理想的力量
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理想的力量范文第1篇
一
当下，流行于我国“不要输在起跑线上”等教育理念，使教育功利化愈演愈烈。家长望子成龙心切，学校升学压力巨大，形成了追求所谓“理想”的功利需求——为了未来“理想”的生活、“理想”的工作，现在追捧“理想”的学校、“理想”的分数、“理想”的升学率等等，教育正是在追捧功利的“理想”中，渐渐地屈从于功利的欲望，挣扎在功利的疾风暴雨中。
功利教育越来越远离对崇高理想的追求，更多的着眼于复制具有科学知识的受教育者，醉心于克隆一个个缺少理想的眼睛与心灵。正如哥伦比亚大学道格拉斯·斯朗教授所说，教育已经忽略了人的心灵需求、人生目标、人生意义和价值观等领域的东西，这样的教育培养的人在角逐利益时，就会不受理性、良心、正义和道德的制约而沦为经济动物。
功利教育只注重单向度的、实用性人才的培养，缺乏理想的追求和价值的引领，使受教育者热衷实惠而耻谈理想。在这种功利教育的熏染中，教育者被利益绑架而理想无处安放，成为“失去理想的人”。虽然，马克思早有断言，“人们奋斗所争取的一切，都同他们的利益有关”。但是，当利益巨浪吞噬了理想情怀，人只不过是“两手满当当，心中空荡荡”的躯壳。
爱德华·克雷格在《哲学的思与惑》一书中写道，“物质主义始终关注的是物质产品，不是内心、精神或智力产品，而理想主义者并不是指那些总是关注精神却并不关注物质的人，它是指那些坚持自己理想的人。理想从根本上来说，是有关心灵的事，因为理想是对现实生活中实际上无法拥有的一些境况的希望”。
功利教育淡忘了人的生命价值，使人失却崇高、沉迷功利，只求物质不求精神、只顾现实不讲理想。工具理性的过度膨胀、价值理性的萎缩，催生了教育理想的物欲化。在工具理性主宰的功利教育中，受教育者一味地追求物质的崇拜、感官的刺激、欲望的满足、地位的占有……遗忘了作为人的精神追求，导致精神荒芜而被降格为无主体性的欲望集合体。
二
人之所以为人，或者说人区别于靠本能适应现状的其他动物的重要标志，就在于人的“超越性”。卢梭认为，同样面对自然力量的支配，只有人能意识到自己有服从或反抗的自由，这种“特殊而几乎无限的反抗能力”就是人的“超越性”。只有人能够体验到现状的不足并进行文化创造，不断地超越现状趋向理想境界。就是说，追求理想是人的本质特征。
理想是人对未来美好生活的合理想象。所谓合理想象就是既合乎主观目的，又合乎客观规律，并通过不断超越可以无限趋近的想象。就如美国政治家舒尔茨所说，理想犹如天上的星星，我们犹如水手，虽不能到达天上，但是我们的航程可凭它指引。就是说，理想不是脱离实际的幻想、妄想和空想。
理想是人的灵魂求索的产物，需要以人的灵魂唤醒与守护为前提，而人的灵魂唤醒与守护，根本上仰赖于人通过教育不断地超越现状趋向理想境界。理想作为人对未来美好生活的终极至真至善至美的想象，是一种非现实化的超验存在，不需要也不可能进行科学与事实的证明。就是说，理想不同于可以实现的梦想、设想和目标。
理想作为一种精神现象，也是人类社会实践的产物。人类在改造世界的实践活动中，既追求眼前的物质和精神目标，又期盼满足未来的物质和精神需求。对现状的永不满足、对理想的无限向往，是人类追求美好未来的动力。正如俄国作家列夫·托尔斯泰所言，理想是指路明灯，没有理想就没有坚定的方向，没有方向就没有美好的生活。
