描写景物的文章

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇描写景物的文章范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

描写景物的文章范文第1篇

[关键词]小学语文 写景作文 指导方法

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）28-086

在写作过程中，无论是写人还是记事，都需要运用景物描写，或渲染环境氛围，或烘托人物心情，抑或抒发思想情感。综观当前学生的写景作文，常常会发现，许多学生写景时胡乱编造，层次不分明，重点不突出，无法抓住景物的鲜明特征。因此，在小学语文作文教学中，教师要注意加强学生写景作文的指导，让学生在写景中受到美的熏陶，体验到描写成功的喜悦，从而启迪思维，升华情感，提升写作能力。

一、调动感官，细致有序观察，抓住景物特征

写景作文离不开深入细致的观察，教师在指导学生进行写作时，要教给学生观察景物的方法。一方面，教师要充分调动学生的多种感官，引导他们全面细致观察，学会抓住景物的主要特征。观察和感受景物特征，需要借助学生的视觉、触觉、听觉、嗅觉等多种感官，不仅要观其形和色，更要嗅其味、听其音。只有这样才能把握景物的形态、颜色、气味、大小、数量等主要特征，让景物描写绘声绘色。另一方面，教师要引导学生有序观察，把握写景的顺序，学会移步换景，写出层次。世界上的景物千姿百态，观察角度和顺序不同，其观感也有所不同。一般的，在描写景物时，可以按照时间顺序、空间顺序进行，由远及近，由高到低，由整体到局部，抑或移步换景，随着观察点的变换井然有序地开展，从而使景物描写层次分明，条理明确。

例如，苏教版六年级下册《烟台的海》一文，作者按照“冬―春―夏―秋”的时间顺序，写出了烟台的海一年四季不同的鲜明特点。冬天时海的凝重，人的不畏严寒；春天时海的活泼，人的勤劳播种；夏天时，海的宁静，人海相依；秋天时海的高远，人的充实忙碌。文章重点突出，层次分明、条理清晰，如一幅幅立体画面，读来让人流连忘返。

二、巧用修辞，展开合理想象，增强语言感染力

在描写景物时，巧妙地运用修辞手法，往往会使文章语言更具感染力和表现力，让人读后印象深刻，回味无穷。因此，在进行写景作文指导时，教师要注意引导学生把握好比喻、拟人、排比、夸张等修辞方法的运用，并充分发挥自己丰富的想象力，大胆联想，从而让景物描写活灵活现，有血有肉，富有感染力和艺术魅力。

比如，描写春风时，有学生这样写道：“春风像一个心灵手巧的少女，用她那灵巧的双手染绿了柳枝，染红了桃杏枝头，染黄了簇簇的迎春花。”以少女作比喻，写出了春风的美好。再如，写夏天：“夏天是热情的，在激情的旋律中展现着她的青春活力。”学生借助拟人手法，写出了夏天的热情与活力。写小草：“小草长在风里，摇曳多姿；小草长在山里，挺秀坚韧；小草长在水里，充沛盈盈；小草长在我的心里，只要有信念，就层层不穷。”排比的巧妙运用，增添了小草的生机勃勃。这样，通过巧用修辞，展开合理想象，景物描写将更生动、形象，更具韵味。

三、意在笔先，注意动静结合，实现情景交融

在进行景物描写时，要想使笔下的景物鲜活起来，教师既要指导学生写出景物的静态，又要写出景物的动态，做到静中有动、动中有静、动静结合，从而增强画面的动感，使作文情趣盎然。同时，需注意的是，写景作文离不开抒情，写景的目的并不仅仅是为了写景而写景，更重要的是为了抒发作者心中的思想情感。因此，在指导学生描写景物时，要注意引导学生渗透自己真实的思想感情，将自己的所思、所想、所悟表达出来，借景抒情，寓情于景，让景中有情，情中有景，从而达到“情景交融，物我合一”的境界。

譬如，苏教版三年级下册杜甫的《绝句》一诗，览景悦心，借物传情，诗人在描写景物背景、营造画面意境时，将“黄鹂”“白鹭”的动态画面与“翠柳”“青山”的静态事物巧妙地结合起来，色彩鲜明，有声有色，营造了灵动、唯美、清新的意境，展现了春天无限的生机与活力，反映了诗人做诗时的愉悦、欢快心情。

总之，在平时的写作教学中，教师要善于引导学生留心观察，积累写作素材，巧用修辞，结合事物展开合理想象，增强语言的感染力和表现力，并注意融入自己的真实情感，使文章更具活力和灵性，从而不断发展学生的创造性思维，提升学生的写作水平。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 杨晓红.浅谈如何指导小学生写好写景作文[J].新课程：小学，2014（8）.

