胸有成竹的故事

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇胸有成竹的故事范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

胸有成竹的故事范文第1篇

擂台赛规则是这样的：分成几个小组，每个小组内经过推选，选出一名选手来参赛，其余组员给选手当陪练，若是选手获得了一至三等奖，那这一小组的成员都会获得礼物。为了使比赛更精彩、夺人眼球，老师还选了周文慧为主持人，以及八位评委来打分，比赛真让人期待啊。

比赛马上要开始了，同学们个个面露激动的神色，有的甚至到了亢奋的境界。而八位选手尤其紧张，还在“临时抱佛脚”，拿着稿子一遍遍地反复背诵。我当然也不例外，老话说的好，“临阵磨枪，不快也光”嘛！

随着周文慧的介绍，一号选手俞春风在组员们的掌声中走上了台，开始了他的《武松打虎》，内容不怎么精彩，说的不怎么流利，评委们对他打的分数很不理想。二号选手陶宇登场了，从他那自信的表情来看，他的准备很充分，胸有成竹。他的故事《豹子头林冲误入白虎堂》，在他的讲述下显得娓娓动听。三号选手许欣栎紧跟着也带稿登台了，她的故事是《幻魔君术窘五龙山》，十分吸引人，但不太熟练。四号选手黄彬——也就是我，在掌声中登上了讲台，讲起了《杨志当街卖宝刀》，为了让大家感觉引人入胜，我还加进去了一些动作，速度也放慢了，在大家意犹未尽的眼神中，我结束了自己的演讲，得到了很高的分数。随后而来的四名选手或许深受压力，背得不够熟练，但做事却讲得很精彩。令我惊讶的是，这四名选手中有两名讲的故事与我的一模一样的“杨志卖刀”，让评委们很纳闷。

到了宣布成绩的时侯了，我们在下面紧张的连心跳也加快了许多，而主持人也很“坏”，特意先把倒数第一名报出来，在大家充满期盼的目光中，三名获奖者诞生了。他们是：胸有成竹的三等奖得主陶宇、讲得朗朗上口的二等奖得主章志毅，而我，众望所归地拿到了一等奖。

胸有成竹的故事范文第2篇

生活逸事

不掩饰自己的个性

不是生活没有彩虹

高兴时大笑

只是我们没有发现

悲伤时痛哭

其实

坦诚面对生活

透过厚厚的云层

留下青春的风采

仍然是一轮骄阳

风景秀丽

抒感

只要你不拒绝

在成长的岁月里

春的明媚

演绎着青春的故事

夏的炙热

我在生命的长河高歌生命的赞歌

秋的丰硕

议论风生

冬的严酷

感应时代的脉搏

四季的千姿百态

顺应时代的潮流

就不会拒绝你热爱生命的心灵

创作更多的精品与时俱进

说明天地

考场作文

阐释生活哲理

用敏锐的目光捕捉瞬间的灵感

揭示大自然的奥秘

胸有成竹

胸有成竹的故事范文第3篇

小乌鸦就要长大成人了。乌鸦爸爸决定带他到外面的世界看一看。要知道乌鸦爸爸可不是一般的鸟。就是在人类的社会中也是大名鼎鼎的。年轻时"乌鸦喝水"的故事，还编入了小学生的教科书呢！

乌鸦爸爸和小乌鸦飞了很久。这个世界可变化的真快啊。新鲜的事还真是多啊。它们飞的累了，口渴了。终于找到了一瓶水。就和乌鸦爸爸当年遇到的水瓶差不多。也是又细又长。瓶口小、水也不多。乌鸦爸爸一看来了精神，胸有成竹的对小乌鸦说：“还是看老爸的”。乌鸦爸爸就四处的找小石子。可是怎么也找不到小石子啊！心想，这下可在儿子面前丢人了。这时小乌鸦不知道从那里弄来的一根吸管，放到水瓶中，然后对乌鸦爸爸说：“爸爸，这样就可以喝到水了”。

