以声音为话题的作文
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇以声音为话题的作文范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
以声音为话题的作文范文第1篇
一、拟人抒情式
例：一直苦苦思索着你，我心中的精彩语文；一直苦苦追求着你，我心中的精彩语文。你给我清风与明月，你给我山光与水色，你给我碧海与晴空，你打通了我与自然的界限(选自江苏无锡半命题“精彩”的满分作文《精彩语文》)。
解读：考生开头就直抒胸臆：自己一直苦苦思索、追求着“精彩语文”。然后以第二人称行文，将“精彩语文”拟人化，用排比句具体写出了“语文”的“精彩”，拉近了人们与语文的距离，读来有亲切之感。
二、比喻抒情式
例：生活如诗，诗意有尽情难尽；生活如茶，茶香满口情悠悠；生活如歌，歌到深处情难留；生活如酒，酒将醉时笑语盈……(选自江苏无锡半命题“精彩 ”的满分作文《精彩一幕》)
解读：开头将生活比喻成诗、茶、歌、酒，并以工整的排比句式，抒发了对生活的无比热爱之情，节奏感强，情意绵绵，令人陶醉。
三、排比议论式
例：我珍惜阳光，因为它给我温暖；珍惜晚风，因为它给我凉爽；珍惜绿叶，因为它给我生机；珍惜星空，因为它给我遐想(选自江苏无锡以“珍惜”为话题的满分作文《懂得珍惜》)。
解读：这篇文章的开头紧扣话题“珍惜”，采用议论的表达方式，以排比句的形式写出了自己珍惜阳光、晚风、绿叶、星空这些自然景物的理由，为下文展开“懂得珍惜”奠定了坚实的基础。
四、情景描写式
例：秋日的黄昏，荻带着一身的寂寞，走进了那片枫林中。踩着那些干枯的失去绿色的落叶，嗤嗤啦啦的声音在脚底响起。你蹲下去，慢慢捡起一片，一颗泪珠竟无声无息地滴落在叶子上(选自山西太原以“公平”为话题的满分作文《被遗忘的角落》)。
解读：秋日黄昏这一特定时间和落叶这一特定事物有力地烘托了自己寂寞伤感这一特定的心境，可谓浑然天成。使人立即想起鲁迅《故乡》的开头，“苍黄的天底下横着几个萧索的荒村”的景与“我的心禁不住悲凉起来”的情的水融。可见考生也是学以致用。
五、悬念提引式
例：我脸红，我羞愧，我将头低了下去，虽然耳边正响着“赞许”我的掌声。因为我清楚地知道，那不是我自己努力的结果(选自江苏宿迁命题满分作文《掌声又响起来》)。
解读：开头紧扣题目点明掌声，设置悬念――为什么这“赞许”我的掌声，却“不是我自己努力的结果”？以引起读者强烈的阅读兴趣，为下文落实“又”作了很好的铺垫。
六、引用名言式
例：“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”我一直相信，人的生存是为了接受不同的挑战，攻克各式各样的难题。这样才会不断丰富自己的阅历，增长自己的才干，甚至于完善自己。所以我们要接受不同的挑战(选自海南省课改区材料半命题“我生活在____中”满分作文《我生活在挑战中》)。
解读：开头紧扣文题中的“挑战”，引用孟子《生于忧患，死于安乐》中的名言，阐述道理，具有强大的说服力，然后摆出论点――我们要接受不同的挑战，为下文展开论述张本。
七、题记单列式
例一：淡淡的，真的是淡淡的，却让我一瞬间体味到了一种别样的馨香……――题记(选自2005年江苏南通以“生命的芳香”为话题的满分作文《蔓延在栀子花开的季节》)。
例二：家，是温馨的港湾，是我们这些出海的小船最好的归宿；家，是一把大大的伞，有风有雨为我遮为我挡；家，也是一首亘古不变的歌谣，是印在我心中最美的音符。――题记(选自重庆以“力量”为话题的满分作文《家庭的温馨》)。
解读：紧扣文章所要表达的主题，运用优美的抒情议论语句写明题记，有一种先声夺人之感，一开始就引人注目。
“凤头”当然不仅这些，诸如“开门见山”、“引用歌词”、“未见其人，先闻其声”等等，这里不再一一赘述。
文章的字数达到了要求，有的同学就认为大功告成了；也可能因为时间安排不当，来不及对结尾作精心安排；或是因为不会安排“豹尾”而放弃推敲，草草收兵。这实际上是得不偿失。要知道再忙的阅卷老师，结尾都是要认真看的，同学们就要像导演安排压台戏那样认真写好“豹尾”，才能给阅卷老师留下好的印象。现从中考满分作文选出几种结尾可供借鉴。
一、感悟反问式
例：我忽然明白了让的技巧，生活的繁杂与我无关，我不必整天想着让开他们，倒不如在心中拾起一片宁静，寻找一条平和的人生之路，平平稳稳地走下去。做一个心灵的隐士，又何必一定要让开世间的繁杂？(选自江苏扬州以“让”为话题的中考满分作文《让的技巧》)
解读：这是考生在浙西大峡谷中漂流，从乘竹筏的大伯的一句“我哪清楚呦，撑了这么多年的筏子，我只知道哪里安全，可以让筏子平稳地通过，要想去避让危险干啥？”得到的感悟。真是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，考生的感悟是多么地独特而又深刻啊！反问句结尾，更让读者觉得不容置疑。
二、俏皮幽默式
例：看浮云般的人生，望江南，江南的味道是什么？甜还是苦？那应该是诗人的事情(选自广东深圳半命题“____的味道”的满分作文《江南的味道》)。
解读：考生明明知道在诗人笔下，江南的味道是多情的，最后还要两个设问句来一句：“江南的味道是什么？甜还是苦？”并俏皮、幽默说：“那应该是诗人的事情”，似乎与自己无关，这就留给读者以仔细揣摩品味的余地。
三、诗歌意境式
例：夜深了，小街静下来了，天上的星星和小街的街灯遥相呼应，分不清是天上还是人间(选自湖北宜昌以“美”为话题的满分作文《小街真美丽》)。
