社会活动
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇社会活动范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
社会活动范文第1篇
1.初步了解乘坐火车的基本步骤，会说礼貌用语；
2.愿意主动参与讨论并参加游戏；
3.感受游戏规则的意义，并能基本遵守规则。
活动准备：
火车票、火车车厢内部图片、教师自制乘坐火车流程图、游戏火车票、活动场地
活动过程：
一、引入部分
教师出示“火车票”并提问：
1.“今天老师给大家带来一张票，有哪位小朋友知道这是什么票吗？”（火车票）
2.“那火车票是干什么用的呢？（乘火车）嗯，是的，大家仔细观察，火车票上都有些什么呢？（编号、时间、往返地点、火车班次、价格等）
二、游戏过程
（一）乘坐火车的步骤
1.你们坐过火车吗？火车上都有些什么？（自由讨论）
2.老师展示火车车厢内部图片，依次介绍其名称及作用。
（1）座位（座位上的号码）；
（2）餐桌；
（3）行李架；
（4）卫生间；
（5）卧铺；
3.你能想到乘坐火车要注意哪些步骤吗？（自由讨论）
4.老师出示自制乘坐火车流程图和车票，让小朋友了解乘坐火车的步骤。
（1）买票（选好目的地，需要有效证件购买，1.2米以下小朋友不用买票）；
（2）进入候车室（最好提前半小时进入等待）；
（3）检票（进入站台后，找到你的车厢对号入座）。
检票前会让乘客及行李过安检，不能携带危险物品上火车（如刀具、易燃易爆物品等），小朋友们也要注意安全，千万不能用手去触碰安检仪哦！
4.我们在乘坐火车时要注意些什么呢？遇到困难怎么办？（自由讨论）
5.老师小结注意事项
（1）对号入座，不带危险物品；
（2）行李放在自己的行李架上；
（3）不在车厢内嬉戏打闹；
（4）如需帮助找乘务员阿姨或叔叔；
（5）做文明小乘客，要说礼貌用语（请、谢谢等）。
（二）游戏：火车呜呜呜
1.提要求：要遵守乘坐火车的规则
2.玩角色游戏“火车呜-呜-呜”，请小朋友分别扮演乘客、售票员、火车司机、乘务员等。
三、总结、活动延伸
社会活动范文第2篇
小班孩子年龄小，注意力容易分散，给老师组织活动带来了一定的困难。但是如果孩子对活动内容感兴趣，他们就会非常投入，积极思考，能给教学过程带来活力。小班幼儿带有直觉行动性思维特点，只有调动幼儿的各种感觉、知觉器官共同参与，才能使幼儿的听觉、视觉、嗅觉积极地捕捉信息，激起幼儿要听、要讲、要做的兴趣和愿望，因此我设计了“啊呜啊呜”这节社会活动，通过故事“小老鼠”的形象让幼儿产生共鸣。故事的语言简单，情节有趣，能吸引幼儿。让幼儿通过故事知道什么东西可以吃，什么东西不可以吃，丰富其生活经验。
活动目标：
1.通过闻闻、摸摸、听听、讲讲、说说感受故事的有趣情节。
2.让幼儿知道什么东西可以吃，什么东西不可以吃，丰富其生活经验。
活动准备：
1.故事《啊呜啊呜》
2.魔术袋：内装有食物（一个面包、一小袋大米、一盒糖果、一个能吹的气球。）
3.各种物品和食物卡片
教学重难点：
让幼儿知道什么东西可以吃，什么东西不可以吃。
活动过程：
一、游戏“变变变”
通过游戏“变变变”，让幼儿运用感官，闻一闻、摸一摸、摇一摇猜测物品。
1.闻一闻：是什么东西这么香呀？
师：是什么东西这么香呀，让我们一起来“变变变”。
老师变变变，变出一块小面包。
师：变出来什么呀？你们吃过吗？
师：你们吃的面包有什么味道的？（甜的、咸的）
2.摸一摸：这一粒粒的是什么呀？
师：盒子里面还有东西呢，请小朋友们来摸一摸。请一位小朋友猜猜这里面是什么东西。
我们一起把它变出来。教师拿出里面装有大米的透明的口袋让幼儿观察。
3.摇一摇：听听这里面装的是什么？
师：听听这里面装的是什么？让我来摇一摇，请小朋友们伸长耳朵听好了，听听这里装的是什么？
老师引导幼儿认识糖果盒子的形状，通过观察糖果盒子的图案，说说可能是什么味道的糖果，让幼儿对糖果充满兴趣和期望。
4.老师结合食物卡片进行总结。
变变变，变变变，变出一个小面包。
变变变，变变变，变出一口袋大米。
变变变，变变变，变出一盒小糖果。
师：哈哈。真好玩！让我们再来瞧瞧还能变出什么来吧。
师：哇，变出了一只可爱的小老鼠。请小朋友来说说小老鼠长什么样子呢。
师：小朋友真棒。小老鼠好饿啊，吃了好多东西。让我们一起来看看贪吃的小老鼠吃了什么东西、怎么吃的吧。
二、教师讲故事
1.教师讲述前半段故事。
一个面包，好香啊！小老鼠咬了一个洞，啊呜啊呜吃了起来。
一袋大米，小老鼠咬了一个洞，啊呜啊呜吃了起来。
一盒糖果，小老鼠咬了一个洞，啊呜啊呜吃了起来。
提问：
（1）小老鼠吃了哪些东西？
（2）小老鼠是怎么吃的？（孩子模仿小老鼠“啊呜啊呜”的动作，并模拟声音。）
（3）小朋友真聪明，想知道小老鼠刚才还吃的什么吗？那就请跟我一起看看吧。
2.教师引出后半段故事。
（出示一个气球）
提问：
（1）小老鼠发现什么？
（2）气球可以用来做什么？
（3）小老鼠想知道气球是什么味道的，它咬了一口，结果发生了什么事情？
继续讲述后半段故事。气球是什么味道？小老鼠张大嘴巴咬了一口――啪！气球爆炸了！
原来，不是什么东西都能吃的呀！
3.请幼儿完整欣赏故事（配音乐）。
