三年级作文秋天的景色
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇三年级作文秋天的景色范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
三年级作文秋天的景色范文第1篇
秋是恬静的。蔚蓝色的天空经过秋雨的洗礼，更显明净动人。白云随着风的脚步，慢慢移动着，仿佛要把天空擦拭得更加美丽。白云可不像天空那样一成不变，它调皮着呢!瞧，它一会儿变成了一只活泼可爱的兔子;这里给大家分享一些关于小学三年级写景作文秋天美景600字,供大家学习。
小学三年级写景作文秋天美景600字1自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
突发自己彻底喜欢上了秋。秋的诗句，秋的文章，秋的图片……秋是那么的清，那么的静，那么的悲凉。我爱秋，我与秋具备同样的性格。我喜欢秋，秋天的感伤与叹息未尝不是生命的慨叹。秋天，正是因为人们的感叹与悲凉而成为一个与其它季节相差大的季节。
不知不觉中走过身边的荷花池，秋的韵味全体现在这里。往日亭亭玉立的荷花今已醉倒在湖泊中，饱尝着秋天的酝酿之酒。昔日的田田的荷叶今已沉入冰冷的池中，但是它的周围依旧那么清澈。这就是《爱莲说》中作者“”予独爱莲之出淤泥而不染，濯清莲而不妖“”的原因吧。我静静地注视着它，只感觉心里又有一种能量在灌输，那是残荷给予的。我看到了残荷的坚挺，看到了残荷的清纯，看到了残荷的坚强与毅力，心理不觉又多了一分喜欢。
远处的细雨吹来几片残花，打在我的脸上，我的眼睛也不知不觉被润湿了，我极力地去寻找那棵快要凋谢生命的花朵。然后急切依旧，却不见一点残花。我选择了向高处看，却看到了一棵青果。大概这就是那些残花所极力保护的秋的结晶，又想起了“落红不是无情物，化做春泥更护花”的经典名句。我仿佛又看到了坚韧的信念。被这幅秋日落红图所感动。
天渐渐放晴，晚上连星星都出来了，想必未来，不，应该是个好天气。而我不该想太多，因为我们有更多的问题和试卷要处理，想起来就忧愁丛生。我被这月色吸引住了，特别是那群活泼可爱的星星。你看它们还在向我眨眼，它们一定很久没见到亲人了。我也不是一样吗?又想了想，还是控制一下吧。就这样，我盯着远方的星星，却发现了自己的渺小。为什么会这样呢?我也说不清。只是想星星与地球一样巨大，但对于宇宙来说，却是一点尘埃，而人呢?与地球相比已经很渺小了那么更何况是宇宙呢?那试问忧愁思念呢?
秋天是偶然吗，我想问上天。站在窗外的我只觉得秋天是人类编造出来的，是人类模拟出来的。但是它又是那么的奇特，才使得我们潸然泪下，这一切又不是偶然，一花一落却又迎来了下一个冰封的季节。
路过秋天，曾经的秋天，象梦里花一样坚强，真的。
小学三年级写景作文秋天美景600字2当我很小的时候，我就对秋有了一种奇异的万世感情。妈妈告诉我，这是因为我出生在秋天。
小时对秋的眷恋，是单纯的、稚气的。那时我们常常三五成群到野外去寻找蒲公英的绒球。轻轻地摘下一个，放在嘴边“扑——”地一吹，立刻散出千万只仙羽，煞是好看。有时也到张爷爷的院子里，寻找飘落在地上的枫叶。这时，它们已被霜打得通红，拿来夹在书本里当书签，很是可爱。
秋天是一年中瓜果最多的季节，大街上摆满了苹果、鸭梨。而对我最有吸引力的要数嫩玉米和白薯。无论在哪儿玩，我总是竖着耳朵细听可有卖玉米的吆喝声。一旦听到，便飞也似的跑回家拿了小筐，硬牵着奶奶的手跑到卖玉米的农家跟前，看奶奶熟练地拣些大个儿的玉米，端回家。然后，我便静静地坐在煮玉米的锅前，听着蒸气撞击锅盖发出的声音，……玉米的香味一弥散开来，我就迫不及待地用筷子夹出一个，扔到事先准备好的凉水盆里降温，再捞出来，一颗颗细心地剥下来吃。
秋天的季节在一年中真短，人们还没欣赏够它那浓重而丰富的色彩，冬天已快要来临了。这时候小伙伴们每逢傍晚就不约而同地从家中跑出来拣落叶。我们用铁条把满地的落叶一片一片串起来，然后雀跃地把这些数不清的落叶堆在慈祥的黄奶奶门前，因为我们常听妈妈说“这可以当柴禾烧”。每当这时，黄奶奶总是怜爱地望着我们不停地念叨着“乖孩子，真是好孩子……”
在童年，秋是快乐的，醉人的，温馨的，慢慢地长大了，懂得了许多童年不懂的东西;懂得了秋的萧瑟。我想：在这样的`时候，还能以童稚的纯真，赤子的情怀来感化秋天，对待落寞，这该才是真正的成熟吧!
