通话故事
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通话故事范文第1篇
武汉市青山区钢城十二小203班黄谦
在我心里，普通话是一种最动听的语言。小时候，妈妈总是用标准的普通话给我动情地描述着一个个精彩的故事，让我感受到了七个小矮人的可爱和白雪公主的善良；感受到了爱洛的美丽；感受到了长发妹的勇敢……正是因为这些故事陪伴着我，令我感受到童年的快乐。
在幼儿园里，老师和同学都和我说普通话。如果有些同学说得方言，老师就会耐心地教他说正确的普通话。记得在幼儿园时的那次“故事会”比赛中，我的伙伴们都用普通话来讲述每一个令人难忘的故事，现在回想起来，仿佛我又回到了他们的中间。
通话故事范文第2篇
关键词：幼师学生；普通话；说话；能力；训练
中图分类号：G613文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）02-0235-01
《高等职业学校学前专业教学标准（试行）》学前儿童语言教育课程要求学生掌握幼儿园语言领域教育活动设计的基本理论知识，并通过校内外实训具有较强的设计、实施和评价幼儿园语言领域教育活动的实践与操作能力，具备进一步学习教育理论和开展幼儿园教育科学研究的基本能力。
完成学前儿童语言教育课程并使幼师学生达到专业教学标准，普通话达标是其中最重要的基础。在学习普通话过程中，教师往往将普通话声、韵、调、语流音变等语音基础作为重点加大课时量进行教学，而淡化了学生一般口语交际的实际运用的训练。对于现在的幼师学生而言，掌握普通话声、韵、调、语流音变等语音基础并不难，多年的普通话测试经验反映出许多学生常常被普通话测试的第四个环节“命题说话”难倒。所以培养幼师学生的说话能力，加强他们的语言训练十分重要。那么，如何培养幼师学生的说话能力呢？除了激发兴趣、引导学生克服心理上的因素外，我认为最重要的是使其敢说、会说。
1百听不厌――听、说结合
根据教育部、国家语言文字工作委员会《普通话水平测试管理规定》和《普通话水平测试等级标准》制定的普通话水平测试大纲（ [2003]2 号）收录了60篇普通话朗读短文，并配有录音光盘。这些短文全是经过语言文字专家精心挑选的典范的现代白话文著作，文字朴实而清丽，内容丰富而亲切，具有很高的思想教育意义和艺术价值。根据这一特点，教师可以经常引导学生听这些短文并要求学生听的时候做到：一是感情真挚、找到情感共鸣点，进入角色，去想象生动的画面、去体会丰富的内涵，从而唤起学生自己去学习表达的欲望。二是听的训练过后，及时让学生练说，或是老师提问，让学生用短文中的语言回答，或是由学生复述情节、试谈感想、甚至延伸编述。由于学生感兴趣，所以听起来认真，讲起来活跃。
2坚持不懈――读、说结合
读也是说话的一种有效手段。每天早晨让学生上台读报、读课文、读童话故事，能使口头语言更规范、更富有色彩。当然读与说形式要灵活多变，像《落花生》、《达瑞的故事》等对话内容多的短文，可让学生分角色朗读，使学生越听越爱听，越说越爱说。这类作品，文中的人物特点和语气都各不相同。通过分角色朗读，使学生明确自己应读什么角色，用什么样的语气，找到角色，定位角色，有效地训练了他们的口语表达能力。对于语言精美的片段，则要求熟练的背诵，这样既读书，又提高了学生的说话能力，帮助学生吸收并掌握作品中中的好词好句，将书本中的语言转化为自己的语言。
同时在课内，多采用“念绕口令”、“打电话”、“送通知”等方式，把听和说的练习交融在一起。在课外，常开展朗诵诗歌、演说、讲故事、儿童剧表演以及转述电影、电视的主要内容等活动。在练说过程中，对口齿清楚、声音洪亮、有感情、进步快的同学，奖励学分，以资鼓励，极大地调动了学生说话的积极性，锻炼了学生的说话胆量，提高学生的说话能力。
3细心观察――看、说结合
幼师学生的《教师口语》训练课上常有些我们大家耳熟能详的儿童故事，这些故事情节生动，画面感强。教师利用多媒体课件把插图搬到屏幕上，美丽的画面、鲜明的色彩形象直观、表现力强，能引起学生极大的兴趣。比如练习《猴吃西瓜》这个故事时，事先把故事情节制成多媒体投影图片，课堂上，先以谈话的形式引导学生观察：“画面上有几只主要的猴子？他们在干什么？”然后再让学生仔细观察猴王、老猴、小毛猴等形象的动作、表情及感受其内心活动，最后，将投影图片连贯起来，指导学生看着投影图片用连贯的话完整地将《猴吃西瓜》这个故事“说”出来。结果，记忆力好的学生基本能用故事里的原话“说”出故事的大致情节，记忆力差的学生也能看着图片用自己的语言“说”出故事。这种说话训练方式，既调动了说话兴趣，又渗透了观察方法，从而使说话训练有层有序、活泼有效。
4巧用资源――做、说结合
利用幼师学生课程特点，开展手工小竞赛、简笔画比武等活动，选取学生感兴趣的话题、设计符合口语交际的情景是引起学生说话动机的又一有效方式。比如学生做“装饰小手套”，先让他们将自己手的轮廓描绘在硬纸板上，并用剪刀沿着轮廓线剪下，再让学生各自开动脑筋在手套上构思设计，添上自己最满意的图案，最后在手套的背面用浆糊将纸套粘起来，一副副别致、美观的小手套就做成了。然后让学生分步骤说出学作小手套的过程，还让学生将自己制作的小手套戴在手上，相互观察，启发他们议论与联想，并加以描述。一位学生这样说道：“瞧，同门们做的各式各样的手套多漂亮啊，有花手套、动物手套、小丑手套、太空手套……大家都把手套戴在手上，你瞧瞧我，我望望你，有趣极了。”这种做说结合的方法，使学生的说话有了特定的环境，既发展了思维，又调动了学生说话的积极性。
5无话找话
通话故事范文第3篇
活动目标 ：
1.使学生明确推广普通话的重要性。
2.教育学生要积极主动地坚持讲普通话。
3.希望学生能互相督促、互相鼓励养成讲普通话的习惯，对不讲普通话的现象勇于指正。
活动过程：
一、创设情景，引入主题。
1.我国是多民族,多语言,多方言的人口大国,语言不通,方言隔阂阻碍着社会交际,现代化的经济,政治,文化等各项事业也难以顺利进行.因此推广普及全国通用的普通话,是建设社会主义现代化强国的一项基础性工程.如果你想与人交流,你应该说普通话;如果你想做国际人,你必须学会说普通话!
