爱无反顾
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爱无反顾范文第1篇
请不要假装对我好，我很傻，会当真的。­
谁把谁真的当真，谁为谁心疼。
爱那么短，遗忘那么长。
要有多坚强，才敢念念不忘。­
童话已经结束，遗忘就是幸福。­
最初不相识，最终不相认。­
生不对，死不起。
经不住似水流年，逃不过此间少年。
彼年豆蔻，谁许谁地老天荒。
谁的寂寞覆我华裳，谁的华裳覆我肩膀。
不要仗着我对你的好向我使坏。
你有什么了不起。什么都依你却看轻我自己。
你不过是仗着我喜欢你。
不要骗我，你知道即使你的谎话我都会相信。­
要离开，就请，永远别再回来。
人生若只如初见，当时只道是寻常。
我只希望能总见到你。见到你就好。
习惯在人群中寻找。只希望你能让我找到。­
在这里还有着我想要守护的东西。
所以我还留恋着。
若有一天我连要守护的都再不存在，
我便义无反顾地离开。
像当初守护你们那般义无反顾。
绝不回头。也绝不再回来。
“你要快乐”
嘿，小斐，感谢你、
已经很久没过这感动、
可能矫情的话语在这该死的天气里会让人胡思乱想、
也许，小爱 从此在这可怜的自尊心里堕落也说不定、
走吧，犹如候鸟飞走吧、
从来没奢想你会迷途知返、
爱无反顾范文第2篇
我想以案例“叙述”的形式，谈谈我的想法。语文阅读教学的课堂，应该是呈“生态”样式的课堂：它是生长着的、生生不息的、动态的、“可持续发展”的，它更是灵动的、生活的、生命的……这样一种课堂，是教师、学生、内容与环境之间的全新整合，是这几者之间关系的互惠促进，是这几者之间生长与发展状态的最优化。
请看下面实录的《罗密欧与朱丽叶》教学片断：
师：故事前半部分中，三个主人公都死了。提到死亡，这可是个沉重的话题。那么，在走向死亡的时候，剧中的三个年轻人所表现出的是什么样的心态呢？
生1：罗密欧觉得能跟心爱的人死在一起是一种幸福。爱情是一棵开花的树，很美丽，吸引着罗密欧向前去。
师：课文中有表达罗密欧此刻心情的句子吗？
生1：他在喝毒药之前说：“为了我的爱人，了这一杯。”通常干杯都是用在表示祝福的场合的，这说明他在选择死亡的时候是怀着一种向往之情的，心中充满了幸福，起码，他不畏惧死亡。
师：说得真好。
生2：朱丽叶跟罗密欧一样，她说：“好刀子，你插了进去，让我死了吧。”临死之前，朱丽叶非常果敢，毫不犹豫。
师：这位同学用了“果敢”一词，非常准确。
生3：还有帕里斯，他在临死之前说：“你倘有几分仁慈，就把我放在朱丽叶的身旁吧。”这让我们感觉到帕里斯对朱丽叶的爱也是真诚的，很火热的。他在面对死亡的时候几乎可以说是义无反顾的。
师：死亡本是可怕的事情，生命对于我们每个人来说只有一次，可是为什么文中的主人公在面对死亡的时候却义无反顾呢？
生1：因为他们心中有爱，这种爱情纯洁而又美好，他们很向往，也在努力地追求。
师：我们能从课文中读出这种爱情的美好吗？
生1：可以。罗密欧有这样一句话：“这是一个灯塔，因为朱丽叶睡在这里，她的美貌使这一个墓窟变成一个充满光明的欢宴的华堂。”他还说：“啊，我的爱人，我的妻子，死虽然已经吸去了你呼吸中的芳蜜，却还没有力量摧毁你的美貌。你的嘴唇上、面庞上，依然显着红润的美艳，不曾让灰白的死亡进占。”
生2：帕里斯也有一段话，很炽热：“这些鲜花替你铺盖新床；惨啊，一朵娇红永萎沙尘！我要用沉痛的热泪淋浪，和着香水浇灌你的芳坟；夜夜到你墓前散花哀泣，这一段相思啊永无消歇！”
