点点爱上幼儿园
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点点爱上幼儿园范文第1篇
春节期间还收到儿子点点的幼儿园班主任郑老师的祝福短信，谁知道一开学，等在班级门口接我们的就已经换成了另一个年轻的老师。新来的老师显然还不太了解班里的孩子，一顿手忙脚乱，哪里顾得上和点点“深交”。不放心地把孩子交到新老师手上，心里一阵不平：这已经是点点一年幼儿园生活的第三任班主任了，为什么幼儿园里总换老师?看来孩子又要有一阵儿不适应了!果然，点点开始问我，郑老师去哪里了，是不是因为他不乖才离开的?接园的时候听别的家长说，有的孩子在家里变得爱闹脾气；到了幼儿园后却变得蔫蔫的，又开始不爱上幼儿园了!(点点妈妈) 无论孩子或者成人，在一个相对熟悉的环境里，都会感到放松、舒适、充满安全感。当某一天，环境发生变化或者周围的人群发生改变时，比如，孩子失去熟悉和喜欢的老师后，必然会出现长短不一的不适应期。幼儿园更换老师，有的孩子会表现出：情绪低落、食欲不好、脾气变大、不爱说话、不愿上幼儿园、黏爸爸妈妈、总是提一些有关“离开”的问题等现象。在这个特殊时期，父母和幼儿园的积极沟通和适时的调整尤为重要。
怎么帮助孩子和父母适应突变的情况?两位老师和我们分享了她们的故事和经验。
点点妈妈：每一个家长都愿意和园方通力合作，但是，难道老师的流动、更换就全是正常的、应该的吗?
老师回应：幼儿园更换老师的原因很多，有的是出于老师自身的原因，比如身体情况、薪酬待遇、个人能力而主动辞职或被辞退的，有的是因为园方出于管理的角度而进行的内部调换，比如考虑年龄搭配、特长搭配、老师之间的磨合等。很多原因都具有突发性质、甚至有些无可奈何。但是，这并不能作为一所幼儿园教师频繁流动的借口。
国家规定幼儿园教师流动的标准：一所幼儿园年教师流动率不能超过15％。如果超过15％，这所幼儿园的管理者就要好好反思一下，究竟是哪个环节出了问题?还需要关注的是：愿意走进来的老师多还是愿意走出去的老师多?走出去的老师优秀还是走进来的老师优秀?这些都是衡量该与不该、正常与非正常的标准。
点点妈妈：我应该如何帮助孩子适应新老师?
老师回应：可以从两方面入手：既让孩子感恩、怀念原来的老师，又让他接受、喜爱现在的老师。
彤彤妈妈的做法大家可以借鉴一下：彤彤喜欢的杨老师被调到了别的班，来了一位王老师。彤彤很怀念杨老师，她的妈妈找出一张包括彤彤和杨老师在内的班级全家福照片，彤彤自己利用废旧材料做了个相框，送到杨老师所在的新班级，把相框送给她说：“我们班的小朋友永远爱您……”妈妈的这种做法既培养了彤彤的感恩之情，让她有机会表达对老师的爱和思念，同时这也是一种很好的赠别方式，帮助孩子理解并接受杨老师不能回到自己班级的现实。
对于新来的王老师，彤彤的妈妈经常有意识地在女儿面前称赞。
“你的辫子是王老师给梳的吧?真是漂亮!”
“王老师真是巧手!”
“彤彤，我觉得王老师越来越喜欢你了，今天我和王老师聊天，她不断地表扬你……”
彤彤很快喜欢上了王老师，班上家长都说彤彤的适应能力真强。 点点妈妈：那么，家长在和新老师相处时应该注意些什么?
老师回应：当你收到幼儿园换老师的征求意见稿或者告知时，如果有想法可以找老师或者园长谈，但最好不要当着孩子的面表达你的不满。曾经有过这样的例子，家长可能是不经意让孩子听到了什么，天真的孩子无意中就顺口说了出来：“我妈说你是新来的，什么都不知道……”“我妈说，原来的老师比你好……”
这短短的话语是双刃剑，不但伤害了老师，对孩子适应新老师也没有任何帮助，只会让他在无形之中排斥老师。
点点妈妈：平静地看，新来的老师也很不容易啊。
老师回应：的确，新老师最需要的就是家长坦诚、宽容的接纳。妈妈可以主动向新老师介绍自己孩子的情况，表示欢迎她到这个班级来。在向新老师了解孩子的情况或者询问一些班务工作时，她可能不能马上说出来，一来是因为可能这方面还没有了解，二来有可能非常紧张。给新老师一点时间，相信她会一天比一天更了解这个班，了解这些孩子。
拿我自己经历的一件事来说吧。我有一次很突然地被调到小班，刚去的时候确实很紧张，甚至将两个小朋友的书包都拿错了!那真是一段自责甚至有些自我否定的状态。直到在家园联系册上看到了这样两句话：
“老师，你好!我是xx的家长，听园长说你非常喜欢孩子，我们非常欢迎你，以后多沟通……”
“老师，这两天孩子回家总提起你，还总爱学你讲故事，看来小家伙真是喜欢你，我们会支持你的工作的!”
我到现在还是非常清楚地记得当时的情形――一遍一遍地看，不停地对自己说：加油!你看家长们多么相信你呀!还有什么理由做不好呢?
正常的改变是好事
无论孩子将来处在什么年龄阶段，难免会碰到换老师或类似转校、转班、搬家等情况。对于孩子来说，正常的改变不见得是一件坏事。它可以增强孩子的适应性、提高交往能力(学会和多种性格的老师进行交往)、提高自己的观察能力、感受力和洞察力等等。同时，这也是一个特殊的阶段，需要我们付出耐心陪他度过：
1 告诉孩子，原来的老师非常爱他，只是因为某些原因才不得不离开，她其实也很舍不得他。
2 和孩子聊天时，适当提问一些关于新老师的问题：“今天，新老师带你们玩什么游戏了?你看，新老师带来了新游戏，周末的时候你教我们玩吧!”及时发现新老师对孩子的表扬和鼓励，然后告诉孩子：“老师表扬你了，她一定很喜欢你，和原来的老师一样爱你呢!”
