赞美老师的名言
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇赞美老师的名言范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
赞美老师的名言范文第1篇
1、您用心中全部的爱，染成了我青春的色彩；您用执着的信念，铸成了我性格的不屈……老师，我生命的火花里闪耀着一个您！
2、老师，我们身上散发的智慧之光，永远闪烁着您亲手点燃的火花。
3、老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！
4、在生活的大海上，老师，您就像高高的航标灯，屹立在辽阔的海面上，时时刻刻为我们指引着前进的航程！
5、老师，您是海洋，我是贝壳，是您给了我斑斓的色彩……我当怎样地感谢您！
6、真空、坚定、谦逊、朴素――这是您教给我唱的歌，这是您指引我走的人生之路。
7、您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方；您的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。
8、踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对您的敬意。
9、啊，老师――人类灵魂的工程师，唯有这光辉的名字，才有着像大海一样丰富、蓝天一样深湛的内涵！
10、有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。
11、忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终生感激您！
12、您的音容笑貌，时时闪现在我的眼前；您是品行人格，永远珍藏在我记忆的深处。
13、老师，是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。
14、在我的心目中，您是最严厉的父亲，又是最慈祥的妈妈；您是无名英雄，又是教坛名师。
15、江河把我们推向浩瀚的大海，曙光给我们带来明媚的早晨；亲爱的老师，您把我们引向壮丽的人生。
16、春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。老师，您就是滋润我们心田的春雨，我们将永远感谢您。
17、您的眼神是无声的语言，对我充满期待；是燃烧的火焰，给我巨大的热力：它将久久地、久久地印在我的心里……
18、毫不吝惜地燃烧自己，发出全部的热，全部的光，全部的能量。老师，您像红烛，受人爱戴，令人敬仰！
19、假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量；假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮！
20、人生旅程上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光芒。谢谢您，老师！
21、一日为师，终身为父。
22、有如从朔风凛冽的户外来到冬曰雪夜的炉边；老师，您的关怀，()如这炉炭的殷红，给我无限温暖。我怎能不感谢您？
23、在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们开道。
24、您的工作在今朝，却建设着祖国的明天；您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。
25、片言之赐，皆我师也。
26、鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。
27、鸟儿遇到风雨，躲进它的巢里；我心上有风雨袭来，总是躲在您的怀里－－我的师长，您是我遮雨的伞，挡风的墙，我怎能不感谢您！
28、教师的春风，日日沐我心。
29、您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！
30、老师，在今天我们身上散发的智慧光芒里，依然闪烁着您当年点燃的火花！
31、亲爱的老师，您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。
32、老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁！
33、没有您的慷慨奉献，哪有我收获的今天。十二万分地感谢您，敬爱的老师。
34、教诲如春风，师恩似海深。
35、园丁，崇高的称号，祝您桃李满天下，春晖遍四方。
36、有一道彩虹，不出现在雨后，也不出现在天空，它常出现在我心中，鞭策着我堂堂正正地做人――给时刻关怀着我的导师！
37、一位好老师，胜过万卷书。
赞美老师的名言范文第2篇
（1）随风潜入夜，润物细无声。——(唐)杜甫《春夜喜雨》
（2）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——(唐)李商隐《无题》
（3）落红不是无情物，化作春泥更护花。——(清)龚自珍《乙亥杂诗》
2、赞美老师的名言：
（1）教师是人类灵魂的工程师。——斯大林
（2）仰之弥高，钻之弥坚。――《论语子罕》
（3）新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。――郑燮
（4）教师不仅是知识的传播者，而且是模范。——[美国]布鲁纳
（5）其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子
（6）为别人照亮道路，自己必须放出光芒——这就是人的最大幸福。——尔任斯基
（7）为学莫重于尊师。——谭嗣同
（8）古之学者必严其师，师严然后道尊。——欧阳修
（9）古之圣王，未有不尊师者也。——吕不韦
赞美老师的名言范文第3篇
【关键词】 学会倾听;学会欣赏;学会赞美
第一、学会关爱
