务实求理
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务实求理范文第1篇
特色校园学风宣传标语
1、清风园学子茂风华，百步梯书生逞意气。
2、扬求是新风，树学风新貌。
3、在学习中，思索人生；在思索中，享受学习。
4、执勤奋做笔，蘸创新为墨，筑华园蓝图。
5、造烛求明，读书求理。
6、好学思辨晓理，勤奋求实建功。
7、丰富知识，完善自我，服务社会。
8、学海无涯，奋揖者先。
9、明德于心，化成于身，寓教于行，求善求真。
10、传承南财文明，弘扬法律精神。
11、以德为行，以学为上。
12、学以修身，学而思进。
13、求知求实，力行力思。
14、饱看精校尽风采，更览华工搏扶摇。
15、做真人，学真知，求慎思，践真行。
16、讲文明，树新风，优良学风立心中。
17、正义之师，明辨笃行，博学睿思，勤勉致知。
18、严谨治学，勤奋求实，勇于创新。
19、在这一秒努力，为下一秒扞卫正义而努力。
20、非宁静无以笃志，非励学无以致远。
21、博学睿思，明辨笃行。
22、精诚乐学，志在卓越。
23、莹灯下铸成就之辉，笔筒下达圣贤之道。
24、知行合一，慎思笃行；务实求真，勤勉致知。
25、丰富知识，完善自我，服务社会。
26、以学为荣，学优为荣；关注生活，规划人生。
27、慎思笃行树学风，好学力行造良材。
28、人生有尽，学无止境。
29、学风关系你我他，建设学风靠大家。
30、讲自律，促团结，树新风。
31、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
32、学海无涯，有风则行。
33、树立优良学风，远离网络游戏。
34、求真务实，开拓创新。
35、创优良学风，正优良教学持续。
36、良心无愧，信心无畏，恒心无敌，青春无悔。
37、行以求知，学以致用。
38、勤学善学，以知识浇灌岁月；好学乐学，以学习充实青春。
39、多思以修身，勤勉以治学。
40、博学睿思，严谨治学，明智拓新。
41、乐学睿思，勤勉致知，务实根基，终成令器。
42、厚德以求知 博学以践实。
43、勤学苦读，求真知；深思明辨，建学功。
44、从我做起，创建优良学风，正己达人，打造德育品牌。
45、吾生也，有涯；吾知也，无涯。
46、非励学无以笃志，非拓新无以致远。
47、知学者自静，止浮躁之心；知学者自明，狭隘之心；知学者自乐，止敷衍之心。
48、愿学、勤学、善学。
务实求理范文第2篇
校园文化宣传学风标语
1、清风园学子茂风华，百步梯书生逞意气。
2、扬求是新风，树学风新貌。
3、在学习中，思索人生；在思索中，享受学习。
4、执勤奋做笔，蘸创新为墨，筑华园蓝图。
5、造烛求明，读书求理。
6、好学思辨晓理，勤奋求实建功。
7、丰富知识，完善自我，服务社会。
8、学海无涯，奋揖者先。
9、明德于心，化成于身，寓教于行，求善求真。
10、传承南财文明，弘扬法律精神。
11、以德为行，以学为上。
12、学以修身，学而思进。
13、求知求实，力行力思。
14、饱看精校尽风采，更览华工搏扶摇。
15、做真人，学真知，求慎思，践真行。
16、讲文明，树新风，优良学风立心中。
17、正义之师，明辨笃行，博学睿思，勤勉致知。
18、严谨治学，勤奋求实，勇于创新。
19、在这一秒努力，为下一秒扞卫正义而努力。
20、非宁静无以笃志，非励学无以致远。
21、博学睿思，明辨笃行。
22、精诚乐学，志在卓越。
23、莹灯下铸成就之辉，笔筒下达圣贤之道。
24、知行合一，慎思笃行；务实求真，勤勉致知。
25、丰富知识，完善自我，服务社会。
26、以学为荣，学优为荣；关注生活，规划人生。
27、慎思笃行树学风，好学力行造良材。
28、人生有尽，学无止境。
29、学风关系你我他，建设学风靠大家。
30、讲自律，促团结，树新风。
31、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
32、学海无涯，有风则行。
33、树立优良学风，远离网络游戏。
34、求真务实，开拓创新。
