漫长的告别评价
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漫长的告别评价范文第1篇
阴雨连绵的天气里，走过幽暗的楼道缓缓爬上五楼，你可以在走廊上驻足极目远眺，你会情不自禁地将手伸出护栏，让护栏外的小雨滴在手心蹦蹦跳跳。倘若你是伫立在504寝室外，那就更加有诗情画意了，眼前坠落的是如丝稠雨，而你的头顶上却是倾盆大雨源源不断地涌来。这场大雨从何而来？此事必有蹊跷！
其实也没什么蹊跷的，这就是504有特色的一面。功劳全归504的阿花，阿花一直都在弘扬他原来的优良传统——洗了衣服之后是绝不会拧的，所以被衣服襁褓着的水滴在走廊上欣赏美景的你的身上，而你则会感慨“那些年没有错过大雨”的悲哀。
被那场大雨淋得不知所措的人大多会气急败坏地破门而入要讨个说法，而迎接他们的却是一股六神发酵着臭袜子的味道，貌似还能寻觅到一些老坛酸菜牛肉面的余香。这类悲催的人大多会捂住鼻子扭头就跑，
后来，504门前的走廊就萧条多了，绝大多数人即使不惜脚力绕道而行也不贪图捷径贸然从504门前经过。有一点可以辅助证明这一点，那就是咱寝室开学时屡屡倒数第一而如今却稳居第一的卫生考核分数，据说检查员也是不从咱寝室前经过的，足以见得2号楼504臭名昭著。
贰
2号楼一共就5层，而且传说历年来五楼都是，不曾开放作为宿舍，我们这一届寄宿生人数暴涨，学校才决定开放五楼。关于五楼，众说纷纭，让人听后毛骨悚然。而面对这些传说，有些人选择不听，有些人半信半疑，而飞飞是那种兼听兼信的那种。
一日，飞飞大病，趴在桌子上歇息了好久。他实在难耐，就迷迷糊糊地走向宿舍楼，而宿舍楼的电源都是定时开闭，因此他回宿舍只有在黑暗中摸索。就在他即将抵达阴森的五楼，他就开始逐渐清醒了，不知怎的，五楼相较于脚下的4个楼层冷清许多，他转过身去却在阴暗中看见四五楼之交的阁楼上政教处贴的白色封条被风微微吹动，阁楼里还传来了若有若无的细微响声。他脸色煞白，当即冲上五楼，连滚带爬进了寝室，衣服都没脱就钻进被窝，牙床直打颤。
寝室里有一扇永远关不上的窗，恰逢北风恣肆，窗便止不住地“啪啪”作响，盥洗间里的一个水龙头滴滴答答渗着水滴，透过被窝的罅隙飞飞看见一个黑影飞驰而过，飞飞差点昏厥过去。寝室里唯独剩下一个闹钟勤勉地转着，指针走过的每一秒在飞飞看来都好似度过了漫长的一年。
我们上完晚自修回到寝室，这才发现在飞飞床的东北角上有一团被子很是凌乱，掀开被子一看才发现是蜷缩着的飞飞，浑身哆嗦着。见到我们，他欣喜若狂，激动得从床上跳了起来。这时我们才发现，原来504还有治病的功效，促使他冒了一身冷汗大病全好了，此时看到眼前活蹦乱跳的飞飞，大概都是它的功劳吧。
叁
夜晚寝室里总有鼾声充斥的晚会，因而每个晚上504都有一场没有硝烟的恶战——攀比谁先睡着。先睡着的人被鼾声打扰的几率就小了很多，而后睡着的人就得扛着彻夜不眠的威胁与自己的精神作斗争，直到将自己催眠为止……
一个平凡的夜晚，甲与乙刚刚碰到枕头就开始打呼噜，而且甲与乙的鼾声是此起彼伏的，衔接相当自然，让交响乐的演奏家们都得望洋兴叹。我们五位听众辛苦地催眠自己时，甲、乙二厮却在不知不觉中提高了鼾声的响度，实在让人想找个缝隙把他俩塞进去。
缝隙是不用我们找的，自然而然地就有人找到了。就在我们痛苦地煎熬着，宿管气喘吁吁地跑到了寝室外，告知我们宿舍漏水把楼下的淹了。我赶紧给宿管开了门，宿管拿灯照了一下地，发现甲床旁边的热水瓶竟然爆了，水流得满地都是。原来真有缝隙。
我们当场满脸黑线——一是惊奇甲的暖瓶竟然受不了甲的鼾声玩起了自爆，二是赞叹甲、乙二厮的鼾声之高，就连热水瓶的自爆声都会在这鼾声中归于沉寂。
肆
504的床是最邪恶的。
这些床总是不安分，下铺的只要翻一下身，床就会“吱呀吱呀”地响起来，特别是当你即将入睡时，只要有人轻轻地翻一下身，烦心的声音就会把你从梦乡里拽回来，十分可怜。看来睡不着还是要责怪这邪恶的床。
且不说影响睡觉，影响我们早起也是罪大恶极的，每个早上床就会联合被子裹着我们，以至于我们频繁地迟到，被班主任平兄进行思想教育。后来，根据我多年的迟到经验总结出了一个对策——假扮自己是倒垃圾的，手上拿着簸箕进教室就没事了。我将这一经验在504公布，当即获得非常高的评价，同学们都朝着自己的床谄笑，颇有些“小样，我不怕你”的意味。
伍
搬进2号楼504就意味着自己与父母做一段短暂的告别，但这告别却是咱人生的一块里程碑。在这里，没有其他人会帮自己打理日常琐事，没有人会帮自己点灯，得自己摸索，没有人会不厌其烦地反复喊自己起床……这是我们独立的一段路程，是必不可少的一段路程。
象征独立与友谊的2号楼504永远不会被我们忘却，永远会在我们记忆深处占有一席之地，即使我们老去，504里的青春事件也会历历在目，那些事依旧是我们心中抹不去的艳丽云彩。
漫长的告别评价范文第2篇
【关键词】英语课堂 渗透 自理 意识 技巧 习惯
一、在小学英语课堂中渗透自理教育的必要性
每个孩子的身上承载着太多的希望，家长的过分溺爱，以及社会普遍出现“重智力教育，轻德育教育”的现象，阻碍着小学生形成良好的自理能力。许多孩子已经习惯于依赖父母，连起码的自理能力都很缺乏，不会整理书包，不会系红领巾，连值日也由家长代劳……诸如此类的现象屡见不鲜。其实处处对孩子包办代替，这不是在爱孩子，而是在害孩子。由于学生缺乏自理能力，给学生的发展带来不少负面影响：学生的行为和学习习惯不能长久保持，许多行为流于表面，不能持之以恒；学生承受挫折能力差、存在自卑心理……由此可见，孩子缺乏自理能力已经成为当今社会不得不面对的一个突出问题。自理能力对学生今后的发展具有重要性和必要性，作为一名教师，我有责任也有义务在自己的英语课堂中适时加强学生自理能力的教育，使他们能以正确的心态去认识和面对生活中的风风雨雨，茁壮成长。
二、在小学英语课堂中渗透自理教育的实施
1.在英语课堂中潜移默化地转化小学生的自理意识。首先要让学生从思想上转变过来，改变他们依赖别人的思想。教师在英语课堂中应根据学生的年龄特点和心理特征，结合教学内容，把抽象的道理和具体生动的事实结合起来，及时渗透自理意识，方能收到良好的效果。如：在教学get up，brush my teeth，wash my face等内容时，我将它们编成儿歌，设计在饶有趣味的情境中，学生边说边做动作，在快乐中学习本领，初步了解自己的事情应该自己做。为了进一步提高学生的自理意识，我设计了“找朋友”的游戏环节，请学生试着询问周围的同学，如：Can you brush your teeth？如果对方的答案是肯定的，那么你就和对方握握小手，表示找到了一个好朋友，反之你就和对方挥手告别，表示你不喜欢和什么事情也不会做的同学交朋友，学生在游戏中潜移默化地明白要学会自己照顾自己，逐渐转化自理意识，了解到自理的重要性和必要性。
2.在英Z课堂中循序渐进地引导小学生的自理技巧。小学生自理意识的树立对其今后好习惯的养成起到了举足轻重的作用，但是小学生的年龄毕竟还小，尽管他们有了自己事情自己做的想法，要让他们做到自理，必须让其掌握一定的方法和技巧，否则会造成学生想做却不会做的局面，这就需要老师在自理技巧方面有所引导。俗话说得好：“授之以鱼不如授之以渔。”在引导学生明确自理技巧时不能过急，要采用循序渐进的方法。如在教授tidy up the room时，我在组织教学活动时从低级向高级有序安排，首先我让学生试着用Put…in/on/under the… 等句型整理房间，起初学生只是将房间中乱糟糟的东西隐藏起来，房间表面上看起来很干净，但尚达不到美观的层次，这时我根据实际情况，逐步提出更高的要求，整理房间还需将物品进行归类，从简到繁，由易到难。最后我请学生自己设计“My room”，要求逐步提高。学生在教师的逐步引导下，掌握了一定的生活自理技巧。
3.在英语课堂中及时全面地评价小学生的自理表现。获得成功的愉悦感是推动学生学会自理的动力。当学生取得进步时，一句短短的“good”，“wonderful”…就会使学生对自己的自理能力充满信心，激励学生自觉掌握自理能力，适当的正面评价不断推动着学生将自理变成一种习惯。如：当学生表达“I can cook. ”时，我及时伸出大拇指，学生的喜悦溢于言表，接着我询问“What can you cook？”，不少学生纷纷举手回答，“I can cook the egg，noodles，rice…”，学生的回答五花八门，这时教师千万不能吝啬自己的评价。学生在活动中体验成功，享受快乐，自信心不断增强。
