匆匆的主要内容

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匆匆的主要内容范文第1篇

一、利用“导学单”，提高预习课的效率

我在每节课前，对于所要讲授的内容，认真研究，结合教参，明确教学目标，并设计出切实可行的导学单。利用导学单提高学生预习课的效率。上课时，先让学生认真阅读导学单中的学习目标、学习重、难点等内容，明确学习任务。再带着导学单里面的学习任务观看微课。学生借助微课，理解课文内容。

二、给予预习方法的指导

如：在教学文言文《学奕》时，

1.首先让学生弄清楚题目的意思；

2.再根据微课，在自己事先抄好课文上画出停顿符，并正确朗读课文（现在学生已经拿到语文书了，后面的学习就可以直接在书上做标注了）；

3.然后借助微课，理解课文内容；

4.学生看完微课，结合注释，自己试着说说课文的意思；

5.最后用自己的话说说从中学到了什么道理。

三、现代文预习方法的指导

以上是文言文的预习方法指导。对于现代文的学习，也同样进行学习方法的指导，如：

1.课前布置读课文的任务，要将课文读正确，读流利，了解课文大意，用自己的话说一说课文的主要内容。自主学习生字新词。

2.借助微课，理解内容，理清脉络。

3.看完微课，再有感情地朗读课文，深化情感。

匆匆的主要内容范文第2篇

关键词：童谣；语文教学；创编；展现

童谣以其简洁明快、朴实风趣、琅琅上口的特点，自古以来深受人们尤其是孩子们的喜爱。如何深层地挖掘语文课堂中的创编材料，将学生对童谣的这份喜爱转移到语文学习中，让童谣创编贯穿到我们的语文课堂中。这一切离不开我们语文老师的引导。

一、课堂中心，摸索前进

在师生中开展童谣创编与语文教学相结合活动。老师介绍童谣的特点和表现手法，从赏童谣开始。

1.指导欣赏童谣

可引导学生从童谣的节奏美、音韵美、语言美三大特点去赏。通过在平时的教学中结合教学内容适时进行童谣欣赏，指导学生欣赏歌谣作品，引领学生走入艺术殿堂，去发现、鉴别和感受歌谣的美。同时，为学生以后的创编打下基础。只有让学生感受到童谣的美，才能激发创作的兴趣。

2.吟唱优秀童谣

将经典的童谣作品用吟唱的形式表现出来。“熟读古诗三百首，不会作诗也会吟。”相信这些寓教于乐童谣一定会给学生带来一些启发和触动。有了赏和唱作铺垫，学生创编就有了一定的方向。为接下来引导学生仿写、自编童谣打下基础。

3.指导创编童谣

（1）先扶后放，激励创编。根据小学生的实际，在汉字方面，多选些容易弄错的字词进行创编；如：娇、侨、轿、桥这几个形近字，我就编了这样的一首辨析童谣：娇娇乖女真可爱，多年侨居在国外，开着轿车回家转，跨海大桥跑得快。然后让学生找一找老师编的这首童谣的格式特点。学生读后发现了规律：这首童谣和它搭配的词有关。找到方法之后，自然就能激发孩子们的挑战欲，笔者就顺水推舟拿出一组形近字：摇、遥、瑶、谣让学生们来照样子创编。学生们就根据模版，开始饶有兴趣地创编。没过多久，就有学生编出：手摇小船划向前，我们逍遥在游玩，瑶族姑娘真漂亮，唱起歌谣笑开颜。这样，一首有意思的童谣就“横空出世”了。

（2）形式多样，引导创编

①对对子创编法。对对子创编法很适用于近（反）义词的创编。师生对对子，以“我说好，我对坏”的形式展开，这种形式创编涉及面较广，学生的参与热情也高，容易创作。这种对对子创编形式自然受学生的亲睐。

②拼凑创编法。所谓的拼凑法：就是将大家的想法拼凑组合，最终组合成一首令大家满意的童谣作品。这种方法适用于有一定难度的创编内容。如：文章的概括、总结学法等方面的内容可用此法。

