缅怀先烈名言
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缅怀先烈名言范文第1篇
一、继续抓好少先队常规工作，促使自身建设上新台阶。
1、坚持规范的升旗仪式。每周一全体师生肃立在庄严的五星红旗下，在雄壮的国歌声中聆听着国旗下讲话，使学生受到了一次又一次的教育。周一举行升旗仪式已成为一种模式固定下来，各个中队高度重视，严格把关，使升旗仪式真正成为教育学生的课堂，并及时的记好了升旗档案。
2、努力做好学校卫生常规工作，加强精神文明检查，促进队员良好行为习惯的养成。学校少先队大队部始终把这项工作当作重中之重来抓，并落到实处。各班清洁卫生成绩与“文明中队”评比挂钩，所有的大队干部每天早晨、中午去各班教室、操场、卫生包干区检查卫生。利用周会时间，每周汇报一次工作小结。其次，要求各中队常教育、常督促，并利用广播站向学生广播相关的卫生知识，促使队员自觉养成良好的卫生习惯。
3、用广播、板报、橱窗等形式加大了对少年儿童思想道德建设的宣传力度。本学期，我校板报的质量较往年也有很大的提高，不仅选题内容丰富，而且版面设计美观，做到了图文并茂，起到比较好的宣传作用。
4、以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为抓手，促进学生养成良好的道德行为。对于少年儿童来说，世间的真善美、假丑恶很难辩清。因此，无论在校，在家，在社会，孩子的行为必须有所遵循，正确的教育引导就显得尤为重要了。而守则、规范恰是学生成长的标尺，是他们健康成长的最有利的思想武器，我们以周周落实贯彻为抓手，让学生时时感到有一种无形的力量在督促自己，催自己奋进。为了能把工作做实，出成效，我校让守则、规范的内容上墙，让队员没每天能看到能牢记。大队部要求每个队员在平时的学习生活中能够严格要求自己，按守则、规范的标准鞭策自己，激励自己，使自己成为一名合格少先队员。
二、积极开展丰富多彩的主题教育，深化少先队素质教育。
1、为进一步弘扬雷锋精神，加强校园精神文明建设，3月14日下午，大队部组织开展“跟随雷锋的脚步”学雷锋主题队会。在队会课上，老师引导学生认识雷锋，给学生讲雷锋的故事，让学生背背雷锋的名言、读雷锋的日记。通过宣传发动，学生们情绪高涨。围绕“雷锋精神在我身边”进行了激烈的讨论的。通过主题班会，同学们对雷锋精神有了更加清楚地认识并纷纷表示以后一定要养成文明礼貌、乐于助人的好习惯，继承和发扬雷锋精神，成为新时代的“小雷锋”。
2、4月4日大队部组织开展了“清明祭英烈” 主题黑板报评比活动，本次活动旨在引导学生在慎终追远、缅怀先辈的情怀中认知传统、尊重传统、继承传统、弘扬传统，增进学生爱国、爱党、爱社会主义的情感，树立正确的“三观”，在感受浓郁的传统节日文化气息的同时，倡导崇尚英雄烈士、保护英雄烈士的良好风尚。通过此次活动的开展，培养了我校全体学生的爱国主义情怀，增强了他们的民族自信心和历史使命感，使全体学生在浓郁的传统节日文化氛围中受到良好的思想教育，也深刻体会到幸福生活来之不易。
3、4月11日下午，为缅怀革命先烈,继承发扬老一辈革命家的优良传统，深化“感恩”教育,激发学生爱国主义情怀,传承先烈们的艰苦创业、奋斗不息的精神,在清明节之际，我校大队部组织各班开展“缅怀革命先烈，做一个有道德的人”主题班会。本次活动的开展，加深了学生对清明节这一传统节日的了解和认识，使同学们接受了深刻的革命传统教育，激发了学生的爱国热情，增强了学生奋发向上、立志报国的信念和决心，传承了中华民族的传统美德，让学生在革命先烈爱国精神的感召下健康成长。
4、红领巾广播站是向全体队员进行思想教育的有效宣传载体，本学期大队部开展的海选广播员活动得到全体学生的积极参与，大队部将录用的46名广播员划分13个组，并通过前期培训要求全体广播员利用小组合作，从撰稿、审核、播音全程独立完成。通过一个学期的锻炼，学生的个人能力得到明显的提高。新栏目《有奖问答》更让孩子们了解历史、地理、自然、科学等知识，通过抽签更提升了全体学生的收听热情。
5、6月1日我校开展了“庆六一”游园活动，此次活动设计了17个小游戏，学生们在游园会中既陶冶了情操，又获取了知识，在培养自身活动能力的同时，促进了孩子们的全面发展和健康成长。
三、加强安全教育，提升学生安全意识。
1、5月12日是全国防灾减灾日，也是“5.12”汶川地震9周年纪念日。为强化师生安全教育，切实增强我校师生在突发公共事件下防灾避险、应急反应、自救、互救应对突发事件的综合能力， 5月14日上午，开展了防震减灾应急疏散演练。此次应急疏散演练，使全校师生掌握了应急避险的正确方法，熟悉了紧急疏散的程序和线路，确保了师生在地震灾害等险情发生时，能迅速启动预案，快速、高效、有序地进行疏散逃生自救，从而提高突发公共事件下的应急反应和自救互救能力，最大限度地保护师生的生命安全，减少伤害。
