宽容的事例
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宽容的事例范文第1篇
一、议论文主体段要有例证法
议论文主体段的基本结构是：观点句+阐述观点+论据+分析+结论。其中，阐述观点和结论常常视情况而有取舍。平常要求学生进行议论文写作时，要有主体段意识，可以有意标出观点句、论据、分析句和结论句（熟练后可省略），其中，论据有道理论据、事实论据。例证法就是要求论据中使用事实论据，训练上可使用单个事例、多个事例的主体段训练。教师启发学生围绕观点，选择单个或多个事例都必须是所述的“道理”一致，可借助一些优秀文章的段落示范，先进行分析，再动手训练，这种方法类似小学生读写训练。久而久之，学生就明确例证法文段写作要求。
例1：学会宽容，意味着你不再心存疑虑。（观点句）人与人之间总会因为种种原因而产生怀疑和担忧，学会宽容，我们便能放下思想包袱，真心待人。（阐述观点）魏征曾经拥护过李世民的哥哥，与他为敌，但李世民登上皇位后，并没有因此记恨他，反而委以重任，与他同商国事。面对魏征一次一次的犯颜直谏，也没有丝毫怀疑他的忠诚，反而赞赏有嘉。留下君臣相得的千古美谈，也开创了震铄青史的“贞观之治”。（论据 单个事例）魏征那在很多人看来似乎罪大恶极，不可饶恕的事，却因为唐太宗的宽容而消逝于无形。宽容，消除了唐太宗的疑虑；宽容，打破了他们之间的隔阂，让他们携手走到了一起。（分析）疑虑如同心门上的一把锁，而宽容正好是打开这把锁的钥匙。（结论）
例2：勤出成果。（观点句）马克思写《资本论》，辛勤劳动，艰苦奋斗了40年，阅读了数量惊人的书籍和刊物，其中做过笔记的就有1500种以上；我国历史巨著《史记》的作者司马迁，从20岁就开始漫游生活，足迹遍及黄河、长江流域，汇集了大量的社会素材和历史素材，为《史记》的创作奠定了基础；德国伟大诗人、小说家和戏剧家歌德，前后花了58年的时间，搜集了大量的材料，写出了对世界文学和思想界产生很大影响的诗剧《浮士德》；我国年轻的数学家陈景润，在攀登数学高峰的道路上，翻阅了国内外有关的上千本资料，通宵达旦地看书学习，取得了震惊世界的成就；上海女知识青年曹南薇，坚持自学十年如一日，终于考上了高能物理研究生。（论据，多个事例）可见，任何一项成就的取得，都是与勤奋分不开的。古今中外，概莫能外。（结论）
以上例1、例2中，分别引用单个事例、多个事例作为论据，叙事时都紧紧扣住观点句的含意来概述，分析、归纳语言准确简练。（这一点要求要落实）反复训练，有利于培养学生运用分析法和归纳法说理的能力。这里要特别强调的是，教师要强化学生运用例证法的能力训练，即引用、转述论据（事实论据）的能力训练，因为学生常常一味寻求事例“全面”，造成“叙述”冗长，文体特征不清晰的问题，就是论据过长，也是学生习作中出现最多、最常见的问题，教师要指导学生将“事例”加以概括、压缩、提炼。
以上二例，教师应该在指导学生写作时作为重点，反复训练，经常强化，切实解决学生在例证法中存在的“叙”的问题，让学生写出中规中矩的议论文。
二、议论文主体段要学会因果分析法
万事万物，皆存在因果联系，我们在议论文的写作过程中，如果能够通过因果分析挖掘事物的原因和结果之间的关系，那么文章就更有说服力。因果分析就是在列举事例的基础上，分析产生这一事实的直接或间接的原因，这原因就是所要证明的观点。主要步骤可以分解为；1.直接点明观点，并阐释观点；2.引述事例；3.追根求因；4.得出结论。
