三年级上册语文作文

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇三年级上册语文作文范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

三年级上册语文作文范文第1篇

引起兴趣

三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。俗语说：“兴趣是最好的老师。”虽然三年级学生写的功夫还不够，但在合适的情境中说的热情却很高，因而可以从说入手，将兴趣迁移到写作中去。如三年级上册第一次习作“我们的课余生活”的作文指导，我将学生带出教室，到操场活动，到操场观察，并有意识地对他们进行启发引导：①你在课余参加了什么活动？②有趣吗？③有哪些收获和感受？习作之前，我先让学生进行口语交际训练，想不到同学们争先恐后地发言：“我的课余生活丰富多彩。”“我的课余爱好很广泛，下棋、画画、弹琴、打球，但是，我最喜欢的还是剪纸。”“课余时间，我参加了书法比赛，得到了第一名。我很高兴。”“课余时间，有时候，我帮妈妈做家务。我从中体会到了父母的辛苦和伟大。”“课余时间，我经常和小伙伴一起打球，这不仅锻炼了我们的身体，还增进了彼此的友谊……”一句句有感而发的话从孩子的嘴里说出，越说越有劲。这时，我趁热打铁，出示习作要求，布置了《我们的课余生活》命题作文。学生有了兴趣，轻松地写出了内容丰富的习作。

引导体验

大自然的一切与我们的内心世界是相通的。无论是春天的到来，还是金秋时节，我们看到缤纷的色彩，听见美妙的声音，总之，大自然的一切美好都会然让我们感受到无穷的欢乐。如三年级上册第三单元习作“仔细观察一处秋天的景色”的作文指导，我结合教材安排的习作内容，引导学生走进大自然的怀抱中，多观察，多感受，并用语言将自己的体验表达出来。习作之前，将学生带出教室，去校园里的生物园“寻秋”。习作中，我巧妙地把握好促成学生表达的机会，并有意识地对他们进行启发引导：①你从哪些地方知道秋天来了？②你现在看到的景物和春天、夏天、冬天相比，有什么不同？③你能用自己的话来描绘一下你所看到的秋景么？学生一边观察，一边说：“一阵秋风吹来，使人感到几丝凉意了。”“一片片黄叶从树上落下，像一只只蝴蝶。”“瞧，那火红的杜鹃花，一簇簇犹如一片片红云。”“草坪上的小草没那么绿，披上了黄色的秋衣裳。”“生物园里的真美！白似雪、红似火，粉如霞、黄如金，开得多么热闹……”学生主动体验，带来令人欣喜的成果，真正做到语文课程标准中提出的新理念：易于动笔且乐于表达。

三年级上册语文作文范文第2篇

[关键词]想象；作文教学；写作能力

一、品文想象――拓展文本空间

想象作文以课文为媒介，激发学生从各种角度进行发散思维，插上想象的翅膀，对文中人、文中事进行多方位的想象，对文本内容进行加强、延伸和改造，是培养学生阅读能力、表达能力和想象能力的有效渠道。

1.改写课文。通过对课文进行改写，引导学生变换思维角度，从不同侧面对事情发展过程以及人物性格行为进行想象和描述，初步发展学生的辩证思维和批判能力。

（1）改人称：通常可以将文中的第三人称改为第一人称。如苏教版小学语文二年级上册《木兰从军》一课，可让学生将自己当作花木兰，在心理活动上展开想象，理解文中“为国为家分忧”的具体内涵。

（2）改结构：把顺序改为倒叙，可以帮助学生认识到事情因果的必然性与偶然性，加深学生对于课文内容的理解。如苏教版小学语文五年级上册《爱滋病小斗士》一课运用倒叙的手法，教师可引导学生转换顺序，在小主人公的身世遭遇以及与艾滋病顽强抗争的事例上着力展开想象，刻画细节，帮助学生很好地体会人物的内心世界。

（3）改体裁：把诗歌改为记述文，小学语文教材中许多古诗有着很大的想象空间，古代诗歌洗练的文字对于场景也有着鲜明的刻画，这些为学生进行体裁改写创造了良好的基础。

2.延伸结尾。教材中有一些课文的结尾都有想象的空间，让学生对这些结尾进行延伸思考，既考察了学生对于课文内容的理解水平，对事情发展的合理揣测，也引入了学生对于文中人物的或喜爱或厌恶的情感因子，激发学生的写作热情。

