写日记的好处
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写日记的好处范文第1篇
关键词：学生 日记 主人 心灵
语文新课标明确指出义务教育阶段7―9年级的写作目标是“作文每学期一般不低于14次，其他练笔不少于1万字”。要达到“其他练笔”这一要求和目标，写日记是有效的途径之一。而要让学生在写日记的过程中获得收益，进而促进写作水平的提高，就必须让学生养成写日记的习惯，积极自主地写日记；而不是为了应付老师的检查，被动地完成一项“任务”，敷衍了事，为日记而日记。那么，如何让学生养成写日记的习惯呢？我认为可从以下三个方面入手。
第一，尊重学生的隐私，让学生成为日记的权利主人。即教师只是宏观地指导和要求学生写日记，但不作批改，让学生在日记本里坦然地面对自己，感己所感，发己所发，写出心里话。
作家周国平认为，写日记要遵守三个条件：一是坚持；二是认真；三是私密。“私密”就是基本上不给人家看，这样在写日记时才能排除他人的眼光和干扰，坦然面对自己，设身处地地想。处在青春期的初中生有了自己的小秘密，大多不愿让教师知道。而让学生自主地写日记，不检查，不批改，这是一项“双赢”的游戏。一方面教师减少了作业批改量，赢得了时间和精力。在实践中，批日记要浪费大量的时间和精力，有时还要针对学生的抄袭现象进行“打假”活动，累而无功，劳而无获。另一方面学生赢得了信任，达到了真正练笔的目的。只有教师不批阅学生的日记，学生在日记中才会大胆讲真话、抒真情，日记本才会成为其本人思想、心灵成长历程的见证。否则，学生就会把日记当作一项作业“任务”来完成，写的是客话、套话、空话，而不把心灵深处的想法表达出来。而学生不愿轻易泄密的心灵深处的想法恰恰就是其本人独到的体验、个性的感悟、思想的火花、灵魂中的“马兰花”！从这方面讲，尊重学生的隐私就是尊重学生的人格。
同时，把私密权还给学生还会收到意想不到的效果。绝大部分同学会比以前做得更好。刚开始放手让学生写，教师可能也很不放心，可以当着学生的面，不看日记内容，只检查日期，看学生是否坚持写日记，起到督促作用。学生日记形式多样化，本子包装变精美。
第二，引导、监督、激励，让学生成为日记的义务主人。初中阶段的学生具有很强的可塑性，对学生放手后，还应该采取必要的监督和激励措施，使学生养成写日记的习惯。
引导学生认识到写日记的重要性，写日记是意志力的长跑训练。日记是岁月的保险柜，是心灵的密室，是忠实的朋友，是作家的摇篮。教师以身作则，躬亲示范，带动学生养成写日记的习惯。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师坚持写日记，并不时地与学生交流写作心得，或宣读自己某些日记的内容，无疑会起到督促的效果。
有效激励，培养学生的成功感，让学生乐于写日记。如每月搜集自己认为写得好的日记若干则，编辑成册，外加彩色封面，组成自己的《日记专辑》；每学期写一份日记小结，从数量、内容、形式、体会等各方面来总结写日记的心得、体会和收获；利用评价机制来激励学生写日记的兴趣，凡每天坚持写日记的，平时成绩计满分；在班内、校内、不同级别的报刊杂志上发表的日记，每则计量化分若干。
不定期的检查，当着学生的面，通过检查日期来确定数量，看他是否坚持练笔，或通过大致看文面是否整洁来了解其写作态度。检查间隔的时间可逐渐加长，对个别漏写了的学生要加以教育和督促。
第三，轻松熟练写作，让学生成为日记的快乐主人。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要想让学生成为日记的“乐之者”，就必须让学生对日记产生兴趣，认为日记容易写、有话可写、写了有好处，只有这样，才能让学生养成写日记的习惯。要达到这一目的，教师很有必要在日记的写作格式、内容、和技巧上对学生进行指导，让他们轻松而熟练地写日记。