2、夏季到来，天气逐渐炎热，防溺水安全教育又成为学校安全教育的头等大事。为了扎实有效的开展防溺水安全教育工作，6月，大队部组织开展了“珍爱生命-谨防溺水”主题教育月活动。活动利用主题队会、黑板报评比等内容从学生实际出发增强学生的安全意识，让学生明白生命的可贵，懂得珍爱生命的道理。学校还利用告家长书、校讯通等渠道反复提醒家长注意子女的防溺水教育。
四、开展丰富多彩的体艺活动。
1、校园足球作为我校的特色发展项目已经三个年头，发展至今得到全体学生的喜爱，本学期第二届校园足球联赛开展的如火如荼，体育组克服班级数少、经费有限、活动组织复杂等困难把足球联赛搞的有声有色，活动不但丰富了孩子们的课余生活，增强学生身体素质，更为校园足球的发展增光添彩。
缅怀先烈名言范文第2篇
1.感恩教育可以健全初中生的人格，提升学生的思想品德素质。
塑造学生的健全人格是教育工作者，在开展教学工作时首先应该注意的问题。作为班主任，一方面要对班级的管理工作负责，另一方面，也肩负着对学生开展德育工作的职责。对学生进行感恩教育，使学生对父母、老师、同学、学校、祖国、自然等心怀感恩，可以强化学生的责任意识，使学生与周围的人和谐相处，让学生学会敬畏生命、敬畏自然。
2.感恩教育可以促进初中生对中华民族优秀的传统文化内涵的传承。
在全球化的今天，西方文化在不断冲击着中国的传统文化。圣诞节、愚人节甚至情人节等西方节日受到了当下初中生的热烈追捧。然而，感恩节这一具有代表性的西方节日却遭冷遇。在中国的传统文化中，并没有设立“感恩节”这一节日，但是中国的传统文化中却随处可见感恩的影子。中国传统文化有“投之以桃，报之以李”的报恩情结，有“二十四孝”所传递的“孝文化”，有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的对祖国、对社会的感恩情怀。中国的一些节日也在传达着感恩的理念，如清明节、国庆节等。清明节让人们缅怀已故的亲人，心怀感恩；国庆节也提醒着人们要对革命先烈的付出要心怀感恩。感恩教育可以让学生继承民族已有的感恩理念，也可以让学生感受西方国家不同的感恩情怀，将西方感恩节的文化内涵融合到中国的民族文化中，为传统文化注入新的血液，进一步丰富中华民族优秀的传统文化。
二、初中班主任工作中感恩教育的应用方法
笔者结合自身实践经验，总结出以下几种方法，以期帮助初中班主任在班级管理工作中更好地开展感恩教育工作。
1.班主任为人师表，为学生树立良好的榜样。
班主任若具有良好的道德素养，在生活中经常心怀感恩之心，就能成为学生生活中学习的榜样，潜移默化中，学生就会受到感染，并形成良好的感恩习惯。例如，班主任在食堂就餐时，对食堂窗口的服务人员表示感谢之情，学生受到老师的感召，也会对食堂的工作人员心怀感恩。
2.多种手段相结合，促进感恩教育活动的开展。
(1)利用班级黑板报，定期展示感恩主题。善于利用黑板报，定期在黑板报上展示感恩小故事、感恩名言、感恩新闻等内容，起到良好的教育作用。(2)利用中、西方节日，鼓励学生进行感恩活动。可以在三八妇女节时开展“给母亲送一支康乃馨”的活动，让学生表达对母亲的感激之情；在教师节时，倡导学生在上课前，全体起立，向任课教师致谢：“老师，您辛苦了！”；在春节时，提醒学生对长辈们一直以来的关心、照顾表达感恩之心。另外，要善于利用西方节日。西方的父亲节、母亲节以及感恩节，都是开展相关感恩活动的不错选择。例如，可以在感恩节时，鼓励学生给自己想要感谢的人寄一张表达感谢的明信片、发一条感谢短信或者用社交软件(QQ、微信、微博等)表达一下问候等。(3)树立学生榜样，以点带面。在学生中间挖掘具有良好带头作用的榜样，比如经常帮父母打扫卫生的同学、爱护花草树木的同学、尊重环卫工人辛勤劳动的同学。对他们进行表彰，并号召同学向他们学习，以点带面，使整个班级都处在一个良好的感恩氛围之中。
3.与学生父母携手，共同培养学生感恩意识。
缅怀先烈名言范文第3篇
一、营造“美”的文化氛围，让孩子浸润于美的熏陶
营造良好的校园文化氛围，是对孩子进行审美教育的重要途径之一。学校要通过各种方式和手段，努力在学校内部营造一种爱美、追求美和创造美的氛围，让孩子沉浸在美的熏陶之中，时时处处、方方面面地感受美和创造美。
第一，美化校园环境。优美的环境能让人感受到亮丽、幽静而心旷神怡。孩子在这样的环境里可以净杂念、长智慧、出灵气，深刻感染美的气息。学校在各个教室、楼道口，装饰名诗名言等，让我们的孩子与经典相伴，时时聆听先哲圣贤的教诲；美术展厅中，将一幅幅孩子优秀的书画作品展示出来，创造较浓的文化气氛；上下课时悦耳的音乐铃声，能给师生以美的享受和熏陶。
第二，优化校园人际关系。学校应确立“以人为本”的思想，尊重、热爱、欣赏、宽容每一个孩子，建立民主、平等的师生关系。教师要做孩子的知心朋友，深入了解每个孩子的学习情况，善待每一位孩子。教师鼓励孩子充满自信、公平竞争、帮人所需、大度为怀；提倡同学间学习上互帮互学，共同进步。生活上一人有难，八方相助；纪律上互相督促，互相提醒；思想上互相交流，互相提高。同时重视孩子的心理疏导，帮助他们解除烦恼。孩子在这种团结友爱、相互尊重的气氛中得到健康的成长。
二、塑造“至美”教师形象，让孩子感受美
对孩子进行审美教育，教师是关键。教师是孩子接触美的直接施行者。因此，教师在日常教学工作中，要处处为人师表，以美育人。