3.关联课文。以课文为依托，不仅仅局限于孤立的单篇，教师可以引导学生将有内在联系的一些课文结合起来，让学生在其中发挥想象能力，学生从中得到了对于教学内容整体性的认知和把握。如苏教版小学语文三年级上册，教师可将《北大荒的秋天》、《西湖》和《拉萨的天空》串联起来，让学生想象一次漫长而又精彩的旅程，体验祖国的美丽景象。

二、聆音想象――提升审美素养

音乐是艺术之母，在音乐的激发和渲染下，学生的想象力可以得到最大的张扬。在音乐声中，学生的身心得到愉悦的享受，思维细胞得到充分激活，会获得意想不到的灵感。

1.创情境。音乐不仅仅可以作为情境的重要组成部分，还可以单独成为一个完整的情境。以音乐所创设出的情境，让学生感受到一种别致和新颖，在音乐架设的美妙氛围中，学生的想象思维更是别具一格。如苏教版小学语文三年级上册《北大荒的秋天》一课中，结合文中“原野热闹非凡”的描写，笔者精心搜集、录制了各种声音，如雨声、雷声、鸟鸣声、流水声等等，让学生根据这些大自然的天籁之音，想象美妙的场景，想象动人的景象，收到了很好的效果。

2.激情感。或激昂、或舒缓、或欢快、或忧伤，各种旋律能够激发学生相应的情感共鸣。在经历一定的情感酝酿与发酵之后，学生的想象力中灌注了自身的情感因素，所想象出来的情景、事物和经历也会如同乐曲声那样自由流淌。如小学语文苏教版五年级上册写作《秋天的树叶》的教学中，教师可组织学生细细聆听著名钢琴曲《秋日的私语》，在优美的琴声中想象秋天的浪漫与温馨，想象秋天的午后，想象秋风中的红叶，调节学生的情绪，为后继写作做好铺垫。

三、图物想象――开发视觉启迪

引导学生对图画、实物进行细致的观察，从一个个细微处发挥自己的想象力，以所见激发所思，让学生的想象更加丰富细致。

1.观图。同一个图形，由于生活经验以及思维特征不同，每一个学生都会有自己的不同联想。教师要有意识地放开束缚，鼓励学生思维的多样性和发散性，学生的独立思考和自主想象得以充分的发挥。如苏教版小学语文四年级下册习作《我的建议》教学中，教师可引导学生仔细观察教材中的配图，想象画中的色彩与声响，将春天的美景在脑海中变得丰满鲜明起来，为春游活动的建议积累了素材。

三年级上册语文作文范文第3篇

您好！

时间竟是如此之快。还记得三年级的时候，我拿着计算器，六减三等于三。三再加上一个一，还有四年我才毕业。

四年级的时候，我掰着指头数着：一，二，三。还剩三年。

五年级时，我想：两年的时间还很长，不用着急。

六年级上册，我感叹：我也是全校最大的姐姐了。不过，过了这个学期，还有一个学期呢。

哪知转眼间，时间只剩下了半年，我不禁有些惊慌失措起来。到了真正分别的时候，我自己都不知道该怎么办。的确，生活在这个班级里，享受着老师的教导，感受着集体的温暖，不知不觉已成了习惯。升入初中，就再也找不到回原来的那个六（5）班了。哪怕碰巧分到了七（5）班，心里还是有着重重的失落感。因为，上课时再也不能跟董娴说悄悄话了，下课再也不能跟梓滢在一起狂笑不止，放学路上也很难跟文怡在一起打打闹闹了……

记得您也是在三年级的时候成为我们的语文老师。说起我们六（5）班，确实不是让人省心的。这些年来，我们班的同学也是经常惹您生气。要么就是作业没做，要么就是不守纪律。您经常说：我都没信心教你们班了。可不知是什么原因，您还是一直坚持到了现在。每次一开学，当我看见踏进教室的语文老师还是您，心里就会微微地放松下来。也许，您只是一时气话，心里还是舍不得我们的呢！我经常这样想。

人与人之间总有一天要分别，我们都长大了，即使不想，也要勇敢面对，因为未来还有很多路要走。这些都是您教给我的，我写不出什么华丽的文字，只能说：谢谢您老师，哪怕教育学生是老师的本分，还是谢谢您。因为您给予的温暖，促使我心中的幼苗逐渐成长。

祝：

工作顺利、家庭美满

三年级上册语文作文范文第4篇

在小学语文教学中，培养学生的阅读能力和写作能力是教学的两大主要目的。本文结合教学实例，试从以读促写，读写结合的角度打破阅读课和作文课的界限，将阅读教学和作文教学有机地融合为一体，更大程度的提高学生的语文综合素养。

