圆明园观后感
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圆明园观后感范文第1篇
圆明园—这个令国人既自豪又痛惜的名字，曾经让多少人为之魂牵梦绕……它汇集了当时江南若干名园胜景的特点，融中国古代造园艺术之精华，以园中之园的艺术手法，将诗情画意融化于千变万化的景象之中。圆明园也是一座异木奇花之园，名贵树木多达数万株。遗憾的是，经过法国联军和八国联军的两次洗劫圆明园，园中的建筑被烧毁，文物被劫掠，奇迹和神话般的圆明园变成一片废墟……一直想去了解这段历史，可仅剩的断垣残壁却令我无法想象……记录片圆明园将这段历史清晰的展现在我面前！
影片的序以生动的口吻向观众们提出构建一个梦，一个由大理石，汉白玉，青铜，和瓷器构建的梦，以一副副生动的而真实繁荣水墨画为背景，将那个美丽的梦展现在观众的面前，音乐激昂而雄厚，深深的吸引着观众，调动了我们的心弦。这是一个人类幻想中的仙境——圆明园
在地图中的广阔疆域上通过镜头的拉近让北京一点点成为画面的中心，随即切入一匹匹奔腾的战马，向我们讲述公元1644一个北方民族的故事，中国历史上最后一个帝国—清，这个圆明园的主宰！然而半个多世纪后的罗马传教士-朗士宁，在中国50年的经历，见证的圆明园的兴衰变迁。只能故事他的一封封书信一点点记录给了我们回顾着段历史的依据。本片便是以一个外国人的经历为主题进行讲述的，这种手法在观众的眼中真实生动而吸引我们，不仅仅了解圆明园，更了解的这段历史，这个帝国，以及这个帝国背后的故事！
这个故事便丛他第一天冲忙的进宫开始了。这是以一个外国人口吻叙述开始的，画面与这种声音相协调一致，几个演员出现在荧幕里，那一切真实的出现了，仿佛就在昨天！通过外国人的口吻提出问题，随即切入旁白，对有关圆明园的问题进行回答，这些问题往往也是围绕在我们心中的种种问题。郎士宁的经历是那么戏剧性，是许与圆明园无关，可是这却暗含着明园内在的变迁，康熙的爱好天文，宠爱小孩，投其所好进入皇宫。康熙，一个独一无二的皇帝，在数学和天文学方面有着极大的成就，他对科学的态度在古代帝王中绝无仅有。牡丹园主孙三带的相会，影响了清帝国一个多实际的历史。这个园林就和大清帝国的命运紧紧的联系在一起。
雍正即位，对圆明园进行扩建，圆明园的设计既蕴涵着中国传统文化积淀了几千年的审美情趣，又处处铭刻着总设计师雍正自己的理想和意志。圆明园的尽管来自中国南方迷人的自然风景和在先中国诗歌与绘画中的意境。这些图纸在现在看来已经不能成为现实，而这样一个建筑世家创造了这样的奇迹，一个雷姓的家族。今天我门只能从这些图纸来想象当年皇家原来内的建筑盛况。雍正将圆明园建成了一个帝国的缩影，充满了帝国象征。每座宫殿都有着他不同的含义，建造因为是独特，这些也反映出统治者的统治方式！一幅幅图象是圆明园真实的写照！
乾隆刚刚即位就下令扩建圆明园，扩建的重点主要集中在圆明园的东面，扩建工程持续了9年！灿若白玉的台阶依水而建，碧辉煌的宫阙凭水而立，乾隆将东海的龙宫移到圆明园，雍正时期宫殿的外观都比较朴素，而在乾隆心中，不管是人间还是仙境，所有的美丽和奇迹他都应该拥有，圆明园越来越豪华，圆明园追求的和谐境界正在丧失。圆明园中有一个小城，太监们扮演着各种各样繁荣角色，集市上货物琳琅满目，丝绸，瓷器，古董。影片通过演员的表演将这一幕搬上了荧屏，着一切真实的出现在我们的面前。中国式在欧洲成了时尚的代表。在圆明园建造西洋建筑，用动物12生肖来代替西洋的人体喷泉。通过电脑特技将圆明园的景色重现，一切是那么真实，美丽！罗马式立柱，巴洛克式拱门，勒洛特式的植物造型，五彩斑斓的琉璃瓦，这座中西合璧的花园可以和欧洲任何一座园林媲美。然而在乾隆时期，制度僵化，政治腐败，闭关锁国，使大清在鼎盛的外表下，潜藏着巨大的忧患和灾难！只忙着建筑园林的皇帝不知道，世界以及功能变了，当乾隆陶醉于自己的丰功伟业时，以科学为先驱的西方文明蒸蒸日上！西方列强开始了依次有一次的侵入中国，大清帝国陷入风雨摇曳之中，有一个历史的口吻向我们讲述这个故事！