例3：有时候磨难，恰恰能够历练人生，绽放光彩。（观点）贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，憾人心灵，（材料）那是因为他不屈服命运的压打，顽强抗拒厄运，才谱写出人类的心灵之歌；（因果分析）司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光，（材料）那是因为他有坚定如山的信念，刚毅如铁的意志，于毁谤讥笑中坚持自己的志向，才突围成为“史圣”；（因果分析）一代体操王子李宁泪洒汉城黯然退出体坛后，却又另辟天地开创了自己的事业，让李宁牌系列运动用品风靡中国的体育用品市场，（材料）那是因为他懂得承受失败，不为失败所吓到，才能在失败中开拓出一条新的路。（因果分析）磨难，是祸，又是福。它对于意志坚强者，只不过是人生路上的一帘风雨。只有勇敢过去，前方是另一片蓝天。（结论）
文段中解决了“叙”为“议”服务的关系，也就是说，在论证时，采用的事例都带上了因果关系来“叙述”，列举了贝多芬、司马迁和李宁三个例子来证明观点，就采用因果分析法，并为结论搭桥。这里要强调的是，对事物“因”与“果”的分析，必须证明其直接的，还是间接的。
三、议论文主体段要学会假设分析法
假设分析就是运用假设推理对所列举的论据进行分析，来证明自己的观点，使事例和析例正反映衬，很有说服力。这种论证方法的思路模式是：反面假设――结果展示――正面强调。
例4：相信自己，是对自己的充分肯定，是对自己能力的赞同。（观点句）当自己有着清醒的认识时，就应当“走自己的路，让别人去说吧”。中国女排主教练和当初在女排时，压力很大，任务很重，许多人劝他以“保险”为好。然而他力排众议，相信自己，大胆起用冯坤等新秀，最终改组成功，夺回了失去17年的世界杯，登上了奥运会的最高领奖台。（论据）假如当初他采纳别人的建议，不相信自己，那金牌奖杯还有谁拿？正是和关键时刻相信自己，取得了骄人的成绩。（假设分析）
这个文段先是提出观点，接着举例论证。在列举材料后，作者作了一个反面的假设，大胆推理，使论据强而有力，自己的观点再次得到肯定。在指导学生对语段进行假设分析时，我们要提醒学生，如果所举的例子是正面的，那么就应从反面来假设分析；如果所举的例子是反面的，那么就应从正面来假设分析。
四、议论文主体段要学会正反对举法
议论文的论据有道理论据和事实论据，我们根据需要，适当选用。可以选择反面论据进行论证，也可以选择正面论据进行论证。例5就是在论证过程中，适当选用反面论据，进行正反论证，使论证逻辑严密，具有较强的思辨性。
例5：慈善还需要以适应受者的心理的方式施行。（观点句）亚圣孟子有云：嗟尔而与之，乞人不屑也。陈光标的高调慈善自然是不值得提倡的，只因更多让人觉得像站在道德的高峰进行居高临下的施舍。不谈流于形式之嫌，此举更像在用受者的自尊心往自己脸上贴金。（反面论证）生前曾被媒体批评“一毛不拔”的史蒂夫・乔布斯去世后被发现曾有一笔对斯坦福大学的高达25亿美元的巨额捐款，而且是匿名的。我想，流浪汉对玉米、烧饼之需要，应当更甚于也更乐于对五毛、一元之需要。（正面论证）……
宽容的事例范文第2篇
一．透视课改现象，回归教育真实。
周教授以课堂上的一些事例来透视课改现象，如一节数学课买香焦价钱上的数字例成一道数学题，经过老师的引导，学生再结合生活上的经验，解答了这一道题。从这一事例总决出课堂来自以生活。这是一节有效教学。教学是生活，生活不是数学。[珍贵的纪念]一课与美术课上的‘合作’学习，事例，也是我们在教学上常会出现的现象，这两个事例是无效的教学。周教授以这几个正反事例的讲座，总结出了课堂上是无休止的探究，无趣的合做，无味的活动，一例例的事例所要说明的，是我们教师在课堂上怎样的一节课才是真正的有效教学。
课题教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会，在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