小学三年级写景作文秋天美景600字3风乍起，簇簇红枫在灰蓝的苍穹下像一串凄婉的歌谣，寂寂地在广漠的空谷中歌唱。自古逢秋悲寂寥，几声清脆的鸟鸣也道不出“深院梧桐锁清秋”的哀伤。唯有那潭浓碧使这个秋天焕发出不一样的光彩。
晨雾，剪开了黎明的茧。一切都睁开了惺忪的睡眼，接受水汽的洗礼。野花上的露珠酝酿了一夜的芳香，昨夜低吟的夜莺似乎在歌唱，湿凉的晨风吻上了谁的脸庞，纷飞的落叶卷起了多少哀伤?秋，是凄美的。
几缕阳光抚上了湖面，接近虚无的水汽化作了一场浓雾，弥漫了整个山谷。一切变得隐隐绰绰，水月镜花，好像罩上了一层毛玻璃似的，煞是神秘与妩媚，尽显朦胧之美。秋，是缥缈的。
当阳光拥抱了整个大地，万物间涌动着一首欢快的赞歌。起伏的连山越发的青黑，高耸入云，天高云淡。而谷内的景色则越发小巧秀丽。漫山的红枫优雅玲珑，扭着纤细的腰肢与银杏曼舞，银杏果珠摇玉颤，一时间好不热闹!那潭浓碧也欢笑起来，翻涌的碧波漾满了笑意，不息的水声犹如银铃般悦耳的欢笑，欢快的笑声在山谷中传响。看!草儿笑得前仰后合，野花更是直不起腰，桂花同是笑得花枝乱颤，都想上前看看为什么。顷刻间，那潭浓碧便是五彩缤纷了，因为它装着整个秋天。秋，是缤纷的。
作为秋水，她更多的是沉静。先说说那份绿，它比油画上的更加精美，比诗词更加多姿，可与英女皇的祖母绿相媲美。这份墨绿借澄清的水浮现出来，是那么的纯净自然，好像是美人的瞳眼，又是那样的迷人，甜美。大自然把甜蜜的吻送给了这方净土。秋，是多姿的。
秋，并不需过多词藻的修饰，因为她本来就是一首动人的诗。
小学三年级写景作文秋天美景600字4我漫步在铺满落叶的小路上，落叶被我踩得沙沙作响，那不温不火的阳光，从叶子的缝隙中散落了一地的光点，一阵悠扬的琴声穿梭早空气中，微风吹来，吹起了一地金黄，合那琴声，似一阵呢喃细语，像我诉说着秋天的韵美。
秋天没有夏天那么色彩斑斓，只有单调的。但正是这橙黄，土黄，黄褐色，装扮了一身独属于却的韵味。
一片叶子终于承受不住秋风的，松开自己的跟，与风儿一起在空中玩耍，跳舞，不停的旋转，慢慢落下，滑着摇曳的舞步，安静地落在树根。它还是回到大树的怀抱，在大树的催眠曲中，安心的闭上眼睛，沉沉的岁去，等待着下一次的轮回，你说，这枯叶的秋风的华尔兹不美吗?
一朵残败的花，看着自己走位的同伴，心中涌起了恐惧，她害怕，害怕像她的同伴一样失去娇俏的身体与精致的脸庞，只能颓废地躺在地上，花瓣掉落一地。但它也很困惑，因为那些掉落地花萼脸上带着笑容，她不明白。
时，一朵枯叶蝶飞来，它扇着暗褐的翅膀，向着朵没有凋谢的花靠近。花朵看着它在自己身边，心底莫名的涌起一种愉悦。她随着枯叶蝶的节拍，也摇摆着自己的腰肢，他们共舞了很久直到花儿最后一片花瓣也悄然落下，花儿承受不住困倦，看了满地的花瓣，闭上了眼睛，她明白了自己的同伴为何在死去是时还带着笑容，她带着与枯叶蝶公务的回忆，露出甜美的笑容，安心地等待下一个春天的来临。她
不知，其实她现在才是最美的模样。你说这一出“蝶恋花”这一出花舞蝶飞不美吗?
还有，还有，还有那饱经沧桑的树枝与暖暖的阳光，那金色的麦子与飞翔的鸟儿???他们的恰恰，探戈一样是美仑美奂的。
我仰望着天空，一片叶子正巧落下，带着它的梦想，化作了“春泥”看着这美丽的景色忍不住吟出“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”
小学三年级写景作文秋天美景600字5夏天，早已随着蛐蛐的叫声逐渐远去;秋天，正捧着金色的果实，踏着欢快的脚步走来。
“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”走在大街上，扑面而来的已不是昔日那滚烫的热浪，而是令人神清气爽的秋风。那火红的太阳也已收起了耀眼的光芒，转而披上了一层轻纱。透过轻纱，我们感受到了秋的气息。
小区里的栀子花味渐渐消散，淡了，远了。道路两旁的银杏树上，叶子渐渐变黄，枝头上挂满了银杏果，微风阵阵吹来，树叶欢快地摇了起来，金光闪闪。一片片树叶，仿佛一个个小精灵，在空中飞舞着，最终落在地上，给大地铺上一层金色的地毯。秋天的气息是温暖的。
果园里，因为秋天的到来，显得格外热闹。秋天是收获的季节，果农们在果园里忙得热火朝天，尽管汗水湿透了衬衣，脸上挂满了汗珠，但他们的脸上都洋溢着幸福的笑容。红彤彤的苹果，黄澄澄的梨子都挂满了枝头，给果园增添了一抹亮丽的颜色。秋天的气息是幸福的。那在此季节里创造生活的人是幸福之中最幸福的人!
