六年级数学毕业试卷
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六年级数学毕业试卷范文第1篇
回顾自己本学年的工作，最深的体会就是：领导栽培+岗位锻炼+个人汗水=收获。本年度本人继续担任中心小学教导主任，并担任六（8）班数学教学。一年来，本人恪尽职守，勤勤恳恳，踏踏实实做好每一项工作。现将个人工作总结如下：
一、政治思想方面：
本人能坚持四项基本原则，拥护党的方针政策，忠诚党的教育事业，爱岗敬业，能自觉遵守社会公德和教师的行为规范。牢固树立教育是一种服务的意识，为学生服务、为教师服务、为学校服务。真诚、热情、公正的对待每一个人、每一件事。严格遵守学校的教学管理制度，能深刻认识到中层干部应做身正为范、自觉遵守学校制度的表率，要求教师做到的，自己先做到。努力使自己成为：校长的好助手，教师的好榜样。
二、个人教学工作：
我认为：一个好领导首先必须要做一个好教师。本人任教六年级数学已是第五年，在教学方面已经积累了一些经验，逐渐形成个人教学风格。教学上能率先垂范上公开课（六年级数学：圆的周长）和课改示范课（六年级数学：比的基本性质）。与新教师吴**结对，向徒弟介绍教学经验，提供教学信息，解决在教学中遇到的实际困难，使徒弟能尽快进入角色。教学课时与同行每周少几节，为使在较少的时间内取得更好的成绩，非常注重课堂效率提高，力争向课堂要质量。在一年的任教中，对于学习习惯较差的学生本人坚持协助班主任，与其父母多沟通。平时能深入到学生当中去，了解他们的思想动态，并与他们适时谈心。绝大部分学生能信任本人，学习兴趣较浓。主要业绩：20**年小学毕业会考成绩位于全镇前列，被评为“县优秀教师”和“镇十佳教师”称号，所撰写论文多篇获省市不同等级。
三、教导处工作：
（一）搞好校本教研培训工作。
1、在总结经验的基础上，制定了学校教研工作计划，计划突出可操作性和实用性。安排教师个人书写教学计划，做到早安排，早落实。
2、开展多种形式的校本教研活动。实行分组教研（语文组、数学组、英语组）；组织安排教师上公开课、示范课；在四五年级课改班级中实行集体备课，指导教师编写课堂指南；
3、成功组织全校语数教师进行了期中考试分析会，通过分析查找教学中存在的不足，使教师在分析中反思，在反思中成长，在成长中提高。
（二）落实校本培训评估方案。
1、结合《**县中小学校本培训评估办法》，制定了学校切实可行的校本培训方案。健全了校本培训制度。
2、开展了校本培训活动。为适应新时期对教师的要求，组织了45岁以下青年教师计算机基础知识培训。内容包括：收发电子邮件、网上资源搜索、制作多媒体课件，并取得了一定效果。
3、组织了教师基本功比赛。上半年在全体教师中举行了“钢笔字书法大赛”，并评出了获项。
（三）安排组织全镇毕业班六次月考。
1、开学初，安排了教师对月考命题。对月考试卷命题做出了要求，力求更接近毕业会考模型。打印了月考试卷。
2、对每次月考监考，阅卷做出了具体安排。使六次月考都能圆满完成，没有出现差错。
3、对每次月考进行了成绩核算。对教师教学成绩进行了排名，评出了每次月考全年级前三十名名单和进步之星名单。对获奖学生颁发了奖状，进行了奖励。
（四）狠抓教学常规检查与落实。
1、每周组织年级主任对教师教学常规进行了督查。
2、本年度组织教组长进行四次大检查，检查包括：备课、听课、作业、试卷测评、教后反思等。
3、对教学常常规检查实行了周抽和月检制度。对月检情况进行了通报，推出了典型和找出了不足。
（五）进一步深化课程教学改革。
1、首先，深入细致地做好了学习山东杜郎口和武宁宁达中学“三三六模式”宣传、动员工作。
2、对
四、五年级教师进行课改专题培训，培训内容包含：“三三六”自主学习模式、课堂指南设计、杜郎口中学教学录像观看、课堂观念更新等。
3、组织了
四、五年级课改教师教学比武。选送了三位脱颖而出的教师参加片上比武，其中邓文婧老师出线。
4、加大了课改督查力度，安排了学校领导随堂听课，写出了听课体会，并且进行了总结，查找出了课改中存在的问题。
（六）打造“书香校园”活动。
1、制定了行之有效的课改实施方案。督查了班级开展“经典阅读”情况。新晨
2、开展了全校学生参与的讲故事、演讲和朗诵比赛，评出了九个“书香班级”，并对书香班级授了牌。
3、检查了教师读书笔记，并评出了获项。
四、存在的不足：