[2] 荀道艳.浅谈小学语文写景类作文写作[J].作文成功之路（旬刊），2015（12）.

描写景物的文章范文第2篇

关键词：作文写作；情景交融；形神兼备

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）26-0115-02

“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。”自然界的一草一木，一花一树，一石一岩，一水一鱼，本身毫无情感可言，一旦被妙笔生花的作家写成文章之后，便点石成金，成为含有特殊韵味并赋予一定象征性的意象了，有时更会烙上作者感情的印记而表现出鲜明的倾向性。

众所周知，在写景的文章中，情是景的灵魂，景是情的依托，情与景自然交融，才能写出好文章来。摹形传神、千载如生是我们对司马迁《史记》的褒奖，其实，在写景抒情类的文章中也要学会以景衬情、情景交融的写作手法。古人常用这种方法，如王之涣的《凉州词》：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。这首诗用豪迈奔放的歌声，把我们带到祖国大西北的壮丽山川面前。诗中描写的西北边疆之美，绝不同于江南水乡柔媚明丽之美，而是一种高远的美、粗犷的美。诗人在上两句用这么大的魄力写景是为了什么呢？原来是为了抒感，寄寓自己对这广袤的边塞之中人和事的深沉感慨。整首诗既有西北边疆壮美风光的画卷，又是一首对出征将士满怀同情的怨歌，全诗句句精彩，情景交融，妙绝千古。这种借景寓情，以景结情，比直接抒情更富感染力，别具一种不言而神伤的情韵。

那么，日常写作中如何才能做到情景交融呢？情景交融法，是指在所描写的景物之中融入作者主观感情。运用这种方法写作，能使情与景高度融合，所写的景融入感彩，所抒发的感情又寄托在景物之中，从而达到景中有情、情以景显、情景交融的艺术效果。日常的写作中，描绘景物往往离不开抒情。运用情景交融法，最主要的是抒发作者的感情。景是外在的，情是内在的，或触景生情，或因情设景，但都必须融情于景，景中含情。

一、用眼观察，用心体悟周围的生活

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”要把文章写得景美情更美，就必须认真观察生活。在观察生活的过程中，即使是同一事物，不同的人观察到的结果也不一样。因为观察生活的本质受每个人生活、知识、人生观、世界观的影响和制约。高中生观察生活更需要一双慧眼，也就是在大家都熟悉的、平凡的生活现象中观察和捕捉别人没有甚至不能发现的东西，这些东西是新颖的、与众不同的。所以，观察生活时，要努力思考生活的本质和深刻的内涵，挖掘别人没有发现的道理，真正形成自己的感悟。只有这样才能做到“读书破万卷，下笔如有神”。

要带着一颗能思考的“妙心”而来。为什么每个人对同一个场景的感受不尽相同呢？因为每个人的生活经历、个人阅历、人生观等实际情况不同，对事物的感知程度也有差异。既然如此，那么观察事物时怎样思考呢？一方面，要用美学的观点发掘事物的美。我们常说，不是生活中缺少美，而是缺少发现美的眼睛。只要本着“自然、社会都是美的载体”的观念，就可以发现生活中的美；另一方面，要把握灵感闪现的机会。不然概括为“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，这是思量的阶段；“独上高楼，望断天涯路”，这是寻寻觅觅的阶段；“众里寻它千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，这是最终茅塞顿开的阶段。因此，只要灵感出现，就要及时记下来，付诸于文字。

二、一字一词总关情，要使用浓情的字词点染生活图景

“鸟宿池边树，僧敲月下门。”“推敲”的典故让我们知道古人在写景时尤善字斟句酌，至今还有许多句子值得我们学习。贾岛的“僧敲月下门”、王安石的“春风又绿江南岸”就是古人炼字的结晶。那么，我们在写景的时候，不妨也学学古人，尽量选用最能表现景物特点的浓情字眼来描绘景物。