茂盛的草地上，一群群儿童在愉快地奔跑着。抬头仰望天空，湛蓝色中夹杂着白色，构成一幅蓝天白云图。咦?在天的那一边，竟然有一抹彩色在移动着，那是什么?定睛一看，是风筝!随着风筝线看去，一个七八岁的儿童正在草坪上愉快的奔跑着，一边跑一边回头看，看着风筝线越飞越高，脸上的笑容也越来越大。当风筝线完全放完时，不禁站在原地，拍手欢呼起来。秋天的气息是愉快的。
河岸两旁，行人三三两两的在一起散步闲聊着家长里短。柳树姑娘的辫子也已长长。秋风阵阵，辫子仿佛在和人们打招呼。河里的鱼儿也隐藏起了自己的身影，不再和游客嬉戏。站在河岸，扑面而来的不再是阵阵热浪，而是丝丝凉意。小心翼翼地探出手，所触碰到的温度也由温暖变成了清寒凉爽。秋天的气息是清凉的。
三年级作文秋天的景色范文第2篇
关键词：小学语文； 作文教学
中图分类号：G623．24 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）06-095-001
学生进入三年级，面临的最大挑战无疑是作文。对于刚进入中年级的学生来讲，语言积累的贫乏，往往会使得他们无事可写，无从下笔。如何帮助学生克服这些困难，我从以下四个方面对学生进行训练。
一、激发兴趣，引领学生进入作文世界
1.丰富导入，激发学生习作的欲望
作文课的导入是非常重要的。恰当地运用谜语、故事、简笔画等方式出现，在一定程度上，能大大增加课堂的趣味性，激发学生的写作兴趣。在实践中不难看出，一个吸引人的开头，是促使孩子积极参与写作的一个重要条件。
2.善于激励，增强学生习作的信心
2.1及时中肯的评价。学生写完作文后，老师要及时进行评改。平时教学中，学生写完草稿后我会利用1到2天的时间及时修改草稿，在这个过程中，注重了激励机制。即使是学生的作文写得一无是处，我也会找到他的优点之处，并写上几句鼓励、赞扬的话，以提高他们对作文的兴趣。
2.2师生、生生互评。这是进入三年级下学期后我尝试的一种方法，学生在完成草稿后，老师再次对文章的要求进行一遍复习。然后由自己对草稿进行朗读，发现错别字、语句不通顺的地方，进行第一次修改。接着分同桌和前后四人小组两个层次进行生生互评，找出人家作文写的优秀之处，写上激励的话；然后再找出文中的错别字、语句不通顺之处，并提出自己的修改意见。最后一遍，由老师再次进行修改，整体把握学生的习作情况。
2.3挖掘典型，展示优秀。每次习作，总会涌现出一些好的作品。对于这些优秀作文，我会打上笑脸，通知家长打印出来，然后把电子稿传给班主任老师，在班级博客中展示。另外，我收到这些作品后，加以修改就可以向各大杂志投稿。变成铅字的文章，对孩子来讲，更是一种激励。
二、关注细节，指导学生写好作文
1.学会细心观察的本领
观察是人们认识事物的起点，是写作成功的第一步。习作教学重点是指导学生善于观察生活中的细节，三年级下册习作的主要要求之一就是内容要具体，要把习作内容写得具体就要靠学生对事物细节的认真观察。其实归纳起来，就是要孩子学会：第一，多看多听。第二，多问多想。第三，多记多写。
2.学习从生活取材的能力
生活是作文的源泉，任何文章都是社会生活在作者头脑中的产物。我平时注意了解学生，从日常接触中、从语文教学中、从学生的作文中，了解学生的生活，了解学生的心理，从他们喜闻乐见的事物中选择作文的内容，让他们先说再写。如利用节假日，写写自己的所见所闻；利用学校的活动，写写自己最感兴趣的事情；利用每个季节不同的特点，写写季节更替带来的变化。
3.创设情境让孩子有话可说
对于三年级孩子来讲，很多时候头脑中是空白的。随随便便抛一个我们认为相当简单的话题给他们，以为他们可以写，事实上，他们没有表达出来的。此时，作为入门阶段，我们老师可以可以选用一些好观察的事物，在课堂上指导学生学会观察；有时还可以创设一些情境，让学生懂得如何观察。
四、注重积累，培养学生语言表达能力
学生作文过于简单，不够生动具体，就是因为平时的语言太贫乏。如何提高学生的语言表达能力，我想可以从以下几个方面着手：
1．立足课堂，给每个孩子语言表达的机会
课堂是学习的主阵地，如果在课堂上能有机会让孩子参与到学习活动中，那么对于学生的口头表达能力是相当有益的。在三年级的教材中，有不少的“口语交际”。这些内容是可以很好地利用起来的。开始，孩子们的口语交际活动，还是生涩的，常常词不达意的。但是经过多次努力后，有些小朋友就脱颖而出，那么通过小组努力，我让这些孩子去带领还没有赶上来的学生。通过一带一的方式，让每个孩子都有表达机会，逐步养成流利表达的能力。
2．鼓励阅读，让每个孩子积累好词佳句
常言道：“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”其中导出一个深刻的道理：文章源于积累。只有语言积累到一定的程度，才可能文思如泉，笔下生花。否则，总有思绪万千，笔下也难有片言只语。因此，我鼓励我们的孩子海量读书，多看课外书籍，并懂得如何积累好词佳句。每天睡前一小时保证看书时间，利用好中午的阅读时间，并鼓励他们准备一本摘抄本，专门用来积累好词佳句，并且在班上开展“比一比谁的好词多”的活动，激励他们主动去积累词句，并让他们在写作时尽量用上这些好词句。实践证明，阅读量大的孩子能很快适应三年级作文的教学，且作文中用词丰富、表达流畅。所以关注课外阅读是提高写作能力的一个非常重要的方面。
