给环卫工人的一封信
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给环卫工人的一封信范文第1篇
情景一：学年级下册的《美好的家园》一课时，快下课了，老师对大家说：“孩子们，建设美好的家园需要我们大家共同努力。我们可以给市长写一封信，说说你的点子。老师会帮你们把信寄给市长。”下课后，老师就把这个承诺抛到九霄云外去了，甚至当孩子把写好的信交上来时也信手一塞了事……
情景二：学习一年级下册的《春天的歌》时，老师让孩子们在双休日去田野里摘桃花、油菜花、刚发芽的柳枝等等，把春天带进课堂。于是，上课时，教室里成了花花草草的海洋，孩子们互相炫耀自己摘来的花是多么美丽……
情景三：学习四年级上册的《谢谢你们，我的父母》时，有个同学突然站起来说：“王××不用感谢父母，因为他的爸爸妈妈离婚了，把他丢下不管了。”老师没料到这一着，慌乱中这样“顺势”引导：“哦，是吗?父母离婚了，但是他们也是爱我们的。我们班级里还有哪些同学也是父母离婚的?”话音刚落，有几个孩子低下了头……
【剖析反思】
应该说，在我们的品德课堂上，以上现象绝不鲜见，特别是在公开课以及各种级别的观摩课上更是如此。许多老师本着品德学科的“生活性、活动性、开放性”的学科特征，为了达到一节课的教学目标，挖空心思地进行这样那样的设计，殊不知失去了很多很多，也许是失去了孩子们对老师的信任，也许是伤了孩子的自尊心，也许是缺失了学生的主体地位……也因为品德课没有硬性的考核指标，有些学校的常态品德课简直形同虚设，这一切，使我们深刻地认识到，课堂生活本身存在诸多的道德问题。
那么，品德课堂中的道德问题是怎样产生的呢?我想主要原因在于以下两方面：
一、教材本身的问题
教材是按照《课程标准》来编写的，它是对《课程标准》制订的目标的一次再创造，那么，体现课程设计意图的教材所选编的内容都科学合理吗?它可以兼顾到不同民族、不同地区的儿童吗?生活在城市的儿童和生活在农村的儿童，他们的生活体验有着天壤之别，教材中有他们各自熟悉的生活场景吗?现实生活中，学生的家庭情况更是多种多样的，教材中的“孝敬父母”“父母是我特别的朋友”等内容对于单亲家庭的孩子或者“留守儿童”来说会造成心灵伤害吗?种种诸如此类的问题，势必在课堂生活中产生一定的道德问题。
二、课程实施者的问题
教师是课程的实施者，也是有意或无意引发课堂道德问题的主要来源。综观教师引发的道德问题，大致可以分为显性和隐性两种。所谓显性的道德问题，显而易见，就是指教师不遵守教学纪律，如迟到或擅离课堂、上课接听手机、体罚学生等等。这类问题已经引起了很多学校领导的关注，并且在一定程度上有了很大改进。目前存在更多的则是隐性的道德问题。主要表现在：
1.教学设计上的问题
首先，有些教师为了更好地完成教学目标，煞费苦心地创设情境，用心良苦却伤害了孩子们纯真的心灵。像“情景一”中所讲的那样，教师亮出不想兑现或者无法兑现(借班上课)的课堂延伸，导致孩子们失去对老师的信任，失去对整个课堂的信任，那么，我们对孩子提出的诚实守信的道德要求又如何去实现呢?