4.在英语课堂中强化巩固小学生的自理能力。自理教育需要一个反复的过程，教师应经常、反复、不断地督促、检查、提醒学生，使学生良好的行为得到不断强化，逐步形成自觉的习惯。如在教授完时间的英语表达法后，我请学生说说自己一天各个时间段所做的事情，接着我请学生回家后制定出一天的安排表“My day”，第二天比比谁的时间安排最合理，巩固学生自理能力，激发学生的好胜心，竞争之中促自理。培养学生的自理能力是一项艰巨而漫长的任务，教师要坚持正面引导，反复训练，全方位管理，不断巩固和强化，才能使学生逐步形成好习惯。
三、在小学英语中渗透自理教育的收效
学生的自理能力需要经过长期的学习和磨炼而获得。因此，自理教育需要教师为学生创设一个适宜的情境，运用丰富的方法，及时有效地渗透，使学生树立正确的自理意识，在教师的指导下，使学生掌握正确的自理技巧，通过综合评价学生的学习表现，使学生进一步巩固和强化自理表现，真正让自理教育深入学生的心中，并转化为学生的自觉行为。“少成若天性，习惯成自然”，自理能力培养及好习惯的养成对学生的终生发展有着十分重要的意义。在英语课堂中渗透自理教育，能有效培养学生良好的自理能力，教他们学会生活、学习、做人的能力，是传给他们一辈子享之不尽的财富。
参考文献：
[1]郑和钧.学会生活[M].长沙：湖南少年儿童出版社，1995.
漫长的告别评价范文第3篇
【关键词】班主任 爱心 耐心 恒心 情操
“学而不厌，诲人不倦”出自《论语.述而》，是孔子进行自我反省的格言。教育不可能急功近利培养人不可能一蹴而就。一位好教师，不仅要有扎实的专业知识，还要富有爱心、耐心、恒心和高尚的情操。可以说，教师的思想情操、职业道德是最重要的，爱是教育的基础。教师对待学生的态度关系到学生的形成。一个学生如果生活在鼓励和认可之中，他就会自信和自强。有学者认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因此，教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的而且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的，这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。教育也是一个漫长的过程，因此，教师必须要有足够的爱心、耐心和恒心，但不要有私心。
1.爱心是教育的关键
每接手一个新班级时，始终坚持建立板极班级学习互助小组，把班集体“普遍的友爱”倾注给学生。其实建立小组的目的上“沟通”，为了使他们有个交流的机会和场合，不论是学习上还是思想，精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让学生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理，班主任的冷淡则强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。班主任对后进生的转化工作难度则加强了。班主任只要有颗仁爱之心，经常设身处地的为后进生考虑、解决问题，则他们也会时时为你着想。可怎样让后进生感受到班主任关心他们呢？首先安排好中差座位搭配，要求好生帮助差生；其次课堂提问时激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；最后是班级活动时让他们一展身手，表现自我的机会。对父母离弃的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子心理障碍尽量化解。对于不改的，则寓爱于严，严中有爱，以爱心抚慰他们的心灵是成功教育后进生的关键。
“不懂得关爱学生的人，就不配进入教育的圣殿。”这一见解十分精当。教师关爱学生是社会的高级的政治的情感。那么，教师怎么做到关爱学生呢？教师必须关心学生，了解学生。徐特立曾说：“教师要了解情况，了解学生个人的情况，了解学生家庭的情况。”苏林斯基说：“尽可能深入了解每个学生的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律。”对学生的实际情况缺乏了解，心中不明，就不能从思想、学习、生活上全面关心学生，爱护学生，也就不能很好地教育学生。教师只有全面了解学生的思想表现、家庭环境、社会交际等情况，才能根据学生的不同特点有针对性地进行教育。
作为教师也应该信任学生，如果教师不相信学生的进步就失去教育的意义了。青少年的世界观、人生观的可塑性很强，经过正确的教育都能成为有用之人。即使有了过错，只要引导得法，也能改正错误“与昨天告别”。一个教师爱优秀学生容易，爱后进生则比较困难，因为他们有许多缺点，而缺点是不讨人爱的。学生思维的独立性和批判性正在形成和发展，情感也日益丰富，但自觉性、自制力等意志品质的发展尚不成熟，教师应擅于通过细致观察发现他们的优点，再因势利导，帮助他们慢慢改正缺点。教师应用父母般的关爱去抚慰他们的心灵，或晓之以理，或动之以情，或导之以引，激发他们向上的热情。
2.对待学生要充满耐心
世界知名教育专家兰本达在她的“探究——研讨教学法”中多次指出，“耐心是一种品德，是取得教学成功理所当然的必备条件”。耐心是一种函养，它要求你不急不躁，冷静行事。耐心是一种理解，它要求你能反思，多替别人想一想。耐心是一份宽容，它要求你满怀爱意，对学生进行指导、帮助、教育。耐心又是一份期盼，它要求你就象撒下种子一样，要等待它生长、成熟。教师有了耐心，就不会责罚学生，就不会对学生失去信心。有了耐心，我们就会冷静地对待学生身上出现的这样或那样的问题，并妥善地加以解决。精诚所至，金石为开。学生会从教师身上受到感染，学到做人的准则。他们会被教师的耐心所感动，从而努力克服自身的不足。教师拥有耐心，也使得自身每天都拥有一份好心情，去体验教育成功的喜悦。
耐心是教育后进生的前提。当你的心情不好或烦躁时，切莫去做后进生的工作，因为你没有耐心听他的理由，听他的“述说”，更不可能给他机会。意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常是后进生的特点，你做工作之前应抱有“允许犯错”的想法，千万别说“我都跟你说了多少次了，你怎么还…… ”更不要叫家长来等等。做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好，遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进生的转化积极创造条件，古人云“教也者，长善而救其失才也。”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃烧得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。
3.对待学生要有恒心
教育是长期而复杂的系统工程，学生的成长不是一蹴而就的，它需要一个潜移默化的过程。王夫之曾说：“讲习君子，必恒其数事。”意思是，作为一个讲习的教师，应该对自己的事业坚持不懈。所谓“小中可见大，有恒走四方，山高脚下踩，路遥腿更长。”教师引导学生吸取知识、掌握技能、修养品行，没有持之以恒的精神，不可能有理想的效果。作为教师，要想转化“后进生”，在有耐心的同时，还要有恒心。他们是活生生的人，一定要根据他们的特点，寻找合适他们的模式、套路，有针对性地实施教育。学生年龄小，自制能力差，在转化的过程中会有“犯老毛病”的现象，这是正常的。我们在转化“后进生”时，一定要作好“打持久战”的准备。
漫长的告别评价范文第4篇
为了迎接2010年开幕的上海世博会，上海电影集团与上海世博土地控股公司合作，邀请8位导演拍摄主题为《视觉上海》的系列高清影视文化纪录片。上影集团还计划邀请贾樟柯导演另一部关于世博的纪录片《上海上海》。
《视觉上海》系列糅合了电视片的综合元素，相关负责人介绍此次拍摄因由：“2004年开始，我们用摄影、设想的形式跟踪世博园区大动迁的全过程。作为世博动迁和历史建设的见证者和亲历者，我们希望在办好世博会的同时，也要保护好珍贵的历史遗存。所以在2006年初，我们和上影集团合作，正式开始拍摄《视觉上海》系列。”