世界上的爱各种各样,而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界。教育心理学家认为,这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。爱学生是教育学生的起点和基础。教育不能没有爱,就像池塘不能没有水一样,没有爱就没有教育。
我班有一位男生,自尊心极强,父母离异,因学习上的困难和违反纪的行为常受到老师严厉的批评,造成他具有强烈的抵触情绪。一天,我在上英语课,发现他心不在焉地与人讲话。我没有直点名,只是看着他,提醒他。而他呢,故作镇静,翘起二郎腿,不停的抖动着脚,得意地望者窗外,一副满不在乎的样子。这时理智告诉自己必须冷静“我是老师,他是学生。”课后,我微笑着问他:“如果一个老师在他的学生犯错时,视而不见,那这个老师是不是好老师?你的家长喜欢这样的老师吗?”我心平气和地与他说,结果,师生间的火药味消除了。从交谈中,我感到了解学生,保护学生自尊心的重要性。
第二、学会倾听
倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明,人在内心深处,都有一种渴望别人尊重的愿望。作为班主任,要对学生进行有效的教育,就必须尊重学生,倾听学生的呼声,了解学生的疾苦,知道他们在想什么,做什么。在了解学生时候,就要放下老师的架子,平易近人,和蔼可亲,增加老师的亲和力,使其“亲其师,信其道”,学会倾听。学会了倾听,就能够深入了解学生的内心世界。学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你,求得老师的关怀和尊重,求得老师的宽容和理解,求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流,就是心与心的交流,就是灵魂和灵魂的激荡。所以,倾听是实施有效教育的前提。
第三、学会欣赏
欣赏是有效实施教育的态度,是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上,欣赏学生。不仅包含了对学生的理解和宽容,更重要的是把学生当做正常的人一样;不仅欣赏优秀学生的优秀品质,而且,要学会欣赏学生的缺点和失误。有位哲人说过“世界上没有垃圾,只有放错了地方的资源。”我套用这一句名言“人没有不良品质,只有用错了地方的性格。” 我们在实际工作中,对优秀学生欣赏,几乎每个老师都能作到,但是对差生的欣赏,就几乎没有人认同了。
作为一个班主任,要对所有学生实施有效的教育,就必须对差生进行有效的沟通。其实,虽然差生毛病多,在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西,但是如果不能从内心深处,尊重学生,欣赏学生,就不能唤起学生对美好人性的热爱,就不能唤起学生对老师教育的认同。所以我们教师就要在倾听的基础上,欣赏学生,赞美学生。
第四、学会赞美
赞美老师的名言范文第4篇
【关键词】高职英语；课堂教学设计；情境教学法
一、设计背景
《高职高专教育英语课程教学基本要求》规定“在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力”，可见英语学习的交际功能在高职英语教学中的重要性。如何赞美别人和接受赞美是英语交际时不可避免接触到的话题，赞美能表达善意和鼓励，能拉近人与人之间的距离，使沟通变得更加自然顺畅，因此，我们要在英语教学中培养学生主动赞美他人、寻找他人闪光点这种基本的交际意识和交际能力。为此，我们设计了本次课堂。
二、学情分析
教学对象为电子电气系自动化专业一年级153，4班的学生。经历过高考洗礼的他们具备了一定的英语基础及学习能力，同时作为高职院校的学生，他们整体上词汇量偏少，英语交际能力较弱，且英语水平参差不齐，但是他们英语学习态度端正，有一定的交际意识和团队协作意识。根据实际情况，作为英语老师，本学期以来对他们一直采取鼓励与表扬的正面激励法，提升他们英语学习的信心和兴趣，增加他们的英语交际意识，提高他们的英语交际能力，有一定的效果。
三、教学目标
知识目标：认识到赞美的重要性，明确赞美的原则，掌握表达赞美的相关英语词汇和语句。能力目标：能熟练运用英语赞美他人和回应赞美，提高英语语言综合运用能力，提升英语交际能力。情感目标：体验赞美他人带来的愉悦，收到赞美后的鼓舞，激发赞美他人的动机，培养赞美他人的意识。
四、学生课前准备
所有同学：请提前查找表达赞美的词汇和语句。
第6团队的同学：请根据赞美这个主题编写情景剧剧本并排练，团队将在课堂上展示。有需要可以请老师帮助指导。（本学期初，全班同学分为10个团队，每个团队表演一个情景剧，根据安排，轮到第6团队负责此次情景剧。）
五、教学方法
1.交际教学法
交际教学法认为，语言首先是一种社会交际工具，主张以具体的交际功能项目为主要线索来安排教学内容，并根据实际需要来确定其培养目标的侧重面，加强针对性。本课就是根据交际教学法的理念，确定了以交际中常见的赞美为主题，通过听说训练使学生获得这一方面的英语交际能力。
2.情境教学法
即“教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解内容，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。”本课中，通过视频引入表达赞美的情境，让学生学习如何表达对他人的赞美以及回应他人的赞美。情景剧表演正是情境教学法的一种体现，同时在情景剧表演之后，让学生们担任评委给演员们进行评价也是让学生在现实的情境中表达对同学的赞美，强化对语言的综合运用。
六、教学过程
（一）课堂导入
（1）一则新闻：Chris Ulmer is a special education teacher in Mainspring Academy，who spends the first 10 minutes complimenting all of his students each day.一位特殊教育的老师每天上课前10分钟用来一个一个夸赞全班所有的学生（8名）。
