写春夏秋冬的诗句
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写春夏秋冬的诗句范文第1篇
引经据典通常有以下几种形式：
一、明引出彩
明引，是指直接引用。我们可从以下两方面入手。
1.引用诗句。引用诗句当文题，鲜明、醒目。在文中引用诗句，可以使文章锦上添花，增色不少。如《往事依依》一文引用《千家诗》中歌咏祖国风物的诗句，为我们展现了春夏秋冬的风光：写春光的有“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”，写夏景的有“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”，写秋色的有“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”，写冬日的有“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”，这些诗句如一幅幅美丽的图画，又似一幕幕特写的镜头，给读者留下了深刻的印象。
2.引用名人名句。名人名句语言典范，往往在读者心中留下深刻且鲜明的印象。如《俭以养德》一文中引用诸葛亮《诫子书》中的名句“静以修身，俭以养德”，既点题，又提出了中心论点。
二、嵌引灵活多变
嵌引有两种方法：1.将所引用的诗句整句嵌入一句话中，加上引号使之成为整个句子的一个成分。我们可从以下角度入手：
（1）让古诗词名句在句中作修饰语，即作定语，来修饰打扮你所表达的中心词。如：“临行密密缝，意恐迟迟归”的母子情让我感动；“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的夫妻情让我感动；“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的朋友情让我感动。（2）让古诗词名句作所表达的句子的主语。如：“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”是清幽的春天；“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”是迷人的春天；“野火烧不尽，春风吹又生”是生机勃勃的春天；“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”是繁华的春天；“春风如醇酒，著物物不知”是醉人的春天。（3）让古诗词名句作所表达的句子的宾语。如：春是一种情调：古乐府传出“阳春布德泽，万物生光辉”。晚归的孟浩然清唱“林花扫更落，径草踏还生”。杜工部低吟“繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开”。
运用此法时需要注意两点：（1）准确理解被引用的诗词的含意，包括字面含意和比喻、引申含意，这样方可恰当引用。（2）引用诗词名句能提高语言的表现力，但一定要根据表情达意的需要而用，要恰到好处，切忌不可堆砌诗词名句。
2.将所引用的诗文名句、典故故事简缩成词或短语融入句中，使读者一看就知道它包含的意思。这样，不仅使语言更加灵活多变，生动形象，而且典雅精致，富有文采。
三、化用古朴典雅
所谓化用诗词，就是截取诗词的某一部分直接变成我们作文语言或者是用自己的语言去演绎诗词的意境，即从自己的记忆中将某一人物、某一问题、某一景物或某一现象的古今诗文佳句汇集在一起，构成排比，产生一种一气贯通的雄伟气势。我们可从以下两方面入手：
1.定点钻探。锁定一点立意，联想这一立意的诗词，展开深入剖析论证。这不仅增加议论类文章的论证深度，而且使文章更富有意蕴。
2.百花齐放。紧扣观点，由此及彼，举一反三，想到一组有着相似或相反关系的诗词，并就此归纳生成阐述的道理。这既增加了文章内容的覆盖面和观点的可信度、说服力，又展示出考生博览群书的真风采。
如王开林的《穿越诗经的画廊・关雎》，有这么一段文字：
三千年，我寤寐求之；三千年，我辗转反侧。数数吧，多少个不眠之夜，我听着窗外草虫的低吟，看檐间的月牙儿袅娜如她瘦细的腰肢，我喃喃吟念“窈窕淑女”四个字，忍不住披衣而起，在中庭久久徘徊。
其中“三千年，我寤寐求之；三千年，我辗转反侧”，则化用了《诗经・关雎》里“参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。”作者在这里巧妙化用《诗经》中的名句，散发出了对往古生活的向往以及对诗经《关雎》里“窈窕淑女”的遐想，使得文章具有古朴典雅之味。
运用引经据典这种方法，我们要注意下面几点：
1.引用必须精粹。就是说引用要少而精，不可连篇累牍。引言过长，使文章显得繁冗、累赘，使人不得要领。引用还要准确无误，内容与原文吻合，不能张冠李戴，闹出笑话。
2.引用必须典型。典型是指那些最能反映事物本质的、最能打动人心的、最能表现文章中心的、具有广泛代表性和强大说服力的名言警句。因为经典本身就具有强烈的思想性和厚重的文化底蕴，因此能促进作文深刻的思想性和文化底蕴的形成。
写春夏秋冬的诗句范文第2篇
话是小学低年级语文教学的一项重要内容，是写作教学的基础，新课程标准指出：“写话重在培养学生的写作兴趣和自信心。”如何进行新课程标准下的低年级写话教学，我在指导小学低年级学生写话教学时尝试了以下方式。
一、教师要激发学生的写作兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师，教师要从培养学生的兴趣着手，使学生在不知不觉中爱上写话。
低年级写话训练，是一个循序渐进的过程，教师切不可操之过急，拔苗助长。初写话是要求要适当，要求的标准不要太高，可以从最简单的一两句话写起，然后慢慢地写具体。教师要引导学生把自己心中所想、口中想说、自己比较感兴趣有意思的话写下来。教师在评价学生写话时要善于发现学生的闪光点，以表扬和激励为主，尊重学生的劳动，让每个学生都能体会到写话的兴趣。
