中招体育考试
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中招体育考试范文第1篇
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2017）03-0017-03
2016年12月1日至2日，河南省基础教育教学研究室在郑州市第96中学举办了以“用好中招体育考试杠杆，促进体育教学质量提升”为主题的初中体育课堂教学培训活动，来自全省各地的一千余名初中体育教师参加了这次培训。本次培训的内容主要由经验分享、专家引领和现场教学等三部分构成，参加培训的初中体育教师对培训内容与形式表现出极大兴趣和参与热情，培训活动取得圆满成功。
一、举办初中体育课堂教学专题培训的缘由
中招体育考试对于提升学校、教师、家长和学生对体育锻炼的重视程度，保障初中学生体育锻炼时间，开足上好体育课以及增强学生体能等方面的重要价值是毋庸置疑的。但是，为了应对中招体育考试而带来的初中体育课“考什么，练什么”，以及锻炼方法单调乏味，过于单一等应试体育现象，也引发了不少学者与教师对中招体育考试的诟病。河南省基础教育教研室组织专家与部分体育教师研讨论证后认为，面对计入升学总分的中招体育考试，不让初中体育教师利用教学活动备战体育考试是不现实的，也肯定是学校、家长和学生不满意的体育教学。当前必须厘清的问题是，应试体育和“应试教育”的概念有着本质的不同，从生理学角度看，体育锻炼与文化学习的大脑工作方式完全不同，对于整天坐在教室从事繁重文化学习的学生来讲，体育锻炼可以转换大脑工作方式，起到积极性休息的作用，有利于减轻繁重的课业负担，促进学生的全面发展和健康成长，所以，即便是应试体育，也在客观上起到了增加体育锻炼时间，冲击应试教育的效应。但是，“考什么，练什么”以及锻炼方法“单打一”等单纯的应试体育现象又确实客观存在，也确实对正常的体育教学产生了一些负面影响，甚至导致发生过度训练以及学生害怕锻炼等现象的发生，是一种不科学、不正常的体育教学。在此背景下，怎样引导广大初中体育教师树立备战中招体育考试的科学理念，寻求合理的中招体育考试应对策略，把体育考试和体育教学有机融合，用好中招体育考试杠杆，促进体育教学质量提升，就成了目前初中阶段体育教学研究的现实课题和当务之急。于是，采用经验分享、专家引领和现场教学相结合的形式，用正确的理念和策略引领初中体育教师，为他们提供合理备战中招体育考试的解决方案乃至具体方法的培训设想便应运而生并付诸实施。
二、经验分享与现场教学并举，专家引领与教师参与同行
1.经验分享各显特色
本次培训活动约请了四所中招体育考试成绩显著的学校做经验交流，他们在备战中招体育考试方面的特色做法引起了广大初中体育教师的高度关注。
郑州二中把体育考试项目设计成专项课课练内容，每个专项都选择了丰富多样的锻炼方法，利用体育教学的课课练时间组织学生进行锻炼。这种日积月累的做法既不影响正常的体育教学秩序，又能引导学生长期坚持专项锻炼，有效提高中招体育考试成绩。他们还在校园内开发设置了一些新颖、安全、有效的锻炼器材供广大学生课外锻炼使用，取得良好效果。郑州二中“细水长流、积水成渊，自制器材、有空就练”的做法引发了广大与会教师的浓厚兴趣和一致好评。
河南省第二实验学校占地面积不到8亩，学生跑1000米就需要23圈，是个典型的小场地学校。但这所学校的体育教师硬是在螺蛳壳里做道场，因地制宜，想方设法，充分利用边角碎地，组织学生采用往返跑、接力跑、首尾接龙跑、跳远接力、连续跳障碍、对墙掷球等方法以及“错时锻炼”等形式科学锻炼，巧妙锻炼，学生体能素质和技能水平不断提高，每年的中招体育考试成绩在全市名列前茅。他们这种“小场地同样能有大作为”的实干精神和备考经验令与会教师受益匪浅。
郑州外国语中学三年规划的备考思路引起了广大与会教师的关注。他们基于初中学生特点和中招体育考试需求，提出了七年级“玩中学”，八年级“学中练”，九年“练中精”的思路，即七年级注重激发学生运动兴趣，使学生在充满乐趣的游戏玩耍中学会基本动作方法；八年级注重在学习运动技能的过程中加强体能锻炼，全面提高学生体能素质水平；九年级注重在锻炼过程中改进完善运动技术，不断提高运动成绩。相比有些学校“平时不烧香，临时抱佛脚”的突击训练、临阵磨枪行为，外国语中W这种“三年规划，系统锻炼”的备考经验给广大初中体育教师以有益的启迪。