乌鸦爸爸喝到水后意味深长的对小乌鸦说：“爸爸老了，还在用老办法。我的儿子长大了，爸爸为你骄傲啊”。五年级:关博文

胸有成竹的故事范文第4篇

我想哭出声音，

却怕眼泪打湿脸颊，

生硬的现实不允许一丝丝的软弱。

走了很多路，

我想停下歇息，

却怕脚步不再强劲，

人生路还太漫长。

记着太多事，

我想放弃些许，

却怕回忆不再完美，

因为故事里有你。

过去的日子就那样无情的老去，

未来的迷茫就这样无情的压来。

其实，我们都还没有做好充分准备，

却又不得不装出一副胸有成竹的样子。

三个月就这般看似忙碌的过去，

时间像抹了油的脚，想刹却刹不住的往前冲，

我多么希望它能往后走——走到我们还在一起的时候。

多少次梦归故里，

一起上课、一起逃课，一起打球、一起洗澡，一起上网、一起游戏，一起睡觉、一起起床，一起熬夜、一起打牌，一起……

一起高兴、一起悲伤。

它们都跑到哪里去了？

躲在岁月里还是藏在回忆里？

总之它们不会再来。

我们身边还剩下些什么？

工作？生活？

又为了什么？

别离？

是的，我们相聚似乎就是为了最终的别离。

倘若人生真的如此残忍，

我们又为何相识、相知、相念。

泪在眼眶里怯弱的望着现实，

我努力再努力，

最后还是放纵了感情，

胸有成竹的故事范文第5篇

纵观《综合性学习?写作》，“玩”的味道似乎更浓，如《漫游语文世界》、《探索月球奥秘》、《戏曲大舞台》等。如果我们仅凭那本教科书，死死拽住“三尺讲台”，那我们的学生还有什么发展可言呢？尤其是学生知识面窄，除了课本还是课本，犹如一只只坐井观天的青蛙。因此，我们要大胆走出去，给他们一个更广阔的空间，给他们一个展示自我的舞台! 那么，怎样让学生做好“文字游戏”呢？下面谈几点我的做法：

一、走进生活，观察生活。

新课标有一个理念：语文生活化，生活语文化。只有通过认真观察，积极体验，积累素材，写作时才能做到游刃有余。如《漫游语文世界》、《钱的昨天、今天、明天》、《说不尽的桥》等等主题，如果闭门造车，写出来的东西就缺乏个性。学生大多会模拟老师的范文；要不就东拼西凑，无怪乎被判为c等作文。“文学作品来源于生活”，只要做生活的有心人，多留心观察，就能写出“人人心中有，个个笔下无”的精品来。譬如《说不尽的桥》，对其本质，同学们较为熟识，它的绰约风姿，又有几人能真正领略过呢？在上这个主题时，我曾把学生带出去，观察学校周边的桥，用他们的切身体会去塑造那一座座充满生机的桥、独具风韵的桥、动人心魄的桥。向阳桥像地里的“向日葵”，渴望着阳光，透着青春的气息；矮子桥像童话里的“小矮人”，呵护着“公主”，散发着慈

爱的光芒；七星桥像天空中的“北斗七星”，流动着光彩，照亮着前进的路……在他们的笔下，那一座座桥就像一个个精灵，充满着灵性!

二、搜集资料，积累素材。

《综合性学习?写作》内容广泛，熔文学、科学、历史、艺术于一炉。如《探索月球奥秘》、《追寻人类的起源》、《说不尽的桥》等话题，都需要他们查阅、搜集资料，丰富写作素材，这样才能有“米”可“炊”。

比如，《说不尽的桥》这个主题，通过远程教学，同学们了解了桥的种类、历史、故事，与桥有关的成语、俗语、歇后语、古诗词，饱览了桥文化的魅力。

桥被赋予了浪漫色彩。杭州西湖的断桥，见证了白娘子和许仙刻骨铭心的爱情；七夕牛郎织女相会的鹊桥，寄托了劳动人民美好的愿望；威尼斯的叹息桥，却传来了情侣们的声声哀怨。

桥有着审美的含义。“画桥依约垂杨外，映带残阳一抹红”，既有诗情，又有画意。马致远“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，则表现了桥的秀美与凄美。杜牧的《阿房宫赋》“长桥卧波，未云何龙”，更展现了桥的壮美。

