发现美

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇发现美范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

发现美范文第1篇

关键词：小学语文；课堂教学；审美教育

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）29-0083-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.29.050

培养学生养成正确的审美观念是使其形成良好道德品质的基础，随着社会的发展，，小学生的素质教育也逐渐被人们重视起来。在小学语文教学中培养学生的审美能力既是学生学好语文的基础，也是提高他们情感能力的有效手段。笔者结合自身的教学经验与实践，将在本文中简单谈谈如何在小学语文教学中进行审美教育。

一、挖掘教材中美的因素

语文教材中的内容丰富多样，渗透着许多美的因素，教师在课堂教学中要引导学生发现美、感受美，让他们在学习过程中获得美的感受与体验，提升审美能力。

大自然是神奇而美丽的，一说起美，我们首先想到的就是大自然优美的风景，以及自然界的奇观。语文教材中也不乏这样的教学内容，教师可以充分利用教材中的课文，引导学生感受美。例如，在教学《观潮》这篇课文时，教师就可以让学生通过诵读的方式体会“潮来时”的壮观景象；在教学《颐和园》时，教师可以让学生细细品味课文中的语句，像是“游船、画舫在湖面慢慢地滑过”中的“滑”等，让学生在品味语言文字的同时，体会到颐和园优美的景色，从而提高学生的审美情趣。

审美能力的培养更重要的是陶冶学生的身心，提高学生的心理素质，这就需要教师的引导。例如，在教学《生命 生命》时，教师就可以让学生联系生活实际，体会生命的内涵，让学生认识到生命的伟大，认识到珍惜生命的重要意义；再如，在教学《长城》时，教师可以让学生搜集更多的与长城有关的故事与图片，让他们更加深刻地体会到长城的雄伟与壮丽，增强他们的民族自豪感与爱国主义的情感，进而提高学生的情感体验，扩展学生的情思，培养他们的审美理解力。

二、诱发学生的审美体验

诱发学生的审美体验可以调动起学生的审美激情，体验是学生灵感的源泉，因此，教师要为学生创造体验的平台与空间，提高学生的审美情趣。首先，教师可以利用教材的内容引导学生寻找审美亮点，使他们在观察与寻找中体会到美好的事物，受到美的熏陶。例如，在教学课文《荷花》时，教师就可以利用多媒体为学生播放一些荷花的图片，并配上一些舒缓清凉的音乐，让学生在视觉与听觉的双重冲击下感受到荷花之美，进而诱发学生的审美体验，提高他们的审美情趣。

此外，学生仅仅感知到外在的美是远远不够的，教师还要引导学生体会课文中蕴含的深刻道理，让他们认识道理中的美，理解美的本质。例如，在教学《地震中的父与子》这篇课文时，教师可以让学生思考自己与父亲之间发生的一些事，让他们结合自己的亲身体验体会文中的孩子的想法与情感，进而使他们更好地理解课文中父亲的坚持、孩子的坚定，并对父爱有更多的思考与感悟，体会到父爱的深沉与伟大，也更加理解父亲。

三、引导学生审美鉴赏

鉴赏是在理解与品位的基础上进行的更为深层的审美活动。小学生的审美能力还处于比较基础的阶段，他们对事物的看法与评价都比较单一，因此，教师要引导学生积极地进行审美鉴赏，在不断的思维锻炼中提高他们的审美能力。

对古诗进行审美鉴赏是每一位语文教师教学的必然选择，但是很多教师在教学时不知道应该如何让学生去鉴赏，导致教学效率低下。其实教师可以把课堂交给学生，让学生根据自己的理解去品鉴，对于学生不懂的地方教师可以引导讲解。例如，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗时，教师就可以先让学生在理解诗意的基础上充分发挥想象，小学生有无尽的想象力与创造力，他们在想象的同时就会在脑海中构建出一幅幅精美的图画，将诗中描绘的情景生动地展现出来。之后，教师可以让学生以小组的形成进行学习，让他们将脑中的情境讲述出来，并引导学生从“孤帆”“碧空”“长江”等词入手，体会诗人的依依惜别之情。轻松的学习环境，热烈的讨论氛围会有效地调动起小学生的鉴赏兴趣，并且通过小组成员的讨论，他们会对这首诗有更深的理解与感悟，体会到诗中情、情中诗，进而深化自己的审美情趣。