开封市金明中学应对中招体育考试的做法是课内课外双管齐下，教学应试两不耽误。他们广泛动员班主任教师组织学生进行体育锻炼的做法受到与会教师的格外关注。金明中学充分利用班主任的号召力、影响力和组织力，要求班主任教师参与组织大课间体育活动，并主动配合体育教师，利用早操和课外活动时间组织学生进行体育锻炼和各种竞赛活动。班主任的参与大大提高了广大学生体育锻炼的积极性和参与度，收到了良好锻炼效果。他们的经验表明，发动班主任教师参与学生体育锻炼，使班主任成为体育教师的无形帮手，其效果远远胜于体育教师的单打独斗。
与会专家在发言中把四所学校的体育备考经验归纳为“细水长流，积水成渊；因地制宜，小场巧练；系统规划，坚持不懈；寻求帮手，双管齐下”等，又对河南省近三十年中招体育考试的历程进行了简要回顾，对中招体育考试的价值和存在问题进行了深入剖析，在此基础上，强调了“以多样化练习激发学生运动兴趣，在全面锻炼基础上促进成绩提升”的备考理念，提出了“三年有规划，有效提成绩；方法多样化，避免单打一；练习趣味化，增强吸引力；强化课课练，学练两不误；知识巧渗透，提高科学性”等策略建议。
2.现场教学开启思路
本次培训活动组织教师观看了四节以中招体育考试项目为教材内容的现场观摩课，四节课内容分别是耐久跑、立定跳远、跳绳和篮球的运球绕障碍。
我们对上课教师设计教学活动提出的基本要求是，一是要坚持“用好中招体育考试杠杆，促进体育教学质量提升”的培训主题，要把应对体育考试，提高考试成绩和改进教学方法，提高教学质量有机融合；二是要考虑到广大初中体育教师备战中招体育考试的现实需求，使体育教师看课以后能有所启发，有所收获。
耐久跑，上课教师在形式多样、富有变化的耐久跑练习中，巧妙地把怎样用心率监测运动负荷的知识与方法教授给学生，既调节了运动负荷，又使学生在锻炼中掌握了一项体育锻炼的知识与方法。立定跳远，上课教师把发展弹跳力的各种方法有机融入游戏之中，注重在不断变换形式的练习中改进提高立定跳远动作技术，方法多样，妙趣横生，虽然运动强度和练习密度都比较大，但学生却兴趣盎然，乐此不疲。跳绳，上课教师合理运用合作学习方式，有效调动学生的练习积极性和参与热情，学生在相互帮助、合作创新的学练过程中，既提高了跳绳能力，又培养了合作精神。篮球课，上课教师根据学生实际，练习步骤由简到繁，由易到难，循序渐进，层次清晰；还针对体育备考中出现的篮球课变成了单纯的运球绕障碍现象，把投篮练习巧妙融进运球绕障碍练习，大大提高了学生的练习兴趣。看完观摩课的教师纷纷表示，这样的体育课学生怎么能不喜欢？这样的体育课谁能说是应试体育？通过这样的体育教学，学生既能提高体育考试成绩，又能掌握许多锻炼方法和运动技能，还能知晓许多体育锻炼常识，这就是中招体育考试对体育教学产生的正能量。还有许多教师表示，他们从这些课上学到了很多有用的练习方法和组织形式，对于怎样创编和设计练习方法有很大启发，对自己今后提高体育教学质量很有帮助。
3.专家引领互动强烈
与会专家对观摩教学做了简要点评之后，紧接着便进入互动环节。和以往培训活动中专家讲的多、教师参与少，教学理论多、具体问题少的情形相反，与会教师在互动环节表现出极大的参与积极性和研讨热情，而且提出的问题非常具体，反映出体育教师在具体的技能教学中存在很多问题，同时也有很多有价值的思考。
有教师对体育课上怎样测量学生心率，以及课上频繁测量心率是否合适等问题提出自己的疑惑，大部分教师发言认为，结合实践课教学教给学生测量心率的方法是可取的，也是可行的，但在平时教学中不宜频繁测量学生心率，否则会影响课的练习密度。有教师当场展示了自己研究的一种立定跳远起跳方法，说是掌握后马上可以使立定跳远成绩提高20厘米左右，立刻引起众多体育教师的浓厚兴趣，但也有教师指出这种方法存在变相助跑的嫌疑，是否可行值得商榷。还有教师对掷实心球的持球方法发表个人见解，随后有教师提出了两三种不同的持球方法并争论不休，专家说孰优孰劣，尚需实践验证。还有一些地区的教师提出，中考体育的评分标准存在男女生之间不均衡的问题，要求有关部门研究修正评分标准等等。互动过程中，主持专家则根据教师们的发言趋向作及时引领和概括性小结，使互动环节朝着有意义的方向发展。