点点爱上幼儿园范文第2篇
也许真的要毕业了，每每接送儿子的时候都会忍不住多看几眼，在来来往往的孩子们中，我发现儿子真的长大了。个子明显高出中小班孩子一大截，真的不再是个 “小屁孩”了。
再过两个月，儿子将开始他的另一种角色——小学生。并将进入一个新天地，一个更加独立、严格、自主的学习成长天地——小学。 回想幼儿园这三年，真的是难忘的三年，翻开日记，其中点点滴滴在妈妈脑海中浮现，记得儿子刚开始上幼儿园的时候，幼儿园是神秘的，是充满期待的，所以儿子上幼儿园是快乐的，像小鸟一样脚步轻快的进教室，甚至还嘲笑“某某还哭鼻子咧，羞死了!”;然而仅仅是两天，当神秘感消失，当期待不再期待，入园的脚步也变得沉重，眼泪从打转转变成飞流直下，甚至抱着妈妈腿不肯放开……呵呵!一切就像是昨天的事情，然而确已过了三年了，你也已经长大了。你不知不觉中早已经真正爱上了你的幼儿园。你现在每天都对幼儿园充满期待，你期待老师能新教一幅画;你期待兴趣小组(围棋)能学到新的招数，回家跟妈妈切磋棋艺;你还会期待有机会上前面给同学们讲故事;还渴望有机会能在教室弹奏你新学的钢琴曲，希望得到大家的鼓励;你还常常为分区体育活动选哪种活动而犹豫不决，因为你实在是哪种都想玩;你对老师奖励的小贴纸爱若珍宝，小心收藏。你很关心班里的各种事情，你会提醒妈妈说班里抽纸没了;你会告诉妈妈你们的哪棵植物开花了……
还记得刚刚上幼儿园时你腼腆、羞涩，跟老师打招呼总不敢直视老师的眼睛，连晨检的汪老师都说你秀气的像女孩。呵呵，再看看现在的你，像个大男孩了。调皮，做各种鬼脸;放学的路上大声的跟看到的同学打招呼;和同学一起谈论着属于你们自己的话题，滔滔不绝;更让妈妈开心的是你现在表现欲很强，能勇敢的到前面展示自己。
妈妈还一直保留着你入学的第一幅画，名字叫做“神奇的油画棒!”老师画好的框框让你们用绕毛线的方法涂颜色。你涂的可爱极了，那时候你的小手还不能够控制的很好，即使老师画的框框很粗，你仍然常常会画到框框外面去。
现在的你真的有了很大的进步，咱们家属于你的那面墙上已经贴满了你的“作品”，那些都是妈妈认为你画的比较有想法的画，真为你的进步感到高兴。
从小班的拍皮球，到中班的呼啦圈，再到大班的跳绳。你似乎都学的很不容易。但是，你很努力，你有一股不服输的精神。学几次不会的时候你常常委屈的流下眼泪，但是你仍然不会放弃，你会含着眼泪继续刻苦努力的学习，直到学会。但你也常常会得意忘形，刚会一点点就不够虚心了，就会骄傲了。妈妈希望未来的你能够谦虚谨慎一些就更棒了。
你很爱动脑筋，常常提出很多奇怪的问题，你会问“太阳既然是个大火球，那么太阳是火星么?”你还会问“恐龙的祖先是什么?”……虽然有时候妈妈也回答不出来，但妈妈很愿意每次都跟你一起你学习，寻找答案。
当然，你所取得种种进步都要感谢你的老师。儿子，你是幸运的，你的老师都是非常棒的老师哦!葛老师，她真的影响了你。因为你看到葛老师弹钢琴很神气，所以还在小班的你就跟妈妈提出要学钢琴，要像葛老师一样神气的弹钢琴，这将对你一辈子都有着深远的意义;赵老师是很慈祥和蔼的，她总是很细心的照顾你们的生活起居。小孩子难免会把握不住自己吃喝拉散，总看见赵老师很辛苦的帮你们换，帮你们洗。真的很感谢她!今年新调过来的张老师一看就是很有经验的老师，年纪稍大，但笑起来真的还像个孩子。班里的孩子们都很喜欢她。
点点爱上幼儿园范文第3篇
表扬是对人的思想行为做出积极肯定的评价，具有积极的作用。若想通过信件方式对工作认真负责的职工进行表扬，应该怎么写?以下是小编为大家推荐的关于一些孩子一封表扬信，希望能帮助到大家!
孩子一封表扬信1亲爱的宝贝：
你好，今天妈妈怀着愉快的心情给你写表扬信，因为你确实是个值得表扬、值得爱的好孩子。下面，妈妈就来夸夸你：
你非常孝顺。记得前几天，妈妈灌暖瓶时不小心被开水烫了一下，你小心地扶妈妈坐下，先是用凉水泡，接着又拿来了牙膏，轻轻地给我抹上，边抹边说：“妈妈，你勇敢坚强点，一会就好了。”孩子，谢谢你，妈妈爱你!妈妈还记得六一儿童节时，你把幼儿园发的好吃的东西留给爸爸吃。吃饭时，知道给爸爸、妈妈端饭，总是说，爸爸妈妈先吃。
你非常懂事。星期天你很想买小洋人酸奶饮料，妈妈告诉你说小孩子喝饮料对身体不好，你虽然心里很想买，但是很好地控制住了自己，没有再提买饮料的事，我们买了旺仔牛奶和酸奶。孩子，你已经学会了控制自己的情绪，妈妈真为你高兴。
宝贝，妈妈永远爱你。
__
____年__月__日
孩子一封表扬信2爱的宝贝：
你好!我是妈妈!