四、总结

在小学语文教学中融入审美教育是时展的必然趋势，也是开展素质教育的必然选择，提高小学生的审美能力是促使他们全面发展、养成良好的品德与习惯的基础。因此，我们在语文课堂教学中要积极挖掘教材中美的因素，提高学生的审美情趣；为学生创造审美体验的平台与空间，深化学生的情感认识；引导学生进行审美鉴赏，培养学生养成正确的审美观念，使其能够感受美、发现美，为他们今后的发展奠定坚实而良好的基础。

参考文献：

发现美范文第2篇

【摘要】中国的汉字，给人的美感是任何其他文字都无法匹敌的。当前学生写字存在着许多问题。本文从多渠道，引导学生发现汉字的美；教方法，指导学生创作美的汉字；多角度，引领学生享受美写的历程这三个层面，浅谈如何培养学生对书法的欣赏能力、领悟能力、书写能力。

【关键词】书法；汉字美

中国的汉字，无论是结构的匀称，形象的简约，读音的旋律感，还是字义的独特联想，给人的美感是任何其他文字都无法匹敌的。可实际上，人类进入网络时代，小学生的写字能力正处于下降趋势。当前学生写字存在着缺乏兴趣、字迹歪斜、作业应付了事等问题。作为一名语文教师，看到学生的这些写字现象，心情极其沉重。怎样让学生崇尚汉字、重视写字、爱上写字呢？

一、多渠道，引导学生发现汉字的美

兴趣是最好的催化剂。要使学生喜欢写字，乐于写字，我们就要多方面引导他们发现祖国汉字的美，激发起学生强烈的写字兴趣。

（一）感受汉字故事的美

关于汉字的故事极多，汉字起源流传最广的是仓颉造字说。据说仓颉他仰望天穹，发现月亮时弯时圆，低头看见地上鸟兽的脚印千姿百态，从中受到启发，创造了汉字。他的行动感动了天地鬼神，造字时天上像下雨那样落下很多粮食。学生津津有味地听我讲汉字的故事，感慨汉字有历史美，对汉字产生了浓厚的兴趣。

（二）观察汉字形体的美

中国汉字表声、表形、表意，结构严谨，笔画优美。让学生通过课件观察汉字的演变过程，透过它的形体美，感受到一个字就是一种动物、一件事物、一幅图画。如“山”字，展示山字的演变过程，孩子们就会充满好奇和惊喜：“呀，原来一个字就是一幅画，多有趣呀！”利用课件的直观演示，使学生形象地感知到汉字表意、表形的内涵。当他们再写每一个字的时候，已把抽象的文字看成了生动活泼的图画和情景了。

（三）领悟汉字神韵的美

汉字的美丽更是因为她的神韵。我用解字的方法，让学生领悟汉字的神韵美，同时激发学生的学习动力和教导学生为人处世之道。比如一个“聪”字就告诉我们要“耳听，眼看，嘴说，心记，聪明才会属于你”。听到这些由汉字生发出来的人生哲理，学生们上课就更加专注，对汉字的喜爱和崇敬溢于言表。久而久之，学生领悟到汉字的内在美和神韵美，汉字育人功能巧妙地得到了发挥。

（四）欣赏书法艺术的美

1.欣p书法名家作品。书法之美，或飘逸，或沉郁……山河风物皆蕴其中。欣赏中国汉字，品茗书家名作，更是一种美的享受。在写字教学中，我结合汉字书写的教学，让学生认识著名书法家柳公权、颜真卿等，引导学生既欣赏他们的作品之妙，又学习他们刻苦练字、追求完美的美德。让学生从欣赏中有所顿悟，从欣赏中得到陶冶与升华，让我们的写字教学变为学生的自发练习，以达到教是为了不教的良好效果。

2.展示师生写字作品。身边的老师和同学是学生学习、模仿的最直接榜样。在班级内部举行“师生优秀硬笔字展览”活动，展出老师和同学的优秀作品，让他们在自己和老师、同学的横向比较、赞扬中发现文字的魅力、艺术的传承，激发学生把字写好、写美的热情。