三、增加阅读最，提高语文素养。

胸有成竹的故事范文第6篇

樱之桃以前的同桌“俊”被老师给调到了第五排，她的好友“坤”也被调到了第五排。而樱之桃的后桌，就成了“静（可爱，文静的一个女孩）”同学。

虽然俊同学被调到了第五排，但是他下定决心，一定要超过樱之桃。

就这样，半过学期又过去了，樱之桃在这半个学期中，不断的努力学习英语，俊同学也是如此。

樱之桃在学习英语时，一遇到不懂的地方，就马上去找寇老师，让老师帮她讲解，就这样，樱之桃的英语成绩不断上升，而她的生物和地理却逐渐下降。

一天又一天，期末考试到了，她胸有成竹的上了考场，而考下来的成绩，就英语最好，九十五分，但是生物和地理却只有八十多分……与他竞争的对手俊同学，努力了半天，也没有一科分数比她高，俊别提多么的伤心了……

发试卷的那一天，英语老师当的全班同学的面，表扬了樱之桃同学，樱之桃心里美滋滋的，而俊呢？都快气死了！

胸有成竹的故事范文第7篇

一、寻找出错的原因

1、要求过高。许多孩子在学习时老是犯错，而且是同样的错误，这时就要考虑是不是给孩子的定位太高了，以孩子现有的水平达不到预定的目标。比如有的孩子连握笔都困难却要求学写数字，这种拔苗助长的做法背离了孩子的最近发展区，脱离了幼儿的认知水平，不管孩子怎么努力，效果总是差强人意，长久很容易造成孩子畏学情绪。

2、教育教学方法单一或不合适。在幼儿园，有些调皮的孩子经常犯一些小错误，经过老师的教育，当时有效，但转身又故态复萌。

案例1：我们经常会发现孩子喜欢用蜡笔在桌上乱涂乱画，尽管老师苦口婆心的说了很多次：“千万别用笔乱画了，很难擦干净，看上去也很不整洁。但是斑斑驳驳的印子还是日渐增多。这天，当XX小朋友正乱画时给A老师逮了个正着，老师决定利用这次机会好好教育一下其他幼儿。 “老师说了多少次不能在桌椅上乱画，大家说说，他这么做对吗？” “不对”下面的孩子马上叫起来。

“你自己说说，现在该怎么办？”XX小朋友不知所措的摇摇头。其他幼儿则有些幸灾乐祸的大叫了起来：“让他用衣服擦干净”

XX小朋友急的要掉眼泪了。老师认为教育应该到此为止，于是说；“今天老师就原谅你了。如果以后老师还发现有人这样做，老师只好请他用自己的衣服擦了，大家记住了吗？

“记住了。”小朋友都叫了起来，XX小朋友也松了一口气，可过不了多久，这样的事还是会发生。

这个案例我们不难发现，针对孩子的破坏行为，老师采用了单一呆板的说教，只是简单的告诉孩子“不能这样”，但这种枯燥乏味的唠叨有时反而会强化幼儿的不良行为。

案例2：同样的事，在B老师班级里也发生了，但是老师什么都没说，而是有声有色的讲了《贝贝找朋友》的故事。故事讲完后问孩子为什么小狗小猫小鸡不愿意和贝贝做朋友？

孩子马上就答出因为他乱涂乱画。“现在请小朋友找一找我们教室里有没有涂上去的脏东西呢？

小朋友找到了，老师又说：“有这么多的脏地方，我们得想个办法去掉啊”。有人建议用抹布洗洁精擦”。 老师于是给小朋友发小抹布擦，擦着有些孩子就发现有的地方擦不干净，这时老师告诉幼儿；“有些地方擦不干净只能用油漆或涂料重新粉刷，可是这些东西有毒，会影响大家的健康，以后如果你们想用笔画东西时，一定要拿白纸画，画完了和小朋友一起欣赏多好啊。

