最好的学习方法
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最好的学习方法范文第1篇
一.“学而时习之，不亦说乎”的含义
在《论语》中“习”一共出现了三次，比如“树下习礼”、“传不习乎”，这个习是“实践”的意思。 “学而时习之，不亦说乎？”它的意思是“学到了知识并去实践，这不是很愉快的事情吗？”从这个角度理解，只有学到的知识能用得上，才能体现学习的价值，在实践中得到成就感。“学以致用”是孔子提倡学习的根源和出发点。再仔细想一想，学习者能在实践中实现自己的价值，能不快乐吗？在实践中施展自己的才华、实现自己的理想，能不快乐吗？这才是孔子“快乐”的真谛。这正体现了孔子“学做”相结合的思想。
在我们的教学中有的老师让学生一个生字写几十遍，学生怎能感受到学习的快乐呢？在记生字的时候不如让学生自己用“拆字、想象、观察、编故事”等方法来记忆，让他们用自己的方法来记这些生字，他们的学习才更有乐趣。这些不是很难，当学生真正做时，才会感到做的乐趣。
学做相结合的思想，会让学生更爱学习。
二.陶行知易名给我们的启示
陶行知原名是陶文浚，这是他父亲给他起的名字。当他考入大学时，他信仰明代王阳明的“知是行之始，行是知之成”，也就是先知后行，他认为这很对，然后他就把自己的名字改为“陶知行”。他到美国留学，跟杜威学习，杜威的思想是“做中学”，他深受影响。回国后他经多年教育实践，他认为先行是正确的，后来他发表《行是知之始》一文，提出了学习是先行后知。后来又有了《行知行》文章，他最后改名为“陶行知”。为更准确地反映自己的行知观是“行知行”，他还创造了一个以“行”字为左右，中间把“知”字拆开，上下结构，拼写在行字之中的一个新汉字（读干）作为自己的笔名。
也就是说陶行知的学习思想是“做中学”，很明显跟孔子的学习方法也是不一样的。那么哪种学习方法更好呢？
三.“学习的金字塔”
我去年在石家庄参加省级骨干教师培训，参观了“盛世长安小学”，发现他们每个办公室都有一张醒目的“学习金字塔”图片，这是我第一次看见，这个理论是美国国家训练实验室研究成果。它用数字形式显示了：采用不同的学习方式，学生在二十四小时后平均学习保持率是不同的。“讲授”学习方法，二十四小时以后学习的内容保持率只能留下5%。“阅读”学习法学到的内容，可以保留10%。“视听结合”的学习方式，可以达到20%。“示范”的学习方式，可以记住30%。“讨论组”，可以记住50%的内容。“实践练习”，可以达到75%。“教别人”或者“马上应用”，可以记住90%的学习内容。
从金字塔的最底端可以看出。如果学生有机会把学习内容立即应用，或是让学生有机会当同学的小老师，效果最好，也就是“亲自做过并讲给别人听”是最好的学习方法。
孔子的“学而时习之”，陶行知的“行知”，学习的金字塔，这三个片断总在我头脑中存在着矛盾，想着谁正确，谁究竟最好，始终不得要领，无法串联在一起。通过学习生本教育专辑，我深刻地知道了，成人和儿童在交往中思维是不同的：成人已经知道结果，思维过程总是由结果到过程。儿童不知道结果，对知识形成过程总是由过程到结果，也就是要经历做的过程。
我突然顿悟：知识形成和知识学习是两个不同的概念。
先行后知，是做中学，主张知识的形成始于实践，这是知识的形成过程，是陶行知的“做中学”思想。学而时习之，就是“学中做”，是知识学习过程。也就是“讲给别人听”是最好的学习方法，这是孔子的“学中做”思想。两种学习——做中学，学中做，都要经历“学”的过程、“做”的过程，这两者是相辅相成的，都是很好的学习方法。
最好的学习方法范文第2篇
一、学习指导，使学生端正学习动机