二、教方法，指导学生创作美的汉字

学生发现了汉字的美妙，激起了想写好字的内心需求。教师就要给予及时正确地指导，教给学生一些写字方法，让他们尝试着自己去书写美，创作美。

（一）观察法。学习写字，应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察习惯。如教学《口耳目》一课时，我就首先引导学生观察课文中的插图，认识事物，了解事物的形状、特点。学生通过观察，既了解古人造字的规律，了解祖国的汉字文化，又从中学到观察汉字、比较联想、识记字形的象形字方法，达到了学会汉字知识，提高书写与欣赏能力的目的。

（二）比较法。要提高写字能力，在练字的时候就应该做到反复比较、反复推敲。如教“它”与“安”，学生反复比较两个字后，得出都是上下结构，而“它”是上大下小，“安”是上小下大的特点。对小学生来说，写好一个字，都有一个由不好到好的过程，这就要求学生不断地将自己写的字与范字进行对比，比出差距，找出不足，在“比”中取得进步。

（三）发现法。汉字的构造有一定的规律，在指导学生书写的同时，要注重引导学生“悟”出汉字的书写特点，及每个字各部分之间的搭配关系。如，左右结构的字中有左右相向的，有左右相背的……各种结构形态的汉字都有规律可循，各有自己的特点，让学生弄清同一类型汉字的结构特点，归纳出书写要点，才能帮助他们准确把握书写规律。为写好字打下基础。

三、多角度，引领学生享受美写的历程

（一）享受书写过程中的美丽心情。

学生在写字时，既要“全神贯注”，又要开动脑筋，观察字的笔画特征和占格的位置，思考自己怎样写才能端正、好看，这就需要用脑用心。练字要有恒心、毅力。练字更要心平气静，写字时每一笔都要实实在在、一笔不苟。学生通过长期的练习书写，可以养成细致、专注、沉着、持久的学习品质，提升审美情趣，形成健康的创新个性，尽情享受书写过程中的美。

（二）享受写字评价时的愉悦情绪。

教师运用科学的评价方法，对学生作业进行讲评，形式丰富多样，让学生在评价中享受乐趣。

1、三步点评法。一是与把作业的主人面谈，分析他们的作业的长处与不足，同时，当场看他们写字，进一步指导他们写。二是在写字课上或利用课间，在教室里当着全班同学的面进行点评，让所有的同学都明白哪些字写得好，为什么好，哪些地方有问题，怎样解决问题等。三是指导学生互评作业，学生们取长补短，共同进步。

2、独特评语法。我精心找了几枚好看的印章，写的好的字，就用章盖上。学生很喜欢这种特殊的荣誉，为了得到这种评价，他们把字写得认真又仔细，写字能力得到了很大的提高。

（三）享受作品获奖时的成功体验。

发现美范文第3篇

三年3班　孙宁宁

微笑可以给人温暖，可以给人快乐，还可以让人传递爱心。那一天，我发现了微笑的美。

放学了，我坐上公交车，上面非常拥挤，一个空座位都没有。而且车上还异常闷热，像在烤炉里似的。这时，一位三十几岁的叔叔看到我，便连忙站起来，微笑着说：“小朋友，你坐吧！”我也微笑着说：“谢谢叔叔！”说完，一股暖流涌进我的心房。

发现美范文第4篇

“床前明月光，疑是绵白糖。开口茶叶蛋，闭口是高粱（一种糖果叫“高粱饴”，借代枚文的零食）”。

“零食！我欲与君相知，长命无绝衰。山无棱，江水为竭，冬雷震震夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！”

枚文是个住校生，家在洪泽湖畔。父母在老淤地上刨食，在计划经济时代，日子过得并不轻松，可他们的宝贝女儿在全县最好的学校里不是好好学习，心思却全都用在了“嗜好零食”上。在我的粉笔生涯里，迄今为止，还没有遇到第二个像枚文那样因为“吃”而动辄得咎的学生。

