小苹果树请医生

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小苹果树请医生范文第1篇

岳阳市朝阳小学一年级153班 刘?钰

老苹果树生病了，小苹果树说：“奶奶，您生病了，我去给您请医生。”

正巧，一只小鸟飞过来了，小苹果树对小鸟说：“小鸟，我奶奶生病了，请你给她治病吧！”小鸟说：“对不起，我只会捉地上的虫。”

突然，一只猫头鹰飞来了，小苹果树对猫头鹰说：“猫头鹰，我奶奶生病了，请你给她治病吧！”“对不起”猫头鹰说，“我只会捉老鼠、蛇。”

小苹果树请医生范文第2篇

链接一：环境污染威胁儿童健康

世界卫生组织调查发现：全球每年有10万人因空气污染而死于哮喘病，其中35％为儿童。来自欧洲和美国的调查研究则显示，停止使用含铅汽油可以促使儿童血液内的化学物质成分减少90%。

链接二：七成幼儿能感知环境污染

上海市某幼儿园对全园315名幼儿进行问卷调查，调查结果是：99%的幼儿喜欢周围的马路是干净的，50%的幼儿曾看到有人随地吐痰，60%的幼儿曾看到有人随手扔垃圾，80%的幼儿对抽烟环境感到难受。

链接三：儿童环保行为滞后于环保意识

2004年4月，一项在全国主要城市进行的调查显示，上海、北京、广州三大城市超过八成的小学生非常关注环保问题，但在问“你是否会把牙膏的外包装纸盒与用完的塑料牙膏管丢进同一个垃圾筒”这个问题上，有过半的学生选择“总是”或“有时会将它们丢进同一个垃圾筒”。

链接四：家庭环保教育缺位

一项“中华好儿童”环保意识网上调查显示，在环保教育方面，学校、父母和媒体等渠道，都对学生形成环保意识、掌握环保知识起到了一定作用，但在被问及主要从哪个渠道获得环保信息时，上海和北京的小学生都首选学校教育。

孩子观点：环保教育 刻不容缓

世界卫生组织最近发出警告：越来越多的儿童疾病与空气、水和泥土中的有害化学物质有关。的确，近年来，森林毁坏、水土流失、空气污染、物种濒危……环境正日益恶化。这不仅仅危及已经非常脆弱的生态系统，对孩子的威胁也越来越逼近。保护环境，就是保护孩子，就是保护未来，就是要让孩子从小树立环保意识。

对孩子进行环保教育，不一定是让他直接从事森林保护、污水处理等环保“大”工作，引导孩子从身边的小事做起，是最有效、有益的方式：无法阻止人们乱砍伐为数不多的森林资源，但可以节约每一张纸；无法阻止工厂、城市生活污水污染江河湖海，但可以用无磷洗衣粉，可以节约用水；无法阻止铺天盖地的白色垃圾污染环境，但可以买菜时提起菜篮子，尽可能少用或不用塑料袋……做这些事情，不仅仅是在为保护孩子、保护孩子的未来做一点事情，更是为中国的环保事业作贡献。一个人的力量微不足道，但如果身边的每一个人都能这样身体力行，那我们赖以生存的地球将可以减少一些污染。

一位著名的环保志愿者这样说：人有双重理性，当面对自然的时候，他是一个自然人，有自发去保护自然、保护环境的道德感，但当他成为一个社会人，其理性则极为有限，个人私欲将主宰一切。而当私欲膨胀，伤害到大自然无法承载的地步，那么再来约束个人的私欲，则为时已晚。正因为如此，我们更有责任从小培养孩子的环境意识，让他们在日常生活中学会环保。只有这样，才能真正保护孩子，因为，未来属于孩子，未来也必将需要孩子去建造。

德国：大自然里的环保教育

文/张 兰

德国是世界上环保教育最完善的国家之一。在德国家庭中，每户人家都有5个垃圾桶：一个放工厂要回收的包装，一个放要回收的纸张，一个放要回收的玻璃，一个放要回收的植物垃圾，另一个则用来放无法回收的垃圾。因此，德国孩子从小就知道垃圾应该“各回各的家”，尽可能回收再利用。