日记格式约定俗成，但学生可以根据自己的爱好而稍有创意。如给日记拟个标题，在日记的后面每天摘抄一则名人名言，计算当天浪费的时间等。
日记内容丰富多彩，取之不尽，用之不竭。一方面，老师进行命题日记训练，有意识地让学生在自我、社会、自然等各方面进行训练。另一方面，让学生自己命题，自己确定写作内容。或记人：老师、同学、父母等；或叙事：政、语、英、数等课堂经历感悟，衣食住行、交朋结友等生活琐事（看电影、购物、过年过节等）；或绘景：花、鸟、虫、鱼、风、云、雷、电信手拈来；或抒情：喜、怒、衰、乐皆可发；或说理：分析耳闻目睹的各种事件发生的原因、经过和影响并作预测或改进。或想象、创造：想象自己及万物的将来。当然，以上几方面并不是完全孤立的，有时可将几方面综合来写，如一事一议，既叙事，又说理。
“生活不是缺少美，而是缺少发现。”身边的每一处景，每一件事，每一个人，只要善于发现，都可作为日记素材。在老师的宏观指导下，只要学生做生活的有心人，在日记中就一定有叙不完的事，写不完的话，发现生活中的“美”。
写日记的好处范文第2篇
关键词：良好习惯；养成；终身受益
中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）06-0035-01
我们在日常生活中养成了很多习惯，有些是好习惯，也有一些不良习惯，不良习惯，努力去改正，好习惯要大力发扬，在我们的学生中，要培养哪些良好习惯，这些习惯怎样培养呢，下面来谈一谈怎样培养学生养成良好的习惯。
就习惯而言，习惯，有好坏之分，良好的习惯，终身受益；不好的习惯，不利一生。以下一些好习惯，如果养成，会受到大益。
1.读书的习惯
书是一种工具，任何人都要用到的一种工具，三百六十行，行行要用书。经常读书，就会从书中得到知识，汲取营养。虽然现在进入了网络时代，从网络上可以查到所需要的资料，但是书，作为一种工具，仍有他不可替代的作用。上面的知识，是我们的精神食粮，是我们必不可少的，上面的知识，我们仍然需要。
2.写日记的习惯
古今中外很多伟大的人物、学问家，都有写日记的习惯，他们从记日记中获得了极大的收益。记日记不仅能帮助人练字、练笔、练记忆力，更重要的还能帮助人提高观察问题的能力，概括问题的能力。
记日记的好处是非常明显的，重要的是如何把记日记的习惯培养起来。写日记并不难，难的是坚持写下去。一般人写日记的规律是热两天冷两天，糊里糊涂过半年。老师提醒一下，便记两天，写后又冷下来了，把写日记的事抛之脑后。坚持写日记，也是意志的锻炼。我们的责任是使他们养成记日记的习惯。
3.使用礼貌用于的习惯
使用礼貌用语是一个良好的习惯，她体现了一个人的素质，对于使用礼貌用语的人，人们赞赏，乐于同这样的人打交道，这对于一个人的成功起着非常重要的作用。反过来说，不使用礼貌用语，是一个没有礼貌的人，这样的人，人们不愿意同他打交道，甚至有些厌倦，这样的人，怎么会成功呢？所以说，使用礼貌用语是走向成功的一个重要的途径，它关系到事情的成败。
4.找好方法的习惯
获得成功会使人高兴，人们期望的就是现实生活中每一件事的成功。一项事情成功，是人的期望，但最可贵的是使我们掌握了获得成功的方法，便容易事事成功。任何事情的成功都离不开具体的方法，一些好的方法。做为教师要和孩子们一起多研究一些成功的方法。学习有学习的方法，在学习方法之中，不同的学科，也有不同的方法，有的重理解，有的重记忆。研究方法，掌握方法，事半功倍，不研究方法，不掌握方法，事倍功半，甚至会碰壁。
