白鹭的诗
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇白鹭的诗范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
白鹭的诗范文第1篇
六月中旬的一个星期天，我跟往常一样早早地起了床和爸爸一起到田野里去散步。
走在田野的小路上，微风吹来，空气非常地新鲜。忽然，我发现远处有一群白色的鸟星星点点地散落在广阔的田野里，足有五、六十只。我指着那群鸟问爸爸：“那是什么？”“可能是白鹭。”爸爸说。我又问：“从前怎么没有看见？”
“早几年，这里确实没有白鹭，随着生态环境的改善，绿化面积的扩大，白鹭们都迁栖到这儿来了。“听了爸爸的一番话，我更好奇了，就想去看个够。我慢慢靠近他们，只见它们有的在田野里觅食，有的三五成群聚在一起，有的在相互追逐，有的在悠闲地散步.。当我接近它们时，一只稍大一点的白鹭飞了起来，接着许多白鹭都不约而同地飞了起来。有的在天上盘旋，有的飞落到另一处田野里。它们给绿色的田野增添了一道壮观的风景线。
看到这些，我不禁呤诵起杜甫的《绝句》，“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天……”我想，如果这位伟大的诗人生在我们这个时代，他一定会写出更美的诗句来。
白鹭的诗范文第2篇
一.情感引领
著名心理学家赞可夫说过：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就会变得高度有效。”
“感人心者，莫先乎情。”（白居易）语文课上，教师或激情澎湃，或轻吟低唱，或凝神冥思，或神采飞扬……这种种情绪直接“传染”给学生，引发学生积极的情绪反应，促成师生情感的契合，可以达到最佳的教学效果。特级教师孙双金老师的课之所以那样的吸引人，与孙老师在课堂上感情充沛激情四溢是分不开的。在一次以“走近李白”为主题的唐诗欣赏课上，孙老师先是饱含激情地吟诵了《望庐山瀑布》，全身心投入地吟诵，将学生带入气势磅礴雄浑壮美的庐山胜境之中，学生“不觉转入此中来”。而在接下来吟诵《夜宿山寺》的时候，则又轻声慢语，并辅以音乐的渲染，似冥冥之中传来的天籁之音，特别是在吟诵“不敢高声语，恐惊天上人”一句时，更是气若游丝，仿佛真的来到天庭，怕惊动了天上的仙人。整节课，学生始终被老师创造的氛围控制着，被老师的情绪感染着，让学生沉醉其中。
二.兴趣引领
我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，课堂上教师要十分重视发挥学生的主体作用，在精心组织教学过程中注重激发学生学习兴趣，努力使每一个教学环节都具有极大的吸引力，把学生的注意力紧紧地吸引在课堂上，从而让学生的聪明才智得到充分发挥，语文素养得到有效提高。
激发学生兴趣的方法多种多样，影响学生学习兴趣的因素也是千差万别的。教师要根据教学内容、学生的年龄特点和教学进程的不同，机动灵活地选取能最有效地调动学生兴趣的方法。如对小学低中年级的学生，可以采取小组竞赛，表扬鼓励，或利用多媒体播放一些生动活泼的画面来激发学生兴趣；对高年级学生则可以通过创设生动的情境，或提出令学生非常感兴趣的问题来激发学生探究的欲望。在导入阶段，可以用“新”、“奇”的设疑抓住学生，以“疑”激趣；在研读课文阶段，可以用肯定的评价，让学生体验到成功的，以“评”激趣。总之，教师要善于运用兴趣所特有的“魅力”，将学生紧紧吸引在课堂上，使其排除杂念、稳定情绪、如饥似渴、不知疲倦地吮吸文化知识的甘霖。