1、缺乏创新精神，工作思路陈旧，教导处很多还是在原来的老路。教研活动效果不明显，没有针对教学实际问题进行研讨。教研活动形式老套，许多教师在开展教研活动认识上思想意识淡薄，抱着完成任务、多一事不如少一事的心态。
2、深入课堂、深入班级听课不够，不能全盘了解教师教学动态。教学管理水平还有待进一步提高。不能对教师课堂上存在的问题做出有价值的指导。
3、打造“一校一品”综合实践活动没有切实可行的办法。“经典阅读”也停留在本面工作上，没有取得实质性成果。课改还有很多亟待解决问题。
六年级数学毕业试卷范文第2篇
那从实战的考题开始我们的旅程吧：
【典型题目】某种商品8月的价格比7月涨了30%，9月的价格比8月又降了20%。9月的价格和7月比是涨了还是降了？变化幅度是多少？【昌黎县2015年1月6年级期末试卷 应用题最后一题】
见到此题，是不是觉得解决起来有点难呢？好，我们就一起先来探究一下分数应用题的解法技巧吧。
1 解决分数应用题也有“武林秘籍”
画线段图与写数量关系是解决分数应用题的两个有效手段，可以说它们正是我们要寻觅“武林秘籍”。可以这么说画线段图是分数应用题的基本分析途径，线段图的正确分析往往决定着数量关系的正确与否。当然两个有效手段可以单独使用，也可图文并茂地一起使用，这可是准确、快速解决分数应用题的法宝。
例1：六年级有女生90名，男生是女生人数的1/3，男生多少人？
要点：画图时要先画出单位“1”的量。结合画图和关键句“男生是女生人数的1/3”，可以看出这道题是把女生人数90人看做单位“1”，把女生人数平均分成分率1/3的分母份，即3份，所以先把表示女生人数的线段图平均分成3份，男生人数占其中的分子份，即1份，所以男生人数画的要和女生中的1份长度同样多，也就是女生人数的1/3是男生人数，根据一个数成分数的意义用乘法计算，所以数量关系为 女生人数×1/3=男生人数。
例2：弟弟体重24千克，哥哥比弟弟重1/4，哥哥体重多少千克？
画图：关键句“哥哥比弟弟重1/4”，显然“比弟弟重1/4”是把弟弟的体重看做了单位“1”，也就是标准量的意思，所以画图要先用线段图画出弟弟的体重，平均分成1/4的分母份，即4份。那分子1的含义是什么呢？分子1的意思是把弟弟的体重看做单位“1”，平均分成4份，哥哥的体重比弟弟多1份，那哥哥当然应该画5份了。
结合画线段图的分析：哥哥比弟弟重1/4，也就是哥哥的体重等于在弟弟体重的基础上再加上弟弟体重的1/4，才等于哥哥体重，所以数量关系1为：弟弟重量+弟弟重量的1/4=哥哥重量，所以列式为24+24×1/4；
又因为哥哥比弟弟重1/4，也可理解为把弟弟的体重看作单位“1”，也就是1份，哥哥比弟弟重1/4份，那么哥哥就是（1+1/4）份，而1份，也就是单位“1”对应的数量是24kg，求哥哥的体重千克数，就是求弟弟体重的（1+1/4）倍是多少，根据一个数乘分数的意义，用乘法计算，所以数量关系2是：弟弟体重×（1+
1/4）=哥哥体重，列式为：24 ×（1+1/4）
这里的细节是：
分析出正确的数量关系固然重要，灵活运用也是固不可少的。如根据数量关系：弟弟体重×（1+1/4）=哥哥体重，如果已知了弟弟体重求哥哥，那当然用乘法直接计算即可。如果已知了哥哥体重求弟弟体重呢？对了，用除法啊，根据分数除法的意义，已知两个因数的积是哥哥体重，和其中的一个因数（1+1/4），求另一个因数，也就是弟弟体重，用除法计算；或者呢，设单位“1”的数量（弟弟体重）为x 千克，根据数量关系列方程解答即可。
通过以上画图及数量分析我们总结出以下规律：
1.已知单位“1”的数量，求它的几分之几（百分之几）用乘法计算；
2.如果单位“1”未知，却需要先求出单位“1”是多少，那这一步一定是除法或方程；
3.还有一种类型就是求甲数是乙数的几分之几（百分之几），基本方法就是：甲数÷乙数。此类较复杂的就是求甲比乙多（或少）几分之几（或百分之几）的问题，意思是甲比乙多（或少）的占单位“1”的几分之几（或百分之几）基本方法是：甲数和乙数的差（永远是大数减小数）÷单位“1”，单位“1”的判断当然是比谁谁是单位“1”了，简单一句话就是差值÷单位“1”， 求商即可。
2 解决分数应用题的“一般步骤”
我们还是一起回到开头引用的那道题：
某种商品8月的价格比7月涨了30%，9月的价格比8月又降了20%。9月的价格和7月比是涨了还是降了？变化幅度是多少？
教学步骤可以如下设计：
2.1明确问题，求什么
