巧巧手
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巧巧手范文第1篇
“在生活里找教育，为生活而教育”是著名思想家、教育家陶行知先生的生活教育理论的重要观念之一，他认为：“课程是生活世界的有机构成，而不是孤立于生活世界的抽象存在；学生是学习的主体，而不是被动的接受者”。新课标也要求教学内容联系学生的实际生活，有益于他们解决社会问题，进而提高音乐修养。因此，“引生活于音乐，融音乐于生活”能更好地让音乐课堂教学充满生命活力，以至提高学生音乐素质，培养高尚的审美情趣，最终达到育人的目的。本人结合《巧巧手》一课的教学，拟就如何在音乐教学中，把生活经验音乐化，在生活与音乐之间架起一座兴趣之桥，让孩子轻松自然地与音乐“手拉手”，谈几点浅见。
生活教育的理论是陶行知教育思想的主线和重要基石，在陶行知看来，生活就是教育，其内容博大无比，它是动态的，因生活的变化而变化，因而也是全面的，由此而开展的教育才是有利于受教育者终身的。陶行知的生活教育理论中，“在生活里找教育，为生活而教育”的观念相当明确，他的“社会即学校”学说，更是告诉我们“教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的环境，都可以大大增加”。而从心理学的角度来分析：人的认识活动也总是和人的情感活动、生活经验紧密联系的。为此，国家新课程改革的基本思想特别强调了课堂教学要联系学生生活这一点，指出当前课堂教学改革的重点，应放在发挥学生的自主性，并使学生的课堂学习与生活实际相结合上。
现如今，许多孩子都是家里大人们的“心肝宝贝”，他们在大人的溺爱下很少能享受到劳动的乐趣，当然更不懂得用自己的手去为他人带去方便和幸福了。优越的生活条件使孩子们经常忽视手的作用，忽视劳动的价值；而“手”又恰恰是每个孩子天天都离不开的，人音版新教材第二册中的《巧巧手》一课，既融合了生活与音乐，又融合了音乐与德育，在这一课中，笔者紧紧围绕“生活”、“音乐”、“人本”、“合作”、“创新”去设计教学环节，收到了不错的效果。 让“生活”成为激活孩子学习音乐的趣味园教学片段之——“猜本领”激发兴趣并引导孩子感受音乐节奏，随着音乐用手随着鼓点摸摸头发、脸、眉毛、鼻子、耳朵、脚等等。并让学生说说我们的小手能干什么？同学们畅所欲言：会写字、画画、吃饭、盖房子……让学生体会到手在我们生活中的重要作用。师：今天，刘老师想和大家一起用我们的巧巧手去学一种新本领，大家愿意吗？请小朋友随着老师一起做做刘老师的动作，请你猜一猜老师做的是什么，仔细看喽。老师播放音乐，随着音乐表演各民族的舞蹈（傣族、蒙古族、藏族、汉族、朝鲜族、维吾尔族）感受音乐，识别民族音乐，并做出相应的民族舞蹈。 反思： 培养学生的音乐兴趣是中小学音乐教育的主要目的之一。我们只有调动起学生的生活积累，把生活融入课堂，让学生带着一份真情和一种兴趣去体验音乐，感悟人生，才会使他们享受鉴赏音乐的无穷乐趣。在教学实践中，我用“舞”这一孩子们喜闻乐见的方式引出本课教学的内容之一——歌曲《巧巧手》，调动了孩子的学习兴趣，同时也易于后面歌曲的学唱，调动孩子以往的生活积累，促使孩子们在表演的兴奋中感受歌曲，让音乐具体化、形象化。让生活成为孩子参与体验表现音乐的百宝箱 教学片段之——引导孩子表现歌曲。反思：一年级的孩子非常好动，尤其表现在音乐课上，他们感受到什么就自然地会用自己的肢体语言来表现。