蓝蓝的威尼斯
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蓝蓝的威尼斯范文第1篇
关键词：调动 思维琴弦 激发
新课标下怎样才能调动学生的思维呢？
首先，要创造有利于学生思维的气氛，要把学生的注意力吸引过来，正像于漪说的："语文课的第一锤要敲在学生心上，一石激起千层浪。"这千层浪当然指的是学生情感上的涟漪，是学生思维的浪花。这一环节在一节课中非常重要。要想创造这样的气氛，主要有如下几步：
1、以"情"入境
在教散文、诗歌时，可根据学生善于想象、感情丰富的特点，设置意境。如在教余光中的《乡愁》时，我先给学生描绘第一段画面：一个十三四岁的少年，手里拿着一张邮票，要寄给远方的母亲。这时一个学生说："这让我们体会到母子情深、孝子之情。"当我讲朱自清《背影》时，首先讲述故事的背景，然后问："为什么这时的背影给我留下的印象很深刻？"有一名学生说："逆境中的背影比平时背影更感人。"
2、以"奇"入境
好奇、探索是少年天性所在，高明的老师不要把结论过早告诉学生，而是利用好奇心让他们自己去探索、去发现。在讲《蓝蓝的威尼斯》时，我问学生："威尼斯是世界著名的水上城市，为何课题不用水城威尼斯或水上威尼斯，而是用’蓝蓝’的威尼斯呢？"学生一下子被吸引了，开始思索、讨论，最后发现答案就在文中。一个学生总结说："有两点：一 、’蓝蓝’是从视觉突出色彩，这也是作者俯视时的总体印象；二、’篮篮’有它深刻内涵，它是和平宁静友谊的象征。"
3、以"趣"入境。
兴趣是最好的老师，有了它，学生才会有更高的求知欲，思维才能被打开。还是《蓝蓝的威尼斯》一课，我先以前面的彩图导入，让学生说出看图的印象，学生有的说威尼斯古典，有的说水多，有的说船多。于是，我接着说："威尼斯确实是一个美丽的地方，另人向往的地方，有的人去过一次还想多去几次，有的未去过想在有生之年去一次，下面就让我们一起到威尼斯看看。"
4、以"疑"入境
亚里士多德说："人的思维是从疑问开始的。"有时一上课就应让学生思想产生悬念，把注意力引导到开动脑筋、思考问题上来。如讲《花儿为什么这样红》一课时，课题中"花儿为什么这样红"中"红"是否就是红色的意思，它还有其他的意思吗？学生马上打开课本，朗读课文，以求找到答案。
当然把学生的思维调动起来的方法很多，不管用什么方法，都必须是有趣味的、有吸引力的、能拔动学生的思维琴弦，打开思维阀门，轻松愉快地进入学习中去。
1、注意不能打乱学生的情绪。
从某种程度讲，教师是课堂气氛的控制者，因此，教师不要带着情绪上课，否则，学生的情绪肯定会受到影响，一个沉闷的课堂气氛，思维是难以调动起来的。
2、注意不能分散学生的注意力
新课开始之前，最好不用过多的时间回顾与新课无关的旧知识，讲授时应把主要内容放在前部分时间讲，这样干扰就会少。
3、注意不要抑制学生的思维兴趣
毫无创意的开头引不起新奇感，一讲到底更激不起学生兴趣，这些都会成为阻碍学生思维的绊脚石。
最后，在教学中如何调动学生的思维呢？
课堂上，教师应是学生心理状态的观测者，要善于捕捉到学生学习表情的微妙变化，适时地加以启发或引导。课上教师应是一个善于应变者，随时接受从学生情绪上发出的反馈信息，及时调整教学的内容、节奏和方法。此时，教师或改变讲述的角度帮学生解难，或变教师的讲为自由灵活的小组讨论。
有些时候，学生在上课时走神，那是学生学习乏味，缺乏刺激性或趣味性，这时教师可以加快教学的节奏，或开展竞赛性阅读，或提出思考要求，激发他们思维的热情。
如教《甜甜的泥土》，那天是下午第一节课，学生刚从午自休醒来，气氛显得沉闷，我立即出了这样的问题："谁能在短时间内把这篇文章的情节概括出来？"课堂上很快出现了紧张、积极的思维气氛。没有多久，一个学生问："这篇文章主要围绕一包奶糖展开的，情节有：送糖传糖 分糖埋糖找糖。"这个学生刚说完，另一个学生马上提出不同的看法，他说："我认为情节是：送糖吃糖埋糖融糖。"不断有学生举手起来争论，有的同学认为第二个情节应为"尝糖"因为糖不是太多。听了他们的争论和见解，我心里感到特别的 高兴。我抓住此时的气氛，提出这样的问题：那么这篇文章的主题是什么呢？很多学生都回答是"母爱"，我接着又提出倡议：谁能把刚才的情节连接起来，构成一个"爱心"的形状？有一个学生上了黑板，把情节连成一个"爱心"的形状，教室里顿时响起热烈的掌声。
总之，学生的思维调动可以有很多方法，这有待于教师在教学中不断地探索和完善，只有这样，我们的语文教学才能从枯燥无味变得趣味横生，我们的语文教学才能变得轻松自如。
参考文献：
1.《素质教育课堂优化策略》闫承利著 1999.11.22
蓝蓝的威尼斯范文第2篇
在课程改革如火如荼进行的今天，该如何打造初中语文高效课堂呢？ 我个人认为应从以下几个方面入手：
一、 创设一定情境，激发学生的兴趣
学生对所学知识一旦产生兴趣，就会产生对知识的好奇与渴望，就想探究其奥秘，就会主动、积极、执着地去探索。那么如何利用课堂教学激发学生的学习兴趣呢？
（一）精心设计导语，引起学生的学习兴趣。
语文课堂的导入应该精心构思，巧妙设计，使教学过程引人入胜，扣人心弦。创设一种与教学内容相关的美的情境，叩开学生的心灵，可使学生或悄然动容，或神思飞越，或跃跃欲试，或期待盼望，从而很快进入“共振”的境界。如：学习《蓝蓝的威尼斯》一课，导入时出示有关西威尼斯的风光短片，让学生通过画面感知威尼斯的美丽，产生走进文本的欲望，达到“未成曲调先有情”的效果，从而激发学生的兴趣。