35、创优良学风，正优良教学持续。
36、良心无愧，信心无畏，恒心无敌，青春无悔。
37、行以求知，学以致用。
38、勤学善学，以知识浇灌岁月；好学乐学，以学习充实青春。
39、多思以修身，勤勉以治学。
40、博学睿思，严谨治学，明智拓新。
41、乐学睿思，勤勉致知，务实根基，终成令器。
42、厚德以求知 博学以践实。
43、勤学苦读，求真知；深思明辨，建学功。
44、从我做起，创建优良学风，正己达人，打造德育品牌。
45、吾生也，有涯；吾知也，无涯。
46、非励学无以笃志，非拓新无以致远。
47、知学者自静，止浮躁之心；知学者自明，狭隘之心；知学者自乐，止敷衍之心。
48、愿学、勤学、善学。
务实求理范文第3篇
校园宣扬文化学风标语
1、清风园学子茂风华，百步梯书生逞意气。
2、扬求是新风，树学风新貌。
3、在学习中，思索人生；在思索中，享受学习。
4、执勤奋做笔，蘸创新为墨，筑华园蓝图。
5、造烛求明，读书求理。
6、好学思辨晓理，勤奋求实建功。
7、丰富知识，完善自我，服务社会。
8、学海无涯，奋揖者先。
9、明德于心，化成于身，寓教于行，求善求真。
10、传承南财文明，弘扬法律精神。
11、以德为行，以学为上。
12、学以修身，学而思进。
13、求知求实，力行力思。
14、饱看精校尽风采，更览华工搏扶摇。
15、做真人，学真知，求慎思，践真行。
16、讲文明，树新风，优良学风立心中。
17、正义之师，明辨笃行，博学睿思，勤勉致知。
18、严谨治学，勤奋求实，勇于创新。
19、在这一秒努力，为下一秒扞卫正义而努力。
20、非宁静无以笃志，非励学无以致远。
21、博学睿思，明辨笃行。
22、精诚乐学，志在卓越。
23、莹灯下铸成就之辉，笔筒下达圣贤之道。
24、知行合一，慎思笃行；务实求真，勤勉致知。
25、丰富知识，完善自我，服务社会。
26、以学为荣，学优为荣；关注生活，规划人生。
27、慎思笃行树学风，好学力行造良材。
28、人生有尽，学无止境。
29、学风关系你我他，建设学风靠大家。
30、讲自律，促团结，树新风。
31、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
32、学海无涯，有风则行。
33、树立优良学风，远离网络游戏。
34、求真务实，开拓创新。
35、创优良学风，正优良教学持续。
36、良心无愧，信心无畏，恒心无敌，青春无悔。
37、行以求知，学以致用。
38、勤学善学，以知识浇灌岁月；好学乐学，以学习充实青春。
39、多思以修身，勤勉以治学。
40、博学睿思，严谨治学，明智拓新。
41、乐学睿思，勤勉致知，务实根基，终成令器。
42、厚德以求知 博学以践实。
43、勤学苦读，求真知；深思明辨，建学功。
44、从我做起，创建优良学风，正己达人，打造德育品牌。
45、吾生也，有涯；吾知也，无涯。
46、非励学无以笃志，非拓新无以致远。
47、知学者自静，止浮躁之心；知学者自明，狭隘之心；知学者自乐，止敷衍之心。
48、愿学、勤学、善学。
务实求理范文第4篇
校园建设文化学风标语
1、清风园学子茂风华，百步梯书生逞意气。
2、扬求是新风，树学风新貌。
3、在学习中，思索人生；在思索中，享受学习。
4、执勤奋做笔，蘸创新为墨，筑华园蓝图。
5、造烛求明，读书求理。
6、好学思辨晓理，勤奋求实建功。
7、丰富知识，完善自我，服务社会。
8、学海无涯，奋揖者先。
9、明德于心，化成于身，寓教于行，求善求真。
10、传承南财文明，弘扬法律精神。
11、以德为行，以学为上。
12、学以修身，学而思进。
13、求知求实，力行力思。
14、饱看精校尽风采，更览华工搏扶摇。
15、做真人，学真知，求慎思，践真行。
16、讲文明，树新风，优良学风立心中。
17、正义之师，明辨笃行，博学睿思，勤勉致知。
18、严谨治学，勤奋求实，勇于创新。
19、在这一秒努力，为下一秒扞卫正义而努力。
20、非宁静无以笃志，非励学无以致远。
21、博学睿思，明辨笃行。
22、精诚乐学，志在卓越。
23、莹灯下铸成就之辉，笔筒下达圣贤之道。