低年级学生天生好动，教室、操场、街头巷尾等地都能留下他们玩耍的足迹。一个布陀、一块手绢、一根橡皮筋等都是好玩具。让学生快乐的游戏、尽情的玩耍欢笑，然后再让他们把精彩的画面写下来。在一次写话课前，有几个学生在吹泡泡玩，我便和学生一起玩起来，五彩缤纷的小泡泡随着微风到处飘荡，学生们叫啊、跳啊、追啊，高兴极了。“泡泡像什么？飞到哪里去了？”学生们边玩边回答：“五颜六色的泡泡有的像气球，有的一串串葡萄”，“小泡泡飞上天空，想和白云比赛呢”。学生玩够了，我要求学生挑自己喜欢的内容写下来，学生兴趣盎然，下笔轻松自如。
二、教师要指导学生积累生活，感悟真情
大自然中蕴含着取之不尽、用之不绝的写话资源。教师要引导学生到大自然中去，看看蓝天白云，日出日落，观赏风云雨雪，春夏秋冬景色，同青山绿水、花草树木零距离接触……例如早春时节，可以带学生到户外走走，让学生亲自寻找捕捉春天，亲眼目睹小草和柳枝绿了、桃花红了、蒲公英也黄了、吟诵“拂堤杨柳醉春烟”的诗句。学生就会很快产生写话的灵感，自然之美就会从笔尖淌出。
指导学生写自己生活中的喜怒哀乐。生活是写作的源泉，教师要创造条件，丰富学生的情感，让学生体验生活、感悟生活、发现生活中的乐趣。如组织学生参加学校组织的六一、国庆、新年的庆祝活动，感受集会场面的热闹。组织学生进行跳绳、踢毽子、拔河等小型体育比赛，感受比赛的激烈和乐趣。请学生帮助父母做家务，体会其中的苦与乐等。
三、教师要引导学生多读书，增加语言积累
写春夏秋冬的诗句范文第3篇
常见的如下十种：
一、引用诗句。
引用诗句作文题，鲜明、醒目。如《春蚕到死丝方尽》一文引用李商隐《无题》中诗句名句“春蚕到死丝方尽”作文题，既切合说明的内容，又有助于引起人们阅读的兴趣，让人产生丰富的联想。
在文中引用诗句，可使文章锦上添花，增色不少。如《往事依依》一文引用《千家诗》中歌咏祖国风物的诗句，为我们展现了春夏秋冬的风光：写春光的有“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”，写夏景的有“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”，写秋色的有“青女素峨俱耐冷，月中霜里斗婵娟”，写冬日的有“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”，这些诗句如一幅幅美丽的图画，似一幕幕特写的镜头，给读者留下了深刻的印象。
又如写到春播可引用诗句“春播一粒粟，秋收万颗子”，写到萤火虫可引用诗句“轻罗小扇扑流萤”，写到荷花可引用诗句“接天连叶无穷碧，映日荷花别样红”，写到秋天枫叶可引用诗句“霜叶红于二月花”，写到鸭子可引用诗句“春江水暖鸭先知”。
在文末引用诗句，一箭双雕，既可以总结全文，又可以深化主题。如《驿路梨花》在结尾处引用陆游《闻武均州报已复西京》中的诗句“驿路梨花处处开”，是画龙点睛之笔，结构上照应题目，内容上深化主题，象征雷锋精神在神州大地处处弘扬。
二、引用谜语。
引用谜语，可以使文章显得新奇、有趣。如《蜘蛛》一文引用诗谜“南阳诸葛亮，稳坐中军帐，排起八卦阵，单捉飞来将”，起到了一石三鸟的效果，诗谜不仅富有趣味，激发读者阅读兴趣，而且形象地概括了蜘蛛织网捕虫的生态特征，还同下文紧密相连，领起下文。
又如关于蝴蝶的谜语“长相俊俏，爱舞爱跳，春花一开，它就来到”，关于老鼠的谜语“两撇小胡子，尖嘴尖牙齿，贼头又贼脑，夜晚干坏事”，关于羊的谜语“年纪不大，胡子一把，喜吃青草，爱叫妈妈”，这些谜语都紧扣动物的特征，拟人生动，鲜活形象。
三、引用成语。
成语言简意丰，引用贴切，可使行文准确、生动。如《批评与自我批评》一文中引用成语“流水不腐，户枢不蠹”来说明批评与自我批评的积极作用，引用成语“惩前毖后，治病救人”来阐明批评与自我批评的根本原则。这些成语在的笔下似乎信手拈来，但又恰到好处，既给人一种充满浓郁的文化气息的感受，又增强了文章的说服力。
又如说奉献精神可用成语“鞠躬尽瘁，死而后已”，说高风亮节可用成语“宁为玉碎，不为瓦全”，说诚实信用可用成语“人而无信，不知其可”，说内容空乏“言之无文，行而不远”。
四、引用格言。
格言言简意明，引用得当，可使行文活泼、明快。如《批评与自我批评》一文中引用格言“知无不言，言无不尽”、“言者无罪，闻者足戒”、“有则改之，无则加勉”来强调批评与自我批评应有的态度。这些格言排列有序，通俗警策，明白晓畅，朗朗上口，精辟生动。
又如说到勤奋可引用格言“书山无路勤为径，学海有涯苦作舟”，说到惜时可引用格言“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，说到谦虚时可引用格言“谦受益，满招损”，说到意志时可引用格言“只要功夫深，铁杵磨成针”，说到团结时可引用格言“天时不如地利，地利不如人和”，说到礼貌时可引用格言“千里送鹅毛，礼轻人义重”。
五、引用名人名句。
名人名句语言典范，往往在读者中留下的印象，深刻、鲜明，如能“妙手偶得之”，便能一下子让文章长出明亮的眉目，给人亲切感，增强感染力。如《俭以养德》一文中引用诸葛亮《诫子书》中的名句“静以修身，俭以养德”，既点了题，又提出了中心论点。
又如《中国石拱桥》一文中引用张嘉贞在《安济桥铭》中的赞语“制造奇特，人不知其所以为”来说明赵州桥构造的奇特和高超的技艺；引用张在《朝野佥载》中的名句“初月出云，长虹饮涧”来说明赵州桥的形式优美；读着这些优美的赞语，能一下子勾起读者丰富的想象，把我们带入一种幽美的境界。
六、引用故事。
神话、传说、寓言，富有情趣，意味深长，耐人寻味，引人入胜。如《死海不死》一文中引用2000年前罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷、处决的俘虏奴隶的传说，既形象地说明了死海浮力大的表面特征，为下文科学的揭示死海的本质特征作映衬，又增添了死海的神奇色彩，激起读者的阅读兴趣。还引用远古时候上帝为惩罚拒绝悔改恶习的男子们而将大陆变为大海的传说，既表明自古以来人们就在用各种方式探究死海的成因，又增添了死海的神话色彩，引发读者去追究死海的真正成因。
又如《从三到万》一文中引用出现在明清笔记里的“从三到万”的故事，从故事中引出论点，结合故事讲道理，使论据具体、形象、通俗、精辟，具有说服力和感染力。
七、引用俗语。
俗语是人民群众口头流传的定型语句，它简练形象，通俗易懂，质朴无华。如《抢财神》一文引用俗语“吃得开”“窝囊废”“没能耐”“囫囵年”等，读来明白如话，十分亲切；还有“财神爷”“财神婆”“活财神”“小财神”“宝贝”等对农业技术员及其家属的种种传神的俗呼，所有这些，都增强了这篇通讯的艺术魅力。
又如用到不识抬举时可用俗语“敬酒不吃吃罚酒”，用到见异思迁时可用俗语“这山望着那山高”，用到自作自受时可用俗语“搬起石头砸自己的脚”，用到临阵磨枪时可用俗语“现上桥现扎耳朵眼”，用到老马识途时可用俗语“老马脚下不迷路”，这些俗语的引用，可使文章充满浓厚的生活气息。
八、引用日记。
日记是一个人的内心独白，真情流露。引用日记，可让读者感到亲切、真实。如《人民的勤务员》一文开头摘引雷锋日记“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去”，展现了雷锋的内心世界；文末又以“我觉得一个真正的革命者，他是大公无私的，所作所为，都是对人民有益的，他的责任是没有边的”的雷锋日记内容收尾，再次显示了雷锋故事的意思。
九、引用谚语。
谚语是群众中流传的稳定语句，它形象鲜明，音调和谐，便于记忆、背诵。如《看云识天气》一文引用谚语“日晕三更雨，月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”“朝霞不出门，晚霞行千里”分别说明了云的光彩的变化同天气变化的关系。
十、引用流行歌曲
流行歌曲的旋律和歌词会让你找回了那份遥远的生活回忆，给你此时纷乱的感情体验一个定型，给你痛苦而枯涩的构思一种启发，，给你茫然不定的选择一些灵感的润色，使你笔下的文字亲切而又有灵动感。
如一习作《掌声》：“100分———想说爱你不容易”我原本一直认为是这样。今天的化学测验我却得到了全班最高分，我情不自禁地欢呼，仿佛得到了一种最高荣誉。我喜欢这种感觉，我有一种冲动，我突然奇怪地渴望能听到别人的掌声。就像苦咖啡，苦中有甜，最美的滋味。”上面这篇作文的开头：““100分———想说爱你不容易”我原本一直认为是这样。”这句十分别致，看似破空而来，细细品位，一波三折，味道很足，很有咬劲，它不仅奠定了全文的矛盾而又渴望的感情基调，也暗示了下面的行文脉络。
写春夏秋冬的诗句范文第4篇
童诗的创作方法多样，灵活机动。在一堂课的教学上很难把握其中的分寸。因此，整堂课的教学，我始终抓住一个着眼点――“设问法”。取一个点，重敲深磨，意在让学生掌握基本写法，而后才能逐步延伸开去。当然，在教学时，我还特别注意训练的层次性，从写一句话到写两三句话，从写一个片段到写几个片段或整篇诗，让学生觉得写诗并不难，始终保持强烈的写作欲望。
【教学目标】
1.赏析童诗，感知童诗的趣味及基本形式。
2.指导学生抓住事物的基本特征展开想象，并尝试用联想、设问的方法写童诗。
3.引导学生在写诗、改诗的过程中体验想象之美、语言之美，从而提高审美情趣和语言修养。
【教学重、难点】
1.感受童诗的趣味，了解童诗的基本形式。
2.学会抓住事物的基本特征展开想象，并尝试用联想、设问的方法写童诗。
【教学流程】
一、故事导入
1.“那是一个寒冷的冬天。在纽约一条繁华的街上，经常可以看到一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：‘自幼失明。’有一天，一个诗人路过乞丐的身旁，乞丐便向诗人乞讨。诗人说：‘我也很穷，不过我给你点别的吧。’说完，他随手在乞丐的牌子上改写了一句话。那一天，乞丐得到了很多人的同情和施舍。后来，乞丐又碰到诗人，便很奇怪地问：‘你究竟给我写了什么呢？’诗人笑了笑，念出了牌子上所写的句子：‘春天快要来了，可我却看不到它。’”
看，同样的乞丐，不同的表达方式，效果完全不同。正是这诗意的语言――“春天快要来了，可我却看不到它”，让人们对乞丐产生了更多的同情。这就是诗句的力量！
2.揭示课题：今天这节课，老师将和大家一起作一次儿童诗的旅行，走进这个神奇的诗的世界。让我们一起读课题：亲亲你，儿童诗。
3.儿童诗，顾名思义，就是写给我们儿童阅读的诗歌。也就是说，它所面对的对象是――我们儿童。
【设计意图：在儿童诗作文教学中，我通过让学生学习、欣赏儿童诗作品，充分体验、感受其中的美妙，其中的情趣。学生欣赏了以后，无不产生一种美的、有趣的享受和创作的欲望。当孩子们的心湖荡起一个又一个涟漪，也就达到了一次又一次激起创造欲望的效果。在上课伊始，我用故事导入的方式激发学生对诗的无限向往。然后揭示课题，引导学生亲近儿童诗，告诉他们儿童诗所面对的对象就是他们，使学生的心灵无形中产生了与童诗的些许共鸣，从而激发他们学习的欲望，创作的欲望。】
二、方法引路
（一）设问法
1.童诗也是一个孩子，他会哭、会笑，有时安静，有时胡闹。他是谁家的孩子呢？他的父母叫“想象”！这次我们换一种想象的方式，一定会更有趣。
（1）你们看，他来了。我现在只出示它的前半部分。自由地读一读：太阳老师给春夏秋冬/布置了作业/要求把最美的景色交上来/春献上了五彩的花朵/秋献上了金黄的落叶/冬献上洁白的雪花/夏急了――/我献什么呢？ （《彩虹桥》）
夏拿什么交给太阳老师呢？
（2）你们可真有想象力。童诗没有标准答案，你们说得很精彩！我们来欣赏作者是怎样写的：有了！有了！/“咔嚓”一声/一道白光划过天空/夏把雷雨拍了下来/太阳老师笑了/奖给夏一座美丽的彩虹桥。
（3）作者怎么会想到雷雨呢？
（4）这么美好的想象如果再加上感情去读，一定会使这首诗更加添彩。谁先来试试？指导学生有感情地朗读。（注重停顿、节奏、语音语调变化等）
2.出示《秋风》。
秋风，你是红的吗？
――看，你把这么多的高粱，都染成了红色的火焰。
秋风，你是黄的吗？
――看，你把数不清的谷穗，都染得金光灿灿。
秋风，你是白的吗？