（二） 教师激情点拨，培养学生的学习兴趣。
教师应把自己的激情完全融入授课过程当中，让教师的情感与授课内容同兴奋、同疑问、同激昂、同探求。如：学习《苏州园林》一文，播放苏州园林的画面，教师引导学生仔细观察，让学生想象自己来到苏州园林游玩，看到了什么样的景色？园林建筑有什么特点？花草树木的栽种有什么特点？看过以后有什么感受？从而调动学生学习的积极性。创设一种真实而复杂的问题情境，把所有的学习任务放置于这样的情境之中，这有利于激发学生的兴趣、点燃学生的激情，让学生不由自主地参与到相应的学习活动之中，大大激发了学生的学习兴趣。
二、让学生积极参与，自主学习
“学生是学习的主人”，让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与，人人都有参与和发展的机会。当然有效的参与不只是行动上的呼应，更重要的是思维的同步、情感的共鸣，同时这里的“参与度”不仅仅是学生个体参与的深度和有效程度，也是学生参与的广度，真正自主高效的参与应该是全员参与、全程参与、主动参与、真实参与。我采用小组合作探究学习的形式，让每一个学生都参与进来。
三、鼓励学生质疑问难，培养学生创新意识
在教学活动中，必须注重培养学生发现问题、提出问题的能力，即培养质疑问难能力。那么，如何使学生学会质疑问难，从而养成独立思考问题，分析问题，解决问题的能力呢？我认为这需要教师的有效引导。
（一）通过题目设疑：关键字句是题目的“眼睛”，透过“眼睛”才能领略内涵，引导学生读题、审题，围绕题目提出问题，不但可以训练学生的审题能力，更能迅速地掌握题目的脉络和内容。比如：教学《为你打开一扇门》一文时，可这样设问：世界上有哪些门？这是一扇什么门？这扇门有什么含义？用了什么修辞手法？这样引导学生通过对“这扇门”的分析探究深刻理解课文。
（二）从身边小事启发质疑：除了课堂教学训练学生质疑能力之外，应鼓励学生多观察生活实际，多问几个为什么，从身边日常事务提高质疑问难的能力。总之，教师要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题”养成勤于思考的好习惯。
四、充分利用电教媒体，打造高效课堂
随着信息技术日新月异的发展，电教媒体逐步走入课堂，它弥补了传统教学的不足，显示出得天独厚的优势。
（一）充分运用多媒体，创设轻松、愉悦的课堂氛围。
初中生的心理特征是好奇好动，他们乐于在玩中学、在动中求知、在喜悦中探索，所以作为课堂教学的主导者，创设轻松、愉悦的课堂氛围是极其重要的。
例如：如教学《蓝蓝的威尼斯》一课，我利用电教媒体，给学生创设一种特定的教学情境，学生一边听着优美的音乐，一边游览着美丽的威尼斯，在配乐朗诵的引导下，学生产生了如置身其中的感觉，从而萌发了“我要读”的强烈欲望。
（二）充分运用多媒体，激发学生学习语文的兴趣。
现代教学多媒体为学生提供形象生动、色彩鲜艳、声音清晰的感知材料，产生愉悦的视听效应，使学生的多种感官同时刺激，从而产生浓厚的学习热情和学习兴趣。
蓝蓝的威尼斯范文第3篇
有经验的老师，是非常重视导课的，导课的方法多种多样，不拘形式，可因时因地而定，以下几种方法可以一试：
(一)故事激趣
农村学生脑海藏书量没有城市孩子脑海藏书量丰富，因此，以生动的故事或是深含哲理的故事作导语极能唤起农村学生的注意。例如教读《热爱生命》，用讲故事的方法讲述：三百多年前，在英国，有一位传奇式的人物鲁宾孙他从小就很顽皮，长大后，不听父亲劝阻，出海经商去贩卖黑奴，在海上，遭遇了狂风巨浪。一人流落到一座荒无人烟的小岛上，在岛上，他与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，最后终于成了一位大富翁……今天就让我们一起走进英国小说家笛福的《鲁滨孙漂流记》节选的《热爱生命》。笔者认为，这样的方式学生会很乐意去学习的。
(二)疑问诱趣
古人云“学起于思。思起于疑”求知欲往往是从疑问引起的。因此，对故事性强的记叙文或条理清晰的议论文，可以尽力设置疑点，提出问题，制造悬念。如教学《沙漠里的奇怪现象》时，教师可以设置这样的导语——同学们，沙漠是奇妙的，知道她也会说话吗？想知道她都说了些什么吗？今天就让我们一同走进竺可桢的《沙漠里的奇怪现象》。这个导语的好处就是巧设疑问，引起兴趣，激发了学生的求知欲。
二、优化“正课”过程——控境
教学过程是师生合作、共同参与、教学相长的过程。在教学中。我们通常可以通过以下几种方式来调控“正课”课堂：
(一)优化内容
在课堂教学中，教者如何抓住中心，在学生注意力集中的时间内完成新课的教学，是把握这一环节的关键。教师可以首先让学生明确学习的目标，学生再自己独立尝试探索新知，引导学生自己发现并提出问题，积极参与教学过程，然后再适当点拨，或引导学生再探究，寻找到结论，发展智能。这样，课堂教学过程由教师讲、学生听，教师强行灌输，学生被动接受，转化为教师积极启发诱导，学生主动获取探究的过程，努力构建了学生自主探究知识的课堂教学模式。也真正体现了“学生为主体，合作为主线，教师为主导”的新课标教学理念。学生乐于参加到学习的活动中来，真正达到了“我要学”的学习境界。
(二)优化评价
课堂教学过程中，应该多方面为学生创造条件，增强学生的成就动机，成功的体验会增强学生的成就动机，因此，在教学中创造条件使学生获得成功的体验，是激发学生学习兴趣的重要方法。例如：在教学中，充分寻找他们的闪光点，多给予鼓励。教师应充分尊重学生，给学生以安全感和成就感。像作文中，一个好标题，一个好词语，一处好的引用等等。这样才能促使学生获得更多的成功，使之体验到学习的快乐和成就感。对于那些讨厌语文学科、学习有些掉队、存在着不同程度自卑心理的学生。更需要鼓励。课堂上可以把一些简单的问题留给他们，也让他们品尝到成功的喜悦，产生学习的积极性。