整个《视觉上海》系列制作历时近两年，拍摄成本近400万元，由《东滩之羽》《老城厢》等8部纪录片构成，每部片长30分钟，分别从上海的人文历史、地域环境等多方面勾勒海派文化的魅力，并全方位展现新上海的城市形象。在东方电影频道试播的《视觉上海》颇受好评，片方正在积极计划出版相关的DVD、画册以及明信片。
此外，上影集团还计划邀请贾樟柯导演另一部关于世博的纪录片《上海上海》。与《视觉上海》不同，《上海上海》会从全新的角度来解读上海、展望世博。
彭韬获亚洲数码电影银奖
第32届香港国际电影节举行亚洲数码电影奖颁奖礼，内地新锐导演彭韬凭借《血蝉》获银奖。《血蝉》为彭韬的长片处女作，讲述拐卖残疾小孩儿做乞丐的故事。因题材敏锐、影像真实，曾在2007年度各国际电影节上屡获奖项。
“亚洲数码录像竞赛”单元力荐新人新作，侧重把握未来电影的重要发展方向，展现亚洲导演在数码影片拍摄上的灵活性和创作力，并鼓励亚洲新锐作者进行电影创作。王全安、宁浩以及韩杰都曾于该单元崭露头角。
电影《弹球里的太阳》北大首映
青年导演李勇、向进执导的影片《弹球里的太阳》于3月21日在北大百年纪念讲堂首映。来自明园学校的百余名打工子弟免费观看了这部在该校取景拍摄的影片，他们中的大部分是第一次走进电影院。四十名贫困学生获得了由河南省儒鹏影视文化传播有限公司提供的助学金。《弹球里的太阳》讲述了农村小男孩土娃从农村到城市的奋斗故事。首映式上，黄会林、吴青、胡星斗教授和著名演员金雅琴作了精彩发言，呼吁全社会关注打工子弟的教育权益。(桥)
八十岁谢晋期待超越《芙蓉镇》
据悉，年过80岁的谢晋导演正在筹备将纪实文学作品《大人家》搬上银幕，预计在明年投入拍摄。《大人家》是一部记述旧上海大光明电影院总经理胡治藩爱国情怀，以及他与江南著名坤旦金素雯生死恋情的作品，作者胡思华是胡、金之子。书中重现了20世纪三四十年生在上海的重大文化事件以及上海诸多文化名人如、等交往的轶闻趣事。谢导盛赞此书并希望自己能够拍出海派文化特质，再现众多文化名人的形象，在艺术成就上能够超越《芙蓉镇》。
侯孝贤将拍武侠片 主角锁定张震舒淇
台湾著名导演侯孝贤宣布将开拍武侠片《聂隐娘》。影片改编自唐代传奇，以藩镇割据为背景，讲述出身官宦世家的女主角在世外高人的指点下练习武功，并最终成为一名女刺客的故事。据悉，片中女主角聂隐娘已确定由舒淇出演，大反派魏博节度使由张震出演。为了吸引日韩观众，侯孝贤还计划邀请日本男星浅野忠信饰演聂隐娘的丈夫。影片编剧由内地作家阿城担任。侯孝贤表示，第一次拍摄古装武侠片，动作设计方面他更倾向于实打，电脑特效只是辅助。
安妮宝贝作品《八月未央》将被搬上银幕
安妮宝贝作品《八月未央》将由导演李凯搬上大银幕，这也是安妮宝贝作品第一次被改编成电影。《八月未央》2000年发表，虚构和纪实部分文字比例相当，诠释了宿命和无常、爱情和死亡、告别和流浪的主题。李凯曾携自己改编的《八月未央》剧本参加第二届青年华语影像论坛的“北京计划”，并获得1万元的奖金和100万的拍摄资金。李凯心目中“未央”的最佳扮演者是周迅。李凯表示，周迅非常喜欢未央这个角色，双方会进一步就合作的细节进行洽谈。
《家有儿女》将出动画版
红遍全国的系列情景喜剧《家有儿女》将推出动画版！据悉，电视剧《家有儿女》将在4月10日开播动画片版本，全剧共365集，前100集将先期与观众见面。其剧情完全拷贝电视剧中的故事，而宋丹丹、高亚麟、张一山等原《家有儿女》主角也将献声配音。据了解，动画版的《家有儿女》将比真人版更搞笑，电脑特技将让故事愈加天马行空。《家有儿女》剧组透露，今年该剧已受邀参加美国广播电视界最具权威的奖项“艾美奖”的评选。
《七彩马拉松》：向奥运致敬
文/本刊记者罗雨田
随着2008奥运会的临近，中国电影也在与奥运同行。
2008年3月8日，由中国电影家协会影视创作中心、重庆市委宣传部、荣昌县委和丰城剑气文化传播有限公司联合拍摄的首部奥运题材影片《七彩马拉松》在京点映，并举行了研讨会。研讨会由中国电影家协会、中国电影报社联合举办。梁光弟、张思涛、朱小鸥、黄式宪、赵葆华、贾磊磊、边国立等评论界、影视界的专家、学者出席了会议。
电影《七彩马拉松》讲述了一个马拉松冠军从体育赛场到人生赛场，再回到体育赛场的故事，不仅让人们看到了一位冠军的回归，同时也为观众塑造了一组鲜活的人物，冠军金秋成、体育教师许燕、模特郭小婷、启蒙教练王老师等人物形象鲜明，给观众留下深刻印象。
《七彩马拉松》是由集编剧、导演和制片人于一身的易华在两年前开始筹备的一部电影。因为有一个好的题材，又是在全民迎奥运的大背景下，影片在剧本阶段就受到了很多影视明星的关注。剧本完成之后，好故事吸引了诸多明星，先后有谢园、祝希娟、郭金、王子鸣、刘小锋、常笑出演《七彩马拉松》。
其中，金秋成妈妈由祝希娟饰演，这位当年的红色娘子军，用贤淑温慧之心演活了一位奥运冠军母亲的形象，为奥运献礼。董璇更是连剧本都没看，仅仅因为这是一个与奥运有关的故事就和剧组签了约。在影片中，董璇饰演一位与自己性格相似的女孩――单纯的乡镇姑娘许燕，为了支持青梅竹马的马拉松运动员金秋成，她倾力付出。对在《狸猫换太子》《豪侠》等很多古装戏里饰演大家闺秀的董璇来说，《七彩马拉松》给了她第一次展现自己本色和纯朴的机会。
影片《七彩马拉松》在影像风格上力求质朴，凸显马拉松对运动员耐力的考验；在主题精神方面，编剧和导演紧扣时代脉搏，展现当代中国背景下商业大潮对运动员的诱惑，以及运动员对个人未来事业的打算，体现了与时代同步的全新理念。与会的专家评价：导演很好地驾驭了马拉松这个题材，用质朴清新的电影语言，将赛场上的拼搏与人生的哲理高度融合在一起，令人难忘，是近年来体育电影创作方面的一个新突破。
漫长的告别评价范文第5篇
1
1，对于皮埃罗来说代表一心一意。在尤文“从一而终”。
皮埃罗一出道就被誉为“金童”。并常常被人拿来与巴乔相比。要说他的外表让人喜欢的话，那么他的敬业精神和宽容更让人敬佩，即使在尤文身陷囹囫时他都誓死相随。甘愿踢乙级，甘愿在国家队困难时充当不易出彩的角色，他的敬业连多纳多尼都感动。而且在尤文图斯以全季42战28胜10平4负的骄人战绩升级的历程中，以21个进球获得意乙金靴的皮埃罗功不可没。为了表彰“斑马王子”与球队十四年如一日的肝胆相照，一款车身底盘镌有数字10的绝无仅有的菲亚特500被赠与了尤文队长，皮埃罗也正式成为了菲亚特500的第一位车主。
对于这一年的太起大落，皮埃罗有话要说：“我的生活在柏林之夜后改变了很多，不仅仅是因为夺冠以及尤文降级一起到来。世界杯冠军终于承认了我在意大利队的成绩，这是很漫长、痛苦的一段等待。当紧紧握住世界杯时，我才能体会到一种难得的自豪感，终于达到一个目标，尽管不是最后一个，而这个冠军是我面对接下来所有困难的动力。如今，在奥林匹克体育场的庆祝标志着我们在意乙时刻的结束，我们完成了一个漫长又充满危险的赛季。也许我更愿意写本书来讲述这一切。”
尽管尤文图斯俱乐部体育主管塞科不承认德尚的辞职为球队带来负面影响，但是事实却证明确实如此，如今，新帅拉涅利上任后并未稳定住队伍的团结。反倒是促使大批“老尤文”先后欲告别阿尔卑。队长皮埃罗都对下赛季的备战工作产生质疑，他还担心球队同时失去一些昔日的绝对主力球员，会使尤文图斯丧失在意甲中的竞争力，“对于下一个转会战役，我有我自己的想法。如果我们真的有3500万欧元的预算，我认为我们应该引进2至3名可以提高球队战斗力的高水平球员，而不是把全部的费用花在一个人身上。”
尤文弃将图多尔对尤文算是有功之臣，但尤文前经理莫吉对这位大个子并无好感。尤文不仅对图多尔丝毫不留情面，塔齐纳迪、因扎吉等昔日的明星。最终都被尤文扫地出门，同样未能善始善终的还有孔蒂、蒙特罗……图多尔就对尤文对待球员的态度非常不满“职业足球真的很残酷。当你成功时，俱乐部会众星捧月，夸赞你的成就，而一旦失败，他们也会毫不留情的将你放到转会名单之上。”听到图多尔的表白，或许更能理解卡纳瓦罗现在的心情。几天前，效力于那不勒斯的，j、卡纳瓦罗公开表示，哥哥不会回到尤文踢球。囊括了三项先生大奖，又摘得西甲联赛冠军，卡纳瓦罗何必要回来面对这样一家冷血的俱乐部?同时，我们不得不感叹，有几人能有皮埃罗这般善始善终的耐力?