5.取不同意见的习惯
一般来说，所有的人都爱听好话，表扬的话，不爱听批评的话。只要听到人家的不同意见，便火冒三丈。这样的人，把自己打扮成“一贯正确”者，似乎他比任何人都高明。这种人自以为聪明，其实并不聪明。有的人当面不提意见，背后意见却是一大堆。这样的人，也知道别人对他有意见，以"我不怕"为盾牌，绝不接受他人的意见。这样的人，把自己和别人隔离开，阻碍了自己的进步。因此，我们要从小养成善于听取别人意见的好习惯。
怎样培养听取别人意见的习惯呢？
听和接受是不一样的。听取别人意见而不是让我们无条件接受所有意见，听了不同意见要进行分析，对的接受，不对的便不接受。现在开展讨论，在讨论中怎样培养听的习惯，对人家的异议不但肯听，还要耐心听。不管对人家的意见同意或是不同意，接受或是不接受都要耐心地听。帮助总结自己听取反面意见的好处。社会关系比较复杂，提不同意见的人出自不同的目的。尽管动机不一样，即便是某人提意见的动机不那么端正，听取他人意见对自己也是带来益处的时候居多。我们要多总结这方面的经验。
6.怎样养成严律己、宽待人的习惯
写日记的好处范文第3篇
关键词：日记 心灵感悟 情感私语 审美瞬间
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）03（c）-0243-01
1 记录成长中的“难忘”，储存人生财富
日记是孩子们生活的忠实朋友，记录着他们各个年龄阶段的成长轨迹，书写他们的难忘瞬间，孩子可以在日记中倾诉衷肠，写下未经加工的心里话，为自己的生活留下一些痕迹等。成长日记，记录孩子成长的点点滴滴。这将成为一份非常珍贵的人生财富。也会成为自己日后回忆的“美丽见证”。
就像我们班刘浩文同学在日记中写得那样：“今天晚上，闲着没事，就拿出自己以前的几本日记，看着自己那歪歪扭扭的字迹，当时还觉得挺漂亮呢！没想到现在看来却让自己有些羞愧，还有错别字，真是让文章满目疮痍，直觉自己那时竟是如此的愚笨，稚嫩的语言一会儿让我捧腹大笑，一会儿却又让我泪眼婆娑……读着读着，像是又回到了过去，当时的情景历历在目，感谢日记，让我拥有了一个别样的精彩，美丽的回忆！”
董童舒的家长在孩子的日记本中写道：“翻看着孩子的日记，一行行稚拙的语言仿佛把自己又带到了孩子入学时的情景，一幕幕画面清晰地展现在自己的面前，是那么熟悉，那么让人留恋，孩子的“成长日记”原来能让我如此幸福！”
读着这发自内心的话语，让我们再次真切地感受到，日记写作，记录孩子成长中的精彩瞬间，是我们生命中一笔无发复制的精神财富。
2 孩子们拥有了一个属于自我的空间
每个孩子的成长，都会出现喜怒哀乐，都需要宣泄忧愁烦恼，而写日记则是启迪心灵的灵丹妙药，成为孩子的安慰剂、孩子最好的朋友。生活中无论他们感到多么气愤、高兴、害怕、爱恋或困惑，他们都将可以借助日记来倾吐情感。
有一个女孩儿经常给自己写小条儿，或勉励、或告诫、或分享自己的情感，并将其保存在一个特别的小盒里，成为自己的情感私语坊，她称其为随意箱。还有一位男孩儿把自己的日记本命名为感恩集，经常通过写日记来反思自己，记录一天中发生的最令自己感动的事情，挑选的都是周围发生的好事而不是坏事，如今天同桌把手套让给我，他自己一直冻着，今天老师说我的口语很好等等。通过这样的一些感动，让自己不断地反思自己的言行，便会更加感恩社会，包容他人，树立了良好的人生观。孩子们在平时的日记中记录学习和生活中的琐事，发表自己的感悟与心情，探讨对某些现象的看法以及学习方法，朋友相处之道等，也有的孩子把成长中的烦恼或日常生活中遇到的困惑写出来，总之“成长日记”都将是孩子能够毫无保留地表露内心的唯一之地。
3 “老师―学生――家长”思想交流的平台
