折纸玫瑰花
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇折纸玫瑰花范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
折纸玫瑰花范文第1篇
准备好两种颜色的正方形纸。
将粉色的纸折叠对角，展开。
沿着折痕折叠成这样。
将角折叠到上面，然后折叠成正方形，将正方形的角折叠上去，中间的角向上翻折，反面的折叠方法相同。
侧面翻到正面，像这样折叠，两面折叠方法相同。
然后像这样折叠。
然后翻面，折叠花芯。
拧一下，整理一下花瓣，玫瑰花就做出来了。
将正方形纸剪成三角形，卷起来，将两头剪掉。
两端粘到一起。
折纸玫瑰花范文第2篇
1、首先准备两种颜色的折纸和胶棒，先取出一张折纸，把两条对角线对折。
2、再把两条中线对折，对折一个中线折一个小边，展开另一面也是同样步骤。
3、按照折痕一点一点折，折好整理下，玫瑰花的花蕊就折好了。拿出一张折纸，先对折展开再对折，将两个角进行对折，按照折痕进行对折，整理一下，玫瑰花的叶子就折完了。
4、拿出一张折纸涂上胶棒卷成圆柱状，再涂上胶棒固定，将三部分组装一起，玫瑰花就折好了。
（来源：文章屋网 ）
折纸玫瑰花范文第3篇
1、拿一张正方形纸，将正方形纸折成三角形，再从底部拉开，形成一个菱形。
2、将一面往上折，再将折的那面返回压折，然后将四面如同前面折叠，然后将纸片打开，再合实。
3、想办法在正方形中间留条折痕，可以轻轻地折叠一下，不要太用力撕毁折纸，然后将多余出来的边角按照折线折进纸内。
4、在边角两点之间折一条线，把尖角按照折线塞进去，折好和塞好之后，稍微打理一下好看的玫瑰花就出来了。
（来源：文章屋网 ）
折纸玫瑰花范文第4篇
关键词：折纸艺术 服装设计 应用 创意
中图分类号：TS941.2；J528.2 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2015）29-0042-02
折纸是一种源远流长的文化，是用纸张通过折叠等手法塑造出不同的二维、三维的艺术形态。通过历史文献记载和人们的口头传译，我们可以说折纸是源于中国而盛行于日本的。随着时代的发展现代折纸更多的是一种富于挑战又启发思维创造的独特的艺术活动。
折纸艺术是在折纸的基础上艺术化的表现，包括折纸活动中产生的艺术和塑造完成的艺术造型。折纸艺术同其他艺术一样，被广泛的运用于生活当中，如电视、电影、产品、家居，尤以在服装当中的应用最为突出。
迪奥2007春夏高级时装（Christian Dior Haute Couture Spring/Summer 2007）是折纸艺术运用于服装设计中的经典力作。这场秀以设计师个人对日本的觉察与感知为主线，以日本富以国粹之名的折纸为灵感元素，用几近完美的设计诠释了折纸艺术与服装结合的艺术美。
迪奥2007春夏高级时装中折纸艺术在服装设计中的应用简析：
一、直观装饰应用
1.包括：（1）服装整体运用，如图1、图2；（2）服装局部运用，如图3、图4。折纸造型的整体运用，鲜活生动且充满立体感；单一折纸元素运用于整身效果，是极富视觉冲击力的。折纸造型运用于服装局部，必定成为整体服装的视觉中心，亮眼突出。
2.深度结构应用，包括：（1）胸部，如图5；（2）腰部，如图6；（3）臀部，如图7；（4）肩部，如图8；（5）下摆，如图9；（6）背部，如图10。折纸元素除最直接的装饰应用外，还可以根据具体的折纸造型巧妙的融于服装细节之中，改变原有的服装结构，使服装更具创意，增添服装的艺术美。
3.工艺手法应用，包括：（1）折叠，如图11；（2）层叠，如图12；（3）堆叠，如图13；（4）穿插，如图14。服装艺术还可以通过折纸的方法技巧同服装设计的工艺手法进行置换来体现，运用折叠、层叠、堆叠、穿插等使服装细节更为突出，服装效果更加细腻优美。
迪奥2007春夏高级时装秀是一场极具魅力的视觉盛宴，震撼着我们，同时也激励着设计师断地创新，再造经典。
当今时代折纸艺术的日益发展，带来更多精致优美的造型和夸张独特的创意，使生活情趣不断的提高，同时对于美的感知、艺术的应用以及设计的创新也在不断的迸发。
二、现代折纸花样概括
1.植物花草。如百合花、牵牛花、玫瑰花、白莲花、灯笼花、四叶草、枫叶等。
2.动物鸟兽。如千纸鹤、蝴蝶、白鸽、熊猫、蝙蝠、青蛙、老鼠、猫咪等。