提问：1）What do you think of this teacher？（你如何看待这位老师？）
2）Do you Do you like teachers′ compliments？Why？（你喜欢老师的赞美吗？为什么？）
引出Mark Twain，American writer（美国作家 马克・吐温）的名言“I can live for two months on a good compliment.只凭一句赞美的话我就可以充实地活上两个月。”
（2）提问：Why should we give compliments to others？（我们为什么要赞美他人？）
总结：赞美他人表示了我们的对他人的attention（关注），recognition（认可），encouragement（鼓励），appreciation（欣p），也体现了我们的kindness（善意），politeness（礼貌）。赞美他人会让他happy（开心），grateful（感动），confident（自信），powerful（有力量），motivated（有动力）。
（二）学习表达式
提问引入：What are the words and expressions of compliments？（常用的赞美词汇和表达式有哪些？）
（1）Watch and learn（1）看视频学习 key words（重点词汇）
What are the key words used by Dr.J to compliment people？（J博士用了哪些关键词来赞美他人？）
视频中的J博士主要用了“incredible”。
关于赞美的词，表示“特别棒，太棒了really good/extremely great”的近义词词汇有10多个，包括amazing brilliant excellent fantastic gorgeous incredible marvelous outstanding perfect remarkable superb unbelievable wonderful
带领学生学习这些重点词汇。
活动：Exercise：answer race（练习：抢答）目的：通过游戏的形式更好地帮助学生熟悉重点词汇
Instructions（说明）：请6位同学起立参加活动，根据老师手中纸板上显示的字母，快速反应字母所代表的赞美他人“非常棒”的单词，最先抢答且正确的同学完成任务请坐下，剩下的同学继续抢答，依次如此。最后一位同学，选一个单词直接赞美班上的某一位同学。
（2）Watch and learn（2）看视频学习key expressions（重点句式）
How does the man compliment the woman？（视频中男生是如何赞美女生？）
1）看视频后回答：The man compliments the woman in several aspects，including her 男生赞美了女生哪些方面？
2）请学生根据对话文本找出对话中赞美的句子和回应赞美的句子
赞美的句子：①I just wanted to say well done on clinching that deal！
②You′re a great Manager，you know.
③They did a great job and it looks great with the outfit.
④Very … Fashionable.
⑤Well，you′ve got a great sense of style.
⑥Nice perfume，too.You wear it well.
回应赞美的句子：①Thank you.②I appreciate that.③Thanks for noticing！.④I′m flattered.⑤It means a lot to me.
（3）练习：Exercise：dialogue
Two students a group，make a dialogue based on the following situation.（请同学们两人一组，根据以下情景进行英文对话。）
A.Your friend is wearing a new dress，very beautiful and elegant.
B.Your classmate won the first prize in the English Speaking Contest.
（三）分析原则
What are the principles of compliments？（赞美的原则有哪些？）
Why did the woman change her facial expression after the man complimenting her perfume？（为什么男生赞美女生的香水后女生的脸色变了？）
总结赞美的原则：Be sincere.Be specific.Be appropriate.
（四）情景剧表演
活动组织说明：
（1）主题：“校园好声音就是你”（You Are the Voice of HVCRT.）
（2）剧情与演员分工 角色：主持人1位，选手1位，评委3位，记者1位，观众代表2位。（共8人）场景一：主持人开场，介绍三位评委，请选手上场。场景二：选手演唱歌曲。场景三：3位评委依次评价选手。场景四：记者现场采访2位观众，点评选手。
（3）非演员学生的任务：担任大众评委，点评8位演员的表演。
What do you think of their performance？（你认为他们的表演如何？）
Who are the best actor and actress？（l是最佳男演员和女演员？）
（4）教师任务：评价演员表演及大众评委的点评。
（五）总结和作业
（1）总结：本课的重点
（2）作业：巩固练习 Two students a group，compliment each other in English and make a video sent to my Email.