首先感谢幼儿园的老师提供这样一个机会让我专门写这样一封信给你，我的宝贝。
宝宝三岁了，个子长高了，身体长壮了，成为幼儿园里的一名小朋友，迈出了你人生的第一小步。当妈妈还在担心小小的你能否适应幼儿园生活的时候，你给了妈妈一个大的惊喜。
报完名的第二天把宝宝送到幼儿园，宝贝已不象上次上暑期班那样哭喊着，乖乖地拉着老师的手走进班里，还挥手和妈妈说再见，要知道，这一天仅仅是你正式入园的第一天。看到你这么快的就喜欢上幼儿园，喜欢上这里的老师和小朋友，妈妈心里真的很高兴。妈妈一直告诉宝宝要做坚强、勇敢听话的小女孩，宝宝做到了，所以，妈妈想大声地告诉你：“宝宝，你真的很棒!”
当宝宝从幼儿园回来后，每天都是那样开心兴奋，爸爸和妈妈都感到欣慰。妈妈还发现宝宝的两个小进步，在此特意表扬宝宝一下，希望宝宝能够继续发扬努力。
宝宝现在开始自己吃饭了。回到家还学会了帮爸爸妈妈做家务。看到宝宝这样的乖巧了，妈妈特感到欣慰。
妈妈希望你在幼儿园的生活开心快乐每一天。
妈妈
____年__月__
孩子一封表扬信3亲爱的祺祺小朋友：
你好!
爸爸妈妈写这封信得时候，觉得很开心，很自豪，因为祺祺小朋友至从上了幼儿园，表现很棒，变化很大哦，我们都为祺祺小朋友感到骄傲!你是我们最最爱的宝贝。
那么，表现到底好在哪里呢，哪里呢……
学习了好多新东西，每天老师教的东西都会发信息回来要我们一起温习，我惊奇的发现，祺祺你的接受能力很好，看来上课是认真听讲的，从最初的语言课的《大姆歌》、《拉大锯》，到最近才学的《点点爱上幼儿园》;礼仪课的《入园》、《洗手》，都能说给我们听，《我爱我的小动物》、《我爱我的幼儿园》歌曲等等，都会一边说唱，还一边做动作呢;英文课的GOODMORNING,和HELLO也会哦，呵呵，就是“GOOD 猫宁”每次都唱成“GOOD猫咪”晕，HELLO还有点点没有记全，不过爸爸妈妈觉得已经很不错啦，进步很大;画画也不错哦，虽然和其他小朋友比有点点差距，但基本能领悟到老师的要点，没有涂到外面，就是用色上还要搭配好，细心耐心一点肯定会越来越好的!周日发回来的数学书，都主动告诉我们，老师布置作业了，叫《送图形宝宝回家》，晚上刚吃完饭就要求我们，帮忙连线，好主动啊!
同时变得越来越有礼貌，越来越干净了哦，早上下楼，见到人都会主动说爷爷奶奶好，叔叔阿姨早，到了学校，更加积极了，老师早上好叫个不停，呵呵…晚上喝过奶睡觉前，都要主动的刷牙，不再像以前那样每次都要爸爸妈妈帮忙了，上过洗手间主动洗手，洗澡后自己主动穿衣服……变化真的好大啊，爸爸妈妈觉得很欣慰，宝贝越来越懂事了。
爸爸妈妈还记录了一些你平常说的有趣的话，和老师小朋友们一起分享吧，祺祺不要觉得不好意思哦!
此致
敬礼!
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20__年_月_
孩子一封表扬信4儿子：
你知道吗?最近妈妈很高兴，因为我看到了你的进步，看到了你的成长，这首我们一直期待的。
首先你在学习方面，有了自觉学习的冲动，能够抓紧时间学习，并且利用我上的时间看书，看到你的灯一直亮着，我们心里有无限的喜悦，因为你进步了，过去那种拖沓，对付的现象已经不在了，这真是一件大好事。这样一来你的成绩就会很快上来，就会进一步增强你的信心，就会让你从此开始，进入学习的情境中去。
然后，你学会了做事情，能够在休息时间，自己收拾房间，做的井井有条。有时候还会帮妈妈做些家务，努力减轻妈妈的负担，妈妈谢谢你!
其次，你懂事了，对自己的要求严格了，乱花钱的现象不见了，而且懂得不该花的不花这个道理。不再因此和爸爸妈妈生气，这怎能不让我们兴奋呢!
亲爱的儿子，有你我们是幸福的，你是我们的骄傲!谢谢你!加油，我们相信你会更好!!
妈妈
____年__月__日
孩子一封表扬信5亲爱的宝贝：
你好，今天妈妈怀着愉快的心情给你写表扬信，因为你确实是个值得表扬、值得爱的好孩子。下面，妈妈就来夸夸你：
你非常孝顺。记得前几天，妈妈灌暖瓶时不小心被开水烫了一下，你小心地扶妈妈坐下，先是用凉水泡，接着又拿来了牙膏，轻轻地给我抹上，边抹边说：“妈妈，你勇敢坚强点，一会就好了。”孩子，谢谢你，妈妈爱你!妈妈还记得六一儿童节时，你把幼儿园发的好吃的东西留给爸爸吃。吃饭时，知道给爸爸、妈妈端饭，总是说，爸爸妈妈先吃。
你非常懂事。星期天你很想买小洋人酸奶饮料，妈妈告诉你说小孩子喝饮料对身体不好，你虽然心里很想买，但是很好地控制住了自己，没有再提买饮料的事，我们买了旺仔牛奶和酸奶。孩子，你已经学会了控制自己的情绪，妈妈真为你高兴。
宝贝，妈妈永远爱你。
点点爱上幼儿园范文第4篇
【关键词】信息技术 幼儿 入园焦虑
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0029-01
9月，三岁的孩子即将进入幼儿园，从家庭到幼儿园，这是幼儿走向社会，进入新生活的第一个转折点。幼儿在入园过程中存在不同的适应障碍，为了帮助孩子尽快适应新环境，可以采取多种不同的应对措施。我认为，合理使用信息技术电教手段，不失为一个有效的方法。通过对幼儿的视觉、听觉的刺激，调整幼儿的注意力，把幼儿对家庭、对亲人的依恋转移到生动活泼、新鲜的电教手段上来，可减轻幼儿入园的“阵痛”， 帮助新入园幼儿缓解压力，适应新环境，尽快融入幼儿园生活学习。
一、利用多媒体，吸引幼儿注意力
我国心理学工作者的一项研究表明：小班幼儿主要是无意主义占优势，新异的或明显带有响声的刺激往往支配着他们的注意。多媒体教学技术可以综合运用形、声、色、光的效果，诱发幼儿的情感共鸣。当幼儿刚入园时期，教师可利用新颖而富有童趣的环境，并播放一些轻柔、优美、舒缓的乐曲，营造轻松的氛围，使幼儿感受到幼儿园像家一样温馨，再配以教师亲切的语调、温暖的搂抱、细心的照料，消除孩子心理上的恐惧和对教师的排斥感，拉进和老师之间的距离。待孩子们平静一些后，组织幼儿听音乐玩一些手指游戏，让幼儿被活动所吸引，转移孩子与亲人分离，想念家人的注意。这样，不仅能让幼儿觉得上幼儿园很快乐，而且觉得在幼儿园里的时间过得很快，减少幼儿望眼欲穿期盼家接的等待时间，减轻幼儿的焦虑感。
二、运用多媒体，提高幼儿自理能力
小班幼儿的自理能力比较差， 他们不会自己吃饭，不会自己穿衣穿鞋，不会自己梳头，不会自己铺被子，不注意个人的卫生等等。让孩子学会独立，尽快适应幼儿园生活学习，至关重要，所以从幼儿第一天入园，我们就十分注重培养幼儿的生活自理能力。但在对小班幼儿进行这方面的教育时候我们发现，单单一遍一遍的提问、回答，反复练习，显得枯燥无味，有时说的再多幼儿也不当回事，更不愿自己动手。我们联系幼儿生活将动画片中的内容制成故事课件课件、电子白板、动画童谣等多种现代教育手段对幼儿进行生活自理能力的培养，通过观看、讲述、讨论、表演来让幼儿懂得：自己的事情自己做。我们发现当一个个生动形象、富有感染力的画面从电视屏幕放出来时，孩子们的眼睛都睁得大大的，也十分愿意向动画中的好榜样学习，这与常规教学手段相比，运用电教媒体更能让幼儿记忆深刻。比如在学习自己吃饭时候，孩子们会和着课件中的童谣，学着小榜样的样子：“小调羹，拿拿好，小饭碗，扶扶牢，小眼睛看好碗，吃得干净真正好。”“吃饭时，要坐好，慢慢吃，细细嚼，不掉饭，不洒汤，好好吃，长得棒。”让幼儿在这样快乐的活动中有积极愉快的情感，消除了紧张情绪而会主动参与练习，由易到难，循序渐进教会孩子一些基本技能，完成一些简单的事情，促使孩子不断提高自理能力。
三、通过多媒体，培养幼儿良好常规
孩子来自不同家庭，每个家庭有着不同的教养方式，因此孩子们的行为表现也各异，并且我行我素，突然开始集体生活，势必很不习惯、很不适应。为了让幼儿能尽快适应在幼儿园的集体生活，我们通过直观的电教手段，帮助幼儿建立起集体生活的常规，让孩子知道什么时候该做什么、怎么做，从而确保一日活动有效进行！我们将中大班孩子的一日活动录下来，播放给幼儿看，并在一旁进行讲解：看哥哥、姐姐上课时多认真，没有人乱跑，也没人哭，都在专心听老师上课，极举手回答老师的问题呢！玩玩具的时候，哥哥、姐姐轻拿、轻放，和好朋友一起分享玩具玩多开心！瞧，喝水、洗手的时候一个接一个排队，不推不挤；吃饭的时候，安安静静，不挑食、不掉米粒，身体长得壮！通过电教手段，让孩子眼见为实，激发孩子向往向大班的哥哥、姐姐学习的愿望，做个能干懂事的好幼儿。在教育过后，利用多媒体的另一个优势——镜头重播，用数码相机纪录幼儿的活动点滴，在空余时间通过电视机播放，让幼儿共同分享，并且指出哪些地方做得还不足的改进，帮助孩子建立集体生活的常规，为他们更好地适应幼儿园的生活学习奠定基础。
四、借助网络技术，争取家长支持