师：现在请小朋友们坐神气了，听老师讲这个有趣的故事。
三、谈经验
结合幼儿的生活经验讲讲说说。生活中还有什么东西可以吃，什么东西不可以吃。
社会活动范文第3篇
1 知道每个人都会有害怕的时候以及害怕时应该怎么做。
2 知道害怕有时也会保护自己。了解缓解害怕情绪的方法。
3 初步积累情绪表达与调控的经验。
活动准备
绘本《我好害怕》的PPT和反映生活情境的PPT。开心、生气、哭闹、害怕4种表情娃娃，小熊布偶，4段不同风格的乐曲，家长讲述害怕经历的视频。
活动过程
一、表情游戏，导入活动
1 教师逐一翻开背景板上的开心、生气、哭闹表情娃娃。引导幼儿说说、做做相应的表情。
2 请幼儿猜猜隐藏的表情是什么，幼儿猜过之后，教师翻开害怕的表情娃娃。
师：你有过害怕的时候吗？遇到哪些事情会害怕呢？
3 师：宝宝有害怕的时候，（出示小熊布偶）小熊也有害怕的时候，我们一起听听小熊遇到什么事情会害怕。
二、演示画面，梳理经验
（一）我会害怕（播放绘本PPT第一幅画面）
1 师：小熊遇到了哪些害怕的事情？小熊害怕的时候想干什么？
2 师：小熊害怕的时候想哭、想逃跑、想要妈妈抱，你害怕的时候最想做什么？
（二）大人也会害怕
1 猜猜爸爸、妈妈有没有害怕的时候。
2 播放视频，听爸爸妈妈讲讲他们害怕的事情。
3 小结：小熊有害怕的时候，宝宝有害怕的时候，大人也会有害怕的时候，我们都有害怕的时候，害怕没有什么丢人的。
三、情境体验，形成新经验
（一）害怕的时候，我有好办法
1 师：有没有好办法让害怕的感觉好一些呢？
2 幼儿自由交流后，教师依次点击绘本PPT，逐一出现缓解害怕情绪的各种方法。引导幼儿找到赶走害怕的好办法。
3 小结：害怕的时候可以向别人说出来，可以让妈妈抱一抱。可以找一个舒服的地方看图书，可以抱着喜欢的小毛毯或小布偶。
（二）害怕的时候，我知道该做什么
1 教师逐一点击反映生活情景的PPT（夜里一个人睡觉，看到动画片里吓人的地方，妈妈接宝宝时来晚了，护士阿姨给宝宝打针的时候），引导幼儿说一说用什么办法把害怕赶走。
2 配上音乐连续播放PPT，帮助幼儿梳理经验。
四、互动交流，拓展经验
1 师：害怕有时候也会保护我们，你相信吗？
教师边演示绘本PPT边讲述：有时候，害怕也能保护我，让我离凶巴巴的狗远一些，告诉我不能爬得太高，不能在汽车旁边玩耍，不能靠近火焰。
2 师：为什么说害怕有时也能保护我们？
小结：有时候，害怕会让我们离开危险的地方，让我们的身体不会被伤害。
五、快乐游戏，加深体验
1 和表情娃娃做游戏。教师交替点击PPT画面，分别出现开心、害怕的表情娃娃。当看到开心的表情娃娃、听到欢快的音乐时，幼儿尽情表现开心的样子：当看到害怕的表情娃娃、听到令人惊恐的音乐时，引导幼儿学做深呼吸，调节自己的情绪。
师：用力长长地吸气、呼气有什么感觉？
小结：害怕的时候如果用力长长地吸一口气，再长长地呼一口气。感觉就会好很多。
2 师：有很多办法会帮我们赶走害怕，回家后告诉妈妈，害怕的时候你知道做些什么。
活动反思
社会活动范文第4篇
关键词：集体社会活动；幼儿；原则；策略
中图分类号：G612
在幼儿园的教育中，如何促进幼儿的社会化发展成为教师教学中面临的难题。在素质教育理念的影响之下，促进幼儿的健康全面发展是幼儿园教育的重要目标和内容。但是，一直以来，幼儿的社会化发展教育仍然存在很多问题。对于很多学校而言，通过开展集体活动的方式促进幼儿的社会化发展和教育成为学校教育的主要模式，这就使得集体活动已经成为幼儿园教育的基本组织形式。但是，当前，在幼儿园集体活动的开展过程中，由于受到各种因素的影响，使得教师的集体活动开展依然存在很多问题。例如，部分教师依然难以摆脱传统说教式的教学方式，忽视幼儿的自主意识培养，习惯性用自我的观念和思想左右幼儿的主观意识。等等，各种教学问题的存在，严重影响了幼儿的社会化发展。为了有效解决这些问题，笔者提出了幼儿园集体社会活动的实施原则和策略，为幼儿园集体社会活动的开展指明方向。
一、幼儿园集体社会活动的实施原则
通过多年的调查研究，笔者发现：在幼儿园集体社会活动的开展过程中，教师应立足于幼儿已有的经验为基础设定教学的目标和内容，形成以幼儿为主体的活动模式。同时，在集体社会活动的开展过程中，集体活动的开展须以促进幼儿与他人的交往为基础，这样才能够让幼儿在这种社会交往的过程中掌握一些社会交往的原则和技能。
1、集体社会活动的开展以幼儿的已有经验为基础
对于幼儿集体社会活动的开展，教师必须将活动的开展建立在幼儿已有经验的基础之上。这一方面可以促使幼儿能够很快融入其中，另一方面，建立在幼儿已有经验基础之上的集体社会活动，可以让幼儿的社会化发展循序渐进。例如，在对幼儿进行“文明礼仪”的教育中，教师对幼儿的教育应当从一些点滴的生活礼仪做起，如用餐礼仪，仪表礼仪，社会交往礼仪等，这些礼仪的教育必须建立在幼儿的生活基础之上，避免一些天马行空的文明礼仪教育，如商务礼仪等成人才懂得的社交礼仪。建立在幼儿已有经验基础之上的集体社会活动，可以促进幼儿的更加全面发展，促进幼儿的社会化发展进程。
2、集体社会活动的开展应当具有社会性