【关键词】

小学语文 阅读教学 写作教学

陆游说：“欲学诗，功夫在诗外。”说的就是应当多读书，多积累，勤观察，多思多想，就会萌动文思，就会有写作实践的欲望，不积累无以促质变。的确，阅读和写作是相辅相成的，所谓“文选烂，秀才半”，阅读为写作提供了丰富的养料。我们应该认识到在学生阅读能力和写作能力之间一衣带水的关系，在小学语文阅读教学中，教师应除旧革新，打破阅读课和作文课的界限，积极探寻在阅读教学中渗透写作教学的有效策略，以读促写，读写结合，才能不断提高学生的语文综合素养。

一、仿写奠基，探索写作入门之道

著名语言学家吕叔湘曾说过：“语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。” 在小学语文教学中，仿写是读与写结合的最基础、最实用的形式，尤其是对于初学写作者，文句仿写可以有效提高学生对语言文字的表达应用能力。教师可以通过仿句或仿段的练习，引导学生抓住文中典型的词汇、句式，并在仿写中融入自己富个性化的字、词，从而让文字体现出无穷的生命力。

例如苏教版三年级上册的《东方之珠》一文，语言简洁、优美，对香港的介绍层次非常清晰，把香港这个世界著名的大都市风貌展现在读者的眼前，不仅是培养学生的观察能力和朗读能力的好教材，也是学生练习仿写的绝好素材。如有学生仿写如下：

步行街是张家港城中一道最亮丽的风景，那里有光彩熠熠的珠宝、设备一流的电影院和各品牌服饰的专卖店。

没有车水马龙的嘈杂，也没有商业街摩肩接踵的拥挤的步行街，是人们假日松驰与休闲购物的好地方。每当节假日，各大商店都会挂满花花绿绿的巨幅广告，吸引着过往行人的眼球 ，可谓是热闹非凡。

……

一到夜晚，步行街就成了灯的海洋。流光溢彩的灯光伴随着轻快流行的乐曲，彰显着张家港现代城市建设和现代商业的繁华。

步行街，无疑是这座城市最别致的名片。

可见，典型例文例句，通过文句仿写不仅可以让学生熟悉教材内容，更能在仿写中探索写作入门之道，可谓一举两得。

二、改编扩充，文本拓展翻出新意

入选苏教版的小学语文教材中有不少曲折生动、意蕴丰富的小说、童话、剧本、诗歌等题材，很多文本都有留白艺术的存在，教师可以抓住文本背后的空白点，引导学生在原文的基础上进行改编扩充，比如可以增删一些情节，也可以改变文章顺序进行复述，还可以对文章结尾给予合理想象等，这种“新瓶装老酒”的写作形式，不仅可以加深学生对文本的解读，也能培养学生的文学创新能力。

以苏教版小学语文三年级上册为例，笔者针对教材中的文本特色，在阅读教学中设计了如下语言实践训练点（摘录部分）：

三、感想思悟，挖掘文本思想内涵

教材中所选的许多课文，都能给人以审美的愉悦和思想的启迪，尤其是一些精彩的细节描写片段，可谓是栩栩如生，给人一种言尽而意无穷的感觉。这时，教师可“趁热打铁”， 寻找适合学生作为细节描写范例的材料，这不仅能让学生深一层次的体会文本的思想内涵，也能帮助学生获得细节描写的经验，丰富自己文章的感染力。

例如《掌声》一文，虽然文章语言质朴，但在平淡的叙述背后包含充沛的情感，尤其是通过动作、神态描写表现人物心理的方法，而三年级的小朋友还不能很敏感地去发现或分析，这就需要教师积极引导并帮助学生以拓展练习的形式内化到自己的写作中去。比如：读课文，圈画出描写英子神态、心理变化的词句，想一想，这些变化说明了什么？课文中写了两次掌声，这两次掌声有什么不同？英子为什么会有这么大的变化？这掌声包含着什么？通过一步步的品读课文、畅谈感受、升华情感，帮助学生深层次的理解掌声内涵，知道人与人之间都需要关心、鼓励。最后再进行拓展练习：如果你的一个好朋友考试考的不好，他很难过，请用一段语言描述出他的难过以及你会对大家说些什么鼓励的话呢？

这样的题型不仅能让学生运用课文中所学的描写人物、动作、表情、心理的词句进行仿写，也能让学生学会运用细节化的处理手法提升文章的感召力，并在文章最后用自己真挚的情感表达生活中真、善、美情感的方法。