有一天，学校搞广播操比赛，要求人人上场，人人穿校服。可是枚文却没了校服，着便装上场，结果班级又因她而被扣分，惹得同学们很气恼。没有校服，你还可以借一下呀，她连借也懒得借。赛后我问她校服哪儿去了？她苦着脸，不说话，摆出一副刀枪不入的样子。旁边的同学说：梅老师，别问了，她的校服被大门外“竹园小吃部”的老板扒去了。我听了之后气得发抖。丢下枚文，直奔“竹园”。我那时三十多岁，年轻气盛，血气方刚，刀山火海都敢上！到了那儿，我一把拽过坐在藤椅上闭目养神晃二郎腿的老板，责问他有什么权利到女学生身上扒校服？我要他立即交出枚文的校服来，否则我就让校保卫科找他算帐！老板被我的气势一下子震呆了，醒过神，知道怎么回事后乖乖地交出了校服，却低声嘟囔着：你那个学生欠我的饭菜钱，几个月了都不给。我问明欠的数目，随手掏钱还了他。枚文是住校生，应该在学校食堂就餐，可她嫌食堂饭菜不好吃，把饭菜票拿去买“竹园”的饭菜吃，没钱了还赊账。

又一天，星期六下午，校门口围了一群学生，还有人吵吵着。干什么的呢？在校门口围观多么不雅！我想应该劝散他们。近前一看，原来人圈中是校门口常年摆小零食摊子的那个老太婆扭着枚文不放，向她追讨欠债！嘴里还骂着不干不净的话。我跨进人圈，一把夺下枚文，让她离开人圈，回家去。“枚文，星期一请你父亲来一下。”我说。那老太婆不依不饶，竟然找我要钱。我甩开她枯瘦的拉我袖子的老手，扬长而去。这个老太婆花花绿绿的破零食给了我们的学生多少诱惑！我心想，你要是不在校门口卖那牢什子零食，像枚文这样的学生不就不犯错误了？迁怒于老太婆是不公平的，但当时就是这样想的。星期一，枚文父母亲都来了，我叫他们去还了枚文欠下的38元零食债，然后把枚文找到我家里来，由她父母亲好好教训了一番。枚文的母亲虽是农村人，却很懂道德礼数。他批评枚文的这两句话，很朴素，很生动，至今记得：“你一个女孩子家好吃怎么得了？将来到了婆家还不偷生挖熟？让人家骂我这个当妈的没教育好女儿！”枚文低着头，哭丧着脸，被他父亲逼着写了保证书。她保证再也不吃零食了。

可是不久她就忘了保证，“吃瘾”大发。这次是一天下午我去上课，教室里却闹闹嚷嚷，不能安静。进了教室才看到，另一个摆零食摊子的老太婆在扭着枚文要欠债。弄得课也上不成了！看到我，围观的学生四散上位，教室里立即静了下来。此时枚文和那老太婆鹤立鸡群，格外突出，狼狈不堪！老太婆被我撵出了教室，赶下了教学楼。重新回来，这堂课我已经没有兴致上了，结果，语文课被我上成了班会课。那时，因为枚文几次弄得我这个班主任好没面子，我真地气昏了头！谈心，开导，批评，劝诱；晓之以理，动之以情……都没效果。我简直气坏了。我想我那时的批评一定很重，而且这次不是在背地，是在大庭广众之下。枚文一定也气坏了，她肯定感到自尊受到了极大的伤害，所以，她就效仿团支书“古诗新编”的办法来了个“流行歌曲新编”，用当时流行的“西北风”的曲调，重新填词，自哼自唱，“歌颂”我和我的同事们。

其一，用《西北风》曲调：“我的老师美不美？三角眼，蛤蟆嘴。走起路来罗圈腿，训起人来似流水。没有他发现不了的错呀，没有他捉不住的鬼！我好累呀，我好累……”

其二，用《黄土高坡》曲调：“我的座位在教室窗口，老师每天从窗前走过。不管是男老师，还是女老师，都是我的错，我的错！不管过去的多少日子，我们都是奴隶和机器；师、长的奴隶学习的机器，我心里好悲凄好悲凄。家长有说不完的要我学习的老话呀，老师有讲不完的他的破知识……”

发现美范文第5篇

六（1）班：徐嘉鸿

美，需要发现

你看到了吗？这片落叶，很美。“不，它不美，它是枯黄的。”如果你这么说，我会告诉你：世上并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。这句话也正是我最喜欢的名言。

从不同的角度看，你会发现不同的美。而我，在空闲只暇，就发现了很多美。

暑假的一天早上，我和妹妹穿过一片丛林，来到一个小山林上，眼前的一切不禁使我发出感叹：真美啊！这儿的花在杂草丛中露出星星点点的鲜红；小草上的露珠晶莹剔透，充满了生机；大树挺拔着身躯，迎向天空，享受这太阳给予的温暖。鸟儿在树枝上，偶尔发出几声“叽叽”的叫声，我悄悄地伸过头去探望，小鸟却“噗吱”一声飞走了，树上落下几片叶子，我弯下身，拾起一片落叶放到鼻子边，淡淡的暗香沁人心脾，让我不由得想起：落叶归根，化作春泥碾做尘。