心理学研究表明，任何意志、行动总是由一定的动机所引导产生的。动机是引导人们去行动或抑制这个行动的内在原因，是直接的推动力量。学习指导的目的是对学生的学习观点、学习心理、学习内容、学习方法等方面进行全方位的指导，使学生有效地掌握知识，发展能力，形成品德。从而实现一个转变，即从教师的教转变到学生的学上来，以达到最后学生能够摆脱教师的“教”踏上独立的“学”的过程。而要实现这个过程，我认为端正学习动机、明确学习观点是首要的，因此，我用了一节课对学生进行讲解。在这一讲里，我讲了：1、学科特点，2、数学在生活、生产实际中的应用，3、怎样才能学好数学，4、学习要求。爱因斯坦曾讲过：“热爱是最好的教师”。通过这一课解除学生由于小学六年的学习，对数学产生的厌倦、恐惧心理，让学生对数学产生一点兴趣。有不少学生对我说：我最怕学数学了。我告诉学生：“一位数学家讲过，学数学不需要太聪明的脑袋，只要认真仔细就行了。我们在座的每一个同学都具有学好数学的条件，初中的数学与小学的数学联系不很大，只要大家今后认真仔细，一定会学好数学的。”以此点燃学生对学习的希望和信心。美国心理学家布鲁姆认为，最好的学习动机莫过于对所学知识本身具有内在的兴趣。所以我们在教学过程中，要努力让学生从内心愿意学、想学。通过成功所激发的兴趣，再次激起孩子进一步的求知欲望，从而推动其去获得更多更大的成功。
二、学习指导，让学生掌握学习方法
一位学者指出：“好学”加上“会学”可以收到“学会”的效果，其公式是：学习动机+学习方法+学习时间 =学习成功。学生有了学习动机之后，就应不失时机地进行学习方法的指导，我先后讲了：怎样听课；如何复习；如何应考；课外阅读；怎样自学；总结提高。在平时教学中，采用渗透式学习指导，程序式学习指导。我还将学生分为A、B、C三类，指导A类学生自学为主，做到课前预习，课上抓住要点听课，课后复习，会整理所学知识结构。有10%的学生在下半学期自学完一学期所学课程，自己寻找课外读物阅读。对于B类学生，指导他们掌握常规学习方法，学会学习自救，不依赖别人。对于C类学生指导他们培养良好的学习习惯，在解题能力上让他们先模仿，后记忆，再寻找解题规律，掌握最基本的数学基础知识、基本技能、基本数学思想方法。这样在课堂上，各类学生能各施其法，八仙过海，各显神通，快速、准确在掌握了不同程度的数学知识，学得愉快，学得轻松。我还让学生写单元小结、章小结，总结归纳所学知识；定期让学生谈学习体会，帮助他们研究更适合自己的学习方法。
三、学习指导，采用多种形式
在学习指导中，我除了定时或不定时利用课时讲座外，还常采用以下几种形式：
1、学习程序式：即把所讲的教学内容和将用到的学习方法，组成一定的学习程序，按照学习程序进行训练的学习指导。常用于新课、练习课、复习课。
2、学科渗透式：即以数学教学为主线，通过教师的教学活动把学习指导渗透其中。此法常用。
3、学习治疗法：即在了解学生学习上存在问题的基础上，采用个别指导，有针对性进行学习指导。此法常用于课外对各类学生的辅导。
最好的学习方法范文第3篇
关键词：高中历史；学习方法
近年来，我国在不断的进行教育体制改革，现如今的中学教学模式已由原来的死板教学转变为教师指导、学生自主学习的新的互动式教学模式了。二十一世纪以来，人们开始逐渐解放思想、实事求是，中学生对于历史的学习也不仅仅局限于书本的内容了，教师们在进行教案设计的时候也会加入很多书本上没有的历史知识，让历史课变得更加丰富多彩。高中历史作为高考的重要科目，学生们非常有必要好好学习，但历史不同于其他学科，必须要有适合自己的学习方法，才能学好历史。本文就个人对于高中历史学习方法的心得为依据，简要讲述高中历史学习方法，希望能给其他同学以启迪和帮助。
一、高中历史兴趣学习法
伟大的“世纪伟人”、物理学家阿尔伯特・爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，对于一切情况，只有“热爱”才是最好的老师。著名的德国作家约翰・沃尔夫冈・冯・歌德也曾说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”由此可见兴趣对于学习是多么的重要，同样高中历史的学习也离不开兴趣。
无数的经验已经证明了兴趣是最好的老师，我们在学习高中历史的时候一定要学会培养自己去历史的学习兴趣，想办法让自己喜欢上历史，只有喜欢了，我们才会有学习的动力，才会愿意主动去学习历史、去记忆历史、去探求历史的精髓，才能在高中历史的学习中取得好的成绩。
高中历史包含的内容非常多，中华五千年的文明史，要想仅仅利用高中三年的时间就全部记住，那确实是非常难的，而且历史是非常繁杂的。且每朝每代都是不尽相同的，对于我们这些课业繁重的高中生来说彻底的学会、记住并学会历史，真不是一件简单的事情，而且历史就是历史，不允许有丝毫的差错，因此如果对高中历史没有充分的兴趣，仅仅靠死记硬背来记住历史事件，那要想学会高中历史简直是难如登天，不但会浪费我们大量的课余时间，起到的效果也是微乎其微，很难让我们在高中历史学习中取得好成绩。因此我们在学习高中历史时，要找到自己感兴趣的地方，或者从自己喜欢的地方入手，逐渐培养自己对高中历史的学习兴趣，这样学习高中历史就会事半功倍。
二、高中历史信息化学习法
二十一世纪是信息化的世纪，我们这些高中生对于网络都不陌生，而且大多都有自己的电子产品，浏览网络已经成为二十一世纪青年的一种乐趣和娱乐方式。
信息化的广泛应用不但可以让我们在网上休闲娱乐，其实我们在进行高中历史学习时也可以充分利用好网络的便利之处，高中历史的知识点非常多，但由于篇幅有限，很多历史事件都是一概而过，让我们像丈二和尚一样摸不着头脑，由于不了解事件发生的起因、经过、结果，所以就很难记住这个事件的时间、人物、地点，这是我们学不好高中历史的问题所在，但现如今网络科技非常发达，所有的历史事件网络上都有，对于高中历史课本中讲解不是特别清楚的历史事件，我们可以在课余事件通过网络找到事件的具体经过，这样了解了事件的前因后果之后，我们记忆这些事件就会非常容易了。
高中历史不同于其他学科，不是单单靠教师在课堂上讲解，我们在课下认真看书、背诵就能学会的，高中历史的零碎知识点实在太多，各种人物、事件、地点、时间，多种多样，各不相同，要想清楚的记忆来不混乱实在难之又难，加之对于历史事件又不太清楚了解，记忆起来更是困难，因此我们要好好利用网络平台来学习历史知识，在网络上阅读历史故事，让我们可以将整个身心融入到历史故事的海洋中，这样就会自然而然的记住历史知识，从而达到学好高中历史的目的。
三、注重历史的连贯性
高中历史的难学之处在于各种历史事件层出不穷，而且很多历史事件都是交叉重叠发生的，因此记忆起来就有些困难了，其实历史是非常有规律的，完全都是按照时间发生先后顺序而来了，掺不得半点假，我们在学习高中历史的时候，可以根据教师在课堂上的讲解让自己在心里对各种历史事件有个大概的了解，然后利用课余事件梳理整个历史事件，历史永远都是环环相扣的，我们只需要找到其中一个时间点，就可以把所有的历史事件串联在一起，这样我们记忆高中历史知识就会非常容易了，而且还不容易记混，及时有哪个知识点记不住了也不需要太过于担心，我们只要记住一些历史事件就可以顺藤摸瓜从而将所有历史事件发生的时间、地点等内容都梳理出来了，学习高中历史一定要注重历史的连贯性，只有这样才能比较容易的记忆历史知识，从而提高学习效率，非常有利于我们学好高中历史。
参考文献：
[1]古红兵.高中历史自主学习的研究与实践[D].广西师范大学，2007.
[2]陈金乡.高中历史探究性学习方法的培养[D].东北师范大学，2011.
[3]张亚娜.谈谈高中历史学习方法[J].新课程（教育学术版），2009，02：114-115.
[4]杨敏.高中历史探究式学习的实践研究[D].山东师范大学，2009.
最好的学习方法范文第4篇
关键词：学习方法；对比法；学习习惯；兴趣
学生从小学进入初一，生理、心理和环境等的改变，使他们觉得很不适应，比如科目增多，作业量变大，需要理解的内容增多；以前都是小学教师面面俱到地帮助学生学，学生对教师的依赖性大；而到初中让学生自己学，课后学生自己完成作业、支配课余时间。这使在小学阶段一些懒惰、毅力较差的学生会产生厌学和无所适从的感觉，时间久了就会失去学习信心和兴趣。
初一数学是整个初中数学的基础和关键，如果在初一阶段不能打好基础，在初二的两极分化阶段，学生可能就会出现成绩的滑坡。相反，如果能够打好初一数学基础，初二的学习只会是知识点上的增多和难度的增加，在学习方法上学生是很容易适应的。因此，学好初一数学显得尤为重要，怎样才能学好初一数学呢？我从以下几方面来阐述自己的观点：
一、努力抓好学习中的各个环节，预习、听讲、复习、总结、考试
课前预习，才能做到有针对性的听讲，带着问题听讲，高质量的听课是中学数学学习的基础和关键，课后复结是学习过程的升华，认真完成作业是它的重要体现，不要忽视课下作业，正所谓细节决定成败，只有落实好前面的学习任务，加之以一颗平常心、自信心对待考试，才可能在考试中立于不败之地。
二、加强对数学公式及定理的理解，要做到会举一反三
初一数学教材中，有许多公式及定理，这些知识光靠死记硬背是不行的，学生对概念的理解不能只是停留在文字表面，对概念的特殊情况要重视。例如，在代数式的概念（用字母或数字表示的式子是代数式）中，很多学生忽略了“单个字母或数字也是代数式”。初中数学中相似的公式定理单独记忆一是数量多，二是不容易记混，好的方法是用对比法把类似的公式或定理放在一起有针对性地对比记忆，就不容易混淆了。对所做的题目会分类，知道自己能够解决哪些题型，掌握了哪些常见的解题方法，还有哪些类型题不会做时，你才真正的掌握了这门学科的窍门，才能真正的做到“万变不离其宗”。这个问题如果解决不好，在进入初二、初三以后会发现，有一部分学生天天做题，可成绩不升反降。其原因就是，他们天天都在做重复的工作，很多相似的题目反复做，需要解决的问题却不能专心攻克。久而久之，不会的题目还是不会，会做的题目也因为缺乏对数学的整体把握，弄得一团糟。因此，通过总结归纳将知识越学越少是最好的办法。
三、养成良好的学习方法
好的学习方法有利于提高学生的学习成绩，学生要对知识活学活用，如有一道试题：一根绳子对折三次，从中间剪断，共有几段？很多学生首先是努力想象一根绳子对折后的情况，很抽象，容易出错，实际上有个很简单的方法，从草稿纸上撕下一条纸，对折三次，从中间撕开，数一数答案就出来了。
一些学生习惯多做题，盲目地多做题不是最好的学习方式，这种不良习惯在平时要注意纠正。做题不在多贵在精。学生要有目的、有重点、有选择地做一些各种层次、类型的习题，可向老师请教，请老师推荐一些有针对性的题目，通过解题再反馈，然后发现问题、解决问题，力争每道题都要彻底弄懂弄透，最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法。应该说学会总结是数学学习的最高层次。
四、培养良好的做题习惯
初一学生刚刚接触应用题，会觉得很难。因为应用题中有许多文字表述，学生可能会读不懂，继而找不出数量之间的关系。扩大阅读量是解决这个问题的最好方法。学生可通过多读书，多看报来开阔思路、提高阅读能力和理解能力。学生在做题的时候一定要认真，这是非常重要的一点，不要因为少了两个括号而把题做错，否则会很可惜。做完后检查一下，养成良好的做题习惯。
五、收集自己的典型错题整理成册
最难面对的，就是自己的错误和困难。但这恰恰又是最需要解决的问题。学生做题目，有两个重要的目的：一是将所学的知识点和技巧，在实际的题目中演练。另外一个就是，找出自己的不足，然后弥补它。这个不足，也包括两个方面，容易犯的错误和完全不会的内容。但现实情况是学生只追求做题的数量，草草地应付作业了事，而不追求解决出现的问题，更谈不上收集错误。用“错题本”随时收录一些做错的包括马虎的以及不会做的题目，随时有目的地经常翻阅，时间长了毛病就解决了，错误也就改正了，学习会有飞速的提高。