首先，要关注教师的仪态美。教师应衣着整洁，举止稳重，姿态端庄，使孩子体验到教师举止中丰富的内涵之美，并从中受到熏陶，养成良好的行为习惯。其次，要关注教师的语言美。教师的语言要纯洁、健康、文明，要热情诚恳，努力把活生生的灵感和思想贯彻到自己的语言中去，动之以情，晓之以理，只有这样才能给孩子以美的享受，促其形成纯洁、健康、文明的内心世界。最后，教师要以美的人格感染孩子。教师大公无私、诚实守信、和蔼谦逊、勤奋敬业、团结协作等品质，让孩子在与教师的交往接触中，受到感染和启示。
三、挖掘教材“美”的因素，引导孩子发现美
语文课程为孩子提供了丰富的道德观点和理念、具体的道德关系和环境、生动的人物道德形象和品质。例如，陶渊明的“衣沾不足惜，但使愿无违”，表现了他甘于淡泊、不为物役的高尚情操；刘禹锡的“斯是陋室，惟吾德馨”，彰显了他不与权贵同流合污的高洁清峻的品格；范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，表达了他心怀天下忧国忧民的思想境界……教师要想方设法将这些道德榜样以美的形式展现在孩子眼前，对孩子提出有关爱国主义、民族精神、理想情操、道德伦理等方面的品德要求，并将之内化为孩子个体的认识、情感、意志和行为习惯，从而使学生能在生活中识别各种美，培养美的情操和创造美的行为。
数学美即是蕴藏于它所特有的抽象概念、公式符号、命题模型、结构系统、推理论证、思维方法中简单、和谐、严谨、奇异的形式，揭示了规律性，是一种科学的真实美。教师在教学中要有意识地培养孩子的数学审美感知力，引导他们去发现美、鉴赏美。在音乐教育中可以通过乐曲欣赏，让孩子通过聆听音乐作品，从中获取音乐美的享受，满足精神的愉悦和人格的提升；在美术教学中可以引导孩子欣赏、分析艺术作品，陶冶孩子的情操，让他们领略生活美、自然美，从而唤起他们热爱生活、热爱大自然的感情；在体育教学中让孩子感受运动美、韵律美和形态美，领悟到生命运动的内涵；在劳动技术教育中， 可以通过再现劳动场面、劳动成果的艺术品来感染和深化孩子对劳动美的体验。
四、开展丰富多彩的活动，培养孩子的审美情操
多彩的活动是课堂教学的延伸和发展，是提高孩子综合能力，特别是审美能力的有效途径。
学校可结合传统节日开展德育活动，如“清明节”祭扫烈士陵园，参观革命遗址，缅怀先烈的英雄事迹，讲革命故事，让孩子继承烈士的遗志，发奋学习，报效祖国。“中秋节”学校开展征文、演讲活动，引导孩子发奋学习，感恩父母，回报父母和社会。“重阳节”，学校组织孩子到敬老院慰问活动，树立尊老敬老的风尚。“春节”，让孩子在节日中学会礼貌待人，文明接物，学会与人交往，接受传统礼仪的洗礼。在“母亲节、父亲节、教师节”时开展“感恩”教育系列活动，培养孩子的爱心、孝心……
各中队利用晨会课，介绍审美知识，利用课间时间指导孩子阅读中外名著，让阅读丰盈自己的人生；举行朗诵会、阅读交流会等，扩大知识面，培养他们的爱美情操。
缅怀先烈名言范文第4篇
关键词：少儿读者；阅读习惯；创新服务；
中图分类号：G251.5 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-12-00-01
少儿读者是全民阅读活动中很重要的一个群体，他们正处在求知的黄金时期，从而获取大量知识，为以后求学深造和进入社会打下良好的基础。无论怎样的阅读习惯，都还需要家长和老师的监督和正确引导。
一、少儿读者的阅读习惯分析
（一）少儿读者良好的阅读习惯
1、少儿读者良好的阅读包括习惯少儿读者能主动阅读，阅读姿势正确，定时阅读和有一定的阅读量。能主动阅读，他们会发自内心喜欢阅读，把阅读当成一种乐趣，尽可能的多阅读，丰富自己的知识。大部分的少年儿童认识字后开始如饥似渴的阅读少儿读物，到三四年级已经能阅读10万字的儿童小说，这是非常可喜的现象。2、少儿读者正确的阅读姿势是指阅读时身体要挺直，双目直视书本，一般而言，从生理学的角度讲，身体挺直有利于少儿身体的发育成长，如果长时间弓背弯腰，对少年儿童身体是有害的。3、定时阅读时要少儿读者养成每天课外阅读的习惯，每天写完作业后有十分钟到半个小时的时间进行课外阅读，例如诗歌散文等等，丰富课外知识。双休日休息时可以时间稍长些，一个小时的时间阅读，放寒暑假的话可以阅读一本书或者两本书。这样慢慢养成定时阅读的好习惯，积少成多，最后积累的阅读量是非常惊人的。
（二）少儿不良的阅读习惯
1、少儿读者被动阅读。有一部分孩子不爱看书，在家人的督促下被动看书。吸引他们的是那些动画片，网上打游戏等等。长时间玩电脑看手机会容易造成近视，所以应该及时监督制止。让他们从电子污染中走出来，开始平平静静的阅读。
2、阅读姿势不对。许多少儿读者读书时姿势不对，有的眼睛离书距离过近，弯腰低头，这样的阅读姿势对孩子眼睛影响很不好；身体歪着，脊柱容易变形；还有的少儿读者坐在图书馆书架旁，在地上看书，这样姿势也对身体不好。这些情况都应该注意，提醒少儿读者。