问题“9月的价格和7月比是涨了还是降了？变化幅度是多少？”，要认识到：（1）共求两个问题；（2）第一个问题是价格是涨了还是降了，应该进行价格的比较再得出结论；第二个问题是变化幅度，因为紧接第一个问题，所以根据“9月的价格和7月比”，我们就知道既然“和7月比”，当然要把“7月价格”看作单位“1”了，据此分析，“变化幅度”意思是涨了的钱数（或是降了的钱数）占单位“1”（7月份价格）的百分数。
2.2找准数量，怎么求
关键句，两个。在学生的实际教学中，可以画图分析，也可通过关键句直接分析题目的数量关系。上面题目中的关键句，一是“8月的价格比7月涨了30%”，二是“9月的价格比8月又降了20%”。
第一句理解：是8月价格和7月价格比较，涨了30%，7月价格是单位“1”，那么说明8月价格是7月价格的（1+30%）倍，数量为8月价格=7月价格×（1+30%）。
第二句理解：是9月的价格和8月相比较，8月价格是单位“1”，9月价格降了8月份的20%，也就是9月的价格是8月价格的（1-20%），数量关系为：9月的价格=8月价格×（1-20%）
根据两个关键句的理解和分析，我们知道要求9月的价格就必须先根据数量关系2求出8月价格，而要求8月价格就必须根据数量关系1知道7月价格，但遗憾，7月价格没有，未知。这时我们就应该想到对于未知数量，我们可以把它看作一个整体，用单位“1”来表示。
2.3正确列式，认真做
（1）设7月价格为1（这里的1是把7月价格看作一个整体，看作1份，看作1个标准量，用单位“1”来表示）
8月价格：1×（1+30%）=1.3
9月价格：1.3×（1-20%）=1.04
1.041 9月价格比7月份涨了。
（2）（1.04-1）÷1=0.04÷1=0.04=4%
注：也就是求9月比7月涨的价格份数占7月价格的百分之几。
答：变化幅度为涨了4%
2.4仔细验算，深反思
这一步，要告诉学生，做一个负责任的孩子，做完后问问自己做的对吗，合理吗？有没有更便捷的方法……使我们的学生养成一个学会反思的习惯。
到了这里，你是不是对分数应用题的教学困惑有了“柳暗花明又一村”的感觉？愿我感悟的拙见能为您的教学抛砖引玉，能为毕业班的孩子不再对解分数应用题而发愁而感到欣慰……
参考文献：
[1]张桂萍.小学数学分数应用题的教学思考[J].快乐阅读，河南文艺出版社.
[2]钟有平.浅谈小学数学分数应用题教学[J].教育实践与研究（A），河北省教育科学研究所.
[3]冯虹，王妍.分数应用题解题研究[J].天津教育，2004.10.
[4]李冬冬.解答较复杂分数应用题的特殊策略[J].中小学数学（小学版），2013.
六年级数学毕业试卷范文第3篇
一、注重指导学生复习方法,提高复习效率:
1、指导学生巧复习
数学学习中概念,公式,计算等等是很枯燥的。俗话说:"熟能生巧。"良好的复习方法是提高复习效率的重要途径。利用一切有效手段充分调动学生复习的主动性,创造性知识和技能。教师指导复习时要做到四点:第一是定调。给出复习“导引单”,学生依“纲”复习,掌握基本的知识和技能。第二是给法。对复习方法给予具体指导。善于抓住重点组织复习。第三是树靶。对复习中的疑难问题展开辨论,审视真伪。第四是立样。对辨论的结果给出是与否的肯定回答,澄清模糊认识,树立正确观点。
2、指导学生定好学习计划
复习前,教师应当认真钻研新《课程标准》和小学数学复习指导说明,让学生明确毕业考试的方向、内容和题形,明确复习内容,指导学生合理分配复习时间,根据每个学生的实际情况,确定复习进度。这样让学生心中有谱,克服盲目性,积极的投入到复习中去。
首先我们用一半的时间指导学生复习课本的内容,重在复习教材中的重点、难点、考点和疑点。方法是教师指导与学生自主复习相结合。学生在复习中注重查漏补缺,教师注重解疑和检查。在复习中注重发现学生在综合练习中出现的问题、及时检查学生知识掌握情况及对知识的运用的能力。并要做到及时反馈、及时补缺补差,把遗漏点降到最低。然后用四分之一的时间进行阶段复习,把内容相关的单元内容分项复习。比如:数的复习,几何知识的复习等等。结合不同的复习内容。确定不同的复习重点难点 分类整理、梳理,强化复习的系统性。这样有利于知识的系统化和对其内在联系的把握,便于融合贯通。做到梳理--训练--拓展,有序发展,真正提高复习的效果。最后用四分之一的时间进行综合复习,,各种题型,等等全面开展训练.在每一次综合复习中学生的能力呈现螺旋上升状态.