解读：读了这篇文章的结尾，人们自然会想到郭沫若的《天上的街市》，因为这一结尾抓住小街的特征，运用了联想的写法，具有诗一般的意境，给人一种美的享受。
四、展望号召式
例：好心情之旅不会结束，请你让自己的人生成为永远的好心情之旅吧，给自己也给他人留一份好心情(选自江苏常州以“好心情之旅”为话题的满分作文《好心情之旅》)！
解读：展望号召式的结尾，能够直接表明作者的思想倾向和良好愿望，引导人们一起朝着这个方向努力奋斗。
五、揭开谜底式
例：雪似乎没有想停的意思，那鲜亮的白色在晨光下显得格外宁静而柔软。一束晨光照到了那张纸上，上面写着四个醒目的大字：“寻母启事”(选自湖南益阳市半命题“走近 ”的满分作文《走近那张“牛皮癣”》)。
解读：题目中的“牛皮癣”为什么要加引号？为什么专门清除“牛皮癣”的清洁工、晨练的老爷爷都没有揭掉这张“牛皮癣”？上学的小学生为什么还要呵护这张“牛皮癣”？直到文章的结尾才解开了这个谜底。不但能给人以“原来如此”的轻松感，还给人们以关爱他人的人性美、值得弘扬的亲情美的享受。
六、引用名句式
例：现在我成绩好了。我也读懂了那句我从前决不会明白的诗“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”(选自浙江金华半命题“想起了____”的满分作文《想起了那次醒悟》)！
以声音为话题的作文范文第2篇
关键词：多媒体；课堂作文；有效应用
中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2013）09-0040-02
每到作文时，学生往往是皱眉头，咬笔头，迟迟无从下手。老师尽管费心讲，劳心批，但收效依然甚微。如何让学生由怕写、不会写到爱写、善写作文呢？多媒体的有效运用犹如一股春风，给课堂作文教学注入无穷的魅力。它不仅可以使老师的教事半功倍，而且在潜移默化中，使学生积极主动地参与课堂作文，笔下生花。
一、激发兴趣，点燃学生的写作热情
兴趣是最好的老师。心理学研究表明，在愉快而和谐的教学气氛中，学生心情舒畅，大脑皮层处于兴奋状态，接受信息处理信息迅速而敏锐，能积极参与教学过程，进行创造性学习。作文教学更是如此。教师如果不调动学生的学习兴趣，任你讲得口干舌燥，任你讲得精疲力竭，学生却似一潭死水，“清风徐来，水波不兴”。
多媒体集图、文、声、影于一体，形象直观， 能将课堂教学引入全新境界。在多媒体教学环境下，教师可充分调动学生情感，激发学生的写作兴趣，创设最佳学习氛围，点燃学生写作的热情。
如在指导《美在我身边》习作时，我让学生带上数码相机，亲自去发现身边的美。学生有的定格了自然界的花灿烂开放的那一美景，有的定格了同学捡起地上垃圾的那一瞬间，有的定格了大街上义务献血车旁，献血的姑娘那如花的笑靥……我把他们自己拍摄的照片配上音乐，制成演示文稿。上课时，利用多媒体展示学生的“作品”。这样，学生的兴奋点被调动起来，写起文章来自然也有话要说。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”只有兴趣被激发出来了，写作热情才会被点燃。
二、再现场景，激发学生的写作灵感
“不闻不若闻之，闻之不若见之。”荀子的话充分阐释了“闻见”是教学的基础。多媒体教学能有效地化抽象为具体，激发写作的灵感和创造的火花，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、动静结合的学习情境。它可以把镜头定格在需要仔细观察描写的部分，引导学生留住转瞬即逝的情感浪花；可以清晰地再现记忆中模糊的场景，帮助学生重拾一幕幕久远的温馨记忆……
如在“爱我家园”为话题的作文时，可以利用多媒体播放天蓝、碧水、花红、柳绿的画面，以及在这样的环境下人们无忧无虑、自由自在地生活的场景。让学生尽情感受美好的大自然，感受人们在美好环境下，舒适安康的幸福心境。之后播放数组地球遭受破坏、环境严重污染的画面：灰灰的天空中，恣无忌惮横窜的黑烟；乌黑的河水里，漂着奄奄一息的小鱼；平整的地面上，无缘无故出现的天坑……以及沙尘暴肆虐区，人们痛苦不堪的生活画面。前后画面的对比，形成强烈的感官刺激，并在此基础上，让学生谈谈自己的感受。学生在视听感官的直接作用下，真情自然浓聚于胸，不吐不快。这样，写作的灵感自然就会被激发出来。
《文心雕龙》云：“情者，文之经。”“文章之作，在乎情性。”此时，凭着至诚至情发出的心灵之音，怎能不打动读者？
三、积累素材，滋养学生创作蓓蕾
俗话说“巧妇难为无米之炊”，写文章更是如此。要想写出好文章，学生平时只有“厚积”，备足“米”，写作时才能“薄发”，做出可口的“饭”。现在的学生，由于自身阅历有限，平时课业繁重，很难进行课外阅读，写作素材积累有限，以至对写作望而生畏。多媒体的运用，可以让学生在有限的课堂内，积累大量的写作素材。
如在以“坚守”为话题的作文训练课上，教师可以提前搜集相关人物的资料：庄子“宁其生而曳尾于途”，对自由的坚守；陶渊明辞官归隐后“采菊东篱”，对高洁人格的坚守；苏轼“拣尽寒枝不肯栖”，对良知的坚守；苏武宁可“渴饮雪，饥吞毡”，也不愿投降匈奴，对爱国信念的坚守；刘姝威，面对恐吓信毫不畏惧退缩，对职业道德的坚守；杨善洲，退休后义务植树22年，对人民热爱的坚守……并把这些人物的资料，并配上相关插图，制成课件。这样，学生借助视觉、听觉，在短时间内积累、掌握了大量的相关素材。
“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”多媒体凭借大容量，为学生创作蓓蕾的绽放提供了丰富的养分。
四、修改作文，提升学生的润文能力