3．加强实践，让学生在实践中提高写作能力
三年级作文秋天的景色范文第3篇
春天，曲江南湖的树木长出嫩绿的叶子，嫩黄的迎春花抬起一张张笑脸，粉红的桃花向我们含笑招手，湖岸边的垂柳早已绿了发辫，在轻柔的春风中徐徐摇摆。碧绿的湖水在阳光下波光粼粼。
夏天，树木长得郁郁葱葱。晚饭后，人们三五成群，俩俩结伴地摇着扇子来到湖边散步，他们一边聊天，一边欣赏着湖色。一阵微风吹过，翠绿的芦苇叶翩翩起舞，湖面上的木桥更是九曲通幽。夏日的曲江南湖令人心旷神怡。
秋天，很多树叶变黄了，纷纷飘落下来，一些鲜花枯萎了，但却在阳光下竞相怒放，黄色、白色、紫色，真是五彩缤纷。
冬天，树木枝头几乎不挂一片叶子，所有的树木枝头光秃秃的，本该是南湖一年四季中最丑的时刻，谁知这里的夜晚竟是最迷人的所在。冬日的曲江南湖在人工的装点下，犹如待嫁的新娘，分外妖娆。各色的地灯、路灯、霓虹灯，发出五光十色的光芒。灯光映照在湖面，投下长长的光影，一眼望去，分不出哪里是光哪里是水。冬日的南湖是灯的海洋，光的世界。
美丽的曲江南湖一年四季景色迷人，真是个风景优美的地方。
三年级作文秋天的景色范文第4篇
关键词：想象力 乡镇小学 情境 创新
当前许多乡镇小学校都存在一种教学设备跟不上基础教育改革的所要求的设施建设，教学变革要求学生要通过活动、互动同时理解、探究课文内容，而现在语文书本上学到的内容，并不是每个孩子去看过或者从其他途径事先设计到（特别是乡镇学校的孩子）有条件的地方可以在课堂上用课件展示，没有条件的农村乡镇学校呢？即使课件，同样也代替不了学生身临其境的感受，他们怎么让孩子感受到当时的场景？所以使得许多语文课堂变成老师的一言堂，没有真正让孩子感受到当时的情景。如何让乡镇小学的语文课变得丰富多彩呢？我认为应让想象成为乡镇小学语文教学的翅膀，给力乡镇小学语文教学。因为莎士比亚说过，把我禁锢在一个核桃核的空间，也可以用想象充满整个宇宙。所以在小学语文教学中，我从三个方面应用想象。
一、巧妙牵引，唤起想象
在教学人教版，义务教育课程标准实验教科书三年级上册第五组课文《开天地》时，我引导学生观察头顶蓝天，脚蹬大地的图画，想象当时开天辟地的情形，而引导学生该把神话中的人物联系到生活中实际的英雄人物。因为想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，创造出新形象的过程，这是一种高级的复杂的认识过程。
于是有同学想到了身高，强壮，要穿多大的衣服，吃多少饭，有同学想到了当时的想法：一定要把天地分开，需要多大的力气；还有的同学想到了睡在那里不吃不喝，他为什么还那么健壮？等一些与主题不符的、表面的东西。后来，我说："同学们，开天地中也有许多故事，就像《西游记》中的孙悟空西天取经所遇到的困难相似。"于是同学们惊"哦"了一声，展开丰富的想象：想到了怎样赤手空拳打败南疆欲神，一口气象台风一样把前来阻止分开天地的灵火神雀吹到遥远的地方，从此再也不敢来捣乱；怎样一脚踩死了引诱他的青蛙怪兽；怎样割下大腿上的肉喂快要饿死了的小狗，等一系列对强恶决不手软，对弱小舍身相救的感人画面形象生动地在学生的想象中一幅幅有声有色的立体的浮现。让开天辟地，战天斗地，舍我其谁的英雄形象更加丰满而有血有肉。
二、创设情境，引导想象
让想象按一定的目的，自觉的进行想象，让学生根据语文教学中想象的内容，新颖程度和形成的方式不同，来用不同的想象的方式。如再造想象、创造想象、幻想等。让学生在想象中去感知语文的魅力，语言的精彩。
我所教的小学三年级语文来讲，由于是乡镇小学，不可能有现代教学条件，我总是多方位创设情境，让学生根据课文意思，想象出了许多我没有料到的，天真无邪的画面。比如《我们的民族小学》一课，充分利用小学生已有表象，再造想象出民族小学的学生在大青树下做游戏的场面并作画《美丽的校园》，展现了少数民族小学学生的丰富的课外活动。在教学完《风筝》一课后，学生展开想象把自己融入课文之中，与课文中的孩子一起让心在原野上奔跑，跟他们一起高兴，一起疯狂，一起懊丧，一起放飞希望，拥抱春天。联系自己三月三放风筝的情景，对已有的感性材料进行深入的分析，综合，加工，改造，在头脑中进行创造性想象。有了前面的随时培养，在后面的教学，学生展开想象就好像家常便饭。在教学《美丽的小兴安岭》一课时，一想到小兴安岭一年四季的景色，孩子们就会滔滔不绝地说出其他一些书上没有的画面；比如：春天青蛙呱呱的叫着，蛇懒洋洋地爬着，黑熊在春天散步，东北虎在森林中咆哮；人们在秋天采摘着山葡萄、木耳；挖参的人群在深山中寻找着宝贵的人参。小朋友在雪地里堆雪人，打雪仗等一些天真烂漫的画面。从而加深了小兴安岭的美丽景色的渲染，让小读者更加热爱小兴安岭，热爱祖国的大好河山。
三、构造想象，服务创新
三年级作文秋天的景色范文第5篇
本人担任“小学生段篇积累与语文学习能力之内在联系的研究与实践”科研项目的实验教师，实验年级是三年级。 现就关于小学生语文教学过程中的“积累”与“写作”谈谈我自己的一些做法。
一、感悟自然，观察想象——积累生活