例如，郁达夫的《江南的冬景》一文中，粗线条的绘景，不刻意追求用文字表达何种情感，努力刻画出鲜活的生活图景，在具体的画面中展现生活气息，以画面的色彩传递表达情感。郁达夫在文章中绘制了四幅色彩鲜明的图景：郊外散步图、江南雨景图、江南雪景图、旱冬图。所绘之景“历历在目”，绘出一幅幅具体可感的社会生活图景。“说起寒郊的散步，实在是江南的冬日，所给与江南居住者的恩惠。”“北方的冬天雪地里生长的人，是终他的一生，也绝不会有享受这一种清福的机会。”作者以“恩惠”和“清福”点出自己对冬日江南的深情。描写江南雨景图之后，作者又饱含深情地说“这不是江南冬景的迷人又是什么”，“迷人”抒发了作者对江南冬景的喜爱。这种用精确的字词点染景色，寄情于江南，含不尽意与景色之中的手法尤令人称道。

三、写景要抓住景物特征，以景写情，以景衬情

观察是写景的前提，需要抓住写作对象的特征。什么是特征？特征，是一个事物区别于其他事物的标志，抓特征对于各种作文都很重要。写景就要抓住景物的特点，这样才能写出此景与彼景的不同之外。抓住特点就要认真观察，仔细分析，善于捕捉和发现景物的特征，使所写的景物有特色。

景物的描写还要嵌入感情的烙印。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，这是杜甫借景抒发对国家的忧虑和对家人的思念之情。“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”是诗人借酒表达了慷慨悲壮的情怀和对残酷战争的厌恶之情。这些情景交融的写法，有烘托环境、渲染气氛和奠定基调的作用。在日常作文训练中，还要注意以下几点：一要精炼，忌冗长而无物；二要有意蕴，使人情有所感；三要做到景象与心境的契合，不能游离于外。

四、要达到形神兼备的效果，必须着力细节刻画，融情于景

练习情景交融的写法，下笔之前要有明确的写作目的，由此决定写景材料的取舍、详略及顺序。例如，同是写登山，如果是为了表达“只有不畏艰难、勇于攀登，才能达到美好的顶峰”这种精神，文章就应突出山路之险、困难之大、意志之坚及登峰后“一览众山小”的豪情。

任何写景的文章，并不是单单为了写景。大凡写景的目的都是为了抒发个人情感，表现喜怒哀乐。因此，写景时要根据写作需要，用细节展现景物之美，用细节展现情感之美，用细节展现语文之美。细节的展现，可以让纤细的景色与情感自然流露、宣泄，这是其他手法所不具备的。

例如，《江南的冬景》一文中，透过细节表达情趣。作者抓住江南冬天的细节详细描写，如冬至过后，树叶不至于脱尽，清晨老翁小孩仍要在屋外隙地曝背谈天。写出了江南冬天的暖和。细致观察，源于喜爱之深，景如在眼前，情自现其中。

五、要移“神”换景，在描写中注意变换描写角度，使描写主体化

描写景物的文章范文第3篇

一、注意写景层次

人们观赏景物都有一定的规律，或定点环顾，或边走边看。我们在描写景物时也应遵循这个规律。只有选择恰当的写景层次，文章才能条理清楚，层次井然。常用的写景的层次有以下三种：

其一，要注意总体和局部的关系。老舍在《济南的冬天》中很好地处理了从总体到局部的问题。首先鸟瞰全城的全貌，然后饱览一城山色、雪后初晴，再把读者领到垂柳边，领略济南清丽秀美的景色。

其二，由高到低，由低到高。如，沈从文的《边城》中对酉水景色的描写“深潭为白日所映照，河底小小白石子，有花纹的玛瑙石子，全看得明明白白。水中游鱼来去，全如浮在空气里。两岸多高山，山中多可以造纸的细竹，长年作深翠颜色，逼人眼目。”由低到高，层次井然，脉络清晰，毫无杂乱之感。

其三，由远及近，由近及远。如，朱自清《荷塘月色》的描写“荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。”就是由近及远，由近处的荷塘写到荷塘四面的树，由树写到远山，层层推进，一目了然。

二、善用写景技巧

1.妙用修辞法。景物描写中常用的修辞有比喻、拟人、排比、夸张等，这些手法的综合运用，能让文章的语言更加生动，能把文章描写的景物变得更加形象。如，高考佳作《美丽的月牙泉》中“四面环山温柔地拥着一弯新月，她是这样清澈宁静，是这样深情婉约。分明是一位美丽的江南少女，却因何在大漠瞩望千年？”运用了拟人的手法，展现出月牙泉的婉约迷人。