自从1993年加盟后，皮埃罗已经在尤文效力了14年，他打算在2012年在尤文退役，然后顺理成章进入管理层，吉利甚至表示，“我认为他担任管理人员的才能胜过执教球队。我会心甘情愿地把主席职位交给他。”不过，对于尤文提供的续约到2010年的合同，暂时“斑马王子”也表示可以接受。现在。除了惦记着尤文的引援和明年的成绩，皮埃罗脑中只想续约，想继续“忠诚”下去。他甚至愿意减薪，尤文执行董事布兰科表示：“我们马上会和皮埃罗谈续约，他同意减薪，我们准备将550万年薪减到350万左右。”拉涅利也已经承诺，“皮埃罗是最好的楷模。相信我，续约没有任何问题。他还在养伤，所以现在不是谈合同的时间。一旦他回到赛场，我们将立刻展开谈判，给他一份新合同。皮埃罗和布冯一样重要，我们不会轻易放弃任何一位球员。就算皮埃罗退役也应该留在尤文图斯，反正尤文的门永远向他敞开。”得到新主帅信任的皮埃罗豪情满怀，“足球太棒了，我非常爱它，我希望在尤文图斯一直踢到40岁。”
此外，还有其他商业原因使得尤文必须和皮埃罗续约。斑马王子依然是尤文的名片。他是很多亚洲球迷的偶像，只要他还在尤文图斯，俱乐部就能够继续以他为招牌开拓亚洲市场，这也是尤文高层不能不考虑的因素。皮埃罗的续约只是时间问题。对于他来说，斑马军团的球衣已经成为他身上的第二层皮肤，他不但不可能离开尤文，而且还会继续充当球队的旗手。
同时，内德维德也选择留下，再踢一年，捷克“铁人”退役和转会传言也随之终止。尤文至此几近完成所有大牌的挽留工作，布冯、特雷泽盖、卡莫拉内西都成功续约。另外，在大收购之后，尤文图斯开始通过清洗回收资金，28岁的前锋米科利正式加盟了巴勒莫队，尤文图斯收到了430万欧元的转会费。与此同时，卡波也正式加盟了英格兰的升班马伯明翰队。亚昆塔、蒂亚戈、阿尔米隆加盟，特雷泽盖续约，可以说，在锋线上，尤文图斯已经完成了重建。
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14，在“斑马王子”心里，这是他在尤文图斯的心路历程，更是续写神话过程中一个注定还要被改写的数字。
当皮埃罗还是一个小男孩时，他没有想到自己有朝一日能成为尤文图斯的队长，或者成为尤文图斯的一员，“在我还是孩子的时候，我的梦想是成为一名卡车司机、厨师或者电工。原因嘛，因为我喜欢旅行，有点贪嘴。另外，我希望能追随我父亲的脚步。我还想过自己也许会成为一名摇滚巨星，每晚在7万名歌迷面前高歌。”
可就在1994年12月4日，1994～1995赛季意甲第十二轮，尤文图斯以3比2战胜了佛罗伦萨。那场比赛之后，皮埃罗成就了另一个他不曾企及的梦想。他在比赛中就像一道闪电划过佛罗伦萨，一切都在电光火石中完成，没有人想到这个身体并不强壮的青年会用速度直接冲破佛罗伦萨的整体防御，那轻描淡写却又恰到好处的弹射更让人难以忘怀。也许，这并不是皮埃罗职业生涯最精彩的一粒入球，但绝对是其职业生涯划时代的精心之作。这第一次的惊鸿一瞥，让全世界都见证了意大利新一代足球金童的诞生，也奠定了他“斑马王子”的地位。
回首当年，较之14年前，有些事情并没有发生什么改变。“我喜欢一年接一年回顾自己的职业生涯。从长期的伤病中走出来总是一件艰难的事，但1998年我复出之后度过了一个完美的赛季，从那以后，我总是为自己取得的成绩感到满足。在经历了这么多之后我变得愈加成熟，可对足球的感觉丝毫没有改变。我已经不再是十九岁的小伙子了，但一切并没什么不同。”
在去年夏天从德国凯旋而归之后，尤文队长站到了人生的岔路口上。“尽管发生了这一切，我还是心平气和地做出了留下的决定，并且我坚信自己选择的道路是最正确的。也是充满激情的。留在尤文对我来说有着重要的意义，而且对目前的情况我也感到很满意。当然，俱乐部被降到乙级还是让我觉得有点难过。目前我的目标只有一个，那就是帮助球队升回甲级，除此之外我不会考虑其他任何事。”如今，他如愿了。对
于一个球员而言，14年是个漫长的岁月。
32岁的“斑马王子”已经难显当年的风采，但却是队中不可或缺的老将，没有了青春，但经验更醇。在职业生涯越来越接近尾声时，现在的他已经没有什么忧虑，“我并没有感到自己有什么地方在走下坡路，和其他人不同，我没有为此感到担忧。最重要的事就是我依然感觉良好，我还是以前那个我：只要我在，就是焦点。为尤文图斯效力让我感到愉快，我不会去考虑任何别的选择。有人认为我在27岁之后状态就开始滑坡了，但请看看过去五年的状况吧，人们总想看到自己期望看到的，但我只用自己的表现来评价自己：我是否破门得分，赛季结束时我们取得了什么样的成绩。我相信自己在近几年里都能保持良好的竞技状态。”如果续约，皮埃罗将打破尤文图斯的所有纪录，成为有史以来在该队效力最长的球员。
10
其实在世界足坛不乏很多这样的巨星。他们往往都是在代表俱乐部比赛时表现出色，但是一到国家队的大赛就总是让人跌破眼镜，皮埃罗就是他们中的一个。1993年就踏入足坛的皮埃罗可谓是少年得志。在尤文图斯，皮埃罗一共为球队赢得4次意甲联赛冠军，一次意大利杯赛冠军，两次意大利超级杯冠军，一次欧洲冠军杯冠军和一次欧洲超级杯的冠军，还包括本赛季的意乙联赛冠军，是尤文图斯俱乐部历史上进球最多的球员。而在经过联赛的大红大紫之后，伤病使得他首次为国家队在世界杯中的表现就蒙上了阴影。1998年世界杯，获得首发位置的皮埃罗表现令人失望，关键时刻意大利还得靠巴乔出来救场；2000年欧洲杯更是他职业生涯的最低点，经历了两年“点球王子”低谷的皮埃罗在决赛中浪费了两次单刀机会，“在赛后很长一段时间只要我一闭上眼睛就会想起那两个球，一次左脚，一次右脚，哪怕只打进一个，那一切就都不一样了……”从此以后，在国家队还没有经历过巅峰的皮埃罗就迅速地沦为了替补。2002年在韩国，尽管他在小组赛与墨西哥的最后～战中用并不擅长的头球挽救了球队，但也没能改变自己的命运，随后意大利就在1／8决赛中被淘汰出局。
俱乐部和国家队中巨大的反差让皮埃罗始终无法放松心态代表国家队在世界赛场上尽情发挥。有人将他奉若神明，那是因为在尤文他是集万千宠爱于一身的王子，并在21岁时就赢得了几乎所有俱乐部赛事的冠军头衔；也有人将他贬得一文不值，那是因为在国家队他就像是个被魔鬼诅咒的人，从1996年欧洲杯那45分钟不成功的首演开始，他都未能走出魔咒。很难解释皮埃罗在俱乐部和在国家队为何判若两人，也许萨基应该负上一部分责任。尽管是他将皮埃罗带进国家队的大门，但后者在1996年欧洲杯那45分钟正是拜他所赐，关键那个位置是皮埃罗从未尝试过的后腰。这个糟糕的开局一直笼罩了“斑马王子”，而且一笼罩就是10年。
漫长的告别评价范文第6篇
【关键词】工程项目；安全文化；建设措施；评测方法
On Safety Culture Construction of Engineering Project
Qian Xiao-li，Yuan Xiao-jiang，Yu Chao-liang
（Zhejiang billion building construction company limited liability companyShengzhouZhejiang312400）
【Abstract】Frequent frequent security incidents continue to sound the alarm for us， a temporary solution to the traditional preventive measures can not fundamentally solve the problem， to strengthen the safety of cultural construction projects will have a very important practical significance and guiding significance. This paper introduces the safety culture of the project and the current domestic development situation， analyzes the reasons why the safety culture construction is difficult to be carried out in the real society， and puts forward the corresponding safety culture construction measures.