社会生活是学生作文的源泉，只有留心观察社会生活，才能获取写作的素材。在学生课外观察指导中，我注意引导学生观察自然——注意日月星辰的变化，留心山川河流的形态，观察风霜雨雪的景象，了解鸟兽虫鱼的习性，注意花草树木的生长……引导学生观察社会生活——了解家乡日新月异的变化；观察学校生活——注意学校开展的活动，大到开学典礼、运动会，小到主题班会、同学的课堂发言；观察家庭生活——留心家里今天来了什么客人，爸爸又买了什么牌子的新摩托，妈妈又烫了什么新发型，家里人的言谈举止……学生观察前，要提出观察要求，学生观察时要进行相应指导，学生观察后要写观察日记。要培养学生在观察事物的同时分析事物的好习惯。
让小学生观察事物取得良好的效果必须做到：首先，教师要指导学生根据自己的实际情况的需要选择目标，抓住所要观察的事物。如以到野外寻找春天的脚步为例：野外里有游人、有房屋、有花、有草、有树、有山、有水……，根据每个人的具体情况就要让学生知道应该选择哪些内容来进行观察，根据寻找春天的脚步这一目的来选择的话，应该观察的是：小草绿了吗？花儿开了吗？还有忙碌的人们……
其次，观察要有顺序，表达才会有条理。比如引导学生观察一只白兔，由整体到局部。从整体的顺序，先说外貌、颜色；再说局部的头部的耳、眼、嘴的形状和颜色；然后说它的生活习性。观察之后，他们说出来才有说服力、有条理，写出来的内容才不会杂乱无章，反映出来的内容才真实可信。再次，引导他们观察事物要认真，抓住事物的特点。世界上的事物千差万别，只有掌握了事物发展规律这一特点，才能真正认识事物，才能把事物的真实面貌反映出来，这样的文章才能感动读者。最后，培养学生养成认真观察的好习惯。又如我布置学生早晨起床后观察自家玻璃上结的霜花，写一写霜花的美。我引导学生观察家中的小猫，睡觉的姿势，洗脸、捉老鼠的动作等等，帮他们列出观察项目，学生就会有目的的观察，写作时就不会无话可说了。
二、 指导阅读，欣赏段篇——积累语言
我们写好文章必须有丰富的语言积累，只有语言积累丰厚了，才有可能文思如泉、笔下生花。为丰富学生的语言积累，我要求学生课本上的优美诗文必须熟读成诵。向学生推荐课外书报目录，激励学生大量阅读各种题材、各种体裁的课外作品，让学生充分感受祖国优美语言文字的魅力，在愉悦的心境中学习丰富多彩的表达方式。课外阅读帮助学生选择了《积累伴我成长》这本书，根据三年级学生语文学习的需要，选择了适合本年级学生特点的句段篇指导学生诵读积累。对学生的阅读范围进行指导，鼓励学生大量阅读优秀的儿童文学作品和名家名著。教给学生阅读的方法：要浏览、精读相接合。指导学生写读书笔记、摘录好词好句好段学写读后感。开展各种生动活波泼的活动，引导学生积累语言，积淀文化。
三、促进积累转化——让万事万物汇入笔尖
1．积累观察到的景与物，达到胸中有物脑中有景。有了积累，学生写起作文就不至于无物可写、无言可发。生长在农村的学生，美丽的大自然一年四季给他们提供了丰富的写作素材，教师引导学生注意观察周围景物一年四季的变化，让学生记住冰雪融化、小草青青、百花争艳的春天，荷花飘香、树木葱郁、烈日炎炎的夏天，五谷芳香、硕果累累、漫山红叶的秋天，白雪皑皑、北风萧萧、天寒地冻的冬天。
2．积累观察到的人与事，写出真情实感。写人写事是学生习作最基本的内容，可往往也成为三年级最厌倦的事情。因为他们刚刚接触作文。其实生活原本平淡，有时候一个举手投足就已在不经意间体现出人性的美与丑。例如：指导学生写不同年龄段的人的外貌、心理、动作、性格特点；写一件事表现一个人的思想性格，指导学生习作应力求完成课标中“观察社会”的要求，留心且积累身边的人与事。教育学生坚持求真求实的写作态度，“懂得写作是为了自我表达和与人交流”鼓励学生说真话，诉真情，求真知，做真人。还对学生进行情感的审美指导，让学生尊重自己内心的真实体验，追求真善美，摒弃假丑恶。培养学生的健全人格，在文章中体现自尊和他尊，理解与信人，同情与人道，平等与博爱。这样学生对生活、人生的情感态度就会自然而然地在自己的文章中表现出来，有了健康积极向上的情感体验，学生的作文才能真正做到求真求实，写出真情实感。
三年级作文秋天的景色范文第6篇
1.自悟语感
教师凭借学生已有语感水平，进行语言文字训练，感悟难度适宜的课文内容，自悟自得。
儿童对于课文中的信息，在记忆贮存中找到与它相似的信息组块以后，进行匹配与识别，从而理解了这部分内容，这种匹配与识别就是凭借语感进行的。在读书时，让学生联系过去相似的生活经验，通过想象与联想，将课文中的文字符号转化为生动、可感的画面，正所谓“书读百遍，其义自见”。在教学过程中，教师要有计划地把难度适宜的课文，放手让学生自读、多读、自悟，在头脑中再现语言文字表述的图像、情景，从而达到对课文直觉感悟的目的。
例如：我们在教学《小猫种鱼》这篇课文时，注重让学生自己去自悟语感。在初读课文阶段，教师通过有感情地范读课文和学生自读课文，让学生初步领悟课文的大概内容：农民春种秋收，春种一粒种子，秋天就能收到很多粮食。所谓“种瓜得瓜，种豆得豆”。因为小猫最爱吃鱼，它也想收到很多鱼，于是就去种鱼。在悟读阶段，让学生抓住关键性的问题联系上下文来感悟。首先让学生提出不理解的问题，如有的学生提出：小猫能不能收到鱼？为什么？他错在哪里？让学生自读自悟，然后再进行讨论。学生结合已有的生活经验，通过想象和联想，从而得到结论：鱼种在地里会烂掉，小猫是收不到鱼的。鱼儿离不开水，鱼的生活环境与庄稼不同。违背了客观规律是会做傻事的。从而让学生悟出小猫从农民种玉米、种花生收获很多而得出无论种什么都会有收获的推理方法是错误的。