其次，教师在进行教学设计时“一叶障目”，一心想着完成本节课的教学目标而忽视了其他原本应遵守的社会公德，造成了道德的缺失。如“情景二”中，教师为了让孩子们体会春天的美丽，居然让孩子去摘桃花、油菜花，而“不可随意采摘花草”的社会公德已然抛到了脑后。
2.教学实施中的问题
首先表现为有些教师误以为新课程所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式就是放任自流，由其所为。其实小学生年龄小，生活体验少，决定了课堂上必须有教师有效的组织和引导。也有教师忽视了“品德教育是一种价值教育”的根本，或一味肯定或一味否定，放弃引导儿童在多元价值中作出正确选择的责任。
其次，有些教师缺乏教学机智，死板地对待生成资源，无意中伤害了孩子。“情景三”中，在老师毫无防备的情况下，有孩子抛出“离婚”的话题，教师原本应该淡化此话题，因为它牵涉到有些孩子的隐私或又可能伤害到他们的心灵，但教师却为了“安慰”这些单亲家庭的孩子，调查“我们班级里还有哪些同学也是父母离婚的”，这就好像给那些孩子原本就脆弱的心灵上撒了一把盐，而可怕的是教师却还浑然不觉。
【应对策略】
课堂生活是孩子整个社会生活的重要组成部分，老师在课堂教学中体现的道德性，对儿童道德品质的发展更具有直接、持久和经常性的作用。鲁洁认为，所谓“有道德的课堂生活”就是要让教师和学生从课堂生活中“得到愉快、幸福与满足；得到自我的充分发展与自由；得到唯独人才有的一种最高享受”。因此，营造有道德的品德课堂，我觉得应该从以下几方面去努力：
一、教材的使用要体现创造性
教材只是例子，特别是品德学科，它只是引发活动的工具，具有一定的局限性。因为我们所面对的是各具特色的班级和各具特点的学生。因此，我们必须注重教学内容与学生生活和社会的联系，把静态的教材和学生丰富多彩的现实生活联系起来，把教学内容扩展到学生的整个生活空间。因此，教师必须创造性地使用教材，将社会上新的信息、新的科学技术成果、儿童生活中的问题等内容吸收进来，对教材进行整合，选取补充真正有指导价值的内容进行教学，同时善于捕捉生活的原生态，使原本“纯而又纯”的文本鲜活起来。
具体说来，我们可以本着“走出教材”“走向学生”“回归生活”的理念用“增、删、替”等方法对教材进行重组，让它变得更有针对性，从而提高德育的实效性。
如《五星红旗升起的地方》一课，教材中有题为“五星红旗升起的那一刻”的“小调查”活动，教材中举的例子是“访问爷爷在中国申奥成功时的感受，爷爷激动地哭了”。申奥成功时的激动，在某种意义上来说可能是因为我们经历了一次失败，才觉得成功来得如此不易。可是，这都是离我们非常遥远的事了。因此，可以把这项内容删了，而是把那个时间段中我们国家发生的几件大事引入课堂。这样做，才能达到让教学内容与学生心灵相通的境界，使我们的德育走向高效。
二、目标的制订要体现现实性
品德课首先追求的是“真”，在“真”的基础上才可以继续探寻“善”与“美”。可是我们的德育常常把道德从人的生活中剥离出来，将它作为一种孤立现象来对待，表现为更倾向于对社会价值的追求，更强调个人作为公民的义务，用道德教育的方式督促学生去履行各项义务，而忽视了学生作为社会成员的权利。似乎一个高尚的人应该只是一味地讲奉献，而不应该对他人、对社会有所求似的。这样的德育，会使学生对我们提出的目标产生怀疑，其教育效果肯定是低效甚至是无效的。因此，只有根植于生活的现实化的德育目标，才能让学生产生共鸣，在他们的心灵深处生根发芽。
三年级上册的《生活中的你我他》一课要求让学生感受各种职业的辛苦和从业者对社会的贡献，知道职业只有分工不同，并没有贵贱之分，从而激发对劳动者的热爱，帮助孩子树立正确的价值观。于是，上课时，老师花了很多精力让孩子们明白“环卫工人是城市的美容师，我们要向他们学习”这么一个道理。接下来老师又问：“谁长大了想当环卫工人？”没有一个孩子举手。老师很沮丧，只好强调：如果我们谁都不愿意当清洁工，那我们的城市没人打扫该怎么办呢?终于有个孩子举手了，老师赶紧让他站起来，对大家说：“看，大家应该向他学习，表扬他!”掌声响起来了，但稀稀拉拉的。