要使教学有效性，必须要当魅力老师。有效教育的秘密是打开学生的心智慧之门，魅力是走进孩子的心灵，打开心智之门的钥匙。孩子们幸福的高效的出现在课堂上就是魅力课堂的本质所在。
我们在职的各级每位教师，必须不断学习业务知识，提高自身的教学素养，专研教材。使学生从心底里认定[要我学到我要学]美国教育家吉诺特多年的教学结论；教学的成功与失败，我是决定的因素，我个人采用的方法和每天的情绪是影响学生学习气氛和情境的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是创造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介，我能让学生翻脸，也能使他们开心，能伤人也能救人。可见我们教师驾驶着很大的使命。
二.教师专业成长与职业道德修养。
吴教授首先给我们讲述在各行业中，人在各行业中有着不同含义。而教师教育中的人是成长中的人，从而引出教师专业的成长必须掌握专门的知识，特殊技能。职业情感。由此可见教师专业成长之重要。一个正在成长中的孩子，家长与社会把孩子交给你，你身上负着神圣的使命。孩子的成与败就掌握以教师。所以教师的成长必须是专业化。教师职业情意有一句：“遇到一位好老师是孩子的幸运，全家的幸福。教师的爱体现在于教育上。对学生的尊重，期望，理解与宽容，即是一种情感。”教师不但要对学生有爱，而且要公正对学生，做到一视同仁，体谅宽容，提供机会，老师对学生的爱是无私的，总之做为一名人民教师要不断完善自我，总结经验，对教学多做反思，坚持每学期写一次有效教学的小结。
三．有效教学实验的基本策略。
吴教授给我们讲述了有效教学的实验意义和基本理论，并抓住课文的关键环节，积极探索有效教学的策略。明确了有效教学的基本策略，才能开展有效教学。
以学生的学习状况开展有效教学。如什运地区的学生，他们所使用的目语是黎话，进入学校以后，要学会使用的是普通话。在教学过程中，不能完全以教科书里，照本宣科传授教学。要开展有效教学就必须制定明确的教学目标，设计教材，在备教材的同时，也要备学生。教师与学生之间要建立平等的关系。利用本地区的乡土以及学校现有的资源教学。如我在教学看图写话一课时，课题是：“今天是爸爸的生日，天色已晚，问爸爸在上班的途中什么事耽误还不能回来？”图上画的是在城市里爸爸的工作的图，以看图写话。
我班的学生都是来自于农村的学生。对上班途中会遇到什么事耽误，孩子们一时想象不出来，于是我根据学生的状况，引导学生，假如是你爸爸他会因为什么事耽误过生日，请你想象爸爸会因为什么事耽误不能回来？孩子们都举起手来回答：“爸爸到山上找牛，牛还没找到，所以耽误了。”“有的说要把这一块稻谷割完才回来，等等。”我想这也是一堂有效教学，因为学生从不懂到懂，引导学生投入学习过程。
宽容的事例范文第3篇
一、选择典型事例
选择典型事例最能凸显人物的个性，最能塑造出特点鲜明的人物形象。事例有的很概括，有的很具体，有的很一般，有的很典型。这就决定了在选材时，我们一定要注意所塑造的人物的特点和本质，凡是不能表现出这一点的事例一律不入文。如巴尔扎克在《守财奴》一文中选取了老葛朗台临死抓金十字架这件事，反映了葛朗台贪婪的个性，塑造出一个贪婪成性、爱财如命的守财奴形象。再如司马迁在《廉颇蔺相如列传》中在写蔺相如时对事例选取上可以说是匠心独运，“完璧归赵”“渑池相会”“廉蔺交欢”三个典型事例从不同的侧面分别塑造出一个善于审时度势、有随机应变之智且具有宽容大度之心的蔺相如，给人印象深刻。
二、描摹语言和动作