――看，你把一朵朵棉球，都染得像雪花一样洁白耀眼。
哦，秋风！
你一定有一支看不见的五颜六色的彩笔；
要不，你怎么能把整个原野，点染得这样绚丽，这样灿烂？
教师启发性提问预设：在秋天，天气发生了什么变化？大地发生了什么变化？
3.还有这么多人举着小手啊，别急，我这儿还有呢！出示《如果我是一片雪花》。
如果我是一片雪花，
我飘落到什么地方去呢？
飘到小河里，
变成一滴水，
和小鱼小虾游戏？
飘到广场上，
去堆雪人，
望着你笑眯眯？
亲亲她，
然后就快乐地融化。
……
4.小结：这三首小诗都采用了同一种写作方法，我们可以称它为“设问法”（板书）。
【设计意图：通过欣赏模仿，展开丰富、合理的想象，创作出自己的儿童诗，是学生进行儿童诗创作起步阶段最适合的教学方法和途径。这个途径大大激发了小学生的创造性想象，使他们养成良好的创造思维品质，从而激活他们的创造欲。】
三、小试身手
学到这儿，我想起了一件事：同事的儿子还不到三岁，可他已经会“作诗”了。他对妈妈说：“妈妈，妈妈，苹果想我了。”你看，在孩子的这句普通的生活话语中，苹果已经被孩子赋予了鲜活的生命，他的语言多么富有诗意！
今天请允许我宽泛地把孩子幼稚天真的语言也称之为诗，那么，孩子们，你们就是天生的诗人。写诗一定难不倒你们。现在，请你用刚才学到的方法（也可以按自己喜爱的方法）写一写“打雷”“下雨”“落叶”“萤火虫”“小草发芽”“做梦”，任选一题，尝试创作。请拿起你的笔，把你那充满灵性的、丰富的想象写下来，给自己一个诗意童年！
教师辅导要点：
①对于很快完成的学生，鼓励他们写出第二节、第三节。
②对于写好了的学生，要强调好诗是改出来的，把自己写的诗多读几遍，看顺不顺口；有不顺的地方，就要改一改。
四、赏析评改
1.师生共评
许多同学迫不及待地想发表自己的作品了。谁到前面来读读自己的诗？（教师有意识地请一个写得较好的学生到前面来）
学生读后，教师问：你们觉得这首诗好不好？然后再问作者：你觉得自己写得好吗？哪一句是你最得意的？
启发学生运用比喻、拟人等修辞手法来写诗。
2.自我修改
你们再读读自己写的诗，看有没有诗的味道。好诗是改出来的，再仔细琢磨琢磨。
【设计意图：写同一个内容，想象同一个事物，每个学生想象和思维的角度会完全不同，千变万化。我让学生把自己奇特的想象、鲜活的思维进行相互交流，相互体验，使他们互相赞叹，互相佩服，互相吸取其中的营养，这对于发展、深化学生的创造欲是一个很好的途径和方法。】
五、诗意绕梁
今天，我们张开想象的翅膀，用一颗纯真的心拥抱童诗。尽管我们的小诗还显得稚嫩，还有许多不完美，但重要的是，我们已经播下了诗的种子！最后，送给你们一首诗《我希望》，作为本课的结束。
我希望
我可爱的孩子们
穿越习题的封锁线
来到童心湖畔
看风车旋转
听鸟儿歌唱
追寻青草叶上滚落的露珠
吮吸草根泥土的芬芳
我希望
领着你们这群小脚丫
在夕阳的牛铃声里
在嬉戏的小树林旁
一起观察古木新芽
写春夏秋冬的诗句范文第5篇
一、静心聆听，捕捉情韵美。
雨是用生命来歌唱的精灵，它用灵魂叩问着屋檐瓦楞，悄然无声地滋润着花草树木，一路欢歌地奔向江河湖海。雨有时如利箭，有时如瀑布，有时如轻烟……飘飞的日子永远如一首最抒情的诗篇，或豪情万丈、或温柔缠绵、或浪漫可人。我们只有细心观察，静心聆听，才能读懂这自然的诗句。请闭上眼睛，在夏日的午后，在幽静的院落，在寂寥的小巷……让雨滴尽情地敲打着我们的心灵，触动我们纤敏的神经，勾起我们无限的情思，溅起我们情感的浪花。因此，同学们作文之时，一定要在行文中运用多种辞格来传神地描绘：雨之情态、雨之足音、雨之诗意、雨之情韵。尤其是要驱遣想象，从多个角度来写活雨之风采即开通“五觉”绘雨景，在叙写描绘之中，还须注意写景层次与顺序，要处理好动与静、虚与实、叙与议等方面的细节问题，在精心安排之中，显示出自我的创新的才能。并且在写作过程中，要把自我聆听的过程与情感的体验巧妙地融注在这自然的风雨中，达到“雨中有我，我中有雨”的境界。
二、细心品读，打造诗意美。
同学们在写作之前，还要去调动积累，细心品读雨之神美，做到心中有雨，使笔下生花。可与同学们开展背诵赏雨赞雨的诗词佳作活动，让雨的美丽风姿鲜活地浮现于眼前；可以去唱一唱《风中有朵雨做的云》、《相思风雨中》等优美的歌曲，在传唱之际，让雨的绰约风韵映现于记忆的荧屏。那变幻无穷的纤影、晶莹剔透的光泽、充满诗意的意境……就会在细心品读、尽情想象之中，聚合成一幅立体的画面挂在心间。若能如此，就能下笔如有神，惟妙惟肖地尽展雨之诗意美。在构思行文之际，也要巧妙构思，精心打造雨之诗意美。同学们可在标题设置上追求诗意美，作文题就可以用写雨的诗词佳句或是流行歌曲，使作文的标题具有诗情画意，比如有同学就以《山雨欲来风满楼》、《情深深雨》为题进行作文；还可用标题指津的方式来追求诗意美。这种方式就是在行文中巧设精妙的小标题，以此统领下文的内容，为下文的铺展指明方向。比如学生佳作《雨中故事》，就用“爸爸――暴风骤雨、妈妈――和风细雨、老师――春风化雨”这三个精美的小标题来连缀成文。同学们还可用美句衔接、排比构段等方式来使文章内容具有诗意美。
三、用心感悟，追求哲理美。
写雨还须用心感悟，从中去悟出雨之神韵，表达出自我深刻的感悟来，使文章具有哲理之美。同学们可从听雨、读雨、赏雨中去获得独特审美体验；可从雨之功过中悟出人与自然和谐相处的重要性；可以由自然的风雨联想到人生的风雨；可借雨景来叙写亲情、友情、师生情、乡土情等，从而去抒发生命中最美的情愫。只有把自我融入了风雨中，同学们的作文才会有独特体验与深刻的感悟，才能站在思想的高地上，写出具有哲理之文。因此，在写作之时，同学们一定要深入思考，反复追问：自然之雨落入心灵会产生何种感动，人生风雨我们如何面对，情感的风雨我们如何珍藏，雨中的故事为何让我们难忘，雨之歌舞为何让我们回味……同学们对雨的感悟有多深，其作文的思想深度就有多深。同学们只有体验过、深思过、感悟过，才能发掘出雨的闪光之点与内在魅力，从而以多种表达方式去深刻揭示其哲理美。在行文中，同学们最好采用借景抒情、托物言志的手法，并以议论抒情的方式来加以点化，使文章的立意上升到一个新的高度。