24、知行合一，慎思笃行；务实求真，勤勉致知。
25、丰富知识，完善自我，服务社会。
26、以学为荣，学优为荣；关注生活，规划人生。
27、慎思笃行树学风，好学力行造良材。
28、人生有尽，学无止境。
29、学风关系你我他，建设学风靠大家。
30、讲自律，促团结，树新风。
31、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
32、学海无涯，有风则行。
33、树立优良学风，远离网络游戏。
34、求真务实，开拓创新。
35、创优良学风，正优良教学持续。
36、良心无愧，信心无畏，恒心无敌，青春无悔。
37、行以求知，学以致用。
38、勤学善学，以知识浇灌岁月；好学乐学，以学习充实青春。
39、多思以修身，勤勉以治学。
40、博学睿思，严谨治学，明智拓新。
41、乐学睿思，勤勉致知，务实根基，终成令器。
42、厚德以求知 博学以践实。
43、勤学苦读，求真知；深思明辨，建学功。
44、从我做起，创建优良学风，正己达人，打造德育品牌。
45、吾生也，有涯；吾知也，无涯。
46、非励学无以笃志，非拓新无以致远。
47、知学者自静，止浮躁之心；知学者自明，狭隘之心；知学者自乐，止敷衍之心。
48、愿学、勤学、善学。
务实求理范文第5篇
一、要合理运用多媒体教学手段
要明确新课程改革是一个长期的过程，我们必须真正领会新课程改革的实质，切不可断章取义，更不应该从一个极端走向另一个极端，我们要妥善处理好两对关系：一是内容与形式的关系，二是传统与创新的关系。
对于传统的教学手段，我们不可一概否定，要继承和发展地对待。现代教学中，如果能够对传统教学手段进行科学的继承和发展，这就是创新。运用多媒体的影像课件教学是创新；通过一支粉笔和一张嘴就能让学生在思想和情感上产生共鸣与心灵感应，也是创新。创新的关键不在表面而在实质，教师应该在传统与创新的结合上寻求进展，使自己的教学更趋完美。当课堂气氛过于沉闷时，可以注入一些新鲜的空气，让课堂充满思辨性、挑战性、灵动性。因此，我们既不能固守传统的教学方法，也不要排斥先进的多媒体教学手段，应该尽可能地将二者有机结合起来，取长补短，从而取得较好的教学效果。
二、要科学把握内容与形式的关系
我们在统筹运用各种教学资源时，对于教学素材的选取和安排都应该精当，应恰到好处地为内容服务，不要只注重好看、热闹、多样的形式。新课程改革比较注重教学形式的多样化，如情境创设、引人入胜的视频资料等，将这些生动活泼的教学形式引入课堂，无疑对充实教学内容起到了一定作用。对于多媒体，要根据实际情况精用、慎用，绝对不可过滥、过多地使用，这就要求每一位教师从心底克服形式主义，一切从教学的实际效果出发，合理整合各种教学资源。
轻松活泼的教学形式只有和教学内容有机结合，才能保证活动的有效性。如素材的选取不要贪多、贪全，应具有针对性和时代性，要能较好地彰显主题；教学情境的创设应紧紧围绕教学内容，切合学生实际，既合情合理又健康有益；小组合作学习不应流于形式，要有具体的内容并分工明确，要交流结果更要重过程；探讨问题的设计要有价值，要有一定的广度和深度，体现一定的层次性，从而使教学的形式确实发挥实效。
三、要正确处理教材与课标的关系
在课堂教学中，要力争做到超越教材而又不脱离教材。教材是教师上课的依据，但不是全部依据。教师要敢于摆脱一切从教材出发、一切以教材为依据的状态。上课的素材来源多种多样，关键是教师要学会甄别、取舍和挖掘，要将最新、最典型、最贴切的课程资源引入课堂，整合成自己需要的资源，从而更好地服务于教学、服务于学生。
但是我们又要明白，教材是教学最主要的载体，是最基本的课程资源。如果抛弃教材，完全去开发课程资源是不可能的，也是完全错误的，因此灵活驾驭教材、创造性地使用教材应是我们追求的最高目标。教师对教材和新课标应该有自己独到的理解和解读方式，有自己的思想和主见，对教材和新课标既定的内容和模式能够灵活地变革和创新，从而真正做到以教材为依据而不拘泥于教材，一切从学生的实际出发，以学生的发展为中心，用好教材，用活教材。