当歌曲学会后，我们又开始做游戏，在投影机上做手影，孩子们以极大的兴趣，争先恐后地做出小狗、狐狸、刺猬、兔子、狼等各种动物手影，并模仿出动物的叫声和有特点的动作，充分发挥学生好动、思维跳跃性强、善于模仿等特点。老师把他们总结起来一边讲故事，一边打手影。同学们听得津津有味，聚精会神地。这样孩子们才会很乐意的去学，学起来也兴趣盎然，情绪高涨，不仅可以充分发挥想象，锻炼手指的灵活性。提升创造兴趣，从而发展学生的创新精神和创造能力，有效地把音乐创造活动附诸于教学实践。 让生活成为打开孩子创造之门的金钥匙 教学片段之——引导孩子用小手的形状画画，锻炼学生运用线的能力。让学生把手放在纸上进行临摹，并能创造出手的变化多样的美丽图画。各个小组同学把自己最满意的美术作品、手工制作挑了出来，贴在前面的展示台上。同学间进行交流、观赏。反思：众所周知，在从生活实践中培养创新能力这一点上，美国“木匠教学法”很成功。“木匠教学法”的核心就是注重知识来源于生活，让学生在实践中获取知识，让学生自我发现问题和自我解决问题，充分发展学生的想象力和创造力。在本课的教学中，我所设计的三个循序渐进地的环节，充分挖掘了教材的可教性和孩子的生活经验，使孩子的创新精神得到舒展、创造力得到锻炼，小组合作精神得到提高。更是让孩子得到动手锻炼享受创造欢乐创造美的幸福时刻。孩子们自由分小组，分别用自己的智慧，用自己的巧巧手“变”出更多的欢乐、更多的美。通过这些活动让学生了解，我们的手能做很多事情，以上是我结合《巧巧手》一课，对“引生活于音乐，融音乐于生活”，将音乐与生活巧妙结合，追寻最适合孩子实际、最大限度地挖掘教材以及教材以外的“教学的源头活水”——生活教材的总结与提炼，更是如何让孩子轻松、自然地与音乐手拉手的初步探索。
总之，我认为，音乐课堂教学的理念应从生命教育的高度关注孩子的生活经验，关注孩子的生命价值，这样的教学观念才是最人本的观念，这样的教学也才是最有活力的教学。对此的认识，我还将在进一步的教学实践探索中不断深化。 奥尔夫说过：“让孩子自己去实践、自己去创造音乐，是最重要的”。在进行音乐教育时，我认为要让学生不仅听音乐，还要通过积极的联想和想象，以及视觉、触觉去感受、去体验、去创造音乐和表现音乐，真正做到在生活里找教育，为生活而教育。
巧巧手范文第2篇
2、正月十五是小年，元宵节上庆团圆。赏花灯，猜灯谜，新年打算准备齐，一年之计在于春，过了小年气象新。
3、二十五要打囤，新年不能瞎糊混。一年的计划定的对，确保粮食满囤钱满柜。捞干饭做羹汤，吃的满嘴喷喷香。
4、二月二，龙抬头，行云布雨好兆头，预祝丰收好年景，风调雨顺有盼头。切葱花摊面片儿，蝎子尾巴剪一段儿，拍墙山扎旮旯，害虫毒虫全不怕。
5、二月十二是花朝，百花生日在今宵，少女祈福求美貌，姿容更比百花俏。
6、三月三，暖风吹，漫天风筝翩翩飞。三月三，花开艳，风吹桃李更烂漫。
7、四月里，清明后，踏青郊游乐不够。清明前，宜祭扫，落花飘絮添烦恼。有人伤感因伤春，寸金难买寸光阴。介之推披火志不移，清明节开始吃寒食
8、五月五，是端阳，屈原投水汨罗江。包粽子赛龙舟，纪念习俗不可丢。吃炸糕，绣香囊，挂艾蒿，饮雄黄，驱邪除秽有偏方，卫生习惯天天讲。
9、六月六，看谷秀，天贶节，吃鱼肉。
10、七月七，去油泥，牛郎鹊桥会织女。想学织女巧巧手，葡萄架下听私语。
巧巧手范文第3篇