“授之以鱼，不如授之以渔。”传统的作文批改，至少花费教师课下一二周的时间，可发到学生手里，学生却只是象征性地浏览一下分数和评语。作文讲评课，教师台上讲评得口干舌燥，激情澎湃；学生台下却听得昏昏欲睡，不以为然。叶圣陶先生说：“‘改’与‘作’关系密切、‘改’的优先权应属于作文的本人。”多媒体的运用，可以改变这种事倍功半，甚至事而无功的局面，充分体现学生在作文评改中的主体作用。
如在指导学生以“成长”为话题的课堂作文中，学生当堂完成作文后，可利用投影仪把学生作文投到屏幕上。引导对学生作文进行评改：精彩之处用红线画出，不妥之处用蓝线标记。学生再集思广益，一起交流修改不当的词句，直到满意为止。这样，学生懂得了应该怎么写，不应该怎么写。
利用多媒体合作修改作文，不仅加快了反馈节奏，提高了评改质量，而且把作文评改的主动权还给学生，实现真正意义上的师生互动，提升了学生润文的能力。
五、发散思维，培养学生的想象能力
古希腊哲学家亚里斯多德曾说“想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉”。作文同样离不开想象力。巴金也曾说过：“没有想象就没有文学。”可见，想象力在写作中的地位举足轻重。多媒体在课堂作文教学中，可巧妙地运用图片、声音、视频剪辑和动画文件，培养学生的求异思维，培养学生展开丰富的联想和想象。
如在教学以“换个角度”为话题的作文课上。我把几幅经典的图画制成了课件。其中的一幅：“老妇和少女”。大家明显的看到是个老妇图（图一），接着我让学生仔细观察，换个角度，看发现了什么？结果有一个同学看出了是个少女图（图二）。为让没有看出的学生确信“老妇”就是“少女”，我利用动画，演示了“老妇”变“少女”的整个过程。由于多媒体的运用，学生亲眼见证了“老妇”变“少女”这似乎不可思议的事实。他们真切地懂得了：当“山重水复疑无路”时，换个角度看问题，有时会“柳暗花明又一村”。学生学会了对同一事物能多从不同的角度去看，培养了他们丰富的想象力。
以声音为话题的作文范文第3篇
理性认识依赖于感性认识。感性认识是认识的低级阶段，是理性认识的基础。理性的东西之所以靠得住，正是由于它来源于感性认识，否则，理性认识也就成了无源之水，无本之源。下面给大家分享一些以理性为话题的作文800字，希望对大家有帮助。
以理性为话题的作文800字1生活中的理性消费则是指如何透过现象发现本质的消费过程，就是了解产品了解市场运用性能价格同学们应该认识这两样数码产品，笔记本电脑和ipad。它们的价位均在5000元上下，对于中学生来说应该是一种奢侈品，然而类似的数码产品却风靡校园，令人堪忧。
随着广播电视、网络的日益普及，在新闻媒体的舆论导向下，我们应大力倡导健康文明、节约环保的适度消费理念和社会风尚，动员身边的同学及家人自觉抵制奢侈浪费之风，提倡理性消费，为市场有人把《福布斯》杂志最新的全球400位首富排行榜与20年前的同一排行榜相比，结果发现，平均每5名榜上有名的超级富翁中，只有1名能在榜上屹立不倒。富翁破产的原因，除了财富巨大增加了管理难度之外，更重要的是在如何使自己的财富保值增值上缺乏正确的理财方法，又不注意节约开支，随意地挥霍，最后导致破产。
泰森拥有一双令对手胆寒的铁拳，但他却不能很好地管住自己用血汗换来的金钱。20--年8月2日，泰森向纽约曼哈顿区破产法院提出破产申请，这给他褒贬混杂的人生轨迹又增添了不光彩的一笔。事实上，泰森20年职业生涯中聚敛了3亿至5亿美元的财富，转眼间却灰飞烟灭了。
比对比的方法择优选择的过程。青少年理性消费是指，让思想上对金钱的认识不够，缺乏对金钱使用的控制，容易产生对金钱的“无所谓态度”的未成年人能对消费品有计划的进行消费。实际上，无论是成年人或是未成年人，对消费都应理性，有节制的、按照自己的自身财产状况进行消费。经济的有序发展营造健康的氛围。
我有一个建议，中学生你个人的幸福很重要，但是家庭总体的幸福也很重要。如果父母赚钱，特别是父母赚钱很辛苦，你不应该毫无吝惜、毫无顾忌地花费，我想我们应该设身处地为父母考虑考虑。
总体的幸福也能给你带来个体的幸福。我要说的是除了考虑自己，也要考虑家庭。还有消费要做更高层次的消费者，既要考虑自己的幸福，也要考虑社会的责任。
以理性为话题的作文800字2听到一对母女争吵，大致内容如下：刚刚退休不久的母亲听说老市区的超市有特价米和特价油，而且质量不错，就急匆匆赶去坐公交车，准备前往购买。但不凑巧的是，当她赶到时，公交车刚刚开走，等下一班车可能至少要半个小时之后。当然，还有的士、滴滴打车等可以坐，但母亲还是决定继续等。因为若坐的士等交通工具，必须多破费车费。若多破费车费，那么特价也就失去意义，可能比不特价便宜不到哪里。
等母亲终于等到公交车，坐上公交车，赶到超市时，特价米和特价油已经卖完。母亲好一阵沮丧，但既然来了，就不能空手而归吧。于是，她在所有特价处理的产品前一遍遍溜达，感觉没什么可买的，最后买了一箱苹果。苹果倒是很便宜，就是不能开箱全面检查，只能表面察看而已。
回到家，她打开一看：里面好些已经坏掉了。捡去那些坏掉的，价钱也就跟没有特价的差不多了。这通忙碌纯属无效劳动，而且把自己累得腰酸骨折的，她很是扫兴。
女儿回来时，她忍不住向女儿抱怨，不料女儿不仅不同情她，反而责怪她贪小便宜，气得她忍不住声音提高八度，对着女儿好一阵反击。
“你说，有便宜的东西谁会不要?”她气咻咻反问女儿。
女儿一脸漠然回应：“超市在老市区，那些便宜应该是针对居住在老市区的人的，你跑一大段路去抢购，合算吗?”
“如果不是因为误过一班车，会有这些事发生吗?”
“误了就误了，买不到也就算了，何必再不顾路程，不顾实际需要，非得买一点回来，结果劳累自己，又便宜不到哪里?”