四、要认真思考创新与务实的关系
创新是教学的灵魂，而务实是创新的基础。传统的课堂教学并非一无是处，我们绝不能全盘否定。创新首先要务实，没有务实的创新是无源之水，如空中楼阁。创新应该在务实的基础上进行，通过创新使课堂变得更有实效。教师应在继承传统的基础上找准务实与创新的平衡点，比如对于课标规定的重点内容，教师就要敢讲多讲、讲清讲透，反之就可以一代而过。
如果认为所谓的新课标教学就是完全以学生自己的体验、感悟和探究为主，而缺少了教师的精要分析、适时点拨和精彩讲解，那么这样的课堂充其量只是为了追求单纯的形式，并没有本质的变化。我们应在传统教学与现代教学之间寻找一个最佳的结合点，以此突破进行创新，打造真正意义上的新课标课堂教学。
务实求理范文第6篇
长期以来，随着农村、农业工作的深入开展，一些新的问题和弊端突现出来，直接影响到农村发展和大局稳定。双千工程的实施，有效帮助基层干部、基层组织提高思想政治素质、理清工作思路、改进工作方法、转变工作作风、解决突出问题，促进了两个文明建设，符合当前的社会实际，同时也是新形势下农村工作的需要。
二、架起了机关与农村的桥梁，密切了党群、干群关系
广大工作队员长期住在基层，深入农户，了解群众疾苦，倾听群众呼声，详尽掌握了第一手的村情民情信息，找出了农村存在的问题，为群众解决了与生活休戚相关的难题。有力地密切了党群、干群关系，切实加强了基层组织建设，更好地发挥了基层组织在促进经济发展，社会稳定中的战斗堡垒作用。
三、转变了干部作风，使广大队员经历了一次深刻的“三个代表”重要思想的实践和教育
双千工程要求广大干部长住基层，深入实际，扎扎实实为农民办实事、办好事；当好宣传员，向群众广泛宣传党的路线、方针、政策；当好指导员，为基层培养一支作风优、效率高、业务精的干部队伍；当好办事员，为群众办好事，办实事，解决实际困难；当好信息员，为产业结构调整和农民致富提供有效的信息，使群众的多渠道、多门路地促进经济发展。工作队员在一线与基层干部共同学习，共同为群众办好事、实事，正是实践“三个代表”重要思想的体现。
四、双千工程的实施，为我们真抓实干，狠抓落实提供了动力
双千工程的核心在转变作风、真抓实干，关键在领导干部和领导机关，这就要求我们干工作要求真务实，求真就是实事求是，正确把握各项工作的客观规律和实际情况，务实就是脚踏实地、扎实高效地推动各项工作的开展。我们应当将求真务实的作风贯穿于推动各工工作的始终，彻底做好政府公务员与人民服务员的角色转换。角色转换了，工作态度才会改变，工作效率才会提高，“门好进，脸好看，事好办”才不会成为一句空话，政府的高效服务才能得以落实。:
五、双千工程的实施，给我们工作提供了新方法、提出了新要求
我们干工作关键在抓落实，抓落实的精髓在实。抓要抓出实效，落要落到实处。而实的最大敌人是虚、是浮、是飘。这种虚、浮、飘的现象在我们的工作中时常发生。有的工作不深入，满足于热热闹闹、跑跑颠颠；有的抓工作喜欢抓容易完成的、容易出名的、容易出风头的，对经常性、基础性的工作和热点、难点问题不愿意接触，不愿下苦功夫去解决，结果难点热点问题仍然是“涛声依旧”，没有突破，难见成效；有的做工作满足于开局起步，不注意善始善终，只乐于搞突击，不注重抓平时，往往是有始无终，半途而废。这些现象，反映出我们一些同志在抓工作中缺乏求真务实和深入细致、持之以恒的作风。
务实求理范文第7篇
一、力求做到“八字”要求
1、真诚。无论是做人还是做事，如无真诚，就谈不上朋友，谈不上同事。因此，上对领导，下对老师和学生，均应赤诚相见，以诚相待。
2、公正。凡中层工作均涉及教职工的切身利益。因此，公正是非常重要的。每一个中层当然会有你关系特别好的同事，但在涉及利益问题上，你必须让这些同事明白，平时关系与工作是两回事，明智的老师会接受这一观点，小恩小惠反而会被他们看轻，对于个别犯规的老师要敢于和善于批评，否则意味着对大多数人的不公正、不公平。同时强调，公正不是均等，对工作出色的教师，应当实行倾斜政策。
3、服务。中层工作是具体、繁琐的，管理工作的服务性在中层岗位上得到了充分的体现。为教职工服务，为学生服务是中层领导必须树立的观念。