【Key words】Engineering；Safety culture；Construction measures；Evaluation methods
工程目安全文化作为工程项目安全管理的关键，而落后的安全文化水平则是阻碍工程项目开展、社会发展进步乃至国家建设的关键因素之一。随着国家有关部门相继相应法规政策，建筑企业对安全问题也日益重视，不断加强事故防范工作，从一定程度上缓解了安全问题。然而施工人员的伤亡案例仍时有出现，不得不引发我们对工程项目安全文化建设的更深思考。在生产关系中，人是最具有主观能动性的角色，而安全文化作为一种价值观的体现，对企业领导者及员工安全意识的形成作用更是不可小觑。但由于行业内仍缺乏一个统一有效的安全文化评估标准，各企业安全文化建设水平差异较大。故必须及时测评项目安全文化建设情况，才能有利于企业及时把握安全文化建设动态发展，真正做好工程项目的安全文化建设。
工程项目安全文化之所以成为安全生产的关键，是由于工程项目本身的特点所决定的：人员流动性大且素质相对较低，劳动强度大；露天作业，高空（地下）作业，受自然环境影响大；管理相对复杂、综合性强等。
1. 工程项目安全文化国内发展现状
1.1尽管机械化程度不断提高，建筑业仍然是劳动密集型行业，工人在大多数的工程项目中还是被暴露在高风险的环境中。据相关数据表明，建筑业是仅次于采矿业的最危险行业。
1.2而2010年，我国建设项目共发生621起安全生产事故，死亡人数为770人；2011年发生安全事故589起，死亡人数降至738人。安全事故伤亡人数虽逐年下降，但仍保持在较高水平。工程项目安全事故的发生往往是多方面因素共同作用而产生的，本文从工程项目的安全文化角度分析这个问题，不难得出以下几点结论：（1）安全文化建设不够深入，员工缺乏安全意识；（2）安全文化制度不完善，导致安全行为无章可依；（3）安全文化环境氛围缺失，导致员工对施工现场缺乏安全感；（4）安全文化培训缺乏，培训投入不足。另外，还有客观环境等因素也会产生一定影响。
1.3同时，安全事故逐年下降的事实也说明了我国在安全文化建设上已经逐渐取得了成就，人们普遍意识到建立合理的安全文化是减少安全事故发生的关键，国内学术界也产生了基于各种不同理论的安全文化评价方法：（1）AHP-Fuzzy综合评价模型是运用AHP方法和模糊评价理论建立的；（2）用等级打分法进行的简略评价是从安全文化的形态体系和风险预控管理准则切入的；（3）安全文化成熟度模型则是结合K-PMMM评估模型和CMM评估模型建立的；（4）基于平衡计分卡的安全文化评价模型；（5）运用SMART原则的层次分析评价法 （AHP）；（6）基于变量协方差矩阵的结构方程模型SEM等。这些都是我国安全文化发展进程中迈出的重要一步，告别了之前片面的定性研究，而转变为更加准确科学的定量研究。
2. 工程项目安全文化发展的阻碍
（1）目前，工程项目安全文化建设遇到的最大的阻碍在于“人”。首要的一方面便是企业的领导者。企业领导者对安全文化建设不够重视，他们往往将经济利益放在第一位，认为安全事故是概率事件，安全文化建设是多余的投入，无法得到回报。多数的企业只是为应付政府部门的监管，才在建立所谓的安全制度，但由于其从未真正实施，故形同虚设。其次，项目管理者和施工人员也缺乏对安全的系统性要求，其安全意识是个人的和片面的。
（2）因此，只有站在“以人为本”的角度去加强工程项目安全文化建设，才能从根本上解决问题。
3. 加强工程项目安全文化建设的措施
工程项目安全文化建设是一项综合性、全方位的工程，需要从各个环节中采取行动才能取得效果，才能实现项目安全文化建设的有效性，保障人的生命安全与健康，进而提升项目的安全管理水平。安全文化建设是一个漫长的过程，无法像其他管理措施一样在短时间内得到显著的成果，也不会给企业带来实际可见的效益，故工程项目安全文化建设必须循序渐进。根据目前各类文献的研究成果，笔者认为加强工程项目安全文化建设的措施主要有以下几点。
3.1淞⒄确的安全文化指导思想，增强安全文化意识。
人是工程项目安全事故中最主要的因素，其主观能动性决定了工程项目安全文化必须从树立正确的安全文化指导思想入手。要坚持安全发展、以人为本的理念。引导项目相关人员正确树立积极的安全文化意识，是确保项目安全生产顺利开展的理论前提，是预防与杜绝事故发生的思想基础。要树立安全重于泰山的观点，要意识到安全就是效益，安全就是质量，更要充分调动项目参与人员的主动性和创造性，强化其安全意识，做到自我规范。故安全文化是理解人、尊重人、爱护人的文化，是安全文化建设最为关键的问题。
3.2建立合理的安全文化规章制度，保障安全文化实施。
（1）建立完善合理的法律法规和规章制度是安全文化建设中不可或缺的重要组成部分，它能在一定程度上引导和约束人们，具有强制性的特点。
（2）同时，为保障工程建设项目安全文化的顺利实施，国家也相继颁布《安全生产法》、《建设工程安全生产条例》等安全文化管理制度并逐步完善与细化，最终形成相对健全的安全法律法规体系。
（3）对于建筑企业而言，更需要“因材施教”。根据不同项目的特点制订不同的安全文化规章制度，使员工在思想上得到规范，进而统一行为标准，最终达到保障安全文化实施的目的。同时也要保持该制度的活力，不断根据最新的项目进展开展更新和查漏补缺工作，并通过宣传、培训等方式实现安全制度的真正落实。
（4）另一方面，国家安全生产监督管理总局也颁布了《企业安全文化建设评价准则》。其对规范安全文化建设、促进安全文化发展起到了十分重要作用，使企业的安全文化建设有章可循。
3.3营造良好的安全文化环境氛围，引导安全文化建设。
（1）安全环境文化是安全文化的重要组成部分，包括硬环境要素，如安全设备、安全基础设施等，还包括软环境要素，如安全品牌、安全形象等。企业应投入一定资金建立安全文化活动室，开展安全文化活动，丰富阅览室的安全刊物，完善生活与工作场所的安全警示标志，深入浅出、寓教于乐地提升员工安全文化水平。
（2）营造良好安全文化的氛围，搭建平等交流平台，要不定期开展安全周、安全竞赛等各类安全主题活动。要在工作场所和生活区域张贴安全标语，标明事故多发地、易发生危险状况。将安全要求化被动为主动地被员工所接受，成为引导安全文化建设的动力。
3.4建立全面的安全文化培训机制，稳抓安全文化培育。
3.4.1为保证企业文化切实落实，应建立健全企业安全文化建设培训方案，明确企业文化建设的培训计划，设立专门安全培训岗位并加强其专业化建设，不断创新企业安全文化建设的培训方法和培训思路。将安全文化建设培训作为工作要点，使安全文化理念深入员工思想，并在实际工作中得以体现，而非仅仅停留在口头。
3.4.2同时，工程项目的安全文化培训可从以下三个方面展开：（1）安全政治观。着手解决人的政治觉悟，提高大局为重的政治思想，树立正确世界观。（2）安全价值观。侧重培育正确的安全价值观，转变传统观念，真正实现工程项目价值。（3）安全人本观。强调以人为本，注重人的自我激励和自我约束作用，实行人性化管理。最终将安全文化教育融于项目实施的每一个环节中，并成为项目的价值体现。
4. 结束语
工程项目安全文化建设对保障项目工作人员的健康和安全，提高工程项目的安全管理水平，提升企业综合竞争力，降低国家工程项目安全事故伤亡率具有重要意义。加强施工企业安全文化建设是弘扬先进企业文化，树立企业良好形象的客观需要。而把握“以人为本”基本观点，实时对工程项目的安全文化建设进行正确评价，则有助于优秀、正确安全文化的形成，从而推动我国安全文化事业的发展与进步。
参考文献
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[5]郑霞忠， 李华飞， 毛玉婷. 安全文化成熟度模型在施工企业中的应用 [J]. 中国安全科学学报， 2011， 21（6）： 88-93.