3.服装服饰。如衬衣、连衣裙、戒指、手链、墨镜等。
4.其他。如心形、同心心、五角星、风车、纸船、飞盘、花篮、手袋等。
三、现代折纸艺术在服装设计中的应用创意
（一）折纸整体造型应用创意
折纸整体造型应用，可将折纸最终完成的立体造型应用于服装：（1）将服装的整体造型设计成为折纸的立体造型，是最直观最简单的应用，多用各种花朵类折纸；（2）将折纸造型应用于服装的局部，使其很好的与服装局部结构结合，造型融于结构，结构富于变化；（3）提取折纸造型结构线，巧妙地用于服装结构分割，形成二维服装折纸艺术。
如图23，将同心心整体造型运用于服装上装的开口门襟处，适合的位置与大小增强了胸部的立体感，与此同时，胸前的同心心立体造型增加了服装细节也成为整体服装的视觉中心和最吸引人之处。另外，袖片处用二维同心心拼接装饰，增加服装细节和服装的整体统一。
（二）折纸局部造型应用创意
折纸局部造型应用，可将折纸的某一局部造型运用于服装：（1）折纸局部造型，因其造型的出色，可将服装整体设计成为折纸局部造型的效果；（2）可将折纸局部造型用于服装的各局部部位，如胸部、腰部、臀部、肩部、领口、袖口、门襟、下摆、脚口、背部等等；（3）折纸局部造型结构，也可用于服装的结构线和装饰线。
如图24，将同心心中心的四分之一局部进行提取，将局部造型结构用于服装整体，外部服装轮廓模仿局部造型，内部服装结构分割由局部结构进行提取加工，加上一些面料工艺处理和细节变化完成最终服装效果。
（三）折纸单一元素应用创意
折纸单一元素应用，即将折纸造型的某一出色部分进行提取，作为单一元素用于服装之中。折纸单一元素可借助形式美法则，运用重复、排列、对称、强调、均衡、变化与统一的方式将单一元素用于服装的整体或局部。
（四）折纸步骤中造型结构应用创意
折纸步骤中造型结构应用，可将折纸的步骤进行罗列、分析、整理从而用于服装设计，将步骤的造型、结构等用于服装之中，相似的类型还可完成系列服装设计。
（五）折纸手法应用和综合应用创意
折纸手法应用，即将完成折纸效果所用到的不同制作方法，如折叠、层叠、堆叠、穿插、组合等，与服装的细节工艺进行结合或置换所进行的服装设计。
综合应用，即通过两种或两种以上的折纸艺术应用方法混合进行的综合应用服装设计。
折纸玫瑰花范文第5篇
摘要：美术是一门比较特殊的学科，它是一门造型艺术，又是视觉艺术，应用多媒体课件进行美术教学，可以把教学所需要的各种图像、语音、音乐、影像以及文字说明进行整合，并自然、快捷、合理地展示给学生，实现教学活动的生动和高效。现在几乎所有的观摩课或者参赛课都使用了多媒体。在教学中运用多媒体技术可以启发学生带着问题去思考，去学习，学习便成了轻松愉快、主动求索的过程。教师在教学中可以更直观的展示出所教授的内容。
关键词：多媒体教学 美术教学 直观
[中图分类号]：G613.6 [文献标识码]：A [文章编号]：1002-2139(2011)-08-0066-01
一 手工教学与多媒体
在幼儿师范的美术教育中，手工课一般是单独开的一门技能课，要上好手工课，离不开多媒体的辅助，在多媒体教学中一个常用的方法就是直观演示，通过演示可以使得学生把一些重点难点问题简单化。在多媒体中往往会提供一些工具如Flash,Photoshop等，通过这些工具的使用能够使得一些难以理解的问题变得一目了然，教师可以利用这些工具进行迅速有效的讲解、示范，使得美术知识变得形象化、具体化和直观化。
比如在上折纸课时，有很多折叠方法，通过教师事先准备好的多媒体课件，可以一目了然的让学生明白每一步的制作方法。在教学折纸的过程中，可以运用Flash动画的形式让学生按步骤学习每一个折纸形象，更直观、更清晰的演示给每一位同学。借助多媒体，化抽象为形象，不但使学生认识了知识的本质，而且培养了学生的发散思维和直觉思维，实现了对知识意义的主动建构。
二 美术欣赏教学与多媒体
美术欣赏，是人们在接受美术作品的过程中经过玩味，领略，产生喜悦，爱好的过程。是对绘画、雕塑、工艺美术，建筑艺术和自然景物的欣赏活动。以往上课时如果仅靠教材上的图片，学生觉得枯燥乏味，老师讲起课也很生硬，所以教师须搜集大量教学挂图、与欣赏内容有关的幻灯片、录像带，在讲课时要进行大量的口头解说，老师不爱上欣赏课，学生听着也觉得无趣。但采取多媒体辅助教学，美术欣赏课的效果则大为改观。多媒体辅助教学把图形、文字、声音结合在一起，变得直观、形象、生动，使学生易于接受、乐于接受，只要教师把存有美术欣赏资料的光盘装进光驱，操作鼠标或键盘，欣赏资料就在显示器上出现，再通过传输设备输送到大屏幕上，伴随着图像、文字、声音的出现，学生的注意力一下子被吸引了，思绪随着画面的变化而变化。