2.导悟语感
对于一些难度较大的课文，学生感到较新奇、陌生的内容，可利用形象刺激。在教学过程中，我们利用现代化的多媒体教学手段进行实物形象、动作形象和言语形象的刺激，引导学生联想和想象，左右脑协同运用，处理并储存信息，利用直觉形象思维的帮助去感悟课文内容。在输出信息的过程中必须借助语感进行情景表述，凭借语感进行修正。在内化的同时，迁移运用语感，从而培养了学生的直觉思维和顿悟思维。
例如：我们在教学《美丽的小兴安岭》一课时，由于小兴安岭在祖国的东北方，我们几乎无一人到过那里，因此，学生对于小兴安岭的美丽难于理解。我们在教学时，主要借助于多媒体的教学手段，再现小兴安岭如诗如画的风景，在学生头脑中形成直观的映象。我们先让学生听配乐录音，初步感知小兴安岭一年四季的美丽景色。在学生自读课文时，教师利用音像资料，让学生结合画面去读课文，在头脑中形成直观的画面。学生在感悟出小兴安岭春天生机勃勃的自然美和丰富的自然资源以后，再用自豪的语气去诵读。夏、秋、冬三部分内容引导学生用同样的方法去感悟。
3.迁移表达
迁移表达就是让学生运用在课文中感悟到的表达方法、写作方法进行一些口语和书面写作方面的训练，使学生的语言感知力在实践中不断提高。
在二年级教学时，我们除了对学生进行一些说话、写话训练以外，还设计了一些创设情境交谈、猜谜语、讲故事、编演课本剧等，让学生在应用中不断提高语言感知力。
在三年级教学时，除了让学生间周一次作文以外，我们还设计了一系列创设情境谈话、围绕一个主题演讲辩论、编演课本剧、答记者问、讲故事、演短剧等多种多样的训练形式。作文时，要求学生能凭语感自行修改。
三年级作文秋天的景色范文第7篇
那么，怎样才能让学生易于动笔，乐于表达呢？我认为，教师应该从以下几方面进行有效的作文指导。
一、重视阅读
阅读不但可以开阔思路，丰富写作材料，还可以帮助学生了解写作规律，学习写作方法。阅读就是在课堂上老师借课文为例子，教会学生说话和写话。要写好作文，必须重视学生的阅读。
在阅读教学的课堂上，可以让学生识字，积累词汇，掌握句型、句式，熟悉课文内容，了解表达方法，体会作者思想感情。阅读课不仅让学生知道课文讲了什么，更让学生知道作者是如何表情达意的。这些知道的积累都是在为习作做准备，所以说阅读是积累，是体验，也是走近写作的重要途径。
课本中的文章大都文质兼美，而且篇幅较短，也易于学生背诵。教师可以鼓励学生借用或仿用文中精美句段丰富习作。除了课内阅读，教师还要鼓励学生重视课外阅读，并为学生介绍一些有益的课外阅读书目。教师要经常与学生沟通交流阅读体会，使课外阅读变成课堂教学的延伸和拓展，“读书破万卷，下笔如有神”，鼓励学生多读书，读好书，培养学生良好的阅读习惯，都是在为写作做准备。真正做到劳于阅读、逸于作文。
二、培养兴趣
“兴趣是最好的老师”，我们要在日常习作中让学生尝到写作的乐趣。首先在写作内容上开放，不过多地限制写作内容，让学生“各抒己见”，自由表达。其次，针对学生的每次练笔，教师要少批评多鼓励，让孩子尝到习作带给自己的快乐，对写作充满信心。最后，在日常写作中教师要鼓励学生说真话、实话，不说空话、套话，让孩子们学会表达自己的真情实感。日久天长，学生在老师的鼓励与引导下会逐步走上习作之路。不以篇幅长短论优劣，及时肯定学生习作，加上教师有针对性的评价，能有效指引学生走上习作之路，伴着教师的鼓励，学生就会觉得写作之路并非是“山路十八弯。”
三、贴近生活
生活是丰富多彩的，我们老师切忌用单一乏味的形式要求学生写作，这样非但写不好作文，还可能会使学生从此害怕作文，厌恶写作。因此，习作内容应该紧密联系学生实际，生活即作文，作文来源于生活。写作教学只有贴近学生实际，学生才能易于动笔，才能让学生说真话、实话、心里话。比如：四年级学生在写《大自然的声音》这一表达内容时，我让学生到田野里去观察，到树林中去寻找，鼓励学生走近大自然，去倾听大自然的声音。再如三年级学生在写《美丽的夏天》、《我眼里的秋天时》，我将写作时间调节到与实际自然景色相吻合，这样学生眼里看到了真实情景，也就能较容易地写出具有真情实感的文章。总之，不管是学校学习，还是课外活动，我们都可以引导学生观察生活，观察事物，用作文的目光留意周围的一切。只有引导学生关注现实，热爱生活，才能让学生写出具有真情实感的文章。
四、尊重学生
学生的习作是他对生活的独特见解，教师不应该主观武断，不分青红皂白妄自加以删改。不要轻易改动孩子的每一句话，毕竟那是他们自己要表达的内容。
记得一次学生在写《蜜蜂和蝴蝶》这一作文时，一个女孩写的作文是对蝴蝶大力赞许，却将蜜蜂批评得体无完肤。行文流畅，将对蜜蜂的厌恶之情表达得淋漓尽致，我尊重她的意愿，并在班级里范读了她的文章。鼓励同学向她学习，有真情实感的文章才会打动读者。学生的话语是她最真实的感悟，因为我们的不理解就进行的删改，可能就改变了他们的初衷。所以，当我们决定要删改习作时，最好也向学生问个为什么。教师要当好伯乐，尽力发现每篇作品的亮点，大加赞赏，相信在老师欣赏的目光里，每位学生都是千里马。