师：从这两位同学深情的朗读中，我们一起体悟到了爱情的美好，感受到了他们心中那种爱情之火的炽烈！追求美好的爱情本没有错，可是，三个年轻人却为此付出了自己宝贵的生命。是什么原因使得他们连追求爱情都要付出这么大的代价？
生：因为他们所属的家族世代结怨、互相敌视，当时的社会不允许他们跨越这种仇恨去追求自己心中的爱情，他们没有这个自由。
师：这位同学一下子就找准了悲剧发生的社会原因。很好。除此之外，还有没有什么原因也导致了悲剧的加速进行？比如说跟我们主人公自身有没有什么关系？
生1：我觉得帕里斯很暴躁。见到罗密欧的时候，他不由分说就跟罗密欧打了起来，因为他认为罗密欧是害死朱丽叶的凶手，其实不是这样，如果他听一听罗密欧的解释可能就不会死了。
生2：罗密欧也蛮蠢的。（众生笑）他那么着急就把毒药给喝下去了。如果他再等几分钟，朱丽叶就醒过来了，他们就可以在一起了。再说了，即使朱丽叶真的死了，他也不应该服毒自尽，因为朱丽叶在天堂如果看见他这样，会很难过的，他应该好好活下去。
师：看来我们这位同学不太赞同罗密欧的爱情观。表达爱情不只是殉情一种方式，好好活下去又何尝不是对爱人的忠诚？从刚才同学们的分析当中我们可以看出，帕里斯和罗密欧的急躁加快了悲剧到来的步伐。这就是造成悲剧的第二个原因――主人公自身的性格弱点。我想问问同学们：除了急躁之外，人性还有哪些弱点？
生抢答并不断补充：贪婪、自私、自卑、懒惰、自高自大……
师：同学们所指出来的都对！我这里要提出来让大家思考的是：人性的这些弱点又可能造成哪些悲剧呢？不管是在历史故事中还是在现实生活中，都会有这样的实例，同学们能举出一些例子吗？
在这段实录中，教学推进流畅，师生对话、生生对话、师生与文本对话的精彩；学生对“死亡”、对“爱情”有自己的感悟与体验，对人性、对人性弱点有自己的认识与思考；有老师的引导、学生的平等参与；有对话各方对文本的解读与领悟……特别是师生的对话中，莎士比亚的人文主义的价值观，尤其是学生对死亡、对爱情、对人性弱点的探讨，不露声色地彰显于课堂。这一切，并非教师的完全“预设”；它是在“多重对话”的课堂推进的过程中，灵动地“长”出来的。随着这一生长的过程，莎士比亚及其《罗密欧与朱丽叶》，也必将灵动地“长”在学生的心坎上。
教师是“生态”课堂构建的引领者。从《罗密欧与朱丽叶》的教学片断，可以清楚地看到教师引领的作用。思维，本身就是一个不断提问，不断解答，不断追问，不断明朗的过程。用提问来引领，就是调动和拓展学生的思维。不少教师认为，提问的最大功能，在于把学生的注意力吸引到教师讲授的内容上来。两种不同的提问观，反映了新旧课程背景下提问价值的分野。
《罗密欧与朱丽叶》教学片断中老师的三个精彩提问：“在走向死亡的时候，剧中的三个年轻人所表现出的是什么样的心态？”“为什么文中的主人公在面对死亡的时候却义无反顾？”“是什么原因使得他们连追求爱情都要付出这么大的代价？”三个提问，切合作家与文本，切合学生的阅读期待，切合课堂教学推进过程的实际，提要钩弦，回环相扣，聚合着、发散着学生的思维。教师没有用提问给学生障碍、束缚，没有“预设”标准答案，而是在引导学生进入文本、解读文本的过程中，让学生自己读出审美体验。