例如教师在教学中给学生介绍油画作品《开国大典》时，打开事先准备好的课件，背景音乐是《义勇军进行曲》，音乐与图像的结合使这件作品得到了完美的诠释，把音乐纳入美术课程能产生更好的教学效果。音乐进入课堂的“音乐教学法”在很多国家的教育机构都得到广泛推广。所以，有人称绘画是凝固的音符，而音乐则成了美术课堂上流动的色彩，色彩与旋律交织成一幅绚丽的艺术画面，这些完美的效果要依靠多媒体来完成，它使美术教育的课堂变得更为丰富、轻松、灵活了。
三 图案教学与多媒体
在图案课上，单独纹样、二方连续纹样、四方连续纹样等图案运用传统教学方法很难使学生掌握理解，而且教师的演示也不可能让所有学生都看到绘制的过程，影响到教学效果。但使用多媒体在电脑中生成二方连续、四方连续图形都是较容易的事情，学生可以从大屏幕或电脑上同时直接看到，了解绘制的过程便容易理解掌握。平面构成中点、线、面等元素的构成，以及重复构成、渐变构成、发射构成等一系列原理和方法都可以在电脑中显示，学生可以通过上机操作完成课堂作业。
在讲《二方连续》一课时，我在Powerpoint演示文稿中插入Flash动画――一支漂亮的玫瑰花，这个画面刚刚打开，立刻吸引了全体同学的注意，甚至连一些不爱上美术课的学生也活跃起来。紧接着画面上又跳出了第二朵，第三朵，第四朵…同学们根据玫瑰花的排列规律，很快理解了二方连续的定义，并受此现象的启发列举出对称的其他实例，其后再演示用Powerpoint制作的幻灯片――二方连续的制作步骤，清楚、简洁、直观地讲授了制作方法。使学生通过实例了解了二方连续的排列规律，也体会到了它的韵律美。
四 教师要做好课前准备
折纸玫瑰花范文第6篇
关于应援的
应援全靠集资？
应援资金的来源包括拉赞助、站长独资、站子成员会费、代购、演唱会团票、周边售卖和公开集资，集资只是其中一部分。
应援全靠粉丝？
很多时候应援平台和品牌的支持也很重要。
应援都是壕无人性？
实际价格跟媒体报道有偏差，不同项目价格差很多。
国外应援bigger高？
国外应援反而比国内简单，国外的很多交钱就行，而且有国外站子的共同参与可以帮不少忙，国内很多是拿钱也买不到而且手续冗杂。
应援抄国外？
像登机牌应援等很多都是国内饭圈首创，并没有抄袭。
应援纯攀比带坏风气？
生日应援只是应援很小的一部分，大部分站子的公益应援做得很好，帮助了不少人。
在live后台、电影＼电视剧＼综艺拍摄现场、明星生日时，为明星本人、经纪团队、工作伙伴或者全体人员提供食物的应援，食物大多为便当、蛋糕、零食和水果，在室外的话大多以咖啡车和餐车的形式进行应援。
分为提升首日票房和捧票房两个阶段。电影上映首日当天，粉丝包场组织观影，包场时带上灯牌、手环和特定手幅作为应援工具。还有积极购买预售包场保证保证前期票房，购买非黄金场的票让影片在排片大战中获得关注。捧票房阶段着重提升电影口碑，尽可能在各大社交软件平台大力宣传，在电影相关网站写影评。
在会、见面会和采访等场合为媒体朋友和工作人员提供各类与主题相关的周边、小零食和水。室外场合提供湿纸巾、降温贴和应援扇等。
礼物应援：粉丝自制信、相册和各种定制，近几年粉丝送出的礼物愈发高大上。
在地铁站、公交站、轻轨站、高铁站、机场（安检口、行李厅和航站楼）的灯箱和广告牌，公交车（车体内部和车体包装）、户外LED屏、摩天轮以及咖啡厅的咖啡振铃刊登或播放艺人相关广告，一般为优秀饭制。登机牌上刊登艺人广告为国内饭圈首创。
成立专属助学金和奖学金，以明星的名义捐款，捐赠米、拉面、鸡蛋等花环给慈善机构，还有修路、修水井公厕、认养树木、领养动物和去养老院献爱心等。
在演唱会、showcase、生日会、周年庆典、拼盘演出等场合都可以进行应援，分为场外应援、场内应援和开场前后把准备好的食物送到后台的后台食物应援。
场外应援有规模大小不等的各种方式，比如游街展示（直接体现人气，有时会齐喊应援口号和合唱应援歌），横幅签名活动（活动结束后横幅会送给艺人），发放小卡歌词单等应援物，现场宣传（包括LED宣传车巡场和玩偶应援等，玩偶应援指粉丝身穿艺人喜爱或与其相关的卡通玩偶服装向路人派发宣传资料），星星寄语等（站子现场发放折纸。粉丝将祝福写在纸上，站子统一收回交给艺人）。