五、重视写法
记得有位老师曾说过：“假如我们只顾让学生多写，而不讲写作的方法、要领，学生哪怕是天天写，也未必能够写出好文章来。”我认为，习作教学是不能忽视写法渗透的。教师对学生写法的指导，必须由浅入深，循序渐进。运用具体的习作，让他们通过实践、讨论交流，剖析比较来掌握。
三年级作文秋天的景色范文第8篇
秋高气爽，风清云淡，气候宜人。在这美丽的季节里，大自然成了我们最广阔的教室，赋予我们取之不尽的源泉。以下是小编为大家整理的秋游的作文发言，供大家参考学习。
秋游的作文发言1等啊，盼啊，这一天终于来了——秋游的那天。
今天，天气晴朗，天空澄碧，纤云不染，和风送暖，正是秋游的好时间。
今天早上，我早早的就来到了学校。一到教室，大家就说说笑笑，都很开心。
过了一会，老师就来到教室，带着同学们到操场上去排队。当队伍排整齐后，老师就带着我们走到电影院，一起上车了。
车启动了，同学们兴奋起来。在车上走来走去，聊着去到目的地后应该怎样玩。而我就坐在座位上，一边拿手机听着音乐，一边看着窗外的风景。
窗外的一座座高山，一棵棵树木，一丛丛野草把路旁变成了一片绿色，车飞驰而过，根本看不清路旁景物的轮廓，就像是一幅模模糊糊的画。
到目的地了，车渐渐地把速度减了下来。车停了，车门打开了，大家都像疯了似的“冲”了下去。老师把我们带到活动的地方就让我们开使玩了。
我的小组选好地点后，就开始铺餐布，大家都把背包放了上去，然后就开吃了。在我们这组除了吃的，还有一件特殊的物品——一盘围棋，和一袋围棋子。棋是我带来的，我带来是想找同学切磋一盘。
我们先吃一点东西填饱肚子，然后就去欣赏这里的风景了。我们现在附近看了看草地，小草绿油油的，就像是一张地毯。我接着向前走去，发现了一种紫色的，还带有一些绿颜色的不知名的开得很美的花。我接着向前走去，发现了一个乘凉的好地方，我走过去，那里面非常的凉爽。这时，我脑子里蹦出了一个想法：在外面那么热，这里面那么凉爽，要是把我们的东西都放到这里来该多好呀!于是，我就回到之前选好的地方，把吃的和包包移了过来。
这时，我的棋瘾来了，于是我就找了一位对手——我们班的一位同学。
第一盘我信心满满，决定让对手七个子。因为我不了解对手的水平，所以就藐视对手。到处下得很过分，想占多一点便宜。没想到对手竟然反击。由于下得太过分，到处都是毛病，只好快点补毛病，弃掉一个大肥角。就一个局部，我全盘就落后了。我也只好到处搅局。对手和我还是有一定的差距，最终还是被我杀了一块。可是我吃了那块棋后，我外面就有一块相当危险的棋。那块棋被全盘追杀，最后还是可以活的，但那时我有想先占尽便宜再活，我就不活了。没想到对方竟然发现了杀棋的妙手，一下子就杀了我的大龙。我点清目数后觉得已经赢不回来了，就索性投子认输。
第二盘我知道了对手的厉害，就让了六子。开局我很平稳，但是刚进入中盘阶段，我就挑起了战斗。局面一下子进入混乱，双方进入了长考。最终是我抓住了双方杀气的要点，用有眼杀无眼的方法把对方吃光光。
正在第三盘刚下几步棋的时候，老师吹响了哨子(集合了)，我赶忙收好棋子和棋盘，找到了老师。
全班同学都来了，老师又带我们上了回学校的客车，回学校了。
一上车，同学们还是和来的时候一样，非常兴奋，在车上走来走去。这回是在高速公路上，老师怕同学们摔倒了，叫同学们在座位上乖乖地坐好。
在高速公路上同学们是坐好了，可是刚一下高速公路，同学们就像疯了似的，到处走来走去，好像是在逛街。
回到学校了，同学们回到教室，老师点清人数，大家就都回家了。
今天玩的真开心。
秋游的作文发言2今天，我们学校举办了秋游活动，我们四年级和三年级一样去青青世界秋游!
早上，阳光灿烂，万里无云，我们整装待发，坐上了汽车，一路上，同学们像刚出笼的小鸟，叽叽喳喳地闹个不停，兴奋极了，有的同学正眉飞色舞地讲着什么，好像在说去了以后玩些什么，有的同学正在看窗外风景，好像在想下午回家后玩些什么，有的同学端正地坐着，好像在想回家后作文该怎么写，有的同学……
不一会儿，我们就来到了青青世界，老师整理好队伍，我们就走到了青青世界的长廊里，长廊是用竹子做成的，上面用很多的叶子盖着，只透进来几缕阳光，长廊顶上还挂着几只灯笼，很漂亮。
走过了长廊，就来到了青青世界的里面，青青的竹子，就连空气似乎也新鲜了不少，同学们开心地走着，就连平时板着脸的老师，也变得笑眯眯的。走了一会儿，导游叔叔带我们来到了教育基地，里面可好玩了，有独木桥，单杠……同学们玩得可开心了，瞧，那位玩单杠的同学，他好像下定了决心，一定要走过去，一步，两步，三步……终于走过去了，他开心地跳了起来!
导游叔叔又带我们去了山顶上，他发给我们每人一只袋袋，让我们去种植实践基地，去摘橘子，我拿了袋子，去了橘山，一只只橘子犹如一盏盏灯笼，在阳光中闪闪发光，摘一只尝尝，嗯!酸甜可口，甜甜的汁水映入了心脾中，回味无穷!好吃极了!我还摘了好多回家呢!
快乐的时光是短暂的，我们要回学校了，不过，我会记住这次秋游，记住这个快乐的时光!
