散文秋天
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散文秋天范文第1篇
每一年发现第一片落叶的时候。我们都会或多或少地伤秋、怀念。感叹时光流逝、韶华匆匆。进而升华到对生命与人生的思索。因此,在四季当中,我是最爱秋的,虽然它沉重,但也警醒。当我们看遍春花、夏果的繁华之后,真的应该收拾一下热闹的心绪,对未来的岁月有所思考、有所规化。而在所有的文体当中。我觉得散文诗又是最能简约、精准地表达秋天的思绪的。可以说。散文诗与秋天的匹配,是一种恰切、完美的结合――
秋天的神
马亭华
金色的原野,废墟开出花朵。这是秘密之地,闪烁着童年的鼻息和火焰。
时光之书,一天天在秋风中哗响,高高的草垛被风吹着柔软的心肠。
雨水将往事擦亮,秋天虚构着时间。只有落叶,这灿烂的姓氏,像神在瓦蓝的屋顶上翩翩起舞。
一条赤脚的河流奔跑过陈旧的村庄。
那些隐秘仿佛来自春天,那些星辰仿佛闪着幸福的微光。
秋天的神,内心庞大,像夜色一样宁静,睡莲的时钟似仙子的低语。
解读:
一个看不见的神。踏着虚有的脚步,凌空舞蹈,轻盈跳跃。它在瓦蓝的天空之上;而它的内心是一个庞大的机组,有着万物都能听得懂的时间在嘀哒传送着福音。仿佛是一本自然界的大书。它按照排好的程序,一页页、一行行,准时准点地运行,绝没有半点含糊。作者坚信,秋天就是这样的一个神:有金色的原野,有废墟上开出的花朵,有高高的草垛,有擦亮往事的雨水,有一条赤着脚步的河流,有陈旧的村庄,有宁静的夜色,有仙子一般的睡莲……而这一切,都规规矩矩地记录在那本叫“时光之书”的册页中。这个神秘的“神”并不直接露面,但它以种种我们可见的物质呈现,同时呈现给我们以清泠泠的静羡。以及难忘的童年的回忆。
秋风吟
马亭华
秋天的道路上,向日葵,淡远的村庄,被装裱在一幅油画里。
秋风把画中的美人轻轻唤醒。把炊烟唤醒。我看见玉,娇羞的月儿泊上九月的肩头。你薄如蝉翼的笑靥,仿佛纯净的瓷,仿佛一滴露水。
相约黄昏,相约在秋天的金色里。枫叶在少女的画像上飘落。
神,就在这里,时光的爱就在这里。拒绝枯萎,留住心声。秋天的气息,从歌吟的岁月里迎面袭来。
面对风,生命中的一次轮回,渐渐清晰的火车仿佛豹子,挽着奔跑的时光撞人瞳孔。
散文秋天范文第2篇
关键词：幼儿园；电教化教学；语言教学
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132(2016)29-0233-02
现在已是信息化时代，电脑、智能手机等已进入平常家庭，它们正迅速改变着人们的工作方式、学习方式、生活方式，尤其是改变了学校教育的方式。现阶段，录音机、多媒体等现代教学媒体已经走入了幼儿园，发挥出了传统教学手段不可比拟的优势。从幼儿生理、心理发展的角度看，幼儿活泼好动，注意力容易受外界的干扰，而电教化教学图文并茂，形象生动，将其引入幼儿教育，符合幼儿身心发展规律，有利于激发和培养幼儿的学习兴趣。语言是人们进行交流和沟通的工具，幼儿阶段是语言发展的最佳时期，也是最重要的时期。教师要重视这一阶段的语言教学。而语言教学的形式和方法对于幼儿的语言发展有着很大的影响。在语言教学中，我们可以运用电教媒体，充分发挥其优势，以提高教学效率。
一、电教化教学能优化教学情境，激发幼儿的参与兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”幼儿好奇心强，喜欢追寻新生事物，电教化教学往往以绚丽的色彩、形象生动的画面、身临其境的声音吸引幼儿，这自然增加了教学的魅力，激发了幼儿的学习兴趣，大大优化了教学环境。幼儿在接触电教手段的过程中，他们接受新鲜事物的主动性不断加强，观察力也得到了很大发展。如大班散文诗欣赏《春雨的色彩》,运用电教手段,将春天静态的画面变成动态的情景,在轻缓的背景音乐轻轻响起时,春雨滴答滴答地从天空中落下来,春天的景象开始在我们的面前展现：小草长出来了,树叶长出来了，迎春花开了,桃花开了，杜鹃花也开了，小燕子唧唧的叫，青蛙呱呱的唱……在这种诗情画意的教学情境中,幼儿由被动学习变为主动学习，注意力集中了,参与的兴趣浓厚了,在交流讨论的过程中都能积极把自己看到的、想到的告诉大家。
