中秋节作文怎么写
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇中秋节作文怎么写范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
中秋节作文怎么写范文第1篇
八月十五吃月饼是每个炎黄子孙一个永恒的主题，“月到中秋分外明”，中秋之夜，月亮最圆，最亮，月色也最好，因此民间把月圆看作是团圆的象征。这日晚，月色之下，机富诗意。下面是小编为大家整理的关于最新中秋的心得体会六百字，希望对你有所帮助!
最新中秋的心得体会六百字1中秋佳节即将到来，在吟诵无数寄托相思、抒发感悟咏月名作时，我们心中那股相思、团圆之情便愈加浓烈。
古往今来，中秋节就是中华民间传统盛大节日，只要是个中国人，就注定八月十五，举头望月与天涯共此时。当人们和家团聚，赏月、游湖之时就赋予中秋节这样意义，把人间温情与风物美景联系起来，让人们感受到和家团员温馨、幸福与快乐，同时带给离乡背井游子以浓浓乡愁。
记得在《东京梦华笔》中曾描绘出“笙歌远闻千里，嬉戏连坐圣晓”热闹景象，这正是古人向往团圆、庆团圆形象体现，对于现在我们过中秋可谓是多姿多彩。你可以选择放烟火，朗朗月下，火树银花，普天同庆;可以选择游公园，桂花飘香，月色缠绕于那暗香浮动枝头，在脚下洒落点点银光;可以选择江边漫步，明月当空，江风清洌，烟波浩淼，月光如碧水中银螺般给人清新之感，或者干脆呆在家里，在轻柔音乐里，吃几样精细菜肴，尝点月饼，凭盒赏月，月光倾城荣美必将充溢你胸怀，诗云：“今人不见古时月，今月曾经照古人。”中秋之夜更能让我们体会到“明月照千里”广博至美，于是月光又赐予人们一份思索：远寄乡思!不论远在天涯海角，只要能沐浴到月光，念亲思乡之情便融入到那一抹通月光，借着月心之桥将祈祷传递到远方家中，愿亲人更好，家乡更美，一切更幸福，同时，在皓月中游子也能读出远方牵挂与问候。
谈到这里，还不得不提一提久负盛名中秋月饼。东坡曾赞叹道“小饼如嚼月，中有怡如酥”现如今月饼更是琳琅满目，花式齐全，但不论如何翻新，不变是它圆圆满满外形，象征着家庭温馨和美，家人团圆共聚，所以说呀，大家可千万别小看这一枚枚朋饼，它不仅仅凝聚着制作人心血与汗水，更是古往今来华夏儿女渴望人月共团圆，天人和谐缩影，同时也彰显中华民族取之不尽文化源泉!
有人说思念像中秋满月，牵挂似漫天繁星，在这欢乐节日到来之前，我愿借着柔柔风，谱上长长祝福，让它轻轻飘进所有人心中!最后祝愿全校师生中秋佳节和家团圆，幸福美满。
最新中秋的心得体会六百字2八月十五是中秋节，所以被称为中秋或仲秋。八月十五的月亮比其他几个月的满月还要圆，要明亮，所以又叫做“月夕”，“八月节”。中秋前夕，人们都尽可能和家人团聚，取人月双圆的意义，八月十五又叫“团圆节”。
中秋节是汉族和少数民族的民间传统节日。早在三代时期我国就有“秋暮夕月”的习俗。夕月，即祭拜月神。到了周代，每逢中秋夜都要举行迎寒和祭月。在唐代，中秋赏月，玩月颇为盛行。南宋，民间以月饼相赠，取团圆之义，晚上，有赏月、游湖等活动。
明清以来，中秋节的风俗更加盛行，许多地方形成了烧斗香、树中秋、点塔灯、放天灯、走月亮。舞火龙等特殊风俗。今天，月下游玩的习俗，已很少了。但设宴赏月仍很盛行，人们把酒问月，庆贺美好的生活，或祝远方的亲人健康快乐，和家人“千里共婵娟”。字串9
古时还有祭月和拜月活动。设大香案，摆上月饼、西瓜、苹果、梨，葡萄等祭品，其中月饼和西瓜是绝对不能少的。西瓜还有切成莲花状，在月下，将月亮神像放在月亮的那个地方，红烛高燃，全家人依次拜祭月亮，然后由当家主妇切开团圆月饼，切的人预先算好全家共有多少人，不能切多也不能切少。
月饼与中秋节的联系是在明代。具有关资料说，当时，北京城市里出现了一种以果做馅的月饼，而人们在中秋节这一天自己制作月饼，用于自身和赠于亲朋好友，以表达团圆和祝贺之意。那时的月饼大小和形状很不规范，差别甚大，其名称也颇特别。
比如，山西省介县一带在中秋节这天，当地老百姓已有合家围坐分食团圆月饼的习俗其制作的月饼名堂多且有趣，如有专供男的食用的月牙月饼，有只限于女的享用的葫芦月饼，还有特别为小孩们准备的“孙悟空”，“兔儿爷”之类的月饼，等等。名目繁多，不一而足。