现今强调个性化教育，而区域活动正是实施个别化教育，促进幼儿个性和谐发展的有效途径。但在实践过程中，老师们对区域活动的具体实施产生了一定的困惑和问题，如：怎样更有效地指导区域活动的开展？ 在实施区域活动的过程中教师必须具备环境创设的能力，观察分析的能力，回应幼儿生成活动的能力，支持表达表现的能力，其中最关键的就是观察能力。教师有效指导的研究如下：
一、教师在区域游戏前准备和指导
区域游戏前教师的指导，关系到幼儿在区域游戏中的活动开展。教师正确的引导，能够使幼儿在区域活动中正确、积极的参，让幼儿在游戏中获得经验和成功的喜悦。
1、区域游戏中材料的投放
区域游戏材料的投放影响着幼儿游戏的开展。教师在投放区域材料的时候，要根据幼儿的年龄特点、幼儿的实际发展水平、近期教育目标进行投放，注重材料的安全性、多用性、启发性，加强材料投放的科学性、针对性和目的性，做到有的放矢。幼儿在不同的游戏中的游戏需要是不同的，教师要及时观察和了解幼儿在当前游戏的需要，及时调整和投放适宜的玩具材料。然而每个孩子都是不同的个体，教师在投放游戏材料的时候，不仅要关注要整体，更要做到个别差异。教师应关注每个孩子不同于他人的学习特点和能力特征，采取适宜的引导方式，投放适宜的游戏材料。
2、丰富幼儿的相关生活经验
幼儿的游戏来自于其相关生活经验。如：刚进入小班的幼儿，一开始玩的区域就是“娃娃家”，因为在他们的生活经验中，最多的就是来自于家庭。那么，这时候教师就要注重丰富幼儿的生活经验，慢慢地将幼儿的生活活动范围扩大到家庭周围的商店、医院、银行、理发店等等。在家长的帮助下，通过多种途径，如：参观、影像资料、书籍等等，充分挖掘幼儿的生活经验，及时丰富他们的生活内容，从而丰富幼儿的区域活动，让幼儿在潜移默化中慢慢地开展其他的区域游戏活动。
3、共同商定区域游戏的主题
区域活动，虽然不是教学活动，但是也需要有组织、有计划、有目的地开展。幼儿在区域游戏中，如果随意地进行游戏，那么在活动中幼儿所获得的经验和知识是有限的。所以，在区域活动开展时就需要一个明确的主题。在活动前，教师和幼儿可以共同商定或者幼儿自己商量一个活动主题，让幼儿在游戏的过程中，围绕一个主题进行活动，使幼儿在自己感兴趣的区域活动中主题中，按照自己的思维方式、爱好去从事自己的学习活动，让幼儿成为游戏活动真正的主人。
二、区域游戏中教师间接、直接指导
幼儿的探索学习需要得到教师的支持，但是这并非意味着教师可以不分情况地随意提供帮助。活动区活动是幼儿的一种自主性活动，教师应该着眼于幼儿的“独立”，给予充分的信任，不断追随着幼儿的兴趣点，根据需要，因势利导。例如：在主题活动――“惊奇一线”的探索过程中，刘昊东的妈妈给小朋友带来了绣花鞋、挂帘、绣花枕头等，并当众给大家表演刺绣。望着孩子们好奇的眼神，我知道他们很喜欢这些活动，于是我们一起在“巧巧手”区投放了大小不一的针，颜色各异的线、硬纸、油面纸、塑料网、布、绷子等不同层次的材料，孩子们的兴趣可高了，但是我在观察中却发现，很多幼儿在尝试几次失败后就准备放弃，还有几个幼儿总是追着我问：“老师，怎么才能连上”，“老师，扎在哪才对呀？”……看来，幼儿有了操作的愿望，但却缺乏相应的技能，这正是他们需要指导的时候。我通过仔细思考之后，没有给幼儿过多的语言提示，而是每天利用十分钟的区域时间来“巧巧手”缝制一样作品，第一次我是在塑料网上缝的；第二次是在硬纸上缝的；第三次则是在布上缝的，感兴趣的幼儿会站在我旁边看穿针引线的方法，也有的幼儿是和我比着缝，还有的幼儿从我缝的作品中获得了新的启示，当然更有按照自己的意愿去创造的。