三、形象激趣——融境
(一)以画激趣
用欣赏图画和自己画图的方式可以调动学习兴趣。例如在教学《林中小溪》一课的教学中，教师就可以运用这种“以画激趣”的方法，让几个“不会又不敢”的学生当众随着作者的游览路线“作画”，用琅琅入口的阅读点拔帮助学生完成了一幅“林中小溪图”，从而让学生在轻松愉悦中读懂了“我的梦魂萦绕的时刻翩然而至，停了下来，原来大地上最后一名的我，最先进入了百花争艳的世界”这句话的意思。
(二)媒体激趣
如教学高尔基的《海燕》时，可用多媒体展现气势拼搏奋斗的海燕、波涛汹涌的大海，让学生充分理解、体会海燕的无畏、拼搏。在教学《蓝蓝的威尼斯》时，可用多媒体手段把学生带到威尼斯，亲眼目睹“开门见水”的威尼斯美景和别具一格的独孔拱桥、公朵拉、圣马可广场和圣马可教堂的各种图片。在多媒体创设中，学生对课文情境就有了身临其境的感受，消除了对文章的陌生感，加深了对课文的理解，激发了学习的兴趣，达到了事半功倍的效果。
(三)演讲激趣
通过演讲课本剧和小品等方式可以激发学习兴趣。讲《我骄傲，我是一棵树》时，根据课文内容编成小剧本，指定几名学生上课时演讲，一下子活跃了气氛，进而又结合表演的情景分析文理，起到了很好的作用。再如《北京申奥陈述发言两篇》、《在莫泊桑葬礼上的演讲》等课文，都可以通过演讲的形式展示课文情节。讲《两小儿辩日》一文时，把他设计成小品让几个学生演，不仅调动了学习兴趣，而且使学生更深地体会到了“孔子谦虚谨慎及用全面的眼光来看待事物”的重要。
蓝蓝的威尼斯范文第4篇
关键词：模块教学；情景课堂；问题分析
一、对初中语文阅读教学的现状及问题分析
多年以来，我国实行的考试升学模式使得我国的初高中教育逐渐桎梏于应试教育中难以突破。而初中教育则变为完全以中考为核心，各科均采用题海战术，使得课本教学流于形式。且初中语文课堂教学枯燥乏味，忽视了学困生成绩差的真正根源，导致部分学生学习兴趣降低，学习动力不足，成绩无法有效提高。初中语文教学找不到有效的解决措施，使得大部分学生的语文成绩平平，无法得到更高的突破。
二、解决初中语文阅读教学难题的具体措施
随着新课改的推行，初中教材发生了相应的调整，使得教学教材更加科学化、人文化，为初中语文教学开辟了新的前景，提供了新的思路。在初中语文教学中，阅读教学一直是与作文教学并行的重点。但由于阅读教学内容繁杂，考查点细致多变，教学目标并不十分明确且不容易把握，使得初中语文教学中阅读部分的教学一直处于探索阶段。大部分教师通常采用题海战术以及模板战术，令学生死记硬背，但却收效平平。其实语文教师可以从现有教材入手，对课本中的课文展开精读精教，以此提高学生的阅读理解水平。具体措施包括以下几点：
1.采用模块教学法，将不同文章分门别类，以类别为模块，逐类讲解，各个击破。最新的苏教版初中语文教材中，便采用了分类编制，以“亲近文学”“民俗风情”“多彩四季”等主题将文章归类为各个单元，为教师教学提供了新的思路。教师采用模块教学法有助于学生在一定时期内将某一类型的文章进行深入探究，多方位的体悟思考，加深了阅读的深度和思考的细致程度，为考试中遇到此类文章的阅读打下坚实的基础。以苏教版中的“走近科学”这一单元为例。该单元主要罗列出了来自国内外的科学研究，更有中国古代文学《梦溪笔谈》，该类作品还可以归类为说明文，而说明文的类别又可以进一步细分。根据该分类，教师便可以带领学生对各类说明文展开阅读，详细地讲解说明文的通性以及放在不同类别中的文章特性，从而使学生对说明文有进一步全面的把握。如此，模块教学以一例代替百例，既可以减轻学生的课业负担，避免了题海战术的疲劳枯燥，又可以使学生对该类阅读知识形成体系，便于理解和掌握，从而提升学生的阅读能力。
2.构建情景课堂，让学生在真情实景中感悟文学内涵。传统的语文教学模式，主要为教师单一的知识灌输，这不仅易造成学生的理解障碍，同时枯燥乏味，难以令学生提起学习兴趣。而随着科技的发展，新型授课模式则开始允许教师做出新的尝试。语文教师可以利用多媒体教学技术，结合课本的情景设定，为学生构建情景课堂，生动地再现课文中的情景，让学生有身临其境之感，对于理解课文的意境和内涵便可以事半功倍。而构建情景课堂也并非单纯地复制场景，这样难度大且收效不尽如人意。教师可以根据不同的课文，灵活变换，有选择地构建不同的情景课堂。以苏教版初中语文教材中的课文为例。在学习词两首时教师便可以通过向学生展示橘子洲的风景图片，使学生感受那壮阔的风景来体悟诗词中的波澜壮阔。学习《蓝蓝的威尼斯》时，则可以为学生播放相应的纪录片，让学生在动态中感受威尼斯的梦幻色彩。而学习游记类文章时，更可以让学生自己陈述自己旅游的经历，并向大家展示分享自己的真实体悟，从而帮助其他的学生更好地感受文章的美景及内涵。如此，构建的情景课堂，不仅生动有趣，可以提高学生的学习兴趣，又可以使学生有身临其境之感，对文章的感悟加深，阅读能力自然得以提升。
初中语文教学中的种种问题需要作为教师的我们细致地分析，得出有效的解决方案，同时将其切实施行才可以使教学难题得以解决，才可以为初中语文教育献策献力，从而为祖国培养出适应新时代要求的人才。
参考文献：
[1]郑爱峰.以读为本：有效课堂的主旋律[J].中国教育技术装备，2010（4）.