Ending：There is magic in a word of compliment.结束：送给同学一句话“赞美能产生魔力”
七、小结
本节课目标明确，即帮助学生学会用英文词汇和句型表达赞美，提高学生的英语交际能力和语言运用能力。通过5个紧凑的教学环节，以现在学生所喜欢的图片，视频，音频等动态且紧扣主题的教学资料和互动感强的教学活动，创设情境，带领学生一步一步实现教学目标。
赞美老师的名言范文第5篇
1、学习她们的态度——对学生赏识而不是指责。
美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言："人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。"现在，很多老师也已经认识到赏识对促进学生发展的意义，至于怎样赏识我看很多人未必能掌握其中的奥秘，大多以为只有表扬才算是赏识，我们所见的课堂，特别是一些公开课、优质课评选等场合下，那些年轻的女教师不吝赞美之词，不管学生说得对与错，一律大加赞赏，对于这种形式上的赞美，其效果必然会大打折扣。我们期望的是真正的欣赏，这种欣赏必然是发乎内心的。也许是一个眼神，一个不经意的手势，也许是一个轻微的动作，都可能起到"此时无声胜有声"的效果，给学生留下终生的激励。
听完几位老师的课后我觉得，我们更加需要的就是这种出自真心的、无声的赞美。她们在课堂上说的话很少，学生为什么学得那么起劲？师生之间为什么那么和谐？因为两位老师的表情和眼神告诉孩子们："老师相信你们""你们是最棒的"。这一切是那么自然，我知道，那是心灵深处最朴素的情感的真实流露和表白。我相信，语言可以模仿，可以言不由衷，但是，表情和眼神是没法造假的，这一切，心灵敏感的孩子怎么会感受不到呢？
我在脑海里不停地重复着一句话：这就是名师！她们用生命来感动着生命，用真情来呼唤着真情，用执着来激励着执着，这就是名师！
2、要学习她们的教学理念——把课堂还给学生。
理念左右着教师的行为。只有教师的理念转变了，课堂才能改变。新课程改革已经有好几个年头了，这几年的经验告诉我们，现在要做的仍然是要"把课堂还给学生"。"把课堂还给学生"不仅仅是一个口号，最重要的是如何落实到课堂上。许淑一和刘延革两位老师做到了，做得很好。在她们的课堂上，我们看到老师简单的导入后一切都是学生在做主，学生帮学生，学生考学生，学生管学生，老师没有一点煽情的表演，有的只是偶尔的点拨几句；我们还看到，学生的思维是敏捷的，学生的表达是流畅的，他们不断地提出自己对问题的看法，不断地讨论、交流，迭起，充满了生命力，充满了智慧，说的通俗一点就是"这群学生太厉害了。"于是我产生了一个感想：这就是名师，这就是高效的课堂。
赞美老师的名言范文第6篇
一、把赞美还给学生
教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班的王凯达同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这近一年的时间里，我几乎没注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生都及及忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生光顾着挤，好象没有注意到横在地上的扫把。这时，王凯达同学挤了过来，告诉大家看着点，别拌倒。然后拿起来了。我被这一幕感动了，做完操回教室后，立刻在班级表扬了王凯达同学，并尽力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。
二、用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱
用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。教育的平等不只是孩子之间的平等，更应是教育者和孩子间的平等，教育者和孩子之间的平等是平等教育、民主教育的基础。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。教师不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位。教师要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。有一次，上课铃响了，同学们都进了教室，上了大约五分钟的时间，忽然外面有个学生喊：报告！我立即打开门一看，原来是我们班的闫雪同学。