例如：蔡铮小朋友在缝的过程中故意选择了一张撕坏的硬纸，我问他为什么，他说要先把纸上的口子缝好，再在上面缝个圆圈，这样，就是一个汽球了；还有王梦菲和苏子小朋友共同探索出了五种缝法，有连续缝、绕着缝、交叉缝、正反缝和折叠缝。看来，幼儿在这样的氛围中，既能独立的去尝试，又能在需要时获得指导，这种相互的影响使他们参与的兴趣更浓了，而我也从他们的尝试中得到了反馈，并及时地了解到自己的指导策略是否合适，是否能为幼儿的发展提供适当的帮助，从而不断的进行调整，真正做到因势利导。
巧巧手范文第4篇
在我心目中，妈妈是个聪明而又能干的人。而爸爸则是个博学多才的人。从小，他们俩对我的要求就很高，总希望我样样都能出类拔萃。
先说说我那可爱的妈妈。她做事认真，工作出色。记得那一次，她要参加普通话水平测试员资格考试。好几个月前她就抱着那本厚厚的书，每天不停地看啊，读啊，还不时地叫我帮她听听，是否有错音，有没有进步。后来妈妈终于取得了省级语音测试员的资格。我的妈妈能说一口流利标准的普通话，而且又是个语文老师，在潜移默化之中，我学到了很多关于语言方面的东西。我能当主持人，能在朗诵、演讲、作文比赛中频频获奖，这些都应当归功于妈妈的指导。妈妈不仅在知识上给了我很大的帮助，而且也很重视对我在品德、意志等方面的培养。我们班的同学总喜欢给别人起绰号，就连老师也不例外。其中有一位老师她批评起人来没完没了，男同学嫌她罗嗦，管她叫“无休大姐”。平时我很少这么说老师。可有一次不小心说漏了嘴，妈妈听了很严肃地批评了我，并耐心地教育我，说这是不尊重老师的表现。从此我不再叫老师的绰号了。妈妈还是一个特别爱干净的人。到过我家的人都夸我妈妈能干，家里被她收拾的井井有条、一尘不染。妈妈很聪明，她能变废为宝。那些没用的东西一经过她的手，立刻就变成装饰品。她教我用旧挂历做剪贴画，用碎布做布娃娃的衣裙，用包装纸做……我的妈妈有一双巧巧手。
再说说我那博学多才的爸爸吧！我的爸爸是个教师，又是校长，身兼双职，既要教书，又要忙于学校其它工作，所以整天忙得不亦乐乎。常常是到了开饭时间，我端坐在饭桌前，对着那些美味佳肴左等右等，妈妈站在窗前望眼欲穿，可就是不见爸爸的人影。爸爸的优点可多了，比如对工作认真负责，一丝不苟；对长辈敬重有加，孝敬父母；对妈妈体贴入微，关怀备至；对我从不摆家长威风等。而我认为他最大的优点就是从来不去打麻将。一有空儿就躲进他的“小天地”——书房，不停地写啊，画啊。爸爸写了很多书法作品，也获过很多大奖；在许多报刊上发表过论文，还出过书呢！我的爸爸真是棒极了。小时候，爸爸在写作品时，我总站在他旁边，仰着头看着他龙飞凤舞的写。每当爸爸写完一幅作品，总要问我写得好不好。那时的我那知道什么好不好，不过既然是爸爸写的，我都说好。爸爸的作品写得真好啊！我打心眼儿里佩服爸爸。在爸爸的熏陶下，如今，我也能在宣纸上挥毫泼墨了，不时也能在一些比赛中获奖。
在我们家，爸爸妈妈对我很民主。他们虽然要求我学很多东西，但都征求我的意见。如果我确实不想学，他们也不会勉强我。不过，要是我决定了学什么，他们就会要求我认真对待，绝不能三心二意，否则批评起来可是很严厉的。要是我做错了什么事，他们对我惩罚也是不留情面的。
这就是我的爸爸妈妈。
巧巧手范文第5篇