二、电教化教学能突破重难点，增进幼儿的理解能力
在教学过程中，重难点的突破，是衡量一节活动课成功与否的关键。对于教师来说，将重难点突出放大，重复再现，降低幼儿理解的难度，需要借助电教手段。以大班诗歌《春天的书》为例，如何让幼儿轻松地根据已有的知识进行仿编呢？这就需要让幼儿理解诗歌原有的句式结构，根据原诗歌的句式结构，改编诗歌的内容。为了让幼儿顺利理解原诗歌的句式结构，我在课件中制作了句式结构图谱，所谓图谱就是将句式结构中文字有变化的部分插入了图片，如“春天是一本彩色的书，黄的迎春花，红的桃花，绿的柳叶，白的梨花。春天是一本会唱的书，春雷轰隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱”。在课件中，迎春花、桃花、柳叶、梨花、春雷、春雨、燕子、青蛙这些变化的文字都变成了图片，帮助幼儿理解了句式结构。在仿编时，我将句式结构的图谱中景物部分、形容词部分、颜色部分又变成了问号，在教师的引导下，幼儿的思路一下子打开，与春天有关、诗歌中没有的景物源源不断地从幼儿嘴中说出，仿编的环节也自然完成了。
三、电教化教学能增进教学效果，丰富幼儿的情趣
语言中常常会有一些散文欣赏，这些散文文字优美，意境丰富，但对幼儿来说很难理解，常常是教师讲得眉飞色舞，幼儿兴趣全无。而运用电教手段，将散文诗里的静态画面变为动态画面，再配上相应的散文内容录音，教学的效果将会大大增强。如大班散文诗欣赏《秋天的雨》,运用电教手段后,将静态的秋景画面变成动态、生动形象的情景：绵绵秋雨从天空中落下来,树叶变黄了,果子成熟了，庄稼收割了，大雁南飞了，盛开了……在这秋天美景播放的同时，散文录音配合相应的画面播放出来,一下就把幼儿带入了散文的意境中。
四、电教化教学能提高教学效率，启发幼儿的想象力
电教手段具有很强的融合性，它可以不受时间、空间、场地的限制，将图形、图像、声音、视频有效结合在一起，将陌生、抽象的东西变为熟悉、具体的内容，这有利于幼儿积极主动地学习，更好地理解和掌握知识，提高教学效率，也有利于集中幼儿的注意力，发展幼儿的智力，活跃幼儿的思维，丰富幼儿的想象力。如大班散文诗《秋天的雨》中写道：“秋天的雨，是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”对幼儿来说，这段话理解起来有一定的困难。雨，怎么能是一把钥匙呢？运用电教手段，此问题就变得迎刃而解了：“一扇紧闭的大门，秋雨落下来了，大门缓缓打开了，秋天的景象也呈现在幼儿的面前了。”幼儿的思维也活了：“噢，原来秋天的景色被秋雨锁起来了，只有下起秋雨，门才能打开，我们才能看到秋天的美景。”“秋雨一下，就是秋天了，就能看到秋天的景色了。”此外，在电教应用的过程中也要注意一些问题：1.电教手段给教学带来了方便，也为教学增添了意想不到的效果，但并不是每节活动都必须运用电教手段，也不能把电教手段是否运用作为评价一节活动的标准。课堂活动教具的运用，合适的就是最好的。2.要注重与课程内容的整合。电教手段是为了给教学带来方便，是为了增强活动效果，如果仅考虑为了应用电教而应用，不注重它的实用性，也没和活动内容很好地整合，不但不会有预期的效果，还会让教学效果大打折扣。3.要注重与传统的教学方法相结合。电教手段再好，再先进，再能凸显教学效果，也不可能取代传统的教学方法。它只是一种辅助手段，要让它与传统的教学方法整合、互补。4.所选用的电教媒体必须图象清晰，色彩鲜艳，声音悦耳，要保证质量，让幼儿看得清，听得真。5.教师要加强学习，具备一定的计算机知识，这样才能制作出符合教学需求的课件等。没有相应的知识，何谈电教化教学呢？所以，教师努力提高自身水平，也是电教化教学的关键。总之，在幼儿语言教学中巧妙运用电教，增强了课堂教学效果，提高了幼儿学习语言的积极性，促进了幼儿语言的发展。同时，电教技术的应用也为教学注入了新的生命力，使教学变得更丰富多彩了！
参考文献：
[1]赵春伶.如何在幼儿园语言教学中进行情境创设[J].中国校外教育,2014(12).
散文秋天范文第3篇
1、小学语文写景散文赏析式教学存在的主要误区
首先，重景轻情，小学语文教材中写景散文的特色是作者以景抒情，但是部分语文教师在赏析式教学中，花费大量的精力与时间将侧重点放在景物的分析上，而景物中蕴涵的“情”则遭受忽视，导致学生对课文的理解仅仅停留在表面。其次，重情轻景，在小学语文写景散文赏析式教学过程中，一些教师则恰恰相反，在教学活动中引领学生侧重与对“情”的分析和探究，而忽视在课文中作者运用优美语言文字对景物的描写，导致学生脱离文本，没能有效学习和把握作者的写景手法。再次，情景分离，一些小学语文教师在写景散文赏析式教学活动中，将“情”和“景”分离，没有做到有机统一，导致情感与文本相脱离，学生没有通过对景物的分析真正感悟到作者的写作意图，以及想要表达的思想情感，也没有真正理解文本内容，影响学习效果。
2、小学语文写景散文赏析式教学的合理教学策略
2.1、整体阅读，理清文路
在小学语文课程教学活动中，写景散文的最大特点是形散而神不散，教师在进行赏析式教学时，应引导学生运用整体阅读法，理清文路，让他们抓住文章的线索逐步推进、层层领会。因此，小学语文教师可让学生从课文题目的关键字词着手，了解全文脉络。比如，在进行《北大荒的秋天》教学时，教师可让学生抓住题目中的“北大荒”设计问题：北大荒的秋天有什么特色？引导他们在课文中找出描写北大荒秋天自然风光和丰收景象的语句，体现出作者对北大荒的热爱之情。同时，教师也可有效利用写景散文中的过渡句，帮助学生理清作者思路。例如，在学习《拉萨的天空》时，教师可让学生找出文章中的过渡句“拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开”，根据前后文理解拉萨天空的湛蓝和透亮，体会作者对拉萨的喜爱之情。
2.2、抓住重点，品析词句
在小学语文教学活动中，写景散文中很多语句都应用的十分贴切和准确，教师在引领学生赏析文章时，应让他们仅仅抓住这些关键词句，使其在具体的语言环境中感悟文章的思想情感，从而与作者的思想发生共鸣。所以，小学语文教师在进行写景散文赏析式教学时，需让学生抓住课文中的重点语句进行着重分析与理解。比如，在讲解《庐山的云雾》时，课文中描写到“庐山的云雾千姿百态”和“庐山的云雾瞬息万变”，其中重点词语是“千姿百态”和“瞬息万变”，让学生根据这两个词语，结合具体的语言环境认识到庐山云雾的特点，表现出作者对庐山云雾的热爱与赞美。同时，教师为提升小学生对写景散文的赏析水平，可充分利用课文中对修辞手法的运用，包括比喻、拟人和排比等，引导他们对这些修辞手法进行重点赏析，从而学习作者的写作手法与体会其思想情感。
2.3、读出感情，悟出情理
写景散文往往蕴涵着作者丰富的思想情感，小学语文教师为提升赏析式教学的质量，可组织学生对课文进行有感情的反复诵读，在朗读中悟出情理。为此，在小学语文写景散文赏析式课堂教学中，教师应引导学生朗读课文，着重分析蕴涵作者情感的语句和语言特色，深化个人情感。例如，在《槐乡五月》教学过程中，教师在指导学生有感情朗读课文时，首先可让他们自由朗读课文，初次走进槐乡，走进洋槐开花的季节，要求学生认真朗读，仔细观察；第二步，让学生默读课文，再次走进槐乡，走进洋槐开花的季节，用心看，用心想，槐乡的花和孩子给人们留下什么印象，并写出感受，互相交流；最后，指导学生读出感受深刻的语句，认识到槐乡花多、香、美，槐乡的孩子热情好客；最终让学生感悟到槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱。
散文秋天范文第4篇