3、阅读时间不均。许多少儿读者自制力不强，看到不好读的书，寥寥的看两眼，精神不集中，很容易被其他事物所吸引。另一方面，有许多人看到好看的书，情节特别吸引人，会一口气把很多内容都看完，甚至熬了整晚一个通宵。结果第二天发现因为过于劳累，眼睛受不了，对眼睛造成不好的伤害。
二、开展多样化创新服务模式
当下为提高少儿读者的阅读兴趣，培养好的阅读习惯，图书馆是少儿的第二课堂。随着图书馆服务观念向“以人为本”的深刻转变，少儿读者工作的形式也随着不断创新，让少儿充分利用图书馆健康积极地成长是重要的课题。
（一）服务思路与领域的创新。随着现代化技术的不断开发和利用，读者从网上获取信息的能力在不断的增强，而传统的纸质文献已渐渐满足不了他们的需求，并对网站的资源及时整合及更新，着力强化特色服务，开展小读者需要的有特色的信息咨询等服务。
（二）服务活动形式创新。丰富多彩的活动同样也是少儿图书馆的重头戏，除了讲故事与作家见面会等活动，少儿图书馆更应想出更高招的活动去吸引孩子，比如说可以制定推出阅读奖励计划，按照图书馆难易程度的书籍分级设点，并且随书附张卡，小读者看完书后，只要回答上卡上的问题，就可以获得一定的点数，而累积点数就可以换取相应有意义的奖品，这样无形之中提升孩子的阅读兴趣，图书馆的借阅率也会提高不少。同时少儿图书馆可以根据不同的时间段开展特色的活动，如节日文化活动，可以“缅怀先烈”为主题、“七一”以“党的光辉历程”为主题、伟人诞辰纪念日以“纪念……”为主题等等；根据不同的情况提供不同的书刊给小读者阅读，并且以此开展的征文活动知识竞赛、演讲比赛等活动，同时举办的各种科普、文学知识、社会热点的讲座，旨在把少儿图书馆办成少儿生活中必不可少的教育阵地，以提升少儿图书馆的社会效应。
（三）少儿图书馆服务方式的创新。少儿图书馆应根据不同类型读者群体的不同需求，提供一系列有针对性的专门化、个性化的服务，拓宽读者服务的方式，提升少儿服务的质量。
1、建立读好书的网络平台。一个好的少儿图书馆的网站不仅外观要精巧活泼，更重要的是要有各种与少儿关系密切的内容。加强馆际间的交流与合作，实现彼此间的信息资源共享，开发高质量的数据库，以小读者的需求为导向，对网络信息的内容进行创新性的开发、加工，使之有序化精细化，真正形成为少年儿童服务的网络平台。2、设立亲子阅读区。家长的言传身教直接影响着孩子们的成长，如果父母有良好的阅读习惯，那么就能有效的促使孩子们养成良好的读书习惯，促进孩子健康成长。为了给孩子营造浓厚的读书氛围，共建学习型家庭，以促进他们有计划、有系统地阅读，通过提倡开展亲子共读活动，加大宣传，在家庭愉悦的阅读氛围中从而提高孩子的阅读兴趣。3、营造优美环境，少儿图书馆为营造轻松和谐的良好氛围，在馆内了布置了优秀的少儿书画作品及警句、名言匾牌；少儿阅览室根据孩子们的心理特征，进行室内布置和环境美化；在创新服务方面，该馆对以未成年读者为中心，在做好阅读指导工作的同时，还以自身优质、文明的服务与专业服务技能来引导未成年读者，使未成年人受到熏陶与启迪，从而达到图书馆对未成年人进行思想道德教育的实效。
结束语：少儿图书馆是社会公益机构，是学校教育和家庭教育的延伸，担负着社会教育、智力开发、情报传递、保存文化遗产及文化娱乐的职能。除了要发挥其自身的职能和作用外，还必须挖掘潜力，拓宽服务途径，创新服务思路，真正成为少儿求知的乐园。
参考文献：
缅怀先烈名言范文第5篇
关键词：文化 载体 思想道德建设 价值体系
文化是民族的灵魂，是民族发展的不竭动力。民族文化是各民族在历史发展过程中创造并发展起来的具有本自身特点的文化。校园是青少年最集中的地方，如何让民族文化走进校园，走进学生，是值得重视和探讨的问题。近年来，扎兰屯市民族小学以校园文化建设为载体，广泛深入地开展民族文化教育活动，有效增强了学生的民族意识和爱国主义热情，有效提升了学生思想品德教育水平，实现了民族文化传承与校园文化建设，德育工作与教学工作的“双赢”。
一、立足自身实际，准确定位多元集成科学发展
扎兰屯市民族小学始建于1943年11月，原名“扎兰屯葛根国民优级学校”。1987年，学校更名为“扎兰屯市民族学校”，学制改为九年一贯制，内设小学部和中学部。2007年10月，与沿河小学整合，迁入现址，并恢复民族小学的校名。民族学校的学生有25.8%是少数民族，其中，还有相当一部分是“少少民族”。结合这一实际情况，校领导班子深入挖掘自身教育内涵，激活民族教育潜力，推动教育教学工作创新发展。
1.准确定位学校功能
深刻理解“在社会主义社会里，民族文化是具有社会主义内容和民族形式的新文化”的内涵，着力在“求大同”与“求大不同”中寻求平衡点，建立以教育教学工作推动民族文化建设，以民族文化活动提升教育教学工作成绩的运行机制。形成了以社会主义核心价值体系建设为核心内容，以抓好未成年人思想道德建设为目标的校园文化氛围。
2.树立文化多元理念
全校教职工牢固树立“民族教育校园文化多元、课程文化多元、课堂教学文化多元”的科学理念，并把德育作为民族文化和校园文化、教育教学工作的共同切入点，切实摆在素质教育的首要位置，强化“全程育人、全面育人、全员育人、全方位育人”的德育意识，形成了校园文化与民族文化、校园精神与民族精神相融并进、互动相长的生动局面。