2.讲故事。
讲不好普通话很容易闹笑话，请看一下这些 笑话。例一：广西某高校新来一位口音很重的校长。一天，他走进办公室严肃地对秘书说：“我要杀一个人!”话音刚落，旁边一宁夏籍的女助手被吓得花容失色。弄了半天，原来校长“杀”(sha)“查”(cha)不分，其实是想说“我要查一个人”。. 例二： 与闹笑话相比，林先生可为普通话说不好付出了惨重代价。林先生在南宁某建筑公司工作，讲一口“粤味普通话”。2001年，林先生承接了一个企业建筑工程。企业的老总是天津人，普 通话非常“正”。结果两人上桌一谈，林先生错漏百出的普通话说得对方一愣一愣的，老听不清楚，林先生自己也急出了一身大汗。最后，对方老总“忍无可忍”，提前退席，建筑工程的事情也随之泡汤。
让学生自由发言，谈谈自己对于说好普通话有什么看法。同学们，听了这个故事，你想到了什么?
二、小小论坛。(大家举例讲讲说普通话的好处)
为了大家都能听懂对方讲什么，我们都请讲普通话。而普通话是全国通用的，故而在不久的将来，为了能与更多的人交流沟通，我们更应该学好普通话。
三 大家齐读推广普通话宣传口号：
说好普通话,方便你我他。 说普通话,从我做起。
说好普通话,朋友遍天下。
我是中国娃，爱说普通话 。
四、顺口溜朗诵。
1.四是四,十是十,十四是十四,四十是四十, 谁能说准四十,十四,四十四,谁来试一试,
谁说十四是四十,就打谁十四, 谁说四十是细席,就打谁四十 。
2.板凳宽,扁担长, 板凳比扁担宽, 扁担比板凳长, 扁担要绑在板凳上, 板凳不让扁担绑在板凳上, 扁担偏要板凳让扁担绑在板凳上。
五、小组讨论：怎样推广普通话?
通话故事范文第4篇
关键词：语文教学 ；普通话教学；口语训练
语言是人际交流的重要工具，对孩子来说它的使用更能促进并提高读写能力及思维能力的发展。在现代社会生活中，较强的普通话口语交际能力将会成为每个人适应现代社会交际最基本的能力需要。记得自己在上师范时，学校最醒目的两条标语就是“德高为师，身正为范”、“说普通话，写规范字”。所以，作为从事基础教育的各级各类学校，都应营造以说普通话和写规范字为主体的和谐语言生活，特别是肩负母语教学的语文学科，更应该积极推广普通话。推广普通话是一项有利于人类的神圣的工作。
汉语拼音是学习普通话的工具。要想说好普通话，就必须掌握好汉语拼音，准确发音。因此，教师要重视对学生汉语拼音的训练。可是受语言环境的影响，在我们偏远山区不少教师包括语文教师的普通话水平还相当低，不能给学生以示范、带头的作用。推广普通话是日常生活的需要，它可以净化语言，提高修养，又能促进学生读写能力的提高和思维的发展。那么，如何让普通话教学与语文教学相辅相成呢？笔者认为应从以下方面入手：
一、发挥教师的示范作用，让老师和学生的普通话水平共同提高。
尽管现今已是信息时代，传递信息的工具和手段越来越现代化，但语言仍是教师向学生传递信息的主要手段，而小学阶段又是学生模仿力最强的阶段，因而小学语文教学，要求教师必须掌握普通话，并用普通话教学，这是学生掌握知识的必然要求，也是教师语言艺术的基本要求。老师和学生首先都要从思想观念上认识到学说普通话重要意义，认识到只有学好普通话才能真正学好语文。教师应该经常看新闻，注意主持人的播音，通过模仿、比较，留意自身在语音、语调、语感上的不足，并加以纠正，长此以往，教师在严格要求学生的同时自己的普通话水平也得以提高。
二、从细处入手学习语言，让普通话能够有效推广。
1、在教汉语拼音时与学生共同进步。学习普通话涉及普通话语法、词汇和语音三个方面的内容，但最关键的还是学习普通话的语音。学好拼音字母，掌握发音部位，对于局部个别的语音要反复练习直至完全到位为止。拼音不过关，想读好说好普通话是很难的，简直就是无本之木、无源之水。
2、在语文教学中的进行普通话朗读训练。普通话朗读，是语文教学的重要手段之一，也是一门语言艺术。《新课标》对学生的朗读提出了明确的要求。因此，在课堂教学中，要求学生利用工具书扫除文中生字障碍，读准字音；按课文内容及表达的中心，揣摩语句的寓意、语言的感彩；朗读时做到语气、语调、语速、重音、停顿，合乎规范。引导学生经常复习汉语拼音，避免地方普通话的出现。朗读是培养学生良好语感最重要、最直接的方法之一，因而学生学说普通话，朗读训练可谓是一条捷径，是我们搞活语文教学，促进推普工作，开发学生智力，培养学生能力的一个重要手段。
3、在实践活动中提高学生普通话能力和语文水平。比如，在每节语文课前均安排学生上台亮相“说话”。时间控制在二分钟左右，低年级可说几句普通话，内容不限；高年级可说自己近期阅读到的新闻、故事或看到的事情。要求自选内容组织层次，做到口齿清楚，表述完整，普通话标准，让大家听得舒服。课余竞赛，举办“辩论”，抓住学生均有好胜的心理，依据教材、校情、学生生活实际，有针对性的拟订辩论题，这样高层次的口语训练，既提高了学生对这些问题的正确认识，又练就了他们的口才，即一口标准流利的普通话。还可组织诗歌朗诵会、故事会、演讲会、辩论会、作文交流会，以及汉语拼音知识竞赛、查字典比赛、猜字谜比赛、赛诗会、作文竞赛等等，内容丰富多彩，形式生动活泼，学生喜闻乐见，参与机会多，不但有利于提高学生的普通话水平，而且提高了学生运用语言文字的实践能力，提高了学生的语文水平。同时这些活动，可以把语文教学从“应试教育”中解脱出来，进而实施语文素质教育。
三、在学习生活中营造人人学说普通话的氛围。
通话故事范文第5篇
“裤子也瓦，裤多西瓦，哈子也瓦，哈多西瓦。”如果你以为这是日语，那就错了。这是南通话，它表达的意思是“裤子要坏，裤裆先坏，鞋子要坏，鞋底先坏”。南通话是出了名的难听懂，在网友总结的《全国十大最难懂方言》中，南通话被排在了第一位。
对于南通话到底属于官话还是吴语，学术界曾有过多年的争议。南京大学方言与文化研究所所长顾黔多次来南通调研，她认为南通话处于江淮官话和吴语交界的过渡，在江苏乃至全国的方言研究中具有很高的价值。
说南通话难懂也好，论南通话的文化价值也罢，多数的南通人不在意这些。他们只是日复一日地操着这门再熟悉不过的语言和朋友打招呼，在菜场和商贩讨价还价，在气愤难耐时爆几句粗口……他们用自己的方式热爱着南通话，延续着属于这座城的语言密码。
2004年8月，一首南通话版的《双截棍》在南通濠滨论坛上引发了热议。“了不起”“厉害”“笑翻了”“听起来就是亲切！”网友追捧盖楼，此帖人气飙升，迅速升级为论坛的精华帖。
网友墨痴也听到了这首红透论坛的方言改编歌曲，他暗暗为创作者的创意与才华叫好。作为一名音乐爱好者，他也尝试着翻唱，并不定期将翻唱歌曲上传到论坛，和朋友们分享交流。但他从没有尝试过用方言翻唱歌曲。感受到方言歌曲魅力的他，跃跃欲试。其实，想要尝试的远不止墨痴一人，很快，这些共同爱好者们在网络上熟识起来，他们的聚集地叫做南通翻唱俱乐部。
翻唱是指演唱者将他人的歌曲根据自己的风格重新演绎的一种行为。南通翻唱俱乐部的成员们在用方言翻唱歌曲时，并不仅仅是用南通话将一首歌演唱出来，在歌词内容上往往进行再创作。具体到每一句时，还要考虑到押韵、对仗等细节。每句话、每个字，都是成员间互动讨论、反复斟酌而定。
翻唱俱乐部的成员来自各行各业，有机关工作人员、摄影师、广告人、音乐老师、学生等。在周末或工作日的夜晚，他们成为曲风不一，各有所长的音乐人。他们中，有人擅于改词，有人长于演唱，有人精于后期制作……这样的人才组合，难怪会诞生众多耳熟能详的方言歌曲。
网友赶路的股票被套牢了，他改编《我和你》，唱道“我跟你 眼仁定 解套到下辈子吧”；南哥哥、赶路、墨痴等人聚会时谈起子女教育问题，灵感突现，一曲《细表儿》由此产生；2010年年末，吃军长、沙漠等人改编《新年快乐》，回顾了南通城的热点事件，极具社会意义……改编，改唱的灵感源自生活中的点点滴滴，共性的经历加上方言演唱，这样的歌曲总是极易引起听众的共鸣。
南通话被称为最难懂的方言之一，要说好它已是不易，更别提用唱的方式。然而这些演唱南通方言歌曲的人并不全是南通本地人。网友赶路是云南人，辗转多个城市后，在南通扎根。听他的南通话版《月亮可以代表我的心》，你会发现他的一些发音吐字并不完全标准，但这些并不重要，重要的是他对南通方言充满感情，他的歌声能够打动听众。
2006年6月，在南通方言歌手大赛中，翻唱俱乐部成员傻哥哥一举夺得冠军。
2007年2月11日，一场网络群星歌会在城市猎人酒吧火热上演，独唱、对唱、合唱……南通的方言歌手们从网络走向台前，为观众们奉献了一场原汁原味、精彩纷呈的演出。
2012年，南通翻唱俱乐部推出了一张南通方言歌曲精选集。专辑收录了20首歌曲，融入了众多南通元素。寺街、濠河、狼山的宜人风光，南大街、端平桥、青年路的生活痕迹，脆饼、鲫鱼、大富豪啤酒的地方饮食……透过这张专辑，你能够了解到一个生动的南通。翻唱俱乐部的成员们还曾将专辑进行爱心义卖，把所得费用用于扶贫助学。
他们爱看南通话节目
与字正腔圆的普通话节目相比，方言类节目的出现仿佛是一桌大餐中的特色点心，给享用者带来独特的体验。方言独具地方特色，有时主持人的妙语能表达普通话无法诠释的意思，博得观众的会心一笑。
2005年，一档以南通方言为播报语言的节目《总而言之》在南通电视台亮相。一张桌子，一只瓷杯，一个光头。人们很快熟悉了这位名叫二侯的光头主持（侯在南通话中是对男子的称谓）。他在节目中，操着南通话对大小事件一一介绍、点评，上至国家政策、重大新闻，下至本地要闻、生活窍门。听他说新闻，仿佛是听邻居闲话家常般亲切自然。这档节目迅速吸引了通城百姓的关注，光头二侯在通城的名气超过了光头大腕郭德纲。不少大妈级乃至外婆级的南通女人们，都成了二侯的粉丝，连不少县区的老太太们，天天到了时候，就开着电视等二侯。
新鲜感褪去，如今，吃过晚饭听二侯说新闻已经成为不少南通家庭的生活习惯。《总而言之》积累了广泛的观众群体， 2012年，节目策划改版，8月14日工作人员到朝晖社区听取观众意见。酷热的天气挡不住观众们积极参与的热情，他们纷纷给心爱的节目献言献计，内容涉及播出时间、内容选择等。
《十字街头》也是一档人气颇高的电视方言栏目。通过故事短片的形式，演绎百姓故事和凡人生活，引发观众的共鸣与思考，具有现实意义。啃老现象，彩礼问题，择偶观念、育儿故事……这些热议话题成为一个个故事的中心。观众们欣喜地发现，节目的拍摄地是熟悉的小区、街道，演员是和自己一样普普通通的老百姓，剧情是合乎情理的日常生活。学田社区的李大妈感慨，看节目的时候，她常常觉得是在看身边人的故事，真实自然。
通话故事范文第6篇
关键词：幼儿教师;普通话;教学;幼儿
作为人类最重要的交流工具，语言是人与人之间沟通的最重要媒介，而学习语言的关键时期是幼儿期。通常情况下，幼儿习得母语是在1-6岁的时候。在幼儿园，幼儿教师作为幼儿学习的指导者，其普通话水平会对幼儿语言的发展起到关键性作用。国家教育委员会已经将普通话纳入到师范院校的培养目标，幼儿师范教育是培养幼儿师资的专业教育，普通话是幼师生必须掌握的一项教学基本功，也是其必须具备的职业用语。因此，幼儿教师的普通话水平就显得至关重要。
一、普通话在幼儿教师基本功中的核心地位
幼儿教师的基本功包括普通话、声乐、舞蹈、体育、绘画等。在这些基本功中，幼儿教学的性质及其教学目的决定了普通话在幼儿教师基本功中的核心地位，这也是我国法律法规所明确规定的。普通话作为我国的基本语言，有其自身语言规律，具有简单的音节结构，且界限分明，并且具有抑扬顿挫的声调，使得普通话具有较强的韵律感以及音乐性。作为幼儿教师必备的职业素质以及条件，普通是幼儿教师从教育教学工作的基础。经过调查研究发现，在4岁之前，幼儿的语言发展机制会根据其所在地区的语言习惯而形成稳定性。从这个方面来看，幼儿语言的发展在很大程度上会受到教师普通话水平的直接影响。因此，在幼儿教师的几项基本功中，普通话占据了核心地位，是幼儿教师进行教学沟通的前提以及基础。
二、加强幼儿教师普通话水平策略
（一）普及普通话用语，营造良好语言环境
随着教育水平的提高，幼儿园教师的素质也在不断提高，多数幼儿教师在教学过程中都会使用普通话来进行教学。在现代幼儿园教育中，要营造良好的语言环境，让普通话变为幼儿日常交流的常用语。大多数城市幼儿园都已经普及了普通话教学，但是在很多乡镇幼儿园或者农村，仍然是以地区方言为主，从而使得幼儿无法很好的从小培养普通话的用于习惯。
（二）强化拼音学习，以发音作为语言教学的重点
在幼儿教师进行教学的时候，需要加强拼音学习，将发音作为语言教学的重点。作为普通话的基础，拼音学习是最重要的，是语言与文字学习的基石。因此，作为普通话发音的依据，幼儿教师首先要做好的就是进行拼音的教学，这是幼儿学习普通话的基础。一方面加强对幼儿的拼音教学，另一方面规范幼儿的语言发音，为幼儿学习普通话打下良好的基础。
（三）突破教材限制，优化课程内容
在幼儿教学过程中，通常采用的是图画识字或者小儿歌形式的教材，通过这种简单易学的教材，幼儿能够很好的进行基础知识的学习。但是在交流沟通中，受到当地方言的影响，无法规范以及保障幼儿使用标准普通话。在这种情况下，教师可以对教学内容进行优化。在教学过程中，教师可以将地区方言的主要名词翻译成普通话，在课堂上进行讲解。这样能够有效的发挥课堂教学效果，幼儿能够更加标准的使用普通话。
（四）在活动中提高普通话水平