可以看到，教师的提问、师生的探究、过程的推进中，教师引领的要言不烦、切中肯綮。如，对三个年轻人“走向死亡的时候”所表现出来的心态的探讨：教师有“1+1”的提问，第一个提问总领，提起“心态探讨”话题，第二个提问（“课文中有表达罗密欧此刻心情的句子吗？”）逸出，指向文本的诗化的“语言”论据（这一点尤其重要，即引导学生对文本诗化语言的品读），从而引导学生“探讨”时，务须做到与文本切合的有理有据。而对学生的“探究”的评价，“说得真好”“非常准确”“可是为什么文中的主人公在面对死亡的时候却义无反顾呢？”无不表现出教师的教育机智、教学智慧，了无“预设”痕迹。
教师的引领，是对教师人文素质、教学素养的挑战！如果教师没有对莎士比亚的了解，对意大利文艺复兴反对封建、高扬人文、倡言个性的探究，就丧失了引领的价值。
学生是课堂推进过程的主体，是“多重对话”平等的参与者。学生参与的价值和意义，在于对学生发展、对学生主体、对学生个性化的真正“确认”！
传统的语文课堂中，学生是教师“独白”的听众，是教师灌输的受体，是被动接受知识的“容器”。学生的积极参与，才有效地打破这种被动的、不平等的状态，使课堂有了主人公参与的互动与灵性。
《罗密欧与朱丽叶》的教学片断，学生对罗密欧、对朱丽叶、对帕里斯的生死观、爱情观的解读，对他们自身人性弱点的解剖，都是学生自己主动地进入文本后获得的。但它又不同于学生自己单独地对《罗密欧与朱丽叶》的“个人”研读。它有教师引导、有同伴解读的推进，有互动产生的思想火花、独到见解的碰撞，这样形成的一个生机盎然的、动态生长的解读文本的生动局面。
学生在教师的引领下，诗意地解读着文本。如，他们解读令人恐惧的死亡，学生谈到，罗密欧“向往”、朱丽叶“果敢”、帕里斯“义无反顾”；解读爱情的美好，说，“爱情是一棵开花的树，很美丽”，“纯洁而又美好”，“很炽热”；解读人性弱点，说，帕里斯“很暴躁”，罗密欧也“蛮蠢”，……无不把自己的体验，融入到剧中人物之中，与剧中人物同喜怒哀乐。这一种体悟，是学生在新课程的课堂里，主动参与“多重对话”，获得的关于生死观念、爱情观念的新的“生成”。
当然，这里不是没有问题，问题在于“提问权”还在老师手中，学生是被引领着去“主动”地诠释老师的提问。如能释放出更大的空间，让学生与老师一起，在课堂教学的推进过程中，互动提问、互动置疑、互动解读，则是教学及“多重对话”的最佳状态。
内容的选择是教学资源的有效利用和开发。教育部新颁行的高中《课程方案》，强调了课程内容的时代性、基础性、选择性。实际上，就是课程内容的甄别与内容的整合。
《罗密欧与朱丽叶》的教学片断，几乎整合了莎士比亚的全部的创作价值。文艺复兴时代，莎士比亚的闪耀着人文主义光辉的反对封建主义、张扬人文主义、批判人性弱点的主张，都得以在一个不长的教学片段中得到诠释，这一诠释，又不是传统意义上的说教与“独白”。这是教师的教育机智、教学智慧、教学素养，在整合莎士比亚教学资源中的充分展示。它具有多元文化、“多重对话”、多种资源整合的解读背景。而且，是在“一个”教学文本对象上的新的内容的“生成”。
这是极具张力的“生态”课堂的教学！它具有教学主体内部进行的、内隐的、互动问答的特征：问题、对答、文本，教师、学生、作者，都处在一种圆润的“对接”状态。从提问，到解读，从解读，到文本，从文本，到“知人论世”，隐含的内容得以充分彰显。师生的对话，并非漫无边际的“大话西游”，而是紧扣住文本、紧扣住文本中的人物、紧扣住莎士比亚，尤其切合学生的自我体验，这样才读出了真谛、读出了精髓、读出了精彩！