古今中外思想家畅想的理想生活境界，皆须通过理想的教育才能无限地趋近。人类的历史是不断追求理想的历史，在其中教育扮演了最重要的角色，教育不同于作为事实体系而展开的纯粹现实，而是一种灌注着人类理想的社会活动，其本身就富含着一种乌托邦色彩。相对于现实性，教育更具有理想性……
三
教育理想是人对未来理想的教育的合理想象，是教育要追求的发展方向，是引领教育不断超越现状，趋向理想境界的指针和动力。古往今来，教育理想一直在唤醒并引领人的灵魂趋向理想境界。或者说，教育理想是使人为了过一种完美的生活，而不断追求卓越与优秀，趋向完人境界。
完人境界作为人的灵魂所包含、所仰慕的非现实化存在，始终处于超越之境。人不能用塑造物质世界的科学力量，把人的灵魂与完人现实化。从人的灵魂这种自由探求超越之境的特质看，教育理想的存在是以人的灵魂自由探求为根本前提的，是不可能用功利教育刻意进行打造的。
教育理想是人对理想的教育，或者说是教育发展的理想状态的美好期望。教育理想是一种历史性的存在，是人对教育现实反思的结果。由于人有不同的需要，因而往往不同的人有不同的教育理想。有教育理想或者能够坚守教育理想的人，就能够超越一时之利，将教育看作一个不断追求趋向完人境界的过程。
教育理想作为人追寻教育终极价值过程的一种超越性力量，为改变教育现状提供了价值源泉和反思的依据，也为人认识教育现状提供了超越性的视域。从教育理想的角度看，教育应该培养人的自觉意识和自律习惯，淬炼心智，净化灵魂。这样才能培育出不媚世俗、不受利益诱惑的社会栋梁，将求真守正的精神追求贯穿于未来的职业和人生。
随着社会价值多元化潮流，出现了多元价值取代终极价值、工具理性取代价值理性，并主导着人的生活信仰和精神追求趋向，作为理想的一部分或者包含目的性手段的教育理想，也在此种潮流的推动下，沦为一种以教育工具理性为依据的教育计划，不再是教育超越性的终极意义，而成为功利教育可以达成的现实“理想”目标。
四
教育是人教人成人的社会实践活动。人是教育的前提，也是教育的目的。在世界上，没有人的教育、不以人为目的的教育是不存在的。教育家雅斯贝尔斯说：“对终极价值和绝对真理的虔敬是一切教育的本质，缺少对‘绝对’的热情，人就不能生存，或者人就活的不像一个人，一切就变得没有意义。”就是说，人是要追求理想的，教人成人的教育也必然要追求教育理想。
人追求理想的本质特征，赋予了教人成人的教育唤醒与守护人的灵魂趋向理想境界的神圣使命。而人的灵魂之眼不是自然地朝向理想的，在未经理想的教育洗礼之前，往往沉睡于由技术与欲望交织成的物质世界里。就是说，人的理想与教育理想是一种共生共存、互相包涵、相得益彰的关系。只有教育留存理想的底色，才有人的灵魂原野郁郁葱葱。
从人类历史来看，越是大发展、大变动的时代，越需要有超越利益的理想主义。文艺复兴时代人文主义的执着信念，法国大革命中民主自由的热烈追求，20世纪初叶席卷世界的红色狂飙，都曾是导引时代前进的旗帜。在中国社会转型的关键时期，在“触动利益往往比触及灵魂还难”的当下，尤其需要在利益之外多一份理想主义情怀。
从中华民族几千年的教育史来看，大凡杰出的教育家及其教育活动，无不闪烁着理想主义的光辉，给后人以鼓舞和力量。孔子追求“有教无类”的教育理想，最早唱出了中华民族理想主义教育的光华乐章。追求“学术自由，兼容并包”的教育理想，引领一批学人开创了具有一代“风骨”的北大精神，成为中国大学教育的历史绝唱。