她们母女你一言我一语地争执着，我没有继续听下去。心里倒是在想：母亲这样的行为其实现实中比比皆是，对于母亲这样年纪的人，倒也可以理解，终究俭朴的思维决定他们会尽可能寻找便宜的，但年轻人，在择业，在对待工作上不也常常如此吗?比如瞪着高收入，却未曾顾及自己各方面的条件是否允许，于是，只能碰一碰，有的最终碰了一鼻子灰，还不甘心，最终错失其他的机会，乃至浪费了美好的时光。
不为诱惑所动，学会理性对待，也许涉及的是生活的方方面面，是人生永远的课题。
以理性为话题的作文800字3当感性第一步垮上木船上，它最终会往左边倾斜。因为在木船上,感性在左,理性在右。
感性是我们最早拥有的，可以说是于悟性同步。是每个人在很小很小的时候自己对每一件事物都有自己最初的感性的认识。
每个人最初对事物的感性认识都是不够全面的，单是凭自己的感觉，自己的思维，最初步的认识。
就比如说是花园里的一盆花。秋天花儿全部枯萎，都溃烂得不成样了。叶子也变得枯黄，最终完全干枯，看不见轮廓。
如果你对这盆花感性认识的话，就是认为这盆花将永久干枯，绝对不会在长出新的叶子，更不用说是再开几多娇艳的花儿了。这仅仅纯属是你最初的认识，或许在最之前，你并没有想的十分深入与周到。你单只是凭你的视觉去判断，这绝对是错误的。这就是你最初感性的认识。
当理性也跨上木船上时，左右两边便不分上下。理性是在感性之后，是每个人在成长到一定的阶段所拥有的认识。
理性主要是建筑在事实的基础上去认识。是一个人的所有思维完全将事物包裹，深沉渗入才得到的认识。
比如是对上例所进行认识，如果对这盆花理性的认识的话，就绝对是会认为花儿今年虽然是枯萎了，可是只要对它进行保养，呵护的话，花儿明年一定会绽开，而且是更美丽的。这就是理性认识。当你对一切事物有一定的了解的时候，你就一定是知道花儿秋天会枯萎，春天会绽开。所以你也就会用理性的思维去判断这盆花绝对不会死亡，而是在下一年继续开放。这是自然的正确循环。所以，理性是在建立在事实之上的。
当然也不可以仅拥有其中一种认识，你不可以因为有了感性，就丢去了理性。更不可以拥有理性而丢去感性。单单拥有理性或感性觉得是不够的。如果你仅仅拥有感性的话，你对事物就永远不远拥有完全正确的认识，只是片面上的，或者是只是纯属个人思维上的认识。
相反，如果你仅仅拥有理性的话，你对一切事物的理解完全都是要建立在事实之上，那么如果没有事实的话，是否你也就不能判断，无法去认识了呢?那么你的大脑思维也就会逐渐的丧失。
所以，你觉得不可以只拥有其中一种认识。一定要全部拥有，而且是全部完完整整的拥有。感性认识与理性认识互存，木船才不会向哪边倾斜，才能平稳航行，不会沉没。
以理性为话题的作文800字4一棵树被斩断了主根，削掉了枝丫，从深山运进城市。而在“邻居”的眼里，他却有着不同的命运。有的说：“可悲，不能掌握自己的命运。”有的说：“可怜，以后只能任人修剪。”有的说：“可喜，将来给更多人带来荫凉和美景。”
然而，在我看来，任何事物都有两面性，只有理性的看待，人生才能实现它应有的价值。
理性的像是一棵桂花树，虽不会开出艳丽的花朵，但那清馨，更让人难以忘怀;像一条蜿蜒小溪，虽不及大海壮阔，但涓涓细流，更令人悠然自得;像是黑夜中的一轮明月，纵不太太阳的太阳光芒万丈，但那恬静静谧，更令人神清气爽。
《逍遥游》中“且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮，定乎内外之分，辩乎荣辱之境。”宋荣子看穿事物双面的理性，后人也将其展现的淋淋尽致。
中国女排是让人自豪不已的名词，然而女排成长的历程中，何曾不遭到过非议与质疑?在16年里约奥运会上，女排仅以小组排名第四的成绩进入决赛，面对无法战胜的东道主，质疑也随之而来，然而女排们不以为然，化悲愤于力量，终于在全世界人民面前上演惊天逆转的奇迹。在以后的'成功的道路上，女排们并没有因此骄傲自满，而是在不断的努力中突破自我。
女排的理性态度，终究让其向阳而生。巴尔扎克不顾家人反对依然走上文学创作之路，然而理想却没有立即给这位勇敢的年轻人抛来成功的橄榄枝，在债台高筑，亲友的非议下，他并没有因此沉沦，相反练就了他坚定的意志和决心，他的一生终以乐观的态度在人生的舞台上演绎生命的价值。
巴尔扎克的理性态度，终究让其向阳而生。
在滚滚的历史浪潮中，倘若屈原得意于庙堂之上，李白沦为供奉之臣，杜甫也居画屋高楼，那中国诗歌定将黯然失色，如同夜空中最灿烂的星辰宣告缺席。诗家的不幸造就了诗词的兴盛。人生亦是如此，任何事物都有两面性，理性看待极为重要。
彼之砒霜，吾之蜜糖!
彼之冰霜，吾之阳光!
彼之非议，吾之坚定!
在世间行走，请始终向阳的一腔孤勇化作奔流的江水，滋润心中的理性之葵，让其向阳而生!