新生入园初期，也是家长困惑、担忧的时期，看着孩子蹒跚离开您的背影、听着孩子不舍的哭闹，家长的心也是万分的纠结。为了更好解决这一问题，我们充分利用网站、论坛、教师博客、班级QQ群、飞信、家校路路通等网络形式，全方位多通道解决幼儿园、教师与孩子家长之间的沟通与交流，我们利用数码相机记录孩子在幼儿园学习生活的点点滴滴，在论坛、博客中随时、及时孩子在园每天活动的相册、图片、视频等，让家长随时直观地看到孩子在园生活、表现，最大限度了解孩子在幼儿园活动的情况。家长们也通过这个沟通的平台与教师讨论、交流，一同收集有关幼儿的生活、学习的精彩花絮，为其成长的足迹画上一串串精彩的烙印。家园联系的畅通化提升了家长对幼儿园的满意率，增强了家长与老师之间的信任和理解，我们的孩子进步也越来越大，也越来越爱上幼儿园，这都是信息技术给我们带来的。所以，合理利用电教手段，帮助孩子克服入园焦虑，更好地适应幼儿园生活是可行的，今后我将带着这个问题继续探究，最优地利用信息技术，发挥其最大的作用，让它伴随我们的孩子在幼儿园中快乐成长。
参考文献：
[1]陶行知.《生活即教育》（《陶行知教育名篇》教育科学出版社2006年出版）
点点爱上幼儿园范文第5篇
一、课程内容源于“生活”
生活是儿童教育发生的场所和根基，是课程的基础、来源、出发点。幼儿在生活中学习，在学习中生活。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”由此可见，课程发展的过程具有开放性和灵活性，从幼儿的经验出发，追随幼儿的生活。
1.顺应幼儿的需要和兴趣点，生成主题
教师参与幼儿的生活，凡是幼儿需要的、感兴趣的，尤其是随时随地在其生活过程中产生和发现的，都应被及时地纳入到课程和活动中来。在多姿多彩的生活中，孩子无时无刻不在经历着生动又有趣的变化，因此，我们在选择幼儿园课程内容时，应来自于幼儿的生活，基于幼儿的经验，尤其是与幼儿有关的或幼儿感兴趣的事件。如“交通事故发生了”“灵桥通车了”“台风来了”都是比较适合的课程内容，它们源于幼儿的现实生活，涉及多个学习领域，还可以培养幼儿的多种能力，激发幼儿的多种情感。这些主题大多是幼儿感兴趣的事物、觉得奇怪的现象，或是幼儿感到困惑的问题，因此，幼儿会调动全部的智慧去研究、探索、发现、尝试，并有效地同化外部世界，构建新的认知结构。
2.关注一日生活的各个环节，挖掘主题
幼儿园一日生活环节常常蕴涵着一定的自然和科学规律，凝聚着日常人们的想象和创造。教师可以从幼儿在园参与的一切活动，如晨间活动、就餐活动、午睡活动等中发掘生活中的主题，使教育与生活紧密融合。当幼儿通过模仿习得一定的生活技能时，也在体验和感受前人的智慧创造。如在进餐环节中，很多孩子用餐时会悄悄地把蔬菜拨在一边，教师就抓住这一时机开展“我喜爱的蔬菜”这一主题，引起孩子对蔬菜的兴趣，在活动中了解蔬菜的营养，爱上吃蔬菜，以形成健康饮食的意识。
3.转变师幼关系，共建课程
幼儿园课程是以儿童为本的课程，提倡让幼儿成为学习的主人。由于幼儿经验较少，他们对主题的探索有时不能扩展得更深入，甚至会放弃该主题的活动而转向其他活动，这就需要教师抓住适当的时机，不断充实幼儿的生活环境，扩展生活的范围，创造活动的机会和条件，让幼儿不断获得新的经验。或借助当时的情景、材料，采取适当的策略，运用多种方式拓展、深化主题，形成动态的课程共建。如在主题活动“我的祖国叫中国”中，我们结合纪念抗战胜利70周年庆开展了看阅兵、说阅兵、画阅兵等系列活动。
二、生活方式归于“童心”
要使教育回归儿童生活，就要将教育与儿童特有的生活方式紧密结合起来。游戏是儿童的基本活动，让教育以游戏的方式存在，既体现了对儿童的尊重，又可以发挥教育的作用。我园“美美乐园”混龄美术区域活动以“快乐、自主游戏”为宗旨，尊重和满足幼儿的发展需求，努力将美术创作经验与幼儿的游戏相结合，构建生活艺术大联盟式的美术游戏区，引导幼儿感受生活中的多元艺术文化，支持幼儿的艺术创造与表达。幼儿园的每一条走廊都是教师和幼儿共同创设的生活化和游戏化的美术区域，为激发幼儿参与活动的积极性，我们尊重童心并追随童心，选择幼儿感兴趣的内容作为区域的活动内容，如百变纸艺吧、千塑彩泥阁、创意美工街、快乐彩绘堂、巧手编织坊、点点采风团等。
“美美乐园”力求呈现一种亲近自然的、互动式的区域活动样式，幼儿与教师打破班级界限，从室内走向户外，在走廊、操场、游戏池以及阳台尽情地涂鸦、彩绘、制作、装饰、欣赏……孩子们在快乐的美术游戏中流连忘返。在“美美乐园”中，班级的活动区域格局发生了一些变化，活动区域得以拓宽，整个区域以吧、街、阁、坊的设计思路，统一风格，为进区的每个幼儿带来充分的艺术体验，每个区域情境化的活动环境、活动任务都极大地激发了幼儿的活动兴趣与个性化的艺术表现。同时混龄区域活动有效拓宽了幼儿美术活动的自由选择空间与互动交流空间，彰显了区域环境创设与活动开展的对话性特征，各区域没有统一规定的表现主题，场地的规划和活动的主题均在教师与幼儿的多元对话中生成和调整，幼儿的话语权得到教师充分的接纳与肯定，幼儿的艺术表现与创造智慧在多元对话中不断生长。
三、实施途径“融通”并“开放”
利用社区资源构建园本课程是幼儿园实现与社区融合的有效途径。孩子的生活由幼儿园、家庭、社会组成，如果我们的生活化课程只有幼儿园单枪匹马独自开展，教育效果就会削弱甚至抵消，所以，园本课程必须融入孩子的全部生活，发动家长的支持，协同作战，促进孩子的长远发展。