从前面的分析我们可以看出，当前，幼儿教育社会化已经成为幼儿园教育的重要内容。因此，在幼儿集体社会活动的开展过程中，教师应当本着社会行为导向的原则，用社会的标准和社会化的路径强化幼儿的社会化发展。众所周知，3-6岁是幼儿成长的关键时期，在这个时期，幼儿的很多行为习惯将会逐渐养成，因此，教师在设计集体社会活动时，应当以社会行为为导向，促进幼儿在集体社会活动的实践中获得真实的情感体验，从而实现幼儿社会化发展的教学目标。例如，教师在集体社会活动的过程中，可以通过情境教学法，利用真实的社会生活情境激发幼儿的思维和学习动力，结合幼儿爱模仿的心理特点，促进幼儿的社会化发展。
二、幼儿园集体社会活动的实施策略
在幼儿园集体社会活动的实施过程中，教师应当尽可能地避免说教式和灌输式的教学模式，避免集体社会活动成为教师说教的专场，而应当重视幼儿的亲身体验，重视幼儿的自主调节，不断强化幼儿的社会化发展，
1、集体社会活动应当重视幼儿的亲身体验
一直以来，受到传统应试教育理念的影响，即使是在幼儿园的教学过程中，灌输式和说教式的教学模式依然是教师教学的主要手段。这样的教学模式根本不利于幼儿的健康成长，也不利于幼儿综合素质的提升。在素质教育理念指导之下，幼儿集体社会活动的开展过程中，教师应当尽可能地避免对幼儿长期的说教，重视幼儿的亲身体验，让幼儿在亲身体验过程中获得情感和经验的提升，促进幼儿的社会化发展。
首先，从正面教育体验入手。对于幼儿的成长已经很多行为习惯的养成，绝大部分幼儿都是通过模仿的方式形成。因此，在幼儿集体社会活动的开展过程中，教师应当从正面的教育和体验入手，让幼儿在正面模仿的过程中学习到很多社会行为生活习惯，指导幼儿的成长和发展，让幼儿在潜移默化中形成自主的社会生活习惯。
其次，以内化体验为主。在幼儿集体活动的过程中，幼儿的不同行为会产生不同的结果，从而促使幼儿获取到不同的情感体验，而这些情感体验和结果反过来又会促进幼儿的行为发展，从而促进幼儿的社会化发展。因此，在幼儿集体社会活动中，教师要强化幼儿的内化体验，促进幼儿将一些正确的社会行为内化为自己的社会行为。
2、集体社会活动要重视幼儿的自主调节
对于幼儿的成长而言，自主能力的发展至关重要。教师在集体社会活动的过程中，要避免出现对幼儿过度干涉的现象出现。只有幼儿在亲身体验和实践中，在遇到挫折的过程中通过自主的调节，方能实现幼儿的自主健康成长。
1、尊重幼儿的思维和心声。在教学活动中，教师应当学会放低姿态，尊重和了解幼儿的思维，尊重幼儿的心声，并在倾听的过程中适当的给予引导和鼓励，确保幼儿的健康成长。对幼儿的发展，教师不能越俎代庖，过度干涉，应当幼儿的自主发展。
2、加强和幼儿的沟通交流。在集体社会活动的开展 过程中，教师要把幼儿当成一个社会人，尊重和理解幼儿，并通过加强和幼儿的沟通交流，走进幼儿的内心世界，了解他们的喜好和心理特点，促进教师在教学活动中更好因材施教，促进幼儿的健康化社会化发展。
总之，集体社会活动是促进幼儿社会化发展的重要途径。面对当前幼儿园教育存在的各种问题，教师在教学活动中，应当认真分析和思考，找到解决问题的办法。本文从幼儿园集体活动的实施原则出发，探讨了在素质教育理念之下幼儿园集体社会活动的实施策略。
参考文献：
社会活动范文第5篇
幼儿园中大班社会教育的內容主要包括热爱幼儿园，认识自我，养成好习惯，爱家庭，了解他人，学习有关社会知识、技能等等。以下是小编精心收集整理的幼儿园大班社会活动方案，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
幼儿园大班社会活动方案1活动目标培养幼儿初步的处理突发事件的能力和初步的应变能力。
活动准备情景表演“小明在家”
幼儿操作材料：“你会怎么办?”
活动过程引出“突然遇到事情怎么办?”的话题。
生活中突然遇到事情的时候，你会怎么样?(不说谎、不害怕，尽力想办法解决问题。)你们遇到过什么事，当时你是怎样的?想过什么办法?
2利用情景表演引导幼儿了解突发事件的处理办法。
让幼儿看情景表演(一)，初步学会“妈妈突然生病了，你将怎么办?
小明发现妈妈病了，他是怎样做的/?
家里只有你和妈妈时，妈妈突然生病了，你将怎么办?
让幼儿看情景表演(二)，学会家里突然来了陌生人的处理方法。
你认为小明这样做对吗?
如果你一个人在家里，一个泥不认识的人来敲门，你该怎么办?如果这个人是爸爸妈妈的朋友有该怎么办呢?
小结：小明很机灵，遇到有陌生人来访，没有先打开门，而是先问清来人是谁。现在社会上有坏人，如不问清，很可能会让坏人钻空子，小朋友要当心，对待爸爸妈妈的客人要礼貌热情。
请幼儿看幼儿操作材料，思考画面上提出的问题。
教师小结。教育幼儿遇到突发事件，应沉着、有信心，做任何事都要用脑子想一下，相信自己能办好。
幼儿园大班社会活动方案2活动目标：
1.通过生活中的情景，让幼儿了解“需要”和“想要”的含义。
2.通过生活情境培养幼儿初步建立理性、合理消费的能力。
3.让幼儿在实践中体验交流、选择、分享的快乐。
活动准备：
1.白板课件《羊羊快乐旅行记》。
2.场景布置：在教室里布置游乐场的场景(附各类商品或游玩标价图，但有的是免费的)。
3.供幼儿选择、记录用的表格等。
活动过程：
1.谈话导入，引出课题。
出示课件画面一，超市的各种物品。
提问：你们喜欢逛超市吗?这么多东西，你想买什么?是不是想要的东西就能买呢?
超市的物品有很多，不是想买什么就买什么，那我们应该怎么样选择呢?