六、多与其他同学交流经验
最好的学习方法范文第5篇
一、存在的问题和原因
1.学生的问题及原因:
(一)农村大部分中学生读英语时,语音、语调不准确,拼读能力和表达能力较差。笔者认为这与当地的语言基础有关。农村小学语文老师大多不用普通话教学,地方口音浓,导致多数学生汉语拼音读不准,并带来了发音的不准确。
(二)学生的英语社会文化知识贫乏,分辨不出英汉语言文化的差异;不能正确理解其语言结构习惯用语的特点,运用能力差。
(三)学生缺乏正确的学习方法。所学内容不能在大脑中形成体系,只是支离破碎地记住了一些单词和机械的背会一些课文。英语学习成绩难以提高,就失去了信心和学习的兴趣,甚至对英语产生了畏惧、厌恶情绪。
2.老师的原因
(一)教育观念没有转变。在“应试教育”左右下,大多数英语老师只重视“教”,而忽视学生的“学”,重视现成结论的记忆,忽视学习过程;重视向学生灌输,忽视了学生的主动参与,更是忽视了对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等,结果是教师把一门活生生的语言实践课,上成了枯燥乏味、毫无生机的呆板课。到头来学生耳听不懂,口不能言,且两极分化严重,语言应用能力差。
(二)平时老师上课多用汉语讲解,课堂用语很少使用英语,甚至不用英语组织教学,学生就失去了听、说英语的语言氛围,也失去了运用英语交际的机会,只会干巴巴地背对话和课文。
二、解决以上问题的建议
1.解决问题的根本在教师。专家说过,“没有学不会的学生,只有不会教的老师”。所以笔者建议,老师要转变教育理念,深入开展教法改革。大量的调查表明,不少厌学的学生,他们不是不想学好,但由于没有掌握科学的学习方法,虽然花费了大量时间,当然学习效果依然不理想。这样逐渐对英语失去了信心,没有兴趣。因而,老师应从教会学生学会学习入手。这就要求有高度的责任心和足够的耐心,针对不同层次的学生,有针对性地进行个别指导,培养他们养成良好的学习习惯和正确有效的学习方法。另外,要充分发挥学生的主体作用,培养他们积极思考、主动自学探究和实践应用能力,放弃填鸭式的教学方法。
2.培养学生英语学习的兴趣。爱因斯坦说,“兴趣是最好的老师”。要培养学生兴趣,首先,从培养师生感情入手。老师应当把学生看成自己最好的朋友,时时关爱他们,时时和他们沟通。课堂上用幽默风趣的语言去感染他们,努力营造宽松和谐的学习氛围。其次,降低教学难度,从基础抓起,给学生创设学英语的语言环境,强化语言交际能力的培养。要面向全体学生,关注每个学生个体,尊重个体差异,让每位学生都能体会到学习英语所带来的喜悦。再次,要时刻关注每个学生的点滴进步,在课堂上多表扬,多鼓励;发现学生有厌学情绪,立刻找其谈心,查明原因,及时予以帮助和支持、鼓励其增强信心,这是激发学生学习兴趣的一种有效方法。
最好的学习方法范文第6篇
信息技术 学习共同体 学习方法 课程整合
随着信息时代的到来，以计算机和网络技术为代表的信息技术已逐步改变了我们的生活、学习、工作等各个方面。教育也应时代需求在基础教育阶段开设了信息技术课程。目的是根据社会实际需要，提高学生自主学习能力，提高学生的信息素养。但目前现状是：无论是在社会、学校还是学生个人对信息技术的重视都远远不够。如何让中学生发现信息技术的魅力，让他们在繁重的学习生活和升学压力下与时代接轨，只需在信息技术课堂建立学习共同体，让他们做“最好的自己”。
一、建立学习共同体，为“做最好的自己”增加底蕴
信息技术教育与我们想象的状况相差甚远的首要原因是还是认识上的偏颇。大部分学生还是认为信息技术就是计算机技术，同样信息技术教育也就是计算机教育，所以信息技术与各学科的整合也被理解成计算机在课堂中的辅助指导作用。为此，转变教师和学生观念势在必行。学习是促进观念转变的最有效方法，所以师生间、学生间、学科间学习共同体应运而生，作用就是促进师生发展。