蓝蓝的威尼斯范文第5篇
关键词：传统教法 多媒体 教学方法 利弊 兼容
关于初中语文课程的性质，《课程标准》中这样说：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”中学语文教学的目的，是在于提高学生的整体语文素养，让学生通过语文课的学习，树立正确的人生观和价值观，培养学生热爱祖国语文的情感，正确地理解和运用祖国语言，以适应社会对新型人才的需求。在以往的语文教学实践中，教师们都尝试着用各种教学方法来实现这一目的，归纳起来，主要有以下两类教学方法，就是传统的教学方法和多媒体教学方法。它们都有各自的利弊。
一.传统语文教学方法的优势在于可以让学生获得扎实基本功
中学语文的教学方法，是由语文这门学科的性质决定的，是为实现中学语文的教学目的服务的。它的特点是通过听、说、读、写的形式，把字、词、句、篇的知识传授给学生，并使学生形成技能、技巧，同时，对他们进行思想教育。语文教学的传统方法的最大的优势就在于可以让学生获得扎实的基本功。
1.朗读、默读、背诵
朗读，通过这种方式，帮助学生理解课文的词句篇章，领会语文的情感色彩，再现作品中的艺术形象，把学生吸引到作品的意境之中。它的好处在于，学生能熟悉语言的结构和规律，从而提高听、说、读、写的能力，培养良好的语言习惯和热爱祖国语言的感情，可以巩固学生学习语文的成果，进一步领会已学到的知识。用默读的方法读书，可以边默读边思考，节约时间和精力，还能养成学生独立阅读的良好习惯和自觉性。背诵，有助于加强记忆，巩固知识，深入领会课文，提高说话和写作能力。
2.编提纲
要求学生用准确、简明的语言概括课文的主要内容和基本思想，有助于训练学生的分析和概括能力，发展学生的语言和逻辑思维能力。
3.提问。向学生提出一个或几个必须“思考”才能解决的问题，这对学生理解课文，巩固知识和发展智力都有好处。
4.复述
它要求学生自己重新组织语言叙述课文中所描写的人物、事件、情节、环境等内容，可以使学生领会和掌握课文内容，丰富词汇，培养记忆力，想象力，概括能力和表达能力，并受到思想教育。
二.多媒体教学方法的优势在于可以让学生愉快学习
多媒体教学手段就是用声、光、电技术，将文字、声音、图像、动画相结合，使原来单调的文字材料以“动感”形式展现出来[1]，使情景再现成为现实，它充分发挥了视听作用，有利于促进学生积极主动的学习。
1.它有利于构建和谐的“情景”教学，它可以用音乐来渲染情境，用图像来显示情境，用文字来诠释情境，可以变枯燥为生动，变抽象为具体，可以从视觉、听觉等多方面引起学生的审美愉悦，给语文教学带来活力。
2.它可以多渠道地增加学生的信息量。由于多媒体图文并茂，形象直观生动，使课堂教学由静态的灌输变为动态的传播，激发了学生的学习的积极性和主动性，提高了学习效率。
3.它为学生主动参与课堂教学提供了条件。教学所需的资料、图片都可以迅速地在课件中找到，这些过程都可以让学生参与，学生的学习由被动变为主动，体会到了做学习的主人的乐趣。
传统的教学方法，有相对完整的教学体系，注重知识的传授，把许多教学方式有目的、有计划地合成一个相对完整有机的整体，去完成一个明确的教学任务。传统的教学方法中对学生非智力因素的影响的主要表现，[2]是在课堂上以教师为中心，一切由教师决定，学生只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。课堂以教师提问为主体，学生被动学习，师生间存在着不平等、不民主，学生学习缺少主动性，教师重视“传道授业”，不重视学生的社会实践，习惯于一刀切，很少对学生的个体进行分析，难以使学生的个性特点得到充分地展示，造成死读书，读死书，不求甚解的局面。
而在多媒体的使用中容易出现下面一些现象：教师将板书，把写在黑板上的内容或将整个教案搬家，统统呈现到大屏幕上。多媒体被简单地理解为文本的再现，视频、图片、动画的直观形象，立体等综合效应没有在教学中得到应用。许多教师为了活跃气氛，简单地认为运用多媒体手段多多益善，忽视了多媒体使用的适量性原则，忘记了多媒体手法只是语文教学的一种辅助手段。
当然，任何一种教学方法的出现，都离不开产生它的时代背景。传统的语文教学方法之所以传承到现在，当然有它不可取代的独特之处。我们该怎样保留优秀的传统教学方法，传承传统教学方法的精华，又能让传统的教学方法与时俱进，体现新时代现代化教学的特点呢？只有把传统的语文教学方法与多媒体教学方法有机结合起来，取长补短，相得益彰，才能有效地进行课堂教学。怎样才能做到两者相结合呢？
1.要根据教学目的选用教学方法。这里所说的目的，不是泛指的中学语文教学目的，而是指教某篇课文，某堂课或某项教学活动所要完成的目的要求。目的要求不同，所采用的方式方法可能相同，也可能不同。要把多种方法配合使用。如教授《蓝蓝的威尼斯》这篇课文时，教学的主要目标就是让学生了解威尼斯的美丽风光和理解两国人民的深厚友谊。可以用多媒体课件向学生介绍水城威尼斯的绮丽风光，让学生对世界旅游胜地威尼斯有直观的认识，这样可以达到部分教学目的，又提高了学生的兴趣。而对其中的词语掌握，课文思想内容的理解和写作手法的分析则可以用讲读结合的传统教学方法，让学生在讲读中体味中意两国人民的深厚友谊，使学生对课文的主题有更深地理解和把握。