漫长的告别评价范文第7篇
[关键词]本真 道德 以人为本 心灵 使命 生命
[中图分类号] G41 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）36-085
德国哲学家雅斯贝尔斯说过：“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。”教育，不只是知识教育，更重要的是人文精神教育。现在的学生，最缺的不是物质的生活，而是精神的生活;现在的教师，效果最不能让人满意的，不是对教材内容的教育，而是对精神境界的教育。要实现中华民族的伟大复兴，就要让每个学生都拥有充实而强大的心灵和美丽而纯洁的快乐。
快乐的教育是什么？应当是具有正确的价值追求的教育，让每一个学生拥有幸福的人生，是“使儿童带着整个身体和心智来到学校，又带着更健康的身心和更圆满发展的心智离开学校”。这就要求我们不仅要关注学生今天的学习，更要关注学生未来的发展。童年的生活不可重复，尤其儿童期是身心成长的重要时期，也应该是人生最幸福的时光。学校教育不仅要为升学作准备，更要给学生一个快乐而有意义的童年，为学生的一生快乐奠基。办有快乐的教育，育有底气的新人，是我们教育的追求和梦想。用最简单的词语概括就是“回归”，回归人的自身发展，回归生活，回归学生。
一、办快乐的教育，就要办本真的教育
中国几千年传统文化推崇天人合一，来自自然，回归自然。当今社会，办教育依然需要追求教育的本真。本真就是教育规律，本真的教育是教人求真、求善、求美，回归自然，快乐成长。教育是一项长期的责任，它需要漫长的时间来沉淀。顾明远先生认为：“现在的教育，忘记了培养健全人格这个最根本的目的，教育应该是让孩子健康快乐成长，而现在大家都是只顾着眼前的利益，不考虑孩子将来的幸福。”现在社会上存在的急功近利，形式主义等问题，当“一万年太久，只争朝夕”的思想出现在教育上时，“超常规、跨越式发展”成为今天最时髦的教育名词。许多人忘记了教育是慢的艺术，忘记了教育的初衷，忘记了教育自身的规律，想当然地进行教育。我认为这在一定程度上是过度教育的恶果。教育，不是“短平快”的事业;教育，最终所要回归的是人的本性，所要发掘的是人的天然属性和内在潜力。世上有很多事都是无法提前汲取的，这是大自然亘古不变的法则。孩子就像一块原本美丽富饶的土地，本该遵循自然规律与常识，小心翼翼地种上一颗种子，然后等待种子慢慢发芽、长大，最终成长为参天大树。孩子的成长是一个循序渐进的过程，教育不能“赶牛上树”，只能“趋牛向草”，违反孩子身心健康成长的客观规律的教育必然失败。人的成长固然要靠教育，但主要是靠他的潜能，教育只是一种外力，因此，教育要遵循人的内在发展规律。要让教育回归本真，就必须尊重教育的规律，就必须按教育的规律办教育。花开花落都是自然现象，都是自然规律，都是我们必须敬畏和尊重的。教育和农业是一样的，春天播种，然后经历风雨，以及夏的酷热和干旱，才能有秋的收获。孩子的生长有其自然的节律，从学校到教师，不妨心平气和一点，为每一个孩子提供适合其成长的机会和可能，让每一个孩子都能成为有用之才，这才是我们教育的本真状态。作为教育工作者，我们要把着眼点和着力点牢牢地放在以德为先，教书育人这个根本点上，着眼于孩子的成长，教给孩子终生受益的东西，让孩子因教育而走得更远。
二、办快乐的教育，就要办有道德的教育
教育应该是快乐的，教育的快乐在于使人有灵魂，如果教育不能够助魂，不能够使人的灵魂提升，那这样的教育还有什么意义。教育本身就是大善大美的事业，教育的根本任务是立德树人，并以立德树人来评价教学和教学改革。尤其是在这样一个纷繁芜杂的时代，教书和育人的职责咬合得如此紧密，立德树人比以往任何时候都更具分量。我们要教育学生，就要树立他自己的德，使他成为一个真正的人，使他成为一个对国家有用的人。现在的在校学生多为独生子女，从小娇生惯养，道德教育的缺失导致他们一切以自我为中心，只考虑自己不管他人，只接受来自家长、老师、社会的关心，而对他人的事不闻不问。道德教育的缺失将在学生的成长过程中埋下巨大隐患，导致他们吃不了苦，经受不住挫折和磨难，体会不到生活的快乐。其实，一个讲道德的人，人们愿意与他交往，意味着他有更多的资源和机会，更容易成功。一个有高尚人格、美丽心灵的人，其表现出来的外在行为一定是光彩夺目充满魅力的。可以说，有美德的人更快乐。应试教育虽然可以快速提高升学率，培养出技术人才，却无法培养出真正的创新精神，无法造就创造未来的杰出人才。今天实现中华民族伟大复兴的重任已经历史性地落在了当代青少年身上，国家需要有知识的可造之才，更需要有道德、有良心的可造之才。教育必须为每一个行动寻找到道德上正当的理由。立德树人，既要树立自己，又要树立自己的学生。学校道德教育要回归生活，必然要关注时代的要求，回应时代的挑战。我们应该做的是构建有道德的校园，让高尚的道德引领学生的生活;构建有道德的课堂，让课堂成为学生知识增长和人格健全的场所;构建有道德的活动，让各项活动成为学生拥有高尚道德生活和丰富的人生体验的契机。当道德之光照亮学生的发展旅途时，学生就会收获快乐和永不衰竭的发展动力。
三、办快乐的教育，就要办以人为本的教育
人生是为了追求快乐的，追求快乐是人的本性。教育是一项“人”的事业，“人”永远是教育的核心要素。教育以人为本，意味着今天的教育必须告别工业流水线、机械化、大规模的生产方式，要越来越像传统农业或手工业，讲究精耕细作，慢工出细活。可以这么说，教育的起点是人，终点是人的快乐，而过程则应该是人的快乐成长。一个有思想、有创新、实干的校长，一定会以人为本经营学校。以人为本的教育需要放手，让有教育理念、教育思想的校长在他的试验田里实现自己的教育理想;以人为本的校长需要放手，让有教育思想的教师在他的班级里培养出他想培养的学生;以人为本的教师需要放手，让思维活跃、好奇心强的学生的潜能得到最大程度的开发。我们不仅要关注学生在校期间的“成功”，更要关注他们走上社会后的发展;不仅要关注学生知识和技能的提高，更要关注他们潜藏于灵魂深处的情感态度、意志品德涵养的高度。
四、办快乐的教育，就要办回归心灵的教育
教育应是使人快乐的教育，而非理性知识和认识的堆积。教育的首要目标是促进人的精神成长，教育是潜能的唤醒、心灵的培养、灵魂的塑造，而不仅仅是教给学生谋生的某些路径或技能。过去推崇的只关注知识，而忽视心灵的教育迟早会自食其果。当前最重要的就是扭转过度智育，过度强调竞争的应试倾向，过度急功近利的社会风气，让教育回归到浸润心灵、快乐成长的轨道。如果学生的心灵没有被教师感染，一切的教育都是没有用的，教育的快乐将离我们越来越远。心灵就像田地一样，你播种什么它就生长什么，你播种“真善美”才能生长“真善美”，你打造美丽环境才能浸润美丽心灵。心灵干净，环境才能干净。因此，快乐的教育应该回归心灵深处。真正好的教育应该是潜移默化的，是日积月累的，她无处不在，无时不在，无形、无味、无痕，时时刻刻在滋养着每一个生命。每个人都有一个澄澈、清净的心境，才能形成良好的社会大环境。
五、办快乐的教育，就要办回归使命的教育
教师的快乐来自使命。社会各界对下一代要接受良好教育的殷切期望，使我们深感使命的重量。教师教学水平不高可能会误人子弟，在不经意间向学生传达的错误价值观、思维习惯和不良行为则危害更大。教育的理想不是一句空话，需要我们不懈努力，躬身实践，潜心学习，静心育人。没有理想光彩的课堂，是没有活力的课堂。课堂上教师需要放手，尊重学生的个性发展，允许差异的存在，让每一个学生自由发展，做他愿意做的事情。如今可喜的是教师那种对愉悦课堂的追求，逐步衍生出自然课堂、返璞归真课堂、有滋有味的课堂、天人合一的课堂。教师不再以自己是“人类灵魂的工程师”自居，而是以自己的灵魂撞击另一个灵魂。