2.动静互衬法。也就是以动衬静，静中有动，可收到“此时无声胜有声”之效。如，王籍的《入若耶溪》中诗句“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，以“蝉噪”反衬“林”的清静，以“鸟鸣”反衬“山”的空幽，有声反而收到比无声更强烈的艺术效果。另外，像叶绍翁的《游园不值》中的名句：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”诗句运用了动静对照的手法，在一“关”一“出”的动静冲突中，凸显出春光难锁，溢出园外的蓬勃的生命激情。

3.虚实相间法。景物的描写，有实有虚，实景的描绘是必要的，但不止是摹貌，还要传神，就需要加以想象，用虚写的手法。譬如，朱自清的《荷塘月色》，“忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛；从诗歌里可以约略知道。采莲的是少年的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。采莲人不用说很多，还有看采莲的人。那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节。”这种想象的笔法，使景致更丰富，更传神，更具人情味。

4.对比映衬法。就是充分运用对比、烘托手法来描写景物。如，郁达夫的《故都的秋》一文，写江南的秋：“草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风。”、“南国之秋，当然也有它特异的地方，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。”通过这一系列的对比描写，以南国之秋“来得慢，来得润，显得淡”的特点，反衬出北国之秋更为醇厚、浓烈的味道。

三、长于抒感

写景常常为抒情创造条件，通过写景来抒情，是写景散文的根本特点。常见的抒情方式有：

1.直抒胸臆。即作者在一段景物描写后，通过议论，直接抒发自己的思想情感，有时也在文章开头，在奠定基调的同时抒发自己的情感。如，茅盾的《白杨礼赞》的第一段以“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树”直抒胸臆，点明题旨，赞美白杨树的不平凡。

描写景物的文章范文第4篇

我走进一个盛产香蕉的村落，就像走进一个美丽的公园似的。珠江江上吹来的暖风，清新的香蕉气息，太阳蒸发着的菜花味儿，都使人深深地感到亲切可爱。（陈残云《珠江岸边》）

写法出击

写景中作者抓住了“珠江江上吹来的暖风，清新的香蕉气息，太阳蒸发着的菜花味儿”等独具地方色彩的景物特征，给我们描绘了一幅如诗如画的江南冬景图，写出了江南冬天象春天般温和芬芳的特点。此段写景启示我们写景时要抓认真观察，抓住独具特色的时令色彩并具体描绘，这样才能给人以生动真实之感。

死样的冬天

连刮了几阵西北风，村里的树枝都变成光胳膊。小河边的衰草也由金黄转成灰黄，有几处焦黑的一大块，那是顽童放的野火。

太阳好的日子，偶然也有一两只瘦狗躺在稻场上；偶然也有一两个村里人，还穿着破夹袄，拱起了肩头，蹲在太阳底下捉虱子。要是阴天，西北风吹那些树枝叉叉地响，彤云象快马似的跑过天空，稻场上就没有活东西的影踪了。全个村落就同死了一样。全个村庄，一望只是死样的灰白。（茅盾《残冬》）

写法出击

本段景物描写极有特色，作者紧紧抓住了“死”字，写村里都变成光胳膊的树枝，小河边灰黄的衰草，还有阴天时稻场上没有活东西的影踪，处处都展示了村庄的死气沉沉，给人一种极为沉闷的感觉。作者这样描写景物实际上是为了表现自己作品的主题。这段写的是在西北风下村庄死样的寂静的破败景象，映衬出旧中国农村的破落荒凉。

上述景物描写启示我们在写景时要注意不能单纯地为写景而写景，写景要有一定的目的，景物描写主要应当为表现文章的主题，表现人物性格服务，离开了作品的主题和人物性格，为描写景物而描写景物，或者不加选择和提炼，自然主义地去描写景物，那势必淹没了文章的主题，产生“喧宾夺主”的现象。

庭院里的冬景

风完全止了，空气还是跟先前一样地冷。夜来了，它却没有带来黑暗。上面是灰色的天空，下面是堆着雪的石板地。一个大天井铺满了雪。中间是一段垫高的方形石板的过道。过道两旁各放了几盆梅花，枝上积了雪，变成白色，像玉树一样的美丽。（巴金《家》）