三、专题培训活动引发的感悟和思考
本次专题培训活动对初中体育教师如何用好中招体育考试杠杆，促进体育教学质量提升产生了积极的帮助作用，对体育教师如何科学设计体育教学活动提供了借鉴，启发了思路。同时，我们也通过本次培训活动的筹划过程及体育教师在培训中的表现，产生了深刻的感悟和思考。
中招体育考试范文第2篇
高中阶段学校招生体育考试(下简称中招体育考试)工作，在各县(市、区)教育局的统一领导下，依照本方案，由各县(市、区)教育股、体卫艺股、招生办联合组成考务机构，具体组织实施。
二、考试对象
所有参加高中阶段学校招生的考生。
三、考试时间：5月10日至5月25日。
四、考试项目：200米跑、投掷实心球。
五、中招体育考试成绩满分为100分(每个项目评分为0分至120分，但二项平均分不能超过100分)，按30%折算后计入高中阶段学校招生考试总分。
六、体育尖子加分和病残学生的免考、择考、缓考规定
(一)初中阶段参加由地级市或以上级别教育行政部门主办或联合举办的体育比赛获前6名(含个人项目和集体项目)者，经*市教育局体卫艺科核准，体育考试
成绩按满分计算。
(二)经市残疾人联合会确认已丧失运动能力的伤残学生、经县级以上人民医院证明因身体健康问题不适宜参加体育活动者，均应出具初中阶段已办理免修体育课和免予执行《学生体质健康标准》手续、表格，可免体育考试，其鉴定由各县(市、区)教育局中招办负责。但要对其进行有关体育基本知识的理论考试；按理论考试成绩占体育成绩(总分)100%计算，理论考试由市招生考试中心统一组织实施，时间为6月3日。
(三)择考：身体发育异常(如侏儒症、巨人症等)、严重营养不良及肥胖症、畸形(如严重脊椎弯曲、鸡胸、明显O型和X型腿)等，但平时仍能上体育实践课的考生，按考试规定项目选择自己力所能及的项目考试，按实际考试项目得分折算后计入中招体育考试成绩。
择考评价方法
a、营养不良【计算公式：体重(公斤)/身高(米)2】：≤14.5为Ⅱ度。
b、肥胖【计算公式：体重(公斤)/身高(米)2】≥30为Ⅱ度。
c、严重脊柱弯曲：偏离中心线2.5厘米—3.4厘米为Ⅰ度。
d、O型腿：两膝之间距离10厘米—19厘米为Ⅰ度。
e、X型腿：两足之间距离10厘米—19厘米为Ⅰ度。
(四)缓考：临时有严重伤病，有县以上医院证明的考生，可申请缓考体育。补考时间在文化课统考前，全县(市、区)集中在6月1日一次性补考。如不能在规定时
间参加一次性集中补考的考生，参加体育基本知识的理论考试。
七、考试项目的规则及评分标准
(一)考试项目的规则
1、200米跑
(1)场地及器材：原则上在200米以上田径场上进行，秒表若干块(一道三表)，使用前应校正。用发令枪和发令旗发令。
(2)考试方法：起跑姿势不限(不得用起跑器)，可用胶鞋或钉鞋跑步，个人两次抢跑，则取消其该项考试资格。确定成绩时，要亮出成绩登记牌。
2、投掷实心球
(1)场地及器材：20米长的平地一块。统一采用同一牌子的实心球作为考试投掷器材，球体直径：14~14.5厘米，重量：男、女生均为2千克±20克；球体由生胶
铸造，球体内不得有滚动物。
(2)动作规格：投掷前，原地两脚前后或左右开立，身体正对投掷方向，双手举球至头上方稍后仰，双肩与起掷线平行，原地用力把球投向前方。整个动作过程不得侧向、单手、踩线或过线投掷。
(3)考试方法：在投掷区内划一白线为起掷线，考生站在起掷线后，每人投掷三次，取其中最远一次的成绩，记录以米为单位，取两位小数。丈量掷线后沿至球着地点后沿之间的垂直距离。为了准确丈量成绩，须有专人负责观察实心球着地点，丈量及登记时，要唱出成绩，并亮出成绩登记牌。
(二)评分标准
各项目的评分标准统一按“广东省初中毕业生升学考试体育项目评分标准”执行(见附件四)。
八、组织实施
(一)由各县(市、区)教育局统筹安排考试程序。确定考试具体时间和考场，考生持中招准考证参加考试。
(二)要高度重视体育考试中的安全问题，提高安全防范意识，考场的选定以完全符合考试场地标准要求、便于封闭和大部分学校就近为原则。山区和边远地区农