“阅读是吸收，写作是倾吐”。在小学语文阅读教学中，我们教师应注重写作方法指导的渗透，才能使学生阅读和写作功底两不误。

【参考文献】

三年级上册语文作文范文第5篇

关于新学期新气象新征程作文精选   在新的一学期里，我们都有新的计划和奋斗的目标。下面我想谈一谈在新学期里，我在语文、数学、英语三方面的学习计划。

  在语文方面，我会做到课前预习，认识本课生字生词，查找与课文相关的资料，并认真作批注。课文中不懂的词会提前蜗牛文摘。课后，我也会及时温习课文，做到“温故而知新”。除此之外，我还会在课余时间阅读大量的书籍，开阔我的知识面。同时，也会做一些语文常识方面的习题。这样才能更好的“查漏补缺”。

  在数学方面，我打算每天做20道口算题，以此来提高自己的计算正确率和速度。考试前会很好的复习，绝不做“临时抱佛脚”之类的事情。当然，我还想建立一个“错题集”，当我卷子、练习册上有错题时，就及时的记到“错题集”里，等到期末时，就可以拿出来复习了。

  在英语方面，我会每天都听、读英语磁带至少半小时，并每天都背英语单词和课文。必要的时候，我也会阅读一些英文书籍，以此来提高我的英语阅读能力。或者写一些小文章，来提高我的习作能力。当然，我也会尽量做到在英语课上用英语与同学老师交流，课下积极与同学们对话，以此提高自己的英语口语。

  以上就是我的新学期计划，希望我的计划能给我带来坚持不懈的动力和认真对待学习的端正态度。

关于新学期新气象新征程作文精选   转眼间，漫长而又丰富多彩的暑假过去了，我们又迎来了一个崭新的学期。

  当我们再一次穿上整齐的校服;当我们再一次系上鲜艳的红领巾;当我们再一次踏进阔别已久的校园时，我们不由感叹时间的步伐，不知不觉中，我们已经成为了五年级的学生。我再一次迈进熟悉的校园却惊奇地发现校园发生了翻天覆地的变化。刚刚走进校园，就看见三幢美观、大方

  的教学楼，上面分别标有3个数字，在阳光的照耀下闪闪发光。目光再次转向西边，看那在学校中茁壮成长的小树，放假时还是弱不禁风，现在已经是根深叶茂了，学校西南角的爬山虎已经爬满了墙，那碧绿的叶子显得生机勃勃。这时一阵芳香传进我的鼻子，香味沁人心脾，那些粉色的球状小花十分可爱它有着粉色的花瓣和金黄色的花蕊，迎风摇曳，惹人怜爱。我走进2号楼，来到新的班级，这个班级在4楼，从上面看，下面的景色

  一览无余，而且这个班级窗明几净，我真是太喜欢了。班里已经有三三两两的同学了，他们激烈的讨论着，说着自己暑假的见闻，显得十分的热闹。正在这时，李老师抱着一摞新书走到讲台前，和颜悦色的对我们说：“同学们，新的一年开始了，我们又迎来了新的学期，希望大家在新的学期里成绩更上一层楼!”接着，一本本精致的教科书便发到了我们手中。望着那崭新的书本，我心中既激动又自豪，，闻着那一缕缕淡淡的墨香，我感到手中这小巧的课本沉甸甸的，这不正是包含着国家对我们的关爱吗?我们一定要努力学习，不负众望。

  新学期，新梦想，让我们努力学习，在求知的道路上蹒跚前行吧!

关于新学期新气象新征程作文精选   一个漫长的暑假已过去，迎来的是一个美好的春天（秋天）。在这万物复苏的时刻，新的一学期又开始了，迎着早晨的第一缕阳光，我们又重新回到美丽的校园，开始了新一学期的征途。

  在过去的征程中，曾拥有过欢笑，拥有个阳光，这都已成为永远的记忆，现在加上一把锁将它封锁起来，摆在我们面前的一切都是新的，看呀？新的学期正在向我们招手。经过五年的锻炼，我们不都是一个个战士，抹去心灵的灰尘，拿上我们的武器，整装待发，新学期的目标向我们冲击！

  我们又迎来了新学期，在每一个全新的起点，我们每个人都会有一种期盼：明天的我要更精彩。因此，我一定在对美好未来的憧憬中，展现着自己迎接新学期的新气象。今天的老师，同学们都把自己打理得漂漂亮亮，办公室。教室都打扫得干干净净，这样就营造了一种生机300勃勃。祥和向上的新气象。相信在这种新气象的感染和鼓舞下。我一定要在新学期取得新进步。

  在新学期里，我有一个新的目标——不要做语言的巨人，要成为行动的主人！我知道了成功不是靠梦想来实现，而是靠自己的行动……

  当然，在新的学期中，在学习要有新的成绩，这就要不懈地努力！付出一份努力才会换取一份收获。学习并不是一种兴趣，而是一种责任，是我应该做而且必须做好的事情，同时学习必定会有负担。没有苦的。累的过程，就不会有进步和提升，无论是过去，还是未来不都这样的道理吗？我把自己的喜悦，悲伤都化作前进的助力和动力，就会因此不断克服困难取得新进步。成功中是我们的喜悦，成功背后是我们辛勤的汗水，没有耕耘就哪有收获没有付出哪有所得。我即将升入初中了，就更应该好好珍惜这段宝贵的时光充实自己，把自己的理想变为势不可当的动力！

  书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。向着自己的目标，奋力前进！新的一学期又开始了，开始了新的旅程，杨启新的风帆吧！我要加油，在绚丽多彩的小学生活中，好好学习，这是冲刺，面向新的征程，也许会有坎坷，艰险，我一定会战胜一切困难避过所有的浅滩到达成功的彼岸！

关于新学期新气象新征程作文精选   开学了，我高高兴兴地来到了学校，见到了敬爱的老师和亲爱的同学们。同学们和老师的精神面貌特别好，我相信同学们肯定都已经迫不及待的想开学了。

  四年级了，要努力改正三年级学期存在的问题，时候我在学习上有些着急浮躁，妈妈一直给我说我的成长不光她能看出来，老师也能看到。放假前老师在我的成长手册上写道我学习有些急躁。这一点我要改正，以后改不能再急躁了。

  在三年级下学期的时候，我为什么会比三年级上学期差呢？因为在三年级上册期末我考了一个非常好的成绩，到了三年级下册我就开始骄傲，觉得自己成绩考的很好，很了不起。就开始松懈了，而且我忽略了自己的学习。因为三年级当上了班长，刚开始老师对我很满意，渐渐的我就光顾着班里的大小事情，不顾自己的学习了，上课听讲不专心，家庭作业完成的慢。记得在三年级上学期老师夸我，说我认真的样子她特别喜欢。而在三年级下学期老师在评语上给我说：我这个学期着急了。我才知道，原来是我浮躁了，忽略了自己的学习，期末考试成绩也是不如人意，以前退步了许多。

  四年级新学期开始了，我要沉下心努力学习，弥补以前三年级没有做到的东西。其实我有一个小秘密大家，都不知道就是平常在家做家庭作业的时候磨磨唧唧，投机取巧，我不敢说这件事，因为我怕说出来丢人，大家都以为我在班里特别优秀，切实是乌云遮住了你们的眼睛，我在家里写作业都是这样。

  到四年级了，我要严格要求自己，改掉投机取巧滥竽充数的毛病，认真对待每一科目的作业，我要以身做则，带领大家，一起努力学习。我上课要认真听讲、积极发言，按老师的要求完成课堂上的每一步，按时完成作业时要书写规范。在三年级下学期老师要求读的书目没读完的，到四年级之后，我一定要坚持每天阅读。

  新的学期，新的开始，我要奋起直追。更时刻提醒自己“谦虚使人进步，骄傲使人落后”。

关于新学期新气象新征程作文精选   时间如飞逝的箭，转眼就过了6年，迎接着我们的是三年的初中生活。

  9月3日，我迈着急促的步伐，怀着迫不及待的心情，穿着中学生的校服，走近校园，是感觉多么新鲜！走近教室，迎接着准备上的第一节课——语文课。

  “大家好，很高兴认识你们，我就是你们今后的语文老师，先自我介绍一下……”走近教室的语文老师，非常有气质，并且，这位气质非凡的语文老师，讲起课来也和她非凡的气质一样。让我耳目一新。并且，李老师讲课是以讲故事的方法，让我们在故事中知道很多新奇有趣的道理，这种讲课方式，真是别具一格呀~我牢牢地记住了这位非凡的语文老师。

  另外，还有2位让我映象深刻的，是数学老师梁老师，英语老师王老师。

  梁老师上课很传统并且脸上的表情，就只有一张千年不变的扑克脸，梁老师上课十分十分地严肃，听梁老师上课，还真让我觉得是准备上战场打仗一样，紧张万分呢！而且，梁老师的笑容，那是多么的稀有啊！上课的速度，又是一个劲地往前冲，快得你不听一秒，你就会跟不上！