写法出击

作者在写这个庭院的冬景r，突出写了梅花，使人感到阴暗中透露着一丝光亮和美丽。选段的景物描写给我们这样的启示：我们在写景时不必面面俱到，见什么写什么，而是要抓住重点，选取有代表性的一两处景物来写，这样既能突出景物的特征，又能给人以全面完整的印象。

秦岭之冬

一九五五年的最后一天。

天气阴沉，满天是厚厚的、低低的、灰黄色的浊云，巍峨挺秀的秦岭消没在浊雾里；田堰层迭的南塬，模糊了；美丽如锦的渭河平原也骤然变得丑陋而苍老。

东北风呜呜地叫着。枯草落叶满天飞扬，黄尘蒙蒙，混沌一片，简直分辨不出何处是天，何处是地了。就是骄傲的大鹰，也不敢在这样的天气里，试试它的翅膀。

风里还夹着潮湿的海洋上的气息，这是大雪的预兆。（王汶石《风雪之夜》）

写法出击

本段写满天的浊云和呜呜的北风把大自然搅得迷蒙混沌一片，对大风雪即将到来的气氛渲染得淋漓尽致。选段写景最值得我们学习的是作者写景时运用了大量的叠音词，如“厚厚的”“低低的”“呜呜的”“黄尘蒙蒙”等，这样读起来既朗朗上口，给人以音乐般的美感享受，又很容易唤起读者对景物的情感，引起人们的共鸣。

愁惨的冬天

夏季过去了，冬季又来了。日子短，工作也少些。冬季完全没有热，完全没有光，完全没有中午，紧接着早晨的是夜晚，迷雾，黄昏，窗棂冥黯，什物不辨。天好像是暗室中的透光眼，整日如坐地窖中。太阳也好像是个穷人。愁怪的季节！冬天把天上的水和人的心都变成了冰。她的债主们紧紧催逼她。（雨果《悲惨世界》）

描写景物的文章范文第5篇

关键词：景物描写；技法；立体；多角度

景物描写就是对自然环境中的景色、风土、物体、设施等各种事物所作的形象描绘。精彩出色的景物描写，不仅能使读者游览自然美景，而且在艺术上更让人得到美的享受。因此，指导学生学会景物描写的技法，就成了中学语文作文教学的主要内容之一。如何在作文教学中更好地引导学生通过恰当的写作技法的学习，以提高学生的景物描写能力呢？在景物描写的作文教学实践中，主要通过以下六种写作技法的训练，较快地提升学生的景物描写能力。

技法一：渗透感情，紧扣主旨

【技法分析】景物描写不是仅仅把客观景物精细地刻画出来就算完成写作任务的，我们在下笔之前一定要明确对景物的描写是

围绕一定的主旨而写的。这个问题看起来似乎简单，不值一提，甚至可能在某些人眼里显得有些愚笨，但只有弄清了这个问题，后面的写作条理才会变得清晰。如果这个问题都没有弄清，整篇文章在阅读时就会觉得不知所云。同时我们也都有这样的体会：心情舒畅愉快的时候看月色就是那么的皎洁明亮，而当情绪沮丧低落的时

候看月色就是那么的凄冷灰暗。其实，月色本身是不会发生变化

的，变化的是我们的心情。所以，我们在描写景物的时候，就会将主观感受融入其中，通过笔下景物特征的呈现来表现此时此刻的心境。因此，我们在描摹景物时要注意这种主观情感的渗透，通过这些情感渗透来揭示文章的主旨。

【经典例文】夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。（孙犁的《芦花荡》）

分析：“敌人”“炮楼”，点明了社会环境的气氛，而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下来的样子”，渲染了淀水的晶莹明澈，星星倒映在淀水里，随着微风的轻拂激起层层涟漪，使得星星也闪烁不定起来，因而给人以“要滴落下来”的幻觉。这句富有特色的景物描写，把白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量，渲染了斗争环境的艰苦，表现了中国人民永不屈服的斗争精神。

技法二：调动感官，立体描绘

【技法分析】任何景物的描写不能只是平面描写，而应该是立体的刻画。人是通过各种感觉器官去感知外界的各种事物的，所以，在写景过程中我们必须调动自己的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多种感觉器官等对景物进行立体的描摹，突出其可感性，以便让读者在阅读时也能借助作者的立体描写来还原写景的现场，以此真切地感受作品描绘景物的神韵。