在一个具体的事件中，哪些语言和动作最能体现人物个性，这是记叙文塑造人物形象的关键环节之一。选择最能表现人物性格的语言和动作进行描摹，也是塑造人物形象最常用也最好用的方法之一。曾把中国小说推至顶峰的大家曹雪芹在《红楼梦》中描写人物语言就精彩至极。《林黛玉进贾府》一回中王熙凤一出场的那几句话非常具有艺术魅力：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了，况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘……”这几句话只有王熙凤这样的人才说得出，也就是说这几句话是和王熙凤的身份个性极其相符的，并恰当地塑造出她大胆泼辣、工于心计、善于逢迎的个性特点。
三、注重细节描写
一个好的细节可以收到意想不到的表达效果，不仅能塑造出一个典型的人物形象，还能让整部作品活色生香。在塑造人物形象时，如果多关注一下细节描写，人物个性就能更加生动传神地表现出来。如巴金在《小狗包弟》中，日本女士询问小狗包弟这一细节，既表现了小狗包弟的善良、可爱，又为后文被送往医院做实验品埋下伏笔。
四、用别人来衬托
宽容的事例范文第4篇
自古以来，宽容就是中华民族的传统美德，在古代，似乎就流传着许多关于它的故事。例如唐太宗的宽容，让他得到了像魏征一样敢于说真话的人。这个事例就足以证实对于能够宽容待人的人，就会有一生中最宝贵的东西。
我这人总是这样，总是在犯下错误之后才去思考，反醒，然后再对别人说一声“对不起”或“我错了，请原谅。”
今天在上体育课时，我们在练习篮球。一个队伍因为一个同学球投得不准，于是卡在了篮筐上，后面的一个同学一投，只见球打在了卡在篮筐上的篮球上，接着来了一个漂亮的回转，进筐！是啊，这个就是所谓的漂亮的进球了。我不服。也许是因为我的集体荣誉感太强了吧，我叫喊着，甚至可以说是破口大骂。队友中的一个让我算了，我否决了，与她吵了起来，我恨透了她嘴上的什么“让让她们”，“算了算了”，我认为这些都是偏私。但是体育课之后一想我明白了，球场上大家都是缺少训练的，难免会投进一个错误的球，即然如此，那只是无心，何必去想那么复杂呢而且在这节课之后我们大家都还是朋友，所以我当时对他们说的应该是鼓励的话。我不应该以比赛的心态去对待，不该用对手的身份去衡量她们，于是，下课之后多了一声“对不起”。
人真的应该学会宽容，且在作出决定之前思考，这样将会无愧于你自己。
宽容的事例范文第5篇
当然，也有人认为，是学生的阅读面不广所致。为此，我也对学生进行了问卷，结果发现：不是阅读面窄的问题，而是读了也不会用的问题。为解决这一问题，我煞费苦心，从以下几方面对学生进行了引导。
1 学会从生活中寻找材料。 人常说：生活是本无字的书，它需要有心的人才能读懂。为此，我就启发学生从日常生活中寻找材料，从身边小事中发现材料。比如，写学校生活的方方面面：考试前同学们的精神状态、采取措施、学习状况，老师们的耐心讲解、个别辅导，集体纠错等等；写体育课上同学们跑步比赛的激烈、拔河的不甘示弱、有人摔倒后的同学们的呵护、关心；上课时老师的绘声绘色、小组合作的井然有序，同学发言的争先恐后等等。再比如，写家庭神火的方方面面：父母怎样言传身教为孩子做榜样，让孩子学会孝顺长辈；怎样和邻里相处，怎样热心为社区服务，怎样教会孩子学会做人，学会自立，学会宽容等等。又如，写社会生活的方方面面：街头趣闻、发生在街上的急救事件，社区生活的方方面面……。
2 学会在与课文的比较中获取材料。 俗话说“学以致用”。学习的目的不是为了记住，而是为了活学活用。所以，我启发学生将课本上学到内容的和自己的现状联系起来作一比较，从而开阔学生的思维，提升学生的思想品味。如学完《挖荠菜》我就让同学们写小短文《我与张洁比童年》，让他们明白我们的幸福，从而懂得珍惜；学完《假如生活欺骗了你》，我就让孩子自己写假如生活欺骗了自己，我们该怎么做。是自暴自弃，还是乐观面对；再如学完古文《宋东阳马生序》我就让学生和文中的宋濂比比学习的条件和自己学习的努力程度，让学生在比较中明白自己学习条件的优越，感悟自己学习勤奋的程度，从而愿意自觉主动地去刻苦努力，做学习的主人。
