专业报考志愿时是跟着所谓的热点和家长的意愿走的。安静女士想起自己当年原本对中科大的物理情有独钟，对物理几乎已经到了痴迷的程度，而且物理也是自己学得最好的一门学科。但高考的时候因为家人的想法，觉得女孩还是从事室内工作好，所以一家人在文科专业里选了半天，终于定了人力资源管理专业。至今安静还经常想，也许当年去读物理可能更开心些。还有一位朋友当年高考选的是当时最热门的财经专业，但是高考差了几分，被调剂到一般本科院校，学习非热点的电信专业。没想到4 年后，随着电信的发展使得该专业的毕业生供不应求，随便都能找个高薪职业。但是她已经被保送研究生，研究生毕业后偏偏又赶上了电信行业的冬天，工作非常不好找，到处碰壁，大学里由于优秀成绩带来的骄傲和自信已经消失殆尽，最后不得不找了个过渡单位，花了两年的时间才跳到比较理想的外资企业，但是黄金的几年时间已经浪费了。
静女范文第6篇
喜欢对朋友恶作剧的可爱女孩
提起我们班的“恶作剧大王”，那就非铃铃莫属了。“哈哈哈”听见这样的笑声就说明，她又在和同学开玩笑了。原来，他的好朋友琳琳刚刚站起来铃铃就把她的椅子搬走了，琳琳一下子坐在了地上，摔得那叫一个惨啊！好朋友终归还是好朋友，铃铃一会儿就和琳琳道歉了，两人又成了好朋友。
甜甜的“卡布奇诺”
提起卡布奇诺我就流口水，恨不得上去咬一口。可是今天我要说的可不是真正的卡布奇诺，而是号称是“卡布奇诺”的琳琳。她是个大大咧咧的女孩，丝毫不是那种文静、安分的小女生。谁要是惹了她，他可不会善罢甘休，非得跟你理论理论不可。
甜心宝贝
刚来班里的慧琳可谓是“甜心宝贝”，她从骨子里透出一丝甜美可爱，学习成绩就更不用说了，简直就是一个小才女。她宽容大度，从不斤斤计较。若是谁一不小心碰掉了她的东西，她可不会发火，只会笑一笑。她的笑容是那么的甜美可爱，一对小小的酒窝镶嵌在她那迷人的脸庞，显得更加可爱。
文静女孩
静女范文第7篇
喜欢淡淡地看人生，静静地过生活。心若简单了，这世界也就清灵透净了。常常感激于命运的厚赐，让我这样一位寻常平凡的女子在烟火深处寻得一份最世俗的爱情，在那样一间温馨的小屋里，有着我们寻常人家的恬静生活，有着陪孩子们成长的快乐点滴，有着我们一起看夕阳西下的一世相约，尽管每个日子总是那么地平淡无澜，但始终洇洇渗透着一种叫幸福的味道在其中。
做个淡静若水的女子，在每个只有孤灯写清愁的寂静夜晚里，托一弯淡月将思念遥寄，结一线鸿雁将牵挂倾诉，纵是山高水遥，纵是此生注定劳燕分飞，也甘愿让等待写满流年，只为那一份三生不变的坐看夕阳约定，常常想象着那恬淡温暖的画面，该是何等的一种幸福守望。
做个淡静若水的女子，不恋尘世浮华，不写红尘纷扰，怡然陶情于那一方淡墨书香间，就为心灵留一处这样的素静之地。守一窗娴静的淡月，对一盏昏黄的孤灯，读一卷淡雅的文字，品一杯暖心的清茶，听一曲舒缓的音乐，写一笺素静的心语，任岁月如梭，与文字相依坐看流年。
静女范文第8篇
她们是3个平凡而又特殊的女孩，她们生活的永远那么快乐，那么多姿多彩，想知道她们为什么那么快乐吗？因为……
主要人物介绍：
冰凌儿：人如其名，冰雪聪明，美丽动人，活泼可爱，是快乐女孩。
柳柔：像她的名字一样，她柔柔弱弱，皮肤白如雪，是标准的窈窕淑女，是文静女孩。
夏菁菁：不要被她文静的名字骗了，她可是一只小辣椒，是泼辣女孩。