3.推动教育教学工作科学发展
以培养少数民族后代为己任，学校着力在积淀丰厚历史，传承民族文化，培育民族人才上下功夫，全力打造“民族基础教育龙头学校”，培养出了一批批诚信、乐学、全面发展、热爱生活的好学生。近年来，学校先后被授予“民族教育先进集体”和“特色学校”等荣誉称号，教育教学工作多次获呼伦贝尔市、自治区和国家级表彰奖励，在各级各类竞赛活动中千余人次获国家、区、盟级奖项。
二、着力在“求大同”上下功夫，强化共性特征
民族教育是基础教育的重要补充，作为民族文化与学校教育结合的民族学校，在建设校园文化，必须坚持正确的方向。当前,改革开放给青少年带来的影响是深刻的、复杂的。因此，必须用健康向上的思想去占领校园文化阵地，时刻把握校园文化活动的政治导向、思想导向和价值导向。
1.形成学校精神文化
坚持以“开启智慧，润泽生命”的办学理念和“为学生发展服务，做人民满意教师，办人民满意教育”的办学宗旨为指导，提出了“团结、务实、创新、发展、和谐”的校风和“立德树人、志存高远”的校训，扎实开展校园文化、班级文化、组室文化建设，努力培育“厚德、博学、合作、和谐”的学校人文精神。通过设计征集校徽、校歌，开展班花、班训的评选活动，激发了师生进取向上的信心和热爱生活的情趣。学校坚持倡导教师入校“四进”，即，把责任带进校园，把微笑带进教室，把爱心带进课堂，把趣味带进教学；倡导学生入校“四声”，即，课上课下有朗朗的书声、甜美的笑声、健康的歌声、文明的谈话声，确保校园文化沿着积极健康的轨道发展。
2.营造学校文化环境
加大基础设施建设投入力度，通过实施“校舍安全工程”、校园文化环境改造工程，增设游乐场所，建立植物园，形成了“春有花、夏有阴、秋有果、冬有青”的花园式环境，起到了景中生情、情中养性，环境育人的目的。苏霍姆林斯基说“一所学校应该是一幅立体多彩的画，一本有吸引力的教科书。”为了充分发挥环境育人的功能，学校还重点抓了“三项文化建设”。一是建文化墙。在楼廊布置了名人画像、名言、人文警示语以及学生自创书画作品，挖掘了学生的创造潜能，贴近了学生的心灵，更具教育示范作用。二是设文化角。根据学生的认知水平，每班确立一个主题，建立图书角、文化角、绿化角，形成了各具特色的文化氛围，以独特的文化内涵影响学生、陶冶学生。三是开文化室。规划设计出卫生室、心理辅导室、音乐活动室、图书室、阅览室等十个活动室，全天候向广大师生开放，倡导健康的生活娱乐方式。
3.形成学校制度文化
制度文化建设是保障学校教育有章、有序、有效的重要载体。为了达到“用制度强化，用文化内化”的效果，学校完成了《民族小学规章制度建设汇编》，并经过党支部、教代会和教职工大会讨论、修订、完善后全面实施。并强化制度的执行，做到纪律严明，赏罚分明。同时，由校党支部牵头，注意加强平时学习，从思想上形成共识，使制度的执行成为“抓过程强管理、抓内化重自律”的过程，有效激发了广大师生的内生动力。从而形成了自我激励、自我约束、自我管理的制度文化，营造了一种公正、公平、公开的校园氛围。
三、着力在“求大不同”上下功夫，突出民族特色
作为民族学校，在承担着教育教学任务的同时，还肩负着党的民族政策和民族知识的宣传教育任务。围绕发挥民族学校的潜在功能，传承和推动民族文化，学校做了深入的思考，形成了以“四色校园”创建为载体，强化民族学校特征，突出民族文化特色的新思路，校园文化呈现出五彩斑斓的效果。
1.建设墨色校园
为了让学校充满墨色、书香，学校在走廊设立了学生“涂鸦墙”，在教室、图书室等悬挂学生创作的美术、书法作品等；定期组织开展民族书画大赛，民族诗歌朗诵会，民族语言演讲等活动，为各族学生健康成长创造良好的环境。组织学生进行“古诗文诵读活动”，让“百家姓”，“千字文”、“三字经”、“弟子规”等传统文化走进了校园，来到了学生身边，使弘扬国学奠基人――孔子的文化精神在校园内得到广泛的传播。开展“读一本好书”活动，构建读书互动平台，通过“读书笔记”、“好书推荐”等形式的读书心得交流活动等，提升学习氛围。积极开展学校、家庭共建活动，广泛开展“亲子共读共记”活动，通过家长帮助孩子、孩子带动家长，建立沟通机制，使校园文化得到有效延伸。
2.建设红色校园
扎兰屯是进入大兴安岭的军事重地，抗联时期，许多英雄儿女抗击外力侵略的事迹在雅鲁河两岸广为流传。为了深入挖掘抗联文化，找到爱国主义教育与民族精神教育的结合点，民族小学深入开展了“红色校园”创建活动。精心建设了学校德育活动室，把革命历史、抗联历史作为学校德育活动的重要学习内容，经常组织学生学习，弘扬民族精神；开展“唱红歌”、“颂红诗”活动，加大的增进了全校师生爱党、爱国、爱社会主义情感。同时，充分依托本地红色文化资源，邀请少数民族老模范、老党员等到学校对学生进行革命传统教育和爱国主义教育；利用假期开展“红色游”夏令营活动，组织学生到中扎兰屯博物馆、东铁路纪念馆等爱国主义基地参观学习，寻找英烈足迹、了解英雄事迹，祭奠先烈，缅怀革命先辈，教育学生珍惜现代美好的生活。
3.建设绿色校园