场内应援包括应援海（全场高举艺人专属应援色应援棒，简称“X海”）、手幅海（Ending曲高举特定手幅）、看台拼字（拼出来的文字或图案一般是应援口号或者粉丝想对艺人说的话，避免艺人提前知晓，拼字内容开场前一天才会公布，开场之前会提前彩排一次）、歌词应援（站子事前会公布包括应援歌词详解、应援歌翻唱和全场歌单的教程，应援的重点是应援词和跟唱词，这两个一般是副歌的结尾词语，歌曲其他部分按粉丝自己掌握程度跟唱，为团体应援时歌曲前按年龄顺序喊出艺人名字）、歌曲应援（在特定时段全场粉丝合唱特定曲目，选曲是艺人钟爱或者对TA有特定意义的，避免艺人提前知晓，曲目开场前一天才会公布，届时站子会喊“1、2、3”带头唱歌）、花海应援（一般选取玫瑰花，用花朵拼出符合歌曲意境的特定造型）。
（一般在互动环节做此应援，啦啦花颜色多为黄色，需要用荧光棒配合）等。
想加入站子？你需要有技能
同样是追星，有人追成了十项全能，有人追成了“虹桥一姐”。站子需要维护，这些维护工作正是由真爱粉丝一步步摸索和完善的。粉丝若想成为站子的幕后工作人员，需要自身具备过硬技能。尤其对于那些影响力巨大的站子，更是如此。我们总结出了各类工种的要求，你可以自测一下。
分会会长要求：唯饭且无其他站子要求，身在省会城市，年满20周岁。
前线要求：私生无前科，在韩国、日本、美国、泰国、港澳台生活、工作或学习，有充足的空余时间，拥有单反、DV、大炮等前线设备，能够提供最新最快的前线消息、图片、后记和视频等。
美工要求：懂手绘，灵活操作各类作图工具，能够绘制各类周边。
资源组要求：熟悉各类网站，掌握翻墙扒图频等技术，能够及时挖掘新信息至站内和汇总打包资源。
视频组要求：能够独立剪辑与制作视频，掌握录制、时间轴、做特效和压制等技能。
应援策划组要求：熟悉应援流程，有相关应援经验和策划经验。
美文组要求：有文学功底，年满18岁。
折纸玫瑰花范文第7篇
美术教育是提高学生审美水平的重要途径，同时在培养学生发散思维、创意表达以及平衡和健全超常儿童方面起着重要作用。正是在这样的背景下，中国人民大学附属中学早培班探索了基于超常儿童个性与思维发展的美术课程设计。在课程设计中，教师兼顾教学对象与创意表达的需求，将多种艺术表现手法与早培七年级学生情感表达进行了有机结合，试图把早培美术课打造成一个可以容纳活跃思维、创意视觉和美丽心灵的平台。
关键词
美术；创意表达；课程设计
美术课程是美育的重要组成部分，是提高学生视觉审美水平的重要途径。我国现有的美术课程体系已经非常系统、完整，且经过专家的严谨论证和基层教师的长期实践，教育成果丰硕，取得了很多成就。“因材施教”是教育工作的一条重要原则，美术教育也不例外，而且更加有必要。数学计算有标准答案，但美术教育不同，不能让学生画出统一的画面作为评判标准。虽然在美术教学过程中需要教给学生基本的方法，但让学生创作出富有个性表达的各不相同的美术作品、学会从不同角度欣赏美才是美术教育的目的。在这个过程中，始终引起学生视觉愉悦和兴趣是进行美术教育的前提。因此，在课程设计上，美术教师要根据学生的实际情况，尽其所能地兼顾每个学生的兴趣，构建一个灵活多变、延展性强，又让学生始终保持学习兴趣的体系。中国人民大学附属中学（以下简称“人大附中”）拥有宽松、人性化的教学环境，非常有利于学生全面而富有个性的发展。面对一群智力超常、活泼可爱的早培七年级（以下简称“早七”）学生，一次美术学科的教学探索就此展开。
一、教学背景分析
（一）人大附中早培班概况
人大附中早培班旨在熔铸中外精华，坚持综合创新，对拔尖人才早期发现和培养的方法、机制及模式进行科学探索与研究。美术课程也要紧紧围绕这个目标，尤其是在提高学生审美能力和创新思维能力方面发挥自身的优势和特点，利用色彩、线条、明暗等艺术语言以一种潜移默化的方式展开。
（二）学生特点分析
早七学生进入人大附中学习已有一年，他们对于自己的生活学习环境已经非常熟悉，整体的学习状态较为放松，思维活跃。且七年级学生升学压力较小，可以有较多精力投入美术课程上来。同时，该年级学生的心理和生理处于一个非常微妙的阶段。首先，随着青春期的到来，学生生理上的变化使得心理变得较为敏感，一些小的举动或者变化就能引起学生较强烈的反应，继而产生一些心理困惑。这些心理困惑需要教师的疏导，同时也需要有一个合适的窗口进行情感交流和表达。其次，学生对于自身以及周围环境的认知开始带有独立立场，心智更加成熟，能够发表一些独特的见解和体会。尽管他们的见解会显得片面和幼稚，但仍需要保护和鼓励。