4、奉献。选择了教师这个职业，就意味着奉献，选择了中层，就意味着需要做出更大的牺牲和奉献。因为我们不仅仅是老师这个角色，更重要的是我们还是教育教学工作的服务者、管理者、执行者。因此，我们必须多讲奉献，少讲待遇，吃苦在前，享受在后，这是不能计较名利的职位。
二、必须坚持的六项原则
1、讲服从但不盲从。在执行中必须认真领会决策的精神实质，结合本部门特点，因地制宜，在服从中补充丰实和完善学校的全局决策。讲服从但不盲从的原则，能够防止不动脑筋的照抄照搬，提高执行的灵活性和实效性。
2、讲主动但不越权。积极主动地投入工作体现了中层干部强烈的主人翁责任感，值得提倡和赞扬，也必须提倡，但作为一个部门和部门的中层，必须明确责权，摆正位置，掌握处理问题的分寸尺度，坚持主动而不越权的原则，能防止不明责权的乱拍板、瞎拍板，避免给学校领导和全局工作造成被动，甚至要收拾残局的尴尬局面。
3、讲请示但求有主见。中层部门遇到重要事情请示学校领导，有助于把握事情的关键和解决问题。但学校领导，特别是校长面对的部门多、任务重、时间紧，故请示有三忌：①忌突然拜访请示。②忌随意口头请示重要事情。③忌无解决方案单纯向领导要主意。而应在请示时主动提出建议。讲请示但求有主见的原则，能方便领导全面了解事情缘由，拓宽领导思路，进行短时间的最佳选择，形成正确的决策。
4、讲务实但要求创新。工作务实，精神可嘉，但必须有创新的突破和活力。务实多为量的积累，创新才是质的飞跃。务实基础上有创新方可形成特色。讲务实更求创新的原则，能打破不思进取，按部就班，死水一潭的工作状况。
5、讲奉献但更求实效。奉献精神是教师职业的高尚风范。但奉献要讲科学性和艺术性，特别要注重奉献的实际效果。倡导讲奉献但更求实效的原则，能够防止忽视教育教学的科学方法，学生教育实效欠佳的现象等。
6、讲客观但更求有利。工作中遇到客观困难造成工作未完成的现象很多，但要避免责任人强调客观、找借口、逃避责任的不良风气，重在问题的解决，有利于学校工作的全面展开。作为中层干部，需要的是出现困难不强调客观，注重多方求解的精神，详细提出解决方案。例如工作做到什么程度，遇到哪些困难，自己认为有哪几种解决方法，尚需学校给以何种政策。讲客观但更求有利的原则能防止推卸责任，敷衍应付的现象发生，能引导教职工立足本岗位解决问题，积极主动寻求解决办法，形成富有责任感的务实作风。
三、牢牢抓住一个核心：执行
什么是“执行”？简单地说，“执行”就是实施、实行，是按照规定的事项去落实。
作为中层干部，首要的任务和职责就在执行。因此，牢牢抓住“执行”这个关键，贵在执行，活在创新（或者说出路在创新）。
制度和方案再好，不执行也只是一纸空文，而且有章不循比没有制度还糟糕，因为它使管理的严肃性降为零。执行力挑战着干部团队的能力和水平，需要干部懂政策、敢负责、能沟通，不怕得罪人。
创造性执行包含很多方面，我们着重突出两点：一是在执行过程中面对困难积极想办法解决，二是在常规管理中提出新的思路和方式，我们鼓励我们的中层干部成为智慧型管理者，要求干部带着问题走进校长办公室时，自己至少已有一个解决问题的办法，不把问题推给校长，也不向校长讨着儿，而是带着自己的办法寻求校长的支持，每一位管理者都能发挥自己的智慧，学校的各项工作就会卓有成效。
为此，号召各位务必树立强烈的岗位意识、责任意识、成就意识，牢固树产无功便是过的思想，贯彻落实好“八字”要求，坚持好“六项”原则，始终贯彻好“执行”这个核心，把第一时间原则和动手原则体现在每一个人的身上，争做一名三中合格的中层干部。
四、近期需要做好的几件事
1、做好工作交接。
2、尽快熟悉部门工作、明确工作职责，熟悉部门工作程序，学习掌握制度和要求。
务实求理范文第8篇
一、借助直观，从低年级起培养识图的能力
在一年级接触求总数、求部分数应用题时就已引入用线段图来帮助学生分析应用题的数量关系。如第一册教材104页，例8：小华折白兔和绿兔一共14只，其中白兔有9只，绿兔有多少只？