草原民族是崇尚自然的民族，是注重生态和谐的民族，草原的一草一木、一山一水都承载着数万草原儿女的关注和呵护。为了培养学生的“热爱大自然、保护大自然”的生态意识，学校以“建设绿色校园、爱护绿色家园”为主题开展了生态教育进校园活动。通过组织学生参观草原森林生态摄影作品展，让学生感受大自然的深远、宁静和厚重；通过开展远足、郊游等活动，让学生走进大自然、走进阳光下，感受大自然的温馨、和谐。同时，在校内开展“我为校园添抹绿”活动，教学生植树、种草、养花，并鼓励学生在校、在家开辟自己的“试验田”，种植绿色植物，观察植物生长过程，记写观察日记，通过这一系列的活动，有效增强了学生的生态意识和动手实践能力。
4.建设彩色校园
为了引导学生学会欣赏民族文化、保护民族文化，学校积极开展了“民族文化进校园”和“民族文化精品进课堂”等活动。实施“双语”教学，定期组织民族校本教研活动，并按照《学校民族团结教育指导纲要（试行）》的要求，把民族团结教育作为重要的专项教育，列入学校课程。定期开展“民族时装秀”，参观少数民族风俗特色展览；将民族舞蹈融入儿童广播体操，创设具有民族特色的广场舞课间操；举办民族歌舞、绘画兴趣班和文艺队，吸引学生学习民间艺术，传承民族文化。配合礼仪教育，开展了“民族文明礼貌用语大家学”、“民族文明礼仪规范大家做”活动，少数民族学生和汉族学生在共学共做中，使各族学生增进了交流、学会了合作。
缅怀先烈名言范文第6篇
关键词：
班集体中同学之间充满极为丰富的情感，其情感的纽带的松紧，直接关系到班集体能否成为一个紧密的群体。由此可见，班集体要想成为学生的“理想家园”，就必须对学生进行情感教育，丰富学生的情感生活。班级中的情感教育，以小学生情感发展为基础，创设良好的班级环境加强班级的民主管理及学生的自我管理，注意开展丰富多彩的活动，同时注重对全班学生的心理疏导，从而使学生具有很强的集体荣誉感、友爱感、自豪感等，学生的积极性和主动性得到调动，在集体中形成一种团结向上、催人奋进的情感氛围，促进优良班集体的形成。
1、创设人文环境。
环境能对学生情感、认知、个性、道德价值观产生影响，它包括物质化的精神环境和人际关系的精神环境。
（1）创设优雅的物质文化环境。
优雅的物质文化环境对于班集体而言，就是指班级（即教室）的环境创设。教室那优美的环境创设，可以使天真无邪的孩子受到潜移默化的教育，使他们情感上获得熏陶，心灵深处得到鼓舞，唤起他们对集体生活的向往及对美好理想的追求。因此，很多老师十分重视其作用，精心进行教室环境的创设。在每次开学前夕，他们总不忘彻底打扫教室，使室内一尘不染，桌椅干净整齐，玻璃光亮照人，然后，擦净八字班风，耀眼的国旗模型，使它们恢复往日的光彩，写好醒目的欢迎标语“欢迎你，进入χχ班学习！”另外，在一周内，两边墙上逐步增添名人名言，“学习园地”，“我们的骄傲”等能激情导行的专栏。这样的环境，使学生走进教室，便能油然而生安详舒适、爽心悦意之感，使他们的奇怪产生共鸣，愿投身于班级之中。平时，注意运用学生作品更新班级布置，激发学生关心班级的积极情感，从而美化环境。如布置生物角时，应鼓励学生献出自己的小摆设、小盆景，让学生在环境创设中，为集体出力流汗，为集体倾注心血，也让学生从中感受成功的喜悦，使学生产生自豪感。这样，环境成为同学们活动的小天地，处处留下他们的心声，很容易使他们在情感上产生认同，把集体作为学校生活的一部分，自然也就生产外“愉快的场所”。
（2）建立良好的人际关系。
班级人际关系的和谐、融洽，是班级成员经常产生的情绪体验，也是激发学生向上，促进班级健康发展的重要因素。因此，在班集体中，我们应努力通过情感的交流，追求和谐、融洽的班级人际关系，形成良好的情感氛围。在班集体中，最核心的将是教师和学生的关系。而联系教师和学生的纽带则是爱。教师的爱能够激发起学生对教师的敬慕；缩小师生的心理上的距离，能水学生把教师当作最可信赖的人，向他们敞开心扉，心悦诚服地接受教师的教诲。因此，我们应关心、爱护、尊重、信任每一个学生，平时，我们要自觉地“放开自己的双手”，给学生以相对的自由，思考的自由，人格发展的自由，另一方面又不放任自流，依然保持其认为可信赖的真正的权威和善于点拨、纠正错误的引路人的形象。这样，在相对的自由和相对的权威中，师生就能拥有各自独立的思维空间，使师生间的交往成为自由而合理的交往，从而形成民主、和谐的师生关系。而良好的同学关系是班集体中良好人际关系的另一重要组成部分，也是强化班级凝聚力的一个重要方面。平时，我们应强调同学之间的合作，通过合作，进行情感的交流，从而建立良好的同学关系。如排座位，首先让学生自愿结对，并在此基础上组成小组，（一般是优秀生、后进生调配扼腕主）。组织同学选举有组织能力、各方面表现较好的同学任组长，合作中要求学生思想上互相帮助，学习上互相促进，生活上互相关心，树立优良班风。同时，还可以在班内建立“一帮一”的学习小组。总之，我们可以采用不同的合作方式，进行情感交流，改进学生之间的关系。
在一个班集体中，真诚、友好的师生关系和团结、和谐的同学关系，将越来越稳定班级群体的情绪，使班集体充满生机和活力。