2.情境一——去买鞋，理解“需要的”和“想要的”。
羊村的懒羊羊也遇到了这样一件烦恼的事儿，我们共同阅读。
(1)出示课件画面二———四，师讲述故事《懒羊羊的烦恼》。
羊村要举行一次快乐旅行，懒羊羊决定买一双舒服的鞋去参加旅行，它在买鞋的路上看到沸羊羊穿着一双运动鞋，走起路来好轻便，懒羊羊心想：就买一双运动鞋吧!一路上，它又看到了美羊羊漂亮的溜冰鞋，喜羊羊粉红的雨靴，暖羊羊崭新的拖鞋，哇，这么漂亮，我都想要啊!想着想着，懒羊羊来到了鞋店，懒羊羊掏出只能买一双鞋的钱，很苦恼……
(2)讨论：如果你是懒羊羊，你会怎么做?
总结：运动鞋是“需要的”，其它鞋都是“想要的”，应该买我们最需要的运动鞋!想要的东西不一定就能买，只有我们生活真正需要的，我们才能买。
3.情境二——绘画比赛，巩固“需要的”和“想要的”经验。
(1)出示课件画面五，旅行途中羊儿要举行野外绘画比赛，懒羊羊需要买哪些物品呢?
(2)幼儿操作。师请幼儿到白板上操作，其他幼儿在卡片上选择。
4.情境三——游乐场，体验合理消费。
出示画面六。羊儿们来到了游乐场，村长给每只小羊10元钱，由羊儿们自己解决一天的吃饭和游玩问题。村长说：“游乐场里吃的东西都是要花钱买的，游玩设施标了价的是需要花钱，没标价的是免费的。请你选择你一天中最‘需要的’合理消费，尽情玩乐。”
(1)出示画面七，讨论：如果你是小羊，你怎样消费这10元钱?
(2)出示画面八，交待记录要求。
把你一天的消费情况记载下来。如果你是玩公园里的滑梯或其它玩具的，没有花钱，就在“免费”面打上勾，如果你在买了面包或其它东西，就要记下你买的东西和花了多少钱，最后在下面写上你还剩下多少钱。
(3)幼儿进入游戏情境，体验一天的消费生活，并在记录表中记录自己的活动和是否用钱，用了多少钱。
(4)在展板上展示自己的记录表。请小朋友讲讲自己一天的生活的游戏体验，同伴相互评论，比比谁的消费最合理。
5.总结经验，扩展延伸
总结：在生活中，我们真正需要的不多，想要的太多，我们应该把钱花在最需要的地方，做到合理消费，要买就买需要的，少买想要的。
延伸：出示画面九，如果买了“需要的”的物品，还有多余的钱，你会怎么办?
幼儿园大班社会活动方案3活动由来及设计思路：
幼儿园将开展文明小主人的活动，幼儿对此活动有着浓厚的兴趣，作为幼儿园里大班的哥哥姐姐，他们在想自己要怎样做弟弟妹妹的好榜样，怎样做一名文明的小主人。顺应幼儿的兴趣，从幼儿的实际出发，我们开展了“争做文明小天使”的活动，让幼儿积极参与宣传文明行为的活动中，发展其社会交往能力。本活动首先观看公益广告和录像，让幼儿分辨正确行为，然后制作文明行为知识的宣传卡，做小小文明宣传员到社区开展宣传活动，尝试积极主动与他人交往。
活动目标：
1、观看公益广告，强化对正确行为的认知，了解小小宣传员要宣传的内容。
2、制作文明宣传卡，大胆地向周围人宣传文明的行为。
3、通过小小文明宣传员活动锻炼积极主动的交往能力，并体验做宣传员的快乐。
活动准备：
公益广告(成人的文明行为)、录像(幼儿的文明行为)、歌曲“讲文明、懂礼貌”、不同造型的小纸卡、彩笔。
重点、难点：
能够清晰判断社会行为的对与错，用绘画形式表达自己的认识。
活动过程：
1、通过倾听歌曲“讲文明、懂礼貌”(放录像)，引出活动主题。
教师：你听见了什么?你看到了什么?
教师：歌曲里说了一件什么事?
幼儿：我看见小朋友很懂礼貌，帮助有困难的人。
幼儿：做个乐于助人的好孩子。
教师：我们是大班的小朋友了，我们应该怎么做呢?
2、观看公益广告录像，分辨正确行为。
教师：请小朋友们看一段录像，看看他们都做了什么?
幼儿：叔叔把可乐易拉罐从地上捡起，扔到垃圾桶里了。
幼儿：有个阿姨把一个盲人送过了马路。
幼儿：还有个叔叔帮助阿姨把门给打开了。
幼儿：有个开车的阿姨把车停下让走路的人先过去的。
教师：你最喜欢谁?为什么?
幼儿：最喜欢叔叔，他把垃圾扔到垃圾桶里。
幼儿：……
3、观看幼儿录像“好娃娃”，进一步分辨幼儿行为的对与错。
教师：录像中的小朋友都在做什么?如果是你怎么做?你想学谁?
幼儿：我喜欢排队的小朋友，不推挤。
幼儿：我喜欢浇花的小朋友。
幼儿：我喜欢有礼貌地和别人说话的小朋友。
小结：师生共同总结，我们生活中有些行为很美，但也有些不好的行为。我们要上小学了，怎样让更多的人学习文明的行为。
4、共同讨论。
教师：我们应该怎样做，才能让更多的人讲文明，表现文明的行为?