郁达夫的作品在文学领域中占据重要地位其文学作品涉及多种题材，无论是小说，散文还是诗词，都散发着作者本身独特的魅力。它的文笔深刻，语言热情，总能把读者带入文章的意境之中。本文主要分析《故都的秋》的审美趣味。
关键词：《故都的秋》；审美趣味；分析
郁达夫具有自身独特的散文风格，他曾经讲过“总要把热情渗入，不能不达到忘情忘我的境地。”其散文多描写得是自身的亲身经历或者切身感受，文章中强烈的表达个人的感情。它的散文是忧郁而又坦荡的，说出了众多知识分子想要表达的。《故都的秋》是郁达夫散文的代表，这篇文章写于1934年，受当时社会中多种因素的影响，郁达夫从繁荣的上海移居到恬静的杭州，把自己置身于大自然之中，在山水之中，在淳朴的民风下《故都的秋》映入人们眼帘。贯穿《故都的秋》的感情基调是忧郁。全篇没有直接写“思”却又在每句的字里行间透漏出“思”。秋在大多数文人墨客的笔下多是以悲凉，感伤的笔调出现的，《故都的秋》并未过多流露出寂寥景象，郁达夫笔下的故都的秋天是一个富有生命力的季节。本文主要把分析重点放在《故都的秋》的审美趣味。
一、作者笔下与众不同的秋
秋在不同人的眼中所代表的象征意味是不同的，在大自然的眼中秋是收获的季节，经历了懂得雕琢，春的洗礼，夏的考验，生命就要在秋天绽放了，秋是丰收，是喜悦，是守得云开见月明。在众多的游子眼里，秋是悲凉的，“自古逢秋悲寂寥”，秋唤起了游子浓浓的思乡之情，在秋天游子们想起了有着和土地一样颜色的父老乡亲。在一些文人的眼中，秋还被赋予不一样的色彩，或喜或哀，都皆由心生。在凉风习习的秋的季节里，所有的植物都开始换上新装，他们以金色的盛装来迎接这个季节。在诗人眼中随风飞扬的黄叶，早晨植物上的霜，阵阵凉气，都在把秋的悲凉之色渲染的淋漓尽致。在中国的文学史上，有关于描写秋的文章层出不断。文章内容也不尽相同，有歌颂秋天的，“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”有感伤秋天的“万里悲秋常作客，百年多病独登台”。黄色的秋在不用人的眼中具有不同的色彩，有单一色有五彩斑斓。众多画家彩笔下的秋都是一种金黄色或者具有衰败色彩的黄。在生活中提起求，映入脑海的也是一片片黄。同一种颜色在不同人的眼中也具有不同的以为，悲伤者的眼中，黄色的秋是忧伤的，是寂寥的，是能够唤起内心最深处的忧伤的，它的颜色和它的镜像总能够轻易的浮动敏感人的心弦，引起他们对难过往事的回忆。黄色的秋在乐观人的艳丽，是收获，之付出的诸多努力终于获得了想要的成果，秋是一个具有魔力的季节，它给了诸多人希望。
郁达夫笔下的秋被赋予了强大的生命力，一改以往的悲秋之色，字里行间流露出的都是对秋的无比喜爱之情。郁达夫说：秋天，无论在什么地方总是好的。这句话吧他对秋的感情淋漓尽致的体现了出来。秋在郁达夫的笔下是可爱的，是动人的，是散发着无穷魅力的。他笔下的秋更显示出与众不同的色彩。文学作品中赞美秋的文章并不少见，郁达夫的《故都的秋》之所以能够吸引很多人，是因为他的秋有着自己独特的个人魅力。《故都的秋》并不是仅仅是赞美这些表面的事物，迷人的红叶，各种花的香味，他笔下的秋是以“悲”的基调展开描写的。秋的悲凉，寂寥，正是他所赞美的地方。家乡的秋天是静谧的，一切都呈现出美好的状态，这种静，有着宁静，安静，还有着净的味道。“悲”在大多数情况下都是以不美好的姿态呈现的，而郁达夫喜欢的赞美的正是这静，凉的秋。与众不同的入笔，正是作者秋的魅力所在。
二、悲凉事物呈现出富有生命力的景象
《故都的秋》中写道“在北平即使不出门去罢，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下训鸽的飞声。”这种秋的景象呈现出来的是一个宁静世界。晴天的秋的天空是纯净的，这种纯净，让整个悲凉的心境可以得到放空。秋天是晴空万里的，抬头作者看到了碧蓝的天空。人在无事的时候便会莫名的倍感，作者写秋并没有刻意忽略这种悲感，即便是简单的天空，也可以描绘的具备生命色彩。泡一碗茶，给自己一个思考的空间，在秋的景象的环绕下，秋本身的悲也彰显出别具一格的风采。