教学时要引导学生认清，长线段表示什么？是由几条短线段组成？这两条短线段分别表示什么？最后一点是观察的重点，也是关键。因为它提示了白兔、绿兔与它们总数之间的数量关系，知道了14只兔是白兔与绿兔的总数。只要坚持用线段图分析应用题，时间长了，学生就会体察出短线段表示数小，长线段表示数大，线段长度相等表示数也相等的规律。
二、培养学生画图与析图能力
每讲一种新类型的应用题，我都要求学生在动手解答练习题以前，在作业本上"先把应用题画出来"，再列式解答。如解答六册P109试一试：学校举行跳绳比赛，小明跳了78下，小珊跳的比小明的3倍少50下，小珊跳了多少下？
指导练习时，引导学生依题分步画图：
1.用适当长的线段表示小明跳的下数；
2.画出三个表示小明跳的下数的线段长，因为小珊跳的下数很接近小明跳的下数的3倍。作图时把小珊跳的下数看作是小明跳的下数的3倍，少50下用虚线条表示。
3.依题分析，很容易看出：要求小珊跳了多少下，就应先求出小明跳的3倍是多少，也就是3个78是多少，然后求小珊跳了多少下？
4.画好图后引导学生总结：先画什么；标明什么；应标在什么位置上；做到条理清晰，切忌杂乱无章。
5.启发学生发散思维：如改变问题"两人共跳多少下？"把表示小明和小珊跳的下数的线段连接起来，就可清楚地看出共跳的下数：78+78×3-50。
这样，既能激发学生的作图兴趣，又能达到形象记忆和提高发散思维能力。
对于易混淆的应用题，运用线段图作对比分析：如"求两数相差多少，""求比一个数多几的数"和"求比一个数少几的数"三类应用题，学生常发生混淆。我让学生作线段图，从线段图中弄清每类应用题的数量关系，区分其结构特征和解题方法。
三、依图分析，培养逻辑思维能力
例：三个兴趣小组共91人。其中A组人数比B组的2倍多4人，C组人数比A组少7人。三个组各有几人？
解答此题，要先找到"一倍数"（标准量），再根据题目叙述的倍数关系作出线段图，然后求出与数量和对应的倍数和，此题的三数和与倍数和不对应，从图上可看出，从A组中减少4人，余下人数正是B组的2倍；C组人数比A组少7人，C组增加7人正好与A组相等，再减少4人，余下人数是B组的2倍，故各组人数可求。
四、依题画图，"按图索骥"
如：五年级总人数的一半又17人参加科技小组，余下的一半又11人参加体育组，剩下23人参加美术组，五年级共多少人？
1.依题画图：a.画一条长线段表示总人数"1"；b.画出表示科技组部分。把"1"平分成2份得■，再从■处向右一小段表示17人；c.画出表示体育组部分，把余下部分看作"1"，将余下部分平分成2份得■，■处向右截一小段表示11人，最后一小段表示美术组23人。
2.a.按图索骥，从问号入手。求五年级共多少人，应先求出余下部分的■是多少人；从图中看出，余下部分的■正好是11与23的和，因此，余下全部可求；b.从五年级总人数的■着想，从图中看出，余下部分的68人与17人是总人数的■，全部可求。c.①依图分析从问号想起；②求"1"的关键是找出与具体数量相对应的分率。
五、培养学生画思路图解较复杂应用题
对于一些较复杂的应用题，单靠讲解题思路，仍有一些学生不明其所以然，而利用画思路图的方法，于师于生都是行之有效的。变难讲为易讲，变难学为易学。如：五年制八册P19，例3：农具厂要赶制10500件农具，计划25天完成，实际每天生产的件数是原计划的1.25倍。完成这批任务实际用了多少天？
学生在学习简单应用题的基础上，分析题目的已知条件和所求问题，熟悉题意，在老师的引导下，逐步分析：要求完成这批任务实际用了多少天，应先求出实际每天生产的件数；要求实际每天生产的件数，又要先求出计划每天生产的件数……把整个解题思路画成思路图如下：
依据思路图，学生由上至下列综合算式或分步列式解答
10500÷（10500÷25×1.25）=20（天）
有的学生可能这样想，根据"要赶制10500件农具"及"计划25天完成"可以算出计划每天生产的件数；计划每天生产的件数乘以倍数1.25，就能求出实际每天生产的件数，要赶制农具的件数除以实际每天生产的件数，就能求出完成这批任务实际用的天数，这一解题思路可用下图表示：
依此思路图仍可很快列出算式解答。