六、办快乐的教育，就要办回归生命的教育
教育是滋润生命、服务生命、支撑生命的过程。生命是教育的起点，因为生命使教育成为可能，变得丰富。每一个生命又都是唯一的、美丽的，都值得珍惜。在一定意义上，教育是直面人的生命，通过人的生命，为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。无论是学习，还是工作，都是生命与生命的邂逅，都是生命与生命的缘分。生命教育的缺乏，是我们教育的重大缺失。生存教育的缺失，同样是我们面临的问题。只有快乐的教育是尊重生命、学会生存的教育，是将不完美的生命实现完美，将不辉煌的生命铸造得更加辉煌的教育。按生命教育规律办事，最重要的是按学生生理、心理的成长规律办事。社会、教师、家长都要为学生服务而不是为学生做主，都要把学生看做一个个独立、鲜活的生命。在日常教育教学的细节里，我们要尊重生命的个性差异，欣赏生命的多姿多彩，成全生命的独特个性。在教育教学中，把学生看做一个个成长中的生命，你的所有行动便有了不一般的意义。
漫长的告别评价范文第8篇
注意力缺失/多动症(ADHD)是儿童行为问题中最常出现的一种问题,严重影响到儿童的发展、教育、课业学习及社会行为,儿童与他们的父母也承受了许多痛苦。本个案是小学一年级的学生,经过一学年的辅导已发生了较大的转变。
一、个案情况
东东(化名)不满7岁,刚刚入学两三周,已经显示出他的与众不同:上课乱动,随意讲话,性情暴躁,易怒,经常招惹同学,推推打打是常事,曾用茶水浇男同学,捉虫子吓女同学,损坏教室物品等,同学、家长纷纷告状。上英语课时的表现严重影响教学秩序:见到英语老师进教室,他就躺倒在地;上课时除大声讲话,还吹口哨、扔橡皮等,毫不在乎老师的批评。
我第一次见到他时的印象:壮实,个头高,在楼梯上跳上跳下,有爆发力,运动协调;语言表达能力强,但话语随意,有成人化倾向,缺少礼貌,对老师怀戒备心理。
东东的情况比较符合ADHD的表现,为了明确诊断并排除其他疾病,我们取得了家长的配合。家长带孩子到上海儿童医学中心看了专科门诊,专家的诊断为:注意力缺失/多动症,轻度,攻击性突出,智力正常。
二、多种辅导方法的运用
我于东东入学后第4周对他进行了辅导,持续了两个学期,期间综合使用了多种辅导方法,有的阶段性使用,有的持续使用,有的交叉使用,基本上发挥了各种辅导方法的优势,取得了较明显的效果。
1.人偶游戏法
所谓人偶游戏法,就是准备各色的人偶,让来访者自由选择,派给人偶一个身份,然后辅导者和来访者借助人偶进行谈话。这也是许多心理辅导者常用的小技能,小学生因为语言表达的限制或心理上的防御,在摄入性会谈时,辅导老师可能得到的信息量很少,而借助人偶能起到桥梁和道具的作用。
第一次接触东东时我就遇到了抵触,他用不礼貌的语言和我讲话,露出不屑、戒备的神情,最后在一名女生的陪伴下才走进了心理辅导室。为了打破语言交流不畅的尴尬,也为了让他安静下来,我让他们每人画一张画(相当于自画像),女生照做了,但他偏要照墙上一幅画的局部来画,而且不想写上自己的名字。于是,我拿出一套人偶,招呼他来玩游戏,让他挑选人偶,用这些小人偶来扮演自己和家里的人。在摆放人偶的过程中,东东逐渐放松了戒备,介绍了自己和家庭人物以及他们之间的关系。我通过提问、引导交谈,了解到其家庭成员的一般情况,发现了其家庭关系存在一定问题,其中父子关系问题比较突出。游戏中,他将“父亲”放到了桌子的边缘,并在语言中暴露出对父亲的不太认同、排斥、评价低。
2.绘画法
绘画是儿童天然的表达方式,“它能够反映儿童内在的潜意识层面的信息。
我了解到东东非常喜欢画画,美术课是他最喜欢的课,表现得也比较安静,美术老师是惟一对他没有负性评价的老师,对他的美术作业和美术课上的表现也经常表扬。因此我决定将绘画法作为主要的辅导手段。
一次课间,东东来到我的办公室聊天,我随手给了他一张白纸,在第一次自画像遭其“抵抗”后,我还是让他完成一幅,一方面需要进一步收集信息,另一方面也考察他的服从程度。很快,他就用铅笔画了一幅(见图1),我问他画面的内容,他答是细菌和注射器,然后就将注意力转到其他事情上了,对话没能继续下去。
这次是自由绘画,正因为是自由绘画,可以考察出作者最主要的情结、被压抑最深的情绪、最迫切需要解决的问题等。这幅画呈现给我的信息是:我是个坏小孩,我身上有许多“细菌”,注射器正和它在战斗。
图1
第二次绘画是在东东又惹了许多事之后。他进了辅导室并不说话,我说你画一幅画吧,画一个自己。他挑出一个男性人偶放在桌上,照着画,画完后他却说:“这不是我,是爸爸。”我顺着他的“画题”,请他讲讲爸爸。他说:“爸爸是个坏脾气的人,动不动就发火,打我。”我及时抓住他的评价,就近日他招惹同学、发火、损坏公物等事情,引导他对坏脾气进行认识,通过他对爸爸的评价,让他明白在集体中什么样的人才是受同学们欢迎的。
他的“自画像”是在一次宽松氛围中完成的。一次自习课,他被老师“请”出教室,自动来到我的办公室,我因为有其他工作在做,随意给了他一张白纸和几支彩色铅笔。他先画了一个小小的人在游泳,,有明显的男性体征,后又改成女性。当我对这幅画进一步询问时,他马上把画撕碎了。接着,他另外要了一张纸,画了一名肌肉发达的举重运动员,正举起杠铃(见图2),他说这个人就是他自己,至此,他的“自画像”出炉。
图2
在谈这幅画的时候,他说最崇拜表哥,表哥又胖又高,上四年级,打人很厉害。这幅画强调了两足和肌肉发达的上肢,表明他在力量上非常自信,也许这汹涌的力量就是他攻击性的“源泉”。
他在绘画和交谈中透露出来的信息:相信用拳头能解决问题,强壮的身体就是横行的本钱,不能为别的同学着想,不能意识到伤害的后果。
在和他讨论完图画后,我和他做了个游戏:掰手腕比赛(他用双手,我用单手)。他不能容忍自己输了,暴躁得呲牙咧嘴,我用约定的规则制止了他,让他学习服从权威。实际上,东东的自画像不仅仅是一幅,那围成环状的细菌和注射器、那个游泳的小男孩和这个举着杠铃的强壮男子,都是东东的写照。一个ADHD儿童的内心是冲突的,他有一种婴儿样的无辜的心态:只不过是按照自己的方式对待事物,似乎没有错,却经受了外界施加给他的众多负面的评价与处罚、排斥,于是挣扎、抗争。
后来,他常到我办公室画画,我也不时用欣赏的语言表扬他。至第一学期末,他的画中慢慢少了象征攻击性的东西(见图3),画面平衡了,左上角还出现了太阳;一些画面开始变得平和、温情(见图4)――一只鹅看着岸上的警告牌“小心落水”,表达了内心自愈的愿望和努力。
图3
图4
3.沙盘游戏法
沙盘游戏“来源于儿童的自发性游戏,与心理治疗理论的结合使其发展成为一种有效的儿童心理干预的手段,并在心理咨询的临床实践中得到应用”。
在对东东实施绘画疗法的同时,我在第一学期结束前一个月尝试将沙盘游戏运用到辅导中。
【第一次沙盘】
我让东东先摸一摸沙子,然后给予指导语,并强调:不能把玩具弄坏,不能拿走玩具,不能将沙子撒到沙盘外面。他立即领会了,马上一排排玩具看过去,动手取出喜欢的摆上沙盘。
东东的沙具摆放过程及解释:
(1)取了四个房子分别放置在四个地方。
(2)摆放机器人。
(3)选恐龙(我最喜欢恐龙,它是史前动物)。
(4)摆石头。