中秋节的习俗很多，形式也各不相同，但都寄托着人们对生活无限的热爱和对美好生活的向往。中秋节是人们一直都喻为最有人情味，最有诗情画意的一个节日。
最新中秋的心得体会六百字3每年的八月十五是一个十分重要的节日，它就是我们的传统佳节中秋节。中秋之夜是一个美好，团圆的夜晚，每家每户都欢聚一堂，吃月饼，赏月，欣赏良辰美景，享受天伦之乐，而且中秋的月亮分外圆。
中秋节的夜景格外迷人，抬头仰望夜空，只见一轮明月，又大又圆，仿佛是一个大玉盘高高地挂在天空。皎洁的月光照射在大地上，湖面像是穿上了一件银色的裙子，微风吹来，它还时不时摆动着裙尾，美丽极了。温柔的月光透过枝繁叶茂的大树，在小路上投下星星点点的白色斑点。
在朦胧的月色下，各种虫子的鸣唱若有若无地传来，它们似乎也在欢唱庆贺这美好的中秋之夜。这时突然几朵白云调皮地跑到了月亮的面前，月亮仿佛是一位羞答答的小姑娘害羞地遮起了脸庞。月色柔和而清明，淡雅而有味，真是“十五的月亮分外圆”啊!而且每当月光照射在我的身上，总有一种浓浓的幸福感在心底蔓延开来……
中秋节除了赏月，吃月饼也是必不可少的。月饼的种类可多了，有五仁、水果、豆沙、抹茶等口味。我最喜欢吃的就是蛋黄豆沙月饼了，只见它的表皮金灿灿的，还没吃就已经闻到了浓浓的蛋黄味，它的表面还有一个大大的“福”字，我感觉吃了它我一定会变得很有福气。咬一口爽滑舒嫩，口感饱满，吃起来很甜，充满了幸福的味道，我想这就是家的味道。
在这个美好的夜晚，我们全家人又来到了广场。广场上到处都是张灯结彩的，挂满了各式各样的彩灯，周围到处洋溢着过节的喜庆感。道路上，人们都带着自己心爱的家人一起走。天空中闪耀着五颜六色的光，还有烟花不停地从地面上升起，然后快速地飞到天空，五彩烟花在空中绽开，美丽极了。
八月十五中秋节真是一个美好的节日，它让我感受到了家的浓浓幸福感。我爱中秋节，爱它的良辰美景，还爱它的花好月圆。在这个日子里，我只愿“但愿人长久，千里共婵娟”。
最新中秋的心得体会六百字4中秋节,在我的印象中这是个团圆的节日,但在这天我家常常不能团圆，就像今天，只有我和妈妈。
直到在写博时我才想到中秋节，急忙到窗户旁，我想看看月亮。这似乎成了每年中秋节的一项任务，就像明知道春节联欢晚会不好看，可我却偏偏要看，最后只好无奈的叹息一声：“真没意思!”
今年的月亮骄傲的很，迟迟不肯漏脸。难道今年真的看不到月亮了?我望望窗外，一切那样静谧，只有几家亮着灯。哦，人们都睡了。我看看躺在床上熟睡的妈妈，心中默默的感叹到，还好有你在。
我想到了几年前的一个中秋，那时我还在上小学，妈妈的工作很忙，每天都是早出晚归，中秋节了，我怎么也想不通妈妈还要去。我哭着说：“你在去就不要回来了!”妈妈失望的走了。我整整难过了一天，直到爸爸给我写了一封信，那封信早已不知去向，但我记得写的很感人，爸爸讲了妈妈的不易，让我理解她。那次我哭的更厉害，这件事就像一个烙印在我心上，随着时间的推移，它愈来愈大。
望着迟迟不出的月亮，我想到了小学时。其实我很怕过中秋的，因为这个时候老师总是让写有关中秋的日记，哎，每年的中秋不都一样吗?不是又要写“常峨奔月”，“吴刚砍树”，实在不行就写合家团圆共度中秋吧。我每到这时就会咬着笔杆子，脱着下巴，想啊想，月亮出来很久了，可我还是什么都没写出来。
我记得二年级时，爸爸看我什么都写不出来，只好让我睡了，第二天很早爬起来，由爸爸口述，我写，终于交了作业。我还记得老师还把那篇日记当范文读给了全班同学。那时我还和妹妹一个班，当然我们的日记都是爸爸口述的(我都写不出来，妹妹自然也写不出来啊!)，我很奇怪老师怎么没发现我们的日记雷同呢?后来那篇日记被我保存的很好，每年中秋节我都会把那篇“万能日记”搬出来救救急，直到老师终于发现我们大了，终于不用写有关中秋一类的作文了，我才把它赠予了上小学的妹妹，对了她还有个弟弟，我想是用的上的。
中秋节是个相思的节日，从小到大，我们学过有关中秋的诗句都是酸酸的，就比如“每逢佳节必思亲”，这是很经典的。我也会长大，会离开父母，那时的中秋又会怎样呢?
最新中秋的心得体会六百字5每一个佳节都充满欢乐;每一个承诺都充满期待;每一个季节都充满魅力;每一个中秋都充满团圆的热泪!