哲学家黑格尔说：“一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。”联合国教科文组织21世纪教育委员会，在《教育：财富蕴藏其中》的报告中，确立教育以“人的发展”为基本目标，并鲜明地宣称：教育是必要的乌托邦！乌托邦是对教育未来的一种理想。
五
难道教育走出了“耻于言利”的时代，就一定要抛弃理想吗？如果教育培养的人都老成世故，少有人“仰望星空”，不能不说是教育的最大悲哀。那么，如何拯救深陷于以技术化、媚俗化、工具化为主要特征的多元价值冲突，只追求工具价值而不关注终级价值的功利教育？重塑教育理想是我们必须探索的首要教育难题。
教育作为理想主义者的家园，在今天看来的确是过去式了。但教育理想的迷失，让不少仁人在沮丧的情绪中发出呼唤——无论世风如何变迁，教育都要恒久坚守唯学是求、唯理是尊的超越性精神。在社会已经多元开放的价值体系中，教育要拒斥各种“利益”的诱惑，秉持不唯上、不唯利、只唯理的理念，用理想之火点燃生命之灯。
我国社会转型期的教育，更需要重塑教育理想为教育现实提供超越功利的精神力量。当然，重塑教育理想并不反对关注教育现实问题，以及依据社会现实进行知识技能的创新与育人模式的调整。关键在于如教育家陶行知说，“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”。就是说，教育的根本目的是成人，而成人的过程并不是对现实的简单呼应，而是对现实的超越。
教育理想是人类的永恒追求，永远不会终结，也不可能终结。当下，教育理想的异化，只是教育终极价值误读的阶段性显现，是历史性的。教育理想的存在决定了教育活动中的人要追求理想的教育。理想的教育就是那些倾心于教育实践，发现和创造教育中的真善美，用教育理想之火点燃学生理想信念的教育。
理想的力量范文第2篇
在生活中，理想使你微笑地观察着生活，使你倔强地反抗着命运。平凡的人因理想而伟大，拥有理想的人的一生将会变得不平凡。在现实生活中，理想是一种动力，它让你从迷茫的世界中脱离出来，化为一种力量，支撑着你的精神世界。但理想并不是梦想，它们并不是同一种性质，虽然有着相同的意思，但是并不一样，理想是指对自己比较近的一种愿望；而梦想是离自己比较遥远的一种愿望，就感觉像梦一样，不太真实。
对我来说，理想是一种憧憬，是美好的，它能给我带来了无限的动力，理想就是我的信念，我相信我会实现我理想的。
在现实社会里，人必须要有理想，理想是我们的朋友，也是一种象征。它使我们的心灵得到充实，得到安慰，这就体现出了理想的价值。在所有的名人中，我很佩服那些为了自己的理想而去努力、去奋斗的人，他们坚持的毅力和不懈努力去拼搏，这样的人使我由衷的敬佩。虽然不太可能，但只要有理想就是最伟大的，敢于去拼搏的人更伟大。
在这个充满色彩的世界里，有许多人为了生活而拼搏；有人为了梦想奋斗；有的人为了自己的信仰的理想去努力。在许多的人眼里，理想无非就是为了生活，而在我看来，理想并不但但只是一种目的，它是支撑着那些不肯屈于平淡的生活的人的一种强大的力量，即使再渺小的愿望也会变得很大。
理想的力量范文第3篇
点亮理想 的灯塔而照亮人生的光明，散发出光亮，闪耀着理想的光辉。
理想的灯塔，照亮了生活，照亮了美好的现实。郎平，一位身高1米84的中国女排主攻手，击溃了美国女排的防线，帮助中国女排登上了冠军之座。在1995年女排生死存亡之际，就在中国女排的灯塔就要熄灭之时，她毅然归国，用她对重新振作中国女排的理想点亮了那灯塔，担任女排主帅。在2013年冒着“一世英名可能毁于一旦”的风险再次上任，仅仅一年半的时间郎平带领中国队重返舞台，用她那不灭的理想灯塔，照亮了生活，最终夺得亚军，并在15年重夺世界杯冠军，也照亮了中国女排的美好现实。因排球而生，喂荣誉而战，点亮理想的灯塔。