秋游的作文发言311月10日，学校组织我们去江心洲秋游。就让我来给大家介绍一下当天的活动吧!一大早，同学们全部赶到了学校，虽然天气不是很晴朗，但同学们都兴高采烈，像一只只飞出笼子的小鸟儿。7：30分，我们出发了，由于时间紧迫，我们刚登上大巴，汽车就开动了。一路上，车速很慢。车上，同学们有的在听mp3,有的在玩游戏机，还有的在看书。8：30分，我们已经看到了轮渡码头，江心洲到了，渡过长江后，我们就开始了这次“江心洲之旅”。
首先，我们来到“农趣园”，我们在那儿举行了教育试验基地揭牌仪式。宋校长和农趣园的周馆长都发表了演讲，我们班的崔垌同学在仪式中发言。然后，同学们就往里走。嗯，这里有一块牌子，上面写着什么字?我定眼一瞧，原来是“长江路小学试验田”，周馆长拿着一个塑料袋走过来，她告诉我们：今天要种小麦。同学们高兴极了!周馆长叫我们把手握成一个空心拳，里面放上一把小麦，然后把手向前抛，金黄的小麦就撒出来了。周馆长还告诉我们，明年春天，我们就可以来收割麦子了。
接着，我们往前走，就发现了磨豆浆机，磨豆浆机上下两片石盘磨合在一起，在中间夹入黄豆，后面有一根杆子，上面吊着两个绳套，把横杆插在绳套里，然后后面三个人站在一排，手握住横杆，按照逆时针方向转动，黏黏稠稠白色的豆浆就出来了，这些豆浆还需要加工，才能成为我们喝的豆浆。
我们又来到了无花果园，因为夏季已经过去了，所以无花果不是很多，但同学们还是采了许多。
中午到了，同学们的肚子已经饿得呱呱叫了，我们来到了饭店，大家都等不及了，饭菜一上来就争着抢着吃，这次菜有：萝卜烧肉、红烧鸡块、韭菜炒鸡蛋等，还加一道冬瓜海带汤，平常的“淑女和绅士们”都变得狼吞虎咽(大言不惭)，我看着美味的红烧鸡块恨不得把一盘全都吃光。我们这组一盆饭不够了，又上了一盆，其他组的同学饭菜不够了，都到我们这组来抢。吃完饭后，我们又编起了草绳。下午，我们去田里拔了萝卜。这次江心洲之旅到此结束了。
满载着劳动果实的江心洲之旅使我终身难忘。
秋游的作文发言4为了促进同学间的交流，营造和谐融洽的集体氛围，丰富同学们的校园生活，陶冶情操，培养生活实践能力、自主活动能力，同时领略郊外的风情，x专业班委征求班级同学意见决定11月3号4号两天在浙江杭州秋游。秋游是以游西湖，农家乐和篝火晚会，登天目山赏美景三个项目为主打活动。
秋游前，班委征求大家意见选择秋游地点并安排好秋游的具体活动。采用少数服从多数的原则，通过投票，决定了秋游的地点为浙江杭州。班委们准备了活动必须的用品带在车上以减少秋游的花费。活动前，班委做了详细的小组分配制度。以五人为一组，选出每组的组长。这样可以培养大家的团队合作精神，使每个小组的组员懂得相互照顾，相互帮助。出发前每个小组都拿到一份详细的活动策划，以保证每个人都清楚知道秋游形成安排。
3号早上7:00，大家怀着期待与喜悦的心情来到学校南门集合等待出发。最先到达的景点是杭州西湖。这里风景优美，景色宜人，同学们感受到了大自然的气息。晚上住在农家，并在农家进行了小型的篝火晚会。晚会过程中同学们表演了一些节目并且穿插了一些小游戏，晚会现场氛围融洽。紧接着的唱歌大比拼环节把篝火晚会推上了，同学们争相演唱自己的拿手歌曲，直到11点活动才进入尾声。
4号一大早大家都起床准备向天目山大峡谷进发。山里景色优美，山势连绵起伏，同学们还没走进景区就开始对山里的美景连连赞叹。走进景区后，同学们一起相互加油，相互鼓励着向山顶进发。虽然爬山的过程中比较辛苦，但是在大家相互鼓励支持下，大家还是都到达了山顶，领略到了一览众山小的感觉。
4号下午同学们开始返校，7点大家平安到达学校。这次秋游，丰富了同学们的大学生活，增进了大家的交流与联系，加强了同学们的互动，提高了班级的凝聚力与团结力，使得同学间的关系更为融洽、和谐，彰显了x专业全体成员的风采。
秋游的作文发言5秋天是美丽的季节，是丰收的季节，是处处都蕴涵着教育契机的季节，大自然是我们最广阔的教室，赋予我们取之不尽的源泉!为了让孩子们放飞童心，走进大自然母亲的怀抱，我们华新教育幼儿园的宝贝们和爸爸妈妈在老师们的组织下,开展了不同形式的秋游体验活动。
为了亲近大自然，认识大自然，感受农家生活，我们组织小班组的孩子们和爸爸妈妈来到乡间农场挖红薯，孩子们一路“跋山涉水”来到红薯地，拿着小铲子，在爸爸妈妈的指导挖开泥土，寻找红红的红薯，田野里不时传来宝贝们的惊呼声，发现红薯的惊喜互相感染着，劳动场面热闹非凡!看着自己挖出来的劳动成果，孩子们脸上都乐开了花，体验收获的辛劳和喜悦。
踏着清新的露珠，呼吸着秋的气息，中班组的宝贝们和爸爸妈妈一起来到了西湖公园郊游，老师们沿途引导孩子们观察、体验秋天的景色，给孩子们讲述关于植物生长的知识和四季的变换，孩子们一边听，一边看，花花草草及参差林木，小憩石凳、卵石甬道曲折蜿蜒，园林之美尽在眼前。在夏明翰广场，老师给孩子们讲述了夏明翰的故事，对孩子进行爱国主义教育，激发孩子们爱祖国、爱家乡的情感，在老师讲解结束后，家长带着孩子向先烈敬礼并献上鲜花!
大班组宝贝的活动与弟弟妹妹们的有所不同，为了开阔孩子们的眼界，增长孩子们的见识，大班组的孩子们来到奇石博物馆进行参观。在博物馆展示厅，各种各样的石头深深地吸引了小朋友们，工作人员热情的进行了讲解，最让孩子们惊艳的是，展示厅中心居然有一整套用石头摆设出来的“满汉全席”，孩子们个个都激动的手舞足蹈。这次博物馆之行，不仅丰富了孩子们的视野，更拓展了孩子们的学习领域，让孩子们真正的又一次社会教育领域的实践互动体验。
这种丰富多彩的秋游体验活动，让孩子们充分地享受着大自然带来的轻松与惬意，不仅在孩子们的心中播下了热爱大自然的种子，而且还学到了许多在课堂内学不到的知识，通过亲身体验培养了孩子们爱祖国、爱家乡、热爱大自然的综合素质，促进了孩子们身心健康发展。