爱无反顾范文第3篇
阳光斜斜的洒下来，透过轻薄的树叶，在大地上撒下斑斑驳驳的身影。一个爱水的女孩轻轻地走进水中，慢慢的在水中划起一道道涟漪，涟漪逐渐的扩大，惊动了一位沉睡了千年人。
女孩爱水，女孩爱关于水的一切，因为它好像有一种莫名的魔力，总是在吸引着女孩，没有任何的原因。天空中刮着习习的凉风，一个女孩穿着一套乳白色的睡衣，脸上带着淡淡的微笑，光洁的皮肤在月光的衬托下是显得那么美好，像是一块经过仔细雕琢过的玉石，她赤脚走在沙滩上，踩在柔软的沙子上慢慢的向那片海走去，沙滩上留下了属于她的那一道印记。当他的脚刚刚碰到水的时候，水中的那道涟漪慢慢的扩散直到消失，他的笑容逐渐变成了落日的夕阳，伴随着一丝的落寞和孤独，一步一步……水没过了她的膝盖，脸上的笑容变成了淡淡的哀愁；一步一步……水到达了她的腰际，他依旧义无反顾；一步一步……冰冷的水触碰到了她的脖子，他依旧义无反顾，带着沧桑的笑容任由水没过她的嘴巴、鼻子、眼睛……好像一个没有灵魂的忧伤的布娃娃。当女孩走入水中时，她看到了一个古人，他长发及腰，将青丝仅用一支木簪和一条蓝色的发带高高的束起，一身月牙白的长袍，透露出一种与世隔绝的疏离。女孩慢慢的走近，他似乎是听到了有人走近，慢慢的转过了头，时光模糊了她的面容，他已不再像当年那样血气方刚，他的脸上写满了沧桑与无奈，他向女孩露出了苦涩的微笑，他相信女孩不会伤害她，因为在这千年来，他一直一个人生活在水底，从来没有人来打扰他，或许在时间的流逝下他忘记了前世忘记了那段痛苦吧，不过谁又会相信呢。他怎会不记得他现在的寂寞是为何造就的，他爱诗，他爱作诗，他爱属于他的那一首首诗，可是那时没有人支持他所写的诗；他爱楚国，他爱他的国家，深深地爱着。但他是一个孤独的人，他每作出一首诗总是会伴随着一些人的谴责、唾骂和质疑；他在为国家尽心尽力的出谋划策时，总是会有一群奸臣像帝王进谗言，使帝王更加的曲解他厌恶他。但他一直没有放弃，在被楚怀王流放后依旧怀揣着自己的理想。终于，在那天，秦国攻破了楚国国都郢都，当年五月五日，屈原在绝望和悲愤之下怀抱大石投汨罗江而死。他受不了国破的事实，于是他选择了去一个安静的地方去一个只属于他的地方，那就是天堂，而通往天堂的那条路便是最干净的水，在水中人们可以找到他的影子。
女孩爱水，因为水中有着屈原那样决然的背影，有着它的无限悲伤与苍凉。
初三:亡羽
爱无反顾范文第4篇
1、喜欢不一定会是爱，如果爱的话，就要深情些；
2、情之为伤，苦了多少人，煞了多少忆，情之为悲，冷了多少清，落了多少思，纵使飞蛾扑火却依然义无反顾，只观情，伤人伤己，却是一生无法割断，落一笔长相思，挥洒多少痴情泪，饮一杯浊酒，品了多少喜欢，如今你是我的的莲花，那么今生让我为你守一世深情；
3、与你一见如故，是我今生最好的深情，与你一诺相许，是我素色年华里最永恒的喜欢；
4、爱是初次遇见的怦然心动，百转千回的一世深情，因为喜欢，所以一路白头。
（来源：文章屋网 ）
爱无反顾范文第5篇
《1/2的我》由钟兴民、梁翘柏、文雅、黄韵玲、仓雁彬、崔迪等众多华语一线团队倾力打造。纵观整张EP，姚贝娜倾诉了她在态度、爱情、力量上的过往积淀：《心火》言说着她的倔强与执着；《不唱情歌》与《爱无反顾》酸涩虐心的爱情段落延伸了她的一贯深邃的大线条情绪走向；积聚力量感的《战争世界》则成为了这张EP展现姚贝娜另一面的又一大亮点。