德国孩子能形成这样良好的行为习惯，与家长热心环保教育息息相关。在德国家长看来，儿童时代接触大自然的经历，对于提高公众的环境意识至关重要，只有那些曾亲自去发现大自然的奥秘并热爱大自然的人，才能保护身边的环境。

孩子降生不久，德国家长就开始带孩子到户外去活动，帮助他从自己身边的生活环境中去发现、感受和体验万物的存在和变化。德国家长多喜爱养花种树，每当他们自己做园艺的时候，总是把孩子带在身边，让他与自然充分接触。孩子通常会因为好奇而帮着浇浇水，或是干脆自己开辟一块营养土，种上绿茵茵的小草，然后小心翼翼地呵护它。

孩子开始上幼儿园了，带他参观生态中心就成了家长们必不可少的“功课”。德国的生态中心旨在让儿童和成人亲身感受大自然。在德国东部，就有专门为孩子建立的小农场。这里为孩子提供的活动有：观察动物、种植和食用有机蔬菜以及学习如何减少浪费等。孩子置身于生态中心，可以处处感受到环保的每一个细节。

有些家长干脆将孩子送进幕天席地的“森林幼儿园”。在海德堡郊区，就有这样一所森林幼儿园。十几个四五岁的孩子被家长每天接送到山上，和老师一起在完全露天的环境中学习、玩耍，所见、所闻、所玩、所学的都是大自然的馈赠。在这样的教育环境中，德国孩子也许不会懂得很多环保技术方面的知识，但他们幼小的心灵中，早已播下了热爱大自然、热爱生命的种子。

翻翻德国孩子的环保小日记，或许更能够清楚地体会到德国成功的环保教育。环保小日记是一本深绿色封面的“绿色记事本”，用“再生纸”制成的，原料是废纸和垃圾。小学一年级的温特在他的记事本上这样写着：星期一，为濒临灭绝的灰鹤捐了5马克；星期二，睡觉前忘了关灯，我很内疚；星期三，今天画图撕掉3张纸，爸爸说，造纸要消耗木材和大量的水，我太不应该了……

德国人注重务实，他们对孩子的环保教育也不讲“大道理”，就是这样把孩子放进大自然，让他在潜移默化中领悟到环保意识，进而从生活点滴做起，养成有益一生的环保习惯。

爱它，就别让它哭泣

文/ 邱 薇

连续下了几天的雨，下午，天终于放晴了，孩子们兴高采烈地冲出教室。

突然，君君叫了起来：“快来看呀，这里有只小鸟！”同学们呼啦一下全涌了过去，幼儿园一下子热闹起来。我不由得放下书，快步走了过去。在路边的草丛中，一只长脚、毛色麻黄间杂的雏雁正努力地扑腾着受伤的翅膀，“啾啾”地叫个不停；嘴也受了伤，上下喙已无法合在一起。

“帮它清理伤口，再找些水和食物来。”我果断地吩咐。

大家顿时忙开了。浩浩和几个小朋友找来纸箱，七手八脚地搭起窝；细心的娟娟还特意铺了层棉花垫在箱底；君君则跑去医务室，找了些药，小心翼翼地为它清洗翅膀和嘴角的伤口。看着孩子们忙里忙外，我觉得很高兴，为他们的善良，也为这只获救的雏雁。

小雁终于安顿下来了,照顾它也成了孩子们每天的功课。

可是，3天后，事情起了变化。

那天，君君焦急地跑过来：“老师，小雁快死了！”我立即和孩子们来到小雁的新“家”，不禁大吃一惊：小雁瘫在棉花堆里，偶尔用爪子弹弹翅膀，或是凄厉地叫上几声。

当天下午，我向我的朋友―鸟类专家何博士求助.经过仔细检查，他面色凝重地说：“这只小雁不仅受了枪伤，而且中了汞毒。”看着孩子们疑惑不解的眼神，何博士解释道：“大雁主要吃鱼虾和水草。前段时间下雨，将空气、土壤中的汞冲刷进了水里，再加上大量含汞的工业废水排放在江湖里，鸟儿吃了这些水中的食物就容易中毒。”何博士正说着话，君君大喊起来：“你们看，小雁哭了！”大家凑近一瞧，小雁的眼角果然有一滴泪流了下来。