【经典例文】整个天空一片蔚蓝。天上只有一朵云彩，似乎是在飘动，又似乎是在消散。没有风，天气暖和……空气里仿佛弥漫着鲜牛奶似的味道！云雀在鸣啭，大脖子鸽群咕咕叫着，燕子无声地飞翔，马儿打着响鼻、嚼着草，狗儿没有吠叫，温驯地摇尾站着。空气里蒸腾着一种烟味，还有草香，并且混杂着一点儿松焦油和皮革的气味。大麻已经长得很茂盛，散发出它那浓郁的、好闻的气味。（《乡村》屠格涅夫）

分析：这里屠格涅夫对俄罗斯广袤的草原的六月景物的描写，就将多种感官器官参与到景物描写中。“整个天空一片蔚蓝”是视觉描写，“空气里仿佛弥漫着鲜牛奶似的味道”是味觉描写，“马儿

打着响鼻、嚼着草，狗儿没有吠叫”是听觉描写，“空气里蒸腾着一种烟味，还有草香，并且混杂着一点儿松焦油和皮革的气味”是嗅觉描写。人们在阅读本段时脑海里自然会立体地涌现出俄罗斯大草原粗犷、单纯、原始、生机勃勃的场景。

技法三：变换角度，写出层次

【技法分析】对景物的描写应该是多角度的，让人感受到景物的全景性。因此，我们可以从时间的变化和动静的不同上去描写，以此来多方面、多角度地表现景物特点。在时间上，我们可以从一天时间段的不同上来描写景物（清晨、正午、傍晚、深夜）；也可以从一年四季的不同来描写景物；从气候不同方面来表现同一景物在雨中、风中、雾中、雪中所展现的景观是不同的。在空间上，我们可以从远、近、高、低等方面来描写景物；也可以从不同的地域（南方、北方、城市、乡村、高原、平地）方面来表现景物的不同特征。在动静上，我们可以描写景物静态和动态的不同特点。通过写景角度的变换，让我们笔下的景物显得更立体、更丰满。

【经典例文】但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，它们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，都是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。（鲁迅《雪》）

分析：重点写雪花落下后的具体形态特点，描绘点由上而下，井然有序，接着写晴天之后雪在风中飞扬的情状，描绘细致，层次分明。可见，描写景物时还应根据表达的需要变换角度，写出层次。

技法四：善用修辞，丰富意蕴

【技法分析】客观事物本身是固定的，如果只是直接对它进行描摹，那有可能就显得干瘪而了无生趣。景物描写要生动形象是离不开对比、比喻、拟人、夸张、排比、通感等修辞手法的运用。所以，写景时要抓住景物特征，运用多种修辞手法来丰富语言，对景物进行细致入微的描绘，创造出“诗情画意”的意境，使读者获得艺术和美的享受。

【经典例文】海是深绿色的，说不上光滑：排了队的小浪开正步走，数不清有多少，喊着口令“一，二――一”似的，朝喇叭口的海塘来了。挤到沙滩边，啵澌！――队伍解散，随着忿怒的白沫。然而后一排又赶着扑上来了。三只五只的白鸥轻轻地掠过，翅膀扑着波浪――一点一点躁怒起来的波浪。

风在掌号。冲锋号！小波浪跳跃着，每一个像个大眼睛，闪着金光。满海全是金眼睛，全在跳跃。海塘下空隆空隆地腾起了喊杀。而这些海的跳跃着的金眼睛重重叠叠一排接一排，一排怒似一排，一排比一排浓溢着血色的赤，连到天边，成为绀金色的一抹。（茅盾《黄昏》）

分析：本处作者采用拟人化的手法，将海浪的自然运动拟化成队列有规律的行进，将跳跃着的小波浪比作“闪着金光”的大眼睛，并用排比的手法描写了黄昏时一排排波浪勇猛地冲向海塘。这里运用了多种修辞手法，对黄昏时的海浪进行分外传神的描摹。

技法五：精选词汇，传神摹写

【技法分析】我们知道描写必须具体，可以选用一些像“优美”“寂静”等形容词，也可以使用“非常”“十分”等副词，但如果仅仅用这些词语描摹景物，效果是很有限的。因为这些词语并不具体，你在写景时用得再多，阅读者也无法得到实感。所以我们在写景时不如精选一些词语，进行具体的描摹，更能表现出景物的特征，使人恍如亲见。