回过头来看这节课，很显然，教师认定的将“学生们也能以当环卫工人为荣”作为自己教学成功的标志的美好目标并没有达成，其引导固然美好，但恰恰是因为过于追求美好，忽视了社会现实，才导致德育走向一个我们不愿看到的结果：学生们或许会从此认为品德课只是善和美的空壳，是不可以表现真实自我的课堂。从此他们会在课堂上表现出温柔顺从以取得老师的欣赏，会随声附和以获得老师的赞扬，也许他们逐渐学会察言观色、阳奉阴违、圆滑世故……我们的德育不但没有成为塑造美好心灵的过程，反倒成了双重人格的催生器，罪莫大焉!那么，问题出在哪里呢?其实，本课的教学目标绝不是让学生树立做环卫工人的人生理想，而是让他们深刻、全面地认识社会，认识各行各业的人们，理解他们的生活，尊重他们的职业。我们可以让学生想象一下，如果我们的社会中没有清洁工那会怎样?通过讨论，学生会明白每个职业都是社会机器中不能缺少的齿轮，每一种劳动都应该得到尊重。因此，道德的课堂应该突出真实性、生活性，注重现实性，过于理想化的教育内容很难被学生接纳，即便是接纳了，也很难发挥积极的作用。
三、活动的设计要体现合理性
部分教师为了体现课程的“活动性”，在课中安排了大量的活动，课堂气氛是热闹了，但对活动的目的性、必要性以及内在的逻辑关系等问题缺乏思考和研究。其实，我们在关注学生学得快乐、学得开心的同时，更要有儿童意识，考虑学生的内心需要、认知水平和活动能力。要在教学实践中反复琢磨，不断探究，精心设计活动，灵活组织活动，积极反思，真正发挥活动教学的神奇功效，让学生在各种活动中快乐地学习，让品德课成为学生成长的幸福经历。
首先，活动的设计要尊重学生的情感、符合学生的认知，这样才能唤醒学生的认识，让他们乐于活动，在活动中有所收获，这样才能充分发挥活动的教育价值。其次，要创造条件，尽量让全体学生参与，让每个学生都能经历活动过程，而不是让部分学生做看客。第三，要通过活动，使学生的认知与情感同步发展，促进学生人格的健全。第四，在活动的组织过程中，教师不能“置之度外”，而应该融入其中或者做到“旁观者清”。
给环卫工人的一封信范文第2篇
在这个长长的暑假里，细细梳理一下你们之间的友谊吧，同时，我们也一起来分享下面两段珍贵的友谊：
桑桑和我的爆笑生活 胡 佳
1倒计时事件
学校的大门处突然多出组数字――“100”。“100”的上面几个超级醒目的大字：初三毕业考试倒计时。这就代表着我还能在初三混最后100天，想想不禁有些悲凉。
我以感觉到时间在飞速流逝的表情去仰望它，没想到旁边的桑桑插来一腿：“还要混三个月啊，没劲透顶。”我倒。
在那块牌子前伫立良久，经过的路人大概以为我们已觉悟，准备反省，然后努力。走时我和桑桑各留下一句话。我说：时光飞逝啊。桑桑说：度日如年啊！再倒～～
2花盆事件
晚上啃书到12点，对楼桑桑屋里的灯老早就熄了。这丫还真不怕明天的测验。(老师说不及格的通通抄书!狠。)
正在我将打瞌睡之际，电话突然铃声大作。我接起来，桑桑在那头说：“菜头，(桑桑给我取的绰号)明儿出门小心，日历上说明天是凶日。”我懵懂地听完说，嗯，之后猛地一激灵，问她你还没睡啊？桑桑嘿嘿地笑：“我拿电筒蒙被窝里看《日子》嘞！”我说你咋不抽空看一下书，好歹也应付下明天的测验啊。接着那头传来一声尖叫：“哇，我忘了明儿的测验!”接着我就看到对楼的灯一直亮着直到我睡着后。
第二天。我站在楼下等桑桑一起上学。这时一个花盆忽然从天而降，贴着我的后脑勺齐刷刷落下。冷汗冒了一身，好险，差点就被击中了。
桑桑冲下楼来，看着地上被砸断的花，心疼地捡起来，摸了好久仰起头来直埋怨我：“我可怜的花啊？你咋不把它接住呢?”
桑桑家住七楼。她说的那句话让我差点拿块豆腐一头撞死。
3偶像事件
《头文字D》一上映，可怜的我就被桑桑硬逼着陪她看到一点多，因为桑桑的无敌偶像就是那个眼睛超小、人气超旺的周董。
我倒一旁昏昏欲睡，她却神情激昂，还不住地说：“藤原拓海不让Jay来演就没看头!”典型的“粉丝眼里出西施”。
第二天的语文单元测验，我传纸条问她鲁迅原名叫什么，打开她“飞”回来的纸，一看我就吐血身亡。上面赫然写着三大字：周杰伦!