“它还能活吗？”浩浩轻声问。何博士笑了：“一般来说，汞有15%会被脑吸收，导致脑组织受损，并且难以治疗。但幸亏你们发现及时，我还是有办法救活它的！”孩子们顿时一片欢呼。

“鸟是人类的朋友.”何博士说,”要保护小鸟,就要从我做起,保护身边的环境。保护环境,不但保护了小鸟,也保护了我们自己。”

孩子们都郑重地点了点头。

那一刻,几只小鸟正从天空轻盈地掠过。

教孩子快乐学环保

文/ joy

听一个故事

《小苹果树请医生》

目的：这个故事让孩子了解一些鸟类的作用，知道鸟是人类的好朋友，要懂得保护它们。

梗概：在草地上，有两棵苹果树，一棵年纪大了，是树婆婆，一棵刚长出来，是小苹果树。有一天，树婆婆生病了，小苹果树着急地四处请医生。（由此引出几种益鸟，如喜鹊、猫头鹰、啄木鸟等。啄木鸟能啄树干中的虫子，喜鹊会捉树叶上的虫子，猫头鹰会捉田鼠。）

建议：

■可准备一些鸟类的图片，让孩子有直观的认识。

■引导孩子挑选自己最喜欢的鸟，然后把它画出来，边画边说出这种鸟的本领。

做两项手工

1.巧手“变废为宝”

“小灯笼” 利用广告纸、报纸、竹筷、纸箱等材料，先用竹筷和细绳搭出框架，镶上纸箱做垫板，然后贴上广告纸、报纸等。

“风筝” 收集各种颜色的塑料袋，准备细绳、小剪刀、“即时贴”。先用“即时贴”剪出眼睛、嘴巴和装饰物，贴在袋子上，再用细绳做风筝的线。

“纸盒房子” 取冰箱装置的废弃大纸盒，在盒顶“开窗”，盒身“开门”，设计成孩子可以自由出入的“小房子”玩具。

2.做个小园丁

家里 准备一些营养土、废弃可乐瓶，让孩子自己种植花卉。

户外 让孩子种一棵“自己的树”，陪孩子一起浇水、除草。

玩三种游戏

1.未来“建筑师”

材料准备：小纸板、塑料小树枝、彩带、积木等。

玩法：在桌面上搭建未来的家园。家长可设计出环境遭到破坏之后的情景，如鸟少了，虫子多了，森林遭到砍伐，房屋受到洪水威胁等场景。鼓励孩子搭建出他喜欢的未来家园，有鲜花、绿树、小鸟等。

建议：

■同时准备些环境遭到破坏的图片，让孩子直观感受“地球哭了”，体会到环境保护的必要性。

■引导孩子将环境“破坏分子”一一找出来。

2.垃圾小“侦探”

材料准备：塑料袋、废电池、纸盒、包装袋等“废弃”物。

玩法：首先向孩子说明，如同自然界的草木会经历由生到死的轮回，生活用品也有生命周期，但生命周期有时会中断，原因是这些用品在某个环节上神秘地进入了垃圾堆，无法继续进行再利用和循环。然后让孩子充当“侦探”，找出可以再利用和循环的物品。

建议：

■在游戏过程中，引导孩子认识塑料袋可重新加以利用等小知识。

■在成功找出物品后，记得赞美孩子“你已经是一个成功的小侦探了！”激发孩子对垃圾分类的兴趣。

3.“池塘”的水变清了

材料准备：环境污染的图片，一盆浑浊的河水。

玩法：首先让孩子开动脑筋，列举污水的危害，并找出“池塘”污染的图片，将它们撕去；接着将“池塘”里的垃圾打捞上来，启发孩子寻找“池塘”水变清的方法，例如在水中加入明矾，搅拌均匀，再沉淀，水就变清了。