三.艺术引领
有人说，教育的美就是教育的诗意。那么，语文教学的艺术，就是语文的诗意。它是师生在语文教学过程中呈现出来的与课文内蕴或具体的生活情境相和谐的审美心理状态及其外显的意蕴和境界，是一种洋溢着情感，弥漫着想象，充满着浪漫精神的和谐境界。
周益民老师在教学《白鹭》一文时，抓住“白鹭是一首精巧的诗”一句，先让学生听读课文，闭眼想象看到那几幅画面，（白鹭垂钓图、望图、低飞图）然后引导学生饶有兴致地朗读吟诵这些富于情趣的画面，再以“画是无字诗，你们感觉这三幅白鹭图中又流淌着怎样的诗意呢，或者说那都是些什么诗呢？”来激发学生进一步品味感悟。接下来又以现代著名诗人艾青的一首《芭蕾舞演员》，引导学生进入诗的境界，并让学生仿照艾青的诗句来写几句赞美白鹭的诗。课文的形象美、意境美和语言美尽显无遗，整个教学被浓浓的诗意所朗照。
看来，语文的诗意是教师营造出来的，是学生吟诵出来的，是心灵感悟出来的，也是情感碰撞出来的。不论怎样，语文，因诗意而美丽。让语文课堂焕发生命的诗意与活力，应成为语文课堂的追求。
四.人格引领
古人云：亲其师，则信其道。教师的人格魅力对学生学习有着不可低估的价值。许多学生喜欢某一门课程，原因很简单，就是因为喜欢教这门课的老师。因此，我们必须做一个具有较强人格魅力的教师，对学生产生巨大的向心力，让学生期待着上我们的语文课。这样，学生在课堂上才会心无旁骛，专心致志。
白鹭的诗范文第3篇
『观察拍摄
拍摄白鹭不能盲目地乱拍，一定要注重观察，并适时地进行拍摄。在观察中会发现，无论是黄昏时分白鹭在树枝上欢跃，还是竞争抢鱼时的激烈拼抢，或是低飞水面时显现出来的悠然，还是矗立枝头时的孤傲，都呈现出一种难以言喻的优雅和灵动，宛如一首精巧、清新而又富有韵味的诗歌。
『技术控制
白鹭流线型身体结构，其展开双翅时具有特殊的张力，尤其奋飞、降落和相互肢体表达时，羽毛的表现力极为丰富，因此，拍摄白鹭除了要把握拍摄良好的时机外，合适的光线，以及相机的对焦、感光度、快门速度等技术控制都非常重要。
由于白鹭不像林鸟那样反应灵敏迅速，所以对相机的连拍速度并不要求太高，一般每秒3-5幅的单反相机都很适合拍摄白鹭。连拍可以一定程度地捕捉到白鹭的各种姿态，抓拍到超出想象的画面，而且可以给后期二次创作提供更加丰富的素材。
由于白鹭的羽毛呈白色，所以许多影友遵循“白加黑减”的曝光原则以求体现出白鹭羽毛的洁白，喜欢增加曝光补偿，其实，白鹭羽毛虽白，但所处的环境却很少有浅色背景。如果一味地考虑增加曝光补偿，则很有可能会失去羽毛应有的层次。
在镜头方面，一般使用200mm至600mm范围的长焦镜头，至于镜头孔径，理论上说肯定是越大越好，但对于拍摄白鹭而言，一些小孔径的普及型镜头也完全可以拍摄到优秀的作品。尤其是当前的数码相机在感光度方面有了长足的进步，一般ISO 1000以内的设置都可以获得相对较低的噪点，同时弥补镜头孔径的不足。
白鹭的诗范文第4篇
他一生写下一千多首诗，他的诗被称为史诗，他时而狂羁豪放，时而沉郁顿挫，他对山水也情有独钟，他与李白并称李杜，被人们称为“诗圣”，鲁迅评价他：“他是中国人的脊梁。”他就是——杜甫。
“会当凌绝顶，一览众山小！”杜甫站在泰山之下，仰首望去，山势峭拔，直插云霄。一轮红日顶于山上，几篇浮云随风而飘。此时，杜甫早已心潮澎湃，在他心中。这山也是渺小的，它就好比一座更高的山，他有俯视一切的雄心和气概。这就是杜甫，一个狂羁豪放的杜甫。