当老师就要经常与学生、与学生家长沟通、交流，及时解决学生在学习生活中出现的各种问题，在每次阅学生日记的时候，我总是结合平时在教学、生活中观察到的学生存在的问题，把学生一段时间以来的表现以及存在的问题都批注在“成长日记”册上，这样一来，学生看了批语后就会感到其实自己的一举一动都被老师关注着，老师是关心自己，在乎自己的，也明白了自己的缺点与不足。知道了自己该做什么，该怎样做后，学生就会很愿意，也能尽力改进自己的不足。久而久之，形成了良性循环，师生关系在一次次的交流中亲密起来，融洽起来。学生的习作能力提高了、存在的问题解决了，师生心灵的距离拉近了。
家长在看了日记册后，对孩子一段时间以来在学校的表现就很清楚了，对孩子的思想情况以及学习情况也能及时掌握。再者，孩子在家的一些表现，或有什么问题要与老师说只要写在日记本上就行了，双方都能针对孩子的问题进行及时而坦诚地交流，达到共同监督、齐抓共管的效果。在使用了这种方法后，家长们都纷纷对这种方法表示赞同，觉得通过“成长日记”册不仅可以不到学校就了解到孩子的情况，还能及时和老师沟通，既方便，又省时，还省力。更重要的是家长通过日记也实现了和孩子的交流，孩子越大和自己说得越少的问题也在一定程度上解决了，孩子和家长的距离更近了，家长和教师的关系也在一次次的沟通、交流中融洽了，心灵的距离拉近了，再遇到问题时解决起来就轻松得多了。
例如有的家长在孩子的日记本中这样写道：“对于孩子的日记，我们会经常看，这样我们就能及时地了解他在想什么，喜欢些什么。我们和孩子之间就能沟通的更好了，心也靠得更近了。”
4 是养成观察生活、思考人生的必要手段
坚持写日记，一方面可以培养学生的观察感受能力。每当看到别人成功的习作，或者进行范文讲读时，有不少学生会感叹：我也遇到过同样的事情，为什么我就没有想到人家想到的这些呢？我们的学生不是没有东西可写，主要是缺少发现，对身边发生的事熟视无睹。而日记的写作，就能督促孩子做生活的有心人。另一方面可以培养学生的分析判断能力。对生活中纷繁复杂的事物，学生往往只看到一些现象，不能透过现象从本质上去判别。有的学生在日记中对一些事的看法比较偏执。这与学生的年龄特征和认知能力有关。随着年龄的增长，有的学生在日记中对事物的看法会逐渐转变，甚至会回过头去对以前印象较深的事去重新评判，作出新的甚至是截然不同的结论，这都是认知能力提高的表现。再加老师在日常的日记批阅中加强正确判断方面的引导，就更能促进学生分析判断能力的提高。
5 培养孩子良好的阅读写作习惯
对于孩子的阅读写作习惯，写日记也是一项有效的训练措施。日记形式灵活，内容自由，训练多，容量大，是提高自由写作水平的捷径之一。天天动笔就会开阔学生的思路，积累大量词汇、语言素材，越写越熟。而且日记也是一种积累材料的过程，平时积累，作文时选择使用，“活期储蓄”，随用随取，只有用心把事记下来，写成日记，哪怕只是一两句话，日积月累，时间长了，就会使自己所写的日记由点到线，由线到面形成精彩文章的“雏形”。 随着孩子知识面的拓展和字词量的扩大。我们也希望通过引导孩子写“日记”从而培养孩子养成良好的阅读和写作习惯。
写日记的好处范文第4篇
笔者有不同观点，理由如下：
一、目标指引很关键
小学生初学母语，属于起步阶段，给予一定的指导很有必要。学生在日常生活中，常常会遇到很多事、很多人，但很少有人对身边的事物进行观察，写起事情不够完整详细，笑话百出；写起人来有鼻子没眼睛，缺胳膊少腿，没有半点人样。写出来那就是流水账，没有主次，没有详略。老师拟定一个观察对象，布置日记题目学生就有了目标，就会去有意注意周围的事物，心中有了竹子，写作就会很容易了，也就达到了写作训练的目的。在学生的观察与表达之后，老师再进行适当的评价和鼓励，学生就会产生浓厚的兴趣，有了表达的欲望，写出来自然会有所进步。