3 学会在阅读的文章中筛选、挑拣优秀的写作材料，并适度的改变和灵活的迁移。 比如学完朱自清先生写的《背影》一文后，就可以启发学生选择自己人物的不同角度来刻画人物，比如母亲的白发，父亲的眼神，奶奶的老花镜等等。再如学了刘心武先生的《悔的边缘》一文，就可以启发学生运用心理刻画和心理错位的方法来进行创作。还可以写自己因为帮助别人而迟到以后的心情，考好了反被老师怀疑的心情等等。
4 学学鲁迅先生的“拿来主义”。话句话说，就是将自己在阅读中积累的故事，或者是发生这个人身上的事运用到另一个和他有共性的人身上。比如，写我懂得了宽容，就可以运用有关阅读材料中的名人事例：唐太宗不避嫌隙，任用魏征的，从而才有了“贞观之治 ”；总理理发时被无意挂破了脸，当警卫员指责理发师时，阻止警卫员，并道歉说是因为自己咳嗽没有事先告知理发师的事例；相反还有历史上有名的因为“三尺墙”而打官司的事例；慈禧太后因为陪她下棋的官员无意的一句话“我杀了你的马”，而迁怒官员说“你杀了我的马，我杀了你全家”的事例。来进行对比论证，突出宽容的重要性。并由此引申开来，联系自己的生活实际谈谈在日常生活中自己怎样和朋友、同学相处，怎样明白宽容的重要性的。
5 学会模仿名篇的结构和技巧 比如学完朱自清的《春》，可以模仿本文“盼春――绘春――赞春”的结构方式来创作，写写自己喜欢的的季节。再如学了老舍的《济南的冬天》，就可以仿照它的结构方式“冬的特色――具体细化写山、水――突出对冬天的赞美和热爱之情”写《家乡的冬天》。还可以模仿张洁的《挖荠菜》来写写你和父母对骑车的不同感受，反映时代进步给你和父母带来的不同感受，从而揭示社会主义的优越性，提醒同学们珍惜幸福生活。
6 学会拓展思维，将广泛的媒体知识积淀成写作的源源不断的素材资料。 电视、电脑、阅读杂志时的好内容都可以作为写作的内容。比如，将电视上看到的《背后的故事》中名人为成功所付出的努力和心酸的故事，用来作为自己成长的榜样和典范会比单纯的说教要有说服力。再如，将国际和国内新闻中的关注生活的热点话题作为写作的焦点话题，会帮助更多的学生开阔视野，也有助于提高自己的鉴赏水平的文学素养。再如，将网络传媒中有关和谐社会、和谐人际关系的有关资料在写作中灵活运用，不但可以帮助自己更快更好地融入社会，还很有利于自己的健康成长。当然，也能大大激发自己的写作欲望和写作激情。
宽容的事例范文第6篇
--安德鲁·马修斯
自古以来，狭隘向来是小人们的专有名词，它一直为人们所不耻。
庞涓是狭隘的，他不愿孙膑胜于他，施加毒手，最后兵败身亡；周瑜是狭隘的，他不肯诸葛亮胜于他，百般暗算，最后被诸葛亮三气吐血而死；慈禧下棋，别人吃他一马，她杀对方一家，死后为人们所辱骂……这都是有了狭隘之心的结果，告别狭隘之心，以宽容的胸襟包容他人，则取信于他人，也成就了自己。
有一次楚庄王邀众大臣共饮，请嫔妃助兴，风把烛火吹灭时，一武将醉酒失态拉了妃子的衣襟，但楚庄王以一颗宽广的心宽容了他，巧妙解围。这位武将由是感激在下一次战役中奋勇杀敌。这便是宽容的价值。
刘秀大败王郎，攻入邯郸，检点前朝公文时发现大量讨好王郎，辱骂甚至谋划刺杀刘秀的公文。但刘秀不听众臣劝阻，全部付之一炬，他说："如果追查，必会引起人们的慌乱，甚至成为我们的死敌。如果宽容他们，则能化敌为友，壮大自己的队伍。"是刘秀的宽容才使他终成帝业，统一全国。
从古至今，没有一个心胸狭隘者能成就大事。宽容是每个人应遵循的守则。
林肯对政敌素以宽容著称，这引起了一位议员的不满。他说："你不该试图和那些人交朋友，应该消灭他们。"林肯笑着回答："当我们把他们变成自己朋友时，不正是消灭了自己的敌人吗？"这正是对宽容的最好诠释。