(5)挑选汽车(有3辆大粪车在吸粪,有打洞的工程车在施工)。
(6)摆昆虫、鸡、牛等(很喜欢昆虫)。
(7)最后,他抓起沙子在盘中撒(沙尘暴来了),房子倒了。
本次游戏在他想用沙尘暴毁掉沙盘时被制止,他将沙盘取名为“史前游乐场”。(见图5)
图5
本次初始沙盘分析:大粪车、打洞的工程车、沙尘暴吹倒的房屋,反映出东东有一种攻击、破坏的欲望,显示出一些与年龄不符的混乱的意象;多处房屋,以及房子旁被移走的鸡等也反映出内心缺少温暖和安全感;通过昆虫、恐龙、树等,可以看到他童心中积极的一面。
本次沙盘的意义,在于宣泄了累积的愤怒和压抑的情感,在绘画中没有能够表达出的情绪得到了释放。
【第二次沙盘】
第二次接触沙盘,东东老练地先抚平了沙子,然后挑玩具摆放到沙盘上,未经我提醒,即在结束时为沙盘取名为“公园”。(见图6)
图6
以下是他对沙盘的解释:
这是一个公园,小熊们在做游戏,有花、有树,机器猫在和好朋友玩,汽车在高速公路上开。这边是飞机场,石头是围墙,工程车在打洞,大吊车在公园里工作。
分析:用了许多同类的物品,排列整齐、对称,中间是花和树木,特别强调了机器猫的眼睛,调成了不同的形状,看来东东心情不错,在尽力塑造一个有规则的、美丽的场景。打洞的工程车再次出现,还有工作的大吊车等,表明他仍在宣泄内心的能量。
本次沙盘反映东东正在极力构建平衡的自我。
【第三次沙盘】
这次东东叫了两名要好的同学一起来做沙盘,他主动向同学介绍规距。我指导他们3人按顺序每人摆一个沙具,可以相互协商。东东在开始时表现出控制欲,把同学拿来的玩具放回,自己重拿,我立即提醒他要和同学协商,他即让同学自己摆放,只是用语言表达自己的意图。
通过这次沙盘游戏,让东东学习与他人合作,学习遵守团体规则,学习对他人的宽容。后来又做过两次类似的团体沙盘。
【第四次沙盘】
临近第一学期结束,东东单独做了本次沙盘,命名为“恐龙公园”。(见图7)
图7
本次沙盘特点:摆放过程专注,沙具放置有序,看出他在极力创造心中的场景。威武、强大的恐龙仍是他的崇拜对象,而飞机、汽车代表力量的东西也是反复出现。草地、花、树、蝉、蝉蜕等有嬗变象征的东西在盘中占了不少的比重,透露出内心变化的欲望。在游戏开始时,他先放置了乌龟、鱼等在湖中,后又想建造恐龙园,将这些在“3亿年前还没有”的动物放回架上,这反映他在自身塑造中遇到了抵抗。
第五、第六次沙盘分别在第二学期开学4周和8周后进行,选用的玩具有鹰、恐龙、冰河时期的猛犸、怪兽等,东东沙盘创作的欲望不强。当时在进行“自我训练法”训练,自己与科任老师均反映课堂纪律好转,学习成绩有提高。
【第七次沙盘】
近日,东东的父母之间产生了一些问题,东东情绪不稳定,第二学期期末考试已结束,我约他到校做了本次沙盘,他很高兴。
本次沙盘特点:先是营造了沙漠,两条蜥蜴趴在沙上,一条蛇藏在沙子里,露出眼睛向外看。后来渐渐在沙漠边上摆了草、树、花,放上蝴蝶、蜻蜓等昆虫,挖了条河,将蛇移到河里(变成了蟒蛇),河边撒了草的种子,还架了桥,沙漠变成了充满生机的草原。
他给沙盘取名“美丽的沙漠草原”。(见图8)
图8
从这次沙盘,我看到了东东内心的成长,虽然仍有沙漠,但有了流动的小河,有了桥,有了一大片绿色,河边还撒了种子。蝉、蝴蝶、蛇等嬗变象征物的出现,预示着东东正极力向着积极的方向改变自己。
通过7次沙盘游戏,东东的情绪、情感达到了进一步的宣泄和表达,用生动的物品构建了内心深处的矛盾、挣扎和向往。
4.自我训练法
第二学期开学第1周,为了让东东有一个好的开端,也为了让他能顺利坐进英语课堂(第一学期有8周时间拒绝上英语课),我为东东设计了“自我训练法”。此法我借鉴了美国学者唐纳德・H・舒斯特的“乔治观念法”的原理,舒斯特举了乔治想象下班后去剧院买票的情景,结果下班后自动去买了票。他认为,“乔治观念法”可以使人们的潜意识按照本人的意识进行工作,而不是强迫性地或任意地工作,也就是在放松状态下,接通潜意识,将意识的东西渗透到潜意识中去,再变成程序性的知识自动运行,从而改变某人的行为。
针对其乱动、乱讲话的行为,我设计了一套自我训练口令。开始训练时,我对他说,“我们来学习表演,我先扮演你,然后你再学我的样子。”于是,我模仿他坐在椅子上,刚要扭动身体就立即停止,然后大声说出设计的口令:“等等,我就要乱动了,我必须安静,否则有麻烦。”然后说,“很好,我还安静!”接着,他坐到我的位置上进行模仿,我给予鼓励。后又让他回到教室真实位置上(同学们出操去了),小声练习直到默声,同时与科任老师沟通,让她们继续采取“漠视无厘头举动”和“表现好时及时表扬”相结合的方法,并针对东东上课自由发言情况进行约定:正确举手才能发言,如果边举手边大声叫,即使会的问题也不让他发言。
“自我训练法”在一周后进行了强化,东东仍能记住大部分口令。结合科任老师的正确管理,东东上课乱动、乱插话的行为有所减少,基本能做到举手发言。第二学期的英语课没有一次缺席,坚持坐在座位上,对英语老师也表现出一定的礼貌。
三、辅导体会
ADHD在学龄儿童中占有一定的比例,如果一个班级中有一个这样的儿童,老师往往要在他身上花费大量的精力,也不一定收到明显的效果。没有得到矫治的孩子一年年升级,错过了最佳矫治时期,荒费了学业,影响个人发展,甚至给班集体带来许多负面影响。所以,在小学低年级最初发现ADHD的时候,应立即进行综合干预。目前干预手段主要有家庭训练、医学治疗、学校辅导等,因为孩子大部分时间在学校,不良表现也主要发生在学校,学校的干预显得尤其重要。怎样进行干预?采取哪些辅导方法效果更好?这是学校心理教师和班主任等一直在探索的问题。
该个案虽属ADHD轻度,但对班级教学秩序的干扰非常大,所以在最初建立辅导关系时,我非常谨慎,基本上是投其所好,顺应他,然后再慢慢带着他,绝不勉强。在最初遇到阻抗时,用人偶游戏法悄悄打开了他“警惕”的大门。发现他非常喜爱画画后,向美术老师了解他在美术课上的表现,以此激励他,让绘画引导他排遣灰色的情绪,表达向往和谐、安宁的情感,一笔笔、一幅幅都在告别旧的他,描绘新的自己。后来加进了沙盘游戏,直接生动的玩具,提供了他无法用绘画、用语言表达的道具,情绪、情感释放得更彻底。纵观他沙盘游戏的历程,我们可以看到:曾经遭遇“沙尘暴”的心灵花园,他在小心翼翼地进行修复;曾经布满远古生物的公园、埋蛇的沙漠,他将它营造成美丽的草原。
进入第二学期,东东的情绪变得比较平稳,暴躁、易怒情况减少,不再攻击同学,辅导的重点也就转移到课堂上注意力缺乏、多动的问题,由此我针对性设计了“自我训练法”。虽然他的意志力难以做到时时按照此法对自己进行控制,但一部分训练进入潜意识后,经常以自动化程序的形式发挥着作用,所以东东能够坐到英语课堂听课(第一学期拒上英语课约八周),能够举手发言,虽然仍会插话,但频率明显下降。
该个案在运用人偶游戏法、绘画法、沙盘游戏法、自我训练法辅导的同时,认知疗法也一直穿插其中。小学低年级ADHD儿童,运用认知疗法往往是辅助的,需要借助于游戏为载体的多种疗法,所以我们不妨将对他们的辅导看成为游戏,让他们在游戏中学习、修复、成长。
在学校辅导的同时,一定要取得家长的配合,布置给家长注意力训练的作业,说服家长带孩子到专科门诊就诊并定时复诊。
ADHD的辅导是一个漫长的过程,有的偏差行为可能很难根除,有时可能会有反复,我们必须带着一颗爱心真诚地、耐心地去帮助他们。经过两个学期的辅导,东东即将升入二年级,新学期即将开学,我们将继续对他保持关注。(稿件编号:090820001)
参考文献: