一年级下册期末复习
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一年级下册期末复习范文第1篇
认真听老师读短文，听读两遍后，回答下面的问题：
1.小果树都请谁做客?
____________________________________________
2.你认为小果树还可能请谁做客?
____________________________________________
二、积累运用(70分)
(一)我会拼，还会把字写好看。(11分)
yǐ jīnɡ
1. 我_________ 钓到了一条大鱼。
yǒu mínɡ zuò jiā
2.萧伯纳是世界上_________ 的_________ 。
qiú yè liànɡ yuán
3.中_________的_________晚，月_________真_________啊!
bǎ zuò wèi rànɡ lǎo yé ye
4.在汽车上，我_________给了_________
xiānɡ yuè yè wài ān
5. 村的_________，格_________静。
(二)加偏旁组成新字，再组词(12分)
例：元：玩( 玩耍 )
兆：( )( ) 也：( )( )
欠：( )( ) 寸：( )( )
果：( )( ) 丁：( )( )
白：( )( ) 青：( )( )
(三)在正确的音节下面打勾。(6分)
市长(chánɡ zhǎnɡ ) 弯曲(qū qǔ) 各种各样(zhǒɡn zhònɡ)长满(zhǎnɡ chánɡ ) 当成(dànɡ dānɡ) 树干(ɡàn ɡān)
(四)连一连：(8分)
星星 哗啦啦 晴朗的 孩子
小河 绿油油 天真的 夜空
小鸟 亮闪闪 无边的 鲜花
小草 叫喳喳 盛开的 森林
(五)排列句子，并加标点(10分)
1.高高兴兴地 我 小明 去 和 踢球
_____________________________________________
2.中国 在 出现 足球 最早
_____________________________________________
3.能 借给 这本书 看看 我 吗
_____________________________________________
4.每天 在家 功课 都 复习 小红
_____________________________________________
5.真热 今天 啊 的 天气
_____________________________________________
(六)在括号里写出和带点词意思相反的词。(4分)
1.小红坐在我的左边，小民坐在我的( )。
2.我家离学校远，小刚家离学校()。
3.西瓜的()面是绿色的，里面却是红色的。
4.我的玩具是黑的，可小明的玩具却是( )的。
(七)选字填空(9分)
工 公
( )园里的( )人正在花儿浇水。
情 晴
这是个( )朗的天，我的心( )也非常得好。
清 请 青 蜻 睛
草色( )翠 河水( )澈 ( )蜓点水
( )坐好 目不转( )
(八)根据课文内容填空(10分)
1.( )是摇篮( )是娃，我爱( )我爱( )。
2.一( )之计在于春，一( )之计在于晨。一( )之计在于和，一( )之计在于勤。
3.夜来( )声，花落知( )。
三、口语交际：(5分)
晚上，晶晶写完了作业，想让妈妈给检查一下。如果你是晶晶，
你怎么和妈妈说呢?请把你要和妈妈说的话写在下面的横线上。
______________________________________________________。
四、读写天地(15分)
(一)
太阳和虹
刚下过雨，太阳出来了，天上出现一道七色彩虹，人们都赞美
虹。虹听见了，就骄傲起来，说自己比太阳还美丽。
太阳对虹说：“你美丽，这是真的。不过，要是没有我，也没
有你。”虹不相信，反而更加骄傲了。太阳摇摇头，躲进云里，虹
立刻不见了。
1.短文共有( )自然段，第一自然段有( )句话。(2分)
2.“太阳摇摇头，躲进云里，虹立刻不见了。”句子中的“不见”
可以换成( )。(1分)
3.“你美丽，这是真的。不过，要是没有我，也没有你。”这句话
中的“你”指的是( )。“我”指的是( )。(2分)
4、虹不见了，是因为：( )(1分)
⑴ 虹太骄傲了。
⑵ 人们都赞美虹。
⑶ 太阳躲进云里了。
(二)
我停住了。我在草帽下微笑着。我等待着它落在我尖尖的草帽上。
1.照样子，写一写。(2分)
例：尖尖的草帽
尖尖的___________________________ 尖尖的___________________________
2.“它”是指_________ 。(2分)
3.“我”在等待时会想写什么呢?请把“我”想到的写在下面的横线上。(5分)
_____________________________________________
附：听力材料
小果树请客
田田在院子里种下了一颗种子，种子长成了一棵小树苗。
小果树请小雨点做客，小雨点很高兴，让小果树喝饱了水。
小果树的绿叶越长越长，它请小鸟做客。小鸟高兴地答应了，帮小果树捉虫子。
一年级下册期末复习范文第2篇
二、读拼音，写词语。(16分)
nàn hái liàn xí biàn dòng zhǔ yì
qiān shān wàn shuǐ niǎo yǔ huā xiāng
三、多音字组词。(6分)
zhǒng( ) gān ( ) lè( )
种 干 乐
zhòng( ) gàn ( ) yuè( )
四、我会填词语。(16分)
春 大 柳 暗 百花 百 鸣
万 无 拂面 引 注 欢歌
五、我会背，也会写。(6分)
小 池
泉眼( ) ( ) 惜细流，
( ) 阴 ( ) ( ) 爱晴柔。
( )荷( )露尖尖角，
( )蜻蜓( ) ( ) ( )。
六、我会连。(12分)
讲 篮球 晚 关 精彩的 饭菜
拿 尾巴 开 放 可口的 微笑
打 笑话 收 早 会心的 歌声
借 拖鞋 明 暗 动听的 节目
七、将下列词语连起来，组成一句话，并加上标点。(9分)
1、学习的孩子小明是 爱 个
_______________________________________
2、一车 送给老山羊 把 小白兔白菜
_______________________________________
3、爬到 玩 小朋友 有个 假山上 去
_______________________________________
八、排列句子，把序号写在( )里。(8分)
( )小亮说：“奶奶，您请坐这儿吧!”
( )星期日，小亮坐公共汽车到大姨家去玩。
( )老奶奶说：“谢谢你，好孩子。”
( )这时，上来一位老奶奶。
九、读下面一段话，再回答问题。(共12分)
果园里，果实成熟了。苹果像娃娃的脸红红的;黄色的柿(shì)子挂(gu à)满(mǎn)了枝头;石榴(liu)也俏(qiào)皮的咧(liě)开小嘴(zuǐ)，向我们微笑。再看核(hé)桃，它们个个圆滚滚胖乎乎的，在枝头上看着小朋友做游戏，它们也想下来玩玩吧!
1、这段有()句话。(2分)
2、这段话写了果园里的( )、( )、( )、和( )这些果实。(4分)
3、在( )里填上合适的词语。(4分)
( )的苹果 ( )的柿(shì)子
( )的核(hé)桃 ( )的石榴(liu)
4、照样子，写一句话。(2分)
苹果像娃娃的脸红红的。
像 。
十、小作家(10分)
仔细看右图，想一想：图上有谁?她们在干什么?用几句话写下来。
一年级下语文期末复习计划
1、要求在读、写声母、韵母、音节方面更加熟练，会写大写字母，能借助拼音认读汉字。
2、认识常用汉字420个;会写240个字，做到书写规范、端正、整洁，掌握汉字的基本笔画;掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。
3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能够联系生活实际和课文理解常用词语和句子的意思;学习积累词语(在阅读中积累词语);学习体验课文的基本情感(能够想象课文描写的情境);懂得课文的主要意思(知道课文的大意);背诵指定的课文。
4、认识逗号、句号、问号、感叹号，能体验并读出不同的语气(能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气)。
5、复习写话，能根据图画写话或自主写话，并能用上逗号、句号等标点。能够根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题;能够按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。
6、回顾自己参加的几项语文活动，能够主动交流和表达自己的想法。
单元复习目标
第一单元：
1、复习汉字的造字规律;
2、复习生字生词;
3、会说ABB式叠词;
4、背诵指定内容。
第二单元：
1、理解单元课文内容，感受春天;
2、复习生字生词;
3、复习标点的用法;
4、背诵指定内容。
第三单元：
1、理解单元课文内容，感受人间真情;
2、复习生字生词;
3、识记大、小写字母;
4、背诵指定内容。
第四单元：
1、理解单元课文内容，接受“动脑、勇敢”等现代人文教育;
2、复习生字生词;
3、区分瓜果、蔬菜;
4、背诵指定内容。
第五单元：
1、复习形声字规律，掌握反义词;
2、复习生字生词;
3、背诵指定内容。
第六单元：
1、复习课文内容，懂得在生活中要仔细观察。勤动脑思考;
2、复习生字生词;
3、背诵指定内容。
第七单元
1、复习课文内容，进行“诚信、守纪”等道德教育;
2、复习生字生词;
3、复习查字典;
4、背诵指定内容。
第八单元：
1、复习课文内容，感受民族文化魅力，从中接受为人处世教育;
一年级下册期末复习范文第3篇
学校：
班级：
姓名：
分数：
注意：卷面整洁、字迹清晰，共50个小题。
26+3=
77-5=
84+6=
30-8=
37+2=
56-3=
6+65=
64-9=
57+2=
61-9=
35+7=
68-4=
77+2=
33-2=
31+9=
75-7=
47+2=
43-8=
55+8=
36-7=
62+3=
46-5=
36+7=
55-6=
4+52=
69-5=
82+8=
76-7=
54+3=
58-3=
38+5=
66-8=
26+4=
66-4=
45+9=
80-6=
73+6=
79-5=
36+7=
78-9=
68+2=
55-4=
46+7=
75-6=
35+5=
75-3=
47+8=
53-5=
一年级下册期末复习范文第4篇
1、探索学科教学规律，积极开展校本教研 促进教研活动的深化，并通过扎实有效的教研工作，把转变教育观念、提高教学质量落到实处。本学期由王辛勤老师和顾轶群老师开展校本培训；韦军老师开设蚌埠市高一年级地理教学研讨课；陈灿红老师参加安徽省地理学科“教坛新星”竞赛。
2、积极推进课程改革，组织教学研讨 继续开展多渠道的教师培训工作，领会新课程的教学理念，探索新课程教学中如何提高地理教学质量的途径和方法；共同探讨新课程的教学理念，探索新课程的教学模式、教学方法。围绕韦军老师和陈灿红老师的教学公开课预演，共同研究新课程的教学方法和教学理念；结合我校本学期的对外教学开放活动，开展对外交流，取长补短，共同提高。
3、理解学业水平测试，关注09届高考方案 高中新课程进入复习检测阶段，针对学业水平测试组织积极的复课工作，由张威、王辛勤、陈灿红老师共同开发高中地理必修教材学业水平测试蚌埠铁中教学资源——复课思路与复课习题（发表于张威老师博客blog.sina.com.cn/zhangweibbtz）；关注2011届高考方案与复习纲要，及时调整复课计划，认真组织复课教学。
4、紧抓高三复习研讨，做好二轮专题复习 为学习先进高考复习经验，提高我校高三复习整体质量，积极参加高三复习研讨，主动参加本学期在固镇二中举行的“2011年地理学科高三复习教学研讨会”；校内加强组内交流，分工合作组织专题复习研讨，由顾轶群、王辛勤、陈灿红老师共同开发高三复课资源；深入教学一线，对高三地理教学进行跟踪反馈，对三位高三任课教师进行“推门听课”。
5、持之以恒组织气象小组活动 继续在初一、初二年级进行气象小组观测与记录活动，培养学生地理学习兴趣，提高地理学习能力。本活动地理组全体组员共同参加，并聘任高继红、李晋、韦军老师为地理气象活动小组指导教师。
6、教学进度 如本学期组织期终质量监测，将按照下列进度进行。
年 级
期末教学进度
七年级
七年级下册
八年级
八年级下册
高 一
必修二
高 二
选修模块：环境保护 旅游地理
世界地理复习（含地球运动、大气等自然地理基础）
7、本学期教研活动安排 本学期教研活动安排如下：
周次
日期
教研活动计划内容
参加教师
活动地点
召集人
二
2.21
学期教研工作
教研组长
市教科所
吴岱峰
三
2.28
选修模块《环境保护》教材分析
高二教师
市教科所
吴岱峰
四
3.6
2011年高考复习研讨会
高三教师
固镇二中
孟庆纪
王 玲
五
3.13
初中地理教学研讨
——七年级单元备课 乡土地理教学
初中教师
蚌埠五中
沈 红
六
3.20
高二年级地理教学研讨课——环境保护
高二教师
蚌埠二中
叶国萍
七
3.27
市青年教师业务培训
1．课例《降水和降水的分布》观摩
2．全国初中地理优质课评比活动介绍
市35岁以下
青年教师
蚌埠实验
中 学
吴岱峰
匡昌林
八
4.3
高考专题复习教学研讨课
——气候专题
高三教师及市35岁以下青年教师
蚌埠三中
曹 斌
九
4.10
XX届省高中地理学业考试
复习研讨
高二教师
教研组长
蚌埠九中
吴岱峰
叶 峰
十一
4.24
高一年级地理教学研讨
——市青年教师业务培训研讨课
高一教师及市35岁以下青年教师
蚌埠铁中
韦 军
十三
5.8
初中地理教学研讨
1.八年级教学单元备课
2.学业考试复习专题
初中教师
蚌埠六中
汪翠华
十四
5.15
高考命题趋势专题研讨
（要求：以校为单位准备近年高考试题分析材料、原创试题一题）
高三教师
蚌埠一中
贺广明
十五
5.22
校本培训一
全体老师
会议室一
王辛勤
十六
5.29
校本培训二
全体老师
一年级下册期末复习范文第5篇
识字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。《语文课程标准（2011版）》把“喜欢学习汉字”作为第一学段识字教学目标的第一条。为此，新课标建议“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”但是在识字教学过程中由于超大量的识字任务（新课程一年级上册要求认400个字，写100个字；一年级下册要求认550个字，写250个字；二年级上册要求认450个字，写350个字；二年级下册要求认400个字，写300个字。）加上汉字本身结构复杂多变，以及课时非常紧张等多种因素，制约着学生对汉字的学习兴趣，因而也影响着学生学习汉字的效率。为了使学生能积极主动地参与学习汉字，提高识字效率，教师在教学中遵循一定的教学规范是必要的。
在拼音教学完毕之后的集中识字课堂选择这种教学模式，其实质是主张课中多次复现生字，以期提高识字的成效，让学生真正“喜欢学习汉字”。那么，如何有效地提高识字教学的效率呢？
一、初读课文，圈出本课生字，借助拼音读准字音
如何让学生“喜欢学习汉字”，第一次见面要能留下印象。在初读课文的过程中，请学生圈出生字，读准字音，对生字有了音、形、义的初步印象。切不可过早脱离语言环境，去面对一个个干巴巴的字符。那样对于处于具体形象思维的小学生来说，是毫无兴趣可言的，又怎么会留下印象，没有印象又怎么喜欢得起来呢？
完成这一任务，有两个基本要求：
第一，学生读时对照课后生字栏里的生字，圈出本课生字。
请学生读时圈出生字，以明确学习对象，对字形有初步的感知。
第二，要求学生借助拼音读准字音，读通句子。教师提出自读要求，如：碰到不认识的字或者难读的字，多读几遍。
教学可按以下步骤进行：
教师揭题引读课文。学生初读课文1-2遍，读中对照课后生字表圈出本课生字。学生借助拼音读准字音，难读的生字多读几遍，进而试着读通句子、读通全文。这个任务在5-7分钟之间完成。这样操作，学生对字音、字形有了初步的感知，在课文语境中对字义也有了初步的感知，增加学生对生字的亲切感。
二、出示带有生字的词语，让学生认读
人们在接触外界时，知觉整体性经常在发挥作用。知觉整体性是人在已有经验的基础上把由多种属性构成的事物知觉为一个统一的整体的特性。一年级学生入学前与大量的常用词汇接触过，如：聪明、活泼、蝴蝶、眼睛、暖和等。听过的，说过的，在脑海中留下了音与义的印象。
学生对一年级课本中的大部分词语似曾相识。让生字在词语中出现，学生认读起来会在头脑中形成相应的画面。在词语这个语境中，生字也变得具体可感，这样有利于激发学生的兴趣和克服困难的信心。如“玩耍”这个词，学生一拼读，脑海中自然会出现玩耍的画面，不用教师多做解释，而单单出示“耍”字请学生读，非常抽象，学生甚至不知“耍”是怎样的，字形又那么复杂，学生看着就犯难，读的兴趣自然就不浓，主动性也就不明显了。可是换成出示“玩耍”这个词，将生字“耍”用其他颜色突现出来，学生一读，心中也许忍不住会说：哦，原来“玩耍”的“耍”就是这样呀！看，学生已经开始主动识记生字了。
三、识记独立的生字
当学生对生字产生了具体形象的印象，有了感觉之后，就可以单独出现生字请学生认读了。因为本课时的重点是识字。
小学生的记忆往往偏向于具体机械识记，一个字在固定的位置上，他们能认出来，换个地方或许就不会认了。因此，调换顺序，打破机械认读，让学生在任何位置、任何环境都能正确认读。
在教学中，我们应遵循两个基本原则：
第一，在识记过程中，我们以多次复现的形式为主，让学生与生字反复见面，认识生字。
崔峦老师说：“认字和认人是同一个道理。认人不必记住五官特征，穿着打扮，认一个轮廓即可，见面次数多了，便认识了。”俗话也说，一回生，二回熟。经常见面，通过各种形式让生字反复再现，能使儿童从整体上把握字形、记住字形。
第二，对那些结构特殊的合体字，利用学生原有的认知基础与识记能力如：蜘和蛛、蚯和蚓，筷和雷等，引导学生运用多种方法识记字形，如加偏旁、去偏旁、换偏旁等，提高识字能力。
有句话说得好，一切景语皆情语。当学生体会到了生字包含着的情感，认读起来可以感觉到它的温度，再加上这样由易到难、由浅入深的教学环节，正面强化学生对生字的印象，让学生的识记过程轻松扎实有效。
四、多种形式巩固生字
尽管学生识记生字时产生了强烈的印象，但是学习生字是不可能一步到位的，不及时巩固，很快就会遗忘，造成生字回生现象。而且学生学到了后半堂课，身心已经感到疲倦，注意力不大能集中起来，如果这时不能有效地巩固生字，回生现象会更加严重。
所以在这个环节要注意：
第一，采用多种生动有趣的形式帮助学生巩固生字。
我们通过各种喜闻乐见的玩乐方式，如：摘苹果、眼明手快、邮差送信等游戏或者比赛的形式，让学生在轻松愉快的过程中巩固生字，保持记忆。
第二，多复现难记字。
突破难点是一堂课的基本要求。难记字一般都难以进行字形的分析，只有多与学生见面，比其他字出现频率高些，见多了，自然就记住了。
实现这个环节，通常可分三步走：
1. 创设情境，如“摘苹果”游戏，可以这样进行情境创设：树上的苹果又大又红，只要你能读准大苹果的名字，它就归你啦！
2. 游戏识字。有意识地多安排难点字的出现机会。
一年级下册期末复习范文第6篇
认真听老师读短文，听读两遍后，回答下面的问题：
1.小果树都请谁做客?
____________________________________________
2.你认为小果树还可能请谁做客?
____________________________________________
二、积累运用(70分)
(一)我会拼，还会把字写好看。(11分)
yǐ jīnɡ
1. 我_________ 钓到了一条大鱼。
yǒu mínɡ zuò jiā
2.萧伯纳是世界上_________ 的_________ 。
qiú yè liànɡ yuán
3.中_________的_________晚，月_________真_________啊!
bǎ zuò wèi rànɡ lǎo yé ye
4.在汽车上，我_________给了_________
xiānɡ yuè yè wài ān
5. 村的_________，格_________静。
(二)加偏旁组成新字，再组词(12分)
例：元：玩( 玩耍 )
兆：( )( ) 也：( )( )
欠：( )( ) 寸：( )( )
果：( )( ) 丁：( )( )
白：( )( ) 青：( )( )
(三)在正确的音节下面打勾。(6分)
市长(chánɡ zhǎnɡ ) 弯曲(qū qǔ) 各种各样(zhǒɡn zhònɡ)长满(zhǎnɡ chánɡ ) 当成(dànɡ dānɡ) 树干(ɡàn ɡān)
(四)连一连：(8分)
星星哗啦啦 晴朗的 孩子
小河绿油油 天真的 夜空
小鸟亮闪闪 无边的 鲜花
小草叫喳喳 盛开的 森林
(五)排列句子，并加标点(10分)
1.高高兴兴地 我 小明 去 和 踢球
_____________________________________________
2.中国 在 出现 足球 最早
_____________________________________________
3.能 借给 这本书 看看 我 吗
_____________________________________________
4.每天 在家 功课 都 复习 小红
_____________________________________________
5.真热 今天 啊 的 天气
_____________________________________________
(六)在括号里写出和带点词意思相反的词。(4分)
1.小红坐在我的左边，小民坐在我的( )。
2.我家离学校远，小刚家离学校()。
3.西瓜的()面是绿色的，里面却是红色的。
4.我的玩具是黑的，可小明的玩具却是( )的。
(七)选字填空(9分)
工 公
( )园里的( )人正在花儿浇水。
情 晴
这是个( )朗的天，我的心( )也非常得好。
清 请 青 蜻 睛
草色( )翠 河水( )澈 ( )蜓点水
( )坐好 目不转( )
(八)根据课文内容填空(10分)
1.( )是摇篮( )是娃，我爱( )我爱( )。
2.一( )之计在于春，一( )之计在于晨。一( )之计在于和，一( )之计在于勤。
3.夜来( )声，花落知( )。
三、口语交际：(5分)
晚上，晶晶写完了作业，想让妈妈给检查一下。如果你是晶晶，
你怎么和妈妈说呢?请把你要和妈妈说的话写在下面的横线上。
______________________________________________________。
四、读写天地(15分)
(一)
太阳和虹
刚下过雨，太阳出来了，天上出现一道七色彩虹，人们都赞美
虹。虹听见了，就骄傲起来，说自己比太阳还美丽。
太阳对虹说：“你美丽，这是真的。不过，要是没有我，也没
有你。”虹不相信，反而更加骄傲了。太阳摇摇头，躲进云里，虹
立刻不见了。
1.短文共有( )自然段，第一自然段有( )句话。(2分)
2.“太阳摇摇头，躲进云里，虹立刻不见了。”句子中的“不见”
可以换成( )。(1分)
3.“你美丽，这是真的。不过，要是没有我，也没有你。”这句话
中的“你”指的是( )。“我”指的是( )。(2分)
4、虹不见了，是因为：( )(1分)
⑴ 虹太骄傲了。
⑵ 人们都赞美虹。
⑶ 太阳躲进云里了。
(二)
我停住了。我在草帽下微笑着。我等待着它落在我尖尖的草帽上。
1.照样子，写一写。(2分)
例：尖尖的草帽
尖尖的___________________________ 尖尖的___________________________
2.“它”是指_________ 。(2分)
3.“我”在等待时会想写什么呢?请把“我”想到的写在下面的横线上。(5分)
_____________________________________________
附：听力材料
小果树请客
田田在院子里种下了一颗种子，种子长成了一棵小树苗。
小果树请小雨点做客，小雨点很高兴，让小果树喝饱了水。
小果树的绿叶越长越长，它请小鸟做客。小鸟高兴地答应了，帮小果树捉虫子。
一年级下册期末复习范文第7篇
关键词：兴趣；关爱；情境；实践
爱因斯坦有句名言：兴趣是最好的老师。它永远胜过责任感，兴趣是开发学生智力的催化剂，是促进学生求知欲望的强大动力。兴趣是孩子各种创造力、求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。因此，数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械被动学习转变为创造性主动学习。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生的知识和能力来源于自身的学习活动。我们只有顺应孩子的心理特征，循序渐进，导其志趣，才能有效地培养学生的学习兴趣，促进学生积极主动的学习。结合自己多年的教学实践，我认为应该从以下几方面努力去做。
一、用“爱”激发学生学习数学的兴趣
刚进入一年级的学生，带着幼儿园的童真，渴望得到别人的赏识是人类的普遍心理需要，低年级学生的内心敏感而脆弱，他们特别需要鼓励，需要喝彩和掌声。教师要做学生学习活动的组织者、引导者、参与者，要充分尊重和信任学生，帮助学生树立自信心，给学生关爱，增强他们的学习兴趣、学习信心，提高学习效率。因此，在教学中要努力做到尊重学生的意见，宽容学生的误见，鼓励学生的创建，鼓励学生的独立思考，用赞赏的态度评价学生，以表扬鼓励为主，多了解学生的内心需要，多听听他们的心声，让他们的课堂充满人情味，努力打消学困生的心理负担，让他们产生融入课堂的冲动和愿望。尝到成功的喜悦，会让学生更有自信心。所以我们要多给学生关爱、鼓励，这样还有什么困难能让学生望而却步呢？把关爱献给学生，把信心还给学生，这是培养学生的感情基础。
二、用“境”培养学生学习数学的兴趣
小学数学课本中插图形式丰富多彩，内容生动有趣，小学生每每拿到新书，往往先翻看插图，这些鲜活的内容，何尝不是教学的重要资源？我们教师要利用好这些资源，引导学生观察插图的内容，教会他们观察方法，弄清题目所表达的意思，利用插图提高学生的理解能力、观察能力。例如，一年级下册《认识乘法》一课，我用课件展示了主题图：6只兔子，每2只一堆，12只母鸡，每3只一堆，小桥、流水、房子……老师提问：“你从图上看到了什么？”小朋友回答的很多：我看到了房子，我看到了兔子和母鸡，我看到了树和小桥，我看到了一条小河，我看到了小河里还有鱼儿在游……“徒劳的提问”没有让学生搜集到有效的数学信息，宝贵的时间在弹指间白白溜走。怎样帮助学生在图片中找到有效的数学信息呢？有效的提问引导当然很重要。激发他们的好奇心和求知欲，让有效的提问成为学生思路的导航。教师要灵活运用各种手段，如录音录像、故事表演等等，再现教学内容，引导学生入境体会，会收到很好的教学效果。
三、用“动”增进学生学习数学的兴趣
在教学活动中，学生不是消极、被动的受教育者，而是自觉、积极的参加者，是学习活动的主体。学生有了学习兴趣，就会在学习中产生很大的积极性，让学生在活动中学习，更能产生某种肯定、积极的情感体验。
1.游戏竞赛，激发学习兴趣
教育家夸美纽斯曾说：“应该用一切可能的方式把孩子们求知与求学的欲望激发起来。”既然我们处在一个大的竞争环境中，不妨也在我们的小课堂中设置一个竞争的情境，教师在课堂上引入竞争机制，教学中做到“低起点，突重点，散难点，重过程，慢半拍，多鼓励”。为学生创造展示自我、表现自我的机会，促进所有学生比、学、赶、超。教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得快又对”“看谁的解法多”“比谁方法更巧妙”等，都能使学生“大显身手”。例如第三册期末复习的《用竖式计算复习》，内容比较枯燥，我就设计了这样的比赛：比赛内容是加、减、乘、除笔算题各4题，把全班分为四个小组进行比赛，每组小朋友做加、减、乘、除笔算题各1题，完成最快的小组加10分，第二名加8分，如此类推，分别是加6分，加4分，然后同桌互相批改，每一位全对的小朋友能为小组争得5分，最后评出得分最高的小组为优胜。这种比赛不仅要比速度，而且要比正确率，全班同学都很积极地参与。又如《时、分的认识》，让学生在限定的一分钟内比赛做练习、写字、背诗词，在活泼的游戏比赛氛围中，学生们既体验了一分钟时间的长短，又感受到了时间的珍贵。这样，利用学生好动、好胜的心理特点，组织一些数学游戏，让学生在轻松愉快的气氛中学习，会取得高效的教育效果。
2.实践操作，提高学习热情