【学生佳作】
听雨的乐趣
湖北省松滋市八宝中学九（6）班黄子青
我爱雨，尤爱听雨。总喜欢独享听雨的乐趣，你听：
一、……
春雨是无声的……
早晨起来，趴在窗台上，用手托着下巴痴痴地望着窗外无声的春雨。或是泡上一杯香茗，捧一本独爱《花季・雨季》在公园的亭楼里，你便会感觉“此时无声胜有声”的诗境。朱自清说，春像小姑娘，那么我想，我把春雨也说成小姑娘，也应该不为过吧。可不是，小姑娘的心是细的，春雨的心也是细的，她故意悄声无息的下凡来。原不是为了让我们用心去听她，用心去感受听雨的乐趣。
二、轰隆隆
夏天的雨总是来得太急了。他绝对不愿意独自作乐，总是邀请闪电和雷声来为他助威。轰隆隆、轰隆隆……这是他们自创的摇滚乐，怎么样，还不逊色吧，你真的应为他们鼓掌。听春雨是那种柔柔的乐趣，我听夏雨是说不出的一种振奋人心的乐趣。
三、沙沙沙
一年中的第一片树叶落地，这是秋的信号。秋天来了，秋雨下起来了，落在树叶上，她比春雨调皮，爱欺负枯黄的老树叶，老树叶也似乎不介意，任凭秋雨在它身上蹦来蹦去，沙沙的雨声，似乎是一老一少的欢笑声，噢，我听到了，我听到了雨声，秋天的雨声就是他们的欢笑声，听他们的笑声，我感到了欢乐带给我的乐趣。
四、笃笃笃
这是雨夹杂着雪，打在屋顶上的声音，似乎很有节奏。我喜欢在冬日里，听这样的声音，给萧索的冬日带来一丝活力，给我带来冬日的乐趣。
雨的变化无穷无尽，也带给了我无穷无尽的乐趣。我爱听雨。
【简评】
文章以“雨声”为线串起全文，紧扣文题，可谓别出心裁。按时间顺序写出春夏秋冬的雨声的特点，运用细节描写，真切地展现“我”沉醉其中，其乐无穷的情趣。其中的情趣就在于它给了“我”欢乐、振奋、活力。本文的语言生动活泼，运用拟人手法，写出听雨的乐趣，给人一种轻松愉悦之感！（指导教师黄松海）
雨中情
湖北省松滋市八宝中学 九（6）班黄青云
我胆小，害怕黑暗！
春寒料峭的雨夜，下晚自习后要召开班干部例会，作为宣传委员的我只得留下来。开会时，那连绵不断的雨声在耳边响起。我是走读生，又未带雨伞，同伴也走了，我不免忧心忡忡。开完会，我飞也似地奔向寝室去借伞。
风夹杂着雨点迎面扑来，我不禁打了个寒颤。望着外面漆黑的夜，只听见树被风吹得吱吱地响，雨淅淅沥沥地下个不停，我心中惶恐不已!我满怀着希望地来到寝室，寻找一丝安慰，可有伞的同学都婉言回绝了我。我茫然了！我没有回家的勇气了！我绝望了！我呆呆地站在那黑暗的走廊里，望着那……不禁想起了去年，我去奶奶家玩，到了晚上才想起回家，在回家的路上，想起那恐怖的电视情节，吓得我快速往回跑，还是奶奶把我送回家的。想到这里，我差点哭了。
这时，我看见打着伞的黄老师来查寝。他见我还在学校，就问：“怎么不回家呢？”我胆怯地说：“我没有伞。”“那就打我的伞回家。”黄老师毫不犹豫地把伞递给了我。那时，我好感动，心里热乎乎的，有如春天般的温暖。我真诚地说了一句：“谢谢您！”黄老师又关切地询问：“这么晚了，一个人回家怕不怕呀？要不要我送你一程。”“不怕！”我也不知道哪来的勇气，黄老师又幽默地补了一句：“不要怕，世上是没有‘鬼’的，鲁迅先生还踢过‘鬼’呢！”我坚定地答道：“我相信！”在一个岔路口，我们分开了，黄老师冒雨回家。我一个人走在回家的路上，看着黄老师的这把伞，面对眼前泥泞的路，我从容不迫地迈着步子，向前、向前……
这把普通的雨伞，至今在我心中留有深刻的印象。它不断地激励我与困难作斗争，使我克服了学习和生活中的“鬼”。它给了我力量，使我走出黑暗，并鼓舞着我去迎接那灿烂的明天……
写春夏秋冬的诗句范文第6篇
首先要读懂诗歌内容，领会诗人的感情倾向。在这一过程中遵循“四看”原则，即看题目、看作者、看正文、看注释，这样容易把握诗人的感情倾向，是忧愁，是欢乐，是悲愤，还是激昂。题目往往是诗歌的题眼，通过题目能让读者明白诗歌所包含的时间、地点、写作对象、内容等，进而把握诗人的感情倾向；作者往往能够提供语言特点，写作风格；正文是最重要的，诗人的思想感情往往从中充分的表现出来；有些诗歌后面有小注，它往往提供诗歌的背景，不可忽视，对把握作者的思想感情有重要的作用。
把握了作者的思想感情，再进一步感受诗中景物描写的特征。如果景物的色彩是明朗的，如红、绿、青、翠、嫩、白、明亮等等，或者景物是让人赏心悦目的，如清风、明月、红花、绿叶、鸟鱼虫等等，再或者表示季节天气时间的词，如春天、夏天、晴天、清晨、晌午等等，一切让我们觉得心情舒畅的景色，我们则一般认为这样的景物是乐景。感情基调把握住了，景物的色调清楚了，那么分析诗人所用的这种表达技巧，往往就比较容易了。
下面以《孔雀东南飞》为例谈谈“乐景写哀情”艺术：
“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。”人的本质能动特性在这里展开，在劳动中创造出美，社会艺术的优化表现，使美得到充分地展示。在文学想象的感受中，一个美的天使正在生成，梭织的串动，衣剪似舞，伴箜篌阵阵，生诗韵情趣，美的形象缭绕在人的回味中。美就是人在社会和自然的能动创造性地展示中，主客体和谐地艺术性感受，体验着生活，享受着舒欣的熏染。这样一个聪明能干、多才多艺、很有教养的兰芝做焦家的儿媳，按理说应该被焦母看重甚至被视为掌上明珠。然而，事实上，兰芝却无辜地被焦母无情地遣回了娘家，直接导致了悲剧的开始。
“足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。”从妆束、衣履、佩饰、姿态、容颜展示兰芝的华贵、光彩、轻盈、温柔、细嫩、红润，本是一个绝美的女子，经过这样妆扮后，犹显容光焕发、光彩照人、国色天香。而此时的兰芝因为被休要即刻回娘家，她深知这一去将没有回返的希望，因此，爱美之心人皆有之，她在临行前强忍内心的悲痛极力将自己的美好形象展现出来，产生了让人击掌时落泪的效果，这就是“含泪的微笑”。愤怒、同情之心油然而生：愤怒的是焦母的冷酷无情，同情的是兰芝的坎坷命运。自古红颜多薄命，兰芝在其列。作者以当时的精华装饰来配饰刘兰芝，显其高雅，尽力地展现了一个优美的形象。靓丽的服饰，绝美的姿容，越是突出这美的风华，就与丑形成了更大的反差，同时也衬托起美的性格发展趋势。就是在压抑中，兰芝也还是不卑不亢。这样，美与真和善达成共识，理想化的美将人物推向高峰。为了映衬的需要，长诗出现了美的景物铺陈，像刘兰芝的嫁妆，“妾有绣腰襦，葳蕤自生光；红罗复斗帐，四角垂香囊；箱帘六七十，绿碧青丝绳，物物各自异，种种在其中。”这映衬了其美的身价。