此时何挂心头重石，何须多次思人间愁苦，只愿置身于幸福与情亲之间，无忧，享受天伦之乐，此生何求什么。在何时，在何地，哪能缺少这中秋佳节，与亲人共拥抱!中秋之夜，明月当空，清辉洒满大地，人们把月圆当作团圆的象征，把八月十五作为亲人团聚的日子，因此，中秋节又被称为“团圆节”。
今日，家人团聚在此，皎洁的月光洒向这个节日，马路上人声鼎沸，广场四周每一个灯塔托着明亮的色彩，月饼的贩卖人高声呼喊。一个年过花甲的老人，脸上洋溢着笑意，高兴得说到：儿子回来了，一家人终于可以团圆了。说罢又笑笑精心挑选着月饼，沧桑的手上，可见她受了多少苦，才盼来这天的团聚。我慢慢地走，细细地想，手里端着满满的幸福走回家。我望着天空上的星星，呆呆的笑了。我推开家门，一阵温馨的暖气向我扑面而来。
夜晚，星空洒遍，每一个闪烁的光芒，都充满温馨。一家人坐在月下，坐在屋子中，谈笑风声，吃着甜美的月饼，唠唠家常，问问身体，聊聊喜悦，谈谈学习。每一个动作，每一个音声，每一份迫切的心情。都被美好所冲破，人世间的烦恼，都被这一切的慰问所打动。我不由的忘记平日的负担，充分的和伙伴们，玩耍。月的美，不及一家的情意，也许正真让家人高兴的是不是中秋，而是见面的喜悦。
以前一家人总是分割与不同的区域，探望的时间也及少，不管是什么节日，有时勉勉强强地通话安慰，可见不到的温暖面孔也不足以表达爱，见一面真好不容易。一天的光阴不能抚平几年的.时间差距，只因在这佳节能想念，能团聚，也许中秋是远在他乡的儿女要感谢的一个节日，我也有时把它看做一个，说不出名字的天使，在中秋的夜空上洒下团聚的光芒!
遗憾的是舅舅没有回家，可能是工作繁忙的原因，不知道他一个人怎么样，在中秋没有返回真可惜，月明回来一家人多好啊。我责备起来。夜晚，我坐在沙发上静静地看着电视节目，想起工作的明星们，连中秋的到来也不知道，生命中只有工作二字，无论在忙，也要看看自己最亲的人啊。钱，毕竟是身外之物，毕竟不能与亲情相提并论。
中秋节作文怎么写范文第2篇
关键词： 创新教学 积累素材 创设情境 体验成功
语文是一门基础的、工具性的学科，在其听、说、读、写、四大版块中，都蕴含着大量的创新能力的培养因素。其中说和写更是学生创新思维和创新能力的一个集中体现。作为一名小学教师，在学生说和写的起始和逐步发展的阶段，在学生的说和写中培养和鼓励学生的创新能力尤其重要。本人在多年的小学语文教学中，对培养学生这些方面的创新能力，有了自己的一些想法和做法。
一、引导学生多途径积累素材
1.多读。多读有利于开拓学生的视野，拓宽学生的知识面。因此，在指导学生读好课文的同时，我注意指导学生阅读有关课外书报，特别是优秀的少儿读物。无论是古今中外的诗歌、童话、寓言、笑话，还是小说，科普读物、名言警句、优美词句，我都让学生读，让他们从中积累优美词汇，丰富自己的语言，学习各种表达手法。
2.多听。作文不仅要“眼观六路”，“还要耳听八方”。为此，我常常鼓励学生动一动耳，听一听广播、电视节目主持人娓娓动听的讲话，相声演员幽默风趣的话语，电视散文，群众中的俗语，人与人之间的交谈，自然界以及生活中各种声音。为写出有声有色，微妙微肖的作文而积累丰富的材料。
3.多记。俗话说得好，“留心生活素材，记录生活成文章”，“好记性不如烂笔头”。对于丰富多彩的观察体验，如果不及时记下来，时过境迁，往往如隔云雾，即使能落笔成文，也很难具体生动。勤写观察笔记是丰富作文素材的好方法，为此，我经常提倡学生在平时外出活动时，要留心自己身边发生的每一件事，并融入自己的所思、所感和所悟，及时把它写下来，逐渐养成随时随地积累作文素材的习惯。只有这样，学生才不会在作文时出现“无米之炊”的困境。
二、抓好多角度的作文前指导
学生作文前，我都注意向学生传授一定的写作知识，提供一些诱导学生思维的材料，引导学生对材料进行多角度观察、联想、想象，以拓宽其思维空间，促进学生同中求导，活跃思路，提高学生的灵活性。如写人，要让学生懂得抓住人物性格中的主要特征来写。所谓主要特征，就是你希望在你的文章中着重表现的那一方面。比如：邓敏同学，平时学习很用功，在班上成绩一直名列前茅；她性格内向，话不多，但劳动积极，脏活累活总是抢着干；她能歌善舞，常在学校的歌咏大赛中获奖等等。那么，当你决定写邓敏同学的时候，如何选择她的“主要特征”呢？这就要看你对她这些性格中的哪一方面体会最深，了解最多了。毫无疑问，你只能选择她性格中你最了解的一个或两三个方面来写。又如写自然景物，可写景物的位置、内容、构成、色彩、质地、形状、姿态，轮廓以及各景物内部之间的关联等 。写活动过程要特别注意精彩，阶段人们的表现等。描写人物心理活动，可以直接描写人物对事物的感受，表现人物的内心活动；也可以通过人物的语言和行动，间接地表现人物的心理活动；还可以通过环境描写来衬托人物的心理状态。
此外，让学生明白习作贵在一个“真”。要写自己最想写的，最想告诉别人的，不吐不快的；要写真经历，真见闻，真感受，真体验，真思想，真情感……只有真的，才是自己的，才是有个性，有创造性的。要做到“人无我有，人有我新”。
三、拟贴近学生生活的文题
写作重在记录真实生活，抒发真情实感。大多数学生写作无话可说、无病。针对这种情况，笔者认为应该让写作贴近学生生活。用阅读丰富学生的生活，让作文命题生活化，不断创设生活课堂，培养学生在生活中的体验意识。只有采用有效的方法和途径，激发学生创作的热情，学生的写作水平才能提高。作文题目要能激起学生的写作欲望，激发学生写作的激情。只要走进学生的生活，贴近学生的心灵，使作文命题生活化，就能达到这种效果。如设计的作文题有：《我怕 》，《告诉你，我的秘密》，《我喜欢 》，《哈哈，我真开心》……这些具有儿童情趣的文题，诱发了他们的灵感和创造力，使他们写出洋溢童真的作文。又如我们可以设置贴近学生的节日写作系列，如《××老师的故事》（教师节）、《思念》（中秋节）、《赏月所想》（中秋节）、《我家的变化》（国庆节）、《家的变迁》（国庆节）、《盘点2009》（元旦节）、《新年畅想》（元旦节）、《感恩》（感恩节）、《拜年》（春节）、《春节的美好记忆》（春节）等。开学初可写《回首童年》、《感受____年级》等，学期期末可以设置《再见，____年级》等题目。这些题目与学生的生活紧密联系，学生写起来就会有话可说。
四、营造体验成功的氛围
每一个学生都渴望自己的作文能得到大家的重视和称赞，为了满足他们这种心理需求，我常常利用早读课或课前几分钟的时间，将批改中发现的构思巧，角度新，情感真切，语言清丽，叙述生动的习作，采用不同的方式朗读给全体学生听。如：有时由作者本人读，有时由朗读水平高的同学声情并茂读，有时由写作能力提高较快的同学读。需要特别表扬的习作，则由老师亲自读。朗读他们的作文时，我着力创造一种隆重的氛围。有时我在读他们的习作之前，喜笑颜开地报出作者的姓名，被表扬的学生精神为之一振；有时，我绘声绘色地朗读他们的作文，盛赞文章的佳妙之处，然后，迎着全班同学敬佩的目光，报出作者的姓名；或故造悬念，先让同学们猜一猜，再请作者在羡慕的掌声中领回自己的作文本。
五、尊重学生作文的原创性
中秋节作文怎么写范文第3篇
关键词：深入生活；积累素材；激发兴趣
农村小学生作文困难的原因，大多是受到环境的束缚。农村小学生相对城镇里的学生而言，在生活中所接触到的新鲜事物比较少，写作的素材自然就比较少；同时，农村小学生的社交能力也无法与城镇学生相比，视野小，所以作文时语言的表达能力有限，用词的准确性也差；而且农村小学生可供阅读的书籍匮乏，使学生的知识容量也相应地变小。于是他们的作文就出现了作文雷同与重复化虚假作文，内容不具体。比如三言两语，陈词滥调，这在小学生作文中屡见不鲜。即使是勉强写出来的作文，也是内容空洞，思想贫乏，语言干瘪，缺乏真情实感，假话、空话连篇，虚浮不实，矫揉造作，令人着实担忧。农村小学生应该怎么做才能写好作文，而且拥有自己的特色呢？
一、深入生活，积累素材
法国著名雕塑大师罗丹说：“世界并不缺乏美，而是缺少发现美的眼睛。”一些人总认为农村生活单调，没有什么可写，其实，我们只要深入到农村去，留心生活，就会有意想不到的新奇感。
虽然农村小学生相对城镇里的学生而言，在生活中接触到的社会上和城市中的新鲜事物比较少，但是农村孩子从小就经常接触大自然，对大自然有着丰富的认识和深厚的感情，丰富多彩的童年生活为农村孩子奠定了丰厚的素材基础，只要学生平时认真观察，就能为其提供丰富的写作资源。农村的学生在家乡也别有一片天地，上树掏鸟蛋、下塘窝摸鱼、爬树粘知了……这些童年趣事给孩子们留下了难以磨灭的印象；喂猪、放牛、锄草、插秧等这些劳动实践给学生带来了深切的感受；在农村广大的田野中有各种植物，它们的生长过程也充满乐趣；农家的楼房、庭院，农村的春种秋收，农村的生态环境变化，农村特有的婚丧嫁娶、红白喜事等，这些无不体现了农村别具特色的民俗风情；春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等传统节日更是充满了农村情趣。
农村是个大天地，有着取之不尽、用之不竭的写作素材，五彩斑斓的生活就是写作的源泉，我手写我心，涓涓细流只需老师轻轻点拨就会激起文思之波澜，学生的作文自然就会好起来。学生的习作不但言之有物、言之有情，不再是胡编乱造、空洞无味的东西了，而且还写出了农村浓浓的乡土气息，拥有自己的特色。
二、激发写作的兴趣
学生有了好的写作素材还不行，还要培养学生习作的兴趣。兴趣是最好的老师。农村学生平时感知的生活其实是很丰富的，但是他们往往熟视无睹，习以为常，没能把这些丰富的生活表象细细品尝，并从中获得乐趣。因此，在引导学生感受生活的同时，要求学生从不同的角度和层面，来体验农村的乐趣，从而激发学生写作的兴趣，乐于写农村的内容，写自己的所见、所闻、所想。一句话，我手写我心，我手写我说。