秋风瑟瑟，落叶飘飘，我的余光扫到了草丛中一丁点儿醒目的嫩黄，便探过头去，仔细一看，原来是一朵凋谢了的花，它的花瓣少得可怜，只有残缺不全的半片，花茎也无力的弯下了身子，但我依然觉得它是美的，小小地说了一声：“真美呀！”“这也美？”妹妹说。“你看看它，半死不活的样子，我真的在怀疑的你眼光。”我站起身，

发现美范文第6篇

生活中的美有很多种，有鸟语花香的自然美，有浓妆艳抹的外表美，有空姐的动作美，有娓娓动听的语言美，而我发现的是葛阿婆的心灵美。

葛阿婆是我的邻居，她是安徽人，她身材瘦小，腰驼得像虾一样，头发黑中带白，满脸的皱纹。葛阿婆不懂得说普通话，只懂得叽里呱啦地讲她的家乡话。葛阿婆由于语言不通，在泉州又没有亲戚朋友，所以显得有些孤单和可怜。

有一天，妈妈把昨晚洗的衣服拿到外面的天台上晒。早上还是艳阳天，下午却突然下起了雷阵雨，妈妈下班后，急匆匆直赶着回家收衣服，却奇迹地发现衣服没了，后来才知道是被好心的葛阿婆先收到自己的家里了，这样，这些洗干净的衣服才免去一场被雨淋之灾啊；还有，葛阿婆从不“自扫门前雪”，她每天清晨都起得早，除了把自已的家里打扫干净，还会一声不响地帮我们把家门口的责任区也顺便打扫干净……从葛阿婆这些默默无闻地帮我家做好事的小事情上，让我真正地体会到“远亲不如近邻”这句话的深刻含义。

葛阿婆总是无私地帮邻里做好事，其中有一件事让我久久不能忘记。我家旁边的洗衣间门槛低，但又逢泉州刮台风的几率多，每次刮台风，雨水便会从下面的门缝里大量地涌进来。有一次，妈妈回到家，打开洗衣间的门，发现已经“水淹金山寺”了。看见妈妈在辛苦地扫水，葛阿婆二话不说，急忙拿着扫把跑过来帮忙。葛阿婆一边扫水一边建议：“把洗衣间的门槛用水泥再涂高一层，以后就不会受这种窘境了。”妈妈听了有点为难，“唉，就涂这么点门槛的水泥，去店里买要整包买，太浪费了，现都市生活又要上哪儿找水泥啊！”。这事时隔几天以后，当我要去上学的时候，发现洗衣间门口放着一桶水泥粉，晚上回来一问，才知道这是葛阿婆留心帮我们向建筑工地的老乡要的，本来还想帮我们涂上呢，可是洗衣间的门锁着，只能等我们回来了才一起涂。通过这件事，我知道原来葛阿婆不仅是“远亲不如近邻”，更重要的是她有一颗善良的、急人所急、乐于助人的心。

生活处处都有美的存在，只要你用慧眼去观察，有心去感受，就会发现它。从葛阿婆这种邻里互相帮助、互相关怀的事迹上，我能看到人与人之间友善的美。培根说过：“美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更显美丽。”是的，葛阿婆这种美德都是发自善良的内心，让我们肃然起敬。外表的美丽固然让人赏心悦目，内在的美丽更能让人刻骨铭心。葛阿婆这种心灵美，才是真正的美啊！

发现美范文第7篇

关键词：高中语文；课堂教学；学习；体悟；美

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）08-0073

《语文课程标准》的培养目标之一是要培养学生健康的审美情趣，这是基础教育的美育任务在新课程培养目标中的体现。也可以说，基础教育课程在美育方面的主要任务是培养学生健康的审美情趣。法国艺术大师罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”语文教学是美的，它的美是教材与教师集中的艺术体现，是教师创造性劳动的美。它不仅可以促进学生身心健康的发展，而且还能让学生感受到美的熏陶，促进学生智力的发展，提高学生的观察力、想象力、思维力和创造力，培养学生高尚的人格。教师要充分发现美的因素，及时引导学生欣赏。这样，不仅可以活跃课堂教学，激发学生的学习兴趣，提高教学质量，对于陶冶学生情操，提升学生的精神境界也起着十分重要的作用。