以理性为话题的作文800字5俗话说：“机不可失，时不再来。”在往成功道路上奋斗的我们，需要的不仅仅是下苦功和努力，而是在恰当的时机，做出理性的选择。
逝者如斯，却精神永驻。而九零后的我们，在社会的影响下，少了一些理性，却多了一些感性。泰戈尔曾说过：“你看不见你自己，你只能看见自己的影子。”看到这句话的时候，我的内心是悲凉的，还有一些迷茫，不知所措，像是被职责的小孩却不知道自己错在哪里。所以在面对各种事物的时候，我们必须理性化。
比尔·盖茨，轰动世界的人物。而谁又知道，他年轻的时候，毅然从哈佛大学中途退学，只是一个连大学都没念完的普通青年呢?对于自己的人生，他做出了理性的选择，从另一方面实现了人生的.价值。
一个古老的故事，匈奴和亲的消息传来时，后宫三千佳丽雅态尽失，惶恐慌乱。而王昭君，拿着心爱的琵琶孤身从人群中走出，她带着甜甜的微笑，不愿和后宫的嫔妃们争宠，选择了离开。她的理性，解决了眼前棘手的难题，赢得了皇上众臣的赞许和百姓的爱戴。
以前闲来无事的时候，喜欢剖析自己，这样的剖析总带着一些偏颇和固执，对自己有太多自省，触摸到的生命之深渊，便更暗更长。其实太多的自省会使得自己不快乐，我们之所以不能清醒的认识自己，是因为我们总是难以离开自己的角度。如果这个时候，多了一些理性，那么自身的污点和优势便会毫无保留的展现在自己眼前。
以声音为话题的作文范文第4篇
一、发掘有价值的“小事”
如写以“爱”为话题的文章。一个学生写他扶老太太过马路。这真是一件地地道道的生活小事！细节、语言、动作描写都十分到位，但是只能给及格分。为什么？价值太小！就这件事本身而言，当然自有其社会价值，可小学生写写还可以，但作为中学生，还对“扶老奶奶过马路”“我住医院”“辅导我”之类的“生活”乐此不疲，结果可想而知。
今年济南中考题目是《定格在记忆中的画面》。一位考生这样构思：下雪了，为怎么回家担心；妈妈来接，为妈妈担心；看到妈妈，想起了龙应台的名言――做妈妈的总有一种“特异功能”，那就是在纷乱的人群中照样能无比准确地看到自己孩子的背影……这都是在特定的环境中产生的心理，让我们感觉真实和细腻。有了这些心理描写，心怀感恩的考生，才能让妈妈在校门口迎接的画面永远定格，也让我们更深刻地理解了“妈妈”的内涵。
二、联系实际，挖掘闪光点
生活中有些事情看似平淡无奇，但它却是整个社会的基础，对这些生活素材进行多方面的思考，深入开掘，就能从具体的人事景物概括出人类普遍的感情和抽象的道理。从平凡中见不平凡，使文章的主题得到升华。如一考生以《听，真美》为题，写爸爸妈妈的斗嘴声是天底下最美的声音。采用欲扬先抑的手法，从爸爸妈妈爱拌嘴写起，然后选取生活中的两三件小事，最后悟出“斗嘴中藏着爱”的主题；另一个考生则写聆听指责声，正义之声真美。他结合现实生活中存在的毒奶粉、毒大米、毒豆芽等食品安全问题，编写故事，聆听指责声中深藏的公正之音，呼吁大家都要敢于维护正义。
三、刻画细节，见微知著
这是很重要的一个环节，因为要于细微处见事物的大，往往是通过其细部特征传达出来的，写得越细致、越深入，给读者留下的印象就越深，所体现出的道理就越深。如陕西一考生在《热情，让青春灿烂》一文中有这样一句话：“豆大的雨滴不断地捶打在我（注：指地丁草）的身上，我柔弱的身子骨经受不住这摧残，一下子便被打折了。”在这句话中，“豆大”“捶打”“柔弱”等词语运用得极为传神，特别是“捶打”跟“柔弱”相对，突出了遭遇的悲惨。
四、合理想象，提升档次
以声音为话题的作文范文第5篇
一、明确目标，作出指导
每一次作文，都是根据课程标准而细化到具体的写作教学中的。因此，在写作教学中，教师要确定出不同学段的写作目标、单元目标，最后再落实到具体的写作实践中。从初中作文要求来看，记叙文、说明文和议论文是最主要的三大文体，教学中教师还要从不同的问题出发来制定出相应的写作目标而用于引导学生。
就记叙文而言，事件中的人物刻画就是一个重点。在突破这一重点的过程中，教师应引导学生明确如何写好人物的外貌，其中应包括人物的长相、表情、衣着等。在对不同的人物的外貌进行描写时，要注重抓住人物的特点，即抓住与别人不同的地方、特殊之处。要明确描写人物不是为了勾画人物的外貌而写外貌，而是为了以“形”传“神”，也就是通过人物的某些外部特征来揭示人物的性格特点。同时，如何通过人物的语言、动作、心理来整体刻画人物形象，都需要在写作指导中一一进行明确，这样学生才有“参照物”。
二、把握文题，新颖独特
作文的题目是给读者的第一印象，题目好不好将直接影响读者对文章的阅读兴趣。在初中作文教学中发现，很多学生在半命题或自命题的作文中，题目总是过于枯燥。为避免这一现象的发生，教学中教师可从以下几方面来进行引导。
首先，要注重激发学生的写作欲望。如结合文本阅读教学来引导学生写评论。如读《汤姆索亚历险记》后以“我眼中的汤姆”为题来进行作文，这样就给学生提供了可以写作的素材，让学生有话可说。其次，要注重调动学生的生活体验。如“给老师的一封信”“和父母说说心里话”等文题就充分将写作和学生的生活实际结合了起来。再次，要注重激发学生的想象。如教师给学生一幅画，给学生一个喻体，让学生由此而去想象，然后再去作文。最后，在拟定文题的过程中，要注重启发引导。如半命题作文“我的名字叫————”中，教师可提供如“我的名字叫后悔”“我的名字叫懒惰”“我的名字叫梅花”等题目来给学生一个参考。再如以“声音”为话题的作文教学中，教师可借助生活中发生的一些感人事迹，可通过媒体来展示自然界的虫鸣鸟叫声，可让学生就自己的心声进行抒发等方法来引导学生进行体验活动，然后再去拟定题目而完成作文。
三、了解学生，关注差异
学生是写作的主体，学生的生活、经验、感受才是写作的真正素材。在传统作文教学中，教师都太注重自己的所见所闻所感，而忽视了学生的切身体验，没有真正去了解学生，忽视了学生的个体差异，作文指导过程中过于“一杆齐”。由此，学生在作文过程中只能受制于教师的种种章法而丢失掉属于自己的东西。
了解学生就需了解学生的生活和学生将面临什么样的问题。就学生的生活而言，学生的学校生活、家庭生活是如何的，作文中他们是否能从生活中选择相应的素材来表现作文的主题；学生会怎样去构思；面对作文要求，学生会有什么反应；在选择素材的过程中，学生是否会找到重点材料等问题都是需要教师了解的。教学中教师可通过直接向学生征询意见，也可让学生以问题的形式来进行反馈，然后再去指导。
关注学生的差异则更多地要从学生的素材整理能力、书面表达能力、生活体验等方面进行。就素材整理能力而言，有的学生在根据作文要求进行素材的选择过程中，抓不住重要的素材，那么，如何根据作文要求来引导学生就值得思考。书面表达能力的培养则需要采用循序渐进的方法进行，教学中教师可先让学生选择课文中的三到五个词语进行连词成句练习，然后再逐渐拓展到根据教师所给词语而进行组织后作文。生活体验的差异则要从学生的生活实际出发来进行引导，要引导学生根据作文要求而选择和自己生活实际紧密联系的事件来表达自己的主题。
四、分解步骤，逐层深入
对于教师而言，写一个500～600字的作文，只要有要求，心中基本就会有写作提纲，也能很快地找到相应的材料来进行表达。而学生则不然，他们面对一个作文要求，没有明确的写作提纲，不知道该选择什么材料来进行表达，写起作文来也就显得凌乱了。
以声音为话题的作文范文第6篇
一、多媒体辅助语文教学的积极作用
多媒体集文字、图像、声音、动画、视频于一体，其信息资源的丰富，教学的趣味性、灵活性、直观性、仿真性和感染力强，课堂容量大，效率高，有着传统教学无法比拟的优势。
1、提供示范，激起兴趣，强化听说教学
朗读是语文教学的重要环节，利用录音，可以指导学生正确、流利，有感情地朗读，较好地达到教学目的，朗读录音用响亮清晰的语言转换了书面的文字语言，恰到好处地再现了文章的语言、节奏、格调、和作品蕴藏的情趣、意味，能给学生提供语音、节奏、语气、语调等方面的示范。同时，录音教材还有可重复的特点，因而运用录音教材进行听说、朗读训练，效果颇佳。如朗读难度较大的《陈涉世家》《出师表》都可以通过跟读录音教材，迅速地感知内容，还能利用录音教材训练学生的朗读。使学生学有标准，学有兴趣，能够较快地掌握方法和技巧。
2、形象生动，直观可感，增强理解能力
多媒体能将静止的、抽象的文字内容变成生动形象的音像结合的复合载体，将教师难以表达的原理、现象生动条理地表现出来，将学生难以理解的概念、规律直观形象 地提示出来，提高学生的理解能力。如《斑羚飞渡》一课中最激动人心的场景：老斑羚要用自己的身体为小斑羚做“踏板”，这是以牺牲生命为代价的飞渡，是课文中最关键的情节，在组织学生阅读的同时用Flash课件展示一，对对斑羚飞渡的情景，那是一幅多么壮美的图画啊!“一老一少走到伤心崖”。“老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下”，“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛瞪了一下，下坠的身体奇迹般的再度升高”，“而老斑羚则像只突然断翅的鸟笔直坠落下去”。老斑羚用悲壮慷慨的死亡升华了生命，诠释了崇高。他们的壮举，是伤心崖上的彩虹，是生命之虹，是精神之虹，是灵魂之虹，美丽、绚烂、久远……他们的爱是世间最伟大最纯洁的爱，形象的多媒体信息，极大地提高了学生对课文的理解力。可见利用多媒体手段，可以突破时间和空间上的限制，将实物情景真实、生动地展示给学生，丰富他们的感性认识，提高他们的理解能力。
3、再现情境，拨动心弦，陶冶学生情操
学习《藤野先生》一文时，学生对鲁迅与藤野先生的交往及藤野先生的高贵品质不甚了解，很难体会作者在文中所抒发的对藤野先生的真挚怀念之情，难以在感情上产生共鸣。利用多媒体课件介绍我国的“辫子文化”。让学生独立理解这些“清国留学生”的本质是效忠清王朝，是思想腐朽的保皇党，使学生体会到鲁迅白描手法刻画灵魂的高超艺术功力，鲁迅抓住“盘辫子”的特点写“清国留学生”的外貌，与其说是写外貌，不如说是画灵魂――他以简洁而又朴素的语言表现了极深刻、极丰富的内容，有画龙点睛之效。使学生的艺术认识能力有所提高。让学生感受到鲁迅抱有满腔的爱国热情。
4、搭建平台，激发写作，提高表达能力
作文教学是语文教学的一个重要组成部分，学生写作能力的培养也是语文教学的落脚点，作文教学的难点在于教师知道无从下手、学生苦于思路没有头绪。教师可于课前收集整理与本节作文训练主旨有关的文字、图像、声音等，或搜集相关的资料网址，将枯燥的材料，题目具体化、形象化、生动化。使其具有强烈的感染力，使学生调动多种感官认识世界，从客观世界中摄取多种营养，不断完善、丰富自己的作文“材料库”，从而进一步激发其写作兴趣。如学习了朱自清《背影》后，我 让学生以“亲情”为话题写篇作文。事先要求学生上网查找相关资料(我校已上互联网，具备条件)，我找到有关亲情的文章如《妈妈喜欢吃鱼头》等，得知学生曾看过《妈妈再爱我一次》、《暖春》等有关亲情的电影，我找到这些电影截取其中最感人的片段，做成课件，创设情境，让学生感受“爱”的伟大，学生鸦雀无声，静静观看，虽曾看过但依然被感动得眼中含泪。因势利导，我要求学生从他们的日常生活中发现、寻找“爱”的痕迹，这样训练，不仅使学生关注、体贴他人，而且又训练了他们的思维与表达能力，自然的感情流露于笔端，写出的文章有血有肉，真挚感人。
二、多媒体辅助语文教学的消极影响
1、过多使用多媒体辅助教学手段，在一定程度上会妨碍学生能力的培养
其一，由于多媒体的介入，许多抽象问题形象、直观、具体化，学生的思维想象会因这种“包办”而受到限制，并影响到学生思考的深度，其二，多媒体将一种以文字形式为主题的抽象的信息表达方式转化成一种以一列画面为载体的直观的信息表达方式，久之多之，会削弱学生的阅读能力，不利于学生阅读能力的培养，其三，多媒体课件一般是按事先设定的程序进行，这种定势会挫伤学生思维的主动性，造成学生思维和推理的单一化，束缚学生创造能力的培养。
2、过多使用多媒体辅助教学手段，在一定程度上会妨碍师生间的情感交流
多媒体课件所控制的教学过程比较严密和紧凑，师生间会因此少一份自如而多一份拘谨。师生间的交流应该是双向互动的，有知识传授和反馈，也有感情交流；而“人”与“机”的交流却多是单向的，即便有人机交互程序，也只是知识传授和反馈，缺乏能动的情感交流，代替不了教师充满情感的话语和生动鲜活的体态表演。
三、多媒体课件制作要注意的问题
1、避免重使用，轻开发