《故都的秋》中出现的景象有槐树秋蝉、秋雨、果树。古老的槐树给人带来静谧的同时又让人感觉很舒服。秋蝉是秋夜里的歌唱家，它给秋天的夜晚增添了生气。北方的秋雨是作者热衷的事物，他偏爱这雨，因为雨给了秋更深沉的意味。
三、深刻的感悟
万事万物都有其存在价值。《故都的秋》中郁达夫流露出无尽的喜爱。从秋映入眼帘的景物再到对秋的思考，事物都不是一成不变的。因为有了变，才有了色彩斑斓的世界。郁达夫笔下不仅仅写的是秋，还有人生。
结语：《故都的秋》整篇文章中流露出的都是作者对秋的无尽喜爱。作者似乎在借秋告诉人们，生命中衰败与挫折都是不可避免的，保持对生活的热爱，要在寂静的空间里给自己思考的机会。作者能够在秋的悲凉笔调下，对秋展开了一系列的描绘赞美，勾勒出具有自己独特风格的秋景图。《故都的秋》以一种独特审美趣味征服了千千万万读者。
[参考文献]
[1]吴晓东. 中国现代审美主体的创生――郁达夫小说再解读[J]. 中国现代文学研究丛刊. 2007（03）.
[2]张义顺. 《故都的秋》写作特色浅析[J]. 宁德师专学报（哲学社会科学版）. 2010（04）.
散文秋天范文第5篇
——题记
《秋词》
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，
我言秋日胜春潮。
晴空一鹤排云上，
便引诗情到碧霄。
闲暇时，忽然想起了刘禹锡的《秋词》，觉得别有一番韵味。在刘禹锡的眼里，悲凉的秋天比春天还美。不信，你看那振翅高举的鹤，在秋日晴空中，排云直上，矫健凌厉，冲破了秋天的肃杀氛围，让人顿时有了奋斗的精神，因此便不会感到寂寥。
我也相信秋天是一个最美的季节。因为在这个秋天，我的世界因你们而感到无比的温暖。
虽然已进入不惑之年，却突发奇想地喜欢上了散文。等到真正进入了这个色彩斑斓的大千世界里，才感觉到天地之大人才济济。此时，我觉得自己就像夏天里一支刚刚露出尖尖角的小荷，羞怯地探出绿色的小芽，仰望着外面灿烂的阳光。在这散文精英聚集的空间里，看着别人那富有灵性的文字，那幽远深邃的意境，那充满诗意的作品，自愧望尘莫及。
而在这个秋天，是你们，那些至今还不知姓名的编辑及文友们，是你们给了我莫大的支持和帮助。你们的审核通过，你们的推荐阅读，你们的评论回复，给了我莫大的信心和鼓舞，让我历经失败却能重拾自信，让我面对困难却能一如既往，在这片心爱的土地上，持之以恒地做好最真实的自己，写出最真诚的文字。有你，这个秋天我将不再茫然。
你轻轻地走来，又悄悄地离去，带来的是精彩，留下的是关爱。就像一缕和煦的风儿，你轻轻地来到我的身旁，带着一股清新的气息，滋润着我的情怀。在文字的海洋里，你一唱我一和，在指尖的敲击下，键盘演绎着童话般的精彩，让秋天不再因树叶飘落而孤单寂寞。你轻轻地走来，带着树叶对枝干的牵挂和不舍，悄无声息的来到我的身旁，送来了秋风的轻柔和白云的妖娆，送来了阳光的温暖和蓝天的悠远。闲暇时悄然关注，快乐时默默陪伴，痛苦时一声问候，让我在这个季节里，多了一份温情相伴。是你们，我亲爱的同学、知心的朋友，有你，这个秋天我将不再孤单。
散文秋天范文第6篇
关键词：现代教技 幼儿 语言 教学
中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）11-0217-01