村，体育考试可在乡、镇范围内组织，采取考务人员送考下乡等措施，使学生就近参加考试而不出乡镇。
(三)考区应设立主考1人，副主考2人，纪检干部1人，监考员(即裁判员)、监分员、卫生员、后勤工作人员等按需配齐。要严格挑选受过培训、熟悉业务、组织纪律性强、工作认真负责、尤其是作风正派的人员参加考试工作。考生家长和亲属不得参加考试的一切工作。有条件的县(市、区)应将监考员、监分员互相对调。考试时实行考场封闭，除当席考生、主考、纪检干部、监考人员和有关人员外，任何人不准进入考场。
九、注意事项
(一)要严格把关、完善体检制度。要特别重视对考生进行心肺功能的检查，消除不安全隐患。考场一定要配备医务人员，确保学生在考试中的安全。要教育考生和家长，实事求是，不能隐瞒疾病。要结合“体育考试”特点，加强指导，考前组织学生科学锻炼，防止伤害事故的出现。
(二)要严密组织，精心编排，考试前将已编排好的学生考试的具体日期、时间及组织要求等书面通知到学校，并要认真检查落实各项准备工作。
(三)考生凭*年高中阶段学校招生体育考试准考证进场考试，考生所在学校要派出责任心强的老师或领导负责领队，有组织地依时带领学生赴考。
(四)考生必须提前三十分钟到达考场，由学校领队组织队伍交监考人员检录，并整队进场考试。考试前监考人员要督促各校领队组织考生认真做好准备运动，考试后做好放松运动。
(五)在考试前监考人员必须细致地检查和核准好考试场地和器材，做好安全保护工作。
(六)在体育考试过程中严禁弄虚作假，。各单位和个人不得向监考人员馈赠物品，监考人员不得收取单位和个人的馈赠物品，上述现象一经发现，从严处理。
(七)对体育考试工作中不认真执行教育部和省教育厅以及地方有关规定和要求，造成学生伤亡责任事故的，要追究有关领导和人员的责任。
中招体育考试范文第3篇
河南郑州 信阳 周口 驻马店 安阳 开封 洛阳 平顶山 焦作 鹤壁 新乡 濮阳 许昌 漯河 三门峡 南阳 商丘
2017河南中招文化课考试仍为单科考试方案，全省统一命题考试的科目为：语文、数学、英语、物理、化学、思想品德、历史。英语听力考试采用光盘播放，各考点要统一配备相关设备。各学科考试时间和分值见《2017年河南省普通高中招生考试方案》。
继续实行初中毕业生体育考试和物理、化学、生物实验操作考试，体育考试和理化生实验操作考试纳入中招统一管理。
体育考试纳入综合素质评定之中，进行运动与健康素质测评，按满分70分计入中招录取总成绩。测评工作由各省辖市、省直管县(市)教育行政部门统一组织实施。
物理、化学、生物实验操作考试按照三科满分共30分计入中招录取总成绩，由各地教育行政部门具体实施。
中招体育考试范文第4篇
摘 要 青少年的健康成长事关中华民族的兴衰，青少年的健康是国家的财富，更是每一个人健康成长和实现幸福生活的根基。体育考试成绩记入中招总分，其成绩的好坏，同样影响着考生能否顺利升入理想的学校，使得学校、社会、学生家长对学校体育工作越来越重视起来。
关键词 考试 营养 注意事项
近年来，学校体育及中招体育考试越来越得到人们的普遍关注，但学生的身体健康还是不容乐观，小胖墩和豆芽形的学生人数日渐增多，部分学生还没有养成良好的饮食习惯；大多数家长对如何科学合理地对孩子进行营养补充还不是十分了解。而准备参加中招体育考试的学生正处于生长发育的关键时期，沉重的学习负担，加上体育考试的压力，此时如果不对孩子们进行科学合理地营养补充，就很容易出现营养不良和运动损伤。中招体育考试一般从身体形态、身体机能、身体素质三个方面选取肺活量、立定跳远、坐位体前屈、800米（女）、1000米（男）和台阶实验等项目对学生进行评价。考前的1—2个月，学生就处于紧张的训练备考阶段。训练时间增加、运动负荷加大，同时还要保证每天正常的学习生活，使孩子们对于各种营养素的需求比较高，一般膳食补充难以达到理想目的。如果能根据学生身体情况的变化，适时科学地补充营养，将有助于学生的身体健康和提高考试成绩。
一、补充基础营养素，保证能量的充足供应