2、加强班级的民主管理及学生的自我管理。
以往，班主任只是把“权力”给班级中少数能力较强的班干部，而置大多数学生于“被管理”的被动地位，使学生大多游离于班级管理之外，对班级中的事缺乏主人意识，缺乏感情及家庭荣誉感等。事实上，小学生一般都已具有自治倾向和自治意识，具有交往、合作和思考问题的能力。我们应充分调动、充分利用每一个学生自我管理、自我教育的积极性、自觉性和创造性，让学生参与班级管理，从而培养学生的主人翁精神，提高他们的自尊心、自信心，使学生真正体会到班级生活的快乐。
（1）确立目标，激发追求。
班集体的目标，是指班集体成员共同具有的期望和追求，是班级所要达到的目的。作为班主任应与学生一起制定。期初，注意指导和发动学生讨论并提出集体目标，从而使每个学生关心自己提出的目标的实现，并为之而奋斗。如班主任提出“成为团结向上的班集体”这个目标后，组织学生开展讨论，提出了一系列的具体目标，这样，讨论成为学生认同目标的过程，活动成为学生实现目标的过程，学生的集体荣誉感和责任感也随之增强，实现目标也就成为学生的追求。
（2）民主管理，各负其责。
班级管理趋向民主化，实行班级管理角色的动态变化，使学生在各个岗位履行职责，得到锻炼，这样，不仅改变过去只有极少数人当干部而产生优越感的状况，而且能消除一些学生心中的自卑感，使成功感和愉悦感向更多学生身上迁移，促使全班学生整体水平上升。
①班干部的产生和轮换。
要把一个新的班集体建设成为一个团结友爱、积极向上的集体，必须有一批得力干部。为了他们有深厚的群众基础，班干部应民主选举，先自我介绍，提供给大家作参照、再进行选举。任期一段时间，可进行民主改选，变换部分，以老带新。这样，使每个学生在班上任职，把自己最大的力量献给集体，水班级显得生机勃勃。
②轮流值日班长制。
为了保持班级组织秩序的相对稳定，主要班干部轮换不宜过于频繁。但为了让被一个学生在班中能在主要干部岗位上得到锻炼，能采用“一日班长制”，全班同学每人轮流担任一天的班长，在这一天中，小班长有权处理班上发生的一切问题，在任职结束时向全班作汇报，并宣布下一班长人选。这样，让学生自我管理，加强自主意识，增强了对集体的使命感和责任感，加快了集体前进的步伐。
③其他岗位的增设及轮换。
班级其他岗位的轮换可 用自愿报名及教师协调相结合的方法。一开学，班主任在班干部确定以后，就征求学生关于岗位设置的意见，然后，把班级岗位的名称、职责、岗位人数向全班公布，给学生考虑后，安排时间报名。教师对全班岗位作通盘考虑后，适当进行协调，并征求全班同学的意见，将确立后的岗位负责人向全班公布，水人人明确职责，相互帮助，互相监督。
（3）自我评价，达成目标。
班主任在班级建设中做好大量的组织、指导工作，但更重要的是做好学生的自我教育工作，启发学生在不断的自我教育及评价中取得进步。
①让学生参与写自己的评语。
教师在写学生评语之前，先由学生进行自我鉴定。让不管学生自己总结是培养学生正确地认识自己，从而正确地评价自己并进行自我教育的手段。因此，在给学生写评语时，我们教师应把重点放在学生自己评价自己这个环节上。通过评语让学生明白，一个小学生应具有什么品质，这些品质的最高层次是什么，最低层次又是什么，让学生自己考虑自己属于哪一层次，然后再由同学、教师从旁观者的角度来判断这个学生的自我评价是否实事求是。学生在自我评价时，需要思考问题；自我评价后，教师要组织小组进行评议。通过评议，使学生认清奋斗目标，逐步靠近。
②引导学生写日记。
写日记是纯洁青少年进行自我教育的良好形式。写日记，很多时候都是解剖自己、分析自己。只有学生正确分析认识、评价自己，能力有效地更新、改造自我。很多教师要求学生坚持写日记，通过日记，教师可了解学生的内心，与学生进行情感的交流，使学生的思想得到升华，并不断调整自己，达成目标。
3、丰富学生的集体活动。
要想让班集体充满生机、活力、幸福和温暖，真正成为学生的“乐园”，让小学生心驰神往，最重要的就是要经常组织学生开展各种丰富多彩的活动，寓教育于活动中，使学生在这个集体中感到愉快、自豪，并在积极的情绪中接受教育，获取知识，增强能力，发展个性。
（1）根据重大节日举办传统型教育活动。
这是指在一年的重大节日和纪念日里开展的活动。这类活动有一定的规律性，且时间固定，年年重复。如“三八”妇女节的“我让妈妈笑一笑”、“五一”劳动节的“劳动最光荣”、清明节的“缅怀革命先烈，继承革命传统”、“八一”建军节的“敬礼，解放军叔叔”、国庆节的“祖国妈妈，我爱您”等在感情上易触动学生，在思想上易教育学生的有意义的活动。
每年，我们注重更新设计，力求同样的活动的内容，运用不同的表现形式，让学生感到年年有新意。就拿孩子们最喜欢的、教师又感到头痛的儿童节来说吧！我校年年有创新，让他们每次都能享受到不同的节日气氛。如以前设计的是游艺活动。活动当天，孩子们玩得开心、玩得尽兴，完了还可以带上属于自己的小奖品；去年，学校对儿童节重新包装，给人耳目一新之感，学生自己动手，做水果拼盘、画百米长卷，敲手中锣鼓，尝点心小吃，整个校园成为“欢乐的海洋”，引得校外人士驻足观赏；今年，各班自行设计，各显神通，同学们情绪高涨，校园中迭起，又是一个令人难忘的儿童节，从中也使学生受到了爱国主义及集体主义教育。