二、同文异构有妙处
小学生的日记命题相同，易于老师根据内容指导，小学生之间更能互学互知，指导学生写出“言为心声”的日记，有利于统一评比。如果没有相同的命题，学生天马行空，各写各的主题，就缺乏统一评比的标杆了。比如，每个月学校都会在板报中留出一角，给日记写得好的学生留作展示。每个学生都有机会把最好的日记作品贴在板报上，给全校师生学习。每个期末的时候，给在全校师生面前参展的学生发奖状和纪念品，让学生觉得写好日记很光荣。
三、激发想象是根本
在小学阶段，学生最突出的特点就是感性认识事物，除了眼睛看到的东西之外，还有耳朵听到的，鼻子闻到的，舌头尝到的，手摸到的，心感受到的。老师不布置题目，学生以为日记就是这样子的，看到什么如实地记下来就可以了，仿佛一部无声摄影机，把生活再重复了一次，无味的生活就更加无味了。初学写作尚可，但是时间长了容易让学生倦怠，学生也没能培养独立思考和认识的能力。
作为一个合格的作文指导老师，只有善于命题的老师，才是真正懂得自己学生的老师。他们才会有自己的思路和思想，因为我们教给他的不仅是知识能力，还有获得知识能力的方法。我深信合适的命题日记，学生会高兴，老师更轻松，效果会更好！
参考文献：
[1]余弓.写日记的三个好处[J].青少年日记，2003（05）.
[2]张颖.如何使学生养成写日记的习惯[J].新作文：教育教学研究，2007（03）.
[3]程飙.业精于勤[J].青少年日记，2002（01）.
[4]王玲玲.谈怎样指导小学生写日记.教师教育研究：教学版，2013（04）.
写日记的好处范文第5篇
作文变身为微日记，学生就可以每天接受作文写作训练，从生活中寻找写作灵感，让学生自己的点滴生活成为创作来源。
一、乐章一：教师的神秘法宝
1.有意识地引导孩子写微型日记
孩子们写作文其实从低年级就开始了，到了高年段我们不妨采取日记的形式，对写话训练进行探索和实践。
教师可以这样解释微型日记：“微型日记的内容可以是同学们在一天中看到的、听到的或者是自己做过的某件事情，又或者是同学们感到高兴的事抑或是伤心的事等等。”经过这样的解释，有很多孩子表示理解，举起了手，由此可以看出，大部分学生对微型日记有所了解并且有所期待，这样的结果非常有利于学生今后的作文学习。
2.使赏识成为微型日记的助推器
教师要学会赏识。首先，教师对学生的作品在班级内进行评讲。其次，将作品推荐给校园广播站。最后，鼓励学生向报刊、杂志投稿。在教师的带领、赏识下让学生感受到写作的乐趣。
3.帮助学生形成写微型日记的良好习惯
每天一练既是一种习惯又是一种方法。曾经有人这样比喻写日记：记日记好比马拉松，有恒心者将赢得比赛，从中获得坚强意志以及毅力。在不断地练习与熏陶下，学生能够感受记日记、写作文的好处，成为坚持这项活动的源头。
二、乐章二：学生的无上兴趣
1.兴趣是学生写微型日记的发动机
“兴趣是一切学习的来源。”兴趣就像一根魔法棒，能够使学生在记日记时转化态度，变“苦写”为“乐写”，变“强制记”为“主动记”，记日记不再是一种负担而是一种享受。教师在开学初，可以让学生准备日记本，当一天结束时写下所闻、所感，话不在多，而在于真情实感。还可以给日记配上漂亮的插图，让日记不再枯燥。一旦尝到了甜头，日积月累，学生写日记的兴趣就会与日俱增。
2.想象是学生写微型日记的源泉
小学生活泼可爱，富有想象力。教师可以利用文本图画，让学生的想象成为笔下的文字，只要我们激发起学生的想象，写学生感知到的事物，下笔也就有“神”了。
三、三重奏：方法的简单易行