（一）要想顺利通过中招体育考试，取得理想的考试成绩，应以加强平时的体育锻炼为主。人体在运动后，体内蛋白质分解加快，尤其在大强度运动时，因出汗较多，机体消耗和丢失的电解质、维生素大量增加。而青少年学生正处于生长发育的高峰期，也需要大量的营养物质。在这种情况下，如不及时补充人体所需的各种营养物质，保证青少年学生运动训练和日常生活、学习能量的充足供应，不但无法保证青少年学生正常生长发育的需要，甚至会引发身体产生各种不适症状，出现免疫力低下的问题。
（二）科学合理的营养包括两个方面：基本膳食和运动营养补充。学生营养的补充，主要以膳食为主要来源，膳食营养的合理性很大程度上决定了我们健康的基础。在中招体育考前备战期间，要提醒学生加强对蛋白质、维生素和矿物质的摄取，让孩子们多吃些富含维生素的水果、蔬菜，或者补充复合维生素制剂。
二、进行针对性营养补充，提高考试成绩
（一）立定跳远、坐位体前屈、800米（女）、1000米（男）、肺活量、1分钟跳绳等项目是中招体育考试常选的运动项目。而立定跳远、800米（女）、1000米（男）项目成绩的提高则需要下大力气进行长期坚持不懈地训练。在进行这些项目的训练过程中，如果能进行针对性营养补充，将有助于体育考试成绩的提高。
（二）在立定跳远项目的训练过程中，学生们常常会遇到需要增加肌肉力量和肌肉爆发力的问题。很多学生在训练上下了很多功夫，但还是觉得力量不够，爆发力上不去，成绩不理想。如果能在训练的同时进行相应的营养补充，便可以取得明显的训练效果。爆发力的提高，实际上是肌肉力量和肌肉爆发力的问题。肌肉是由蛋白质构成的，蛋白质是增肌的主要原料。要想提高爆发力，增加肌肉力量，就必须保证蛋白质的足量供应。此时，可在饮食中多增加一些易被人体吸收的蛋白食物。
（三）800米、1000米、属于有氧代谢运动。有氧代谢能力的提高和人体中血色素的氧运输能力和肌肉中糖的储备量有关。 提高血色素可以增强氧运输能力。从膳食上可以选用瘦肉、肝脏或血制品来加强营养。此外，还可以选择一些铁、番茄红素等营养品来促进血色素的生成，来提高机体的抗氧化能力；肌肉中糖储量越高，糖的有氧供能能力就越强。主食是我们首要的膳食选择，米、面等食物里含有丰富的糖，所以我们平时要注意增加主食的摄入量，同时在运动前后，及时补充运动饮料或葡萄糖，来增加肌肉的糖储备。
三、训练期的注意事项
在备考训练过程中，剧烈运动容易发生各种运动损伤，特别是骨骼肌细胞在运动后的损伤十分严重，长时间的运动训练，产生大量的肌酸激酶，从肌细胞中释放入血液中使血清中肌酸激酶含量增高，引起运动疲劳的提早发生，运动伤害的可能性也随之增加，如果孩子不慎发生运动损伤，不仅影响考试成绩，严重的更将造成终生祸患。因此在进行大强度运动时，提前吃点活性钙，尽量维持机体细胞膜的完整性，将有助于预防运动损伤的发生。
中招体育考试范文第5篇
摘要 初中升学体育考试与或将开展的高考体育加试都是协助学校体育提高学生体质的一个重要载体。本文以体育纳入高考为切入点，分析了初中毕业升学体育考试的起因、现状及影响学生体质下降的因素，探讨体育加试的目的。
关键词 体育加试 高考 学生体质
一、前言
近日，新闻报纸里频繁出现“体育纳入高考”的相关文章与信息。安徽教育厅按照教育部的统一要求，可能将体育科目纳入高考综合评价体系，在高中学业水平考试中将增加体育科目[1]，这是否意味着体育科目将摆置与语、数、外等科目同等高度。“体育纳入高考”观点，早在初中升学体育考试以来就曾被提及，《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》文件转发以来，成为焦点，学者们众说纷纭、各执一词。方炜认为体育纳入高考难治弱体“病根[2]”；张戈认为，将体育科纳入高中学业水平测试，无论对于学科的发展还是学生的成长都是利好[3]；李龙在广州日报中提出“体育纳入高考”能否强身健体的疑问，等等。面对学者们的质疑，初中升学体育考试、体育纳入高考是否能增强学生体质，缓解学生体质下降的现状？
二、体育中考的起因和现状
1979年，我国青少年体质与健康大样本的监测调研结果暴露了我国学生体质状况衰弱的现状，引起教育界大声呼吁[4]。一位母亲在接受采访时直言不讳：“肥胖怕什么，近视眼又能怎样，只有我的孩子考上重点大学，才会有好的前程[5]。”这句话说出了多数父母的心声，然而在如此思想观念的教育下，孩子体质怎会不下降呢。部分家长缺乏正确的健康观念和意识，只顾眼前利益，以牺牲子女的健康为代价，换取高分，这种做法须反思。