2.要根据教学内容选用教学方法。诗词曲、文言文、散文、小说等都有各自的特点，教法也各有不同。例如教学元曲《天净沙 秋思》，可以使用多媒体课件展现枯藤老树昏鸦，小桥流水人家的画面，让学生欣赏名家的朗读并跟读，这样学生可以掌握朗读的技巧，教师又要对作品的词句篇章灵活而简要地加以评点，点出其遣词造句之妙，评论其谋篇布局之巧。这对培养学生的阅读、鉴赏能力和写作技巧很有帮助。而对文言文实词、虚词的教学，用理解记忆等传统教学方法可以帮助学生梳理知识点，掌握文言文翻译的基本技能和技巧，这是其他方法不能取代的。
3.根据学生的实际情况选用教学方法。选择教学的方式方法，要考虑学生的思想和生活实际，语文基础知识和基本训练的现状，年龄特征和心理特征。例如教学《皇帝的新装》，低年级的学生，语文水平低，抽象思维能力差，因此，教学的方式方法要有较强的直观性，对他们不宜作冗长的讲述，复杂的分析和抽象的说明。使用多媒体教学手法来展示一幅幅皇帝游行大典的画面，可以激发他们的学习兴趣，增强学习的动力。而对高年级学生，特别是成绩优异，有才华的学生，则要着重培养他们抽象思维能力、概括能力，培养听说读写的技巧，可以提一些问题让他们思考。如“为什么大人们不说，只有小孩子才说出了真话”，“如何评价两个骗子的行为”等等。让他们根据自己的理解能力对课文进行琢磨、咀嚼，从而透过多媒体画面看本质，更好地把握课文的主题，体会世界名著的精妙，这样因材施教，使教学获得最佳效果。
总之，任何一种教学手段都必须有现代化的思想与之适应。任何教学方法的运用都必须有以学生为中心的思想。教学有法但无定法，合适就是最好的方法。我们要把传统教学方法和多媒体教学方法相互结合，充分发挥它们的长处，让它们在语文课堂教学中兼容，才能更好地突出教学的重点难点，提高教学效率，达到语文教学的目的。
参考资料：
[1]张晓伟，马延国.在语文教学中使用多媒体教学手段应注意的几个问题[J].中国现代教育装备，2010，10：65.
蓝蓝的威尼斯范文第6篇
游轮经历：歌诗达经典号，从香港出发，停留海南三亚、越南下龙湾，返港。
游轮心得：每个人都能在船上找到娱乐自己的方式。
7月初，她和女儿经罗湖通关到香港，转的士前往尖沙咀海港城。车到海港城，沿途都有歌诗达工作人员指引。这是一艘长188米、宽26米、排水量近3万吨的游轮，客服中心设在四层，除了船舱，六七层和甲板是乘客们的主要活动场所。六层的船头部分是一个可容纳五六百人的影剧院，往船尾方向依次为卡拉0K厅、酒吧、商店、游泳池、餐厅……之前关于游轮的所有想象在张馨脑海里，立刻变得具体而生动起来。
推开舱门，大件行李已安放好。甲板、咖啡厅、图书室都有发呆的人，老外在游轮上慵懒、自在的状态，让张馨吃惊又羡慕。
她很快适应了游轮慢生活。睡到自然醒，拉开窗帘，放眼大海，洗漱晨跑。上船前，她准备了许多衣服，运动装、泳装、礼服、休闲装……游轮是时装秀的舞台，女人们有时一天能换七八套衣服。
在船上不必担心错过饭点，早餐、午餐、下午茶、晚餐、夜宵，24小时供应。甜品非常精美，张馨每次都舍不得动口。女儿沉溺在抹茶蛋糕和提拉米苏的香浓里，下船后，没有一家甜品让她满意。1000多人分两批用餐，却不忙乱，台布干净，还变换色彩。
几天的旅程下来，张馨就对餐厅的每个细节熟悉如故，哪个厨师的荷包蛋会煎得嫩一点；最好喝的热巧克力只在早餐时间提供等等。芝士、甜点、美酒、火腿、牛排、特色饮料与大鱼大肉之旅，难怪没人在下船时保持上船时的体重。
4天行程，停留三亚和下龙湾，可是很奇怪，靠岸时，许多人没有下船，而是留在游轮上。免税商店里穿梭着选购意大利手工饰品的身影；孩子们在游乐室玩着电子竞技、攀岩、三人排球……更多的小孩涌进马戏厅，观赏俄罗斯马戏团的精彩杂技；健身房、水疗室和桑拿浴室也有不少人；酒吧里，拉斯维加斯的魔术师表演着空中飘浮的魔术。就算什么都不做，躺在冲浪池，端杯白水，身心也是惬意的。
离船前有说明会，告知不同舱房下船的等候区。张馨回房，将彩条别在行李把手上，放到门外。第2天，行李根据彩条颜色，红黄蓝排好，客人下船后按颜色取走。她留下300元小费，感觉特别值得。 “每个人都能在船上找到娱乐自己的方式。”这是张馨对这次旅行的体会。
游轮经历：丽星游轮，6日普吉兰卡威浪漫海岛
游轮心得：游轮绝对是适合全家人的玩法。
翻开杂志，整版彩页广告上孩子在游轮欢快玩耍的情景瞬间击中柳岩。那时，丽星号刚进入中国。“游轮可以带家庭同行，解决了吃住，舒适度高。之前也没有尝试过境外游，很感兴趣。”虽然没抢到春节出行的船票，行期推迟到暑假，但活动价2900元的船票很超值，且小孩免费。
船上娱乐设施丰富。儿子爱上迷你高尔夫和攀岩，每天都要挥上两杆。自己喜欢泡在泳池，尤其是黄昏时分，揉碎的金色洒在水面。男人最爱挑战，钓鲨鱼、激情潜水、海面火球……
这艘庞然大物另一个值得骄傲的地方――真冰王国！冰国内的冰块会在灯光的映照下随着时间不时变换颜色，青青蓝蓝的幻彩效果像是美丽的极光。老公进去了，又哆嗦着逃出来，不甘心，又冲进去……
丽星游轮招牌之一是可爱的毛巾动物。白毛巾折出小熊、小狗等造型装饰床头。如果是蜜月房，折出的是天鹅。儿子喜欢毛巾小狗，把兔子手袋和小狗摆在一起合影。船上手工课堂传授用毛巾折动物，儿子折好了舍不得拆开。有次，小晓弄丢眼镜，回房时发现眼镜架在毛巾小熊上。
比起大人，孩子在游轮受到的冲击和影响更大。全英文的语言环境让儿子直观感觉英文学习的重要。刚上船，服务生夸奖系着小领结的儿子帅气，孩子害羞地躲在妈妈身后，不敢回应。小晓鼓励他多开口，渐渐地，友好的氛围中，儿子胆子大起来，还认识了外国小朋友。免税店购物，对方报价两次，小晓都没听懂，还是儿子拉着衣角，悄悄用中文复述出。