结果，课后桑桑就被语文老师请去了，因为她填空一题正是写的鲁迅原名周杰伦，而且作文“我尊敬的XXX”，她题目就是“我尊敬的周杰伦”。回来时桑桑一边走一边唱：“我承认都是杰伦惹的祸，才华横溢的帅哥，想挡也挡不住……”当时只有一个念头：桑桑疯了。
4头发事件
天气开始变得燥热，桑桑和我一道坐在球场边上舔着冰淇淋看那些帅帅的男生在球场上跑来跑去。她的头发被风吹得乱七八糟，如果桑桑早上没洗脸的话，那么现在看起来就活像从疯人院跑出来的。
最后她恼了，对我说：“菜头，天气那么热，干脆我们去弄个超酷的发型!”虽然我坚决反对，但还是流着泪被力大无穷的桑桑给拖去了理发店。理发师的剪刀“咔嚓咔嚓”地响，我可怜的头发，我辛辛苦苦留了一年多才齐肩的头发，就这样因为那死没良心的桑桑给葬送在了理发师的刀下，555。
果真是超酷的发型，而且一模一样。一走进教室，一堆人轰隆地飞速聚拢来，对我俩的脑袋指指点点。桑桑说：瞧，咱俩召唤力多强啊!不过我们班就又重现了那个曾多次出现于金庸、古龙小说的天下第一大帮――丐帮。成员就我们俩，这个消失多年的门派终于由我俩继承并发扬光大。
一日中午，桑桑和我依旧坐在球场边上舔冰淇淋，我们乐呵呵地看那些男生们敏捷地运球。一个帅哥球员停下并望着我们这边，顿时我俩乐翻了。不过帅哥接下来的话真叫我吐血：“前阵子那两个可爱的小妹妹哪去了，竞来对乞丐坐那里，真叫人不爽。”
我想去跳楼，被桑桑拽住了。她极为平静地安慰我：“乖乖，菜头，那些不懂这叫酷，别怕，流言总会过去的，头发总会长出来的。”我含着泪花点头，被桑桑豁达的心胸感动了，因为桑桑一向被人称美女的如今都不怕，我还怕个啥?
桑桑安慰完我后很淑女地站起，一秒，两秒，她突然暴跳如雷，嘴里还大叫：我要去跳海，我要去跳海……
从此，我和桑桑决定，再不剪酷头。
瑶三瑶：哈哈，多么可爱的女生啊，真是有我的风格!为了表示对你们的敬意，我决定了，带上我的死党，也去剪个酷头。嗯?裤头?裤头，酷头，傻傻分不清楚……
小猫023：有个这么无敌的死党，确实是很头痛的事情。最头痛的就是你不好意思向她发火，当你的怒气正冲到喉咙，准备爆发的时候，却被她眼眶里打转的泪水浇灭了，而她却眨巴眨巴眼睛，露出一个甜甜的微笑：“走吧，你上次还欠我一个冰淇淋呢!”