理想的灯塔，点亮了生命，让生命闪耀光辉。莫振高，一个安瑶乡里的校长，孩子口中的“莫爸爸”。瑶乡里有着因贫困而上不起学的孩子，而莫振高点亮了自己内心理想的灯塔，“让瑶乡儿女走向世界”作为自己座右铭。他跑遍每一位贫困生的家，了解情况。用微薄工资圆了300个学生的大学梦，点亮了孩子们的新生命。但这还不够，“莫爸爸”走向了“化缘”之路，通过社会的力量，心中理想的灯塔而让而让1.8万贫困学子圆了大学梦，让他们闪耀光辉。在“莫爸爸”生命燃尽之前，散发出内心理想灯塔的光彩。
点亮理想的灯塔，照亮了人生的光明。在旧时，人们吃上一口温饱的饭是奢侈。而千万人民中，袁隆平点亮了心中理想的灯塔，去照亮人民的光明，让大家都能吃上一口好饭。就此开始，他开始研究杂交水稻，但在那时的技术落后，前人的失败，朋友对他的不断劝阻，仍旧没让他熄灭心中的灯塔，反而在心中越燃越亮。到最后，他研究的杂交水稻打破了世界性自花传粉，他的理想照亮了人民生活的光明，拯救了千千万万的饥饿人民。他的理想灯塔，流泻出灵动的辉光。
自天地之初，洪荒之始，理想灯塔就存在于每个人的心中。点亮理想的灯塔，闪耀人性的努力，散发出希冀。理想的灯塔指引着我们，让我们面对生活，照亮美好现实。让我们点亮人生中理想的灯塔。
理想的力量范文第4篇
大家好！一位哲人曾经说过：没有理想的青春就是没有太阳的早晨！因为理想是历史的源泉，智慧的摇蓝，冲锋的旗帜，斩棘的利剑！纵观古今，凡是能够战胜艰难险阻，在事业上有所成就的，都是有雄心壮志的人。理想是人生的奋斗目标，崇高的信念是我们学习生活的指路灯。
中学生时期是人生的成长时期，成长是伴随着我们的主题。我们努力学习，增长才干；我们锻炼身体，增强体魄；我们憧憬未来，渴望成才，我们对人生应有各种各样的思考。
可以预见，每人的前途不尽相同！有崇高理想的人在人生旅程中能不断挑战自己，不断超越自己，不断磨炼自己！不断地用更高的目标激励自己的潜志，激发自己的潜力，激活自己的潜能！有崇高理想的人始终保持坚定的意志，健康的心理，求真务实的精神！有崇高理想的人十分注重培养自己理智的头脑，好学的态度，科学的方法，用人类创造的知识武装自己！有远大高尚理想的人永不满足，永不懈怠，永不停步！
也许你的理想是你心目中的某个大学！也许它是你仿效、崇拜的某个人物，也许它就是你准备为之奋斗的某个目标！这种理想我们可简化为每堂课的认真听讲，每次作业的及时完成；这种理想可以在生活每时每刻得到体现：早晨绝不因贪睡而迟到，晚上绝不会失去自控而去营业性的网吧，至学校纪律于不顾；这种理想可以在与同学与师长的相处中表现得淋漓尽致；绝不会因区区小事而与同学争得面红耳赤，甚至拳脚相架；绝不会因老师的严格而擅自离校；绝不会因父母的唠叨而不孝不顺！这种理想也许称不上“志向高远”，但没有阶段性理想的人也决不可能具有崇高的理想！这种理想是符合中学生实际的符合自然的理想！带上它前进，你的生活会充实而不空虚！你的生活会多彩而不孤独！即使你身处困境之中也会看到光明和希望！也会增长自信和力量！
理想的力量范文第5篇
我的理想很多很多：主持人、歌唱家、和平志愿者......假如我是主持人，我会把最好的电视节目奉献给大家；假如我是歌唱家，我会为你演唱出最动听的歌曲；假如我是和平志愿者，我会呼吁全世界的人们一起保护世界和平！......