赈灾义卖 福建教育出版社获得福建省红十字会授权，分别于6月1日和8日在福州西湖公园举行“读本好书献份爱心”图书赈灾义卖活动，得到社会各界读者的积极响应和好评。有的读者说：“图书义卖活动既能让我们收获好书。又能为灾区作贡献，一举两得，真是至善之举!”还有读者说，他终于在我们的义卖现场找到“踏破铁鞋无觅处”的好书。更有书虫面对教育社新近出版的精品图书如获至宝，一口气买了四五百元的图书。两次义卖活动共售出图书2000余册，音像制品三百多套。共筹得义卖款一万余元。义卖款已通过省红十字会账户全额捐给四川灾区。
为灾区图书馆捐书 为了灾区的孩子，为了灾区的教育，6月2日，福建教育出版社社务会议研究决定：在灾区人民重建家园的阶段，为四川省灾区我省对口支援市、县图书馆及部分学校共捐赠100万码洋图书。
公益出版 福建教育出版社正组织编辑力量，紧急编辑出版《常见自然灾害安全防范手册》公益图书，面世后将免费发放给全省中小学校，帮助中小学生树立安全意识，提高自我防范能力。
最特别的爱心 6月8日，本刊记者也作为义工参加了福建教育出版社赈灾义卖活动。在少儿图书义卖区。一个十二三岁的孩子吸引了我们的注意，一米五几的个头，却捧着婴幼儿读物看得津津有味。一旁，衣着陈旧、看上去年纪很大的妈妈耐心地将手里挑好的几本书一本一本地征求孩子的意见，孩子睁着大却无神的眼睛不说话，看到色彩艳丽的封面就点点头，否则就摇头。我们看到他妈妈手上的书有：中国古代神话口袋本彩色连环画系列，有《巧巧手》、《有趣的迷宫》、《猜一猜》、《动动脑》等。结账毕，妈妈掏出两元钱让孩子放到“爱心募捐箱”内。孩子动作很机械。我们在他胸前贴上印有“读本好书 献份爱心”字样的大红色“爱心贴”，并告诉他：“多光荣啊，你为灾区的小朋友作了一份贡献呢，阿姨谢谢你!”他开心地笑了。下午，这孩子又拉着妈妈的手来到卖场，拿了《奥运小子系列》丛书，非要妈妈买下来，他妈妈告诉我们：孩子是个智残儿，智力只有正常三四岁孩子的水平，书上的字他看不懂。但吃过午饭，就硬拉她来再献一分爱心，她为孩子感到欣慰。这一份特别的爱心也深深地感动着我们和周围所有的人。
巧巧手范文第6篇
想让孩子在长长的假期“有事儿可干”，各类兴趣班是很多家长的一种选择。培训机构也适时推出了各类假期兴趣班。别看都是一样的兴趣班，可在假期学起来，和平日里学还真不太一样。因为它不是一周上一次课，而是天天上，顶多中间休息一天。这样集中、密集型的上课方式，并不都适合孩子。
比较容易适应的假期兴趣班
动手操作型――手工班、实验班
一些操作性比较强的兴趣班很适合在假期里给孩子上。比如科学小实验班、巧巧手班等。孩子好奇心强，而且特别喜欢自己动手操作。上这样的班，他们会把上课当成是一种游戏，容易产生兴趣，而且在玩中还能学到一些知识。这类兴趣班还有一个特点，即课程之间的上下衔接并不紧密，独立性比较强，就是中间落下一两次课也无关紧要。
推荐指数：
熟能生巧型 ――游泳班、球类班
像游泳、球类这些兴趣班也比较适合给孩子在假期上。因为这类兴趣班讲究的是熟能生巧，进行连续性的训练学习，孩子掌握得比较快，效果会很好。就拿游泳来说，天天游和一周游个一两次，差异还是比较大的。天天游的孩子，一个短训期（12天左右）下来，已经能基本上掌握一种泳姿了。如果一周只有一两次练习，平时在家也没有练习机会，孩子可能会对上一次的课比较生疏了，再上新课时不能很快进入状态。
推荐指数：
趁热打铁型――棋类班