（三）教学设计的重点与难点
根据人大附中办学特色以及早七学生特点，笔者认为，美术课程的教学设计应准确定位学生实际的情感诉求和心态，根据学生实际情况将情感自由表达和美育有机地结合在一起。也就是说，美术课程设计要符合七年级学生的思维方式，要将他们个性的表达方式与美的艺术语言相融合，最终实现以学生为主导的艺术创新体验。这样的教学设计难点在于很难把握课堂的“松紧”。七年级是学生价值观和世界观形成的关键时期，需要教师给予正确引导，把握“松紧得当”的原则显得尤为重要。教师既要松绑学生惯有的思维模式，鼓励发散；也要紧紧把握大方向，使学生活跃的思维和行为得到合理的引导与规范。
二、学年课程设计
（一）课程设计目标
第一个问题是要为学生打造什么样的美术课？笔者初步拟定了三个目标。首先，美术课一定要能承载学生活跃的思维，要成为学生思维表达的开阔平台。在人大附中经历了一年的学习之后，早七学生已经对学校生活学习环境相当熟悉，他们将自身最自然和放松的状态呈现出来，其思维也处于一个极度活跃的时期。因此，美术课要有足够的弹性来容纳他们的活跃思维。其次，美术课要成为一片“创造视觉美的沃土”。美术课的主要目的是教会学生欣赏美、创造美，因此，美术教师要教会学生基本的艺术审美方法和艺术表现方法，在这个过程中还需要尽可能拓展学生的动手能力。最后，美育功能的延伸也是衡量一节美术课成功与否的重要标准。可以说，美术课是“发现心灵美的一扇窗户”。它包含了两方面内容。第一，这扇窗户需要作为一个由内而外排解问题的窗口。当学生出现青春期的困惑以及情感上的波动时，美术教师能及时地提供这样一个排解途径，让学生去表达、倾诉。第二，这扇窗户又是由外向内塑造学生心灵美的一个通道。当学生的言行出现不当时，教师要能够通过视觉美的教育感化他们，最终达到一种心灵美。这两方面将美育延伸到德育上来。
（二）课程设置
以上述目标作为出发点，结合学生的情况，笔者将早七美术课程初步确定为三大模块。一是以“主题创作”为主体，中间贯穿绘画技巧，并在后期带入多种艺术形式的体验。主题创作对应的具体课程内容是每次课的主题探讨延展，这是最有弹性且包容性极强的方式。二是绘画技巧，它对应的是“王老师的小贴士”环节，主要传授给学生一些实实在在的绘画常识和技巧。三是多种艺术体验，这主要是在下学期师生磨合较为充分的前提下展开的，对应的具体课程是拼贴、折纸、装帧、缝纫等艺术方式。学年末，笔者引导学生将每个单元的作品进行汇总、装帧设计，以“手工装订艺术书”（以下简称“手工书”）的形式呈现出来，以此来达到整合课程、展示课程的目的。其中，每次作业是整册书的有机组成部分，以此来督促学生保质保量完成。整学年的作品集结成册是对学生学习活动的肯定，同时学生独立完成的手工书又是对他们的七年级学习生活的纪念。
1.第一学期
本学期以绘画为主，这种单纯的方式能快速将师生间的默契培养起来，以便于课程后期开展更复杂的教学任务。如果师生关系磨合较快，可以提前介入手工制作。学期内拟完成几项主题创作，包括《我的家》《英雄》《Transformer》《恰同学少年》《诗情画意》五组创作。每组创作有所侧重，其中《我的家》《恰同学少年》围绕学生的现实生活展开，鼓励学生去仔细观察生活、体会生活、表达生活；《英雄》则侧重引导学生明确自己的理想；《诗情画意》要求学生为一首现代诗歌做插图，以锻炼学生的抽象思维能力；《Transformer》创作中主要鼓励学生进行创意表现，施展自己的发明创造天赋。一方面，在创作过程中让学生的思维自由驰骋，是教学中的重中之重。如果没有发散式的思维，主题就会被限制在对字面意思的理解上，走不出、挖不深。鼓励学生进行发散思维，要从学生个人的生活与学习经历出发。不同经历的学生对创作主题有不同的见解，其真情实感的抒发是打开思维大门的金钥匙。例如，《我的家》主题创作中，如何理解“家”这个概念？学生对此的回答非常多元化。有的说，家就是一家三口居住的空间，有的强调家是自己的老家，还有学生说家不一定是现实的家等。鉴于此，笔者并没有急于去限定家的概念，而是引导学生将家的核心特征提炼出来：遮风避雨，由小及大，亲人亲情，寄托情感，跨越时空……从传统意义的家引申到广义上的家。讨论后，学生创作出的作品丰富多样。例如，有位学生画的就是他的老家，与农村的奶奶一起生活的场景；有学生把自己的小卧室画得五彩斑斓；有学生把所处的时空打破，穿越到未来，将未来自己生活的城市描绘了出来；还有学生将自己游戏中虚拟的家描绘了出来。