风筝：55555真是羡慕你有这么活泼的死党，我的好友就像我的大姐姐一样，比我妈还关心我的学习，整天就要我看书复习，就连上课开点小差就被骂得半死。在学校被老师管，回家被妈妈管，交个好朋友吧，以为轻松点，谁知……55555我的命怎么就这么苦啊……
Enjoy：每个人选择好友的标准都不一样，有的希望和自己的性格互补，有的则喜欢“臭味相投”的。呵呵，你心目中的好友应该是什么样子呢？
凤凰花开 朱丹青
一
“我叫苏小沫，特点是……嗯……爱感冒。”当苏小沫红着脸，支支吾吾地说完这句话坐下去时，全班都笑了，也包括苏安。他们都对这个刚转来的女孩充满了好奇，而她简短而羞涩的话语无疑让大家哄堂大笑。
用苏安的话来说，苏小沫是那种安静得诡异的女孩，一头精短的头发显得很开朗的样子，却比小老鼠还要害十白人群。左耳上肆意地戴着三个锃亮的耳环，而右耳却空空如也，小沫说，只有生命中遇到让她一辈子都不会忘记的事，她才会在右耳的耳骨上打一个耳洞来纪念。因为传说中说，耳骨上的耳洞纪念着刻骨铭心的过去。苏小沫就是这样，孤僻，安静。
二
苏安喜欢白色，是因为苏小沫喜欢白色。
苏安不知道为什么，从开学那天起，他就对这个爱感冒的小女孩有着莫名的好感。一边欺负着小沫，又一边帮着小沫做任何他力所能及的事情。也许是因为她也姓苏吧，呵呵，苏安这样对自己解释。
常常感冒的小沫总带着一大袋子的药上课，有各种各样的感冒药，有的知道牌子，有的苏安听都没有听过。苏安喜欢在小沫面前卖弄他的知识，
“苏小沫，你知道吗?其实你不用买这么多的药。你在学校池塘边的柳树上折几枝柳枝，用水煮了喝就可以了。是因为柳树里面有水杨酸，水杨酸是用来治感冒的。等等……是柳树还是杨树……好像又是杨树吧。郁闷，喏，给你一瓶阿司匹林吧。”苏安撅着嘴挠挠头说。他无奈的表情把同学们逗得哈哈大笑，苏小沫低着头，双手握紧了手里的阿司匹林。
三
其实我一直想叫你小沫，而不是苏小沫。
――苏安日记
四
初三的夏天，是闷热的，没有一丝凉风。如果说高考是“黑色六月”，那么中考就是“灰色六月”吧。而现在五月的空气就已让人透不过气，大家开始拼了自己最后的一丝力气来把自己的分数拉高，拉高，拉得很高很高……到别人追不上的地方。
我喜欢用纯洁的45度角来看湛蓝的天空，很甜蜜的那种蓝，像蓝梅加上牛奶口味的棒棒糖，甜而不腻。
今天又感冒了。
我发现在我感冒的时候喜欢一切有质感的东西，例如卫生纸、帽子、长袖衣服，以及棉被。
妈妈又给我买了一大堆的药，她在我的生命中只是个采购员的角色吗?
我按照苏安的方法煮了一些柳枝，可是那些药汁，苦苦的，涩涩的……
小安是个骗人的孩子。
――苏小沫日记
五
教室里挂上了一个小黑板，上面写着中考倒计时，离中考还有43天。
霎时间，一切都安静了，像小沫一样安静。学校的凤凰花开得好艳，灼灼地刺着孩子们的眼睛。
“原以为夏天只剩下灰色了。”苏安低语。其实除了心情的灰色、凤凰花的红色，还有小沫一袭淡黄色的裙子，白色的裙摆。学校的新教学楼建好了，与旧教学楼很成对比，一个陈旧，是寂寞，一个崭新，是激情。
小沫还是喜欢旧教学楼，尽管她到这里才两个月。她喜欢和苏安在放学后像两只安静的小猫，拿着书包与两杯和路雪巧克力味的冰淇淋，踩着有些陈旧的木头制的楼板，有时会在哪一级上突然如同软肋，踩上去，微微凹陷着，有着不轻不重的危险。
楼顶的天台很凉快，时不时刮起一阵风，把小沫的头发吹得乱乱的，小沫开心地笑着，耳环在阳光下闪闪地发着光。苏安不知道怎么形容此时的小沫，他想起自己喜欢的一个作家，落落。她的文章中有这样
句话天真快活的脸。容颜娇好。肩膀在侧面看起来拢成清纯而动人的弧线。
这就是他身边的小沫，经常感冒的女孩。
六
苏安的妈妈来学校接苏安。他今天不能与小沫起在天台吃冰淇凌了，他看着小沫孤单的背影，她周围有些不知疲倦的飞舞的金色的尘埃，寂寞的尘埃。