这下我可气不打一处来，就严厉地批评了她一顿：“你干什么去了？马上就要期中考试了，你还上课迟到？还是准备考二三十分吗？”平时从不迟到的她这下可急了，眼泪分明在眼圈里打转。“老师，我不是迟到，我是给数学老师交作业本去了的，这才来晚的。”我的脑中“轰”的一下，是呀，我和数学老师商量了的，为了调动她的学习积极性，让她当数学科代表的嘛，我知道错怪了她，连忙给她道歉。她却气乎乎地走了，几天都不理我。都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了学生。这是深刻的教训，因孩子的心是稚嫩的，一旦你伤害了他，就不容愈合。我们作为教师在批评学生之前一定要好好想想：“事情弄明白了吗？”千万不能草率去判断、处理。如果学生和你产生了对立情绪，那么我们的教学就更难进行了。
三、做学生的表率
赞美老师的名言范文第7篇
关键词：政治课；教学；赞美；运用
美国心理学家威廉・詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”我认为，所谓赏识就是在教育教学活动中充分肯定学生，通过赞美，不断培养学生的自尊心，树立学生的自信心，从而使学生不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。因而，赞美从本质上来说就是一种激励，一种鼓励。在政治课教学中，不管是优秀生还是后进生，都需要不断地赞美。
一、赞美的必要性
1.赞美有助于激发学生的内驱力，促进学生的潜能开发
马克・吐温说：“一句赞美的话能当我十天的粮。”哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”心理学研究也表明：人在受到赞美的时候工作或学习，效果更好。当大家都坚信一个人“行”的时候，他就真的能行，哪怕他是原本不行的。因此，教师如果能用敏锐的目光及时捕捉学生身上的闪光点，用赞美的话语，或用一个简单的拍拍肩膀的动作，一个赞同认可的微笑给予鼓励和肯定，都会释放学生的机智和灵感，挖掘学生的潜能，激发学生的内驱力，都有可能使优秀的学生百尺竿头更进一步，而表现一般的学生奋发进取，后进的学生“重新做人”，后来居上。所以，有人说：鼓励与赞美能使变天才，批评与谩骂能使天才变。
2.赞美有助于增强学生的自信心，促进学生的健康成长
教师的赞美是阳光雨露，是学生成长过程中不可缺少的养料。如果你始终给某种事物传递一种良性暗示，它可能会出现转机，或者变得更加出色；但是，如果你给他传递一种不良暗示，事情往往会真的变得很糟糕，因为不良暗示中包含有对人的贬低、歧视，它会让人消极自卑，乃至一事无成。记得曾经有一位女学生，学习基础非常薄弱，考试基本都是不及格，因此自卑心理比较严重。高三的时候，在我的鼓励下，她报考了编导类专业的艺考，只经过一个星期的培训，艺考成绩取得了优异的成绩，被浙江传媒学院预录取。我趁机赞美：“你看，你有多优秀啊！如果你在文化课的学习上能多给自己一些鼓励，相信也可以有很大的进步！”之后，这个女孩多了一份信心，政治课的学习也多了一份努力。终于在一次测试中奇迹发生了，全班只有她得了选择题的满分，于是我抓住机会，在班里大肆赞美：给自己一份信心，你会收获希望；给自己一份努力，你会收获硕果！同时，我请她做全班同学的老师，到讲台上为同学们释疑解难（课前我与她一起备课）。从那之后，同学们、老师们都发现她比以前努力、开朗。
3.赞美有助于形成良好的师生关系，构建和谐的学习氛围
“良言一句暖三冬。”教师的赞美是一座桥，是师生交往中最具感染力的催化剂，能沟通教师与学生的心灵之河，是师生关系和谐的基石。赞美学生是人性化教育的开始，也是和谐学习氛围形成的保证。在课堂教学中，面对调皮的学生，面对学生因无知而带来的一些让你难堪的事，若只是一味地恶狠狠地去批评，虽然可能起到暂时的压制作用，但从长远来看，这不但不能真正令调皮的学生明显进步，反而还会恶化师生关系，影响课堂气氛。相反，如果我们多从反方向去思考，多去挖掘一些学生的“闪光点”，用学生所长去避学生所短，唤醒学生的自尊心和自信心，则会赢得学生的尊敬和欣赏，使师生关系变得融洽、和谐，学生自然会配合我们的教学。
二、赞美的策略
在政治课教学的过程中赞美学生，我认为特别要注重三个词：真诚、准确、多样。
1.赞美要真诚具体
只有真诚、具体、恰如其分的赞美才能感动学生，鼓舞学生，才能激发其学习的热情，增强学习的动力，加快学习进步的步伐。赞美的时候一定要真诚。俗话说，感人心者，莫先乎情。陶行知先生也说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心的深处。”所以教师给学生的赞美一定要发自内心，要丝毫没有矫揉造作和言过其实之意。这样的赞美有着真切、和善之美，具有强烈的亲和力与感染力，是驱使人奋发向上、锐意进取的动力源泉。