依赖现成课件，即不顾自己的教学风格，也不结合教学的实际，对现成课件拿来就用，这样不一定会达到预期的效果、因此要重视课件的二次开发，把课件改造成适合自己教学的课件。切忌不论讲什么课都用多媒体课件，或者一节课都是多媒体课件在唱主角。
2、避免重技术，轻实效
多媒体课件在教学中的地位是辅助作用，对突破教学的难点，抓住重点能起到画龙点睛的作用，这就要求制作的多媒体课件能解决教学的实际问题，提高教学效率。切忌把课件制成动画、花里胡哨，喧宾夺主。
以声音为话题的作文范文第7篇
时光时光慢些吧600字初中作文素材一
今天本来打算去办银行卡来着，可是单子填得半半的，业务员却突然告诉我我还未达到规定的年龄，还要过一阵子才能办理。没办法，我只好回到妈妈的店里。妈妈真好准备给我做午饭，我突然想起来，自从外婆上次寿宴，我好像已经很久没有看过她了。于是，我跟妈妈说了一声便去看外婆了。
到了外婆家门口，我敲了敲门，酝酿了一个大大的笑容。外婆一开门后，看到我这个大一个惊喜，也开心得合不拢嘴。外婆问道：“诶你今天怎么有空来啦?”“今天去办银行卡了，顺便过来看看你。”我看到阳台上有一些祭祀用的东西，便过去帮外婆弄完。外婆给了我几包饼干，很好吃。外婆一向很疼我，总是把好的东西留着给我。外婆觉得还不够，又去洗了一些葡萄、提子和苹果给我吃。我剥了几颗葡萄给外婆，她却摇摇头说不吃了。我尝了尝，很甜啊!可是外婆说“既然很甜你就多吃点吧”。我们坐在沙发上，一边聊天一边吃水果，虽然主要都是我在吃。聊着聊着，我发现外婆好瘦好小，自从前一段时间生病后，外婆就显得更加憔悴了，几乎是皮包骨头了。心中最柔软的地方似乎被戳了一下，泪水不受控制的流下来。我赶快转过头擦掉眼泪，不希望外婆看到。小时候，外婆总是背着我，带着我到处去玩，我做错了什么事也都是外婆护着我，那个时候外婆的背对我来说就像天那么宽，满满的安全感。可是现在，我长大了，外婆却老了，我成长的速度却没有办法追上她老去的速度。我不敢想象哪一天外婆消失了我会怎么样，我只希望时间的步伐可以慢一点，再慢一点，不要让外婆再老去了。希望外婆要平平安安的，长命百岁，看到我们都结婚生子，和她共享天伦之乐。
时光时光，请你慢些吧!
时光时光慢些吧600字初中作文素材二
当我意识到时光这个概念的时候，我已经这么大了，很奇怪的想法。在这个时候体会到时光，不知道是我太愚钝，还是生活得太美好，我以前竟从来没有意识到这个问题。已经到了最后几天的时候，我突发而来的那种伤感的情绪把我吓坏了 我这时才意识到，嗯岁月怎么流逝的这么快，快到我已经看不见，摸不着她所有的情绪。是我自己的原因么，我静止它也行走着，我行走它更行走着，已超速的速度飞奔。到现在我也不知道她会到何方。
但让我后悔或者遗憾点的并不是这些东西，是我越发年迈的父母，我想他们已经都快四十五了吧，偶尔望向他们头发的时候，清晰可见的白发焦灼着我的心，是什么时候开始老去的呢，是什么时候我怎么一点都没发现呢，是什么时候岁月这么无情呢?是什么时候我才能为他们也担起他们的负担呢，而不是一味的给他们带去负担，带去无畏的东西，带去狂想，一点都不现实的想法。
什么时候我才能真正的长大，为他们担起生活和我给他们的负担，给他们安慰的眼光。我好不介意的说，我现在十分想挣到钱，应为哪怕小小的金额，我也觉得我会为他们减少一份担心，减少一份力气，为他们做那么一点事，而不是一天的傻吃傻玩。只知道为了自己想要的东西而去压榨我有些年迈的父母，这个未免有些残忍。譬如我跟她说我想要乱七八糟的东西他们就不遗余力的买，浪费时间的去做。一切为了我那样的活着。
我不想要这样。
我不期望我以后有些在大点的时候，唱着时间都去哪儿的时候，全是后悔和迷茫。
时光时光慢些吧，别再让你在变老了。
我愿用我十年时光，换你笑颜，换你更多的笑颜时光。
时光时光慢些吧600字初中作文素材三
天空已经黯淡无光，北风吹来刮在脸上有些许的刺痛，独自一人漫无目的的游走在竹林之间，听风吹树叶的声音。哦，一个冬天就这样到来了，萧瑟孤寒，在四个月前我们还是都是孩子，我们还在进行九年义务教育。
想到过去那是的境况远比现在好，不会是一个人瞎荡，毫无目的。过去打开手机早已有许多的未接来电和一大串的信息，可现在呢随着时间的推移，页面上的未接来电短消息早已不见踪影。
在进入空间主页的时候，咦。更换了，不再是那幼稚的“我们都是好孩子”的字眼，歌也不再是阳光总在风雨后了，陌生而有熟悉的翻看着曾时走过的所留下的一点点小温馨的语言，现在看了有种心酸的感觉。
现在的我们各奔东西，流浪在衢州常山不同地点，曾时形影不离，即使知道晚就寝讲话被抓到要罚扫厕所都要先疯了在说，即使清楚不交作业是要受批评的也都要错了再说，即使明白顶撞老师的后果却还是要和他吵个半死才行即使可现在，大家偶尔遇到了只是微微一笑而已，却不会停下脚步同你畅谈。
还记得在毕业前的一段日子里，每晚寝室里都有抽噎声，因为我们的友谊太过于坚固但终究抵不过分离这两刺眼的字眼。我们一起哭，一起站在大树下宣誓要做一辈子的好朋友，我们把自己的心愿小心的植入大树体内可是，事实好像并不是这样，毕业后，我们的联系少了，随着时间的流逝，各校规章制度的不同，我们几乎失去了联系。
过去美好的事和人，难道就真的变成回忆么那希望事物都是人生中的一个质点么时间啊时间请你慢些吧，请不要磨灭我们的点点回忆。
时间时间呀，请你看看沿途的风景，歇一歇，喝一杯咖啡再走吧。
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以声音为话题的作文范文第8篇
一、创设良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围
和谐氛围就是指树立学生为主体的观念，摆正教学中的师生关系，以民主为基础，以尊重为条件，在教学中相互理解与合作，相互激励与欣赏。美国心理学家罗杰斯很有感触的说过：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和相互信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”
1.建立良好的师生关系是教育过程中最基本的、最重要的人与人的关系