3. 指导学生摸索技巧与规律,提高能力
能力测试是现代数学测试的主要方面,如实践能力.创新能力.等。因此在复习过程中,要指导学生定期做一些计算练习及创新练习。知道学生抓住解题的关键条件及应用题中的数学关系,归纳出规律和方法;指导学生排除障碍;对一些看似复杂的难题,引导学生斩枝去叶,找出其核心部分,更快,更准地对题意进行理解,从而有效地完成规定的答题。在这一过程中,提醒学生切勿死记硬背,重在开阔视野,培养实践能力,摸索技巧与规律。
二. 注重研究教法,让复习省时、高效
1 . 准确处理好集中教学与精讲的关系
“集中教学是强化教学,它集中思想、集中时间、集中一切手段与方法,创造环境与条件,突破难点,带动全面”。根据这一原则,我觉得应该摆脱原有知识体系的束缚,打破原有知识结构,重新调整、编辑知识体系,将那些基础知识重新编排、重新组合。通过超前集中、随机集中、综合集中,以及启发、引导、讨论、归纳、综合等一系列双边活动使知识点、热点、重点具体化。这即夯实了基础,突出了重点,又给了学生新的感受。
精讲是指对学生自主学习的积极引导,尤其是针对前面的自主复习活动和讨论过程中思而不解或有误的问题进行讲解,目的在于扫除学生的学习障碍,指引学习的途径,培养正确的学习方法。复习中选择一些恰当、新视觉、最能体现复习内容本质特征、唤起学生思维灵感而引起思维共鸣的例题而施教,达到温故而知新。择例时要做到“三性”。一是准确性;符合新课程标准和教材要求,谨防过深或过偏而加重学生过重的课业负担;二是典范性:体现重要知识点,其有“范例”作用;三是综合性:体现各类知识的横向联系,培养学生综合解题能力。一般而言,复习时应精选学生平时漏缺的知识,精选学生易混淆的知识,精选带有关键性、规律性的知识。
2、教师要准备好每一堂课
不管是复习基础知识,还是复习重点,难点及要点;也不管是专题训练,还是试卷评讲,教师都要对所授内容认真分析, 精心准备。教师要在课下仔细钻研教材与新《课程标准》,要把握教材内容,善于提炼和归纳教材的知识要点和训练重点,要把握准知识的广度与深度。在复习过程中,我们应重视对教材的使用,切不可抛开教材,大搞所谓的“标准化训练”,盲目追求学生能力的提高,轻视对基础知识的复习。
3. 精心编排练习题
我们应该把这一点作为重要的一点提出来,我觉得精心编排练习题是实施教学论断和反馈的好办法。要坚持每天布置适量的习题作业,从作业中发现问题,并且引导学生集体讨论,利用课余时间针对问题进行个别纠正,这一方法行之有效。较好地贯彻了“因才施教",易于操作,效果明显,复习中配以灵活多变的训练,能达到巩固知识、理解规律、强化记忆、灵活应用知识的目的。首先在训练的内容上要活。要选择内容新颖、规律隐藏、思路灵活的习题训练,创造新的思维意境。其次,在训练层次上要活。采取巩固训练、模仿训练、变式训练和综合训练等灵活方式。再次在训练形式上要活。加强“一题多变”的训练。尽可能覆盖知识点、网络知识线、扩大知识面,增强应变能力。加强“一题多解”的训练,寻找多种解题途径,择其精要解题方法,逐步提离学生的创新能力。练习题不在于多,一道好的题目,往往能“牵一发而动全身”,起到事半功倍的作用。这里指的练习题也不仅仅指动笔的书面作业题,还包括动口的讨论题和动手的实践操作题等。要在众多的复习资料中挑选和重心组织质量高、针对性较强的题目(题组),要重视根据教学实际和当前的教改形势创造设计一些新颖的题目。
4,充分相信学生,放手让学生自主整理复习,及时评价
复习课必须针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点,引导学生按一定的标准把有关知识进行整理、分类、综合,这样才能搞清楚来龙去脉。教学时应放手让学生整理知识,形成各异、互助评价,开展争辨。这样有利于主体性的发挥,学生主动参与,体验成功,同时也可以培养他们的概括能力。在进行阶段性复习时,结合每一单元的内容进行专项训练,采用自主复习的形式,反复巩固基础知识,强化运用能力,提高解题技巧和解题速度。学生不但可以自己查阅资料,收集信息,独立式学习,还可以自由选择学习内容与方式,自己控制学习进度和方向。自始至终积极参与活动,成为真正意义上学习的主人。
六年级数学毕业试卷范文第4篇
――北京光明小学