先让一部分孩子写微日记，之后对作品进行讲评，并表扬这些学生。逐渐加大写作范围，促进更多学生写，这就会增加学生的写作话题，明确写作目标。
利用连锁反应，还可以从每天的微日记中挑选出写得比较好的，编成小报，提高其他学生写微型日记的热情。
教育无痕，也让学生品尝到创作的乐趣，何乐而不为？
四、四重奏：内容的简短精彩
1.主题式“微日记”
（1）生活“微镜头”。用笔记录你生活中较欢快的事情，如自己家中发生的趣事、上学路上的见闻等，使学生在思想上留有记录身边事的意识。（2）梦幻“微记录”。学生可以将出现在脑海中天马行空的想法记录下来，将怪念头换成文字，形成属于自己的童话故事。如，我想拥有一副魔术眼镜。它有隐身、穿墙、腾云等功能。其他的作用是什么，我希望通过周记形成连载，稍后告诉你们。（3）读书“微火花”。学生可以写写读后感，培养写作氛围，并将读书与日记结合起来，不断积累写作素材。（4）情绪“微吐槽”。学生可以将日记当做情绪的发泄站，倾诉自己的情绪，日后便可以通过日记想起那一天发生了什么，有怎样的心情。
2.项目式“微日记”
（1）项目式“微日记”。项目式“微日记”这种形式的微日记有过程、有探索、有感悟，这需要长时间积累，就像“微日记”的“连续剧”版本。例如：科学课的小实验多，正是因为实验需要不断观察和探索，学生可以通过“微日记”的形式记录新发现、研究新进展。
（2）活动“微镜头”。在校期间，学生的生活是多彩的，如果记录活动中的精彩瞬间，在写作时就可以把这些“镜头”连成一部动漫。
综上所述，教师引导学生写微型日记要有个过程，不能过于急躁。使学生热爱生活，做生活的有心人。在教学中将作文教学和学生身心发展结合起来，让微型日记成为学生学习的动力。
写日记的好处范文第6篇
在我们宿舍里其实有好几个小姑娘都有着记日记的习惯，只不过我们所有味的日记根本就不是天天见，只不过是想起来就写一下，但是也总比一点都不写要强得多。
虽然从小到大就有很多老师告诉我们记日记是一个好习惯，如果能够坚持每天记日记的话，这将是很了不起的。虽然这些话对于我们来说都是耳熟能详了，但是我们却根本不知道写日记到底有什么样的好处。
可能那些东西并不会落在物质上，实际上，但是它对于我们的精神来说，对于我们的思想来说，甚至对于我们的整个人生格局来说，都会产生不一样的效果。
其实不说我们也是能够想象的到的心里有那种感觉。
写日记的好处范文第7篇
大家好! 感谢各位从百忙之中来参加今天的家长会，这既是对孩子的关心，也是对学校工作特别是对我们工作的支持。很多家长，虽然我们很少见面，但我们的心是相通的，因为我们有一个共同的目标，就是为了孩子。父母是孩子的启蒙老师，家庭教育对孩子的成长起着举足轻重的作用，老师是孩子成长的引路人，对于孩子的成长起着深刻的影响，只有将家庭，学校，社会溶为一体，才能更好的培养孩子，全面发展，成为有用之才，相信我们能有共同的话题……今天我想跟各位家长谈谈以下几个问题：
一、本学期的一些教学构想
这是三年级的第二学期，教学重心更多的向对文章的品读感悟靠拢，段篇章的教学是重点，而字词会退出课堂教学的主阵地，当然，教师的指导是必要的，但更多的由学生自己练习掌握，在字词上我没有安排过多的写的内容，因为学生的情况不同，有的学生写一遍就会了，有人写十遍还是不会，与其让学生做机械性的作业，不如给他们自由的空间，让他们用自己喜欢的方式解决字词问题，我只负责检测。其实，这也是在培养学生自己探究、自学的能力。一个自主能力强的学生，在任何情况下都会健康发展，而自主能力差的学生，一旦监督松懈，就会毫无所得，越来越差。