三、运用多种方法指导学生写作
1.读中学写
在教学中注意结合阅读重点训练项目，让学生学习范文的写作技巧。如写家乡的美丽风景时，为了写好作文，我结合课文训练重点，教学生写景时，要按照顺序，认真观察景物，抓住特点，突出重点。因此，学生写作文，都能按由近及远、从下到上的活动为线索，重点写好几处景物，思路比较清楚。
2.先说后写
每一次作文课，都先让学生回忆，打好腹稿，个人口述，小组评改后，由老师补充，最后让学生动笔。这样一来，学生的作文写通顺了，而且生动、具体、有血有肉。
中秋节作文怎么写范文第4篇
我的物理老师特别逗。
有次上课他问大家，你们说说，用什么办法能最快地把电流表弄坏？
大家你看看我我看看你，不知道怎么回答。
课代表鼓起勇气，说，只要加大电流，就可以把表烧坏了。
老师说，不对！最快的办法是用锤子砸个洞。
一天欧阳老师有点事情出去了，班里闹成了一锅粥。过了一会儿老师回来时，前排负责放风的同学大叫一声：“欧阳来了！”顿时全场肃静。
不料声音太大被欧阳老师听见了，就在讲台上正色道，光叫姓是不礼貌的，不能因为他是复姓就省略后面“老师”两个字。然后他又一本正经地问我们，如果是我们班主任来了敢不敢这么叫？
要说明一下，我们班主任姓朱。
教一年级的时候，跟我搭班的数学老师在办公室抱怨现在小学生的数学课本太深了，居然要求学生明确米、分米、厘米的概念并加以应用。抱怨了半天还不解气，说：“出题考考你们――你们家的床有多高？”
我不加思索，脱口而出：“一米五吧！”
话音刚落，办公室的美女们爆笑，“那你每天怎么爬上去的？”那个数学老师更得意了：“难怪你班的学生那么笨，看看他们的班主任，就找到答案了!”
我这个汗哪！
中秋节那天，办公室的小张老师将一条短信发给了很多朋友――我跟人打架了，正在派出所录口供。刚才去买月饼，他要六角，我说五角，他不卖，我就一砖头上去了！就为省一角钱给你发条短信说：中秋快乐！
结果可好，用她的话说，不同的人反应也不同：有的人收到短信一笑了之（比如我）；有的赶紧发来短信问候：你没事吧？怎么那么冲动？还有的干脆就打电话过来了：你还在派出所吗？受伤了吧？好好的怎么跟人打架呢？
她这个郁闷啊，只得挨个儿解释，并道歉，还挨了好几顿骂。真是笑死我了……
家长会
我的一个好朋友，成绩不太理想。一次家长会前，她妈妈语重心长地对她说：“孩子，你要好好学习，每次开家长会，妈妈都被老师找去单独谈话，多没面子呀！”
她说：“妈，这次不会了。”
她妈妈心中大喜，却听到她接着说：“这次是个别家长座谈会。”
游泳高手
大家在一起谈论游泳技术。我问前桌会不会游泳。她反问我，“会”具体指什么。我说：“就是你能不能游起来？”那同学说自己只会潜泳，我刚刚升起一股敬佩之情，她的同桌就揭秘说：“就是说她浮不起来，一下水就往下沉，所以‘潜泳’好得不得了！”
天哪！（once_lost提供）
看衣服
小偷偷了只鸡，在河边拔毛。警察经过，小偷忙将鸡扔进河，并向警察解释：这只鸡在游泳，我帮它看衣服。
毛巾汤
妈妈在给毛巾加热消毒。小小跑过来，指着锅子问：妈妈，里面是什么？妈妈：是毛巾啊。小小迟疑了一下说：原来毛巾也能煮汤啊！
松鼠妹妹
某日，我妹做阅读题，按要求在阅读文章后填空――（ ）很可爱。一双明亮的大眼睛……看到这儿，我妹不假思索地在括号里填写上“我的妹妹”。填完后，一看全文，立马呆掉：
（我的妹妹）很可爱。一双明亮的大眼睛，毛茸茸的皮毛十分光滑，一条大尾巴像一把大伞，摘松果时动作非常敏捷……
我的天，这根本就是松鼠嘛！
惊人的改编
老爸炒股，我凑热闹，在深发展论坛上看到一位网友发的帖子。他把陆游的词改编如下：
《卧春》――《我蠢》
暗梅幽闻花――俺没有文化，
卧枝伤恨底――我智商很低，
遥闻卧似水――要问我是谁，
易透达春绿――一头大蠢驴。
岸似绿――俺是驴，
岸似透绿――俺是头驴，
岸似透黛绿――俺是头呆驴。
天啊！
英译汉
暑假里，我借姐姐初一的英语书预习。翻到单词表时，看到单词后面全部写了汉语音译。“those”被译为“肉丝”，“play”被译为“不累”，“each ”被译为“一起”。最可笑的是“mother”被译为“妈惹儿”，“sister”被译为“谁是他儿”……
无知
一次，我写作文时本来想写“长江是多么无私”，结果写完才发现，我写的是“长江是多么无知”。
欢迎歌
小学时的一次数学课上，数学老师对我们说：“课前三分钟，你们要像我以前的学生一样，用歌声来迎接我的到来……”
中秋节作文怎么写范文第5篇
关键词：中学作文；作文教学；生活化；作文能力
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）09-0210-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.09.136