北京光明小学老师教给孩子的八句话多好啊！他们让孩子相信自己“行”，让孩子勇敢的面对生活、学习上的压力。可是在应试教育的今天，分数成为学生成功的唯一标志。很多学生因成绩不佳对自己没有自信。而自信是健康的心理状态。高尔基指出：“只有满怀信心的人，才能在任何地方都把自己沉浸在生活中，并实现自己的理想。”战胜逆境最重要的是树立坚定的信心，自信心可以使人藐视困难，战胜邪恶，集中全部智慧和精力去迎接各种挑战。
那么如何培养学生的自信呢？ 我在工作中是这样做的：
培养学生的自我意识。孩子是人，是和我们一样的人，他也有自我意识。培养学生的自我意识很重要，孙云晓老师的《好父母好方法》一书中说：在学生的成长过程中，有许多关键时期，在十岁左右是孩子形成自我概念的一个关键时期，在这个时候，做父母的和老师的要千方百计地让学生相信自己是个人，让他从小就相信自己。因为如果一个人当他认为自己是个好人，他就像好人一样地生活；当他认为他是个傻人、笨人，他就会像傻子笨人一样地生活；当他认为自己是个坏蛋，他就会像个坏蛋一样地生活。只有当学生相信自己是个好学生，聪明的学生，确定了积极的自我概念后，他才能自信自尊的生活。而有时老师和父母有意无意地让他们生活在弱点里，如同生活在走不出的沼泽地里。“你真笨！”“太差了！”“怎么这么马虎？”这些评价会误导学生，让学生认为自己真的很笨，很差，很马虎，也就不去积极地要求自己。久而久之，学生就变得真的很笨很差，很马虎。而成才的人往往是受了某个人的提醒，说他某方面好，然后他发现自己，认识自己。一个学生如果认定自己是一个很有用的人，一个对社会帮助很大的人，一个很强大的人，他很可能走上成才的道路。我们应有意帮学生从弱点中走出，肯定他们，相信他们，让他们也相信自己的能力。看过这样一个故事：有一个姓方的男孩，一天在厕所遇到了校长，校长叫出他的名字，还夸他作文写得不错。这个男孩大受感动：全校有几千名学生，校长怎么会认识我？说明我的作文真有水平，还有点名气呢？从此这个男孩信心大增，对作文的兴趣越来越浓。后来，他当上了一名中学校长，并成为一名作家，写出了《戚继光传》等作品。人是靠优点活着的，也是靠自信活着的。
真诚的鼓励。每一个孩子都需要鼓励，就像植物需要阳光、雨露一样。开学初，我总是先了解班上的学生，尤其是后进生，了解而他们的表现，了解他们的特点，在他们入班的时候关注他们，及时发现他们的闪光点，及时对他们的表现进行肯定和表扬，这样有助于学生对自己有个重新的认识，增强他们的自信心。今年开学第一天，我认识了学生王灿和王亚奇，了解到他们是后进生，就很关注他们。在劳动时他们表现的很积极，不怕脏不怕累，总是跑在前。我抓住机会及时表扬他们，这个学期每次劳动他们都很积极。不但这样，在课堂上这两个同学发言很积极，不管对与不对，都把手举得高高的。我就在一次语文课上说：“开学这两天，我很感谢我们班的王灿和王亚奇同学，是他们的积极发言给了我支持，是他们让我上语文课时很有激情，谢谢！我们是一个集体，每个人都需要欣赏和支持，老师也不例外，让我们相互捧场，彼此欣赏，上好我们的语文课！”之后，这两个学生一如既往，其他的学生发言也越来越积极了，我又及时表扬，有个学生回家对妈妈说：“上语文课还真有意思！以前上语文课，我心里想的和老师说的答案一样，可就是不敢回答。现在我回答了问题，既锻炼了胆量，又学到了知识，还得到了老师的表扬，真美！”多可爱的孩子呀！孩子多需要肯定和鼓励呀！就是一句简单的“读得好！”“回答得不错！”“你很会思考！”“有进步！”让学生重新认识了自己，有了自信，我的语文课堂也变得活跃了！
横向比较。在生活或是教学中，老师有时会在批评学生时有意无意的表扬另一个学生，与他比较，好像感觉是在鼓励学生，其实无形之中给了学生很大的压力，只会让学生自卑。其实比较是可以鼓励学生的，只是要讲究策略，不要拿别人的长处与学生的短处相比，而要拿学生自己的行为比较，这叫“横向比较”。这样的比较对学生促进最大。尤其在转化后进生时，横向比较更有效。后进生长期以来总是在老师或家长的误导下认为自己很笨，很差，坏习惯多。因此对他们要有耐心，要循序渐进，抓住他自身的闪光点，与他的过去比较。今天你发现他的作业干净了，及时表扬，明天你就可能发现他的字迹工整了，及时肯定，他会认为：我也能把字写好！于是就努力写得更好了。如果坚持对他关注一个月，他的进步会让你大吃一惊，也会让他自己重拾自信。王宇是我的一个学生，他总是拖拉散漫，作业写得也不好。开始我总是说：“王宇，你看你同桌的字写得多好，你要向你同桌学习。瞧你的字，歪歪扭扭的！”总这样说也没见成效。又一个新学期开学了，我又指导学生写字，有一次走到王宇旁边，发现他的字中“横”这一笔写得不错，我欣喜地说：“王宇，你的“横”写得真好，很到位，字比以前好多了！”第二天，第三天我发现他的字中又有几个字写得不错，我又表扬了他。几天后我在批改描红作业时发现一页中有好多字写得都很入体，我把写得好的圈上红圈，把作业拿到展台上让学生看，还激励他说如果坚持练下去，他将来有可能成为书法家。这一表扬不要紧，他的字一天比一天好。他在作文中写道：“是老师的一句表扬激起了我的自信和练字的兴趣。真没想到，我还有写字的天赋，今后我要把字练好，成为书法家！”真没想到，横向比较的作用这么大！