这一主题创作注重培养学生的发散式思维，体现了“松紧适度”原则中的“松”。另一方面，绘画教学中，教师也要适当地对学生进行规范和引导。第一，在价值观问题上给予学生正确引导。例如，在《英雄》创作中，教师既要鼓励学生积极延伸英雄的概念，从狭义的英雄拓展至广义上的英雄，又要对他们提出明确的要求。课下，有个学生想画某某纳粹科学家，笔者先引导学生思考这位科学家的科学发明为人类作出贡献大还是给人类带来的灾难比较大，如果发明的目的并不是造福人类而是给人类带来了灾难，能否称作英雄。学生深入思考主题内涵后，放弃了起初的想法。在美术教育中，教师一定要把原则性、根本性的问题给学生讲清楚。第二，在绘画技巧上要规范。在每组主题创作的过程中，教师要适当引入基础的绘画知识理论，以“王老师的小贴士”的形式出现。美术教学的目的并不是培养学生来创造无意识的美，而是要将美的基本原则、规律教给学生，将他们的天赋加以挖掘和引导，最终让他们在学习过程中理解、消化，进而能读懂、创造有意识的美。例如，在第三组创作《恰同学少年》中，笔者引入色彩的概念，将近似色、互补色等概念教给学生，将枯燥的知识与学生的创作思维融合，引导学生规范创作。由此，对学生活跃思维加以合理引导与规范，将更加有效地实施主题创作的教学，这也是“松紧适度”原则中“紧”的体现。
2.第二学期
第二学期采取手工和绘画结合的思路。这实际上是对上学期内容的延伸，依然将主题创作贯穿于课程中。与上学期不同的是，将绘画置于三维空间中，或是改变平面绘画的叙事关联性，重新组合以得到全新的解读。从手工与绘画结合的难度方面考虑，为了保证作品的质量，第二学期课程在主题数量上有所压缩，只保留了三次课程，包括折纸绘画《几何世界》、拼贴《Thenewworld》和手工书制作《七年级纪念册》。在这三次课程期间，还将结合不同的节日穿行一些明信片的制作。本学期期末大作业是完成属于每位学生的“七年级纪念册”。这是一本属于学生个人的“手工书”，装帧形式由学生自己来设计，涵盖了学生七年级一整年的美术作业以及平时的所思所想和自己的爱好等。“手工书”是当今比较流行的一种艺术形式，有助于表达作者长期的心理精神状态。手工书制作在国外的艺术教育体系中占有重要位置，经过长期发展已经开拓出一套完善的课程体系，将其简化调整为适应中学生发展需要的方式是非常有必要的。在本学期中，笔者拟将剪纸、折纸、装帧、缝纫等凸显动手能力的课程作为重点。例如，在《几何世界》中，笔者先教学生动手折纸，得到具体特征的几何形体后（如千纸鹤、大象、青蛙、玫瑰花、小船等），指导学生在这样的几何形体上作画，以求形象生动、立体。再如，在《Thenewworld》中，笔者让学生把废旧杂志报纸等即时图像拆解后进行重新组合，从而得到新的、富有创意的拼贴作品，借此来开拓学生的思路。在下学期的教学中，除了上述的发散性思维训练外，还着重训练学生的程序性思维，它是一种偏于理性的思维方式，恰恰与美术所需的感性思维方式相对立，这种互补式的教学有助于平衡学生的能力发展。
三、学生作业解读
在一学年的美术课程创新尝试中，学生的作品丰富多彩，显示出较强的创造力。例如，在《诗情画意》主题创作中，有学生将顾城的诗歌转化为创造的图像。在这幅作品中，渐变的卷曲巨形浪花交叉重叠充斥着整个画面，富有动感，似乎隐藏一股强大的力量。作者对形状的归纳大胆而抽象、自如又具有诗意，浪花的柔与近山的棱角分明形成鲜明的对比；在山与海的黄金分割点上描绘了一个小小的人物，似在梦里又似在诗里。恰当的引导方式使学生在美术课中更容易找到自己擅长的表现手法。还有几位学生的画面具有强烈的表现力。同时，这样的结果与学生的兴趣和积累分不开，当自身的优势在美术课上释放出来时，健全的人格更易塑造，这种主动的自我输出才是有意义的。学生对于自己身边的事物、人物的感受是敏感的。例如，在《我的家》和《恰同学少年》两次主题创作中，学生表现相当出彩，让人一眼就能看出描绘对象的特征，而且恰恰因为没有经过严格的训练，反而使得画面非常生动，令人印象深刻。“手工书”装订是一个给学生留有更大发挥空间的作业。在创意表现和审美层面上，装订中涉及字体设计、装帧形式设计、排版等一系列知识，学生在这个过程中面临更多的选择和挑战。学生最后做的作品都是非常出色的。例如，有的学生在字体设计方面投入较多的精力，有的学生在整体封面效果上做了各种尝试，也有的学生打破了教师提供材料的局限，选择更加多元的装订形式，他们在创意表达和审美能力方面获得了较大的收获。在情感表达层面上，学生可谓是倾尽全部，从书名的设定到封面制作，无处不散发着学生的真挚与热忱，这也是最动人之处。