“青雀白鹄舫，四角龙子幡。婀娜随风转，金车玉作轮。踯躅青骢马，流苏金镂鞍。赍钱三百万，皆用青丝穿。杂彩三百匹，交广市鲑珍。”太守接亲的船队奢华、马车金贵、金钱颇丰、彩礼珍贵、人员众多，炫耀出豪门的华美，也衬托出兰芝的价值。面对极其热闹的迎亲场面，人们在感伤之余，更多的是祝福兰芝能有一个幸福的家庭和快乐的生活。然而，兰芝强忍泪水后的强作欢笑，将悲剧推向了――“揽裙脱丝履，举身赴清池。”人们不禁要问：“是谁杀死了刘兰芝？”是残酷的封建家长制！我们不难看出，焦母一定要把刘兰芝扫地出门的根源，只是源于兰芝没有为焦家留下香火。于是就有了“不孝有三，无后为大”。刘兰芝被休成为必然，悲剧的产生也就必然了。
“枝枝相覆盖，叶叶相交通。中有双飞鸟，自名为鸳鸯。仰头相向鸣，夜夜达五更。”美感起于相通之情。无奈的悲剧激化了人们的爱与憎，在结尾情义的缠绵中，作品运用了移情法。这本是文学创作的一种手段，在这里起到美意寄托之情。而“行人驻足听，寡妇起彷徨。”更是把忧虑的人们引入此景，加强了柔美的韵味，似余声未尽。
一个悠远的故事，不经意只是个传说，但在此长诗的艺术感染下，会激起人们那么多的感情，这就是美的艺术魅力，不同时代但却心印相通的和谐之情。
写春夏秋冬的诗句范文第7篇
一、现代诗歌阅读闪亮登场
现代诗歌阅读，在以前的中考题中从未取得过正统的地位，即使偶尔考过，也仅仅是考查一个问题，不面面俱到，始终登不了阅读理解的大殿堂。但去年贵州省贵阳市的中考题就起了一个很好的带头作用，今年在许多地方，现代诗歌阅读则形成了和现代文阅读平起平坐的格局。如湖北黄石市中考题：
阅读新诗。完成1~3题。
一道小河/平平荡荡地流将下去，/只经过平沙万里――/自由的，/沉寂的，/它没有快乐的声音。
一道小河/曲曲折折地流将下去，/只经过高山深谷――/险阻的，/挫折的，/它也没有快乐的声音。
我的朋友！/感谢你解答了/我久闷的问题，/平荡而曲折的水流里，/青年的快乐/在其中荡漾着了。
1.这是冰心八十多年前出版的诗集《春水》中的诗句。那时的诗人满怀对新的精神生活的渴望，天真地，又是苦苦地探寻着世界与人生之谜的谜底。她以深刻的感悟力从生活现象中获得了微妙的生命体悟，并且用诗的语言传递出心灵感悟的信息，那就是：_____________________________________________
__________________________。
2.诗人用“平平荡荡”的河流和“曲曲折折”的河流比喻两种生活现象，一种是：_____________________________________________________，另一种是：_____________________________________________。
3.快乐是一种感觉，是心灵的一种愉悦惬意的感受和状态；快乐是一种美德，是对生活的坦然和热爱。请你结合诗歌谈谈你对快乐的理解：__________________________________________________________________。
这是一道典型的现代诗歌阅读题，选用的诗歌，是2000年新大纲和2001年新课标推荐的初中生必读课外文学名著之一，我们基本上都读过。冰心的小诗，我们已学过她的《纸船》和《春水》，对其诗歌风格并不陌生，这也说明中考阅读题的源头来自课本。
现结合此题，就如何做好现代诗歌阅读题，谈几点看法：
1.要准确破解诗歌中的意象（即诗人的意中之象），然后从诗的意象中把握作者要向读者揭示（或暗示、启迪）的东西。第1小题就是考查了对这首诗歌意象的把握，只是变换了一种问法（即“用诗的语言传递出心灵感悟的信息”），其实质是一回事。解此题的关键是必须把“一道小河”的经历这一意象破解为诗人的内心所指，破解了这一点，也就窥视了诗的灵魂。结合全诗，可以理解为：“平荡而曲折的水流里，青年的快乐在其中荡漾着了。（或生活中有坦途，也有坎坷），无论如何，我们都要快乐面对。”
2.要明确诗中所运用的修辞手法或象征的内涵，以消除理解上的实指性误读。现代诗歌往往运用多种修辞手法，来抒发诗人的思想感情，表达诗人对生活的感悟，阅读时必须注意这一点。第2小题就是考查诗歌中运用比喻修辞手法来表达作者对生活的内心体验与感悟的题。作者表面所说的是“一道小河”的“平平荡荡”和“曲曲折折”，实际上是指“生活中的坦途”和“生活中的坎坷”。
3.要透过诗歌表面的虚写，提炼出诗歌背后的深层意蕴。诗歌往往大多是虚写，很少有直写的，特别是那些抒情性强的诗歌更是如此。阅读这类诗歌，困难较大，因此应该根据诗歌的创作背景、常识等相关信息去理解诗歌。这样可以摆脱由于虚写而造成的隔靴搔痒，以便准确地提炼出诗歌的深层意蕴。第3小题就是针对这一点来考查我们对这首诗歌的感悟的，是一道典型的开放题，能够考查出我们对这首诗歌的理解程度。我们做题时，只要扣住“愉悦”、“惬意”、“坦然”、“热爱”中的一点作答即可。
二、现代诗歌写作受到了重视
自从话题作文流行以来，有一些省（或地、市）准许写诗歌，但仍然有相当一部分地区限制写诗歌，给我们的诗歌写作人为地设置了一道障碍。而夹在阅读中写诗，从我所搜集到的有限的中考试题看，过去还没有见到，今年却出现了。我们先看今年浙江温州市的中考题：
1.结合自己的生活体验和感悟，用“_______把_______的门推开了”的句式，写四行句子，连缀成一首题为“把门推开”的小诗。(不能抄文中的诗句)
把门推开
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