正确对待学生的错误。学生尝试做一件事没有成功，这并不表示这个学生无能，只不过是他还没有掌握技巧而已。如果我们一味指责学生，他们的自信心就会受到伤害并放弃努力。而在鼓励环境下成长的学生，他们会懂得接受挫折和失败，他们会相信自己的能力并继续努力。作为老师，我们要克制自己，在学生出错时首先克制自己的情绪，不要发怒，默默地在心里数到三，然后肯定学生是个好学生，是个爱学习的学生，心平气和地与学生一起分析原因，给学生一些切实的帮助，并鼓励学生出错是正常的，只要大胆学习，勇于发现问题，就一定能超越自己。
六年级数学毕业试卷范文第5篇
连跳几级，高中文化的父母培养出“神童”
倪洪鑫和梁冬梅夫妇原是黑龙江省宁安市东京城镇林业局的普通职工，两人的学历都是高中，青年时代留在他们心坎上最大的遗憾就是没能继续深造。1989年8月6日，儿子世明的出生，给他们带来了希望。
世明从小就表现出极高的天赋，记忆力特别好，教过的字、儿歌和算术，一两遍后就能记住。与同龄孩子相比，他也更爱动脑筋，更爱发问。
夫妻俩工资不高，没有闲钱给儿子买玩具，他们便动手做拼图、谜语卡片等益智玩具，每天晚上在暖暖的炕头上摆给儿子玩……渐渐地，世明的形象思维得到了很好的开发，这为他今后在代数和几何方面的学习奠定了基础。
小学四年级时，林业局教育系统进行数学竞赛，小学组中有即将毕业的六年级生，也有世明这样成绩突出的低年级“小毛豆”，不料，竞赛的一等奖却被倪世明这个“小毛豆”轻松摘得。一时间，周围一片赞扬之声，倪洪鑫夫妇开始设计儿子的前途了。
一天，梁冬梅拿着一本刊载有神童少年考取著名学府少年班报道的杂志喜上眉梢――既然儿子如此早慧，我们何不把他培养成一个神童！？倪洪鑫连连摇头，拿不定主意。梁冬梅说：“我们这一代人没有赶上好时候，如今儿子的机会来了，怎么不可以试试呢？再说，考上少年班，成为众人瞩目的天才，是何等美妙啊，那简直就是我最大的梦想……”
倪洪鑫夫妇的梦想逐渐清晰了――让儿子跳级，用最短的时间读完考取少年班所需要的课程。于是，刚读完小学四年级，世明就被雄心勃勃的父母送进了镇中学。
为了补齐小学阶段的知识，夫妻俩利用一切休息时间帮儿子补课，不到半年，世明已经跟上了初一的课程进度，并考进了班级前十名。然而，目标还远着呢。于是，当同学们都在看电视、玩游戏的时候，世明不是在家做习题，就是父母在给他开小灶……升入初三时，世明已经在学量高中的知识。
这期间，倪洪鑫夫妇指导儿子要学会自学。逐步养成良好的习惯后，世明的自主学习能力得到了极大提高，为超前学习奠定了坚实的基础。初中毕业时，他已自学完了高二的课程。
凭借在省级数理化竞赛中分别取得一、二、三等奖的优异成绩，世明被宁安市第一中学免试特招入校。那一年，他还不满13岁。在这所地区名校里，这个小家伙下楼时也不走正道，偏偏从扶手上向下滑，顽皮的儿童本性显露无疑。
可上高中后，要想达到少年班要求的“15岁以下”这条要求，留给世明的时间只有一年多了。为此，在读了半年高中后，世明在家闭门自修了7个月，直到报考中科大少年班。针对他的理科成绩已经达到大学一年级水平（他取得过一次国家级高中化学二等奖），而文科特别是英语基础较差的现状，倪洪鑫为世明制订了题海战术的学习计划以对付高考。
那段时间，倪洪鑫给儿子买了大量的习题集。为了避免重复，倪洪鑫特意弄了一个记录本，专门记载作者和出版社，最后一统计，世明做过的试题集竟然有302本！
现在回过头来看，倪洪鑫不觉有些心疼孩子。“一分耕耘，一分收获，都说我儿子聪明，可是他背后付出的辛苦只有我们知道。”倪洪鑫又说：“之前儿子双眼近视分别是400度和450度，7个月后，双眼视力各增加了200度。”
考上少年班，喜气中可知孩儿心里有多苦
经过一系列繁琐而特别的手续，2004年6月，世明取得了报考中国科技大学少年班的资格，在特殊的单人考场里，他从容不迫地答完了人生第一次大考的试卷。不久，消息传来，获得复试资格的考生有39名，世明是3名黑龙江考生中惟一一个进入复试的。