所谓“现代教育技术”，就是在合理安排各种教学内容的基础上，有目的选择现代化教学媒体，以此更好地达到活动效果的一种教学手段。它将计算机的信息技术、交互科学性、界面友好性及反馈及时性有效融入教学内容，使图像、文字、声音、影像融于一体，从而实现教学过程智能化，突出活动的重、难点，激发孩子的学习兴趣，极大地提高活动效率。
1 视听结合，激发兴趣
现代教育技术结合了电视机的视听合一功能与计算机的交互功能，能够以图文并茂、丰富多彩的人机交互方式来展示教学内容，并能够根据需要立即进行操作与反馈。它能够通过生动形象的视听内容有效地激发幼儿的学习兴趣，以此促进幼儿的学习欲望。以《小动物找工作》为例：在一开始，教师就利用课件播放小动物的叫声，随之根据幼儿回答一一出示小鸭、小狗、小羊等小动物，孩子的注意力一下子被吸引住了，教师趁机说：“今天老师带小朋友到动物王国参观，你们看谁来欢迎我们了？”一个简单的情节，让幼儿在心中重温对动物的认识，同时也让幼儿初步练习用完整语句进行表述，从而为下一步的动物找工作活动作好铺垫。
在散文欣赏过程中常常是机械式层层推进，教学方法单一，加上儿童知识经验缺乏，因而很难取得良好的教学效果。为此，我们将形、声、光、色、动、静融为一体，创设流动画面声像结合，打破时间与空间的限制，把幼儿的学习积极性调动起来，使教学活动成为幼儿愉快学习的乐园。如：散文《秋天的雨》，由于幼儿年龄小经验浅，对秋天的认识不足。要了解秋天、认识秋天，最好的办法就是投身到大自然中，但这一点很难实现。为此，依据散文制成flash动画：秋雨过处，秋叶飘落、秋果飘香、秋收农忙……将这些美丽的秋景一一展现在幼儿的面前，幼儿在不知不觉中发现了秋天的美，再配上充满情感的配乐散文朗读，凸显出秋天美好的意境，就像看见了真实的秋天自然美景和生活趣事，使幼儿得到美的熏陶和情愫的滋润，开扩了视野，更能直观地体验散文所表达的意境美。
2 突出重点，解决难点
成人可以依托事件发生的情景和一些表象，或依托记忆片段进行描述，而幼儿的年龄特点以及记忆能力造成了幼儿知识经验和表象积累的不足，因此，需要有一定的凭借物才能进行表述。现代教育技术既可以使画面变得生动、形象、充满童趣，又可以将各种现实情境模拟出来，这些能力有效促进了幼儿创造性才能的发挥。如在《小动物找工作》中，要求幼儿能够准确表达小动物特殊的本领以及适合的工作，如猴子能爬上电线竿修电灯；小鸭会游泳去救人等。”如果只是一幅幅图画的展示，幼儿对动作的理解和描述就不够正确与完整，也就不能形象的进行描述。而使用了现代教育技术，它能有效将动画和声音结合在一起，展现出不同的情景，不仅吸引幼儿认真观看，而且也能生动具体的表述自己看到的东西。
3 尊重幼儿，注重个性
生动形象的图像、动静结合的画面是现代教育技术最鲜明的特点。教师根据教学所需进行课件制作或设置相应的教学情境和氛围，在这样的情况下幼儿易感受到教学内容渲染的情绪，并随之a生共鸣，学习的欲望被大大提高，从而能主动参与到学习之中，提高学习的注意力和积极性，学习效率也随之提高。在《小动物找工作》中，首先让幼儿根据自己已有的经验，判断小动物找的工作是否合适。课件中设计了两种声音：正确时出现鼓掌声告诉孩子：“你真棒！”而当孩子判断错误时，一小动物哇哇大哭的声音告诉孩子：“你错了！”这样一来，不管孩子有没有答错，都不会觉得沮丧，反而觉得很有趣，回答问题的积极性大大提高，避免了对孩子人格与自尊心的伤害。幼儿在发现错误后，更主动得去寻找正确的答案，孩子那种专注程度、那种主动参与、主动学习、主动探索的精神充分显现出来；在孩子答对的时候，就会出现一个闪闪的红星并配有愉快的音乐声。这样，幼儿在获得正确的认识时又得到了肯定，自信心大大提高，促进了幼儿的个性发展。
4 巧妙设计，激感