圆明园观后感范文第2篇
同学们，让我们永远不忘国耻。时刻牢记“我是中国人，我爱中国”这句话，不管在什么时候，都不能忘记自己是中国人，我们要爱祖国。这里给大家分享一些关于观后感，供大家参考。
观后感1闭上眼睛，我好似看到了近160年前那的场面，也看到了法国和英国这两个强盗在肆无忌惮的犯着罪恶。我可以听到他们在骄傲的笑着，笑着他们的胜利，笑着他们的伟大，笑着中国的腐败。
其实，这段历史是我最不愿意面对的历史，因为它是中国历史上的屈辱，也是作为每个中国人心底最疼的地方。我想，是个中国人。就一定仇恨妄自尊大，毫无避讳的烧杀抢掠的帝国主义吧!这不是我在夸大其词，而是他们的做法真的不能不让中国人气愤,不能不让全世界所苟同.
对于圆明园，我是心存骄傲的。不管它曾经是否被帝国摧毁，也不管它现在是如何的面目!但是可以说，它集我国几千年优秀造园艺术之大成，把我国古典园林推向一个新的高度。当年，凡目睹过其盛况的人，都说它确实是好。一些西方人，对中国园林刮目相看，也正是从圆明园开始的。总之，圆明园为我们这个文明古国赢得过荣誉，曾经是我们中华民族的骄傲!
法国著名历史学家伯纳·布立赛曾说过：圆明园劫难是中国历史，也是世界文明史上的一次巨大灾难。他一直坚持自己的态度：对于历史上所犯的错误和罪行，可以原谅，但不能忘记。
是呀!那毕竟已是历史，是不可改变的。现在我们应该做的就是不要再让这篇历史在以后重演。我们要把这篇羞辱的历史铭记于心。
所以，我们要不忘国耻，振兴中华!
观后感2“少年强，则国强，少年弱，则国弱。”一个国家若是弱小，就会受到欺凌。中国就经过了这样一件事。
是什么事呢?—圆明三园的毁灭。
圆明三园又称之为圆明园。圆明园本是一个很美很美的地方，有如诗如画的乡村、有热闹的大街、有如仙境的西洋楼、也有经典的民族建筑……平静的湖面上衬托出一切一切美好的事物。而讨厌的英法联军，在1860年10月06日闯入了我国园林瑰宝，他们有的看见了金子眼睛都发绿，直往口袋里塞、有的把宝石放在帽子里、有的把挂在墙上的名人字画统统拿走……圆明园内一片废墟……大火连烧三天……只有那烟在倾诉不幸。
作为这一代人我，因英法联军的做法而愤怒，因清政府的腐败、无能、软弱而伤心。清政府为什么不懂得珍惜?签订不平等条约、割地忍让……为什么对人民不负责?我们与英法联军无冤无仇，你们为什么做得那么毒?在中国干了那么多的坏事，真是无耻下流……看完《》后我只想把英法联军骂个痛快，因为在我的心里燃烧着熊熊大火，同时又可怜当时的老百姓……说不尽的心酸与愤怒。“少年强，则国强，少年弱，则国弱。”这句话在我耳边回荡，不忘国耻。只有多学知识、多学本领，让我们的国家变得越来越强大。
有一本书，没有任何名字，但每一个人、每一件事都是这本书的作者，有一页写下了“耻辱”两个字，这就是《》。
观后感3我的眼在流泪，我的心痛的不得了。看完了电影《》，泪水涌上了我的眼眶，我的心里有许多的愤怒要爆发出来。作为一个中国人，谁不想看看有许多美丽的传说、极精美的、举世无双的圆明园呢?