根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创新精神。例如《有趣的七巧板》一课，我先给学生提供了几张七巧板的拼图样子，让学生模仿着拼。熟练之后，又让学生自己来当一回“小小设计师”，创造设计美丽的七巧板图案。最后，我又让学生用彩纸剪了各种形状、大小不一的许多图形，并动手拼一拼，同时鼓励他们将来还可以当“园艺设计师”“家居设计师”等等。通过自己动手实践，学生体验到数学知识在生活中的实际应用，从而提高了学习的热情。
一年级下册期末复习范文第8篇
关键词：小学数学；教学实效性；策略分析
数学是帮助学生认识日常生活基本常识、提高逻辑思维水平以及促进数学综合素质发展的核心学科，在小学教学体系中占据重要位置。小学数学对学生需掌握的知识水平相对于教师而言具有基础性、简易性特征，而小学生在学校教育体系中处于初级阶段，在认知水平、知识储备、性格特征上均未形成相对稳定的状态。因此，教师必须以适当、科学且高效的教学方式进行施教，在提高小学生数学基础知识水平的基础上促进其独立思考能力、逻辑思维能力以及想象能力等方面的综合发展。笔者经过分析和思考，结合自身教学经验，总结出以下几个方面小学数学教学实效性的提升策略。
1.提高相似内容的教学集中性，帮助学生建立科学的知识构架
小学数学课程囊括了众多数学基础知识，其内容具有点多、线长、面广的特点，对处于启蒙阶段的小学生来说，小学数学在掌握与熟记方面造成了一定的难度。因此，教师在教学过程中应突破传统的教学顺序和模式，对教材内容进行重构。重构并非对传统教材安排的否定，而是针对具体学生学习特点、认知风格以及性格爱好的具体教学战略。笔者以人教版小学数学教材为例作以下具体说明。
例如，在进行三年级上册的数学教学过程中，教师可将与加减法、乘除法有关的计算方法的章节集中起来；由于每个部分包含内容较多，因此，教师在部分之下也进行相关教学内容的二次集中。比如，在“笔算乘法”一部分中，教师可遵循由易入难的教学规律首先对学生进行乘法表复习，在保证学生个位数间的乘法规律熟记度的基础上，逐步进行“一位数与两位数的乘法”“一位数与三位数的乘法”等内容的教学；在“一位数与多位数的乘法”部分中，还可进行“一位数与整十数、整百数的乘法”“一位数与复杂数的乘法”的三次重构；总之，教师应根据学生的学习反馈和进度进行教材内容的分级重构，以达到符合学生学习水平的教学效果。
2.适当采用重复策略，增加学生背、记学习环节的趣味性
由于小学生处于学习的启蒙阶段，其认知思维能力并未稳定，此时，对小学生实行重复策略是较为科学、有效的教学方法。重复策略指对学生进行一定范围的教学内容的重复，具体包括背诵、默写等传统方式。然而，部分小学数学教师在对待该教学策略的过程中存在认识误区，例如，重复策略只适合学生课后自学阶段、重复策略属于教学策略中的低级方法、重复策略只能维持短时记忆等。
但科学实践证明，合理、科学地使用重复策略可有效帮助低年级学生维持一定水平的知识记忆，并通过特殊的、长期的作用形成认知模式，从而有助于小学生对复杂或分散知识的理解。比如，在进行人教版小学数学一年级下册的教学过程中，教师可根据教材将“加减法规律”“钱的计算”以及“数字变化规律”等内容形成简单口诀，并要求学生进行背诵；教师可在课堂开展背诵比赛，让学生随机抽取背诵内容，在规定时间内背诵规律最多、最正确的学生为胜。另外，教师在使用重复策略时也应注意与练习相结合。
3.丰富教学考核方式，提高学生学习数学的主动性与积极性
目前的小学数学教学课程通常使用传统的分类考试考核方式，包括短期的章节考核、期中考试以及期末考试等。固定、死板的考核方式容易使小学生对学习形成畏惧心理，长期将令其产生倦怠，对促进小学生数学综合能力发展、提升小学数学教学水平均造成不良影响。因此，教师应在完成阶段性教学任务后，采取丰富多样的考核方式，以对小学生数学学习成效进行有效测评。
同样以人教版小学数学二年级下册教材为例，教师在完成“元、角、分的加减计算”一章的教学后，可采用多种方式对学生的掌握程度进行考核。比如，教师可首先准备不同面值的钱币，作为教学道具分发给学生，使不同的学生代表不同的面值；然后，教师随机说出一个金额，令学生通过加减法进行自由组合，新组合的面值和应等于教师的指令金额；教师在每一轮组合配对后进行记录，并在几轮后总结学生的活动成绩，其中准确率最高的学生为胜。通过此类的趣味性考核可有效提高学生的思维敏捷度和对相关知识的应用能力。