语文学科是中学课程体系中非常重要的一门学科，写作能力在语文学科素养中占有非常重要的地位，所以作为培养学生写作能力的重要途径，作文教学必须要重视。但是，从现实来看，很多学生的作文能力还是相对欠缺的，甚至成为了部分学生的老大难问题，影响到了学生学习语文的热情。针对这一问题，笔者结合自己的一些教学实践，谈一谈自己的一些看法和认识，希望能对各位同行有一点参考价值。
一、当前作文教学的现状
（一）教师方面
1.认识意识：轻视写作教学，注重阅读教学。为上好一节阅读课，可以花费时间找材料，写教案，想尽方法引导。但一上作文课，心里就一片模糊，作文教案不具体，不知道让学生怎么写，指导不具体，学生面对教师的作文要求还是无从下笔。另外，教师害怕作文批改，因为费力气，耗时间，学生写作效果不好。
2.作文题目：系统性差，随意性大。教师所出的作文题目往往就是随心所欲，与学生所处的年级、学期、季节、年龄等毫无关系。而有的教师把中考作文题目让初一学生写，也使大部分学生不感兴趣，难以写出。
3.作文批改：作文练习，教师的指导意见就是作文批语。教师的作文批语往往长篇大论，面面俱到，有对结构的要求，有对内容的要求，有对书写的要求。学生面对如此多的要求也是无从改起。而有时教师批改作文疲劳，又简单地只以分数或好、差代替。
（二）学生方面
1.心理上惧怕。一些学生在小学阶段就没有这方面的锻炼或者本身就比较薄弱，所以进入中学阶段就心存畏惧，总是感觉束手无策。
2.内容空洞。作文缺乏深度，导致空洞、僵化，随大流，没有什么个人观点。有的学生爱编故事，说假话，整篇文章毫无意义。
3.语言不自然、不活泼、不流畅。部分学生语文基本功不过关，语句不流畅，甚至错字、病句问题层出不穷，表达能力较为欠缺。
二、提高学生作文水平的有效方法
（一）带领学生走进生活，选取作文素材
叶圣陶先生说过，“生活即教育。”“作文不是生活的点缀，而是生活的必需。”很多时候学生缺乏对于生活的感知，不太注意素材的积累。事实上，好的作文应该是真实生活的反映，能够引起读者的共鸣。例如，正月里乡亲们走家串户拜年，元宵节赏花灯、踩高跷，五月端午节包粽子、插艾，八月十五中秋节、吃月饼，腊月里泡腊八蒜、熬腊八粥。种种活动，丰富多彩全都可以写进作文。
对于农村的学生来说，劳动对他们来说如数家珍，每一种场面都会让他们历历在目，印象深刻。因此，教师在指导学生写作时，可以抓住这些让学生有话可写的题材，让学生有展示自己风采的广阔舞台。例如，农村农忙季节，学生经常帮助家人分担劳动，春天播种、夏天除草、秋天收获、冬天休养。农村孩子掰玉米、刨花生、拾棉花、摘杏、摘梨、摘桃，除草、浇地、拾柴火，种种活动无不鲜活，无不能写进作文。结合这样亲身经历的劳动实践来写作文，这样的文章能虚假吗？能不感人吗？这样的习作训练，既培养了学生的观察力和表达能力，更培养了学生的优秀品质，可谓“一举多得”。
（二）组织学生开展竞赛活动，抓住各种练笔机会
语文教师要注重引导学生注意到身边的这些生活化素材，引导学生利用这些材料开展语文作文写作，从而提高学生的写作水平。学校每年可以开展一些活动，如跳绳比赛、接力赛跑、广播操汇演、欢送毕业生表演、新年联欢会、各种活动极多。这都可以当做学校精心为学生搭建的展示习作的舞台，教师要将丰富多彩、富有特色的校内活动作为指导学生练笔的内容。班级也利用班会组织开展读书交流会、朗读比赛等活动。学生参与比赛的激情，比赛中精彩激烈的场面，都是最好的练笔机会。
（三）提高学生写作兴趣，提升学生写作能力
教师可以让学生熟悉身边的生活，让学生善于^察生活，积累素材，激发学生的作文兴趣，让学生乐于写作。比如学生写人，抓不住人的外貌特点，那就让他们写班里的一个外貌最有特点的同学；学生写事，六要素交代不清，那就当堂写、当堂念，比较谁交代的最明白；写景色，没去过名山大川，就写家乡的小河，写不了济南的冬天，就写家乡的冬天。当学生在写的过程中觉得有的写的时候，他们便可能想写也喜欢写，在此过程中才能够通过勤写、多练满足学生积累的需求，随着时间的推移他们的写作能力也慢慢地得到提高。
（四）做好语言积累，打好作文基础
俗话说，“巧妇难为无米之炊”，学生如果没有大量的阅读积累，而硬要挤出几百字的作文来，那只能是强人所难了。语文课本中有大量的佳作美文，写人、叙事、描景、状物，都可以抄录下来，作为作文素材加以使用。班里每个学期举行名言背诵比赛、诗歌朗诵比赛、讲故事大赛、演讲比赛等。通过这样的方式，学生积累了很多知识，在写作时有一定的话可说。
（五）养成写日记的好习惯积累素材
中秋节作文怎么写范文第6篇
正是认识到我国作文教学中存在的问题，《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在作文教学方面旗帜鲜明地提出：“根据日常生活需要”，“多角度地观察生活，发现生活中丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”。“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。”“能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。”新课标的这些要求克服了为作文而作文的学科本位的弊端，突出了“生活作文”的教学思想。生活是作文的源泉。