良好的师生关系是和谐课堂教学的基础。建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。职校的学生都是各中学较差的学生，在学校一直没有受到重视，在这种情况下能够给这些学生更多的重视、尊重和理解，很多学生能够改变对学习的态度，学习的兴趣也会有所提高。
2.打破传统教学观念，将现代教学观念融入课堂
传统的教学观念是片面强调语文课的工具性，以知识为中心，以教师为中心，以课本为中心，以老师的教，替代学生的学，忽视了学生的主体地位，将生动活泼的语文教学变成知识的单向灌输，脱离职校学生学习和发展的实际。现代的课堂教学更需要教师放下架子，平等地看待学生，给予学生更多的鼓励、尊重和信任，教师和学生应该是平等、民主、合作的伙伴关系。新课程理念要求教师把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，学习的主体。学生作为独立的个体，他有自我观念、自尊心、有自己的要求、兴趣、爱好、追求和个性等主观意识。因而学生有一定的主动性、积极性和创造性。因此，教师在课堂教学过程中应该扮演学生学习环境的营造者、学习过程的参与者、问题讨论的合作者、学习前进方向的指引者的角色。离开了教师的正确引导，学生的学习和发展，不可能自发形成，甚至可能迷失方向。但是，有些老师为了体现学生的主体性，随便抛出一个问题让学生去思考、讨论几分钟，自己则站在讲台上，不参与学生的讨论，也不管下面的学生是在讨论，还是在说空话，最后自己做一下总结就算完事。体现不出师生的互动与合作，这样的课堂效果在职校语文课堂中是可想而知的。
二、精心设计课堂教学，培养学生学习语文兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师。”托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。” 可见，要改变这种学习语文的氛围，必须从培养学生的学习兴趣入手。因此，我们要培养学生学习语文的兴趣。
1.精心设计导语，提高学生学习课文的兴趣
导语是一堂课的切入点。精心设计课堂导语，先声夺人，可以唤起学生强烈的“乐知”“乐学”的欲望。如教《再别康桥》一文时，这样设计导语：
笔者列举了古代很多以离别为题材的诗句，让学生通过阅读这些诗句分析这些离别诗句的基调，谈谈自己在离别时所产生的情感，通过这些问题引起学生的回答和极大的兴趣，并制造了他们学习本课的悬念，提高他们学习本课的兴趣。
2.结合现代多媒体教学创设情景，引人入胜
霍姆林斯基所说：“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候，知识才会融入人的精神世界。” 可以说，情感是语文教学的灵魂，可以激发学生澎湃的情感。而这单凭教师一张嘴两支粉笔是难以做到的，要结合多媒体教学中的声音、图像。
《致橡树》是一首描写爱情的现代诗。如何让学生体味作者所阐述的爱情观呢？我们利用多媒体设计这样一个画面：一个追求独立的年轻女性，一棵独立的橡树和一棵独立的木棉树。课堂教学时，教师展出这幅画面，引导学生去感受这首词的意境。接着，播放《致橡树》的课文录音。那声情并茂的语言，优美的配乐让课堂充满了一种浓郁的学习气氛。
3.巧妙设计课堂提问，尽量让学生唱主角，教师作为课堂中的主持者和引导者
学生是学习的主体，把课堂时间还给学生，让学生唱主角，学生可以通过自己的发现过程，能够同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，从而使他们相信：我能思考，我能自己解决问题。这样既可以激发学生学习语文的兴趣，又能增强学生克服困难的勇气和决心。如教《项链》一课时，教师让学生在理解课文内容的基础上，进行故事比赛和角色扮演，课堂气氛非常活跃。
三、将行为导向教学方法融入语文课堂中
行为导向教学法的定义及内涵。行为导向教学法是学生同时用脑、心、手进行学习的一种教学法，这种教学法是以职业活动为导向，以能力为本位(人的发展为本位)的教学。行为导向教学法是全面的和学生积极参与的教学。在课堂上，由教师和学生共同决定要完成的行为产品引导着教学过程。常用的教学方法有以下几种：
1.模拟教学
根据行为导向教学的提示和不同的教学内容，教师设计出不同特色的模拟教学情境，以增强学生的知识现场感和直观感。比如在讲授招聘启事、求职信、聘书、用人合同等一系列与求职有关的应用文体时，为了学生能够更好的学习应用文，教师组织学生模拟一场生动活泼的人才招聘会，让学生在实践运作中学会相关文体的操作规范。招聘会所需的各种元素或场景如招聘会场、招聘单位、招聘岗位等都与现实社会中所看到的相同，只是过程是模拟的。这样学生能够在活的场景中学会应用文，打破传统的学习应用文的课堂模式。
2.案例教学
根据语文教学的实际需要，笔者尝试着从教材或社会生活中寻找出一些有代表性的人物或事例，指导学生判断与分析其成功或失败的原因，提高对社会和人生的认识水平。笔者曾给学生上以“感动”为话题的作文课时，列举了年度“感动中国”的十个人物的典型事迹或课文《钢铁是怎样炼成的》中的保尔为例，组织学生进行自由式讨论“谁是你心目中感动的英雄”，并要求每个学生举例说明生活中让你“感动”的故事及人，最后让学生写以“感动”为话题的作文。通过这种案例教学以加强学生对诚信、责任、良知、奉献精神等中华优秀传统美德的认识和感知，促进其良好人文素养与职业素养的形成，也能够丰富学生的写作能力。
3.角色扮演
语文教材中有许多是经过时间筛选的、有着较强故事性的名篇佳作。笔者根据实际情况，有选择地指导学生将部分篇目改编成可供表演的剧本，并辅以音乐、舞蹈、美术等多种形式，让学生分角色进行表演。比如对《雨霖铃》《茶馆》《药》《鸿门宴》《项链》《雷雨》等故事类文本的教学，教师组织学生在熟悉文本内容的基础上，结合个人专长和喜好，分角色进行表演。表演者在排演过程中的投入是全方位的，他不仅需要正确地把握个体角色的情感定位，还需要对剧本的整体结构、人物关系、情节安排、故事背景以及社会场景等有比较完备的认识。这样学生一方面能够更深入地了解故事情节；另一方面也让学生更好地掌握故事中的人物形象。