（2）围绕某一主题开展系列教育活动。
这是围绕一个教育主题开展的多层次、多侧面的相互关联的一种班级活动。这种活动的特点是在一段较长时间内，围绕一个主题或专题，用一定的形式，把若干活动有序地组织串联起来，有计划、分阶段、有步骤地开展活动，以增强教育效果。如结合纪念胜利60周年，我们开展了“知、赞、学”的系列活动。首先展开历史知识竞赛，使学生了解的起因、路线等史实；接着开展了表现精神、赞美精神的活动，激发了学生对的崇敬之情；最后组织了重走路、模仿远足的学活动。从而使学生受到了一次综合的、系统的、立体的教育。
我们在进行爱国主义系列主题教育活动中，针对各年级段学生的年龄特点，进行了序列化教育。如低年级开展爱父母、爱老师、爱同学的活动；中年级开展爱他人、爱集体、爱学校的活动；高年级开展爱家乡、爱人民、爱祖国的活动。各个活动互相配合，使学生的思想认识得到提高。
（3）组织学生参与社区生活开展实践型活动。
良好的社区环境的影响，能使学生思想上得到正确的引导，越来越他们的健康成长，使他们的思想素质得到提高。要使学生不断进步，还要争取社区、家庭的配合。如学校每隔一周就让学生进行一次社会实践活动，有去敬老院探望老人、打扫卫生的；有去公共场所维持秩序、打扫楼道的等等。每年植树节，学校要求每人种2棵树或5盆花来绿化环境、美化家园。在家里要求家长按学校的要求对子女进行道德行为的训练，入孩子自己穿衣、叠被、学扫地、倒垃圾、洗鞋袜等。通过各种实践活动，学生感受到家庭、家乡的巨大变化，立志为建设家乡出力流汗的情感油然而生。
（4）利用课余时间进行小型的文体娱乐活动。
这类活动的特点是小型多样，健康向上。与前三类活动相比，此类活动似乎就是带学生玩，没有什么教育意义。其实不然，小型的文体娱乐活动无论是对个人的成长，还是对班集体的建设，都起着很重要的作用。
心理学研究表明“轻松、愉快、乐观、良好的处境、情绪，不仅能使人产生超强记忆，而且能活跃思维、容易发挥心理潜力。一个集体若没有经常性的体育活动，没有健康的娱乐活动，就必然死气沉沉，缺乏活力，这将有碍于班集体的健康发展。其实，文体娱乐活动也是思想教育的好形式，是加强团结、巩固集体的重要方式。如我们平时进行的游戏、拔河、集体舞，能对学生进行集体主义教育。同时，也为同学们提供交流的机会，在愉快的情境中，可以互学所长，可以化解矛盾，可以沟通感情，共度快乐时光，集体的凝聚力也得到加强。
4、教师进行学生的心理疏导。
当前的小学生在心理上存在着不同程度的问题：有的“自我意识“膨胀；有的自私自利；有的自卑；有的待人不真诚，嫉妒心强，好猜疑；有的情绪偏激。其产生原因也各不相同。
（1）嫉妒心理。每当与自己差不多，或本来比自己差的同学的成绩或能力突然超过自己时，会产生嫉妒；当别人有许多朋友，而自己却并不受人欢迎时，会产生嫉妒；当教师明显地偏向某一个同学时，会产生嫉妒；有的同学也会因为同学在某方面比自己强而产生嫉妒。
（2）自卑心理。有的可能 常受老师批评，或外表有缺陷，也可能是家境贫寒、衣着朴素而引起，这种学生较孤立。
（3）自傲心理。有的同学因为学习成绩好，或其他方面在班中名列前茅，就自以为是，瞧不起人。
（4）自私自利心理。学习上，不愿帮助别人，担心别人超过自己，对集体的事漠不关心，爱占同学的便宜，事事斤斤计较。
以上不良心理的同学或二三人，或八九人，在班中形成一个小群体，阻碍班级的发展。因此，对于这些学生，教师必须有针对性地进行心理健康教育，教给他们调控消极情感的方法，指导他们矫治不良的性格，帮助他们学习交往的技能，培养他们优良的意志品质，开发其心理潜能。下面介绍一些做法，供参考。
（1）肯定学生，燃起希望。
一个人只要得到别人的肯定和重视，就会拥有自尊、自信，进而自强。因此，我们应始终将自己的爱心和集体的“友爱“倾注给这些问题学生。在学习、生活中，经常有意识地把获得成功的机会给予他们，让他们品尝成功的愉悦，同时让希望之光在他们身上闪现。在肯定他们的同时，还注意到捕捉教育的契机，了解学生的心理，及时进行疏导，不断增强他们进取的信心和力量，化自卑为自信，转嫉妒为进取，力争进步。
（2）榜样示范，促其进步。
榜样示范是以别人的好思想、好行为去影响教育学生。榜样的力量是无穷的，它对学生具有巨大的感染力和说服力。它具体、鲜明、生动、形，易于为学生所领会和模仿，其中同龄人更易于受同龄人的影响。因此，我们应在这些学生中树立各种各样的典型，表彰学生中涌现出的好人好事，宣传校外同龄的英雄模范人物的事迹，引起学生“见贤思齐“，力争上游，从而改变自以为是，目无一切的坏思想。
（3）开展活动，唤起爱心。
学生之间，通过交心活动、互帮互助活动、交朋友活动，建立良好关系，使学生感受到周围环境的真诚、和谐，从而消除自私的心理。并通过“大家关心班级“、”为班级服务“等活动，使学生感受到集体的力量，明确自己是集体的一分子，从而善于合作，乐于合群，乐于要自己的爱心为集体服务，由“我”为中心向“集体”为中心转变。
（4）注重疏导，提高能力。