学习共同体的首要任务是提高教师认识。随着信息技术学科的开展，学生在课堂学习中对老师的要求提高了。他们对只“教教材”的课堂不感兴趣，他们希望是具有活力的课堂。这就发挥了学习共同体中的师生间的“先学后教”的作用。教师把学习的主动给学生，即学生独立开展学习活动，活动形式有“网上阅读”、“课件解答”、“小组讨论”等。学生是时代的先锋，所接触的新事物是最多的，这样就会将生活中、学习中的一些信息技术问题抛出来。教师根据学习目标与实际结合起来的教学是学生喜闻乐见的。这也很大程度上解决了教材落后于实际发展的事实。在先学后教的过程中，学生的学习状况也及时反馈给了教师，教师根据具体情况进行引导，结合实际加以研究分析，形成适合学生的教学体系。其次，是群体讨论教学。这个群体包括教师群体，学生群体和教师、学生的混合群体。群体讨论这一环节，必须是随时随地的进行，遇到问题及时讨论解决并且坚持不懈。第三，是相机引导，教师创设合适的情境，生成课题，激发研究兴趣，明确研究内容和研究方法；根据学生出现的问题进行启发性的引导，使学生得到仿效和借鉴，让学生打开眼界，拓宽思路。引导使学生自主学习有方法，使合作学习有激情、有见地、有深度，最终使课堂学习达到课程学习目的。
二、学习共同体中的“合作学习”，做到“最好的自己”
信息技术的发展已经将学生的学习理念完全改变。与传统的学习方式啃课本、做作业相比，现在的学生学习途径很多，如网络课堂、专业网站、远程学习，等等。其核心的目的就是要变被动接受知识的传统学习方式为学生积极主动去获取知识的新的学习方式，培养学生终身学习的意识和能力。
随学习理念的改变学习方法也更适应时展。因此，培养学生团结、协调的群体合作精神显得尤为重要。学习共同体的形式就是“合作学习”。它充分体现了现代教学论的思想。“合作学习”的建立需做到三个步骤。第一，改变学习观念。要改变学生认为上课就是听老师讲、做笔记、做习题的观念。引导他们学习必须依靠自己积极的思维实践活动，老师和他人不能替代。第二，分层次将“合作学习”引向深入。第一阶段是问答式，即教师根据学习要求提出明确问题，让学生讨论，学生从书本中、网络中、自己的生活和知识经验里获得。第二阶段是讨论式，即学生不仅能回答老师的问题，而且对问的内容和答的内容能延伸，产生新的问题和答案，征求解答和评价。第三阶段是议论式。围绕一个较大的、内涵丰富的问题，引导学生依据自己的思路，自由发表见解，相互启发，促进认识的加深。这种讨论不仅范围广，自由度大，课堂气氛活跃，而且内容深入。
学习共同体的建立，并不仅仅指个人行为的目标，更要做到团体的“最好”。这里强调的是一个合作的作用。只有互相交流，互相比较，才能及时发现自己的不足，及时改正不足之处，才能更好的发展，也只有互相促进，才能做到“最好”。而“最好”的提出，也不仅特指最理想的目标，而是一个好想法的产生，一个学生作品的完成，一项成果的取得等，这里没有太多的比较，只有更多的促进。“合作”是“学习”的形式，“学习”是“合作”的内容，在组织实施“合作学习”过程中，不能光重视“合作”这种形式而忽略了“学习”这一核心内容，如果学生缺少实实在在内容的自主自觉的思维活动，达不到学习的目的，学习共同体就是失败的。
三、信息技术与课程的整合作用，为“做最好的自己”保驾护航
传统教学都严格按照教学大纲进行，抛弃了丰富的资源和现实信息，把学生封闭在教材或简单课件内。虽然课件的制作和教学软件的使用也或多或少的体现了信息技术元素，但是与我们所提出的信息技术课程整合相差甚远。目前的很多教学也并没有突破这种教学模式。信息技术的引入更多是帮助老师减轻教学负担，对学生思维与能力的发展没有实质性的进步。
信息技术与课程整合应是全方位的。信息技术的发展已经使得课程改革正在一些步步走向成熟。教学内容少而精，着重使学生掌握一般的基本原理以发展学生的认识能力。制定大纲着眼于能力、创造力的培养。教育内容与生产实践相结合，着力培养学生解决真实性问题的能力。教材的多媒体化建立了教学内容的结构化、动态化和形象化。教学组织形式也从单一的课程教学搬到生活中的各个方面，将理论与实际相结合，促进学生的全面发展。