首先，我们重视隐性课程的建构，课程内容的选择一方面应满足幼儿的特点和需要，既体现共性又针对个性，另一方面注重各领域之间相互渗透和融合。其次，促进教师交流，借助教的集体智慧，在精心选择课程内容的基础上，使教师之间实现优势互补、互通。再次，让家长了解园本课程的意义及培养目标，通过家园小报、家长开放日、家长会、家长社团等向家长宣传我们的课程，通过亲子活动、家长进课堂，让家长参与园本课程的实施。最后，考虑到幼儿园所处的人文环境和地域环境，有效挖掘和利用现有资源，因园制宜，相互融通。
1.盘活资源，延伸家园共育之长度
为了让幼儿走出校园、走向社会，提高他们的社会实践能力，我们积极联系，加强了幼儿园与社区的共建工作。在与社区互动过程中以参加社区服务为切入点，为家园共育提供支持与互动的剂，使各个家庭和教师从中得到自我成长。我们先后组织幼儿参加“植绿护绿”“国际残疾人宣传”“爱警察日”等活动，让孩子接触社会，体验交往和参与社会公益活动的快乐。我们积极引导家长与我们合作，充分利用社区及家长资源，让家长成为教育的合作者。我园积极与社区、派出所、消防队及家长开展合作共建，充分利用现有的各类教育资源，开展各种富有成效的活动，努力优化幼儿园课程。
2.开放办园，提升家园共育之高度
多了解、多支持、多互动。我们梳理了多年来幼儿园美术教育教学的实践积累，从课程建设的角度，引导家长参与课程，主动了解孩子，帮助孩子有效学习。教师们结合主题活动，事先提供给家长课程名称、需要收集的资料及相关资源，指导家长帮助和支持孩子，活动后请家长在各种生活场景中，和幼儿开展相关的美术活动。这不仅让家长了解幼儿园课程实施的情况，而且获得了家长的大力支持。
多形式、多环节、多渠道。在教师的指导下，家长们不仅可以参与教学活动、游戏活动，也可以参与生活活动，安抚新入园幼儿的情绪，带孩子散步，管理幼儿午睡，成为教师的帮手，在教师组织幼儿开展活动时进行简单的观察记录，让家长亲自参与园本课程的实施。
3.组建社团，拓展家园共育之宽度
点点考察团。双休日，老师和幼儿、家长一起游览宁波地方特色浓郁的地区，去发现、了解、欣赏宁波地区的民间艺术，萌发幼儿对传统艺术的兴趣，提高审美素养。使原本局限于幼儿园内的活动延伸到大自然、大社会中，将有目的的考察活动融入亲子游，使活动既充实、有趣，又富有教育意义。
护苗社团。护苗社团的家长们为了孩子们的安全，在大门口当起了交通指挥员，有时指挥着骑车、_车来园的家长们有序停放车辆，有时打着伞为孩子们遮风挡雨，他们为孩子树立起守规则、懂礼仪的榜样，用一份真诚的爱心为孩子们的安全保驾护航，以实际行动诠释了“志愿服务人人有责”的真实含义，为孩子们提供了最好的德育教材。
爸爸社团。我园还组建了“爸爸社团”，将阳刚之气注入幼儿教育，利用家长资源弥补男教师匮乏的问题。我园已先后开展了父亲节感恩活动、爸爸带我去运动、故事爸爸等活动。请爸爸社团的爸爸们每月给孩子们带来一个故事、一份惊喜，利用空余时间来学校带着孩子们运动、做游戏，深受孩子们欢迎。
园本课程建设是一项富有研究性、建设性的工作，无论是课程内容的选择，课程的实施，还是环境的创设等，都要紧紧围绕“以儿童发展为本”“促进每位幼儿富有个性地发展”去考虑。在课程不断园本化的过程中，以园为本，整合周边社区资源，不断构建具有科学性、系统性和有效性的园本课程体系，促进幼儿园课程的完善与发展。
【参考文献】
[1]唐淑主编.幼儿园课程研究与实践[M].南京：南京师范大学出版社，2003.
[2]冯晓霞.幼儿园课程[M].北京：北京师范大学出版社，2000.
点点爱上幼儿园范文第6篇
第一次怦然心动，是在二年级的暑假，我独自坐了一个小时的大巴回去看我转学前的小伙伴小平和小红。那天的天气如所有的暑假一般异常炎热，着上身的小平突然拉过我的手，“快来呀，我们来玩XXX游戏”。此后的小学生活虽然也充满了八卦，充满了幻想，也少不了小学式的暧昧。但却似乎再没有什么让我记得如此清晰的怦然心动了，那些小学时期的青春小萌动顶多只不过是某个男生说喜欢我、然后问我借字典的时候我心中七上八下的心跳。到初中的时候，只要是长得帅的基本上都被我琢磨了一遍，但是给我Crush的、在此后的年月中还不时会突然又闯入我脑中的只有一例。
初中时同桌是人见人爱的正太一枚，大家给他起的别称是“幼儿园”，因为他确实有着如幼儿园小朋友一般的纯净。古人说“人善被人欺”是有道理的，“幼儿园”和我同桌基本上就注定了某些不幸，我对他不断地施以武力压迫，没别的原因，仅因为我欺负他的时候他毫不还手，这无疑大大助长了我的嚣张气焰。终于有一天，我做了一件大逆不道的事，我把铅笔削得尖尖的乱扎他衣服，结果手一滑直接戳到了他的指缝，血瞬间就冒出来了。那一刻我的心情除了自责更多的还是恐惧。我看到“幼儿园”自己按住伤口抬头给了我一个微笑：“没事，一点儿也不疼。”我当场就哭了，这简直就像遇到了天使。
然后高中，然后大学，我为一个男生的长睫毛怦然心动了，为一个男生绚烂的球技而心动了，又为一位学长眯着眼微笑的画面心动了，有些还能记得名字，有些我当年就不知道他们的名字，再后来，这种心动越来越少了。到最后，发展成遇到好看的男生都会觉得和我有什么关系？有时候觉得，失去Crash的过程，就是一个成长的过程：它来的时候不给人一点喘息的机会，却以一种速朽的方式结束。就好比小学的那场Crush，虽然我清楚地记得男主人公后背上因炎热的天气而冒出的一滴滴汗珠，但当我又坐着大巴穿越了一个小时回到家之后，我也许只会懊恼我已经错过了下午18点半档的“啄木鸟伍迪”。