首唱会一开场，姚贝娜便用两首新歌《不唱情歌》与《战争世界》震撼了全场，让人领略了她十足的舞台魅力。会当晚，姚贝娜不仅首次与大家分享了EP中的四首新歌《战争世界》《不唱情歌》《爱无反顾》和主打歌《心火》，还倾情献唱了四首包括《也许明天》《dear friend》在内的过往金曲。姚贝娜深情款款的动人演唱，令不少嘉宾与歌迷都潸然泪下，场面十分感人。
此番首唱会，姚贝娜特别采用了mini concert的演出形式，力邀到来自海外的爵士乐队作为搭档。而唱到情深处姚贝娜的眼中也饱含着泪水，在分享她这一路走来的历程时，她说道：“这个夏天很完美，非常感谢‘好声音’这个舞台，虽然有很多人说我假，说我无非就是想红。但我就是想红，因为只有红了才会有人听你唱歌，才会有人细细品你的音乐。”
爱无反顾范文第6篇
——题记
大漠孤烟，长河落日，一袭嫁衣，两行清泪。昭君手捧着一捧泥土，坐在花轿马车上一步步前行。想当初，深宫红墙，庭院深深，一个无名的女子期待着幸福的来临。然而翘首以盼，盼来的确是远离家过的归宿。面对皇帝的金银财宝，黄金万两，昭君不屑一顾，只带走一捧最朴实的泥土。她的一句“我去！”，注定啦牺牲，注定啦要忍受那夜夜风怒号的寂寞。然而你无怨无悔，你装着对千千万万的百姓的博爱走啦，留下的，只有串串脚印……
残缺的爱，完美的爱？无从得知，只知道你虽然离开家园，却留下啦博爱，你虽然留下啦对千万百姓的爱，去只能对着孤寂的红烛黯然神伤。
蝴蝶双飞，泪雨婆娑，父母的阻挠，马文才的紧逼，逼得山伯和英台相拥无语，只留下坚定的誓言回响：生死相许！当得知山伯已死的消息时，英台义无反顾的撞上墓碑，与山伯死守终生。凄美的鲜血迸溅，浸染啦绿草芳香。一道金光射出，一双蝴蝶比翼双飞。瞬间彩虹闪现，幸福成啦那一刻最美的旋律。他们双飞双落，演绎着属于他们自己的最美的华尔兹……
爱无反顾范文第7篇
随风逝去吧，任何事，任何烦心的事，都随风逝去吧，不要在沉淀在我的大脑，我也会很累。
我要给自己一个微笑，每天多爱自己一点，毫无保留的相信我自己，我要知足，我要乐观，我要让我自己更坚强，更能顾全大局。
当我历练成功，那便是我改变的开始，我要有足够的资本，做我想做的事，保护我想保护的人，我要笑傲天下，为我自己打下一片天空，只属于我李xx的天空。
我知道这个过程会很难很难，会很痛很痛，但我义无反顾，心甘情愿。
爱无反顾范文第8篇
在谁都没有料到的四川汶川大地震中，无情的地震使太多的人失去了家庭，成百上千的无辜儿童失去了自己的至亲，只能在某个角落里嚎啕大哭，以慰藉自己幼小的心灵。
在**医院有这样一位护士，她的宝宝也才刚满7个月，而她却义无反顾的坚持照料别人的孩子，任由自己的孩子哭得有多厉害，也不放下那个刚从废墟里捡出来的小生命，并用自己的母乳去喂他，自己的还只能喝奶粉，这是要有多大的爱在其中啊，这种无间大爱，在那场地震中被诠释得淋漓尽致，如此爱心，怎能不叫人敬佩。
2007年7月，人民警察***在一次缉拿案件中不幸中弹，可他还是没有放弃，一直又带着血追了一百多米，不幸殉职，这是有多强烈的敬业精神哪，这种精神更值得我们倾佩，值得我们每一个人向他致敬，这有何尝不是爱心呢？
人间有爱，大爱无疆，用这种改变编织起来的人间，应该是神仙也会向往的吧。如此大爱，怎能不叫人倾佩至极，这是何等难能可贵的爱心呐？
河南濮阳濮阳县油田六中初二:甜蜜泡泡糖