四、小结
折纸玫瑰花范文第8篇
11月17日，深夜2点，在智行基金会郑州办公室里，七八个大学生累得趴在桌上瞌睡，基金会的工作人员也一脸疲态，而智行基金会的创办人杜聪仍在面试。
他一边翻看学生的资料，一边与学生交谈。头天晚上到达郑州后，杜聪连夜面试申请智行资助的大学生，连续三天晚上超过2点才结束工作。郑州办公室主任小雷说，这是他工作的常态。曾经有一次，杜聪实在扛不住，就问小雷：“我能睡五分钟吗？”得到许可后，趴在桌子上很快睡着了。时间过去十几分钟，小雷不忍叫醒他，但很多工作仍未完成，让他十分纠结。
面试是杜聪此行最重要的工作。每年都有受艾滋病影响的大学生向智行申请资助，基金会的工作人员挨个去家访，采集第一手资料。学生需要提供父母HIV感染证明、户口本、大学录取通知书、学生证等资料，并接受杜聪一对一面试。
一对一面试就是一个5-10分钟的交谈。一方面，大学生资助费用动辄上千，杜聪需要核实资料的真实性，确保资助的每一个学生都是受艾滋病影响的孩子。另一方面，这是一个与学生建立联系的绝佳机会，寥寥数语，杜聪便把智行的关怀和温暖送达学生心里。
他很疲惫，也很喜悦，十年前的他还在担心这些孩子是否能存活下来，如今，他们都已经上大学了！
上世纪90年代初，中原地区不少人因卖血而感染上艾滋病，2000年前后，经过近十年的潜伏期，很多地方开始出现大规模的艾滋病发病情况。2002年，杜聪初涉中原，被眼前的灾难震惊，从此走上救助艾滋孤儿的漫漫长路。
我不入，谁入？
1967年杜聪出生于香港，小学至初中就读香港圣方济教会学校，1982年随父母移民美国，高中毕业进入哥伦比亚大学念金融专业，随后进入哈佛大学东亚研究所深造，获得硕士学位。一度，杜聪的理想是“成为华尔街出色的银行家”，他也做到了——27岁成为瑞士某银行驻香港联席董事，29岁任法国一家银行副总裁。而立之年，智商160多的杜聪已然成为香港中环的金融精英。
如果不是2002年的那次中原考察，今天的杜聪或许是在金融界顺风顺水、左右逢源的“大温拿”（Winner）。
但那次河南上蔡的艾滋病村考察，让他的人生拐了一个弯。
杜聪至今还清楚地记得第一次走访的情景——跑了好几个村庄，其中一个村内的一个大队，几十户人家，几乎家家户户都有艾滋病人。“在阴暗的、密不透风的屋子里，躺着一个个年轻却病危的病人，本应是人生风华正茂的年纪，却过着天天与死神搏斗、没能力照顾幼年子女、风烛残年般的日子。”
目睹人间惨境，一行五个男子汉无不落泪。
连续几日的家庭访问，让他体会到艾滋病在当地所造成的巨大灾难，他逐渐体谅并同情当地政府的处境，“一个小小的地方县政府在极度缺乏资源的环境下照顾成千上万的艾滋病人口，以及其他因艾滋病造成的种种问题，实在艰难。”
早在1998年，智行基金会就在杜聪和几个朋友的张罗下成立了，当时只是为艾滋病的高危人群做预防工作。那时，杜聪的想法很简单，有一份不错的工作，同时做义工帮助艾滋病人。但中原之行，却让他意识到问题之严重、时间之紧迫，“艾滋病人在缺乏药物的情况下，也许不会生存很久，但是他们遗留于世的孩子，大部分都没有艾滋病，还要在社会上生存数十年。如果他们现在得不到照顾，在没有父母关爱的环境下成长，又没有受教育的机会，这群可能数以百万计的艾滋孤儿，将来长大后，流落到社会的各个角落，无亲无故，很有可能会学坏，成为流氓，沦为社会的害群之马，在未来数十年贻害社会，造成社会的种种不稳定。”
每次到农村探访，他说自己心灵上的伤害就会多一点。有时候他会在凌晨时分突然睡醒，无缘无故地哭泣起来。
救助艾滋孤儿是和时间赛跑的事情，但是，杜聪却找不到一个可以担此重任的人，他只好自己来做。他说：“这个人间惨境，我不入，谁入？”
渡世遗孤
每个孤儿背后都有一段家破人亡的悲惨故事。
面对受艾滋病影响的儿童群体，杜聪急于在最短的时间内实现大规模救助。
他曾设想分散领养或助养，但一来孩子的身份不便公开，二来需要民政部门协助，三来领养家庭很难找到。他也想过设计孤儿院，集中救助，但建院耗费时日，办学也需要经验。最关键的是，孩子难以完成社会化过程，日后更难以融入社会。