“当Crash来临的时候，放任它，但无需试图抓住它，把它的头强行按到爱情的粮草当中去。”的确。速朽的东西，越是压迫，消失得越快。每一场速朽的Crash背后牵出的都是一段美好的回忆，而每一场非要将Crash拖入日常轨道的努力，最后只会演变成拖沓无比的肥皂剧。我静心等待下一场Crash的来临，我也不能保证当进入固定男女关系之后不会再产生Crash，这几乎是人类的本能，但好在Crash是速朽的，瞬间的绚烂想要撼动一段经历了生活磨炼的情感，几乎是没有什么取胜的机会。除非主人公不是你的那个正确先生，当然，也还有一个原因。你天生就是个烂咖。
点点爱上幼儿园范文第7篇
【关键词】日常教育 环境熏陶 家园互动
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0028-01
孔子曰：“少成若天性，习惯如自然。”意思是说，一个人小时候养成的习惯是非常稳固的，终生都会起作用的。知识需要道德的引导，良好品格的养成对孩子一生的发展有着积极的影响。《弟子规》阐述了为人子弟在家出外、待人接物处世和求学时应有的礼仪规范。诵读《弟子规》全面提升了孩子的道德思想水平和人格素质，为幼儿的修身养性打下坚实的基础。
一、日常教育――浸润心灵
《弟子规》侧重于生活教育。教育孩子在日常生活中要孝敬父母，友爱兄弟姐妹，言行谨慎讲信用，对他人平等仁和，要时常亲近学习有仁德的人，多学习经典文化艺术知识。对于塑造孩子聪慧乖巧、品行端正大有益处。通过趣味故事的讲解和互动，更能让启蒙学习的孩子容易接受。
1.常诵读，常亲近。
《弟子规》浅显易懂，押韵顺口，孩子们易读易记，感兴趣。为了让孩子常诵读，常亲近。在幼儿早上入园时我们会播放一段经典曲目，通过吟唱，巩固对《弟子规》的理解，午睡时听几句关于《弟子规》的经典故事等等。再如，利用课间阅读走廊活动，和孩子一起读一读弟子规，讲一讲经典故事。散步时和小朋友一起哼一哼经典语句等。孩子们在耳濡目染中喜欢上了《弟子规》，孩子们通过常诵读、常亲近对《弟子规》更加熟悉也学到了很多本领。
2.讲故事，多浸润。
故事是孩子认识这个世界的一扇窗户。听故事不但对发展语言能力有好处，而且在故事中孩子学会真善美和假丑恶。故事还可以锻炼孩子的记忆力，启发孩子的想像力。我们在学习《弟子规》的时候，结合弟子规中的小故事，便于幼儿理解句式的意思。例如：教学第二章“出则孝”这一内容时，可出示下列形象：母鸡孵小鸡的时候，母鸡身体下边放一堆鸡蛋，它天天趴在这堆鸡蛋上，用自己身体的热量，去温暖这些蛋。鸡蛋吸收了母鸡的血汗，慢慢变成了小鸡。母亲抚育我们的时候，也像抚育小鸡一样，非常艰辛。通过有趣的故事讲解、互动让孩子知道了父母养育我们花了很多心血，我们一定要好好的孝敬父母。
二、环境熏陶――循循善诱
《幼儿园教育指导纲要》[1]中也指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”在环境的创设上，我们以孩子的发展为核心，充分发挥环境的互动作用，通过环境让孩子爱上《弟子规》，同时给孩子提供动手、发挥潜能、展示个性的空间，使班级环境充满生机，也更有利于《弟子规》的学习。
1.小环境，巧利用。
《幼儿园教育指导纲要》[1]中指出：“环境是幼儿活动不可分割的一部分。”它有时是活动的开始，有时是活动的延伸。为了引起幼儿对《弟子规》的兴趣，引发幼儿的学习探索兴趣，我们常常将幼儿所要学的知识在环境中露出荷花尖尖角，形成“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的形式。在班级内利用版面 ，布置图文并茂的《弟子规》典故。平时利用课件和幼儿一起学习《弟子规》，总之“经典”并非灌输式的教育，而是融合在教室点点滴滴的环境中。
2.大环境，多熏陶。
《幼儿园教育指导纲要》[1]中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。” 作为一家主打“国学”课题研究的幼儿园，幼儿园提出了“经典浸润活动”的教学目标，通过环境、幼儿的交互作用，让孩子多熏陶使其各方面的能力得到了锻炼，身心得到了愉悦。使幼儿园的环境结合《弟子规》真正“活”了起来，成了孩子成长中的“隐形教师”。
三、家园互动――彩虹之桥
家园合作是促进孩子健康和谐发展的一个重要手段和途径，在这方面，家园双方应通力合作，共同促进孩子的身心健康发展。好的家园关系有助于幼儿形成积极的学习态度、行为，培养学习毅力，能够有效地促进幼儿在家出外、待人接物处世和求学时应有的礼仪规范。
1.手拉手，共成长。
重视家长教育资源的挖掘和利用，让家长走进幼儿园，参与幼儿园教育，让他们和幼儿一块儿成长，向多元化发展。