为落实党的教育方针，贯彻《学校体育工作条例》，针对我国学生体质急剧下滑的实情采取的一项改革举措，经国务院批准，教育部（原国家教委）向全国下发了《初中毕业升学考试体育工作方案》，各地也根据自己的实际情况制定了实施方案[6]。1998年开始在全国逐步实行初中毕业生升学体育考试，表1是2012年各地区中招体育考试项目。
体育考试以身体素质作为衡量标准，包括必考项目和选考项目两种，从表1中可以看出，多数地区的必考项目设置了长跑，杭州市除外，但在选考项目中仍设有该项运动。长跑具有一定的强度和运动量，能增强有氧供能能力，改善肌肉的工作能力，改善心脏对循环系统的泵血功能，而且其成绩的提高须通过长期锻炼，与个体自身条件没有显著差别，较能体现学生的真正的锻炼效果和体能指标。选考项目显得较灵活，由学生选择自己最擅长的项目。但选考项目中，一般以田径为主，三大球、体操等项目的开设较少，小球类等易于学生群体接受的项目几乎没有。羽毛球运动在广州开展的群众基础好、普及率高，能提高练习者的反应、观察和应变能力，然而没有任何地区把羽毛球作为考试项目。除此之外，适当以肺活量、握力等指标做成绩参考。体育加试的目的在于强身健体，项目的选择应因地制宜，培养学生的兴趣爱好。
三、学生体质健康和体育加试
随着我国经济的快速发展和物质文化生活的丰富，各种文明病随之而来，青少年肥胖发生率不断攀高，耐力、力量、速度等体能指标持续下降。去年北京市体检中心的《2011年度北京市体检统计资料报告》中显示，北京高中生体检完全合格者仅有10%左右[7]。在我国初中毕业升学体育考试已有14年的历史，为何学生体质下降的现状仍未得到缓解？导致这种情况的直接原因就是学生体育锻炼不够。原来，初中升学体育考试结束后，坚持锻炼的学生堪称少数，加上学校、老师、家长的不支持，甚至部分家长在家长会上提出停止上体育课的建议。学生体质下降，其影响因数包括多个方面，我国的教育体系和学校体育的缺位直接影响学生体质的下降。除此之外，学校的场地器材设施、体育师资队伍、体育课程设置、学校领导的重视程度、家长的教育观念、学生自主参与体育意愿、学生的营养过剩及部分农村学生的营养不足等因素间接影响学生体质的下滑。
缓解、改善学生体质的下降的现状刻不容缓。近日，国务院办公厅近日转发教育部等部门《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》，其中明确规定，“积极探索在高中学业水平中增加体育科目的做法，推进高考综合评价体系的建设，有效发挥其对增强学生体质的引导作用[9]。是否能将体育纳入高考我们不得而知，学生体质下降的直接原因就是学生体育锻炼不够，体育纳入高考是否能缓解在这种现状呢？
纵观初中毕业生升学体育考试，尽管学生体质增强并不明显，但仍然取得了以下成绩：首先，体育考试使学校体育在学校教育中的地位得到提高，保证了部分年级体育课的正常进行；其次，促进学生上课的积极性和锻炼身体的自觉性，使初中年级学生的身体素质有了部分的提高；再次，改善了学校办学条件；最后，加强了学校的体育科学研究。目前，部分学者反对体育纳入高考，其主要是忧虑以下几个方面，其一：体育纳入高考会不会走上“应试教育”误区，导致片面追求体育成绩。其二：我国体育考试的制度不完善，能否保证体育考试的公平公正。其三：增加学生的学业负担。高考对我国的高中学生乃至整个我国社会来说，都是一件大事。将体育纳入高考能进一步完善学校的体育设施，倒逼学校、社会、家庭对学生体质健康的重视，保证学校体育课程的正常进行，确保学生参与体育锻炼次数，促使学生自主参与体育运动。
初中升学体育考试与或将开展的高考体育加试都是协助学校体育提高学生体质的一个重要载体。不任体育科目是否纳入高考，或者哪一天开展小升初体育加试，其本身并不是目的，目的在于提高学校、社会、家庭对学生身体健康的关注，培养学生自觉参与体育锻炼的习惯，进一步提高学生体质，促进终身体育的形成。
参考文献：
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[7]李龙.“体育纳入高考”能否强身健体[N].广州日报.2012.11.