7月4日，接到复试通知书的第二天，世明就随父亲登上了开往合肥的火车。复试的地点设在中科大的教学楼，考试内容主要有非智力测试、心理测试、大学物理数学、英语四级模拟题等科目。
世明的英语基础不够扎实，灵活运用能力较差，考试中一直感觉迷迷糊糊，但大学物理数学答得挺有感觉。大学物理数学考的是学生的理解能力，由中科大教授当堂授课，课后发考卷测试刚刚讲授过的内容。结果，两个小时的考试时间，世明只用了一个小时零五分钟就走出了考场，而且分数还不低，130分，排在考生中第3位。相对于理科考试，心理测试和非智力测试就显得相对轻松。这两项考试主要是考查考生的心理素质和对社会的适应能力，有一道题目竟然是“平时你上不上网玩游戏，玩得水平怎样”这样轻松的话题。所有科目考完后，39名考生又淘汰了3人，世明的成绩排在第27位，被少年班正式录取！
这年的8月，宁安市、东京城镇都因为出了这样一个多年不遇的小神童而沉浸在兴奋中，实际上，中科大少年班的电脑记录里已经15年没有来自黑龙江的学生的名字了，的确可喜可贺！
大人的苦心终于没有白费，父母重塑自我的梦想实现了，所有人的脸上都洋溢着喜色。可最现实的学费问题却接踵而至，少年班一年的学费虽然只有4800元，可对这个已经把所有钱都花费在孩子教育上的家庭来说仍是个大数目。
一个如此出色的少年怎能因为学费而停止求学的脚步！经过媒体的呼吁，不少单位和个人伸出了援手，中科大了解情况后也给世明办理了困难生补助，并决定每学期为其发放海外校友助学金。
看到这些，小小年纪的世明深受震动，发誓一定要好好学习，不辜负所有好心人的帮助和希望。考虑到孩子年龄尚小，也为了督促孩子不断进取，倪洪鑫夫妇决定举家迁往合肥，边打工边伴读。倪洪鑫在心里盘算着：“我今年刚39岁，到合肥打工赚几年钱没什么问题。少年班的学生读研率在85%以上，有三分之一获得博士学位，我至少也得将儿子供到博士毕业！”
然而，世明在少年班的学习却并不顺利。在最初的新鲜与兴奋过去后，小家伙就陷入了深深的困惑之中。原来，少年班只有数学、物理和计算机三个专业可以选择，而这些都不是他的最爱，他的心里装着更大的愿望，那就是学习化学，在化学实验室里做出一番惊天动地的事业……开始他还想打消这个“自私”的念头，可随着课程的深入，自身能力的薄弱所带来的压力使这个“小大人”不得不重新思考这个问题。
班里的同学实力太强了，强得远远超出了世明的想像。本来，他的英语就不太好，而其他同学考英语四级时能取得120分的高分，考六级时也可以考到110分。再以计算机为例，一些南方的同学上中学时就已经学过大一开设的计算机基础和C语言，有的还进过国家计算机冬令营，而世明只是在前不久才接触过这方面的知识。加之少年班老师授课是就高不就低，所以世明学起来很吃力。
4个月不到的时间里，世明就经历了一次期中考试和两个学科的期末考试，总体成绩中等偏下，其中计算机不及格。
一天的计算机课上，授课老师提了一个跨度稍大的问题，同学们思考了一下纷纷举手应答。可世明实在想不出答题的思路，看了一眼老师，便低下了头。老师偏偏点他回答，世明像初中生一样乖乖地站起身，却支支吾吾不知从何说起，红着脸，又顽童似的坐了下来。老师无奈地摇摇头，个别同学颇有意味地咳嗽起来……无地自容！世明的脑子里转来转去只有这四个字。
或许是年龄尚小及成长阅历的欠缺，世明一直把“成就感”视为自己学习的动力和目的，如小学时考了第一名有成就感，跳级到初中有成就感，为同学解答了一道很难的题也有成就感，然而，眼前的这一切，让这个从赞扬声中一路走来，又在大人的鼓励和注目中成长的15岁少年，渐渐失去了对学习的兴趣和自信心。
世明很崇拜俄国化学家门捷列夫，对他在睡梦中研究出化学元素周期表很是佩服。可在少年班那些无梦的夜晚，世明很怕脑子里出现门捷列夫的形象，他觉得惭愧，甚至觉得自己不配把他当做偶像。一时间，他把自己看成了差生、留级生，看成了那些因为方方面面原因被学校开除、劝退的师哥师姐，太可怕了，太可怕了，世明一次次地被这些困惑搅得夜不能寐。
从前的学习环境似乎更适合他，在领先他人的环境下，他有富余的时间加快学习的进度和额外学习喜欢的东西，但如今，在少年班，同学们学得比他早，比他多，他每天苦苦地学，苦苦地追赶，却只是为了跟上进度，学习已经成了一副重担，而更多的东西又是他不想学的……