为了调动家长参与的积极性，我们让家长真真切切地参与到活动中。例如：我们要求家长和孩子一起重点在家解读《弟子规》中家庭教育的内容。经常与家长保持联系，了解家长的教养态度，亲子互动方式等情况，并针对家庭教育中存在的问题对家长进行指导。此外，要鼓励家长及时向教师反映孩子在家的表现，以利于教师了解情况，更好地进行有针对性的教育。像“父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 父母教 须敬听 父母责 须顺承”。父母呼唤，应及时回答，不要慢吞吞的很久才应答，父母有事交代，要立刻动身去做，不可拖延或推辞偷懒。父母教导我们做人处事的道理，是为了我们好，应该恭敬的聆听。做错了事，父母责备教诫时，应当虚心接受，不可强词夺理，使父母亲生气、伤心。家长也经常说孩子通过学习明白了很多道理、变得懂事了。令老师感动的是家长的认可，家长总给我们讲一些孩子自从学习《弟子规》后的变化，小丽妈妈说，有一次家里有两个苹果，一个大的一个小的。通常这种情况下大的肯定是我的，小的是孩子的，一般没有爸爸什么事。但是我发现孩子不吃，问她为什么，她却说：“或饮食、或坐走，长者先、幼者后。”孩子爸爸听了非常感动。《弟子规》在孩子心中是正义的化身，道德的典范。
2.心连心，一家亲。
良好的家园关系在形成合力促进幼儿发展的同时，还可以提高教师和幼儿园的自身素质和教育教学水平。所以我们还利用身边的家长资源，请家长来我们班进行讲述活动，总之，良好的家园关系不仅是密切教师――儿童――家长间关系的纽带，还可以带动三者的共同成长与提高。《弟子规》是用真情来教的，教学要创设情境，最好办法是游戏，特别是角色扮演。讲到“出必告，反必面”时，我们班上的家长妈妈就通过扮演母亲和孩子，让孩子们观看。孩子们在观看之后，就明白“出必告，反必面”的含义了，从而学到了孝敬父母的传统美德。再比如“晨必盥 兼漱口 便溺回 辄净手”，为了便于幼儿理解，我们请家长根据意思进行了故事创编。让幼儿明白了清晨起床后，必须洗脸漱口；上了厕所后，要把手洗干净。应该养成这种良好的卫生习惯。
总之，“诵读经典、国学启蒙”让孩子从小接触中华民族文化精髓，有利于智力的开发，在浮躁心、功利心横行的今天，推广中华传统文化学习是十分必要的。
点点爱上幼儿园范文第8篇
记得刚来幼儿园工作时一位朋友曾经告诉我：“你会在孩子的吵闹中渡过每一天，最后你会在吵闹重复的某一天放弃这份工作。”我便带着这份困惑与迷惘开始了我的工作。汇佳教育目标是培养正常的孩子。汇佳相信每个孩子都是独立的、发展的个体，认为孩子应成为活动的主体，教师必须尊重儿童的合法权益与人格。我把这个理念应用在实际教学中，我要求自己做到平等的对待每一个孩子，我把孩子们比作幼苗；比作新玉，我悉心的浇灌他、培育他；呵护他、雕琢他。每天清晨我都带给每一个孩子全新的笑容，让他们开地渡过每一天。我把幼儿作为游戏活动的主体，在游戏的快乐中培养他们的乐观自信、积极向上。记得xxxx年11月汇佳举办了“汇佳宝宝艺术节”活动，当时老师们都在考虑如何才能展现孩子淳朴天真的一面，正好赶上园里组织活动，参观“极地世界”。我们带领幼儿观看企鹅，并给幼儿讲述企鹅的故事以及极地的生活环境。这次活动不仅使幼儿增长了知识而且为幼儿更好的参加汇佳宝宝艺术节舞蹈《小企鹅》的演出奠定了良好的基础。孩子们看完小企鹅回来后很喜欢学企鹅走路，我们便问孩子：“艺术节要到了，你们喜欢给爸爸妈妈表演什么节目呢？”很多孩子都说：“我们想演小企鹅给爸爸妈妈看。”我们尊重孩子，开始找音乐，编排动作，还加班制作服装。在编排动作的时候积极采用了幼儿的建议，有效地调动了幼儿的积极性。当掌声响起的那一刻，我听到了胜利的号角，我体验到了幸福，更重要的是在孩子那幼小的心灵中留下了美好的一页。记得很长时间过去以后，孩子还会开心的对我说：“老师，我喜欢pen guin”。
著名的教育家马卡连柯曾经说过：“世界上没有一模一样的孩子，每个孩子都有他的个性。要重视个别教育，特别是幼儿的个别差异和因人施教。”
xxxx年8月，因工作需要我被调到汇佳幼儿园安贞园担任K2班的班长工作，这个班的孩子大都是3岁左右的孩子，通过几天的观察我发现大多数孩子活泼开朗，喜欢与人交谈，与小朋友一起游戏。其中有一个小女孩不爱说话，很少和大家一起玩。有一次我看到他抱着玩具坐在角落里自己玩，我便走过去蹲下来轻轻的问她：“妞妞，你在和小熊玩吗？”他听完我的话马上抓紧了小熊。我又靠近了她一点说：“妞妞，老师不带走你的好朋友维尼，只是想摸摸它也和它做好朋友。”听完我的话，孩子犹豫了一下，我再依次靠近她一点说：“你教教老师怎样和维尼做好朋友，我很喜欢你和维尼，我们一起玩好吗？”听完我的话，孩子忧郁片刻后轻轻的碰了碰我的手，从她那开心的笑容中我找到了我要的答案。从那以后，她本常常和我接近，摸摸我的辫子。我知道我和孩子间的距离慢慢拉进了。很快的我又发现这个孩子其实并不是内向的孩子，他在自己游戏时候的热情并不亚于其他孩子，我开始想办法，有一天区域活动的时候，我对所有小朋友说：“小熊想请小朋友一起帮它搭一个漂亮的房子”，这时我注意到妞妞无助的眼神，我蹲下来拉住妞妞的手说：“我相信妞妞可以和小朋友一起做。”当妞妞看着自己和小朋友一起搭起的小房子时，再一次开心的笑了。经过几次努力后，妞妞已经适应了幼儿园的生活，最重要的是顺利的渡过了“焦虑期”，和老师们成为了好朋友。在实践中我明白了爱是教育的基础，清楚的知道爱不是说出来，更不是喊出来的，爱是通过脚踏实地辛勤劳作去实现的。