中招体育考试范文第6篇
变化一：体育分值高至6.7%
2017年体育考试分值占中考总分比例由2016年的6.1%提高至6.7%，提高中考体育分值比重，旨在引导更多中小学生积极锻炼。
据悉，2014年及以前，南昌市中考体育总分为20分;2015年，总分增至30分;2016年总分又提至40分。2017年起，“三大球”项目将以10分计入南昌中考体育总分，即体育科目总分将从今年满分40分提至50分。
变化二：增加选考项目
体育选考项目逐年增加，考试科目设置更加合理，学生也有了更多自主选择的机会。2017年，南昌中招把耐力跑列为必考项目，耐力跑这类的项目，各学校容易开展，对场地要求不高，能真正考验学生体质。
与此同时，把球类加入中考体育考试，是对孩子们多样化的体育爱好和体育特长的一种认可和鼓励。
变化三：体质逐年增强
南昌市2014年及以前执行自定义标准，评分标准远低于《国家学生体质健康标准》中规定的初三学生的标准，因此成绩并不能准确反映当年学生真实身体素质。对比执行统一标准的2015到2016年，体考平均分的提高，反映参考学生的体质正在逐渐增强。
对中考体育总分的增加，南昌市教育局相关负责人表示，近两年中招体育考试改革效果明显，既促进了学校体育课的正常开展，又激励了学生积极参加体育锻炼。“许多学校出现了下午第三节课学生集体练长跑的现象，有些学生早晚与家长一同锻炼，甚至还请体育家教传授技能。”
通过数据不难看出，中考改革后，学生身体素质提高了，身体的协调性增强了，精力更好了，还培养了终身热爱体育的意识。
对学校来说，不仅促进了学校体育运动设施的改善和发展，还促进了体育教师队伍的建设、体育教学科研的进步。
中招体育考试范文第7篇
1.太极拳在焦作市中小学学校体育教学中开展的现状分析
太极拳进课堂是从2003年开始的。焦作开展“地方课程进课堂”的一系列活动，编制了《陈式太极拳》上、下册，上册为小学用书，主要讲授陈氏十九式太极拳套路，下册为中学用书，主要讲解陈氏三十八式太极拳套路。2003年暑假，市教育局精心组织全市中小学体育教师到温县进行为期一个月的陈氏太极拳脱产学习。由陈家沟的正宗拳师悉心教授并逐一考核。同年9月全市中小学生人手一本《陈式太极拳》教材，焦作太极拳普及的热潮由此掀起。2005年，在焦作影视城进行了万人太极拳表演，场面恢弘壮大，之后的几年里又逐渐“凉”了下来。2009年新学年开始时，焦作市教育局公布2010年中招考试时太极拳作为地方课程开展，纳入中招体育考试，单项成绩为10分。太极拳在体育教学中的开展现状值得分析。
1.1学校的重视程度不同，在相互交流探讨中摸索中前行。
2009年暑假市教育局公告于2010年中招考试中测试太极拳项目时大家都不理解如何考试，毕竟它的主观因素相对较强。如何让学生在短期内掌握太极拳的套路动作与要领是学校与体育教师探索的问题。
1.2教师对太极拳的理解层次不同。
中小学现任体育教师中专业化程度不同，武术专业的不多。对太极拳的教授，在2003年时大多人把它当做“任务”完成。后来坚持练习的老师并不多，太极拳更不是在短期内就能掌握的技能，2009年，市教育局告知2010年中考体育要考太极拳时大多数体育教师是“零基础”。市教育局组织各县区骨干教师进行为期两天的太极拳培训后各县区进行了二级培训。时间短、教师们接受的程度不同、对动作的理解参差不齐，尤其是对“心静”、“体松”的感受多数老师无从理解。九年级的体育教师在9月份开始教授九年级学生陈氏三十八式太极拳，大多教师依葫芦画瓢，按自己理解的动作教授学生，以至于出现同一所学校里不同老师教的学生打出的套路动作大相径庭的情况。在教授的环节就有了“差之毫厘谬以千里”的局面，有些教师甚至有上课时自信心不足硬着头皮完任务的感觉。
1.3学生生理、心理、学习特点的分析。
中小学生的身心发展特点在人的发展中处于童年期和青春期，无论是认知的发展、社会性发展相对趋动避静，而太极拳的套路练习只让其看体育教师一招一式现学现卖的教法着实吸引不了学生，课堂十分被动。九年级学生处于为了升学体育考试完任务的状态，学生学习的动机与目标不明确导致课堂效果达不到预期目标。
1.4对2010年4月中招体育考试成绩的分析。