信息技术的发展已经带动教育全方面的变革，目的就是推进教育信息进程，促进教学方式的变革，培养学生的创新精神和实践能力，实现信息技术环境下的素质教育与创新教育。相信随着社会、教师、学生的共同努力，信息技术教育也会迎来“最好的自己”。
参考文献：
最好的学习方法范文第7篇
又到了开学季，很多新教师上岗教学，在第一次面对学生，怎么自我介绍呢?小编为大家带来高一新教师自我介绍范文，欢迎大家阅读学习。
同学们，你们好。首先，向你们表示祝贺，你们经过三年初中刻苦的学习，进入了夷陵中学，这是宜昌最好的高中，没有之一，就是最好的。再次向你们表示祝贺。
我姓郑，大家以后叫我郑老师.我教生物，以后的日子里，我们将一起体验生物奇妙而多彩的世界。各种生物大分子，以细胞为基本单位，以碳链为骨架，演绎着或简约、或繁复的生命之歌。
辐射开去，世间万物，生生不息，发生、发展、以及消亡，都是生物的规律，都是我们学习、研究的对象。我们要在生物的学习中，认识它们，并应用这些规律。生物的学习，很多地方是对生命的感悟和理解，而对待生命而言，我们应该爱护生命、珍惜生命。在有生之年，让生命闪耀熠熠的光辉。
生物的学习，要有科学的方法：
一、兴趣是最好的老师
在这里，你会走进组成人体的最小单元——细胞，从微观中看生命的真谛;在这里，你也会放眼地球上最大的生态系统——生物圈，从宏观上领略生命的壮丽。学习生物的动力来源于我们自身对生命的探索，对大自然的热爱与亲近。因此，培养自己对生物学习的兴趣，对学好生物学科，提高成绩有很大的帮助。
二、树立信心
大家都是夷陵中学的学子，是从中考中一路披荆斩棘冲过来的猛将好汉与巾帼须眉，对于高中课程的学习，都要充满信心。也许你会发现初中的一些学习方法在现在不再那么有效了，也许你会感觉初中轻松过关，高中却有些累人，有些吃力了。这个时候，要拿出努力拼搏的干劲儿，相信即使再大的困难，都能够解决。对待生活中的任何阻碍，都要有初生牛犊不怕虎的精神，有困难?不要紧!我们一起克服它!我希望同学们用你们青春而活跃的心，拿出你们的激情，斗志昂扬的投入到高中的新生活当中!
三、走出两个误区：寄希望于背诵和完全抛弃背诵
初中生物知识较为基础，若知识为了考试背诵一下也许能够应付过去，但是高中生物的学习方法与初中学习方法大有不同，高中生物更多的是需要理解，在理解的基础上去记忆，甚至能够运用。因此，综合这两点，让理解与背诵相辅相成，才是学好生物的关键
四、课堂时间永远是最宝贵的
这一点非常重要，我希望同学们记住：“课堂事件永远是最宝贵的”!俗话说，台上三分钟，台下十年功，由此可见，在40分钟的课堂教学中，教师必定是精心准备了一天甚至是更久的。这么久的精心准备在40分钟内完全展现，作为学生的你们一定会有所收获。大家都会有这样的感受，如果平时学不好，那么无论复习多少遍，效果依然会不理想，相反，如果平时学好了，即使有些知识点遗忘了，只要一复习，很容易就会捡起来了。所以平时应该把新课学扎实，利用好课堂每一分钟。上课不听讲做别的事情是课堂大忌，要做到课堂上思维活跃，课后深钻细研，不论老师讲的这个知识点你有没有预习，听老师讲解一定会有收获，而错过了课堂事件，损失最大的只能是你自己。
最后，我想谈我的几点要求。在我的生物课堂上，我对大家提出两点要求：
1、课前要预习。
每次新课前我会布置预习任务。而预习这个环节一定要落实到位。
2、准备一个生物笔记本。
上课一些重要的补充知识我会要求你们记录到笔记本上。并且我会不定期的抽查大家的笔记。笔记本不仅仅在复习的时候有用，不仅仅在高考的时候有用，多年之后当你看到满满的笔记记录的是高中三年奋斗的历程，记录的是你为了梦想而耕耘的过程，会对这个自己充满了感动!也具有很好的纪念价值
同学们，我相信，我们不仅仅会成为快乐的师生，更会成为快乐的朋友。如果大家在生活和学习上遇到什么困难，随时可以找我，我一定尽最大的努力帮助大家，让我们一起笑着拥抱高中生活，祝愿同学们在夷陵中学开始一个精彩的人生!