“这不是我想要的大学生活！我可以重新选择吗？”在接连半个月的痛苦思索后，世明向此时在合肥市一家家具店里打工的妈妈发问了。
听说儿子准备退学不念了，梁冬梅说：“你退学事小，可我和你爸这么多年来的苦心岂不是白费了？为你解决学费的好心人的心思不是白费了？你这些年的努力不是要付之东流？有多少人想考少年班都考不上，你怎么这么不懂得珍惜啊？我告诉你，你要退学，我就从楼上跳下去！”
一时间，世明不敢再起退学的念头，可面对现实，他越发觉得学业索然无味，课堂里空气凝滞，而这些与自己的梦想又是如此遥远，世明在心底一遍遍地祈求：“爸妈，你们的梦想我替你们实现了，可你们知道我的梦吗，你们知道我心里有多苦吗？”
退学复读，成功的道路我做主
一直以来，在这个和谐的三口之家，每个人都在为了少年班的梦想奋斗，日子过得紧凑、温暖而平静，突然间，世明退学的念头打乱了一切。孩子的话有自己的道理，他从小就对自然界的一些现象情有独钟，他会学着用化学、生物学的知识进行解释，可大人们从来没有想到他竟然会对化学达到了痴迷的程度。
倪洪鑫心情沉重地问：“世明，你可千万要想好啊，退学还是继续读可是关系到你一生命运的大事啊！”
世明严词恳切地说明了5大理由：“第一，如果为了混一张少年班的文凭，我会接着念下去，照现在的进度我会毕业，但可能别人四年就能完成，可我得五年；第二，以我所学的专业来看，多少年以后，最多中国就是多了一个平庸的大学教师，而不是一个化学专家；第三，在中科大这段日子里，我太压抑了，心理上的优势已所剩无几，这样长期下去我会受不了的，说不定还会干出什么傻事；第四，退学后我可以再考上一所以化学专业闻名的大学，然后扎扎实实地学，完成学业的同时还能广泛涉猎其他学校的教材，比在少年班疲于奔命强多了；再有，这些年来，为了爸妈的少年班梦，我牺牲了无数欢乐时光，和更多的本该属于我的梦。我有自己的梦想！这次能不能满足我的想法，让我重新选择呢？事实上，你们已经帮我找到了一把实现梦想的钥匙……”
面对已经深思熟虑、说得条条在理的儿子，倪洪鑫夫妇真正感到他长大了。他们最后问道：“你不怕回去后人家笑话？更不怕今后考不上大学？”小世明天真地反问：“知道什么叫胸有成竹吗？以我的本事，考上了科大少年班，还怕考不上大学，恐怕到时不是学校选择我，而是我选择学校吧？！”就这样，一家人终于下定了决心。
第二天，倪家父子向学校递交了退学报告。学校老师苦口婆心地劝他们：“少年班的学生毕业后，前景很诱人的，你们可要慎重啊！”世明的话也一次次震撼着学校的老师：“每个人都有一双适合自己的鞋子，历数前贤，哪个有出息的人不是因为找到了合脚的鞋子呢？比尔・盖茨，好好的法律不学，硬要去自学编程，他个人的成功意义在于，美国少了一位碌碌无为的律师，世界上多了一位推动社会历史发展进程的技术专家……”
2005年初，世明一家人回到了东京城镇的家里，立即引发一片哗然。邻居们纷纷猜测这准又是一个现代“仲永”的故事。当地教育局领导和母校老师不理解地问，又是报名，又是考试，费了多大的事不说，又是敲锣打鼓地欢送你们，你们这是图的什么啊？这玩笑开得是不是有点大？……那段时间，外界的压力前所未有之大，梁冬梅禁不住背着丈夫和孩子偷偷抹眼泪，她恼火于无端的中伤和空穴来风，可一见到愈加乖巧、懂事的世明，她紧紧揪在一起的心又轻松了不少。
世明说得好：“我从来就不是神童，神童只是极少数的天才，我是靠后天的努力培养出来的，和他们有本质的区别。大家应该为我主动退学而高兴，因为不当徒有虚名的天才，踏踏实实地做学问，更实际，更有属于自己的成就感。爸爸、妈妈，不要再受外界的干扰了，请你们相信我的选择！”
在家休整了一段时间，世明于8月份回到了母校，进入高三尖子班继续读他的高中学业。为了弥补之前欠下的老账，2006年高考前这段时间，他将专攻英语和计算机，目的是把基础打得牢些再牢些，并把高考目标锁定在北大化学系和吉大化学系基地班。
笔者采访时，梁冬梅也表达了她的独到看法：少年班里的孩子并不神秘，多数是优良的家庭教育培养出来的；少年班更不神秘，只是教学方法更超前，知识更深一些。我们尊重孩子的选择，希望他能成功，绝不是外界传的那样“读不下去了”才被迫回来的。我们这么理解，考少年班就像冲浪，搏浪冲过去了，未必就一定划得远，急流时退回来，也未必再冲不上去。相信考上中科大少年班会成为儿子人生中光辉的一页，翻过去后，崭新的一页也能书写出更加绚烂的颜色！
此时此刻，笔者深为这位深谋远虑的母亲感到骄傲，更为这个敢于逆水行舟、不懈追逐梦想的少年感到无比振奋，同时，更要祝福他有志者，事竟成！