一、愉悦美

心理学研究表明：愉悦的情绪对学习有着明显的促进性，它能引起学生学习的兴趣，使大脑处于明晰的状态。因此，适当得体的导语不仅能消除学生的疲劳，集中学生的精力，而且能给学生一种和谐愉悦的心理体验，感受愉悦美。人们都说：良好的开端是成功的一半。因此，一堂课的开头非常重要。富有经验的教师很重视导语的设计，他们善于抓住学生的兴趣点，“投石激浪”，往往瞬间就可激发学生的热情，引人入胜。精妙的导语能够调节学生的心理，激发学生强烈的兴趣，引导学生进入五彩缤纷的语文课堂。导语主要根据内容的不同、文体的不同来设计。它可以是一段风趣生动的语言，可以是一幅优美宜人的画面，可以是一段轻松明快的音乐，可以是一个蕴含哲理的问题，也可以是一次小小的活动。例如：导语巧设悬念，为学生进一步体验教材中的人物美起到一个铺垫作用，它强烈地吸引学生积极主动地参与审美教学活动。

例如：笔者在教鲁迅先生的《药》时，设置了这样的导语：同学们，你们见过用人血馒头治病的事吗？今天学习的课文《药》就是讲述用人血馒头治病的故事，这“药”说明了什么呢？

“中国”古老的名称除了“赤县”、“神州”外也曾叫“华夏”。华夏本是一家，现在分成两家，而且华家吃夏家的血，这又说明了什么呢？

终于了清王朝，但是并没有从根本上解放中国人民。那么，无数革命先驱所寻找的救国救民的“药方”是什么呢？

二、节奏美

著名教育家叶圣陶称诵读为“美读”，重要的不是技巧，而是情感，是读者与作者的心灵相通。真正做到与作者同欢娱共悲切，才能情出肺腑，语同己出。

吟诵的时候，需根据文章的内容及自己的体会采用不同的语调，而吟诵的方式既可以是教师的范读，学生的个别读，也可以是学生齐读。这需要根据文章抒发的情感而定。大体说来，情感低沉、缠绵柔缓的文章，宜采用个别读，从而体会到节奏的阴柔美。而激昂、热烈的文字，则宜采取集体诵读，从而体会节奏的奔放美。因此，在指导学生朗读课文时，要重视引发学生的情感体验，在学生与课文之间架起感情的桥梁。例如：在教《荷塘月色》时，笔者让一名朗读水平很好的女同学来朗读，放上轻柔的音乐，让同学们闭上眼睛来听，同学们在舒缓的节奏中去感悟朱自清那淡淡的哀愁，淡淡的喜悦，体会到散文的美。

有的文章所表现的内容距离学生比较遥远，学生往往“进入不了角色”，这时便需要教师在课文所表达的思想感情与学生的心灵之间“搭桥”。例如：读鲁迅的《孔乙己》，既让学生联系当时的社会背景理解孔乙己的不幸命运，又让学生以今天素质教育的眼光来评判孔乙己的悲剧性格，同时还结合当今一些社会现象剖析身边的“咸亨酒店”式的冷漠，并扪心自问自己是否也是一个“看客”，进而“读”出鲁迅那穿越时空的深邃目光……

三、意境美

意境是作者的思想感情与所描写的景物融为一体所达到的一种艺术。在语文教学中，对意境的品味最容易引起学生心理的共鸣。然而在实际教学中不少教师仅限于把自己对意境的理解强加给学生，却忽略了引导学生对意境的体验，忽略了由此领会到的想象美。要领会意境，就必须在教师的引导下，抓住作者所描写的景物，结合作者的情感，联系自己的阅读经验，放飞学生的想象，让学生深入作者所描写的意境之中，这就是想象再造的过程。在这个过程中，可以以作者的思想感情为径，以作者描绘的景物为纬，让想象的翅膀任意飞翔，这一点在诗歌教学中尤为重要，比如：教学王维的《山居秋暝》，正是通过想象，让学生感受到了意境美。而在感受意境美的同时，学生也会回味欣赏意境美的过程，这就是想象美。好的作品往往是一个空框结构或召唤结构，给读者留有广阔的思考空间和补白天地，读者只有调动起自己的联想力和想象力，才能形成自己真切的体验感悟或富有创造性而又个性化的解读。