幼儿：我们要像录像里的好娃娃学习。
幼儿：我们还可以向大家宣传好的行为。
5、制作“文明宣传卡”。
引导幼儿自选分成小组，用不同形式将我们了解的文明行为以图文并茂的形式做成宣传卡。
6、幼儿走向社区、街头宣传文明行为，争做文明小天使。
幼儿送出宣传卡，并做简单讲解。
个人反思：
1、活动中的优点：
活动过程中幼儿参与十分积极，尤其多媒体教学的方式极大地吸引了幼儿参与的热情;由于幼儿在课前积累了相关知识、收集了大量的材料，活动中孩子们都能做到踊跃发言，调动已有的生活经验，把整个活动推向了;活动的结尾使活动更加丰富，在成人的配合下，幼儿走向街头的宣传，使幼儿体验到作为文明小天使的快乐与成功。
2、活动中的不足：
在社区宣传活动之前的准备与思考不够深入，因此在实际进行时显得表面化，幼儿在宣传时的语言及情感体验不够充分。
主要内容：
1、活动设计思路清晰，将培养目标与当今的社会形势结合，具有一定的可操作性，活动内容的选择来源于幼儿的现实生活，能有效调动幼儿参与活动的积极性。
2、教学活动采用电教的手段，利用影像等形式吸引幼儿参与活动的兴趣，引导幼儿观察行为的对与错，提高幼儿分辨对错的能力。
3、建议更多地引导幼儿将自己对文明行为的认知与其实际行为相结合，在生活中不断坚持自己好的行为习惯，并影响他人。
综合评析：
1、活动来源于生活，又走向生活。
活动内容与幼儿的生活结合，选择了幼儿关心和感兴趣的主题，因此幼儿能够始终积极参与其中。而且教师能够把幼儿带出幼儿园，走进真实的社会生活环境，为幼儿提供了与他人交往的广阔空间，使社会性教育生活化，同时也是对幼儿交往能力的一个挑战，教师应给予幼儿更充分的准备与支持。
2、活动的操作性、参与性强。
活动采用的教学方式符合幼儿特点，多媒体教学极大地激发了孩子们参与的热情，使其能够直观辨别、比较行为的对错，小组合作制作宣传卡给予了孩子们与同伴交往的机会，在亲自走向街头宣传文明的过程中则进一步发展了幼儿交往能力，使其树立自信心，获得成就感。
3、小组合作反思是教师提升专业水平的重要方式，因此在活动后要给予教师充分思考与讨论的空间，对于活动中存在的问题不仅仅是点到，还要引导教师一步步深入分析其背后的原因与规律，例如，就教师提出的“宣传时幼儿的情感体验不够充分”这一问题可以层层深入来思考：
教师希望幼儿对什么产生情感体验?幼儿可能会产生什么情感体验?情感体验在这个社会性活动中的意义何在?是什么原因使幼儿的情感体验不够充分?如何调整使幼儿获得充分的情感体验?这样多方面地剖析才能使教师学会反思，学会正确地解决教学实践问题。
幼儿园大班社会活动方案4活动目标：
1.乐意参与集体活动，体验坚持到底获得成功的快乐。
2.知道做一件事情要有始有终，战胜困难，坚持做好。
活动准备：
1.经验准备：幼儿有学习跳绳、运球等经验。
2.材料准备：故事有关的动物图片跳绳、球等。
活动过程：
1.以故事引题，"小猫是怎样学本领的"，激发幼儿参与活动的兴趣。
2.引导幼儿欣赏故事《小猫学本领》，理解故事内容，感受小猫生病还坚持学本领的可贵精神。
第一次欣赏提问：小猫看见别的小动物是怎么帮助别人的，他是怎么想的?
第二次欣赏提问：小猫怎么对妈妈说的?又是怎么做的?
讨论：小猫生病了，为什么不休息还坚持捉老鼠?我们要向他学习什么?
小结：要向小猫学习做事有始有终、不怕困难，最后终于学会了捉老鼠。
3.讨论"你做什么事能坚持"，启发引导幼儿根据自己的经历，大胆表达。
讨论：在生活中你在做事情时能有始有终吗?是怎样做的?
小结：生活中做每件事都要有始有终，而且许多事情是需要坚持才能做好的。
4.指出幼儿在坚持方面存在的问题，鼓励幼儿克服困难，坚持做好每件事。
5.开展竞赛游戏：跑步、跳绳、拍球等。
在游戏中鼓励幼儿坚持到底，不半途而废，表扬坚持到最后的孩子。
活动资料：
小猫学本领(故事)小猫一天天地长大了。
一天，小猫看见小马帮马妈妈运粮食、小牛帮牛妈妈耕田、小公鸡打鸣催小朋友早早起、小狗帮助警察叔叔捉坏人、小青蛙捉害虫等，心想：小伙伴们本领可真大，我也要学有用的本领帮助别人。
于是，小猫回家对妈妈说："妈妈，妈妈，您教我学捉老鼠的本领吧!"妈妈说："孩子，学本领最重要的是要不怕困难，坚持到底。你要学捉老鼠的本领，这很好，你就先练基本功，学跑步吧。"小猫想这还不简单，它就在院子里跑起来了。可才跑了一会儿，它就眼冒金星头发晕，真想坐下来休息一下。这是，它想到妈妈说的话，要学好本领，就要不怕困难，因此，它坚持跑下去。结果，小猫很快就掌握了跑步的技巧，跑得又快又好。
小猫又对妈妈说："妈妈，妈妈，现在您能教我捉老鼠的本领吗?"妈妈说："可以，但是学本领不能半途而废，一定要不怕困难，坚持到底，能做到吗?"小猫说："能!"在猫妈妈的鼓励下，不论刮风下雨，小猫都跟着妈妈专心、认真地学习捉老鼠的本领。有一天，小猫生病发烧了，妈妈说："小猫，你今天就休息一下吧!"可小猫说："妈妈，这一点病难不倒我，我能坚持下去。"妈妈说："小猫，你真是好样的!"接着，小猫又练习起来了。
在不懈的努力下，小猫很快就掌握了捉老鼠的本领。谁家有老鼠，都请小猫来帮忙，大家都夸小猫是捉老鼠的能手，都非常喜欢它!
幼儿园大班社会活动方案5活动目标
1.通过游戏活动，让幼儿初步理解朋友的真正含义。
2.鼓励幼儿大胆尝试，想办法战胜困难，体验与朋友合作成功后的喜悦。
3.培养幼儿敏锐的观察能力。
4.培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。
5.喜欢帮助别人，与同伴友好相处。
活动准备
经验准备：幼儿看过《哈里波特》，理解有关巫婆、隐身衣、仙女等有关情节。
物质准备：有关课件及场地布置，隐身衣(在铅化纸中间剪出两三个洞供幼儿头部从洞中钻出，件数为幼儿总人数的一半左右)、蔬菜汤、长柄勺(给普通长勺的柄接上一根棒，长度以幼儿用喝不到汤为准)。
活动过程
活动前给幼儿额头贴上动物贴纸(类似头饰作用)。
1.教师以狮王的身份出现：小动物们，你们好!今天我们在一起真开心。
你们的朋友来了吗?他是谁?