首先教师要引导学生观察生活，学会发现，培养学生做生活的有心人。学生的生活是丰富多彩的，每天看书学习、游戏聊天、考试比赛、甚至吵嘴打架等，这些是令人愉快抑或令人烦恼的，但却都是真实的，把这些看似平凡的生活写进文章，就是很好的材料。但很多学生没有意识到，作文时仍然在喊没有材料。我们的工作就是要引导学生，让他们认识到生活处处有作文，作文处处皆生活。太阳东升西落、四季春夏秋冬、万物春发秋实、人的起卧衣食，皆为文章。我们要引导学生做生活中的有心人，引导学生关注“自己”、关注“身边”的人和事，关注自然界的一草一木。要让学生明白写事不一定非要惊天动地的大事，写人不一定非要“高、大、全”式的人物，日常生活中的琐碎小事、平凡小人物一样能触发“独特感受”。 时时留心，处处在意，就会从平常的事物中发现不平凡的东西。
二是体验生活，参与活动，从家庭生活、社会生活、学校生活三个方面入手，设计活动方案，丰富学生生活。
（1）营造学生参加社会实践活动的良好环境，丰富学生的社会生活。
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在课程资源的开发与利用中指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源”“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”因此，在作文教学中， 我有意识地引导学生走出“小课堂”，走进“大课堂”， 引导他们参加各种社会实践活动，关注社会现实，投入生活，挖掘写作泉眼，从而使学生脑中源源不断地涌出写作的“活水”。比如我带领学生游览家乡风景名胜，如红海滩、双台河口自然保护区、鼎翔风景区等，让学生感受到家乡的自然风光美；带领学生参观消防队，让学生体验消防战士的工作，增加消防知识；节假日， 我组织学生到敬老院送温暖，给老人表演唱歌、跳舞、小品等节目，受到老人们的欢迎；我还组织学生分小组在自己家附近宣传环保知识等等。通过这些活动，学生爱心得到了培养，社会责任感增强，同时又为他们写作之河不断的输送活水， 让学生写出富有生活气息和真情实感的佳作，学生的写作水平也在不知不觉中如芝麻开花那样节节高。
（2）营造家庭生活的良好文化环境。丰富学生的家庭生活。
家庭是学生成长的摇篮。家庭活动能为学生作文提供甘甜醇美的鲜活泉水。学期初，我都会给家长一封信将自己的想法和计划告知家长取得他们的支持和配合，经常在家中组织开展一些益智有趣、孝敬长辈的活动， 不仅活跃家庭气氛， 增进亲情， 还使学生在轻松愉快的氛围中，思维活跃，作文随之言之有情。如每周末，我都布置学生和爸爸妈妈一起开展一些有趣的活动比如跳绳比赛、踢毽子比赛、各种棋类比赛等。我更利用中国传统的节日资源让孩子们和家人过一个有意义的节日。如“三八”妇女节时，我布置学生亲手给妈妈做贺卡，表达对妈妈的感谢及祝福；五一劳动节时，让学生替妈妈做一天的家务事；中秋节时，我布置学生晚上和爸爸妈妈一同赏月。元旦，让学生和爷爷奶奶爸爸妈妈召开一场别开声面的家庭联欢会等。
总之，生活是丰富多彩的，经常在学校、家庭、社会开展一些益智益能、健康文明的活动，既能提高学生的综合素质， 又能使学生获得写作上的“源头活水”， 让同学们真正做到“吾手写吾心”“我笔诉真情”，从切身的生活中来，到缤纷的生活中去。
三是积累生活，厚积薄发，培养学生获取直接生活和间接生活材料的能力
茅盾在《创作的准备》中说：“应当时时刻刻身边有一支笔和一本草簿。无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你的所见所闻随时记下来……”老一辈作家的经验之谈，对我们不无启发与教育。参加完丰富多彩的活动，如果不及时把当时的场景及内心感受记下来，过后就忘了甚至是没兴趣了。我们都会有这样的体会，如看了一个有趣的电影，读了一本有意思的书，交了一位好朋友，当时总是想说给别人听听，但隔了一段时间后――甚至是一两个钟头后，就没有这个兴致了，无所谓了。因此， 我们要指导学生把日常生活中听到的、看到的、读到的、想到的、做到的，随时记录下来，并且养成写日记的好习惯。尤其是在活动之后，更应该指导学生马上把所见所闻所感写出来，培养学生的效率感。为此，开学初我便动员班里每位同学准备一个随身备用的笔记本，有意识地去养成自己随时随地进行观察并做好记录的好习惯，为写作积累素材。一个月下来，大部分学生养成了坚持写观察日记的好习惯，不少细心的学生还能逐周对所记进行归纳和整理，以便写作时备用。