  王老师是一个喜欢上课的老师，什么时候都会抓紧时间教我们知识，讲课的速度也是很快，但我喜欢王老师，我觉得，英语学起来，是很快乐的，但我就怕听写单词、默写课文了……不过，我一定好好记英语，这样就不怕听写和默写了！

  新学期，新气象，新校服，新老师和新同学，我盼望以后未来的新生活，我更回忆以前美满的记忆，那些记忆，可为镌刻，印在我的脑海里。

关于新学期新气象新征程作文精选   在中学里，我对于每一个新的课文的学习都会进行三个过程——预习，听课与复习。有了预习就可以熟悉内容，解决基础知识，找出问题并且用笔做上记号。等待上课老师告诉我答案并且记住他，下次不要再犯错。听课时要把老师说的一字一句都记住，并把关键的字给记录在笔记本上。复习则是完成老师布置的家庭作业，而且要全面地复习时先系统的梳理知识、理解知识，再通过做练习做卷子，最终的目的是要能运用知识解决实际问题。所以，这一点是并不可少。

三年级上册语文作文范文第6篇

关键词：农场；大语文；实践

新课标指出：“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。”这就要求我们语文教师要有“大语文”观念，我们必须认识到社会处处有语文，处处是语文，语文教育是在新的教育思想指导下拓展语文教学的外延、丰富语文教学的内涵、增加语文教学的渠道、凝聚语文教学合力的变革性教育实践。如何利用好这块小小的农场，开展大语文教育，促进学生语文能力的发展呢？笔者就从以下方面进行了探索：

一、利用小农场，促进课文教学

人教版语文教材中，有很多关于田园、乡村、动植物等内容的课文，如一年级上册的《菜园里》《一次比一次有进步》，五下的《祖父的园子》，六上《山中访友》《草虫的村落》等。如果利用好农场，就能对这些课文的教学起到事半功倍的效果。

1.理解课文内容

小学生思维发展的基本特点是以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，但是这种抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。所以我们的教学中很多环节都会辅以直观的手段，特别是低年级教学。以一年级上册的《菜园里》为例，在对这样的内容进行教学时，我们老师常常采用的是看图法，如在教学“萝卜地下捉迷藏”这句时，学生也能理解，但是只能局限于平面认识。现在有了农场之后，我们就可以这样来教学：

师：小朋友们，我们现在到了农场。请找找看，萝卜在哪？

生：老师，萝卜在这里。

师：可是我没有看见萝卜啊！

生：老师，萝卜在地下呢！

师：哦，原来它藏起来了，它是在和我们――

生：捉迷藏。

师：所以这个藏字上面是草字头，盖上一些伪装的东西，别人就找不到啦！再找找看，农场里还有哪些东起来了？

生：土豆。

生：番薯。

生：大头菜。

师：那么，我们也可以说土豆地下――

生：捉迷藏。

生：番薯地下捉迷藏。

生：大头菜地下捉迷藏。

这样的教学不仅能使学生更直观地感受到萝卜地下捉迷藏的意思，而且还能让学生了解到其他蔬菜的一些知R，同时培养学生的口语能力，最主要的是，学生在这样新鲜的环境中充满兴趣，提高了学习的积极性，还培养了其他方面的能力，如观察能力、思维能力等。

2.体会课文情感

教材中的一些课文与学生的生活有一定距离，不采用一些手段，学生很难理解其中蕴含的情感。以二年级上册《农业的变化真大》为例，这篇课文讲的是一个孩子观看农业科技成就展览，感受科技带给人类的好处，增强热爱科学的情感。但对二年级的孩子来说，杂交水稻、大棚、彩色棉花、无土栽培是不太容易理解的。刚好我们的农场里就有大棚，这不是让学生能直观感受的绝佳场所吗？于是就有了以下片断：

我把学生带到大棚里，让学生看看大棚里种植的草莓以及其他的一些蔬菜、多肉植物等。

师：小朋友们，我们走进这大棚里有什么感觉啊？

生：这里非常暖和。

生：这里有很多外面没有的蔬菜和植物。

师：这就是书上说的――

生：（齐读）这种大棚能准确控制温度、湿度和光照，在寒冷的冬季也能让百花盛开，瓜果飘香。

师：如果没有这种大棚呢？

生：我们就吃不到美味的草莓。

生：我们就吃不到很多新鲜的蔬菜。

生：这些多肉植物也会死亡。

师：以前可是没有这样的技术，所以人们想吃脆脆的黄瓜、甜甜的西瓜只能等到夏天，可是现在，我们就能吃到很多不是这个季节的东西了，这都是科技带来的啊，所以书上说――

生：有了先进的科学技术，农业的变化真大！

有了这样亲身的体验，不用教师再出力不讨好地解释各种知识，学生自然而然就体会到文章要表达的科学技术对人类生活的影响。

二、利用小农场，积累作文素材

《义务教育语文课程标准》指出：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言表达出来。”这就是说，小学生的作文只要能以自己熟悉的事物为素材，写出自己的所见所闻所感即可。