③罗列总结创编法。这种方法一般用在学习小窍门之中。如：部首查字法。让学生回忆部首查字法都有什么窍门。根据学生回忆：独体字，查起笔；本身是部首的就查自己；形声字，查形旁，不管形旁在什么位置；一字两个部件都是偏旁的，上下结构的就查上面部分；左右结构的就查右边的偏旁，内外结构的就查外面的部首；一一罗列在黑板上。再让学生根据黑板上的内容总结一下方法。把总结出的方法用童谣的形式表达出来。最后经过斟酌，给童谣加了个开头：查字典，查字典，带个老师在身边；轻轻松松好自在，有查有答多方便。加了开头，再加个题目，一首新的童谣基本成型。

形式多样的创编方法，对学生的创编能力和创编思路的拓展都起到了潜移默化的作用，为接下来的主题创编打开了缺口。

二、探究方法，乐趣无穷

有了创作方法的指导，学生的仿写能力也有所提高。教师把刚教过的课文内容编成童谣，把所学内容全编进童谣里，既活跃了课堂气氛，又巩固所学内容，收到了意想不到的教学效果。

1、创编起步 以仿为辅

在学了《匆匆》一课后，学生自编了如下童谣，在童谣中把这篇文章的主要内容和文章要我们明白的人生哲理都蕴含其中，很有味道，也很受同学们的欢迎：燕去总有归来日，春去总有春再报，花谢总有再开时，时间匆匆去不晓。如水如气穿掌过。日子如飞匆匆逃，千门万户无成事，徘徊之际轻烟绕，不甘虚度这一生，惜时如金过光阴。每时每刻需谨记，有益之事做频频。

学生根据自己已有的认知进行童谣的创编，不但可以检查学生是否掌握所学内容，还进一步提高了他们对知识的运用能力，此过程充满了趣味性和挑战性，能深深地吸引学生参与其中。

2、确立主题，即兴创编

经过一段时间，学生对创编童谣有了初步的认识，我们就开始着手确定主题让学生创编童谣。

“用童谣概括文章的主要内容”为主题的创作。学生也创作出了一些好作品。学了《顶碗少年》后，学生根据先前老师教的的创编方法创编了这样一首童谣：顶碗少年意志坚，锲而不舍可敬佩。意想不到失误现，观众忽然被惊呆。少年鞠躬表歉意，从容镇定再捧碗。不怕失败和挫折，不达成功不下台。惊心动魄再拼搏，终于把碗顶起来。掌声雷动风雨般，盛赞少年意志坚。生活难免遇挫折，遭遇不利想少年。

由此可见，学生有了一定的创作能力和语文的运用能力。在这次主题创编的过程中，学生还总结出了缩句法、找文章中心句法来概括创编。在这个活动中，学生的语文学习能力得到了提升。

3.自由选材，延趣创编

在《难忘的第一次》的作文中，学生竟然还用自编的童谣作结尾，收到了意想不到的效果：人生好多第一次，难免受挫和失利。永远向前不言弃，成功定会陪伴你。这个结尾既新颖，又蕴含深意。不得不让人折服。从而可见，学生的创作思维已经不仅仅局限在语文课堂中的内容，创编已经打开了学生创作的闸门，使他们有了更广阔的创作天空。在教学“给老师和同学的毕业赠言”这一部分，很多学生用自编童谣来表心意。粉灰染银丝，流日刻深痕。蚕丝织锦衣，烛燃星火明。他们把对老师的深情，留恋；对同学的不舍全用精炼而动人的自创童谣表情达意。 在童谣创编和语文教学相结合的这个过程中，学生收获的不仅仅是知识和方法，更重要的是他们在这个过程中培养了能力，变得自信。

三、成果展示，激发兴趣

1.肯定作品，及时展示

为了提高学生创作的积极性，我们对学生的作品给予及时的认可与肯定来激发学生创作的欲望。如：让学生来用优秀童谣。将童谣《曹冲称象》用课本剧的形式来表演。在童谣运用的过程中，使学生感受到自编的童谣的乐趣，同时也激发了创编童谣的兴趣。