例如，在《与朱元思书》中，“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”是作者坐船出游看山的幻觉，为使学生更真切地感受作者这句精彩的描写，教师可以引导学生联系自己熟悉的生活实践，想一想这方面观景的体验。这时学生记忆的闸门会很快打开，不少学生会自然联想到：在车船快速行驶时，四周景物仿佛会不断向后退，在类似的幻觉中观察景物，静止的景物会鲜活起来。

四、幽默美

教师的教学观念、教学艺术与教学中各种偶发因素巧妙结合，便会呈现出一种教学机智，而幽默的教学机智往往可以活跃整个课堂。前苏联教育家维特洛夫说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”例如：著名特级教师于永正执教《小稻秧脱险记》一课，文中讲到杂草被喷雾器大夫用除草剂喷洒过以后说：“完了，我们都喘不过气来了。”有一个学生读这句话时声音很响亮，于老师笑了笑说：“要么你的抗药性强，要么这除草剂是假冒产品，我再给你喷洒点。”同学们都笑了，该同学也会心地耷拉着脑袋有气无力地读了起来。不难看出，这一招显然要比直接告诉学生怎么读要高明得多。

五、创造美

齐白石是一位国画大师，老舍是著名的文学家和语言艺术巨匠，两人交往甚笃。一次，老舍以“蛙声十里出山泉”为题，请白石作画，想来这对白石大师何难之有？但是，老舍几次去看，白石都迟迟没有动笔。经过长时间的构思之后，他才教上了“试卷”。老舍展开一看，只见清泉由乱石中泻出，水草在溪边杂生，仅在溪边的水洼里点上了几只蝌蚪。老舍不禁拍案叫绝。因为这幅画不落俗套，含蓄而不直露，耐人深思。透过画面，人们似乎听到了潺潺流水之声，呱呱青蛙之鸣。细想起来确有道理，在生活中人们总是只听到呱呱的蛙鸣，谁曾见到听到青蛙正在鸣叫？如果真的画上了一只正在鼓腮而鸣的青蛙，岂不大煞风景？

发现美范文第8篇

毕竟是小山村，就是没有大城市的那样繁华，就是没有大城市的那样完美。不过经过我的发现，在我的家乡，四季的足迹也不会消失哦！

阳春三月，春姐姐迈着轻盈的脚步向我们走来，万物变的勃勃生机。大地可不落后，披上了华丽的绿装；原来的“小光头”又长成了郁郁葱葱的参天大树，小鸟可不会放过着机会，争先恐后地来这儿搭窝筑巢；小芽儿也不罢休，长出了又绿又嫩的小叶儿，誓为装点大地出一份力。见到此状，小河也来助威，百灵也来歌唱，原本僻静的小山村，变得有模有样。

正所谓天下没有不散的宴席，春姐姐悄悄离去，取而代之的是夏妹妹，不知说福还是祸，这个“热血小娃”一来就给村子带来了炎热，可在这炎炎酷夏也有点可欣赏的啊！你看，那池塘多了几朵又鲜又艳的大荷花，光有花怎么行呢？你瞧，那几片荷叶陪衬在旁，使荷花更加美丽，正如那句话“有绿叶陪衬，花才能更加高贵”嘛！

转眼间秋阿姨来换班了，不过你还别说，秋阿姨刚来就十分受欢迎。你来这片田野看看，哇，一片金黄，全是被压弯的稻谷。还有这儿呢！鲜红的高粱醉得咧开嘴，还散发出阵阵酒味呢！笑的最开心的当然是一个个农民啦！仔细地点这清单，还不时因为赚多了钱而哈哈大笑，大家全都起早贪黑地努力工作，为社会做了巨大的贡献。一年又要结束了，冬奶奶拄着拐杖回来了，在这被瑞雪笼罩的小山坡又没有了光泽。不，不是，在不远的前方有这一群直立不倒的勇士，那是“松竹梅”三兄弟啊，它们顽强搏击大雪，一天又一天．．．．．．

怎么样，这是我的家乡的四季美，心动了吧，来看看吧！