人教版教材中，有很多单元的口语交际、作文内容都是关于农村、动植物的，如一年级下册第一单元的口语交际《春天在哪里》、二年级上册第八单元的口语交际《有趣的动物、植物》、三年级上第一单元的口语交际作文《我们的课余生活》、四年级下第一单元作文《我们的校园》、第六组《走进田园，热爱乡村》等。遇到这样的内容时，如果学生平时没有注意积累，作文就会言之无物，套话连篇，缺乏真情实感。我们可以把学生带到农场去观察、体验，获取素材。

1.积累观察类素材

三年级上册语文作文范文第7篇

【易感人群】小学生

【影响人群】由于小学生怕写作文，因而作文也让老师、家长头疼。

【发展趋势】整个学习生涯惧怕作文

【后遗症】影响对语文学习的兴趣和信心

【病因】

首先，我觉得代代相传的关于作文的恐惧故事，在开始写作文之前就先入为主地对小学生造成了消极的影响。也就是说小学一二年级的学生还没有写作文就已经从老师、家长或学长们的口中知道了写作文的可怕。就像那个叫《咕咚》的故事，还没有看见咕咚，只是因为听别人喊“咕咚来了，快跑呀！”就跟着别人害怕，于是也喊“好可怕呀！咕咚来了！”记得从前的家长吓唬孩子，“……你不听话外面有大灰狼……”大概可以把大灰狼换成写作文了。

其次，学生正式写作文之前的准备不足。这种准备包括语言文字的积累与运用，对周围人和事物的观察得来的习作素材，一定量的阅读中吸取到的写作文的一些方法技巧等等。而现实是我们语文老师没有防患于未然，并没有在学生开始写作文之前有的放矢地精心安排，刻意引导学生去做好这些准备。现在学生已经要写作文了，而我们在打无准备之战，学生则是“老虎吃天，无处下手”。

当然教师在习作指导中也存在着一些弊端。比如空洞说教，只注重篇章结构的指导，不注重语言文字运用的指导;教师本人对习作要求理解片面，学生的思路得不到拓展;一些老师指导作文选材套路化，而不是引导学生紧密联系自己的生活实际。

最后，教师在对作文的评价上挫伤了学生。教师总是过高看重内容的思想性，一味宣扬“立意要高”的衡文标准，用成人标准来衡量孩子的作文，扼杀了学生的创造个性。往往是学生满心欢喜地把习作拿给老师，得来的却是一盆凉水浇了个透心凉。比如有一位老师让三年级的学生写作文《我的课余生活》，一个孩子写了自己的课余生活是在楼下和小伙伴们一起玩，这是他最开心的活动。可结果老师说选材没什么价值，不能从中总结出什么道理，所以重新选材、重新写。

【治疗】怎样消除小学生的作文恐惧症呢？

【治疗最佳时间】我觉得在小学作文入门阶段，教师的引导至关重要。

【对症治疗】

首先，教师要给作文正名。我们要改变作文在人们心中，尤其是小学生心中的糟糕形象，作文不是可怕的大灰狼，它是我们内心的声音，是我们最亲密的倾诉伙伴。记得一位成功的语文老师她总是收集自己学生的好作文，然后把这些作文推荐给其他的学生看。这些成功的作文给学生们留下了美好的印象。

其次，一定要做好积累。只有有了积累，才能谈到表达，正如盖房子，必须先有钢材、水泥、砖石一样。宋朝有一位学者说“凡作者饮饱材料”说的也是这个意思。那教师就要有意识地引导学生进行积累。第一就是对生活现象的观察和体验;第二就是对书本的阅读与吸收。由观察而起思绪，由阅读而生感慨，倾诉于纸上，便成了文。

另外，开始作文时先让学生进行摹仿。摹仿和借鉴是学生作文的必由之路。学生由不会作文到掌握作文的基本要领，再到创造性的独立表达，势必要经过摹仿的阶段。正是在对范文的细心体味和摹仿中，学生才能逐步了解和掌握作文的方法。这种模仿要注意与阅读教学紧密配合，使阅读教学能更好地向学生展示和提供摹仿的范本。比如三年级上册第二单元的几篇文章，《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》《我不能失信》就为学生提供了很好的写人记事文章的范本，读完这几篇文章后，教师就可引导学生进行仿写。