请幼儿自由讲述他为什么是我的好朋友，朋友之间应该怎样。
(此时，幼儿的回答仅是一直给我好吃的，我们经常在一起玩，或者我们的爸爸妈妈是好朋友之类。教师提出的问题可以让幼儿带着问题边游戏边思考。)
2.(播放课件)一巫婆坐着扫帚在怪笑声中出现：“我看见前面森林里有许多的动物，啊哈!我正愁我的长生不老药没原料呢!”
师：天呐!我们被森林里的老巫婆看见了，她要把我们制成长生不老药，怎么办?
(幼儿讨论得很热烈，有的说躲起来，有的说我们一起把老巫婆打跑，还有的说请仙女来帮忙……幼儿已进入了魔幻情景。)
教师进一步让幼儿思考：与朋友遇到危险怎么办?
3.师：我知道森林的那边有一位仙女可以保护我们，我们出发吧!前面有一条小溪，我们必须跨过去才能到仙女家，但周围没有树林的遮挡，巫婆很容易发现我们。
4.(播放课件)仙女出现：动物们别着急，我为你们准备了隐身衣，你们只要把它套在身上跳过小溪，巫婆就看不到你们了。
(幼儿纷纷找朋友套上隐身衣，但第一对朋友跳过去时隐身衣便破了。于是，大家讨论：怎样才能既跳过小溪又能让隐身衣不破。教师在旁引导，直至发现问题的关键――两或三个幼儿要步伐一致同时跳过小溪。)
5.全体幼儿跳过后，来到几锅蔬菜汤前。
师：小动物们真能干，安全地跳过了小溪，躲过了巫婆的眼睛，前面就是仙女的家了。
(播放课件)仙女出现：勇敢机智的小动物们，你们跳过了小溪，可还有一个难题在等着你们。你们必须用勺子喝完锅里的汤才能来我这里。记住，手必须抓住勺柄的顶端。
(幼儿纷纷拿着长柄勺喝汤，但怎么也喝不到。教师在旁引导：“你的朋友遇到了困难，该怎么办?”最后，幼儿互相喂完了汤，欢呼雀跃，感受到了合作成功后的喜悦。)
社会活动范文第6篇
高校健美操专项学生的社会活动能力，以西安体院2011级健美操专修班100名学生为调查对象。
2.结果与分析
2.1健美操专项学生体育社会活动能力构成因素
通过查阅文献资料和走访相关的专家，对体育院校健美操专项学生社会活动能力的构成体系进行了初步构建，后制定了相应的调查问卷，发放到学生手中，进行调查研究。
通过调查：在以上组织能力，解决问题能力，判断能力，社区指导能力，社交能力，健康咨询能力，运动处方能力七个社会活动能力构成体系指标当中，后两个被大多的认为是体育保健能力够成体系当中的内容。因此，我们选择前5个作为社会活动能力构成体系的主要内容。
2.2西安体育学院健美操专项学生体育社会活动能力现状
高校的人才培养必须适应社会的人才需求，但高等体育院校的办学理念及培养目标离开了社会对体育专门人才规格的要求，没有经过劳动市场供求规律的调节，导致培养出来的体育人才不能满足社会体育发展的需求。
2.3健美操专项学生体育社会活动能力不理想的原因
2.3.1受传统的体育教学论的影响
传统的体育教学论主张教学的主要任务是传授和学习系统的书本知识和技能，课堂教学是使学生掌握系统知识和技能的基本途径，导致教学中只重视学生运动技能的掌握，忽略了学生体育社会活动能力的培养。
2.3.2受旧的课程设置的束缚
长期以来，高校体育专业的课程设置受到体育院校的影响，以掌握竞技运动技术为主，其特点是专业性强，灵活性差，知识面窄，缺乏实践能力的培养，尤其在体育社会活动方面。
2.3.3缺乏科学、合理的评价体系
现行的高校体育专业对学生的考核评价，是以学生是否掌握技术动作，缺乏对学生综合素质的评价，与素质教育的要求相比较，现行的考核评价缺乏科学性、合理性，且直接影响学生学习的目的与动机，不利与学生实践能力的培养。
2.4健美操教学中学生社会活动能力的培养
2.4.1培养学生的组织能力
各种社会活动都需要良好的组织行为，现在体院的健美操专选课很多，一个老师一个星期多的有三十个学时，少的也有20几个学时，如果老师能从课堂中拿出三分之一的时间来让学生自己组织这堂课的准备热身部分，或者说，有些东西学生自己可以交的，可以让学生自己组织进行教学，老师在一旁监督，交的不好的或者不足的地方老师再出面纠正补充。
2.4.2让学生组织策划比赛健美操教学中必要的教学环节。
因为健美操的比赛每年都有很多的，例如：2012年，就单单的“青岛啤酒啦啦操比赛”就海选了好几次，还有“大众等级锻炼标准”比赛，“健力宝”拉拉操比赛等很多的赛事，这些比赛的规模不算是小的，全国性的比赛老师会花多点的精力去考虑整套操化的创编情况，毕竟全国性的比赛含金量还是比较高的。
2.4.3培养学生发现问题、处理问题的能力
问题存在于社会活动的时时处处，如果一个人在从事的工作中不能及时发现问题，并睿智地处理好发现的问题那么活动的成功率就会大打折扣。大学教育教学的各个环节，都可以培养学生养成各种能力，但就社会活动中问题发现和处理能力的培养，其他教育方式远不如体育教学来得快，来得及时。
2.5.4培养学生的判断能力
判断能力主要是指事情的是与非、处理的对与错等对问题认识的能力。在健美操这项运动中，对与错的问题时时处处存在，有意让学生去判断运动中瞬时的对与错，对提高他们问题发现和处理能力大有裨益。
3.结论和建议
3.1结论
3.1.1健美操专项学生体育社会活动能力构成因素主要包括：组织能力；解决问题的能力；判断能力；社区指导能力社交能力。目前体院健美操专项学生具有一定的专业运动能力和教学能力，但缺乏面向社会体育的指导能力。