根据幼儿心理特点强化幼儿各种感官的参与，要求眼、耳、脑、口的充分感知，加深幼儿对所学内容的理解和记忆，调动幼儿的主动性，达到培养兴趣和发展智能的双重作用。如在《小动物找工作》中，让幼儿分别给工作不合适的小动物换一个工作。最后，以游戏形式，给其他小动物找一个适合它们的工作。教师根据幼儿的安排直接运用多媒体进行展示，将合适的工作安排给小动物们，幼儿得到了成功的体验，活动兴趣也就更高了。教师随之拓展幼儿的思路：其它小动物应该如何寻找合适的工作呢？引导幼儿针对这些小动物的特点加以讨论，并组合展示幼儿提出的办法。可以先出示一幅动物图，根据幼儿选择的动物并为之选择的工作点击相应的图片，孩子们的想法直接出现在屏幕上，使整个活动达到了。最后将活动中帮助过的小动物一一展示，对整个活动作个回顾，让幼儿获得一种满足感和成就感。整个活动始终紧紧地抓住幼儿的兴趣点，教学目的有效达成。
在新课程理论观念下，运用多媒体技术能提高语言教学有效性，它以直观、生动、充满情趣的语言学习环境中使教学产生最佳效能，对幼儿的语言发展起着综合性的重要作用。当然，现代信息技术的运用，并不代表传统的语言教学手段和方式没有存在的不要，在具体的教学实践活动中，我们还需整合多种因素、多种手段进行教学，宗旨只有一个，那就是提高教学活动效益，促进幼儿全面发展。
参考文献：
散文秋天范文第7篇
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：要为幼儿创设想说、敢说、积极说的语言环境，从而提高幼儿的语言表达能力。而辩论活动正是在培养幼儿的雄辩意识的基础上为幼儿创设了语言交往的机会和条件，同时培养大班幼儿思维的敏捷性、语言的逻辑性、以及良好的倾听习惯。
活动目标：
引导幼儿就晴天和雨天的话题发表自己的观点，养成专注倾听、大胆表达的良好习惯。
尝试以辩论的形式进行交流，提高语言表达的逻辑性。
活动准备；
课前与幼儿共同搜集多种反映晴天和雨天特征的图片，并布置在活动室；
能够反映晴天和雨天的音乐；
录制散文《秋天的雨》；
“晴天好”、“雨天好”的标志牌；
竞赛用的表格
红队（晴天好） 蓝队（雨天好）
发言积极
注意倾听
反驳有理
合计
可粘贴的小红旗若干个。
活动过程：
请幼儿倾听晴天和雨天的音乐。
请小朋友说一说，你听到了什么？天空发生了什么变化？
教师提问，引导幼儿探讨晴天和雨天的特点。
你认为晴天是什么样子的？雨天给你留下了什么印象？
你认为晴天或者雨天有什么好的地方？又有什么不好的？
引入论题，分组讨论。
教师提出问题：你喜欢晴天还是雨天？为什么？
请幼儿按观点的不同分成两个组，各组幼儿自由交流观点及理由。
讲解规则，展开辩论。
辩论规则：
两组幼儿轮流发言。
一次理由充足的发言可以为本队赢得一面小红旗。
一方发言之后，另一方可以反驳，理由充足的，同样可以赢得小红旗。
散文秋天范文第8篇
我不止一次去过您的故居，
每次都感到与您站得很近、很近，
但我不敢越众上前，
向您说出我自己渺小而平凡的名字，
我只能用双手按在我狂跳的胸口，
因为，
我总怕我的幼稚玷污了您的伟大。
爷爷，
我不止一次读过您的诗歌和散文；
您知道吗？
我妈妈小时侯是看着您的电影长大的，
我爸爸小时侯是读着您的诗歌散文长大的，
今天，
您的诗歌散文伴随我一起成长。
爷爷，
您的一生全部献给了文学，
就像春蚕一样，
无私、无怨、无悔地为人们奉献，
直到生命的最后一息。
爷爷，
您的一生是一部钢锵的故事，
您用铿锵的笔，
倾诉劳动人民的苦难，
声讨旧社会的罪行，
激励劳苦大众奋发向上的斗志。
爷爷，
在这个阳光明媚的秋天里，
我又一次走近了您，
走进了您的故居。
您的故居依然是那样的清净，
不朽的巨作还散发着淡淡的墨香，
使我仿佛又闻到您勇往直前的气息。
爷爷，
您好好地休息休息吧。
请您放心，
我们一定牢记您对我们的谆谆教诲，