游轮也是礼仪课堂，在自助餐厅，即便人不多，大家也会端着盘子等待；上下船，按区域等待行李托运和过关。船上，陌生人见面也会颔首微笑。
现在谋划出行，儿子都会问小晓：“这次是坐游轮吗？”她盘算着：等儿子升初中，全家尝鲜威尼斯港，游地中海线。
游轮经历：皇家加勒比海洋绿洲号，从美国罗德岱堡出发，停留美属维京群岛、荷属菲利普堡、巴哈马拿骚，返回罗德岱堡。
游轮心得：顶级游轮才能体验旅行的各种美。
2010年4月，晓玉一家飞往上海，其间转机首尔、洛杉矶。一周后，晓玉全家终于站在海洋绿洲号面前，大批游客从各个角度与它合影。22万吨的海洋绿洲号体型超过4艘航母，睥睨港口内同时停泊的3艘游轮。它是现在世界上最大的超级游轮：16层甲板，90部电梯，16个餐厅，2000客舱，可载客6000名。乘客中华人占了1/3。
蓝蓝的威尼斯范文第7篇
一、探究性教学模式的含义
所谓探究式教学模式，即在教师指导下，学生通过自主探究，学习教学内容，旨在发挥学生学习主动性，从而完成学习任务，实现教学目标。具体来说，探究性教学模式主要包括五个环节，分别是创设情境、启发思考、自主（或小组）探究、协作交流、总结提高。这五个环节直接体现了探究性教学模式的特点。探究性教学模式之所以能发展为目前初中语文教学中运用最为广泛的模式，因为它具有其他教学模式不可比拟的优势，而在现今信息化教学背景下，探究式教学模式的优势体现得愈加明显。探究性教学模式的运用不仅能帮助学生深入了解所学内容，还能使学生在自主探究过程中发散思维，培养创新精神和实践能力，培养社会所需的新型人才。探究性课堂是“自由”的课堂，在这一模式下，学生的主体地位真正得到尊重。需要注意的是，探究性教学虽然强调学生的自主探究，但是不能忽视教学中教师的引导作用，要将这一教学模式的优势最大限度地发挥出来，实现教师和学生之间“主导与主体”的有机结合，只有在这一前提下，才能取得最佳学习效果。
二、具体措施
1.创设情境。创设情境作为探究性教学模式的首要环节，应该得到教师的充分重视。具体来说，初中语文教学情境的创设可以通过以下几方面进行：首先，作为一节课的开端，良好的课堂导入对教学效率有着直接影响。因此，导课环节教学情境的创设不容忽视。其次，教师要灵活运用多媒体创设情境，多媒体教学可以使语文教学由静态变动态，使教学内容更加直观且生动形象，给学生多重感官刺激，带来更好的试听效果，尤其学习一些抒情类散文时，运用多媒体创设情境可以给学生“身临其境”之感，如学习《济南的冬天》、《美丽的西双版纳》、《蓝蓝的威尼斯》、《苏州园林》这类描写地方景色的文章时，教师可以制作精美的课件，直接为学生展示这些地方的秀丽风景，尽管学生没有去过这些地方，仍然可以在诗情画意的情境中感受文章的语言之美，体会文章的精妙之处，而这一体会的过程是学生内化知识的过程，可以使语文学习由浅入深、“登堂入室”。此外，利用音乐创设情境不失为一种好办法，根据文章基调配以合适的音乐，引导学生配乐朗诵，为探究性课堂增添美感。
2.开放课堂。运用探究性教学模式的初中语文课堂应该是开放的、多元的、自由的，只有建设开放式课堂，才能使学生开阔思路、积极探索。首先，进行课堂选材时，教材并不局限于“课本”，教师要灵活运用语文课堂各种生成资源，还可以运用“生活教材”让学生亲身体验。如学习《幼时记趣》一文时，作者沈复在文中描写了自己童年的三件趣事：观蚊如鹤、细视神游、鞭打蛤蟆，教师可以提问学生：“你们都有哪些童年趣事呢？可以说出来与大家分享。”学生通过积极讨论，表述中不仅对文章有更深的了解，而且提高口语表达能力，这种开放式教学是探究性教学模式的精髓，学生可以在课堂中畅所欲言，发挥想象力，真正使探究成为学习的基础。此外，教师还要注意教学中“细枝末节”的问题，如教学语言的使用，教学中，教师应运用商量口吻和幽默的语言给学生以轻松感，拉近师生之间的距离，有助于探究性教学的实施，在放松状态下，学生的学习效率有所提高。
3.小组合作。小组合作学习是探究性教学模式运用的重要方式。进行语文教学不仅为了传授知识，提高学生的语文素养，更重要的是引导学生在合作中成长，是当今社会对人才定义的重要特征。所谓小组合作学习，即以小组为载体，通过分工、合作、交流、评定和总结完成学习任务。小组学习重点在于学生在各自独立基础上进行合作。一般来说，小组成员应设置在5～6个，划分时除了学生的语文成绩外，还要综合考虑学生的整体素质，包括学习方式、性格特点、学习能力等多个方面，鼓励“异质”分组方式，以便优势互补、取长补短。教学实践表明，异质分组是目前来说相对科学的分组方式。学生既能保持独立意识，又能与其他同学沟通交流，消除对语文课堂的抵触心理。尤其完成一些难度较大的任务时，小组合作更能与探究性教学有机结合，帮助学生共同完成任务。如学习《晏子使楚》这篇文言文时，学生理解起来往往具有一定的难度，教师可以引导小组成员进行“角色表演”，分别扮演楚王、晏子、官吏等角色，增添趣味的同时理解文章内容，这也是探究性教学实施的有效途径。
探究性教学模式在初中语文教学中的运用仍然处于初始阶段，广大教师要在教学实践中加强研究，提高教学质量。
参考文献：
[1]林庚华.试论探究性阅读教学模式在初中语文教学的运用[J].语文学刊：基础教育版，2013（8）：102-103.