3.1.2健美操专项学生体育社会活动能力不理想的原因主要有：受传统的体育教学论的影响受旧的课程设置的束缚；缺乏科学、合理的评价体系。在今后的健美操教学中主要从培养学生的组织能力；让学生组织策划比赛健美操教学中必要的教学环节；培养学生发现问题、处理问题的能力；培养学生的判断能力等方面加强对学生社会活动能力的培养。
3.2建议
社会活动范文第7篇
2.合作探索瓶中取物的方法，提高解决问题的能力。
3.联系生活实际，增强规则意识，自觉维护生活的美好。
活动准备：
1.课件：15秒计时器、人们拥挤着上车情景、小朋友有序下楼情景、警报声。
2.每组一个玻璃瓶，瓶子里放入10个系上绳子的玩具；记录表一份。
活动过程：
（一）游戏：拉瓶中的玩具
桌子上有什么？瓶子里有什么？今天我们来玩一个瓶中取玩具的游戏！
分析：教师开宗明义，直接点题，提出具体任务“瓶中取玩具”，把幼儿的注意力和思维迅速集中到活动内容中来，导入环节符合大班幼儿的认知特点。
1.第一次尝试
（1）介绍游戏规则。小朋友们4个人1组，共同完成任务。时间只有15秒，当计时器“嘀――”地响一声的时候，你们用手拉绳子，把玩具从瓶子里拉出来；计时器再次响起时，大家要立刻放下手中的绳子，把拉出来的玩具摆放到桌子上。
（2）幼儿分成4组比赛。
（3）每组选出一个小组长在黑板上的表格中记录比赛成绩。
小结：请小朋友说一说，为什么玩具都挤在瓶口，没有被全拉出来？怎样拉，才能把瓶子里的玩具都拉出来呢（幼儿大胆猜测，教师请个别幼儿表述猜测结果）？
分析：第一次尝试前，许多幼儿都跃跃欲试，只想着尽快把自己手里的玩具拉出来，却忽略了方法，因此，4个组中，只有第二组拉出了2个玩具，其余几个组都没有拉出。难能可贵的是，孩子们都真实地记录了本组的成绩，他们对下一步的探索活动也产生了浓厚的兴趣。在这个环节中，有个细节值得商榷，就是在分组比赛后，孩子们都急于展示本组的成绩，但是 “选组长”一环节的设置，无疑使幼儿展示的欲望遭到搁浅，因此，此环节可以在介绍游戏规则时完成。
2.第二次尝试
现在就请小朋友们去试一试，一个一个地拉，看能不能把瓶子里的玩具全部拉出来！（幼儿根据自己的猜测再次实验，完成记录表相应内容。）为什么一个一个地拉，还不能全拉出来呢（请个别幼儿讲述猜测结果）？
小结：拉球要一个一个地拉，先拉上面，再拉下面，这样才能拉得又快又多。接下来，我们再实验一次，看这回哪组拉出来的玩具最多。
分析：通过第二次尝试，幼儿基本上了解了秩序的重要性，并且知道要“一个一个地拉”才能快速将玩具拉出，这些经验都不是教师灌输得出，而是在探索中发现的，体现了“做中学”的思想。
3.第三次尝试
再一次分组尝试，完成记录表相应内容，体验遵守秩序所获得的成功。这回你们都把球拉出来了吗？你们是怎样配合的？
小结：通过3次尝试，我们知道了相互配合、相互帮助的重要性。只有一个一个排好队，有秩序地拉玩具才能拉得又快又多。
分析：有了前两次探索的基础，幼儿又进入到了第三次尝试活动中。这一次，幼儿都已具备有关互相配合、巧妙拉出玩具的经验，加上教师的梳理，“秩序”在幼儿的头脑中留下了深刻的印象，并为之受益。第三次尝试，4个组的幼儿都互相配合，将瓶中的玩具全拉了出来。此时，教师欣然，幼儿畅然，活动进入了小，同时巧妙地为下一环节做好铺垫。
（二）联系生活，感受拥挤的危害
1.（播放幻灯）看图片1：人们拥挤着上公共汽车。请你们看一看，发生了什么事情？他们应该怎样？如果你来上车，你会怎么做？
看图片2：小朋友有秩序地下楼。这回你看到了什么？这样做安不安全？
小结：是啊，拥挤既不安全也不文明，我们要像图片中的小朋友那样，一个跟着一个有秩序地下楼，这样做既安全又文明。
2.生活中还有什么时候需要排队及遵守秩序？
小结：在我们的日常生活中，到处都需要排队和遵守秩序，比如说：我们游戏的时候，上厕所的时候，散步的时候，乘电梯的时候，过马路的时候，都需要遵守秩序，这样做既安全又文明。
分析：通过对两幅图的对比，幼儿进行了观察和思考，理解了“秩序”的重要。在讲述“生活中还有什么时候需要排队及遵守秩序？”时，幼儿能够根据个体的经历和体验大胆表达，想法也很多。值得提醒的是，教师小结时，语言宜简练，不必一一重复幼儿的答案。
（三）安全演习，紧急撤离
在2008年5月12日，中国四川发生了大地震，许多人都被压在倒塌的房屋中无法逃生，但是有一所学校叫桑枣中学，这所学校的学生都顺利地逃出教室，没有一个受伤，你们猜猜他们是怎么做的？（幼儿讨论原因，再次感受遵守秩序的重要性。）
因为他们平时做了很多次逃生演习，当地震来临的时候，同学们都没有慌张，而是一个跟着一个有秩序地逃走。现在，我们也来进行一次地震演习，请小朋友们把自己的小椅子一个接着一个排放好，组成安全通道，大家听到警报声就从安全通道上有秩序地撤离。（幼儿将小椅子拼搭成一条长长的通道，在警报声中一个跟着一个从通道里有序撤离。）
分析：教师预设的“演习”活动，帮助幼儿亲身体验了秩序的重要性，实现了由“知”到“行”的过渡。真实的体验活动也让幼儿的情绪达到新的高度，教育活动形成。
活动评析：
“瓶中取物”是一个大家耳熟能详的游戏，这个游戏不仅好玩，还值得我们深深思考：“秩序”意味着什么？怎样才能帮助孩子们理解“秩序”，进而内化为一种行为？曹婷老师就把这种思考带入了集体教学中。