那具有中国特色的精致的楼台亭阁，那奇异的花草树木，那价值连城的国宝……然而，这一切都不存在了，留下的只是几根残缺不全的石柱孤零零地躺在那里，看到这我都气死了。它们好像在向人们诉说着当年的屈辱和痛苦。九十多年前，八国联军视中华民族的尊严，随意践踏中国国土，大肆掠夺圆明园的文物和财宝，推倒圆明园的楼台亭阁，毁坏圆明园的花草。为遮掩其罪行，他们放火烧毁了圆明园。大火烧了三天三夜，大地在颤抖，人们在哭泣。举世闻名的、融艺术和建筑于一体的圆明园变成了一片废墟……啊!这一切的一切——是历史留给我们的奇耻大辱!这样的耻辱在黑暗的旧中国，又何止一次呢!
中华民族是不屈的民族，怎能蒙受这样的奇耻大辱?我们的祖国正在发展，祖国未来的蓝图有待我们去描绘。我们一定要把过去的屈辱牢记在心，好好学习，掌握科学文化知识，锻练强壮的身体，做一名合格的社会主义的建设者。
观后感4今天李老师让我们观看了一部长达1时25分的电影——《》。看完这部电影后，我无比愤怒!我的内心燃烧着一团团愤恨的火焰：我恨!恨清朝皇帝的腐败无能!我恨!恨英法联军的贪婪残暴!
圆明园在1709年开始营建，1809年基本建成，历时大约一整个世纪。它总面积达到347公顷，浓缩了中国的全部风景名胜，是一座举世闻名的皇家园林，又称“万园之园”。据说埃及有金字塔;罗马有斗兽场;法国有凡尔赛宫;东方有圆明园!
但是在1806零年，圆明园被一群远道而来的强盗——英法联军洗劫一空。圆明园里珍藏着数不胜数的奇珍异宝，被侵略者们血亮的大眼死死地锁定了。他们闯进圆明园。把凡是能拿走的东西，统统掠走;拿不动的，就用大车或牲口搬运;实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，3500百名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城的天空，举世闻名的圆明园就这样化为了一片灰烬。
影片的最后一句话，让我感到无比愤怒：有一把火曾把耻辱烙在每一个中国人的脸上;同时也在每一个中国人的心里烙下深深的仇恨。这把火腾空燃烧的时候，一个拥有黄河和长江滚滚波涛的民族，一个拥有亿万双有力的手和亿万双泪汪汪的眼睛的民族，却只能握着空拳，眼睁睁看着这座万园之园化为灰烬……
“少年强，则国强。”作为祖国的一位青少年，我们要好好读书，为国家的富强努力。
观后感51860年10月6日，英法联军绕经北京城东北郊直扑圆明园。
圆明园，一个令国人既自豪又痛惜的名字，曾经让多少人为之魂牵梦绕……
融中国古代艺术之精华，以园中之园的艺术手法，将诗情画意融于千变万化景象之中，经过法国、八国联军的两次洗劫，园中建筑被烧毁，文物被抢劫，奇迹和神话般的园林建筑，历时一百五十余年，便毁于一旦……
枪支、大炮打开了中国的大门，清军不堪一击，一面是大炮的狂轰滥炸，一面却是皇帝的悠闲沐浴。
悲，清政府的腐朽无能;痛，民族的冷漠和衰落;恨，侵略者的野蛮和无耻，留给我们的，只是那一处处的断壁残岩，杂草丛生……
这，是中国近代史上的一页屈辱史;这一屈辱史，给每个中国人敲响了警钟：落后就要挨打!也许，没有那一页屈辱史，我们中国人便不知道“落后就要挨打”这个道理，便会继续昏庸，以使民族走向灭亡。
历史，留给我们的惨痛教训，也许唤醒了许多中国人。