有的兴趣班需要“趁热打铁”，也比较适合假期天天上。比如棋类，今天老师教了一种下棋技巧和规则，他有了一个初步印象，摸着门了，来了兴趣。第二天再去学，不仅能运用前一天学到的规则来下，老师还会再教新的内容。这样既能保持他的新鲜感，也能加深前一节课学的内容，具有连续性。经过十几天的强化训练，孩子的进步会很明显。
推荐指数：
不太容易适应的假期兴趣班
慢工细活型 ――钢琴等乐器班
有些兴趣班，上一次课后需要一定的时间间隔来消化、理解、熟悉。如果天天上，孩子没有一定的基础就很难消化。比如电子琴等乐器类兴趣班，上一次课，老师教了一两首曲子如何弹，孩子需要几天时间在家练习指法、练习弹奏。他要认谱，要对着谱去弹奏，这不是一天就能流畅地弹下来的，需要一周左右的时间去好好练习。而且乐器弹得流畅与否，就看练习时间长短。练一天和练一周，效果差别会很大。如果天天上，孩子很有可能跟不上上课节奏，这样他每天上课就成了一种负担，不光达不到学琴的目的，反而会令他反感、受挫，彻底失去兴趣。
难度系数：
挑战记忆型 ――英语班、奥数班
知识类的兴趣班对孩子来说也有一定的难度。因为这些兴趣班每节课之间衔接比较紧，第一节课的知识掌握得好与坏，直接影响到下一节课的学习。所以，孩子必须掌握每一节课的内容，而且还有课后作业。比如英语，要求每次课后要会听、会读一些单词，甚至要背单词。如果天天上课，孩子回来后必须当天消化上课的内容，一次课跟不上，下面的课就不好上了。这样会使孩子处于紧张状态之下，压力过大。
难度系数：
特别提醒
对于那些孩子不太容易适应的兴趣班，并不是绝对不能报。下面是给你的几条建议，也许对你会有些帮助。
如果孩子此前学过一段时间这类课程，有一定的基础，也有兴趣，学起来不会太吃力，可以给孩子报，就当提高班上。但从来没有接触过这类兴趣班，想从头开始学的话，最好还是从平日班开始报。
如果有条件，陪着孩子一起听课是最理想的，这样你能知道每节课都讲了哪些内容，便于课后帮助孩子复习。如果做不到，让孩子每天把作业记下来。如果孩子不会写字，先与老师沟通好，请老师帮助孩子在记事本上记下每天的作业。
报名的时候事先跟老师沟通，如果孩子实在无法坚持下去，是否能把假期的课程转到下一个学期一周一次的平日班上。
假期的意外收获
晰晰妈妈
去年暑假，我女儿早早退园，准备上小学了。两个月的假期干什么呀？听说她的好朋友要报游泳班，我也给她报了名。一期12天，每天1个半小时，天天上。此前女儿从来没下过水，我担心她坚持不下来，就跟老师说，不要求她一定学会，只要让她高高兴兴地下水就行。没想到，她不光玩得高兴，游泳技术进步也很快。最后一天公开课，看她动作标准地游出了50米，我简直太高兴了！老师说，像游泳这种培训，天天练习效果特别好。孩子每天下水，比隔几天下一次水学得要快，恐惧心理也没那么强烈。
辛苦半个月，什么收获也没有
巧巧手范文第7篇
关键词：早期教育；幼儿；早期阅读 幼儿是一个人成长非常重要的时期。关注幼儿早期阅读兴趣的培养，有利于幼儿分享阅读的快乐、积极参与阅读，从而提高幼儿的语言能力、阅读能力和概括能力，为今后的学习打下良好的基础。兴趣是最好的老师，是刺激个体活动的内在动机，对幼儿阅读的培养更应把兴趣摆在第一位，让幼儿对阅读充满热情和渴望。
一、以生动有趣的阅读环境激发阅读兴趣
1.幼儿的模仿能力极强，模仿是幼儿学习的第一步
因此，我们应尽力为幼儿创设尽可能多的富有趣味的阅读环境，让幼儿时时处处都能接触到阅读信息。比如：幼儿使用的学习和日常生活用品，包括门窗、桌椅、洗手间、走廊、床、牙杯、毛巾等物件，要标示出名称，幼儿在识记图标时，就能接触到这些文字信息；幼儿的作品、相片、全家福等标出幼儿的名字，利于幼儿把同学的名字和人对上号；在区角设计上，标出各个游戏角的名称，如：“巧巧手”“我是小博士”等；收集幼儿喜欢的食品标签，张贴在阅读区的一角，如“上好佳”“伊利”等。