这是夹在现代文阅读中的一个压轴题，不仅体现了读写结合的原则，而且使诗歌写作的地位得到了提升，受到了重视。此题是要求我们仿照阅读理解中引用的一首现代诗歌片段来写一首小诗，现不妨先把原诗引用过来:“花朵把春天的门推开了／绿阴把夏天的门推开了／果实把秋天的门推开了／风雪把冬天的门推开了……”这段话用排比的形式把春夏秋冬四季的特点形象地描写了出来，而且进一步引申升华：自然规律交替循环是不可抗拒的（当然还有其他的理解），有点哲理诗的意味。我们必须运用排比这种修辞手法，仿照例句来拟写，否则就是不合乎要求。试拟写一例：“读书把知识的门推开了/运动把健康的门推开了/游戏把快乐的门推开了/理解把友谊的门推开了。”命题者的这种开拓精神和敏锐的眼光，是值得赞誉和肯定的。
当然，这种诗歌写作有着固定的格式，类似于仿写句，可能限制了我们的个性自由，发挥不出我们的真实水平，那么我们来看放宽了要求的诗歌写作。如：
2.品诗写诗。
品读下面诗歌，你会得到很多启发。请你从下面题目中任选一题，也来创作一首小诗。
供选题目：微风 惊雷 浪花 落英
细雨 题目__________
朱自清
东风里，
掠过我脸边，
星呀星的细雨，
是春天的绒毛呢。
此题的要求是“品诗写诗”，直接单列一题，有点话题作文的意味，留给我们的写作空间很大，有利于发挥我们的想象和联想，从而写出好诗来。要写好这首小诗，必须抓住四个要点：①能抓住事物特征。②有合理的联想或想象。③表达某种情感。④语言形象精炼。
那么，考生如何在有限的时间内写好诗歌呢？我认为，应该从以下几点进行突破：
1.要有丰厚的文化素养。这要求我们平时要多积累一些优秀的古典诗歌和现代诗歌的知识，以夯实自己的文化台基，这是写好诗歌的先决条件。我们如果没有这方面的素养，是写不好诗的。有时即使写了出来，也根本就不是诗，如把例1写成“老鼠把粮仓的门推开了/黄鼠狼把鸡窝的门推开了/狐狸把葡萄园的门推开了/狼狈把家畜的门推开了”，这成了纯粹的打油诗，不但没有诗味，而且粗俗不堪，令人厌烦。
2.必须有较强的想象力和联想力，以凸显诗歌的意象。诗只有利用想象和联想，把对现实的感悟（或体会、感触、感想等）上升到理性的思考，才能给人以启迪，开启人的心灵。如江苏盐城市有位考生以“天空让我陶醉”（2004年）为题，写了一首诗歌：
“揭开，画家的油布；/翻动，清香的书页；/掀起，黑夜的帷幕。/江河湖泊，潺潺小溪，/无处不见，你的身影，/天空――你让我陶醉。 你是完美的化身，/探长风吞云吐雨，/望大地若拥若去。/心胸广博，容世间万物，/神情平静，育芸芸众生。 云本是你的瑕疵，/雨本是你的血泪，/你收纳阴沉无助之云，/再聚集滋润万物之雨，/给大地万物一次洗礼，/冲去阴暗，留下美丽――/给人间的词汇添上一笔，/不见暴雨，怎见彩虹？/你让不完美渐趋完美，/你让完美尽显魅力。/……”
原诗较长，这里节选诗的前半部分。小作者的想象力和联想力十分丰富，能想象出“云本是你的瑕疵，/雨本是你的血泪”这样优美的句子，并且使感情升华到“你让不完美渐趋完美，/你让完美尽显魅力”。读这样的诗，的确能够让人陶醉，得到美的享受。
3.要在语言的训练上下工夫。诗歌语言必须含蓄凝练，这样才会越咀嚼越有味道。还必须生动形象，特别是一些抒情性比较强的诗歌更是如此。这就要求我们要灵活熟练地运用各种修辞手法，来增强诗歌语言的活力和激情。如以“承诺”为话题（2004年陕西中考作文），有位考生以《门锁的承诺》写道：
写春夏秋冬的诗句范文第8篇
2. 愿电波驾着我的祝福：幸福，好运送给你。祝你生日愉快！天天愉快！！
3. 山迢迢，水遥遥，千里之外祝福到；嘘声寒，问句暖，寿星今日乐逍遥。生日快乐！
4. 在这无比温馨的时刻，遥向你敬上一杯酒，连同我的衷心祝福？礼不贵，情珍贵。祝福你拥有一个甜蜜温馨、快快乐乐的生日。
5. 年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。醒来惊觉不是梦，眉间皱纹又一重。在你生日的这一天，只希望你快乐！
6. 生日祝福你，好事追着你，老总重视你，病魔躲着你，情人深爱你，痛苦远离你，开心跟着你，万事顺着你！
7. 【生】日蛋糕真香甜，【日】子美心情陶醉。【快】快把此时留住，【乐】享人生好年华。祝万事如意！
8. 在你生日的这一天，将快乐的音符，作为礼物送给你，愿您拥有365个美丽的日子，衷心地祝福你生日快乐！
9. 人生的风景区里也有春夏秋冬，快乐和烦恼随会心境停留。春雨轻柔秋风送爽，夏红艳丽冬雪纯洁，祝你生日过得幸福欢畅！
10. 晚风徐徐吹过，友情轻轻诉说，真诚有你有我，短信载满快乐。今天是你的生日，祝你天天开心、生日快乐！
11. 无论时间如何行走，真情总在身边；无论咫尺还是天边，祝福永远不变；无论世事如何变迁，理解常驻心间！生日快乐！
12. 一支温暖的蜡烛，两声真诚的祝福，三首生日快乐歌，四面秋风把舞蹈，五谷丰登来庆寿，生日快乐短信来送到！
13. 今天生日祝福你，财神天天眷顾你，美女日日追着你，病魔一世躲着你，幸福永远伴随你，万事时时顺着你！
14. 思念的话万语千言，惦念的情不曾改变，送上那句古老的祝福：生日快乐，永远快乐！愿所有幸福平安常伴左右！
15. 朋友请细心呵护，耐心调养，不要让岁月风干我们的灵魂，要让雨露把生活滋润的与鲜花一起怒放。祝生日快乐，万事如意！
16. 我亲爱的朋友，你还好吗？虽然现在我们相隔两地，但我对你的思念并没有丝毫减分，祝你在今天这个特殊的日子里，生日快乐，年年有今日，岁岁有今朝。
17. 我托孔雀给你送去艳丽的衣装，我托白云给你送去自由的思想，我托大海给你送去牵挂的情肠，我托夜晚给你送去美梦连连。祝你生日快乐，天天幸福！
18. 好友如梦似幻，日夜兼程思念，亲朋血脉相连，话语滋润心田，知音一生有缘，牵手幸福永远，挚爱看雨听蝉，开心快乐无边，知己晓得冷暖，经常相互惦念，我心与你相牵，送你灿烂心愿，祝你生日圆满，谱写壮丽诗篇！
19. 工作可以不做，但是心灵不可以寂寞；生活可以不甜，但是笑容不可以间断；朋友可以不见，但是生日不忘记连线；祝你幸福好运连，生日快乐到永远！
20. 生活的意义在于平淡不惊，日久的意义在于见得真情，快乐的意义在于烦恼扫净，乐融融的意义在于有你就行。每句首字相连，就是我对你的祝福！