2.举办新童谣创作大奖赛

开展新童谣创作大奖赛活动，让同学们把平时编的童谣积累起来，评一评，并编成优秀童谣集。通过编创比赛，激发兴趣，提高水平。学生的作品形式多样，选材范围大大拓宽。

3.多种形式展示作品

为了进一步提高学生的创作积极性，我校还通过各种渠道展示了学生的优秀作品。如：校园宣传窗展示，编辑优秀童谣集，编新童谣报、手抄报等等。充分调动了学生学习、创编童谣的积极性。

创编童谣犹如语文课堂中的一杯香茗，清新、香醇，令人激动，令人欣喜，令人回味，唤醒了学生语文学习的自信，点燃了学生热爱语文的火种，催生了学生学习语文的兴趣。

参考文献

[1] 李伟.唱响校本教材新童谣争做道德小模范.语数外学习，2012.5

[2] 傅建明.绿色校园童谣[M].杭州：浙江教育出版社，2008.1

匆匆的主要内容范文第3篇

——读《蜗牛的奖杯》有感

蜗牛的奖杯是我深爱的一则寓言，它的主要内容是蜗牛本是昆虫，在飞翔大赛上夺得了一个奖杯，可是它太看重过去的辉煌，想和奖杯形影不离。最后，它和奖杯合为一体了，它再也不能飞翔，奔跑了。

这则寓言令我茅塞顿开。我不禁浮想联翩，如果一个人取得了举世瞩目的辉煌成就，可如果说他自甘堕落，不求上进，就好比在金子上涂抹上了层泥，未来的屡败仍然会淹没过去的辉煌成就。写到这里，我不禁想起一件往事。

那是一个百花盛开的春天，期中考试拉开了帷幕。紧张的复习有条不紊的进行着。时间就像流水一般匆匆流过。“再过几分钟监考老师就要来了”旁边的同学小声嘀咕道。我胸有成竹地走进了考场，一看，哇！题目都这么简单，这次的英语我稳拿98分。于是，我答完卷子，连检查都没检查，把卷子一扣，就和同桌兴致勃勃地聊起天来，果然不出所料，我的英语稳拿98分。没过多久，又来了次规模较小的测验，我心想，上次大考试题都那么简单，这次肯定是不在话下，这岂不是张飞吃豆芽——小菜一碟吗！于是，我没怎么复习就在同学面前大肆吹嘘。考卷发下来了，成绩却让我大失所望，我才考了93.5分，可鲜红的分数写在上面，也不可能是假的吧！这始料末及的分数和同学们嘲笑的目光使一股愧疚的眼泪从我心里流了出来。这不就像寓言里蜗牛那愚蠢的举动吗？

匆匆的主要内容范文第4篇

关键词：高中历史；导学校；编制

我校的新课改工作从2009年开始至今已经历了三个年头。在这三年中我们不断摸索，逐渐探索出适合本校的教学模式。新课改当中，导学稿起到了至关重要的作用，它起到引导学生自主学习的作用。在此谈一点自己关于历史导学稿编制与使用的看法。

一、在以往编制导学稿时出现的问题

1.填空式导学稿

此类导学稿将课文内容中的个别词汇设置为填空，学生在预习时只需按照课文内容填空即可。在实际应用中发现，大多数学生只是在课本上找到相应词汇照搬，对课文内容并未认真阅读，更不可能理清课文的层次条理。可见，此类导学稿并不能真正起到引导学生预习的作用，学生只为匆匆忙忙地完成任务。

2.教师在编制导学稿时贪多贪深，上课要讲的内容全部出现在导学稿上

此类导学稿加重了学生的学习负担，使学生觉得历史这门课太繁杂，难度太大，也使教师在上课时受制于导学稿，难以发挥教师的个人优势。

二、针对以上问题，对导学稿进行了改革

从大的方面来说，分为四部分：使用说明、预习导引、史学探究、巩固训练。

1.使用说明

在这一部分我们指导学生根据导学稿的“预习导引”阅读课文，并勾画重点词句；告诉学生本课当中哪些是重点，哪些是难点；向学生说明导学稿当中哪些是必做部分，哪些是选做部分等。

2.预习导引

在这一部分我们根据课文内容设置一些问答题。要注意的是这里所设置的问题答案百分之九十五以上应该在课文当中能找到，这样做的目的就是希望学生在预习时能认真阅读课文，这是学习历史课最基本的。当然，问题在设置时要尽量涵盖本课的最主要内容，难度上还要体现层次性。学习历史，研究历史的一个重要环节就是解读史料，高考当中的材料解析题考查的也是对史料的解

读，希望学生通过解答预习导引部分的问题逐渐学会如何分析史料。

该部分是学生课前必须完成的，教师在课前可重点检查。

3.史学探究

该部分主要设置本课的难点问题或史学界的热门问题，主要目的是拓展深化学生的思维。这一部分上课时也可根据实际情况让学生讨论解决。这一部分不要求全部学生在课前完成。

4.巩固训练

这一部分通常设置8～10个选择题，1个材料解析题。同样，这部分也不要求课前学生一定要完成。

匆匆的主要内容范文第5篇

新一轮报告编制周期往往也开始启动，对于负责社会责任报告编制工作的人来说，找一些感兴趣的公司社会责任报告来看一看，是常有的事。但往往因为不得其法，匆匆扫过之后大多都会发现能记住的地方不多，可借鉴的地方甚至没有。

如何正确地阅读一份报告，巧妙地发现报告之中隐含的具有价值的信息，不仅可以更加准确地了解这个公司的社会责任实践特点，对于重新优化自己在报告编制中的思路可以说大有裨益。

那么如何以正确的方式打开一份报告？笔者认为需详加留意如下三个方面的内容。

其一，发现封面的妙处。人说闻名不如见面，简简单单的一页封面往往就是一份报告的文眼。而这其中报告的年度主题和图片信息往往是最值得关注的地方，某些年度主题不仅可以管窥该报告的主要内容及编写逻辑，同时也代表着公司该年度社会责任战略的主要方向。而封面的图片信息则通常则是年度主题的具象、呼应和说明。

其二，抓住矛盾的尾巴。如果说封面暗含了报告的主题和逻辑，那么作为验证，第一步应该关注的就是报告的目录，一方面找到与年度主题对应相关的篇章，另一方面需要发现报告在框架上与前一版本的不同之处，这两部分是值得花些时间重点阅读的。

匆匆的主要内容范文第6篇

一、明确目标，把握初读要求

初读，必须有明确的要求，否则将是盲目和随意的。笔者认为，初读的要求应根据学生的情况和教学的目标灵活确定。一般来说，应包括以下内容：（1）正确认读。即读准字音，初步理解字义，感知字形。（2）读顺句子，读通课文。要做到“读的字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字”（朱熹语）。（3）大致了解课文的基本内容和结构层次（这一点要因年级不同而有所区别）。这些要求，教师要熟记于心，课堂上才能得心应手，操作自如。如教学《烟台的海》这篇写景散文，作者按季节写烟台的海冬、夏、春、秋不同的景象。文章语句生动、优美，用词精练、准确。教学时，笔者要求学生：（1）读准课文中生字的字音，特别注意“惬意”的“惬”和“锲而不舍”的“锲”两个字字音。（2）读顺句子，读通课文，在通读课文中初步感知生字（词）的义和形。（3）知道课文的主要内容和作者是按什么顺序写的。

二、生动导入，激发阅读兴趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里说的“好”、“乐”即兴趣。兴趣，对小学生读书是很重要的。笔者在教学《烟台的海》一课时，课前搜集了反映课文内容的图像和音频资料，制成多媒体课件。课始，用电子白板将烟台的海一年四季的景观呈现在学生面前，并配以声情并茂的朗读。这样导入一开始便吸引了学生，看完视频，听完配乐的朗诵课文，有的学生激动地说，烟台的海真是太美了，我真想亲自去看一看！有的说，我觉得烟台的海一年四季的景观，各有各的特点。多媒体音画同步对学生的强刺激，有效地激发了学生学习课文的兴趣。