2.引导幼儿接触一定的儿童文学作品，感受文本语言的生动、丰富和优美
材料的选择要符合幼儿的年龄特点，满足幼儿的兴趣和个体差异。阅读材料的形式要多样化，有图书、画报、小人书、图片、儿童百科全书等。阅读材料种类要丰富化，有童话、神话故事、历史故事、科学知识类图书等；阅读材料难度要层次化，书架上要有难、中、易三个层次的图书，并不定期更换，以保持不同水平幼儿的阅读兴趣。
二、以新颖多样的阅读活动渗透阅读内容
1.以悬念促进阅读
幼儿的好奇心极强，阅读侧重于生动的故事情节，喜欢甚至迷恋带有悬念的阅读材料，这是引导他们阅读的法宝。在活动中，教师可以有意识地设置“悬念”，激发幼儿阅读的兴趣。比如，在讲故事时，教师不要从头到尾一下讲完，可作适当的停顿，让幼儿猜猜下面会发生什么事情？事情的最终结果会是怎样的？
2.以生活经验为基础
幼儿已经有了简单的生活知识和经验，这是他们阅读理解的基础。因此，阅读材料应尽量联系幼儿原有的生活经验，教师在提问时，要提与幼儿的生活有联系的问题，幼儿才会积极思维并试图回答，从而激发幼儿对阅读活动的兴趣。
3.以图画为媒介
幼儿的思维以感性和形象为主，最喜爱看图，而对文字缺乏关注的热情。在阅读活动中，要多引导幼儿观察图片，通过图片来促进阅读活动的开展，对激发幼儿的阅读兴趣具有积极的意义。以图片为主，在图片上配上适当的文字；或者以文字阅读为主，配以形象生动的文字，相得益彰，二者可相互促进。一些幼儿惧怕阅读或对阅读没有兴趣，采用这种方法可有效解决这一难题，逐步培养幼儿的阅读兴趣。
4.运用多媒体教学手段
为激发幼儿兴趣，拓展信息来源渠道，在阅读活动中，要改变过去过分依赖黑板的传统方法，多利用幻灯、投影、录像等手段，以其新奇的特点吸引幼儿的参与。现代多媒体图文并茂、声像结合，可以让抽象的东西具体化，变得直观生动，使幼儿身临其境、深受其感，充分调动幼儿的视觉、听觉等各种感觉，从而实实在在地把握阅读内容，极大地激发了其阅读兴趣。
三、以良好家庭氛围促进阅读兴趣
家庭是人生的第一课堂，父母是孩子的第一位老师。良好的家庭环境对培养早期阅读教育兴趣极其重要。要提高孩子的阅读兴趣，家长要注意以下几个方面：首先，家长可从孩子的年龄和个性特点出发，将阅读材料读给幼儿听，对孩子进行阅读的熏陶，这样不仅能培养孩子的阅读兴趣，还能密切亲子关系。其次，要多给孩子讲故事，耐心解答孩子的提问；孩子有讲故事的欲望，要鼓励孩子讲，多给予肯定和表扬；多交流彼此对故事的感受，使话题沿着正确的方向发展。这对提高孩子语言表达能力大有帮助。
总之，早期阅读对人一生的成长进步起着奠基作用，可以增长幼儿的见识，开拓幼儿的眼界，陶冶幼儿的品格，为幼儿进入书面语言阶段的阅读产生积极影响。因此，我们要采取各种有效方法调动幼儿的阅读兴趣，积极开展早期阅读教育，不断培养和提高幼儿阅读能力。
参考文献：
［1］李慧.运用感官激发2～4岁婴幼儿科学兴趣的实践研究［A］.责任·创新·发展：上海第十六届青少年科技辅导论文征集论文汇编，2008.
［2］贺红，蒋蕙.多元化早期阅读材料的研究［J］.学前教育研究，2005（2）.
［3］吴放.再谈早期阅读（上）［J］.山东教育，2005（18）.