建议：

■可利用废弃材料制作简易污水处理器。

■有条件可带孩子参观污水处理厂。

温情提示：生活中的环保小习惯

随手关灯

不乱扔垃圾

洗手后拧紧水龙头

废电池放进专门的回收箱

小苹果树请医生范文第3篇

关键词：课堂教学；口语交际能力；训练

《语文课程标准》在“口语交际教学”中指出：低学段儿童口语交际的主要目标是“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。”口语交际教学是语文教学中的重要组成部分，口语交际能力是以听说能力为核心，包括交往能力在内的一种综合能力，是现代公民必须具备的基本素质之一。培养学生的口语表达能力是语文教学的首要任务，而口语交际能力的培养，课堂教学则是主渠道，那么如何把对学生进行口语训练巧妙地贯穿于语文课堂教学的各个环节呢？

一、依托课本素材训练学生说话能力

一年级课文《他得的红圈圈最多》中有这样一句话“先生要孩子们先用纸蒙着写，等练熟了，再照着字帖写。”在教学时我引导学生用“先……再……”进行说话练习，学生们有的说道：“放学后我总是先写作业再出去玩耍。”然后引导他们说说，你是怎么写作业的、如何玩耍的？使他们学会了有次序地讲述一件事情。长此以往，这样通过说话指导，展现了一个思维和说话的循序渐进的训练过程，收到了良好的效果。

二、借助文本拓展说话空间

教学课文《乌鸦和狐狸》时，当看到乌鸦的肉被狐狸骗走了，学生不禁感慨万分，有的痛恨狐狸的狡猾，有的为乌鸦惋惜。我问学生：“面对这个结局，你想对乌鸦说些什么？”同学们都劝诫乌鸦以后不要轻易相信花言巧语。于是我再问：“听了你们的劝告，如果乌鸦再遇见狐狸，会发生什么样的故事呢？”此时孩子们编故事的热情高涨起来，跃跃欲试。这样借助文本，激发学生丰富的想象力，拓展了说话空间，同时也提高了他们的语言表达能力。

三、表演激趣，训练说话

李吉林老师曾说：“言语的发源地是具体的情景，在一定的情景中产生语言的动机，提供语言材料，从而促进语言的发展。”小学生的表现欲望一般都比较强，精彩的表演能激发学生参与交际的热情，使学生的口语表达更能符合角色特点。

在教学《小苹果树请医生》时，先听老师讲故事，学生再演一演。在兴致盎然的表演后，伴着人人参与的热情，趁记忆犹新的时机，我鼓励学生尝试把刚才的故事内容一边做一边说，他们会说得更有条理也更生动详细。通过这种创设交际情景、表演说话对学生进行口语训练，使学生饶有兴趣地、主动地投入到说话训练中去，不仅能使学生的多种感观器官参加活动，还有利于学生提高表达效果，他们的语言会如涓涓细流，流出心田。

四、观察训练与说话训练紧密结合

低年级课本中往往附有色彩鲜艳、形象生动的插图，教学中可充分利用文本插图，指导进行观察，结合课文描述的意境进行说话训练。如在教学《读读背背》中“临危不惧、多谋善断、从容不迫、方寸不乱”等词语时，可以引导学生结合司马光砸缸救人的插图，引导学生按一定的顺序观察图画中的人物、动作、表情等，再指导学生将图中重点部分清楚而具体的描述出来，一个生动的小故事就形成了，既锻炼了学生的讲述能力和观察能力，又在故事中加深了词语的理解。

五、多媒体创设情景，调动学生的积极性

多媒体的合理运用，能让教师更好地训练学生的口语表达能力，提高学生听话、说话能力，培养学生与人交流的意识和能力。多媒体可以为学生创设图声并茂的情景，充分锻练学生的口语交际能力。如在一年级下册口语交际《春天来了》这堂课中，老师运用多媒体，配乐欣赏一幅幅春天的场景，音乐拨动了学生的心弦，令学生展开想象的翅膀。美图美景强烈地刺激着学生的听觉和视觉器官，唤起学生的想象思维和生活体验。在这里，学生的视觉、听觉、想象、思维“多频道运作”，全身心感应。美的画面，美的音乐情景把学生带到了春天的大自然中，不用老师多说，学生已争先恐后地发言，一下子说出许多春天的景象来。这一教学策略的运用，充分调动了学生的学习积极性，受到了人人有话说，人人争话说的课堂气氛，促进了学生语言智能的发展。