21. 时间像是一砖一瓦，建造着我们每个人的生活，快乐像是绚丽多彩，装潢着我们每个人的生命，祝你的生活温馨甜蜜，生日快乐。
22. 我的信息是法宝，收到艳阳高高照，快乐抓紧向你靠，幸福急着来报到，吉祥哪也不敢跑，财神马上将你抱，齐声向你问声好，祝你生日快乐乐逍遥！
23. 一分真情，一分美丽，一分健康，一分快乐，一分平安，一分甜蜜，一分幸福，一分好运。八分的美妙，为你做成好运蛋糕。祝你生日快乐，福气满满。
24. 饭菜要一口一口吃，日子要一天一天过，成长要一点一点积累，幸福要一点一点感悟。希望你能够在平凡的生活中收获不平凡的幸福！生日快乐！
25. 美妙在今日，欢乐在今时，福运都聚齐，笑语欢声起，电波秒万里，已到眼前矣，打开手机时，愿你心欢喜，你能心欢娱，我心就足矣，祝你生日快乐。
26. 长长的距离，远远的路；长长的时间，挂念止不住。情深的我送上深情的祝福，祝你生日快乐开心舒服，愿你鸿运财运找你投宿，生活美满永远幸福！
27. 翻开时间的日记，你在最美的回忆，我用祝福为你折叠幸福的标记；打开时间的隧道，你在最美的等待，我用祝福为你守候快乐的意义，生日快乐！
28. 送你一块大蛋糕，祝福短信随声到。左写福如东海水，右写寿比南山松。上写幸福常伴你左右，下写快乐一生永相随。快点吃吧！生日快乐！
29. [生]来即胜白花芳，[日]洒金光满院香。[快]意时时前后伴，[乐]融富贵进门窗。现在他乡的我给予你最真挚的祝福：祝你生日快乐！在新的一年里万事如意。
30. 今天你生日，日月同光辉，今天你幸福，全世界都祝福，今天你快乐，笑声传遍大江南北，不要怀疑，在我的世界里你的影响力就是这么大，生日快乐。
31. 在精致的蛋糕上点燃蜡烛，点燃希望，点燃祝福；在特别的日子里传达问候，传达情谊，传达好运，亲爱的朋友，祝你生日快乐！
32. 特别的日子，特别的祝福，给最特别的你，诚挚的心意，诚挚的问候，来自最诚挚的朋友，祝你生日快乐，天天开心！
33. 此日一到来，年龄长一长；蛋糕来助兴，心愿来达成；发此短信有啥意？主要目的传祝福，祝愿岁岁平平安，心里所想事事成！
34. 岁月总是愈来愈短，生日总是愈来愈快，友情总是愈来愈浓，我的祝福也就愈来愈深。
35. 我没有五彩的鲜花，没有浪漫的诗句，没有贵重的礼物，没有兴奋的惊喜，只有轻轻的祝福，祝你生日快乐！
36. 生日短信祝福你，吉星日日照着你，财神天天撵着你，健康时时陪着你，幸福分分伴着你，快乐秒秒缠着你。
37. 绿色是生命的颜色，绿色的浪漫是生命的浪漫。因此，我选择了这个绿色的世界，馈赠给你的生日。愿你充满活力，青春常在。
38. 送你一份温馨，两份问候，三份美好，四份懵懂，五份高贵，六份前程，七份典雅，八份柔情，九份财运，十份真诚。生日快乐！
39. 一碗长寿面，祝你健康好，两个红鸡蛋，祝你福气多，三盏贺生酒，祝你禄常有，福禄寿全齐，人生又走一步棋，祝你生日快乐！
40. 一份缘分一份甜，一份真情在心间；一份问候一份爱，一份温馨御冬寒；一份牵挂一份情，一份短信送温暖！祝小可爱生日快乐！
41. 生在这一日，你没得选择。你过或者不过，生日就在那里，不来不去。但是快乐却可以选择。祝你：生日快乐！快乐一生！
42. 祝福的话儿总也说不完，快乐的事情总也乐不完，美丽的心情永远美不完，幸福的日子总也过不完，祝你生日快乐，幸福天天。
43. 365天天天相见，最愿见到的，是你生日的这一天；交谈过的话语千千万万，最愿说的是对你生日的祝愿。生日快乐，我的伙伴！
44. 没有甜美的蛋糕，没有缤红的美酒，没有丰厚的礼物，也没有悠扬的生日歌，不要遗憾，你拥有世界上最真心的祝福，生日快乐！
45. 亲爱的朋友，今天是你的生日，我为你放飞了一群祝福，为你洒下了一地幸福，祝你生日快乐，生活幸福，笑容天天，美梦实现。
46. 美丽烛光中有温柔诗句，温柔诗句里有浪漫温馨，浪漫温馨中有我的祝福，我的祝福中有你的名字，你的名字里今天有着特殊时刻的纪念，朋友生日快乐！
47. 睁大你双眼，请看蓝蓝天，白云是浪漫，清风伴缠绵，花香在弥漫，幸福在呼唤，祝福在今天，馈赠你祝愿，愿你好运连，幸福在天天！祝生日快乐！
48. 没钱来帮你买蛋糕，发条微信逗你笑一笑；不能帮你达成心愿，只祈祷你快乐每一天；清晨太阳升起，愿你生日愿望都实现。生日快乐！
49. 朵朵鲜花，飘散着芬芳；点点烛火，闪烁着光芒；阵阵音乐，流淌着希望；块块蛋糕，传递着梦想。生日的微信飞扬，生日的祝福悠长。祝：生日快乐！
50. 今天是你的生日，愿我的问候，是一抹绿荫，为你遮阳挡雨；愿我的祝福，是一道彩虹，为你收获惊喜；愿我的祝愿，生日快乐，幸福直抵你的心里。
51. 中文很经典，因为可以把你的微笑装裱，英文很浪漫，因为可以把你的快乐朗诵，阿拉伯文很精准，可以把你的生日计算进我的记忆，祝你生日快乐。
52. 没有五彩的鲜花，它们没有我的祝福美丽；没有浪漫的诗句，它们没有我的情谊甜蜜；只有点点的牵挂在心底，丝丝的祝福送给你：生日快乐！
53. 浩瀚的星空，闪烁着点点的荧光；每一丝亮光，都承载着绮丽的梦想，祝福你今天许下的每一个心愿，都能一一快速实现。生日快乐开心无限！
54. 春天的鲜花，夏天的浪花，秋天的繁华，冬天的雪花，不论何时何地都希望你乐开花，朋友，在这阳光明媚的日子，我为你放飞一群祝福，祝你生日快乐，愿你生活幸福，笑语轻扬。
55. 看今日的艳阳，那是我为你点亮的烛光；望小鸟的飞翔，那是我为你祝福的翅膀；抬头将蓝天仰望，许下生日的愿望，祝你美梦伴着吉祥，绽放幸福时光！生日快乐！
56. 朋友是读不完的情，写不完的意，是一本看不倦的书，听也听不厌的歌。你我情谊，珍藏在梦里，存留在心里。今日又是你的生日，祝你生日快乐，一切如意。
57. 快点看过来：有一颗心在追随着你，有一双眼在凝望着你，有一份真情在陪伴着你，有一份守候在等待着你，还有一个朋友在远方祝福着你：生日快乐！
58. 天涯海角，总有一份思念属于你。四面八方，总有一丝牵挂缠绕你。不管你身在何方，我都送上最美的祝福。任时光流逝，任岁月蹉跎。生日快乐！