丰富多彩的活动是提高幼儿教师及幼儿普通话水平的有效手段，在幼儿园教学中，幼儿教师需要开展一些丰富多彩，趣味性高的游戏活动，尤其是提高普通话水平的活动。这样不但能够巩固幼儿教师的普通话水平，还能够促进幼儿普通话水平的提高。首先，可以组织开展诵读活动。其次是开展儿歌以及讲故事比赛，儿歌以及故事都是幼儿所普遍所喜欢的，充分运用这些活动来开展幼儿普通话教学，能够在幼儿得到快乐的同时也提高了幼儿普通话水平，并且能够巩固提高幼儿教师普通话的能力;最后还可以展开课前联系活动。各班每天三名幼儿在集体面前讲一个故事、或朗诵一首诗歌、或表演一个儿歌、或自由说一段话。这样每天坚持，普通话水平也在每天的练习中不断提高。这样既可提高幼儿的普通话水平又锻炼了幼儿当众发言的胆量。通过这样丰富多彩的推广普通话活动，全园幼儿准确运用语言文字的规范意识和参与意识都将会得到很大的提高。
三、结束语
从上述分析中可以看得出来，在幼儿教师基本功中，普通话作为我国致力普及的标准语言，在幼儿教师基本功中占据了核心基础地位。任何教育沟通的前提，都是以语言为基础和前提的。而幼儿阶段，正是语言学习以及定型的关键时期，因此，要创造良好的普通话环境，做好拼音教学，突破教材的限制，优化课程内容，同时还要开展丰富多彩，趣味性高的活动，将普通话的教学寓教于乐，使得幼儿在快乐的氛围中学习普通话，并且教师的普通话水平也能得到巩固和提高。只有这样才能确保幼儿教师普通话水平，从而做好幼儿教育工作。
参考文献：
通话故事范文第7篇
总结一
为期一周的全国推普周活动落下帷幕了，在这丰富多彩的一周中根据上级语委办文件精神，学校结合实际情况，大力宣传，广泛动员，开展了一系列丰富多彩的活动，使广大师生在活动中体验，在活动中学习，在活动中明理，同时又一次为创建健康的校园语言文字环境的工程添砖加瓦并取得了良好的效果。现将工作总结如下：
一、学校领导高度重视，组织安排合理有序
为将推普周活动落到实处，学校领导高度重视，成立了专门的活动领导小组，做到分工明确，责任到人，具体指导本次活动的开展，明确了“推普周”活动的时间、内容及意义。制定了“推普宣传周”活动方案，从而使学校的“推普周”活动做到了有计划、有安排、有检查、有落实，确保了“推普周”活动的顺利开展。
二、进行积极有效的舆论宣传，让校园洋溢浓厚的推普氛围
为做好推普宣传工作，营造浓厚的舆论氛围，在教学楼前的电子屏上出示语言文字为主题横幅。向全校师生发出“推普周”活动的倡议，介绍推广普通话和使用规范字的意义，并布置推普周活动安排。号召全校师生积极参与到说普通话，写规范字的活动中来。
三、开展形式多样的推普实践活动
学校根据学生的年龄特点，充分利用学校现实条件、优势，在全校师生中广泛开展推普实践活动。
1、组织全体师生进一步认真学习了《中华人民共和国国家通用语言文字法》。
2、利用班会，各中队组织了一次以推普为主题的班队会，进行推普知识宣传、经典朗诵比赛、规范字比赛。
3、组织学生做了一回“啄木鸟”，在班级、校园开展错别字纠正活动，对校园用语用字进行清理，消除校园内不规范的用语用字现象。
4、每班评选出了一位“推普员”，负责时刻提醒全班同学自觉说普通话，写规范字。
5、致家长一封信，宣传普通话的意义所在。并请每个孩子在家庭中进行推普宣传，向自己的家长、邻里介绍本届推普周的时间、主题、宣传相关的推普知识，使本次推普活动走向家庭，走向社会。
6、为给学生创造说好普通话的大环境，学校在大门口张贴醒目标语，利用上下学家长接送孩子之际，向家长大力宣传说普通话的意义和作用，鼓励孩子在家时也能用普通话交流。
四、推普继续，行动继续
一系列多姿多彩的活动，学生们既忙碌又充实，为自己紧张的学习生活加入了新鲜的调味料，提升了祖国语言文字应用能力，弘扬了中华优秀文化传统，增长了用好祖国语言文字的意识。无论是活动或是比赛，无论赢者还是失利者，所有人的脸上都洋溢的一种满足和快乐，因为这是学习的一周，这是收获的一周，这更是进步的一周。
通过以上多种形式对“推普周”的宣传，学校教师职工及学生深刻体会到学习普通话的重要性，有利于全校师生自觉承担起弘扬中华优秀文化传统的责任。学校将以本次“推普周”活动为契机，进一步加强领导，强化措施，大力开展推普活动，构建一个健康、文明、规范的学习环境。在我们的努力下，争取将推广普通话活动真正深入到每位师生、家长的内心深处。
总结二
一、认真安排部署，确保宣传实效
9月5日下发了《关于开展第x届普通话宣传周活动的通知》，对各单位本届推普周活动的内容和形式等方面做了详细的安排部署，并提出具体要求，明确了开展普通话宣传周和我省“双推月”的重大意义。
二、围绕宣传主题，营造浓厚的宣传氛围
1、充分发挥新闻媒体作用，利用多种形式搞好宣传报道。卢龙导报在第38期、39期连续两期刊登了本届推普周的宣传主题和语言文字的相关知识、趣味小故事等。县电视台连续7天播放了推普主题和推普宣传片，扩大了社会对语言文字工作的知晓度和影响力。