[2]白双双.探究性教学方法在初中语文教学中的作用及应用探讨[J].读写算：教师版，2015（46）：158.
蓝蓝的威尼斯范文第8篇
镇远县位于贵州东部，属黔东南苗族侗族自治州。从地图上看，东邻的湖南湘西中部有一凸出部分，恰像一个楔子，插入贵州东部凹处，镇远县就处在这个凸凹结合部上。
镇远是一座“以军兴商”的城市，是一座“移民”的城市，是一座多元文化交融的城市。特殊的地理位置使镇远自古以来就以“欲据滇楚、必占镇远”，“欲通云贵、先守镇远”的政治、军事要地著称于世，素有“滇楚锁钥、黔东门户”之称。
藏在深闺里的镇远
我喜欢安静，向往远方，爱极了那份远离喧嚣，怡然恬淡的感觉。因此我对古镇独有情钟。
去过清丽婉约的乌镇，去过众人追捧的凤凰古城，以为它们已经承载了中国古镇的全部精华，然而，来到镇远，来到这养在黔东南深闺中的千年古镇，才顿悟自己以前对于古镇理解的浅显和粗鄙。
习惯了都市的吵闹与喧嚣，早已忘记宁静是一种什么样的感觉。当第一步踏进镇远，还没来得及细细地体味古城的味道，却已被这似从远古飘来的宁静所震撼。那斑驳的青石板道、古老的建筑、流淌而过的河水，似乎一切都在静悄悄的注视着自己，只有远方偶尔经过的火车汽笛声打破这长长的宁静。然而，又有谁知道，这里曾经是一个繁荣的水陆大都会。当时曾流传有句谚语“镇远街，人挤人，挑窑罐的被撞破，担桐油的挤不出城”，但随着历史的变迁，喧嚣早已不再，而留下的只有古镇的默默守候。
走在镇远的街头上，古城的树荫下，或是街道边，三五成群的人坐在那里聊天、喝茶、打扑克或下象棋。与外界的热闹相比，偏远的镇远城里显得非常僻静。外面日新月异的世界对这古城里的人，好像没什么影响，他们依旧按照传统的方式生活，给人一种世外桃源的感觉，他们仍然生活还可以这么平淡、悠闲。
在镇远，无论是夕阳西下，或是旭日东升：无论是漫步于寻常陌巷，还是穿行在青龙洞中：在悠悠的舞阳河畔，在古老的祝圣桥头……置身于这座城市中，一种怀旧的情绪就会悄然而来，令人挥之不去。
美景如画诉说沧桑
镇远是中国山地贴崖建筑文化博物馆。城内古街古巷曲径通幽，石桥城垣错落有致，碧水晨雾姿态万千，春江渔火诗意盎然，有雄伟奇特、蜚声中外的国家级重点文物保护单位青龙洞古建筑群和明清古民居、古巷道、古码头、古城垣等160佘处，观赏价值与科考价值俱高。其建筑风格为青砖黛瓦、高封火墙、飞檐翘角、雕梁画栋，每一块青石板、每一块青砖都记载历史遗迹，泣诉着千年古镇的沧桑。
镇远古镇位于舞阳河畔，四周皆山。河水蜿蜒，以s形穿城而过，北岸为旧府城，南岸为旧卫城，远观颇似太极图。两城池皆为明代所建，现尚存部分城墙和城门。城内外古建筑、传统民居、历史码头数量颇多。城东的青龙洞，是一组规模极其宏大的明清宗教建筑群，其间既有佛教寺庙，又有道教宫观和儒家祠庙，三教合一，蔚为壮观。
古朴典雅的古城风貌，吸引了众多海内外建筑、艺术专家、学者前来考察写生。镇远是英雄才俊一展抱负之地，是志士仁人大慰平生之所。有“欲通云贵，先守镇远”之说，历史战争远古烟尘，日本战俘在此洗心革面、立地成佛，从此“和平村”成为日本反战同盟“和平使者”的再生之地：古城垣建有战神庙、城墙、锋火台、堡屯、炮台等军事体系堡垒，镇远是“山雄水美”之地。雄伟绝壁石屏山蜿如雄狮昂首挺胸，姿势嵬嵬傲然，山水城浑然一体倒影成画，构成了太极图上的石屏巨镇，形成了“九山抱一城，一水分府卫”的独特风貌，被中外游客誉为“东方威尼斯”。
镇远的古巷是由一栋栋单体封火围墙老屋有序排列的距离空间，这空间宽不过五六尺，却依山坡之势次级而上，这空间就显出层次的节奏之美。在古巷寻觅，除了高墙大院那份神秘，就是偶尔擦肩而过的男女，这时，石板就会发出蹄踏之声，形成一种回音，空旷而辽远。
昔日镇远有渡口十来处，明清时期，一个码头连着一条街巷。几个末代摆渡人，仍撑着一叶木舟，默默地迎送过河的人们，一篙一桨，在平静的水面制造波纹图案，便成了一道道城市人文风景……
镇远依石屏山而建，从山缝流出的泉水长流不枯，镇远人就在山下凿石为井，井水养育了一代又一代的镇远人，让这里人才辈出、长盛不衰。
宁静里凝固历史
自秦昭王30年设县开始，至今已有2280多年的置县历史。在两千多年的历史长河中，使镇远积淀了悠久厚重的历史文化、众多瑰丽的文物古迹和绚丽多姿的民族文化。