“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”此时的杜甫，已是年老多病，而这周围又是疾风震撼高天，发出怒号的吼声；猿猴哀鸣，渚清沙白，飞鸟之影映入寒渚，木叶纷纷凋落，江水奔腾涌流，一片深秋的凄清肃煞之色。周围的一切显得杜甫是那么凄凉，沉郁之情早已涌上心头，顿挫之意也已融于其中。这就是杜甫，一个沉郁顿挫的杜甫。
“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”杜甫坐于船中，抬头一看，翠绿的柳树上，两只黄鹂正在悠然而歌，动听婉转。又眺望半空，一行白鹭翱于青天之上，如梦如幻。鸟啼翠柳，白鹭青天，千山雪，万里船，杜甫心如鲜花般奔放，坐于船中，一会豪笔，好一幅生机勃勃的盛春之图。这就是杜甫，一个对山水情有独钟的杜甫。
有一种幽香越过千年古卷，有一种沉郁越过万年尘埃。细细品味一番，别有一番滋味在心头，那是狂羁豪放，沉郁顿挫和山水之情。
白鹭的诗范文第5篇
幽爸早晨??闹钟事件
“嗡嗡，嗡嗡……”闹钟响了，幽爸嘴里嘀咕道：“唉呀，你这只死苍蝇，叫什么叫！打搅了我的美梦。”说着，一掌拍去，把闹钟的玻璃给拍碎了，把闹钟的指针拍断了，起床的我，刚好看到这一幕，笑得我肚子都疼啦！
幽爸午间??爸爸厕所
那是发生在我4岁中午的一件事。那天阳光明媚，妈妈在晒衣服，我和爸爸在床上睡觉。突然，我站起来，眼睛眯着，走到爸爸旁边，对着他的脑袋便上起了爸爸“厕所”，等到我清醒过来，发现爸爸身上全湿了，顿时吓得面如土色，以为会挨一顿臭骂。没想到，爸爸睁开朦胧的睡眼，拍拍头，满不在乎地说：“下雨了吗？我还以为下雨了呢！原来是儿子的童子尿，淋一下保管会更加聪明呢！”我立刻破啼为笑，气得妈妈吹胡子瞪眼。
幽爸夜晚??天才诗人
这天晚上，我正在津津有味地看书，突然被一阵“鬼哭狼嚎”声给打搅了，我走过去一听，原来是正在洗澡的爸爸诗兴大发，便一边摇头晃脑一边手舞足蹈地作起诗来：“两个黄鹂谈恋爱，一群白鹭来捣乱。白鹭扔下手榴弹，炸得黄鹂呀--稀巴烂。”我顿时笑得前仰后翻，还一边打嗝。我也不甘示弱，对爸爸说：“你敢听我作的诗吗？”只见爸爸双手叉腰，用很轻蔑的目光看着我，无所谓地说：“说吧，谁怕谁。”我便念起自己的诗来。“一点也不好笑，”爸爸清了清嗓子，继续念起自己的大作，“床前明月光，疑是润肤霜。举头拿毛巾，低头擦裤裆。”听了这么精彩的小诗，我捧腹大笑，心想：幽爸，我真是服了你了。
白鹭的诗范文第6篇
在团省委老师的带领下，我们来到了树木茂盛、生机勃勃、鸟语花香的长春动植物园！
走进大门眼前是三只长颈鹿的雕塑，这个雕塑可以看出长颈鹿一家三口温馨、甜蜜而又幸福的生活。走在那茂密的大树林下，一丛丛鲜花映入眼帘，一阵阵香起在鼻外回旋，其余动物好像是他们的卧底，叫声相应而起，令人纷纷停住了脚步。那热闹的场面简直无可挑剔，盛气凌人，简直醉人心脾。
在参观的过程中，饲养员不时为我们讲解动物的生活习性。但是在参观的所有动物中我最喜欢还是那令人陶醉的鸟类。他也让我知道鸟类是一个爱干净的族群——在进入展馆里之前，需要先把鞋底消毒，弄得一尘不染，并且不能发出声音。以防干扰到它们温馨的生活。这时，我们在展区里看到了一个奇怪异的现象：一只毛发艳丽，全身被雪白色覆盖住的鸟既然落在了杨树顶端，迟迟不肯离开。经过老师的讲说，这恰好应验杜甫家喻户晓的诗名句“一行白鹭上青天”。而这只鸟则是白鹭呀！