根据以往的助学经验，杜聪先定下标准，将救助对象设为父母任何一方有艾滋病或已死于艾滋病的孩子，帮助方向为助学，以村为单位，逐村铺开。为避免孩子之间为了争取有限的受助名额而斗穷斗惨斗可怜，甚至从小养成乞丐心态，他决定凡是符合以上客观条件的孩子都能在不需要申请的情况下得到帮助，尽量达到“无相报施”。为了避免善款被挪作他用，杜聪也坚持把善款直接交给当地的学校给学生交学费。
政府对防治艾滋病的政策和态度开始转变。2004年2月，国务院在1996年建立的防治艾滋病性病协调会议制度的基础上成立了国务院艾滋病防治工作委员会。2001年起，中央财政艾滋病防治专项经费由原来的每年1500万元增加到1亿元，并投资12.5亿元国债、地方配套10亿元用于加强中西部地区的血站基础设施建设和设备配套。
随着国家“四免一关怀”政策的推出，孤儿得以免费普及九年义务教育，其基本生存问题渐渐解决，智行基金会开始扩大力度资助高中生和大学生。有些18岁以上的孩子已经错过了读书的机会，或不想读书，智行基金会则开展职业培训，介绍他们到外面工作。
但是，救助工作中的难点在于心理治疗。
得益于杜聪的生活经历，智行的助学活动慢慢充实了很多互助自救的理念。“在美国做公益，就有‘社群互助自救’的理念，在项目设计中加入了很多互助自救的环节。在一开始救助孩子的时候我就有这个想法，只不过当时孩子们都还小，没有条件。”杜聪解释。
每年暑假会挑选一些成绩优秀的受艾滋病影响的孩子参加夏令营，到北京、上海、广州，让他们开阔眼界，增加对生活的希望。夏令营也带这些受助孩子去做公益，更重要的是，智行还为资助的大学生提供工作机会，让他们回到自己的村庄为智行工作，来帮助更多受艾滋病影响的孩子。
2005年暑假，只有两个大学生参加暑期实习，到了2007年，愿意回乡实习的大学生超过了30名。
截至今年6月，智行资助的大学生已经达到1200多人，其中在读学生600多人，毕业生600多人。从2002年到现在，10年时间智行累计帮助了14000个孩子，其中有1200多个学生升上了大学。
杜聪说，“如果有一天把智行基金会资助过的孩子聚在一起，可能要50个宴会厅才能容下。哇！其实我们已经帮助过很多人了！”
要撑下去
面试结束的下午，智行基金会举办了一个迎新联谊会，请来获资助的老生和新生共聚一堂，在饭店里摆下了五桌酒席。天花板上挂着五彩缤纷的气球，学生进来之后互相寒暄，即使不认识也聊得很投缘。
在杜聪的建议下，工作人员玩了一个名为“非诚勿扰”的节目，分别抽取5名单身男女青年进行现场配对，牵手成功就有小礼物。他知道，在一些被污名化的村子，受艾滋病影响的男孩很难找到对象。
大一的新生对师姐表白，牵手成功，全场起哄。唯有杜聪，倚在墙上，一只手高举着摄像机在录像，静静地看着眼前这一切，静静地笑。最后一个节目，一个女生清唱《妈妈的吻》。她一手拿着麦克风，一手高举着拳头，大声而激动地说：“我终于要毕业了！我终于要工作了！我终于可以挣钱了！我终于可以回报智行和社会了！”
杜聪来不及和他们说更多的话，连夜赶往周口做家访，并看望环保袋工厂的工人们。他的包里多装了一瓶学生送的折纸玫瑰花和瓶塞刻成的爱心印章。在路上，他用iPad或手机上网、写邮件，没有一刻空闲，饿了就扯面包咬几口。
环保袋工厂是2010年（该项目2009年年底启动，2010年工厂建成）才成立的，杜聪让受艾滋病影响的妇女到这里加工环保袋，挣一点生活费。去之前，他提醒我们：“等一下你们不要当场买环保袋，家访的时候也不要给钱，这样会让他们很没尊严的。你来我家里带点水果我们很欢迎，但是你来我家还给钱，又不是去动物园看熊猫。”
环保袋工厂建在村里，杜聪希望这些女工下班之后步行就能回家做饭。看到杜聪，七八位刚吃完午饭的妇女都起身向他问好，他问女工们吃饭了没，向她们保证会拉来更多订单。一位40多岁的女工告诉记者，10月份只做了10天工，没有订单，生意稀薄得很，没订单的时候就在家种地。一般来说，一个环保袋的工钱是7-8毛钱，一天只能做四五十个。一个鞋袋的工钱是1.3毛，一天能做三四百个。
杜聪用高昂的语气对她们说：“请你们相信我，我一定会带来更多订单的！”
就在几天前，他在深夜发了一条微博：“今晚，本来是开心的日子，却情绪低落。只想抱住一个人睡觉，却要独守空帷。人生苦短，为了智行，为了孩子，却要支撑下去。我每天不断发短信，鼓励智行基金会的员工、义工，资助学生不要放弃自己，要撑下去。可是，谁会来鼓励我撑下去？我累了，有谁知道？”
他配了一张图片，图片上的杜聪坐在一辆覆盖着彩棚布的三轮车后，全身蜷缩，眉头紧锁。