悠久的历史，使镇远积淀了丰厚的历史内涵，瑰丽的文物古迹，灿烂的民族文化。镇远自古为由湘楚人夜郎舍舟登陆要冲，也是京城与西南边陲以及安南、缅甸、暹罗、印度等国礼物献赠和信使往来的捷径和必经之地，故有“南方丝绸之路”要津之美称。又因为舞阳河的关系，人称之为“水上丝绸之路重镇”。据说，当年的镇远，商贾往来云集，非常的繁华。走在街上，那古朴的情调仍能让人依稀找到历史沉淀的感觉。这千百年流淌不息的舞水，是镇远两千多年历史的见证人。
走在镇远，脚步轻踏在古城的石板路上，用手触摸着石壁，一直沿着巷子走，突闻“马蹄声声”，仿佛一下把你带入了时空的另一头，忘记了现代尘世的喧嚣。因为，地处山地，地势不平，当地的劳力，依旧是靠着马或者骡子来运载货物。也因为这样，多少让古镇依旧保留着历史的味道。
沿着古街往里走，在指示牌的指引下，踏石阶而上，不久就可以登上苗疆长城。随着岁月的磨损，长城已不见当年气势恢宏的壮观，但从残存的遗迹上依旧可以感受气势如虹，不得不佩服当年在这等绝壁上修筑工程的先民。
镇远的美令人痴迷。千年的古镇加上亿年的生物，时光在这里似乎停止了流动，被列为世界最高级别的“极危生物”，有“水中大熊猫”之称的“桃花水母”，近期“罕见性”地大量密集出现镇远县境内的舞阳河中。据称，桃花水母已有5亿年以上的生存历史，是最原始最低等的生物，它的大量出现，令当地百姓及游客“始料未及”，啧啧称奇。上亿只的桃花水母出现在舞阳河的水中，桃花水母这样成群结队的出现实在是少之又少。由于其对水质要求极高，所以在污染严重的城市中已经不可能看到了，而镇远因此变得更为珍贵。
传统文化滋润心灵
镇远是一座充满崇尚山水、崇尚文明、崇尚文化、崇尚和谐精神基调的古城。古人认为：风水“为天地之文章”，在2009年评选的中国最美十大古城，镇远名列第五。
长期以来，中原文化、地方民族文化、域外各国文化在这里相互渗透、交融，形成了独特包容性文化，有“传统文
化迷宫”之称，青龙洞留下的富有哲理的格言、对联等可佐证。当时地方京剧、花灯戏、河灯、社火的繁荣，商业与军事的格局合理，城外防御军事体系浑然天成，体现了“威镇远方军事的强驽之首”而“云南丽江之末”的军事演变过程。充分发挥了雄霸黔东大门军事堡垒和中国南丝绸之路作用。
这种质朴、淳厚的文化传统和生活习俗，现在仍影响着他们的生活，每年举行各种民间传统活动，如：“三月三”、“九月九”等。其中源自明代的端阳龙舟文化节，以舞阳河为赛场，极具盛况，久负盛名，充分展示出“歌舞地” (吴敬梓《儒林外史》语)的古朴绚丽风采。民间传统活动的兴盛，反映了镇远经济文化的繁荣。镇远是中国近代重工业的发祥地。青溪铁厂，是张之洞、李鸿章“”的产物，“天字第1号”钢锭现仍存放在镇远，造轮船下洞庭入长江，是近代工业传统古驿道，也是现代工业――贵州青酒集团所在地。
饮食文化的印记
天印贡茶蜚身海内外，就出产于镇远县都坪镇天印村，据陆羽的《茶经》考证，至少已有一千多年的历史了，其实它早在唐代就已成为全国的名茶之一，历经宋元时期，到明清就更负盛名了。清代初年军阀吴三桂曾在这里“以茶易马”扩充兵力，此时就以“贡茶”著称。贡茶含有丰富的维生素C、维生素B、茶多酚、抗氧化剂类黄酮、无机盐矿物质、咖啡碱等。它具有清热解毒、清脑、消除疲劳、利尿、助消化、维护皮肤、抗衰老、遏制心脏病发作等功效。正所谓：“常喝天印茶，幸福千万家。”
镇远特色火锅、红酸汤、豆花火锅、苗家炸辣蟹、肠旺面让人吃过不忘。当我们游览时，一边拍照，一边品尝小吃，一起体验这小镇的浪漫情怀，心情如歌。
记忆最深的是油炸粑，在镇远的角色就好比重庆的麻辣小面，无处不在。从我到镇远开始几乎大部分的早餐都是油炸粑，恋上了放也放不下。镇远人的吃法是，泡在羊肉粉里或直接吃。而大部分的外地人呢，大多都直接吃，贵阳的朋友似乎也非常的喜欢吃这种油炸粑，每到星期日时下镇远来旅游的，都会带一袋子的油炸粑回去。此外，原汁原味的特色小吃烤鱼美味可口，最重要的是鱼的营养丰富、滋味鲜美。用烤鱼的烹调方式能使鱼肉中的维生素B2、B、维生素A和维生素E损失都很小。同时，烧烤后，鱼肉中的钙、钾、镁含量显著提高。镇远人用最原始的方式，保留最营养的吃法，令人更加钦佩智慧的镇远人。