小沫一个人在天台上吃着冰淇淋，粘粘的冰淇淋融化了，滴了些许在裙摆上，小沫没有看，呼吸依旧甜软，平静。只是眼中稍有波澜。
七
小沫是个孤单、寂寞的女孩，眼神很落寞。耳环在阳光下发射的光，给我一种伤心的凄凉，仿佛心里一百朵花都败了……
――苏安日记
八
我好想在这个学校，在这个城市里疯狂地生长，像大海里的水草，疯狂地纠结，看不清，理不清，然而在表面上看来却是如此波澜不惊。
我个人走上那陈旧的木质楼梯，小口小口地吃着冰淇淋，楼梯是落寞的，我是孤单的，于是踏上去的每一步都踩踏出了倦怠。
――苏小沫日记
九
第五根肋骨里，左侧34度，心脏边缘，手指按下去。酸。和疼。
苏安在笔记本上写上这么句话，是落落的文章里的。他悄悄递给小沫，告诉小沫，在那个位置，可以体会最真的心跳。
那天，离中考2天。
十
凤凰花还在开着，盛开，如火。
最后一场考试里，少了一个人的身影。苏小沫，因为发高烧被送进了医院。她用最后的力气，在8开的，还泛着油墨香的硕大的作文纸上，留下瘦小的字迹――苏小沫，小得如同絮沫的点滴，漫漫堆累在风里。一半被吹走，散落在湛蓝的天空里，还有一半，落在荒芜颓废的枯黄的草原上。原来她真的只是一个渺小而寂寞的人。
两个不同的结尾
结尾一：
十一
九月，凤凰花败了，散落得满地都是，穿着黄色背心的环卫工人拿着犹如小树的扫把，没有丝毫耐心地扫着这些曾经艳丽无比的花朵。
苏安穿着右裤角有着淡淡一块酱油渍的牛仔裤在街上漫无目的地走着，现在早已不是如火如荼的炎夏，城市里的空气充斥着初秋微微的凉意。
苏安用45度角望着天空，嘴角轻轻地上扬，阳光透过凤凰树翠绿叶子间的罅隙落在苏安的身上，暖暖的。推着手推车卖冰淇淋的小贩从他身边轻轻走过，年轻的小贩身上萦绕着蓝莓的香甜。苏安静静地笑，他在想着那个如絮沫般的女孩。
苏小沫。
结尾二：
十一
苏小沫去了西双版纳，和她的妈妈，一个单身的画家。
九月的西双版纳有着盛开的凤凰花，漫山遍野，好像是用朱砂渲染的山水画。
十二
小沫的离去，仿佛一张巨大的吸水纸，把我生活里的快乐，吸得一滴不剩。
――苏安日记
十三
给小安寄去了一封信。西双版纳的天气很温和，感冒也好了许多。凤凰花还没有败，只是不如以前娇艳了。凤凰花开的季节，伴随而来的是思念的清香，还是彼此肝胆相照的殷红?从未想过会有一刹那的感动，像一束微光照亮了曾经的殿堂。终于深深懂得，没有哪一种情愫能逃脱离别的煎熬。
――苏小沫日记
十四
苏安收到了小沫的信，淡粉色的信封里有一片薄薄的信纸，像极了小沫单薄的身躯，上面摸起来凹凸不平，“小沫可真不小心，把水都泼到信上了”。还有一张照片，小沫站在盛开的凤凰花前灿烂地微笑，渐渐地与鲜红的凤凰花融为一体，苏安的眼睛湿润了。微长的睫毛上挂了几滴晶莹的泪珠……
三个未知的秘密
一、他们俩谁都不知道，他们深爱的凤凰花的花语是，离别。
二、小沫的信是因为泪水而漫漶的。
三、凤凰花败了，他们心中的花还开着……
还会痛吧
我自问自答
成长的泪
留给时间蒸发
你的话
从那年开始
永远放暑假
在我心底
拒绝长大
躲不过啊
思念的泪啊
我们的事
还会浮现牵挂
当板擦
擦掉了当年
黑板上的砂画
却烧红了
那束凤凰花
……
找不到了回不去了
那单纯的快乐
凤凰花又开了
我们也都交了
――选自欧得洋《凤凰花季》
默默秋千：很美的故事，带着淡淡伤感的离别，我更喜欢第一种结尾，更唯美一些。而且留给了我更多自己想象的空间。
薇 子：好像男孩女孩之间的友谊都有一点暧昧的味道。其实就是要把握好一个尺度，如果把握得好，这将是一份永不能被复制的珍贵往事，但是如果拿捏不当，就会留下伤害和遗憾。虽然苏小沫离开了，但是我相信她已经拥有了最珍贵的记忆，或许这就够了。