开始让学生写日记。我以前的单位，一年级的学生就开始尝试每天写几句话。写日记既可以培养学生的观察事物和分析问题的能力，又是学生积累知识和写作素材的好方法;写日记不仅可以帮助学生迅速提高写作能力，还可以加强学生自身的思想修养。写日记的好处是多方面的，只要多观察.多积累.多练笔.思路自然开阔，想象自然丰富，文笔自然通畅，只要坚持下去，日记就会为写作训练掌起一片自由的天空。
好文章是写出来的，能力是练出来的。想把写作形成能力，一学期的八篇作文是远远不够的。没有捷径，只有多读多练，自己去探索、总结、克服困难，最终形成自己的风格。否则，学生永远也写不出自己的作文。我们不能因为学生遇到了困难就避开不面对，有困难要鼓励他们迎头赶上。
充分发挥教研组的集体力量，集体备课，讲课，教师打破班级界限，尝试精心备一节课，讲六个班，让学生领略不同教师的课堂魅力，让学生的课堂更具活力。让教师的教学水平最大的发挥。
二、汇报期中考试情况：
从整体上看，这次期中考试的成绩还算不错。我不想过细的分析每一科的成绩，也不想具体地说考得好的和考得不理想的孩子的成绩，我只想说，如果一个孩子于其他的孩子的成绩相差不远，那么我们应该说孩子成功了。但是，如果一个孩子的成绩与其他孩子相差甚远，那么我们就应该好好的找找差距了。至于语文学科我想就应该从基础知识的掌握、课内阅读与课外阅读的积累、习作等多方面帮助孩子分析。我想家长不应只盯着孩子的分数，要看看孩子究竟错在哪里。以便更好的辅导您的孩子。
写日记的好处范文第8篇
刚开始写日记，有不少学生不知从何下手，教师可以从每天的小事引导学生去记，例如每天都做了什么事？对你印象深的话是什么？爸爸和妈妈说了哪些话？不会的字词可以用拼音代替。教师一方面找出一些范文日记讲给学生听，另一方面把班级中谁写的好的日记进行分析讲评。同时，要尊重学生的人格和隐私，经本人同意方可在班级宣读，与同学们一起讨论、发表看法，发现学生所写的字词或一句话使用的恰到好处，就要及时赞美鼓励他，使学生们写日记的兴趣逐渐变浓。
二、从课文入手，说写结合
从低年级起，在语文课堂教学中，就应该重视训练学生的字词句到段。如学习《春天》这一课，学生由字—词—句的说话训练后，让学生说说他们眼里的春天是什么样的？感受到了什么？你们喜欢春天吗？如果喜欢，课后请同学们写到本子上。到了高年级，根据课文的内容进行说写结合，极容易调动学生的说与写的积极性。再例如，学习写景的课文《颐和园》时，学完课文后，让学生根据查阅与课文有关的内容或课文中没有讲到的内容，做好充分的准备，以小小导游的身份，把各处的景点有声有序地介绍给同学们。学习说明文《鲸》这一课，课后学生根据查阅资料采用“鲸的自述”的方式，把各种鲸生动活泼地介绍给同学们。为了做到语句通顺得体，态度自然大方，最好动笔写一写。有的篇章可以让学生总结作者的写作方法，进行练笔，也可以让学生写写学了有关篇章的读后感。这样既做到了对课文的延伸，又得到了练笔。随着课后的练笔可以降低学生写作文的难度，打消写作文的畏惧情绪，逐渐提高学生的写作兴趣，使学生乐于动笔。
三、从做游戏、看电视和见闻中开导
游戏是儿童和少年最正当的行为，学生们喜欢游戏活动。课堂上通过做游戏引导学生观察、体验和比较，会给他们留下十分深刻的印象，进而激发学生们的写作情绪，促进学生表达他们的内心的真情实感。看电视，特别是动画片是学生喜爱的节目之一，哪些任务或动物可爱，哪些又是你不喜欢的？它们做了什么事情？为什么？你是怎么想的？人物的外貌、神态和动作是怎么样的？将这些问题提出来，进行回答，记下来。看图画，观赏鱼鸟花草，身边的大事小事的见闻，学生们都很好奇。凡是观察到的事物和人物，只要能引起我们注意，就会激发出我们的兴趣，产生出真实的想法，都可以去写一写，写完后再读一读，字是否写得正确，句子是否通顺，要写的事情是否写明白了，请老师检查。
四、阅读积累，读写结合