如果天空不宽容，容忍不了风雨雷电的一时肆虐，何来它的辽阔之美；如果大海不宽容，容忍不了惊涛骇浪的一时猖獗，何来它的深邃之美；如果森林不宽容，容忍不了弱肉强食的一时规律，何来它的原始之美；如果宇宙不宽容，容忍不了星座裂变的一时更替，何来它的神秘之美；如果时间不宽容，容忍不了各色人等的一时虚掷，何来它的延续之美……是宽容成就了它们。
泰山不辞杯土，方能成其高；江河不择细流，方能成其大。是宽容缔造了它们。
只有告别狭隘之心，方能进入一个神清气爽的境界。
让我们告别狭隘之心，用宽容之心包容一切，学做那多留人清香的紫罗兰。
宽容的事例范文第7篇
一、贯穿“引”，在曲径通幽中学有所乐
美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。只有“好之”、“乐之”方能以学为乐，欲罢不能，学有所得。
新课程教材、教参上的知识面相对变窄、变少，教师掌握的知识和师生互动产生的新知识相对增多，教材已不再是呈现知识的唯一来源。所以，新教材的导入最好要用最鲜活的信息充实教材，即热点导入。并且选取的热点一定要贴近学生、贴近生活、贴近社会，富有时代气息。如，在学习《让生命之花绽放》时，播放汶川地震《在废墟中108小时的李克城》的视频，“尿液、纸片、求生”等画面，可以成为对学生进行珍爱生命教育最生动的教材。其他直截了当法、歌曲导入法、哲理故事导入法等，更是有异曲同工之妙！
二、立足“学”，在自我感悟中学有所得
实施“自主学习”策略，通过引领、调动、组织，让学生改变盲目学习的状况，掌握多样化的学习技能和方法，形成强烈的学习动机，增加学习兴趣，达到愿学、乐学、会学、善学的目的。
自主学习的阵地在课堂，主体在学生。我们应致力于把学生学习的过程变成“自我感悟”的过程。对于较简单的问题，让学生自我感悟。以每课为单位设计了“自主学习卡”，内容有学习目标（教师固定一部分，学生自定一部分）、中心议题、学习重点、学习参考、学习心得、学习疑惑等六方面，重点是学习参考。在上课前，将“自主学习卡”提前发给学生，让学生通过上网、查阅书刊等形式同，搜集与课文章节有关的学习资料，进行初步自我学习，为课堂学习打下基础。课堂上，教师要大胆放手，给学生时间自主学习。教师要对于大多数学生能独立解决的问题，尽量让学生自我主动感悟。同时，教师在学生看书学习时，要巡回指导，及时掌握学生学习情况及存在问题，或以教师精心设计一至两个问题为载体，适时进行“抛砖引玉”，启发诱发、引导学生的思维。如，讲“网络上的人际交往”时，对于网络交往的特点、网络交往给生活带来的便利，在情境、问题的引领下，让学生自我感悟就可以了；而对于沉溺网络游戏会给学习、生活带来哪些负面影响，如何文明上网、维护网络安全，就让学生在讨论的基础上，列举身边活生生的事例或平日听到看到的 典型事例，说明其危害及正确做法，从而进入下一个环节“议”。
三、落实“练”，在反复思练中学有所精
思品课堂教学中，“练”也是必不可少的。然而，思品课时少，不允许太多时间进行课堂训练，所以必须要精心挑选、设计练习题。我们主要突出了以下三个方面：
一是紧抓文中习题，做到精练。教材上的“练习题”是编者精心挑选的，一般与该课知识紧密联系，具有较强的针对性。教师可将这些练习题作适当的改编，让学生作为课堂训练题。如，在《享受健康的网络交往》中，通过“梅平能与天马见面吗？”等系列问题的练习，学生就能了解网络交往的虚拟性、不安全性，既能复习课本内容，又能提高学生自我保护的意识。教材中许多新的事例、生动的漫画等，他们本身就是很好的训练题，要想在思品课堂的训练中培养学生的创新思维，就必须使所挑选的习题具有创新性。如，在《男生 女生》中，通过“这是早恋吗----澄清对男女学生间‘早恋’现象的认识”的讨论练习，学生对中学生“早恋”现象的类型、原因，就会有一个比较正确的认识，不仅会反思自己的情感选择，还会帮助身边同学提出可行性建议。
二是紧扣时代主题，做到趣练。思品课新教材赋予了丰富多彩的历史特征和时代特征，对于渴求新知的学生，具有极强的吸引力。如，在教学八年级下学期第五课《隐私权》后，我抛出问题：“公共场所安装了监控器，是否侵犯了我们的隐私权？为什么？”学生争论得非常激烈，老师不急于归纳、判定，而是留到课后让学生归纳领悟。趣味性练习还体现在练的内容和题型的新颖、有趣、刺激。如，在教学八年级下学期第四课《公民在姓名和肖像中的权利》时，让学生在练习本上列举身边涉嫌侵犯姓名和肖像权的现象或事例，并说明自己的看法，学生对题目内容有浓厚兴趣，因而能够及时、迅速地完成了练习题，促进了对知识的掌握运用。同时，让学生尝试“脑筋急转弯”、 “幽默一刻”、“趣味游戏”、“课前热身”、“今日关注”等练习，激发学生学习兴趣，让练习充满趣味，提高教育教学效果。
三是切紧现实生活，反思凝练。思品课不同于其他学科侧重知识，它偏注重的是学生的思想品德，是学生的情感态度价值观目标。所以对思品课来说，要完成情感目标离不开学生的自我反思，在讲完一部分重点内容后要及时引导学生反思。如，学完《海纳百川 有容乃大》时，我们设计了体验宽容这一环节：（1）如果你还有误会没有说清，如果你还有矛盾没有解决，今天就让我们写一段话，真诚地请求一次宽容或真诚地给予一次宽容吧！如有必要请走下位到同学面前真诚地说出你的心里话 。（2）你表达了歉意请求宽容后或你给予了一次宽容后有什么感受？再如，讲网络游戏的诱惑时问：你在玩游戏方面做的怎样？下一步准备怎样做？讲诚信时可思考“自己有过不太诚信的‘小节’吗？你体会最深的是什么？”等等。通过反复练习思考，学生将所学内容内化为高尚的道德品质，外化为自觉的实际行动，达到知行践行、知行合一，甚至“致良知“的目的。
四、实现“清”，在堂清月理中学有所固
在思品课中我们觉得最难做的就是“清”。虽然思品课弱化知识教学，思想品德教育的终极目标不是掌握了多少知识，知识目标要服从并服务于能力、情感态度价值观目标，但知识是支撑全部课程目标的基础，学生良好思想品质的形成离不开相关的知识来支撑。但很多知识点的识记，在短短的四十五分钟里很难达成，所以我们的“清“不只是个小结，而是对全文把握的需要，更是学生道德观念确认的需要。“清”主要分课堂小结和自我检测两步走。
宽容的事例范文第8篇
首先，要加强思想品德课与其他学科之间的内在联系。如把唐诗、宋词、元曲等引入思想品德课教学，让同学们在另一番情境中把所要掌握的理论知识与名人生活联系起来，这样不仅丰富了课堂教学内容，也增加了课堂教学的趣味性，提高了同学们的学习积极性。例如：在讲七年级下册《扬起自信的风帆》时，我高声朗诵唐代伟大诗人李白的《将进酒》：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。……”把学生带进诗的情境之中。然后，结合李白的人生经历，重点分析“天生我材必有用，千金散尽还复来”诗句的含义，教育学生：古人面对人生的失意能唱出自信的最强音，作为21世纪的青少年，我们也要敢于走出自卑的阴影，扛起自信的旗帜，告诉世界我能行。我的激情朗读，再加上对李白身世的介绍，深深地感染了每一位同学，他们不仅对李白有了更全面的了解，而且认识到了自信对于一个人成功的重要性。就这样，在轻松愉快的氛围中完成了这一课的教学任务。