三、给足时间，确保初读质量

没有一定的数量，是保证不了质量的。初读的要求虽然不高，但也不是粗略地读一遍便可达到要求的。根据笔者的实践，一般情况下至少要有这样的几读：（1）试读。即引导学生借助工具书尝试着慢慢读课文，做到读准字音，初步理解字义，感知字形。（2）通读。在试读的基础上抛开工具书通读课文，达到读顺句子，读通全文。（3）理读。大致理清课文的结构层次，初步感知课文内容。教学《烟台的海》时，我设计了这样几次初读训练：（1）试读全文，读准字音。在听完课文的配乐朗读后，要求学生大声朗读课文，务必读准每个字的字音，扫除阅读障碍。（2）通读课文，读顺句子，读通全文。要求学生把课文读得通顺、流畅，不加字、漏字。（3）默读课文，大致理清课文的叙述顺序，了解课文主要内容。初读阶段，教师尽量少讲（讲也是为了学生更好地读），把大量的时间留给学生去读书，让学生感触原汁原味的课文语言。整体感知课文内容。

四、把握学情，加强初读指导

初读，既要突出学生的主体地位，也要发挥教师的主导作用。因此，教师要加强初读指导。对于难读的字音、易读错的字，不易把握的长句，应重点指导。《烟台的海》中，长句较多，多音字不易分辨，我将其显示在电子白板上，如第二自然段中的第三句话，学生不易把握句中的停顿，笔者用“/”表示句中的停顿，指导学生朗读：“小山似的涌浪/像千万头暴怒的狮子，从北边的天际/前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时/竟把岸边数百斤重的石凳/掀到十几米远的马路中央。”通过试读、领读、范读等形式，学生掌握了长句的读法。再如字音，第三自然段中的“播种”一词，这个词既能读“bōzhǒn”，也能读“bōzhòn”。课文里该读哪种音呢？根据“春天是播种的季节”的意思，这里的“播种”应读为“bōzhòn”。经教师提醒，学生读准了字音，理解了词义。

五、及时检测，了解初读效果

学生初读的效果如何，是否达到了初读的目标要求，需要及时检测反馈。检测初读，可检查读书情况，可抽查生字词是否掌握，也可以检查学生对文章的整体把握情况。如对“起锚”的“锚”的解释，学生有的说，它是用来固定船的东西。有的说，它是用铁做成的，沉到水底能让船停稳的东西。起锚的意思就是把铁做的固定船的东西从水底拉上来。通过检测反馈，教师便了解学生理解这一词语的程度；通过指名分段读课文，检查是否读得通顺、流畅，提问：“课文是按什么顺序写的？”“烟台的海有什么独特之处呢？”检查学生对文章结构层次和基本内容的了解情况。课堂上及时的检测反馈，不但让学生了解了自己学习的结果，也为教师灵活地组织教学提供了客观的依据。

匆匆的主要内容范文第7篇

一、充分预习，是课堂教学的奠基石

打有准备之仗，才会赢得漂亮。学习也是如此，实践使我深知，预习的设定不是盲目的、漫无目标的，而是有计划的、长期的学习动作。这个动作只是预习中最具体的课前自主学习。在每个学期开学伊始，我都遵循如下规程：首先，组织学生进行全册教材大预习，让学生了解教材的基本结构，教材的主要特点和学习目标，做到从整体入手，把握全局；其次，进行单元教材中预习。让学生了解每个单元的教学课时、知识点以及学习目标，做到了解部分与整体的关系，掌握知识的内在联系；最后，开展课前小预习，让学生借助已有的学习经验和工具书，学习字、词、句，捕捉文章主要内容，从整体上感知课文。同时，依据相关课文内容的需要，做好课前材料的搜集，做到明确预习任务，知道预习内容，掌握预习方法，提高预习效果。通过“三层次”预习的系统训练，学生都养成了主动预习的好习惯，而且大部分学生不用老师指导，就能独立的预习，并通过预习形成技能。从而，减少了时间的空耗，实现了把时间的主动权、把学习的主动权完全归还给学生的目标，预习为课堂教学起到了保障作用。

二、激情导入，是课堂教学良好的开端

兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，自然会激起学习的热情。对每节课的导入我都会花费一番心思，精心设计，去触动学生学习的欲望。我在教学《跨越海峡的生命桥》一课时，是这样导入的：首先让学生回忆这篇文章主要内容，在此基础上，引出1999年9月21日，台湾发生的那场历史罕见的大地震，不但给台湾人民造成了巨大的经济损失，同时，还夺去了两千多人宝贵的生命，而就在这样一场大地震过后的第二天，台湾青年和医生却冒着生命危险为大陆青年抽取骨髓，进行着一场跨越海峡的救助活动。这样的情境创设，会让学生感动，会撞击他们的心灵，进而急于想去了解，去目睹在台湾慈济医院所发生的那一幕幕感人的场面，这便极大的调动了学生学习的欲望，为深入学习课文打下了坚实的基础。