教师的指导可以使学生在作文上少走弯路。大家知道作文需要一定的技能，这些技能只能在反复不断的练习中才能掌握，而反复练习后教师的指导更是学生作文的指路灯。可是我们老师的作文评语总是概况而笼统的几句话，比如“描写空洞，不够具体，不够生动”等，而至于怎样才能具体生动，在什么地方要具体生动，老师通常很少指出。鲁迅先生在《作古文和作好人的秘诀》一文中有一段话：“从前教我们作文的先生并不传授什么《马氏文通》、《文章作法》，一天到晚，只是读、做、读、做，做得不好，又读、又做。他却决不说坏处在哪里，作文要怎样。……”从中我们可以读出教师指导缺乏对学生作文造成的困惑。

三年级上册语文作文范文第8篇

教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）09A-

0093-01

随着课程改革的深入推进，教师通过信息技术以多种形式向学生展示学习材料，将知识直观、形象、快捷地传输给学生，这一新型教育方法在课堂中被广泛使用。教师积极探索信息技术对小学语文教学效果的提升规律，利用信息技术在学生和教学之间架起了一座桥梁，对教师传授知识、帮助学生学好用好知识有着十分重要的现实意义。那么，教师应如何为小学语文注入新的活力，提高语文教学的有效性？笔者结合教学实践，谈谈一些思考和做法。

一、创设情境，提高学生学习积极性

苏联教育家科罗廖夫说：“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。”在小学语文教学中，教师要根据教学内容，巧妙利用现代信息技术中的多媒体设计课件，将教材内容适时地转变为声音图像、视频动画和文字信息，通过一定情境的创设恰当地呈现给学生，让学生在具体情境中感知课文内容，感受课文的意境。例如，在教学人教版语文一年级下册课文《春晓》一诗时，教师可以通过多媒体创设一段“春天来了，和风吹面，鸟儿啼叫，晚上下着淅淅沥沥的小雨”的视频资料，让学生结合自己眼中的春天的特点，感受春意盎然。教师通过朗诵讲解，分析古诗的主题思想、意境，帮助学生加深记忆，提高学生学习的积极性。

二、整合资源，突破教学重难点

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用……语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，如教科书、工具书、网络、图书馆……”教师利用信息技术整合语文学科的教学资源，把教学内容形象生动地呈现给学生，有利于学生理解课文重难点。例如，在教学人教版语文五年级下册《琥珀》一文时，由于大多数学生没有见过琥珀，教师就可以通过信息技术收集一些琥珀图片，利用多媒体让学生近距离地了解琥珀、认识琥珀。这样调动了学生的视觉感官，激发了学生的想象力，对学生理解课文起到良好的推动作用。

三、落实训练点，提高写作水平

要提高学生的语文素养，教师就要增强学生的口语和书面表达训练，让学生会说会写。教师要从学生的学习实际出发，充分运用信息技术为学生提供多渠道的训练途径。在作文指导中，教师可以利用信息技术唤起学生强烈的真实感，激发学生写作的兴趣。例如人教版语文三年级上册有很多描述风景名胜、自然风光和繁华都市的课文，如《美丽的小兴安岭》《富饶的西沙群岛》等，教师在网络上搜集相关资料，给学生播放一段西沙群岛蓝天白云的自然风光和富饶的海洋资源，或是让学生欣赏小兴安岭葱葱郁郁的山林美景。学生通过视频充分地感知课文，对文章所描述的情境产生最直观的感受，写作起来自然言之有物。

四、扩大课堂的容量，拓宽语文知识面

语文教学的主要任务是引导学生学习语言文字，培养和训练学生的语文能力。教师在语文课堂上利用信息技术教学，有利于扩大学生的语文知识面，帮助学生实现知识的迁移和运用。如在人教版语文三年级上册《赵州桥》的教学中，语文教师仅凭文字性讲解“桥拱的两肩上，各有两个小孔”的意思，学生很难理解这句话是形容一座桥的构造，教师就可以将有关赵州桥的图片，通过多媒体穿插于课堂中，促进学生理解和记忆。又如，教师在教授一些汉字时，学生并不能正确地书写汉字，其主要原因是学生没有准确地理解汉字的结构特点，教师就可以搜集有关汉字的发展和变迁的纪录类节目，让学生通过观看纪录片，深入了解汉字结构的变迁，扩大学生的语文知识面，有效解决了学生写错别字的问题。