圆明园的毁灭，是中国历史上的一大悲剧。豪华壮观的皇家园林——圆明园，往日的辉煌宫殿、参天古树，都化为了灰烬……
被焚烧后的断壁残岩，向我们诉说着历史。
圆明园观后感范文第3篇
一、发挥学生的想象力
想象能够使学生的思维超越教材。教学中，教师要鼓励学生去“想”，为他们提供“想”的机会。但是，教师要注意引导学生合理的想象，而不是让学生胡思乱想。例如，我在教学《圆明园的毁灭》一课时，采用多媒体课件创设情境，播放了的电影片段，学生看得非常投入，其表情和行为中充满愤慨。影片放完以后，我让学生谈谈观后感想，有的学生便联想到火药，并说道：“我们中国是发明火药最早的国家，怎么不用大炮、火枪等杀伤力极强的武器来攻打英法侵略军呢？”这样一来，就丰富了学生的想象力，又发散了学生的思维。
二、注重学生的观察能力
观察是发现的前提，也是自主探索学习的方式之一。课堂上，教师要给学生足够的观察时间，让他们通过观察去发现，去获取知识。现代化的多媒体技术是为学生提供观察平台的得力助手。例如，我在进行《圆明园的风光》教学时，采用多媒体课件展示圆明园的风景图片，让学生精心地观察，耐心地欣赏，并根据自己的观察发现为图片命名，然后与原名对照，比较优劣。这样通过学生充分地观察、思维，能够使学生创造性地获取知识。
三、培养学生的动手能力
动手操作实际上是手脑并用的一种综合，它能够使抽象的事物变得具体形象。心理学研究表明，小学生尤其是低年级学生，喜欢动手操作。因此，在教学中，教师一定要抓住学生的心理特征和认知规律，为他们开发手脑并动的学习平台。例如，有位教师在教学一年级的《画风》一课时，她紧密围绕“画”字进行教学。课堂上，教师和学生都用画的方式表达思维结果，教师用“简笔画”板书教材中所说的风中的事物，课中还设计让学生在一幅美丽的风景画上想办法“画”出“风”来，看谁的办法想得多，并说出为什么这样就把“风”画出来了。这样投其所好，在学生动手、动脑的过程中就激起了学生主动探究、主动学习的强烈欲望。通过这个手脑并用的过程，学生自然就明白了，风是无形的，只能借助其他事物把它画出来，这样的教学设计要比单纯的教师讲解效果要好得多。学生动手做的过程，其实就是思维与探索的过程。因此，教师在教学中要为学生准备必要的物质材料，提供充足的时间，让学生尽情地去“做”。例如，以往的成语复习课，通常是老师和学生共同找出课本中的所有成语，然后要求学生读、写、记，课堂效果收效甚微。这种教学方法是机械式的、较为死板的、传统的教学方法，它不符合《新课程标准》的要求。在素质教育的背景下，这堂课应该让学生放开手脚，让他们自己去找成语，然后采用“比一比、赛一赛”的方式，检查是否找得彻底，这样既能增强学生的自信心，又能增强学生自主学习的积极性。
四、为学生创设“畅所欲言”的自由空间
新课程环境下的语文课堂是民主平等、宽松愉悦的场所，学生随时都可以发表自己的看法或见解。因此，教师要想方设法给学生创设畅所欲言的自由空间，课前要了解学生想说什么，喜欢在什么时候说，虽说是“畅所欲言”，但要保证发言合理。教学中，教师要依据教学内容，开展不同形式的“说”的活动，如“开展辩论，小组讨论，围绕问题各抒己见，上台演讲，指名回答、补充、更正等”，通过这些不同形式的“说”，有利于培养学生的口语表达能力，有利于思维的发展，更有利于培养他们的语文学习兴趣，进而为学生自主学习打下基础。
五、让学生敢于“怀疑”