在我现在的班里，有一位艺术生，自我克制能力较弱，半年的外出求艺没能换来丰收的成果，全省艺考统考只有70多分。这学期结束艺考回到学校，继续文化课的学习。回校后，他那懒散的习惯很快就暴露出来，几天下来完全没能融入高三紧张的学习中，于是我找到他，在跟他进行了一些常规的交流后，温和并动情地对他说：“××，每当我看到我们教室的目标墙上的展板时，我都被你那句‘自己选择的路，即使跪着也要走完’的励志语所感动，虽然这句话不是我第一次看到，但当我今天看到你用这句话来激励自己时，我再次被感动了，那需要多少勇气，需要多么得坚强！我希望你不仅用语言感动我，更希望你用行动感动我，我期待着，我相信你！”之后语文老师跟我说这位同学在随笔中写到了我们谈话的情节，并写了很多自己的感悟和感动，下定决心要好好珍惜最后的4个月时间。的确，这位学生在后来的几个月里有了明显地进步，上课认真了，课余时间也提前到教室认真地做作业了。
赞美的时候一定要具体。如，讲“你最近表现不错”就不如说“你最近在学习政治方面用功多了，课堂上积极发言，敢于质疑，课后积极向同学和老师请教，好样的！”更有效果。又如，在作业的书写和格式的规范方面，每次大小考试中，教师可以把书写清楚、格式规范的答卷挑出来，在班级的后墙上进行展板表扬，让学生真切地感受什么样的答卷是优秀的答卷，这样既可以增强被展出学生的自豪感，又可以对其他学生起到很好的示范作用。
2.赞美要准确适度
学生在学习中、生活中，会用各种方法展示自己的成就，以增强自信。教师对学生及时且恰如其分的赞美会让学生有一种被肯定、被发现的喜悦，使他们感受到自己在政治课学习中获得的成功，这种心理上的满足会化为强劲的动力，激发他们进一步努力的热情。高明的教师，不仅会赞美学生已经表现出来的成绩和优点，还善于赞美学生潜在的优点，并及时给予肯定。教师要有敏锐的洞察力，善于从各种角度看问题，从细微处看出学生的成绩和优点，及时准确地给予表扬。只要学生表现出良好的行为，教师就及时鼓励强化，久而久之，学生就会养成持久的良好行为习惯。教学中，有的学生作业进步了，教师写上“你进步了！”“你今天的作业真棒！”“你今天的作业真认真！”等等，这样的评语，会产生无穷的魅力，使学生的作业一次比一次好。
赞美也不能泛滥，必须把握好赞美的“度”，必须因人、因事、因地制宜，否则会适得其反。
3.赞美要形式多样
（1）善用语言表达赞美
无论是在课堂上、或作业本上，抑或是平常的交谈中，“你做得真好！你是我的骄傲！你的思维真敏捷！你的字真漂亮！你进步了许多！你越来越棒了！”等一些赞美性的语言总能让学生体会到被老师肯定的快乐，感觉到被老师在乎的温暖，插上自信的翅膀，有效地调动学生的积极性和创造性，激励他们向更高的目标不断前进。
（2）借助载体表达赞美
教师可以利用班级后墙设一个学科专栏，让每一位学生都有上板接受赞美的机会，理由也许是因为近段时间上课认真了，发言积极了，学习刻苦了，作业认真了，成绩进步了，等等。教师也可以印制精美的“喜报”数张。当学生在某一方面表现突出或取得进步时，他的家长就可收到教师亲自填写的“喜报”。这种借助载体赞美的方式，不仅能强化学生的优点，更能沟通学生、老师、家长之间的感情，有助于教育合力的形成，可谓一举多得。
（3）通过形体表达赞美
有时教师通过一个微笑的眼神、深情地拥抱等非语言行为，也能够传递赞美的信息，使学生感到一种温馨和激动，让他们心领神会，回味无穷。所以赞美可以是语言，也可以是一个姿势，一种态度。
①微笑的眼神：古人云：“眼乃神光所聚，故有通体之眼，有数句之眼，前前后后无不待眼光照映。”温暖的、赞美的眼神能传递一种力量，一种上进心，可以让学生读出鼓励和肯定，得到前进的信心和勇气。
②深情地拥抱：同性之间的师生还可以采取拥抱的方式来赞美。记得有一次我发现班里一位非常开朗的女生情绪低落，课下我找到她，询问了情况，原来临近期中考试，她在记忆基础知识时，感觉自己老是记了很快就又忘了，心里非常烦恼。听了她的诉说后，我对她的复习提出了几点建设性的意见，同时给了她一个深深地拥抱，让她感受到老师无声但却深情地赞美――老师把神奇的力量传递给了你，相信你这么聪明的孩子一定会让老师看到成功的你！
在十几年的教学工作中，我深刻认识到：“赞美”作为一门艺术，在政治课教学中有着不可小觑的作用。让我们都不要吝啬赞美，给学生一份真爱，用甘霖用爱的心雨去浇灌，相信一定会有更多的花朵竞相开放，争妍斗奇！
参考文献：
[1]张利.名师最有效的激励智慧[M].北京：九州出版社，2006-01：99-105.