巧巧手范文第8篇
乞巧的方式大多是姑娘们穿针引线验巧，做些小物品赛巧，摆上些瓜果乞巧，各个地区的乞巧的方式不尽相同，各有趣味。
在山东济南、惠民、高青等地的乞巧活动很简单，只是陈列瓜果乞巧，如有喜蛛结网于瓜果之上，就意味着乞得巧了。而鄄城、曹县、平原等地吃巧巧饭乞巧的风俗却十分有趣：七个要好的姑娘集粮集菜包饺子，把一枚铜钱、一根针和一个红枣分别包到三个水饺里，乞巧活动以后，她们聚在一起吃水饺，传说吃到钱的有福，吃到针的手巧，吃到枣的早婚。
有些地方的乞巧节的活动，带有竞赛的性质，类似古代斗巧的风俗。近代的穿针引线、蒸巧悖悖、烙巧果子、还有些地方有做巧芽汤的习俗，一般在七月初一将谷物浸泡水中发芽，七夕这天，剪芽做汤，该地的儿童特别重视吃巧芽，以及用面塑、剪纸、彩绣等形式做成的装饰品等就是斗巧风俗的演变。而牧童则会在七夕之日采摘野花挂在牛角上，叫做“贺牛生日”（传说七夕是牛的生日）。
诸城、滕县、邹县一带把七夕下的雨叫做“相思雨”或“相思泪”，因为是牛郎织女相会所致。胶东，鲁西南等地传说这天喜鹊极少，都到天上搭鹊桥去了。
在今日浙江各地仍有类似的乞巧习俗。如杭州、宁波、温州等地，在这一天用面粉制各种小型物状，用油煎炸后称“巧果”，晚上在庭院内陈列巧果、莲蓬、白藕、红菱等。女孩对月穿针，以祈求织女能赐以巧技，或者捕蜘蛛一只，放在盒中，第二天开盒如已结网称为得巧。
而在绍兴农村，这一夜会有许多少女一个人偷偷躲在生长得茂盛的南瓜棚下，在夜深人静之时如能听到牛郎织女相会时的悄悄话，这待嫁的少女日后便能得到这千年不渝的爱情。
为了表达人们希望牛郎织女能天天过上美好幸福家庭生活的愿望，在浙江金华一带，七月七日家家都要杀一只鸡，意为这夜牛郎织女相会，若无公鸡报晓，他们便能永远不分开。
在广西西部，传说七月七日晨，仙女要下凡洗澡，喝其澡水可避邪治病延寿。此水名“双七水”，人们在这天鸡鸣时，争先恐后地去河边取水，取回后用新瓮盛起来，待日后使用。
广州的乞巧节独具特色，节日到来之前，姑娘们就预先备好用彩纸、通草、线绳等，编制成各种奇巧的小玩艺，还将谷种和绿豆放入小盒里用水浸泡，使之发芽，待芽长到二寸多长时，用来拜神，称为“拜仙禾”和“拜神菜”。从初六晚开始至初七晚，一连两晚，姑娘们穿上新衣服，戴上新首饰，一切都安排好后，便焚香点烛，对星空跪拜，称为“迎仙”，自三更至五更，要连拜七次。
拜仙之后，姑娘们手执彩线对着灯影将线穿过针孔，如一口气能穿七枚针孔者叫得巧，被称为巧手，穿不到七个针孔的叫输巧。七夕之后，姑娘们将所制作的小工艺品、玩具互相赠送，以示友情。
在福建，七夕节时要让织女欣赏、品尝瓜果，以求她保佑来年瓜果丰收。供品包括茶、酒、新鲜水果、五子（桂圆、红枣、榛子、花生、瓜子）、鲜花和妇女化妆用的花粉以及一个上香炉。一般是斋戒沐浴后，大家轮流在供桌前焚香祭拜，默祷心愿。女人们不仅乞巧，还有乞子、乞寿、乞美和乞爱情的。而后，大家一边吃水果，饮茶聊天，一边玩乞巧游戏，乞巧游戏有两种：一种是“卜巧”，即用卜具问自己是巧是笨；另一种是赛巧，即谁穿针引线快，谁就得巧，慢的称“输巧”，“输巧”者要将事先准备好的小礼物送给得巧者。
有的地区还组织“七姐会”，各地区的“七姐会”聚集在宗乡会馆摆下各式各样鲜艳的香案，遥祭牛郎织女，“香案”都是纸糊的，案上摆满鲜花、水果、胭脂粉、纸制小型花衣裳、鞋子、日用品和刺绣等，琳琅满目。不同地区的“七姐会”便在香案上下工夫，比高下，看谁的制作精巧。今天，这类活动已为人遗忘，只有极少数的宗乡会馆还在这个节日设香案，拜祭牛郎织女。香案一般在七月初七就备妥，傍晚时分开始向织女乞巧。:
七夕乞巧的应节食品，以巧果最为出名。巧果又名“乞巧果子”，款式极多。主要的材料是油、面、糖、蜜。《东京梦华录》中称之为“笑厌儿”、“果食花样”，图样则有捺香、方胜等。宋朝时，街市上已有七夕巧果出售，巧果的做法是：先将白糖放在锅中熔为糖浆，然后和入面粉、芝麻，拌匀后摊在案上捍薄，晾凉后用刀切为长方块，最后折为梭形巧果胚，入油炸至金黄即成。手巧的女子，还会捏塑出各种与七夕传说有关的花样。