怀疑加上实践就能够发现事物的真谛。我们学过《两个铁球同时着地》一文，25岁的伽利略由于怀疑古希腊伟大哲学家亚里士多德的话，经过反复试验，最终了被人们信奉了2000多年的真理。因此，教师要为学生开辟轻松的学习环境，让他们对任何事物都敢于怀疑，并能够通过实验得到合理的结果。例如，学习《詹天佑》一课时，我给学生提出了两个问题：①这个铁路只能设计成人字形吗？②除了詹天佑的“中部凿井法”“相对凿井法”还有其他方法吗？又如教学《蛇与庄稼》时，我同样提出了两个问题：①除了课文中所说的，还有没有别的影响收成的因素？②后来庄稼丰收只是因为有了蛇吗？这些问题有助于学生去怀疑书本上的说法，产生了怀疑，他们就有了探索的动力，也就提升了学生自主探究、自主学习的兴趣。
六、教会学生学习
俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。”的确，教会学生学习方法比教会知识更重要，现在知识的载体百花齐放，教师除了教会学生学习方法以外，还要教会学生寻找获取知识的场所，告诉他们从哪里学知识，什么知识该学，什么知识不能学。因此，教师要为学生推荐一些优质的知识场所、媒体或书籍、报刊等。如看新闻，从邮局订书报，到新华书店买资料，去图书馆阅读等。这样能够使学生对选择获取知识的场所以及对知识的选择有了明确地认识，并且为学生的终身学习、终身发展奠定了良好的基础。
圆明园观后感范文第4篇
课程整合是指要用系统的、联系的、辩证的观点来看待课程的设置、教学方法设计、课程教育教学的目标、教育成果的评价等诸要素之间的关系,也就是说要对它们进行系统的考量与操作。课程整合分狭义和广义两种,狭义课程整合是指利用原来分列的课程之间的有机联系,将这些课程综合化;广义课程整合是课程名目不变,但是本课程的各个教学要素重新设计,使它们之间互相渗透、互相补充。
小学语文课程是一门包含了语言运用能力培养、文字运用能力培养以及品格修养、人格形成的综合性的学习课程,具有综合性、广泛性等特性,对培养学生创新能力具有重要的作用。全日制义务教育语文新课程标准中要求语文课程在培养学生的语文素养同时应该加强语文课程与其他课程的联系,同时强调与生活的联系,用以达到学生语文素养的协调全面发展。在这样的背景下,小学语文课程整合被提了出来。小学语文课程整合倡导采用自主合作的学习方法;课堂教学活动是以问题为核心来进行的,是一种互动模式;学习成果也不仅仅由考试成绩来衡量,而是靠学生的综合发展水平来衡量。它采用创新性的方法开发了课程资源,拓宽了语文学习的内容和形式,对培养学生的创新能力、人文性、审美性和发展性有重要的意义。
二、影视资源与小学语文课程整合的现实意义
1.满足小学语文教学的目标
小学语文教学的目标主要有培养正确的爱国主义情感,正确的价值观和世界观,认识和发扬中华文化,基本的文学素养,文字运用能力,基本的交际能力等。影视资源为语文教学提供了大量的视频、音频资料,对提高运文课程的教学质量和培养学生的语文素养都有十分重要的帮助作用。特别是对小学生,他们发育还未成熟,抽象思维能力较弱,对于纯文本的理解比较困难,如果有影音资源的话,对他们理解教学内容必定会有大的帮助。
2.培养学生的视觉素养