2、充分发挥学校的主阵地、主渠道作用，开展推普宣传。县语委向学校分发了100多份推广普通话宣传材料，组织学校通过张贴标语、悬挂横幅、举办手抄报、板报橱窗等多种形式开展了丰富多彩的宣传教育活动，营造出了浓厚的推普周宣传氛围。通过宣传，国家语言文字工作的方针政策、法律法规和规范标准深入人心，全县师生增长了知识，开阔了眼界，深刻体会到了推广普通话宣传周和我省“双推月”的重大意义。
三、组织开展丰富多彩推普宣传活动
1、组织全县小学中高年级和全体教师以《国家通用语言文字法》和《河北省实施〈国家通用语言文字法〉办法》为主要内容的书面答题活动。通过答题，全县师生对语言文字工作的方针政策、法规有了更深刻的了解。
2、组织全县教师开展普通话素材征集活动，广大教师积极参加，共征集推普素材60条。
3、组织好第三批市级语言文字规范化示范校、市级规范汉字书写教育特色学校推荐申报工作，全县共有13所学校申报市级语言文字规范化示范校（拟推荐申报8所），3所学校申报市级规范汉字书写教育特色学校。
4、组织全县师生参加“中华诵20xx经典诵读和规范汉字书写大赛”活动，目前已完成通知的下发，各学校正在积极准备过程当中。
5、各校组织的其他活动。除县语委办安排的一系列活动外，各学校还开展了各种形式的宣传活动。如：中小学升旗仪式推普宣传、“啄木鸟纠错活动”、教师“三笔字”、学生规范汉字书写比赛、演讲比赛活动等。丰富了推普活动内容，扩大了推普效应。
四、存在问题
虽然我县在推广普通话方面取得了一些成绩，但我们也清楚地看到自己的不足：如个别单位对推广普通话工作认识不足，在集体活动、会议中能够使用普通话，但同事之间的交谈还没有养成讲普通话的习惯。另外，缺乏相应的考核评价机制，在各种评优选先工作中对语言文字工作情况还须重视。个别教师在教学工作中还有书写笔顺不正确的现象。
总之， 在全县各部门的共同努力配合下，第x届全国推广普通话宣传周活动圆满结束。通过活动，促进了我县语言文字工作的扎实开展，使大家充分认识到推广普通话对消除语言隔阂，增进人际沟通，促进社会交往所起到的重要而深远的意义。然而，推广普通话是一个持续、长期的过程，今后，我们将继续努力，以提高全县的语言规范意识和推普参与意识为目标，营造良好的语言环境，构建和谐校园、和谐社会，使我县的推普工作取得新成效。
总结三
20××年9月第三周是第21届全国推广普通话鼓吹周，依据市局《关于开展第21 届全国推广普通话鼓吹周运动的看护》【滕教函字〔20××〕84 号】文件要求，结合我镇实际，镇学区鼎力鼓吹，普遍动员，以“说好普通话，迈进新时代”为主题，开展了一系列富厚多彩的运动，取得了优越的后果。现将我镇本次推普运动开展环境总结如下：
一、增强组织领导。
为增强对第21届全国推普周运动的领导，学区成立了推广普通话运动领导小组，组长由学区分管主任费全平同志担负，成员由各中小学（幼儿园）校长（园长）担负。领导小组订定了周密的运动规划，就如何组织开展鼓吹周鼓吹运动做了周密的安排，订定了工作规划，包管运动顺利进行。
二、普遍动员，营造气氛。
为了使第21届普通话鼓吹周运动搞得既富厚多彩，又扎实有效，各学校举行了师活跃员大会，进行全员推普总动员，学校向全体师生发出推普倡议，号召师生积极说普通话、用规范字，使普通话成为校园语言，继续增强和进步本身的语言翰墨素质和人文素养，齐心协力，为推普运动的开展做出本身应有的供献。
三、内容富厚，后果显著。
鼓吹周期间，各学校充分应用广播、橱窗、鼓吹栏、黑板报等鼓吹媒体，普遍向师生鼓吹《国家通用语言翰墨法》和新时期国家推普方针政策以及相关的推普知识，加强语言翰墨律例意识，营造浓厚的推普气氛，鼓励宽大师生学普推普的积极性和自觉性。我镇中学、大官庄小学、郭沟小学开展了推普主题班会、普通话诵读比赛、“爱我母语，爱我中华”念书等运动，形成枪垠的鼓吹攻势，有效地进行了推普鼓吹和；中心小学开展了推普故事会、手抄报比赛，刘村子小学、大王楼小学组织学生开展了“我是小小推普员”、“早读晨诵”、“讲话”等运动，继续进步宽大师生的普通话程度；中心小学、大官庄小学开展“我是啄木鸟”行动，应用课余光阴到街道、商店、市场对鼓吹等不规范用字进行反省纠错，实时向有关单位、个人发出联系单反馈，督匆匆实时修正，并填好查询访问记录卡；各学校还订定使用普通话，进行量化治理，把“推普”运动同学校的老例治理结合起来，在教职工稽核、讲堂、班级治理等方面明确规定必须使用普通话，教师、学生在校内必须使用普通话，并严格执行。