在一片欢声笑语，这次的动物园之旅就此结束了，这次的探秘索之旅，不仅让我们学到了丰富的知识，见到了各种动物，也让我们亲近了大自然，开阔了视野，更让我们学会了热爱动物，珍稀动物，与动物，大自然之间竖立的美好的情感！
六年级:航空之梦
白鹭的诗范文第7篇
学情分析：
小学低年级的古诗教学应该以图为主要切入口，因为低年级的学生比较容易接受直观的内容，理解能力还不够，所以在进行古诗教学时，要充分利用画，本来诗画一家，这样也更有利于学生感受古诗的美。
思路突破:
理解古诗，体会古诗的美，是本首诗教学的难点，为了突破这一难点，我采用“看图想诗”——“入境吟诗”—“看图填诗”—“读诗想画”，这一过程来引导学生达到学习目标的。这样做的目的是：
1、
根据低年级学生理解能力的真实情况，让古诗变得形象直观，易于理解。
2、
诗画结合，更有利于学生感受古诗的美。
教学目标：
1、会正确、流利、有感情地朗诵、背诵这首诗。
2、了解诗的意思，体会诗中的思想感情。
3、培养学生联系诗画结合理解诗意的能力，激发学习诗歌的兴趣。
教学重点难点：
想象“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”描写的画面。
理解“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的意思。
教学过程：
一、
导入新课
1、看图背诵古诗文，课件出示与古诗有关的图片：《春晓》、《望庐山瀑布》，学生背古诗。
二、
2、简介作者:杜甫及诗人写诗的背景。
1、
诗中写了怎样的一幅幅美丽而快乐的春景图呢?请小朋友借助拼音，读通诗句，
2、
检查生字词自学情况。
3、了解“绝句”相关知识。
3、精读古诗，注意读准停顿。
两个
黄鹂
鸣翠柳，一行
白鹭
上青天。
窗含
西岭
千秋雪，门泊
东吴
万里船。
4、明了诗意，体会情感，感情朗读
看图想诗：
（1）、教师出示图片：黄鹂在翠绿的柳树上鸣叫，学生说出看到了什么？（黄鹂、翠柳）想到了什么诗句？（两个黄鹂鸣翠柳）
（2）当你读到这句诗会想到什么景物？是近处还是远处的景物？
（3）出示图片：蓝天、一群飞翔的白鹭，想诗句：“一行白鹭上青天”，相机理解“青天”的意思。你读懂了什么?作者心情怎样?(轻快、喜悦)读之，想象白鹭在天空越飞越远，然后配上动作作展翅状，眼睛注视天空，再读之。
读诗句用不同的目光注视远处、近
处的景物。
（4）同样的方法学习“窗含西岭千秋雪、门泊东吴万里船”
你又读懂了什么?相机出示“千秋”、“万里”，一指时间长，一指路途远。
先析“泊”，后析“含”字，“含”字，联系生活理解，你透过窗户看到竹子，就可以说(
)，你透过窗户看到房子就可以说(
)，析“含”为包含之意，诗人说“窗含西岭千秋雪”。小朋友，老师把刚才的画面集中在一起让我们来朗诵这首诗！
入境吟诗：
（1）读全首诗，伴着古代音乐配上动作，想象画面，想象诗人倚窗之状，你从“含”中还读懂了什么?
（2）如学生有疑则释疑：为何要写“东吴”?一是“东吴”与“西岭”相配，二是诗人有东吴的情结。
读诗想画：
出示诗句PPT：（1）这是一幅多么和平安宁的画面呀，读出对和平安宁生活的向往之情。
（2）请同学说“门泊东吴万里船”的意思。，现在东吴来的船也停泊在诗人门口，你从中体会到了什么?教师介绍诗人写诗的地点离东吴遥远，从而体会“万里船”的意思，老师为这幅画镶上边，画上挂线，这是一幅多么和平、安宁的画面呀!