最好的学习方法范文第8篇
一、初、高中化学教学目标及目的的差别
通过对比初、高中教学大纲对教学目标及目的的阐述可知：初中化学是启蒙学科、是九年义务教育阶段的素质教育。从教科书及教学实际中可以看出初中化学主要要求学生掌握简单的化学知识、基本化学实验技能、简单化学计算及化学在生活、生产及国防的某些应用；其知识层次则以要求学生“知其然”为主。高中化学是在九年义务教育的基础上实施的较高层次的基础教育，化学知识逐渐向系统化、理论化靠近，对所学习的化学知识有相当一部分要求学生不但要“知其然”而且要“知其所以然”。
二、初、高中教材中知识的承继和衔接
（1）初三教材中出现但不做要求，高中教材中没有出现但做要求的内容。①元素在自然界中的存在形式。②同素异形体。③用电子式表示物质的结构。④两性化合物及典型两性氧化物。此部分内容集中在高一年级教材的第三章就已经开始出现，在讲解该章内容时，应注意加以补充，以免让学生出现知识的空白点。
（2）高一年级时需对初中某些知识进行加深、完善：氧化一一还原反应。初中只从得、失氧观点简单地介绍有关氧化――还原反应，高一年级时则从化合价、升降，电子得、失观点即从本质上来介绍氧化――还原反应；结构理论的初步知识。
（3）实验室制取常见气体。初中已学过O2、H2、CO2气体的实验室制法，并分别介绍其反应方程式，使用仪器装置等内容。高一年级时要结合Cl2、HCl、SO2、NH3等气体的实验室制法从①反应原理；②反应装置；③收集方法；④注意事项等四个方面对此加以归纳，并将之扩大为学习气体制法的一般方法。高、初中教材衔接要注意把握时机和尺度，通过相关知识的衔接要让学生能从更高层次上来准确理解初中化学知识，要力求做到对今后学习化学有所帮助。
三、教学方法的衔接
初中化学的教学方法由于受到初中生知识水平及初中化学做为入门学科的限制，较多的采用灌输式的讲解方法，进入高中时，教师要抓住学生生理从少年向青年转变，学习心理自“经验记忆型”的被动接收知识向“探索理解型”主动学习知识的转变时期，在教学方法上则应更多地采取启发式，启发、激发学生主动地进行学习、引导学生从本质上理解所学内容。为了能顺利地开展高一年级的教学工作，教师应：
（1）通览教材、大纲。教师要熟悉初中、高中教材，要研究大纲中对各部分知识的要求情况。确定新学年开始的复习内容及订出复习计划，使得所复习的内容有利于高中化学的学习，有利于初、高中的衔接。
（2）深入了解学生的实际。教师对高一新生的中考情况要进行认真分析，对中考中与高中学习密切相关的内容的掌握情况要心中有数，以便在复习中有的放矢。
（3）良好习惯的养成，能力的培养应该从高一开始。良好习惯的养成可使学生受益终生，高一年时要注意学生阅读习惯、作业规范、实验规范等的教育和养成。能力的提高和培养是中学教学的根本目的，也是素质教育的核心思想，学生能力的培养和提高有一个循序渐进、逐渐提高的过程，不同阶段不同教学内容担负着培养不同能力的任务，教师应抓住各种场合对学生的能力进行培养。
四、学习方法的衔接