三、民主定向，是掌握知识的有效方法

学生的主体地位不可忽视，所以上课伊始就与学生商量本节课的学习内容，可多可少，根据学生实际情况而定，只要学生愿意完成。但教师也要起到一定的辅助作用，把学生的想法归拢起来，制定成学习目标。一般分为三级目标，实施目标层次化：第一层次，以会阅读、掌握字词，读懂文章为主；第二层次，以第一层次为基础，在此基础上增加理解句子、分析自然段、掌握重点句子、段落的含义与作用；第三层次，整体认知课文。以《匆匆》一课为例，设计的整体学习目标是：1.会写本课生字，正确读写“挪移、蒸融”等词语；2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式；3.感悟重点句段，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。这三个层次，都是师生共同确定的学习目标。一是使学生学有方向；二是让不同的学生都不能对学习目标望而兴叹；三是让全体学生都愿意接受并努力去达成；四是让各层次学生都能得到发展；五是运用目标层次法能保证不让一名学生掉队。民主定向，是提高学习效率的有效举措。坚持下去，一定会事半功倍，这是不可论争的事实。

四、自主学习，是教师课堂教学的本源

匆匆的主要内容范文第8篇

 

 

2022年春节放假通知书1

   尊敬的客户：

   根据《国务院办公厅关于2022年部分节假日安排的通知》精神以及总行统一部署，结合我分行工作实际情况，现将2022年春节放假的相关安排通知如下：

   1月31日至2月6日放假调休，共7天。1月29日(星期六(002291,股吧))、1月30日(星期日)上班。

   特此通知。

2022年春节放假通知书2

   根据《国务院办公厅关于年部分节假日安排的通知》，服务中心年春节放假安排如下：

   年2月15日（星期四）至2月21日（星期三）放假调休，共计7天。2月11日（星期日）、2月24日（星期六）上班。2月23日（星期五）对外服务至下午15点。

   特此通知。

   通知人：

   日期：

2022年春节放假通知书3

   集团所属各单位部门：

   2022年春节将至，为使公司和员工共同度过一个欢乐、祥和、平安的新春佳节，切实做好节日期间的安全工作，现将有关事宜通知如下：

   一、放假时间：1月31日至2月6日放假调休，共7天。1月29日（星期六）、1月30日（星期日）上班。

   二、认真做好安全检查工作。对所属办公室进行以防火、防盗为主要内容的安全大检查，确保重点部位如仓库、办公用电设备、机房等场所的安全。各单位要认真清理一下文件资料，将重要文件保管好，贵重物品放在安全处，防止被盗。财务部门要保证保险柜等重要设施的安全稳固。保证门窗的关闭和落锁，并由该部门负责人落实到位。

   三、节假日期间为事故多发期，在节日期间返乡的员工要注意旅途人身、钱物安全，假期结束后请按时返回公司。

   集团公司祝全体员工新春愉快，万事如意！

   附：公司全体员工于1月x日午饭后开始整理办公区域内的环境卫生，要求做到：地面整洁、桌椅整齐、物品摆放有序。各公司副总经理、部门经理于x日开始检查各公司、部门的卫生安全情况。

   xxx有限公司

   2022年x月x日

2022年春节放假通知书4

   尊敬的各位客户：

   您们好!20_年春节来临之际，根据《国务院办公厅公布20_年春节放假安排》，结合公司实际情况与工作安排：

   先将我司春节放假安排如下：

   一、春节假期：20_年__日至__日放假休息共15天，__日正常上班

   二、在20_年春节长假到来之际，感谢大家一如既往的支持和厚爱，在此_科技实业有限公司的全体员工向您们致以节日的问候，祝您们新年快乐，生意兴隆，家庭幸福。

   再次感谢各位的关注和支持!