市教育局下发《太极拳考试评分标准》，在考核与评价机制中感觉有些沟通上的隔阂。太极拳的评分标准规定清晰，但教师的理解与考核评委的标准似乎没有统一，评委们都是太极拳的大师，而体育教师在教学中的理解不尽相同，以至于出现奇怪的现象：教师认为平日里打得不错的学生成绩并不是自己想的那么高，反而一些平日里并不觉得很好的学生却得了比较高的分值。在太极拳的单项考试中，大多数学生表现不错，据了解现在八年级及七年级的学生对太极拳的学习仍有“支差”现象，如何让学生的学习的积极性得以充分发挥需要老师的努力。
2.针对现状进行个体研究的对象及方法
2.1研究对象。
焦作市解放区11位体育教师教授60多个班级陈氏三十八式太极拳的师生。
2.2研究方法。
2.2.1文献资料法
从不同途径获得有关太极拳的著作、书籍、文献资料及光影资料，根据我市中小学学习太极拳的现状展开阐述。
2.2.2对比研究法
对不同教师教授的学生进行对比，得出学生现状及开展教学的不同方法。
2.2.3调查研究法
对11位专职体育教师对太极拳的教法、60多个班级学生对太极拳的学法及考试成绩进行调查研究。
3.研究的结果与分析
3.1对焦作市中小学开展太极拳课程的现状及意义分析。
太极拳课的普及及推广是提高身体素质的基本方法与手段，是养成终生体育习惯的必要途径。现在的学生不愿学是其一，因为慢，学生体会不到太极运气的功法；其二，教师的一知半解是学生不愿学的重要阻力。对太极拳的练多数教师几乎是空白，面对教师空洞的语言与蹩脚的示范，学生产生不了崇拜心理与学习兴趣，这是阻止学生喜爱太极的一个因素。
3.2对太极拳纳入中招考试后学校体育教学工作开展的方法的分析与建议。
3.2.1太极拳教学工作需要多年持之以恒地开展，才可以影响到许多人。
3.2.2在义务教育阶段进行合适的教学进度安排，从小学低年级到九年级逐年安排。例如：小学一、二年级了解太极拳的正确姿势及基本呼吸方法、拳法、身法；小学三、四年级掌握太极拳的端正、稳定和基本的动作练习；小学五、六年级学会十九式太极拳的动作套路等；中学开展太极拳教学，定期开展比赛，从而培养学生对太极拳的兴趣与爱好。
3.2.3建立完善的评价制度与考核体系，完善评价制度及考核体系尤为重要。
3.2.4利用比赛及团队力量让太极拳的普及更广泛，树立榜样以激发学生兴趣。
3.2.5培养学生终身体育的习惯与爱好，培养学生乐在其中也是中学体育教学中需要注重的方面。
4.结语
在学校开展地方课程太极拳，充分发挥太极拳强身健体的功效，从而实现提高学生体质健康标准的目标；让太极拳在焦作普及，推动世纪太极事业的发展，对让世界了解太极、了解焦作具有非凡的意义。
参考文献：
[1]陈氏太极拳.
[2]发展心理学.
[3]体育与健康.
中招体育考试范文第8篇
【导语】
2018年贵州省初中毕业生学业(升学)考试工作总体政策、科目设置、考试方式与2017年保持一致，不作调整。2018年贵州黔南州中考时间统一为6月22日至24日，2018年贵州遵义中考成绩将于考试后15日内公布。具体时间及科目安排如下：
时间6月22日（星期五）6月23日（星期六）6月24日（星期日）9:00-11:3015:00-17：309:00-11:0015:00-17:009:00-11:00科目语文综合理科数学综合文科英语
贵州省2018年中考科目为：语文、数学、英语、综合理科(理化合卷)、综合文科(政史合卷)、体育6个学科。综合文科(政史合卷，权重各为0.5)实行开卷笔试，其他科目均为闭卷。体育考试按照《贵州省教育厅关于印发〈贵州省初中毕业生学业(升学)体育考试工作实施方案(修订稿)〉的通知》(黔教体发〔2008〕311号)执行，时间由各地妥善安排。贵州省2018年普通高中计划招生314891人，其中贵阳市计划招生27000人，其他地区可参考附表。分值设置方面，语文、数学、英语、综合理科(理化合卷)、体育考试成绩按分数呈现，语文、数学、英语各150分，综合理科150分(物理90分、化学60分)、体育50分，总分650分。综合文科成绩按等级呈现，分别为A(优秀)、B(良好)、C(合格)、D(不合格)四个等级，不得以分数形式计入中考总分。附：贵州省2018年普通高中招生计划地 区招生计划（人）贵阳市27000遵义市48410六盘水市26018安顺市19740毕节市49000铜仁市35770黔东南州32900黔南州26800黔西南州26000贵安新区844仁怀市4959威宁县14500贵州师范大学附属中学1300贵州省实验中学700贵州大学附属中学600贵州省农业科学院附属中学350合计314891