【经典例文】第二日清早晨我到了我家的门口了。瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。几房的本家大约已经搬走了，所以很寂静。（鲁迅《故乡》）

分析：“瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着……”这枯萎的野草，没能享受阳光雨露，在寒风的摧残下，只能是“断”了，“抖”着，一个“断”字，何等伤痛；一个“抖”字，何等凄惨。本出写出旧中国在军阀割据的战乱、帝国主义的经济侵略下，农村的破败与萧条。

技法六：展开想象，拓展意境

【技法分析】在写作活动中，想象是必不可少的。通过想象，可以提高选材构思能力，使表达内容更丰富，思路更开阔，形象更生动。想象（联想）能够将作者观察到的、感受到的事物形象化、艺术化地表达出来。有时候，作者的感情特别强烈，只靠一般的描写不足于传达；或者所写的内容比较抽象，很难加以描写，这时候就需要借助于想象。想象可以超越时空的限制，把最能反映事物本质的表象集中在一起，创造出新的形象，因此，能强烈地感染人。文章插上想象（联想）的羽翼，就会在艺术天空中自由翱翔。

【经典例文】“铮……”忽闻优雅的古琴声。侧眼看去，青竹为栏，幔帘轻垂，古雅香炉袅袅、沁静之香。一张青竹琴案，一张古琴。琴声淙淙，如高山中穿流而出的小溪，清澈见底，水波清亮，溪底的鹅卵石在闪闪发光，仿佛每一个石子都有它小小的快乐、小小的忧伤。喜欢这般琴声，“余音绕梁，三日不绝”，细细听来，一种深沉却飘然出世的感觉，仿佛一切尘嚣都已逝去，只有这天籁之音，让人陶醉在这优美的旋律里，而“沉醉不知归路”，宛如“又绿江南岸”的春风，悄无声息，又如“随风潜入夜”的春雨，润物无声，更如“朗照松间”的明月，清幽明净。让人身在浮世中，却有皓月当空、清风徐徐之感。（2010年高考天津卷优秀作文《生活在清雅的世界里》）

分析：本段对琴声的描写颇值效仿。琴声，无色无味无形，难以描摹。作者通过想象小溪在高山穿流时的情形，避虚入实，化抽象为具体，结合自己的感受，为我们营造了一个立体、真实、形象的清雅世界。

【技法演练】作业布置：“我家的”（景、物）为描写对象，灵活运用以上所讲的写景方法，写一段500字左右的短文。

总之，中学生在景物描写时，如果能细心观察，讲究技巧，巧妙运用以上六种方法，就能把景物描写得生动传神，为突出文章中心起到很好的作用。

参考文献：

[1]张杰.论景物描写的三个层次[J].科教导刊，2011（04）.

[2]叶圣陶，夏尊.叶圣陶教你学作文[M].吉林：北方妇女儿童出版社，2012.

描写景物的文章范文第6篇

答：在按游览顺序介绍景物特点的文章中，常常采用所谓移步换景的方法，也就是到一个地方写一种景色。《颐和园》中描写景物乍一看是按：“长廊——万寿山脚下——佛香阁前——昆明湖”这样的游览顺序来介绍的，但在实际描写中，却藏着丰富的变化。

首先是对万寿山上的描写。“来到了万寿山脚下”写的却不是山脚的景色，而是“抬头看”，写了半山腰的“佛香阁”和“排云殿”；“登上万寿山站在佛香阁的前面”却不写山上，反而“向下望”去，写山下树丛掩映的黄的绿的屋顶和朱红色的宫墙，写昆明湖的静和绿，还写了眺望远处的城楼和白塔。这样看起来，其中的“移步”与“换景”不相一致，甚至有点对不上号，但细细品味，却能发现这正对应着颐和园的特点。因为颐和园是一个皇家园林，它的占地面积和精妙设计，都不是一览无余的。如果站在山下写山下，就会被树丛遮住平视的视线，只能看眼前的景色，不能看到更多更远的景色。这样写显然是难以表现出这个面积庞大的皇家园林的气势。此时，抬头看到山上的景象，又恰巧表现出佛香阁、排云殿在颐和园中的突出位置。而在山上写山下，使那在山下只能一处处看到的景色尽收眼底，形成整体的印象。这就是在俯仰之间上下互见的妙处所在。