我镇在整个推普周期间有组织、有计划地开展了丰富多彩的推普鼓吹运动，进行了有效地推普鼓吹，调动了宽大师生推普学普用普的积极性，在校园内形成了浓郁的推普气氛，推动和匆匆进了我镇校园语言翰墨规范化工作。在往后的工作中，我们将更加尽力，力图使我镇的语言翰墨工作再上新台阶。
总结四
我校从开学以来，从上课、下课、活动中的交流等方面引导师生广泛推广普通话，将此项活动不断引深，现总结如下：
一、加强了组织领导。
为了使全国“第xx届推广普通话活动”深入开展，我校成立了以校长贺耐石同志为组长，经全体教职工为组员的“推广普通话”活动领导小组，使我校“推广普通话”活动做到了有计划、有安排、有落实，使“推广普通话”活动得到了有力开展。
二、加强了业务学习。
在活动期间，我校组织全体教职工认真学习了《中华人民共和国国家通用语言文字法》以及相应的普通话基础知识，使我校全体师生对普通话有了新的理解、体会、认识和应用，积极创设了良好的语言环境。
三、开展了丰富多彩的宣传活动。
我校各班积极组织了普通话朗读比赛、讲故事比赛等活动，积极宣传了《中华人民共和国国家通用语言文字法》以及相应的普通话基础知识，在我校掀起了一股学习普通话、会说普通话的。
四、利用推广普通话时机，进行大力宣传。
全校师生形成了使用普通话的良好氛围。组织师生做宣传，搞活动，向社会广泛宣传大力推广普通话对社会主义现代建设的必要性、迫切性。校园有“推广普通话，沟通你我他”的大幅标语，创造了普及普通话的语言环境，进一步提高了全校师生的语言规范意识和“推广普通话”参与意识，形成了在多种交际场合说普通话的良好风气。
五、走进课堂，会说会讲。
为了使普通话在我校扎根，学校安排各班主任利用班会等集体活动，深入宣传推广普通话的重要性，在全校范围内，倡导普通话，在课堂教学中使用普通话。经过一系列的组织和安排，使我校推广普通话氛围日渐浓厚，推广普通话成果日渐丰富。这一系列的活动，使我校师生意识到了说普通话的重要性，养成了说普通话的好习惯。
我校按上级指示和布署实施，全面实施素质教育，努力培养学生的综合能力。在9月13日—9月19日普通话周方面，我们成立了领导小组，校长任组长，副校长任副组长，语文教研组长为成员。一直以来，我们要求每个教师上课必须使用普通话，有来宾必须用普通话交流，学生进校门后必须在校内使用普通话。结合我校实际，开展活动。
总结五
一、加强宣传，明确意义。
我校召开教干会，布署和做好宣传，利用学校广播、国旗下的讲话和班会课，大力宣传推广普通话的重要意义。以“普通话是我们的校园语言”为主题，让师生充分认识到普通话是我们的国语，通过宣传画等方式激发了师生讲普通话的'热情。
二、领导带头，力促“推普”
我校领导非常重视推普工作，校长带头在开会时使用普通话，在交流中用普通话表达。召开各种会议时也使用普通话，教师办公室也已形成推普点，由于领导以身作则，极大地促进了我校推普工作的不断深入，推普工作初见成效。
三、营造环境，渲染气氛
在这次推普期间，我们在校园内书写“爱国歌、唱国歌、说普通话”的横标，结合实际在每个年级、每个班的宣传栏上出一期以推广普通话为主题的板报，使每个学生知道“推普”的目的、意义。校园内我们在显目地方设置提示牌：
①请讲普通话，请用文明语。
②学好普通话，方便你我他。
③推广普通话，你讲我讲大家讲。通过营造环境，使师生时时处处不忘学普通话，讲普通话。
四、落实措施，成绩突出
通话故事范文第8篇
一、扫除说话障碍，帮助学生提升信心
只要是教学一线的老师，没有一位不对课堂上“哼哼唧唧”、“羞于启齿”的学生没有感受的，特别是老师要求回答问题或者朗读课文时，更是“徐庶进曹营一言不发”，能气你个半死。但实际上，很少有学生是故意为之，只是因为表达障碍所致，再加上缺少教师的适当引导和矫正方才如此。“工欲善其事”则必先需要从以下几个方面来“利其口”。
1.进行语音的辨正与训练
农村孩子没有一个不是在方言语境中成长起来的，他们的语言带上方言的特征不足为奇。这种情况下，课堂教学就会出现两方面的问题：一是同一语言环境下成长起来的孩子，在课堂发言中使用的普通话不标准，其他学生会置若罔闻，二是其他语言环境中成长起来的学生，在课堂发言中使用的普通话不标准，则会遭遇同学们的嘲笑。对此，如果教师在课堂教学过程中不加以纠正，则必会带来两方面的后果，或者以讹传讹，或者打击学生发言的积极性与主动性。因此，教师在语言课教学过程中，要注意仔细倾听学生们的发言，遇有发音不标准者要及时予以纠正或者矫正，甚至多次训练。