碰到一样的问题，老师处理的方式不同，产生的教育意义也不同，孰优孰劣，一目了然。

二、分析出错的性质

1、可笑的错误。有些错误是孩子天真童趣的表现，还有让人开怀一笑的作用。比如有一次我们在讲关于“胸有成竹“的成语故事前，我们先让幼儿猜一猜”胸有成竹“是什么意思，有孩子说是胸口抱着一棵竹子，还有的说是竹子现在越来越少了，我们要多种点竹子，这样熊猫就不会饿着了，回答五花八门，让人忍俊不禁。这些答案是错误的，但是却反映出孩子丰富的想象力和创造力。像这样的错误随着孩子知识经验的不断丰富自然而然不会再犯。

2、无意的错误。我们要充分认识到，孩子的错误行为是不可避免的，孩子的错误代表着他当前的水平，孩子那些在成人看来是错误的认识，在孩子们认知结构中，可能是合理或正确的，一个行为的背后，往往有一个观念在支撑。比如有一幼儿用开水给植物角里的花浇水，教师不是简单地批评指责他，而是设法了解他“破坏行为背后的真正原因”。 通过询问了解到幼儿不是想搞“破坏”，而是出于想让花和小朋友一样“讲卫生喝开水”的善良动机。教师这样做不仅保护了幼儿善良的愿望，而且也了解到幼儿的现有经验和知识水平，为进一步的指导提供了依据。

总之，孩子心中有一百种语言与一百种行为，需要我们用一百种心境与一百种方法去用心体会。

三、创造有利条件

1、营造宽松的学习环境。面对孩子的错误，我们表现出适当的宽容以及对孩子成长发展的充足信心能增强孩子对自己的信心和学习的积极性。例如经常得到老师表扬鼓励的孩子明显犯错误的几率要低于普通的孩子。

2、提供合适的学习机会。有时候给孩子出错的权利与机会，支持孩子按照自己的方式去做自己的事，尽管可能是错的，但这种尝试为他更好的感性理解打下初步的基础。比如科学课，先鼓励孩子进行猜想，在这一环节必然有很多孩子会出错，然后提供合适的材料来验证猜想，将操作的结果与原先的结果做比较，然后在比较的过程中得出结论，孩子的理解会直观与深刻的多。

胸有成竹的故事范文第8篇

一日，老渔夫正要出去打鱼，忽听对岸有人高喊：“船家，过来，送我过江去！”老渔夫抬头望去，只见有一公子模样的人站在岸边，身上背着一口宝剑，带着一把腰刀。老渔夫心想：这舞刀弄棒的主还是不招惹的好。

见渔夫迟疑，那公子便连声叫道：“喂！你送我过江，我多给钱还不行吗？”

老渔夫一听，也对。于是，他把船摇向对岸，口里喊着：“来喽，来喽！”

公子上了船，坐定。船，很快就到了江心。老渔夫对那位公子说：“公子贵姓呀？”那人一听，忙拱手回答：“鄙人姓李名皓，木子李，皓月之皓……”他还想接着说什么，突然，一个浪头打来，他身子一晃，宝剑脱鞘而出，掉进了水里。

又一个浪头打来，公子吓得魂不守舍的。渔夫见状说道：“公子不要惊慌，我下水试试，说不定能将宝剑捞上来。”不料，李公子却说：“不妨事，不妨事，等船到了对岸再下水寻找也不迟。”老渔夫本想跳下去帮助他找剑，一听这话，心想：“你可真是个蠢材，我看你能有什么高招。”于是，老渔夫不动声色地继续摇橹。

只见那公子俯下身子用腰刀在船舷上刻了个记号，胸有成竹地说：“我的剑是从这儿掉下去的，等船靠了岸，我再从这儿下水去，定能找到宝剑。”渔夫只微微一笑，没再言语。

船到了对岸，公子站了起来，说道：“老人家，你且等我找回剑来，再付你船钱。”说罢，他就从刻着记号的地方跳进水里，找剑去了。

他在大江里摸呀，摸呀，摸了好半天才露出头来。渔夫问：“找到了吗？”公子摆了摆手，猛吸一口气，又钻到水里去了。他试了好几次，还是没有找到宝剑。