在我踌躇满志的时候，我才发现——自己还是自己，我还是那个无知的少年，每天都要幻想，每天都要渴望。“现实是此岸，理想是彼岸。中间隔着揣急的河流，行动则是架在川上的桥梁。”现在，我才真正的弄懂了克雷洛夫这句话的含义：现实是此岸，理想是彼岸，中间的桥梁是扎实的知识基础，只有通过这座小桥，才会赢得真正的成功！
理想，是风帆，鞭策着我们努力向前；理想，是风帆，指引我们前进的道路；理想，是风帆，是承载着知识的小船，让我们依靠着理想的风帆，努力向前！......
理想和信念是力量的源泉，只有有了理想和信念，才会有力量，才会驱使着你奋发图强！
理想的力量范文第6篇
2、理想是世界的主宰。
3、立志要如山，行道要如水。不如山，不能坚定，不如水，不能曲达。
4、理想是反映美的心灵的眼睛。
5、理想失去了，青春之花也便凋零了。因为理想是青春的光和热。
6、理想不是一只细磁碗，破碎了不有锔补；理想是朵花，谢落了可以重新开放。
7、理想是人生的导航灯塔，没有理想的人就会失去人生的方向，寸步不移，所以我们每个人都要有理想。我的理想是当一名医术高超的医生，这个理想一直没有改变过。
8、理想是力量的泉源、智慧的摇篮、冲锋的战旗、斩棘的利剑。
9、人生的真正欢乐是致力于一个自己认为是伟大的目标。
10、人的理想志向往往和他的能力成正比。
11、人类也需要富有理想的人。对于这种人说来，无私地发展一种事业是如此的迷人，以至他们不可能去关心他们个人的物质利益。
12、只有知道了通往今天的路，我们才能清楚而有智地规划未来。
理想的力量范文第7篇
1、把今天所有的不甘化为力量，努力拼搏。
2、选择职校，努力学习。
3、选择培训机构，提升学历。
4、中考考不上高中也不要气馁，如果自己的成绩距离高中录取分数线差距不大的话可以选择复读一年，利用复读的时间好好学习，重新冲刺自己理想的高中，如果自己成绩距离高中录取分数线差距不大的话，复读一年的意义也不是很大，倒不如选择别的方式继续升学，上高中的目的就是为了考上自己理想的大学，现在有很多的升学方式可以直接绕过高中，通过其他的升学方式进入自己理想的大学，早帮自己做规划，升学时的选择才会更多。
（来源：文章屋网 ）
理想的力量范文第8篇
关键词：理想教育 熏陶感染 转化
作为一名高中思想政治课教师，承担着对学生进行智育和德育教育的双重任务，不仅要传授学生知识，更重要的是要教会学生做人。理想是人生的奋斗目标，是人们对未来的一种追求，一种希望，一种向往。人有了理想，就有了希望。有位哲学家说过：人是为理想而生活的，没有理想的生活，就像一潭死水，没有生机，没有欢乐：失去理想的青年，恰是失去了舵的船，只能在生活的大海上漂泊，永远达不到光辉的彼岸。理想的力量在于即使身处逆境，亦能帮助你鼓起前进的船帆：理想的魅力在于即使遇到险运，亦能召唤你鼓起生活的勇气：理想的伟大在于即使遭遇不幸，亦能促使你保持崇高的心灵。崇高的理想，对人生，对社会有着重大的指导和促进作用。崇高的理想是社会进步的助推器，是人生的精神支柱。高中阶段是青少年的思想开始逐步成熟的时期，是一个人世界观、人生观、价值观开始形成的关键时期，因此，理想对于青年人尤为重要，理想信念教育应该是新形势下高中思想政治课教学中一个极为重要而又迫切需要加强的课题。作为一名思想政治课教师，在教学中一定要重视理想信念教育，并把其作为思想教育的重点来进行。
那么，在平常的教学中，我们应如何进行理想信念教育呢？这里，笔者简单谈谈自己的一些做法。