其次，“事实胜于雄辩”。思想品德课作为一门理论十分严谨的学科，如果不引入一些事例，就会显得苍白无力，教师的讲授就会成为空洞的说教。因此，为了使教学具有趣味性，教师在教学过程中必须引入一些事例。例子不仅是证明某个原理的客观依据，也是辩驳错误论点的有力佐证，而且还可帮助学生运用所学知识分析解决实际问题，活跃课堂气氛，激发学生兴趣。
那么，例子的选择，要注意哪些问题呢？
1.例子要贴近学生生活。在教学过程中，教师所举的例子一定要贴近学生的生活，要与学生的心理、认识、行为、情感等方面重合、相似或接近，这样才能引起相应的共鸣。也只有这样的事例，才能激发学生学习的积极性，使其逐渐进入角色，从而提高教学的有效性和趣味性。例如：在讲七年级下册第七课《感受法律的尊严》一课时，为了讲解“犯罪”这一概念，我结合庙岔镇一些人受巨大利益的驱动，不惜铤而走险贩毒的事例，谈了贩毒给社会带来的严重危害，谈了这种行为违反了《刑法》对、犯罪规定，让学生明白贩毒是犯罪行为，它有三个特征：①具有严重的社会危害性；②触犯刑法；③应受刑罚处罚。通过这一分析，同学们理解了犯罪的概念，知道了一个人的行为是否属于犯罪行为，关键看具不具备犯罪的三个特征。我认为贩毒的事例非常好，它就发生在我们师生周围，给家庭和社会带来的危害可以说触目惊心，学生对此都有一定的了解和体会，借助这样的事例，不仅对学生进行了一次预防教育，而且加深了他们对本课教学内容的认识和理解。
2.例子要生动有趣。课堂教学过程既是学生的认知过程，又是学生的思维能力发展的过程。在这个过程中，学生学习的兴趣和求知欲起着重要的作用。因此，教师要为学生创设一个和谐愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣，使学生以最佳的心理状态参与知识的形成过程。而能达到这一效果的，莫过于生动、有趣的事例。例如：我在给学生上八年级上册《诚信做人到永远》这一课时，举了刘备托孤的故事：蜀汉国主刘备病重，命令丞相诸葛亮辅佐太子刘禅。刘备对诸葛亮说：“您的才干胜曹丕十倍，一定能安定国家，完成一统天下的大业。如果我的儿子值得辅佐，就请您尽力辅佐他，若他实在没有希望，你可以自己接过国主之位。”当我讲完故事后，学生还都沉浸在故事之中意犹未尽。我问，刘备明知道诸葛亮才能过人，为什么临死前还把太子托付给他，刘备不怕诸葛亮会取代太子吗？看过小说《三国演义》或电视剧《三国演义》的同学都知道，刘备与诸葛亮共事多年，他相信自己的部下，信任自己的部下。而诸葛亮之所以能受到刘备如此的器重，就在于诸葛亮做事讲诚信，守信义。这样，就把故事与教学内容结合了起来，不仅抓住了学生的心，而且让他们认识到了诚信在为人处事中的重要性，可谓一石二鸟。
3.例子要鲜活、新奇。心理学研究表明，新鲜的事例能激发学生对学习内容的兴趣，从而使其产生强烈的求知欲望。因此，选例子要注意鲜活、新奇，要选那些新近发生的事，或学生很少知道的事例。例如：在上八年级上册《心有他人天地宽》这一课时，我给学生讲了王安石与苏轼的故事：苏轼与王安石均是宋代文坛巨匠，两人同朝为官，同在“唐宋家”之列，不仅在文学上互相匹敌，在当时的政治舞台上也各有建树。苏轼敬重王安石的学识，但却反对王安石的变法，在朝廷上是一对政敌。后来苏轼遭诬陷，以“做诗攻击朝廷”之罪被捕入狱，由于事关重大，除了苏轼的弟弟苏辙肯冒丢乌纱帽的风险救兄外，其他亲友及官员唯恐避之不及。而这时，王安石正在江宁隐居，等他知道此事时，苏轼罪名已定，杀头只是早晚的事了。想到国家多难，人才难得，王安石连夜派人飞马进京给神宗送信。信中说：“岂有圣世而杀才士乎？”神宗看了信后，思之再三，觉得有理，便下旨赦免了苏轼。王安石在关键时刻以国家为重，不计前嫌，对往日政敌表示了最大的宽容，可见其人品的高尚。这个故事比较新奇，学生以前没有听说过，所以，我一开讲学生立即安静下来，听得有滋有味，他们在佩服王安石心胸宽阔的同时，也认识到了宽容在人际关系中的重要意义。