视觉素养是指人可以和视觉资料做合理的沟通,也就是说人可以从视觉资料中准确地理解出它所要表达的意思,也可以运用视觉资料表达自己的感情。当今社会,特别是计算机的普及和网络的发展以后,人得到的信息中有至少90%来自于视听资料,因此我们必须重视学生的视觉素养的培养。小学时代正是学生各方面素质起步和快速发展的时代,因此影视资源与小学语文课程整合对培养学生的视觉素养很重要。
3.提高教学效果
电影和电视作为现代化的艺术形式,特别是随着计算机的普及和网络的发展,它们与人们的生活越来越贴近,小学生作为这些影视资料的观看者,再加上他们的年龄特征,更是这些资源的艺术感染力、教育力的最直接的接受者。因此,利用这些影视资料独特的魅力和小学生对这些影视资料的浓厚兴趣,一定可以为小学生的语文教育提供大的帮助。具体来说,影视资料一方面给我们提供艺术欣赏的机会,另一方面,影视作品中所反映的道德取向、价值观、情感等也会对我们产生影响,因此我们可以利用影视资源对小学生进行艺术方面的教育,比如美学等,也可以对他们进行道德方面的教育。
三、影视资源在语文教学中的运用
影视资源在语文教学中的运用主要包括三个方面,分别是培养学生的听说能力、阅读能力、写作能力。下面我们一一分析。
1.听说能力。新课标要求小学语文课程要培养学生的口语交际能力。单纯的文字、图片教学对学生口语交际能力的提高帮助不大。口语交际能力要求的就是听和说,而影视资源有演员的对话,这是说的方面,另一方面,学生要听他们的对话,这对学生听得能力也有锻炼。具体来说有以下四个方面:一是可以锻炼学生说普通话的能力;二是通过模仿配音锻炼学生口语交际能力;三是可以根据影视资料中的节目形式组织课堂活动,锻炼学生听说能力;四是可以组织学生对剧中的一些做法、观点进行辩论,一方面提高他们语言运用能力,另一方面培养他们逻辑思维能力。
2.阅读能力。现阶段许多名着或者是畅销书都被拍成了电视剧,而学生对于影视资源的兴趣又大于对文字书籍的兴趣,因此可以在学习了某个名着的片段后,推荐学生看基于名着拍摄的影视作品,同时要求他们找出原着与影视作品的不同,激发他们阅读原着的兴趣,提高阅读能力,例如学习了《水浒传》的某个人物的一个故事后,可以组织学生对这个人物进行评价。
3.写作能力。首先,可以要求学生在观看了影视资源之后写观后感、写影评等锻炼写作能力,另一方面那可以根据影视资源的标题,结构,顺序,以及描写方法等教育学生相应的写作技巧,比如说《牵手》、《一个也不能少》《、幸福终点站》等片名文学性很强,对学生作文的命题很有帮助。
四、影视资源与语文课程整合应注意的问题
要注意的问题主要是要做好教学过程的每一个阶段,教学过程主要包括课前准备阶段,课堂中的组织以及课后回顾三个阶段。具体来说,在运用影视资料对学生进行教育之前,首先要选择好影视素材。对这些素材的选择,首先要与教育的内容相一致,其次是要有正面的教育意义,最后是要与小学生的理解能力水平相一致,比如说讲《圆明园的毁灭》这篇课文时候,就可以给学生观看《》影片,引起学生情感上的共鸣。其次是课堂中的组织,组织得好就能使影视资源对学生的教育作用发挥到最大限度。好的组织主要是指能在观看视频时候营造出轻松愉快的环境,还有就是对视频中的一些关键点进行简明扼要的指导,帮助学生理解。最后是课后回顾。因为影视资源中包含的内容广阔,小学生的理解能力又有限,所以单纯的课堂教学并不能保证学生学到了真正想要教授给他们的知识,这样一来,课后根据学生的反馈对他们进行进一步的指导就显得很必要。