三、品味诗美，相机课外延升
1、游戏:接对子
规则：数量词对数量词、颜色词对颜色词、动词对动词。
鸣对（
），门对（
），两个对（
）。
黄对（
），泊对（
），翠柳对（
）。
遥望千秋雪，
门停（
）。
2、看图填诗
出示图片PPT：花丛中蝴蝶飞舞，鸽子飞上天
，学生填诗句：几只（蝴蝶）舞（花丛），一群（鸽子）上（青天）。
3、相机引出杜甫绝句(迟日江山丽)的诗句及图画，学生边读边理解诗的美。
板书设计：
绝
句
黄鹂
翠柳
近
白鹭
青天
雪
白鹭的诗范文第8篇
阳光和雨露 总有光芒
雪花里藏有六万匹马
驮着一亿吨的光
剥离星辰 留住
月亮的香气
白鹭的翅膀多美
美如水草的谣曲
我是听着雷声写诗的
写白鹭的俯冲和祈祷的
文字 让雨水砸入尘土
比西风更凛冽的是
白骨 积雪 绳索
苍茫 白鹭飞在
更高的地方 黄昏
迎来了风 习惯了青草的
尖叫 骑手的胡须浓密
眼睛雪亮 隐匿
多少黑夜和黎明
含住泪滴的鹭
定是茫茫大野的神
播洒雨露和幸福
任河流把爱情吹远
打湿了多少骨骼
白银的路 铺满
苍茫的天堂
我有时光的愧疚
你有清澈而忧郁的眼睛
一封情书系在你的脚腕
系不住一爿月光
思念在那遥远的地方
当黄牛点燃了夕阳
篝火的声音向着黑暗
靠近 神秘的夜晚
飘忽不定的灯盏点燃了
烈酒 荡漾的歌声
那是白鹭一生的雪
是暗下来的黑夜
隐逸者
太阳就要落山了
镰刀收起温热的体温
放倒的麦芒
像一场巨大的隐喻
连接着过去和未来
汗水是站起来的河流
可以摘到云霞
头顶沉浮的星群
少年已老 捂住掌心
向死而生的脉纹
身体的另一部分
以一盏灯的形式
交换给灵魂
覆盖了内心的旷野
乡愁有了归途
多少隐逸者消失于
乡野 像奔跑的月光
狮子在我的身体里
咆哮 忧郁的河流
已流过黄昏的麦地
落雪
满目苍茫 我的村庄
和大地 我的苏北
看微山湖上落雪
灰尘和时间一起飘落
在橹声之外 雪的歌声
缠住了秋水的目光
被雪覆盖的湖 是你
秋水盈盈的眸子
箫声 是一个人飘渺的
青春 你披着月光缝制的
衣裳 去想一些悲苦的事
想成少年瞳孔里
燃烧的一片海
微山湖畔 不见归来的
船只 众神在上
谁为我们打开神秘之门
冰冷的雕像 握住今夜的
酒盏 风一样的柔姿
和来不及融化的疼痛
茫茫大雪 比雪更白的
是你的信笺 是纸上的
旷野 风擦着肋骨吹
吹痛了大地的深情
这一天 我的诗篇
苦尽甘来 抓住一片雪
让她成为你手心里
闪闪的泪滴
比落雪更快的
是我们心中渐渐长大的
麋鹿 爬上内心的梯子
呼应踏雪的律动
去林中寻觅鸟兽的踪迹
像某种隐喻 山顶的月亮
照亮我们的一生 是月光
提升了我们的情操
还魂草
还魂草 经卷迷人的
河流 在钟声里枯寂
一只苍鹰 飞上
落日熔金的黄昏
流水挽救了草籽
流水穿着月光的衣裳
旷野像一座寺院
清洗白发和捡回骨头的人
接受命运的安排
时间还是体内
滴答走失的水
凝聚了雷霆 闪电
和疼 风雨中的红日
仿佛一个还俗的僧人
把羊群变成了石头
或者积雪 不变的
只有那个少年
寂静的村庄 有炊烟
延绵生息的力量
黑夜 墓地 鸟鸣
痴情的绝情的无情的
病根 带着星月
一步步走向生死轮回
还魂草 口含莲心
在堆满旧忆的河流码头
在一声轻唤里 赎回
肉身和小小的思乡病
一遍接着一遍 每一声
都像他前世绝望悲伤的娘子
星光下 只有江水翻滚
有关木鱼声里的功名
依旧那么清晰
远方
一滴水 在光阴里
追逐 去你想去的
远方 永不回头
扶住黎明的曙光
凝视木纹的内心
倾诉着年轮的唱词
在降落伞中下降的雨滴
有蒲公英的小小爱恋
春风的马匹 如果
谁骑上了 就别回头
勇往直前 去你
想去的远方 要爱
就爱得刻骨铭心
把一种理想托付给
幸福的生活 大地
辽阔 春秋是理想
和现实互相砥砺的时光
一张白纸也能藏下春秋
你含住狂草的笑靥
在黄昏中饮酒 饮
暮色中的残阳 蟋蟀
算是我最欣赏的隐士
我分享了它的清幽
和自由主义
爱比暮色深
天空中的白鹭 像一个
错别字 我身体的
缝隙深处 埋葬了
多少灯火 你吹着箫
站在山岗上 像一种仪式
身体仿佛船的梦境
时间的漩涡 带走
身体里的狮子
我打开心灵之门
从此 再也无法关上
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