第一，阐述理论，奠定基础。
人的活动总是在意识的指导下进行的，正确的理论能够指导人们的实践活动取得成功。因此，笔者在教学中，很注重理想信念的理论知识的阐述，以期．高屋建瓴。例如讲授高二哲学第七课《选择崇高的人生目标》一课时，笔者主要采用举例、分析、对比、讨论、辩论、撰写小论文等多样化的教学方法，使学生从理论上明确什么是理想，理想对人生对社会有什么重要意义，理想与空想、幻想的区别，以及怎样的理想才有可能实现，理想怎样才会实现等一系列问题，使学生系统的全面的了解理想，为自己确立崇高的人生理想奠定理论基础，从而树立正确的人生理想。．
第二，结合现实，进行教育。
从本质上讲，任何有价值的理论都是面向实际和联系实际的，理想的产生本身就是源于现实又高于现实的，它具有时代性的特点，所以在对学生进行理想教育时，除了注重理论知识阐述，还必须结合社会现实。例如在经济学的教学中，笔者结合我国农业基础薄弱、农村发展落后、农民收入低的问题，结合城乡居民消费水平差距大等问题，并充分联系学生家处西部农村、不少家庭相当贫困、很多学生父母外出打工的现实，有针对性地对学生进行理想教育。通过城乡社会状况的对比，农民工进城务工的环境、遭遇，以及没技术没文化所带来的尴尬境遇，使学生明白知识改变命运，家庭的未来掌握在自己的手里，农村的未来掌握在自己的手中，作为农家子弟，更应该为社会主义新农村的建设，为农村面貌的改变尽自己的一份力。
第三，树立榜样，熏陶感染。
榜样的力量是无穷的，它能够带给我们巨大的影响力，尤其是在人的精神方面，其作用无法估量。有了榜样，就有了一种追求，一种动力。学习榜样，赶超目标，就能从榜样中接受鼓舞，汲取营养，走向充实，走向崇高，走向伟大。针对现在不少学生拜金主义思想比较严重，不少学生盲目追星，甚至有小部分学生崇拜黑社会分子，欣赏暴力等情况，笔者利用课堂经常给学生列举分析一些古今中外著名人物的事迹，比如诸葛亮的“志当存高远”，的“为中华之崛起而读书”，马克思的“在选择职业时，我们应遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美”，抗非典勇士钟南山的“人不应该单纯生活在现实中，还应该生活在理想中”，以及全国第一家民工医院的院长赵华琼的“让民工都能看得起病”等等。使学生明白这些人物在社会发展中所起到的巨大作用，而他们之所以能有这样的作用，心有理想、胸怀大志是一个重要因素。同时，也讲述分析学生身边的一些优秀人物的事例，如勤奋学习乐于助人的同学，如兢兢业业献身教育的老师，如艰苦奋斗无私奉献的父母等，帮助学生树立前进榜样，确立奋斗目标。
第四，积极行动，实现转化。
确立了人生目标，但只把它停留在口头上，这只能说是一种幻想，只有脚踏实地，艰苦奋斗，理想才能转化成现实。现在学生中普遍缺乏吃苦精神，干什么事三分钟热度，没有坚定的信念和持之以恒的精神。马克思说得好：“一步实际行动比一打纲领更重要。”所以，教学中笔者常常对学生进行行动教育，主要选用一些杰出人物数十年如一日，持之以恒，实现理想的生动事例来鼓励学生积极行动。例如李时珍为解民疾苦，不辞跋涉，尝遍百草，集27年之经验，写成《本草纲目》；马克思为揭示资本主义社会本质，揭示人类社会发展规律，奋斗40年，完成《资本论》；居里夫人长时期从事平凡单调的繁重劳动，从无数吨沥青中提炼出不到一克的镭……并教育学生，如果没有恒心，缺乏毅力，一遇到困难挫折就动摇、退缩和放弃，那么什么目标也实现不了，什么事情都干不成。