赞美老师的名言范文第8篇
[关键词]小学 德语 把握
小学教师作为基础教育的专职教育者，教书育人是其天职，必须义不容辞地承担起对未成年人的教育和引导责任。为了更好地完成德育工作任务和目标，我觉得教师在日常教育工作中应该着力把握好以下“四个学会”。
第一、学会关爱
世界上的爱各种各样，而教师对学生的爱是一种复杂而高尚的情感境界。教育心理学家认为，这种爱是由老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。内容上表现在教师深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生等。爱学生是教育学生的起点和基础。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。”
有经验的教师都会有这样的体会，当学生意识到老师是真心爱护他、关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批评，甚至是严厉的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”。相反，如果教师没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。
第二、学会倾听
倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。作为教师，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么，做什么；有什么高兴的事，有什么忧愁的事；他们在学习中有什么成功的地方，有什么困惑，是方法的问题，还是心理的问题，是习惯问题还是能力问题等等。对这些问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。所以在了解学生的时候，就要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，增加老师的亲和力，使其“亲其师，信其道”，学会倾听。可是我们许多教师，不愿意听学生的倾诉，不愿意听学生的唠叨，总认为自己高人一等，比学生高明，没有必要倾听学生的诉说。其实学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界。学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的关怀和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流，就是灵魂和灵魂的激荡。所以，倾听是实施有效教育的前提。
此外，在实际班工作中，当学生犯了错误，教师要先听听他（她）对这个事情的看法，让他（她）自己找出不对的地方，以及产生的根源。大多数学生往往在老师教育之前，已经认识到了错误，也有了改正错误的决心。这个时候如果教师再去严厉指责，反而会把事情搞僵。很多学生在犯错误之后，对教师的慈爱和宽厚的态度，会比采取任何办法更有教育效果。
第三、学会欣赏
欣赏是有效实施教育的态度，是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上，欣赏学生，不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当做正常的人一样；不仅欣赏优秀学生的优秀品质，而且，要学会欣赏学生的缺点和失误。有位哲人说过“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。”我套用这一句名言“人没有不良品质，只有用错了地方的性格。”我们在实际工作中，对优秀学生欣赏，几乎每个老师都能做到，但是对差生的欣赏，就几乎没有人认同了。
作为一名教师，要对所有学生实施有效的教育，就必须对差生进行有效的沟通。其实，虽然差生毛病多，在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西，但是如果不能从内心深处，尊重学生，欣赏学生，就不能唤起学生对美好人性的热爱，就不能唤起学生对老师教育的认同。所以教师就要在倾听的基础上，欣赏学生，赞美学生。
第四、学会赞美
赞美是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流露，是对倾听和欣赏的巩固。它和表扬不同，它不是当着学生面前的表扬，而是在学生背后的赞美，它是融洽人际关系的法宝。实践表明，两个互相仇视的人，如果在背后听到“敌人”在赞美自己，马上就会烟消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之间就归于乌有了。老师的倾听是不是假的，老师的欣赏是不是做作出来的，只有当学生听别的同学说出来的时候，才会从内心深处认同，才会对老师的教育感激，对老师的教育感恩，才会肯定老师的诚意，才会不自觉地在老师的期望方向上，迈出步子。
作为教师，一定要知道充分利用教育资源，在学生面前中肯地指出你试图教育的学生的优秀品质，赞美他的行为和思想，让他知道你对他的关注，让他知道你对他的关怀，是发自内心的对人的尊重。