例如，有学生发言中，在“r”和“I”的发音上分辨不清，把“漏”说成“肉”。我就曾多次帮助他进行矫正训练，使其清楚前者是翘舌音，后者是舌边音，并在训练中做好舌形的准备，使用同类字反复训练。
2.耐心等待，鼓励学生大胆发言
很多学生不敢当众说话，多是因为存在一定程度的语言心理障碍。这就要求教师一方面培养学生自信心，做好学生心理上的疏导；另一方面鼓励学生大胆发言，帮助学生在多次而反复的训练中，克服心理障碍，使其从“怕说”逐步进入到“敢说”和“会说”的境地。在这个过程中，教师不要着急。如果是课堂教学，也可能会有其他学生着急，这时就需要教师说服其他学生要耐心等待和帮助同学。
做到这一点，就要求教师在备课阶段即要预留足够的时间来进行此项训练，否则仓促间进行与结束，必会影响训练的效果。
二、借助教材，组织多样的课堂活动，增加说话机会
普通话的训练应贯穿于语文课堂教学中来完成。教师应该充分利用好教材的资源，理论联系实际，对学生进行有目的、有计划和有步骤的指导与训练。除却一般的背诵和朗读等方式外，还可以运用描述、问答、续编、复述等诸多方式进行。方式的选择要从实际出发，可以单一进行，也可以多种方式进行组合。
1.运用单一方式
例如，在教学《黄山奇石》一课时，在学生情绪调动起来后，我要求学生对着课本插图即兴述说自己的感受。这是对单幅图的语言训练，比较适用于低年级的学生。对于较高年级的学生，可以增加难度，引导学生观察连续的几幅插图，附加教师的要求，用稍微复杂的语言表达自己的观感；或者要求学生把它们编成故事，表达出来，这即又成为以编故事的方式来进行语言训练了。
2.运用组合方式
例如在教学《小蝌蚪找妈妈》一课时，在学生情绪被调动起来后，我要求学生分角色表演；然后又要求学生在表演的基础上复述课文大意；最后要求学生借助想象编一个小蝌蚪找到妈妈后发生的故事，并以比赛的形式讲给同学们听。这个过程中，普通话的训练方式则是一种组合的运用，包含了表演、复述和续编等。无论是采用什么方式，其宗旨一定是要提高学生说话的积极性与能力，既锻炼了表达能力也锻炼了思维的能力。
3.上好口语交际课程，也是一个很好的训练方式
如教学一年级下册《语文园地一》中的“找春天”时，我的具体做法是：①引导学生自己找到春天；②把自己找到的春天画下来；③小组内展览学生所画作品；④学生向同学介绍自己的作品；⑤集体评议、评奖。在这样一个过程中，学生的积极性被充分调动起来，师生之间、生生之间的交流非常频繁，使学生在不知不觉的互动中，就进行了几近完美的语言训练。单看学生们认真的图画、声情并茂的讲述和激烈的争论，就可以知道这堂课的教学取得了非常不错的效果。
三、开展课外说话活动，拓展说话范围
丰富的课外活动中，也可以进行普通话的训练。教师要善于指导学生在课外按照相关的要求进行一些语言的训练。
例如课外阅读。教师可以明确学生每天读书的时间与内容，及相关的要求。如摘抄、记录相关的语段，写读后感等。然后可以定期或者不定期地集中举行与阅读相关的活动，如展览、展示、评比等。其他的活动，如诗歌朗诵、表演小相声、故事比赛、绕口令、讲笑话等，又讲述自己搜集来的谚语、俗语、歇后语、对联、相关信息等，甚至讲述自己的耳闻目睹、电视节目等等，都可以。这会使学生在课外的活动中有章可循，不至于无所事事、不知所作。
又如引导学生们去观察自然，昨天柳树发芽了，今天月季开花了，明天要去郊游等。一般情况下，凡是需要用语言表述的内容，都可以拿来用作普通话的训练资源。
作为老师特别是语文老师，为了鼓励学生学说普通话，除了以身作则外，我们还应该督促学生人人讲普通话：比如在每期的黑板报中开设推广普通话专栏，宣传普通话知识；在学期中，结合教学内容，举办故事会、演讲比赛、辩论会等，激发学生讲好普通话的热情；培养班级主持人并鼓励学生积极参加红领巾广播站播音员、主持人的竞选活动；在期末将“讲好普通话”作为评优的条件之一。这些做法，都大大激发学生学说普通话的兴趣，在班级中成功地营造“人人学说普通话”的良好氛围。除了在课外要求讲普通话，还可以布置和普通话有关的家庭作业，如回家收看、收听普通话的节目一一中央电视台《动物世界》、《探索发现》，少儿频道的《大风车》、《新闻袋袋裤》等节目。这些节目不仅可以开阔眼界，增长见识，学生喜欢看，而且在潜移默化中能学习到规范的普通话语法，培养良好的语感等，有效地促进学生普通话的听、说水平。鼓励学生在课堂以外也尝试讲普通话，并对这种学生给予赞扬，更能激发学生为提高口语交际水平而学习普通话的兴趣。