其次是对昆明湖的描写，并不是集中在一处的。文章先说在有名的长廊里就能感受到湖上吹来的“使人神清气爽”的风，似乎在说昆明湖上宜人又迷人的风光招引着游人去观览。接着从俯视的角度站在山上远望昆明湖的静和绿，所以用“像一面镜子”和“一块碧玉”来形容，显得恰如其分。最后才下山来到昆明湖边驻足，近看昆明湖的美景，真切地感受昆明湖的独特与迷人。如果作者不是这样巧作安排，而把“微风”与“静”的描写都放在“来到湖边”集中写，“微风”与“静”的效果就难以自圆其说了，那么昆明湖会因之失去一分妩媚与动人。

描写景物的文章范文第7篇

写作文是每一个学生必须都要会的事情，而且我们经常需要描写景色来充实作文的内容，这里就先介绍一下描写校园的基本写作方法吧。

首先，我们来复习一下观察、描写景物要注意的四个方面。要注意哪四个方面呢?一是写景要有条理;二是写景要抓住特点;三是写景要具体;四是写景要抒发感情。所不同的是，由于景物千差万别，它们的特点也都各不相同。再加上作者观察的角度不同，各自的感受也不一样，所以写出的文章也是各有特色。

我们观察描写校园，和在家庭里面看到的景物有很大的不同，一是位置变了，二是看到的景物都不一样，三是空间更大了，四是要站在另外的角度找出它们各自的特点。写校园的时候，也不能什么都观察，什么都要写，而要抓住校园的某一角落，某一部分做细致的观察，比如：校园内的泉水和假山，校园内的升旗台，校园内的教学大楼，校园内实验室，微机房，校园内的花坛，校园内的操场和体育设施等。这都应该成为我们观察的重点部分。究竟写校园的哪一部分，要看你对哪一部分感兴趣。只有感兴趣的东西，你才爱写。观察的时候，要有一定的顺序，对重点部分要仔细观察，看看它是什么样子什么颜色，有哪些特点，用什么样恰当地语言把它写出来，同时表达出你对它喜爱或赞美的感情，有一个小朋友在观察了校园的所有景物之后，他选择了学校的主体部位——最引人注目的教学大楼，他写的这篇短文是这样的，下面我就来给你们读一读，请你们注意听，一边听一边思考这样三个问题：第一，小作者是按什么顺序写出教学大楼的各个部位的?都写出了哪些景物?第二，小作者是抓住了各部位的哪些特点来写的?哪一部位写得比较具体?从哪里看出来的?第三，哪些句子抒发了作者的感情?

描写景物的文章范文第8篇

我们该怎样阅读写景类文章呢？

一、明确顺序

写景必须按照一定的顺序来写，因此明了作者的写作顺序，对理解全文的内容有相当大的帮助。写景文章常见的顺序有：空间顺序、观察顺序、时间顺序、景物类别等。如《三味书屋》一课的第二段就是按空间顺序写的：书屋正中的墙上挂着一幅画。画前面是先生的座位。学生的书桌在四面，鲁迅的那一张在东北角。《长城》一课就是按观察顺序写的。“远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。”“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。”《美丽的小兴安岭》一课就是按一年四季春夏秋冬的时间变化规律来写的。《迷人的张家界》一课，就是按景物类别来写的。先写了张家界神奇的群峰，又写了张家界美丽的溪流。

二、理清层次

写景类文章在结构上一般有两种：总分结构、移位换景结构。前者简洁明了、容易掌握，移位换景结构是按照观察点的转移来写的，这时文中一般有明显的提示语，告诉我们作者位置的变化，有助于我们理解层次。如《参观人民大会堂》，就是以空间的变换顺序安排层次的。作者运用了如下提示段落的词句：

1.登上台阶，一抬头就望见正门上那个庄严的国徽，红底镶金，闪闪发光。

2.进了大门就是中央大厅。

3.穿过大厅，走进了大礼堂。

4.从大礼堂出来，我们又上楼去参观北面的宴会厅。

5.我们又参观了几个会议厅。

6.走出大门的时候……

通过上述的例句，我们可以看出：此文空间的变换，是随着作者立足点移动而变换的，即，正门――中央大厅――大礼堂――宴会厅――会议厅――大门。运用这种顺序记叙，脉络分明、层次清楚地表现出作者所见到的人民大会堂的雄伟壮丽的景象。

三、体会思想感情