社会活动范文第8篇
1.认识生活中常见的安全标志，知道它们的含义。
2.初步学习将“安全标志”按不同特征进行分类。
3.感受安全标志与人们生活的关系，增强自我保护意识。
活动准备：
（一）知识经验准备
请家长和孩子一起利用线下学习的方式观察、了解生活中常见的安全标志，并鼓励孩子尝试用自己的语言讲述含义。
（二）物质准备
1.通过QQ、微信、邮箱等方式收集幼儿大头贴和拍摄下来的安全标志照片。
2.在了解幼儿经验的基础上，教师通过互联网收集更多的常见常用的安全标志照片和视频。
3.使用现代信息技术，利用电子白板的强大功能制作课件。
活动过程：
1.幼儿表述自己记录的安全标志，并了解它们的含义。
（1）教师启发幼儿说说自己的记录情况。
教师：你们在哪些地方发现了安全标志？是什么样的安全标志？
（2）教师小结：安全标志就是向人们警示周围环境的危险状况，指导人们做出正确行为的向导。生活中的很多地方都有安全标识牌。
（3）请幼儿介绍自己拍照记录的安全标志。
教师：老师把你们传给我的安全标志都收集了起来，谁来介绍你的安全标志？它想传达给我们什么信息呢？
（评析：教师通过出示课件，鼓励孩子大胆介绍自己收集的安全标志的名称和含义，因为在课件中，不仅有所有孩子收集的安全标志，而且还配上了每个人的大头贴。这样一来，大家都有机会介绍自己收集的安全标志。同时，电子白板的表格吸附功能，可以将图片放大，让孩子们清楚地观察、认识每一个安全标志，从而激发了孩子们参与活动的积极性。）
2.认识更多常见的安全标志，并理解标志的含义。
（1）初步感知更多常见的安全标志，大胆猜测其含义。
教师：老师还带来了一些安全标志，我们一起来看看。
（评析：如果本次活动仅仅停留在孩子们已经认识的安全标志上，那对孩子提升不够。因此，第2个环节的目标是引导孩子认识更多的安全标志。我挑选了8个孩子们常见却不熟悉的安全标志，用翻板的形式一一呈现出来，从而给孩子充分的时间去观察和猜测，激发幼儿的主动式学习，获得初步的感知经验。）
（2）了解安全标志的含义。
①教师：你觉得这些标志会放在哪些地方呢？谁敢来挑战看看，转动转盘把标志放在相应的地方。
②教师：这个标志为什么要放在这里？它是表示什么意思？
（评析：为了加强幼儿的学习体验，在这个环节，我运用亮片功能，创设了“冒险游戏”的情境：幼儿通过点击转盘，随机选中一个安全标志，观察这个标志和不同场景间的关系，再选择正确的场景摆放。在这个游戏中，我还设置了活动创建功能，如摆放的安全标志不正确的话，标志就会被弹回原位，幼儿可以用“场外求助”的方法，借助小伙伴的建议再次进行尝试，并最终获得成功的体验，在愉快的体验中认识了这些新的安全标志。）
3.师幼分析调查表，学习按照不同特征对标志进行分类。
（1）请幼儿说说自己会怎样把标志分类。
教师：你们能帮忙把这些安全标志分类吗？分完以后告诉大家你是按什么来分类的？
教师小结：小朋友的分类方法有很多，我们一起来看看下面的这些分类表。
（2）引导幼儿按照标志颜色的不同进行分类。
①请幼儿分类。
教师：这张分类表是用什么样的方法来给安全标志分类的？
②幼儿操作分类表。
教师：你知道不同颜色的安全标志代表什么意思吗？
③观看视频，了解不同颜色标志的不同含义。
教师小结：蓝色和绿色是提示标志；黄黑色是警告标志；红色是禁止标志或是命令标志。
（3）引导幼儿了解“肯定”与“否定”的标志，并进行分类。
①教师：原来不同标志的颜色能给人们不同的程度提示。还可以怎样来分类标志呢？
②教启发幼儿观察标志的图示。
教师：这些标志上的“斜线”表示什么意思？
③幼儿操作分类。
（4）幼儿对标志按照“肯定”与“否定”的标准进行分类，进一步了解安全标志的含义。
教师：原来红色安全标志有两种，身上有斜线的安全禁止标志能清楚的告诉我们哪些事情一定不能做，没有斜线的安全命令标志能肯定地告诉我们哪些事情必须遵守。
（评析：安全标志有不同的分类标准，在这一环节，我出示不同的安全标志，鼓励幼儿观察、辨析，发现安全标志的不同特征。在此基础上，再出示分类表，引导幼儿尝试按颜色进行分类。幼儿操作后，我通过在课件中插入视频，用形象生动的儿歌对不同颜色安全标志的特定意义进行小结，加深幼儿印象。）
接着，我引导幼儿观察红色安全标志，通过提问：“这些都是红色的安全标志，可是它们有什么不一样呢？”引导孩子发现其中有斜线和没有斜线的两种不同，再次使用螺旋分类表进行分类，并通过自制的动画短片进行归纳小结。
4.了解安全标志与人们生活中的关系，增强自我保护意识。
（1）幼儿观看视频进一步了解安全标志的重要性，增强自我保护意识。
教师：这是什么节目？看完以后你有什么想法？如果没有安全标志，我们的生活会怎么样？
（2）幼儿讨论设计安全标志。
（评析：为了引导孩子真正感受到安全标志的重要性，增强自我保护能力。在这个环节，我在课件中插入了一个视频――新闻联播中播放的一则由于违反安全标志导致受伤的案例，引导幼儿在直观感受中意识到遵守安全标志的重要性，真正内化成幼儿的自我保护意识。活动最后，我鼓励孩子们以后可以尝试为幼儿园设计安全标志，这样既让孩子们感受到安全标志和我们生活的关系，又为下次的“设计安全标志”做好铺垫，打下伏笔。）
活动反思：