鉴于学习生活的紧张，学生直接获取的资源必竟有限，所以还要拓展阅读空间，丰富他们的文化生活。因此，我还引导学生进行大量阅读，教给学生阅读的方法，引导他们写读书笔记。摘抄优美语句和精美片段，记古今中外的事例，记录自己的点滴体会，记录自己对他人作品的评价。为了让读书成为学生的第一兴趣爱好，我还再班级开展“读书汇报会”、“向同学推荐自己喜欢的一本好书”，“和爸爸妈妈共读一本书”等活动。大量的读书不仅使学生开拓了知识视野、增长智能、陶冶情操，还可以潜移默化地学习作者遣词造句的方法以及作者观察、思维的方法。
四是留住生活，加强练笔，坚持让学生“写实”和“写话。”
中秋节作文怎么写范文第7篇
【关键词】立足；乡土；写作文
和同事聊天，常常听到他们诉苦：农村孩子的语文素养太差了，写出来的作文简直糟糕透了：没有真情实感，语句不通顺，没有鲜明的主题……但通过我这几年教学作文的尝试，却往往能够从学生的作文当中找到惊喜。结合我的教学实际，谈谈作文教学的一些心得。
一、农村小学作文教学现状
农村小学生与城市小学生相比，语文素养有一定的差距，这在习作水平上就更为明显，虽然教师从选题一直到开头结尾，指导得有板有眼，但学生的习作仍是干巴巴的，让人沮丧。看着这些习作，仿佛面对着一潭死水，怎么也透视不到学生那朝气蓬勃的影子。再加之由于教材有城市化的倾向，所以，有人把这一差距归结为农村小学的作文条件比城市小学差所致。导写脱节，读写分离。一是作文指导上，年级与年级断层，教材与大纲脱节，中年级在辛辛苦苦指导谋篇布局，高年级又在一个劲儿矫正标点符号，或者重复指导，缺乏层次性。只有粗枝大叶式的宏观调控，没有循序渐进、丝丝入扣式的微观指导。这种只有目标而无路标的作文指导使孩子在作文这条路上无缘无故走了许多歪路。二是读写并未做到真正结合。很大一部分课堂上，内容的理解总是占去大量的时间，正当要涉及写法时已临近下课，于是蜻蜓点水，大有走过场之嫌。应付考试或为完成任务而教学作文。传统的作文教学常常局限于作文课上的八篇作文教学。我们知道作文是一种实践性很强的创造性劳动，作文教学的过程是要让学生进行由事物向认识的转化，由事物向文字的转化过程。
二、作文教学对策
开掘农村小学存在的作文素材方面特有的客观优势。《课标》中“课程标准”部分指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”农村有美丽而神奇的大自然，有丰富的人文底蕴，为农村的小学生提供了取之不尽的作文素材。我们为何不发挥、利用这一资源，帮助学生寻找到作文的活水之源，进而达到作文育人这一目的呢？
1.体验自然风光，谈家乡之美
学生的思维以直观形象为主，占据丰富的表象是作文的前提，作文的兴趣在具体形象面前、具体的情境之中也更易激发。农村的小学生，生在农村，长在农村，如画的大自然就是他们的摇篮。让同学们拥抱大自然：看绿树红花，听百虫啾啾，吸新鲜空气，享拂面清风；春之绿、冬之雪，夏之泳，秋之游。同学在大自然的怀抱中尽情玩耍，让学生深深地体验到大自然之美！
当学生心盈自然之美时，我只要稍作点拨，如问：玩得高兴吗？美吗？你喜欢吗？说说好吗？学生跃跃欲试，争相畅叙心中之美。因为这不是冥思苦想地作文，而是在叙述享美之乐，学生思维特别活跃，有感而发，描述心中美丽的家乡，同时也陶冶了情操。
2.体验家乡富饶，倾自豪之情
对于一般动植物的认识，城市里的小学生大多数是通过图片资料获得相关的知识，缺乏感性的认识，而习作干瘪，更无真情实感了。这方面农村的小学生却恰恰相反：生活在农村里的小学生可以闻到稻花的幽幽清香，摘到雪白的棉花，可以看到蚕豆生根、发芽、开花、结果，可以目睹蚕儿入眠、蜕皮、吐丝结茧，也可以捉到活蹦乱跳的鱼儿。让学生满怀着为家乡的富饶而自豪的激情去写作文，这样，作文就水到渠成地言之有物，言之有情了。
3.体验家乡飞速发展，抒振奋之情
随着计划经济的淘汰，农村的发展可谓日新月异，令我们每个生活在农村的人不断地惊喜，更无比的振奋！这又是作文综合实践活动的极好素材！我带着孩子参观回族工业园区、养殖专业户、经济农作物种植专业户等，并通过采访了解家乡的过去，在过去与现在的巨大落差中感受今天的飞速发展。接着，在班上开展讨论会，让学生说说“家乡的变化”：有的从自己家里的生活变化谈起，有的从门前路的更新说起……同学们还情不自禁地张开了想象的翅膀，带着一颗颗童心飞向未来……学生太兴奋了，这时提出作文的要求，就会促使学生把这种振奋之情流于笔端。同时，也教育了学生要热爱家乡，促使他们从小树立起把农村建设得更繁荣的理想。
中秋节作文怎么写范文第8篇
【关键词】传统文化 博大精深 时代气息 远航
每当清晨，教室里传来稚嫩的童声：“人之初，性本善……”，我就不由想起孔子弟子三千，贤人七十二人；想起儒家思想及学说对后世产生的深远影响。
随着全球经济的一体化，及外来文化的冲击，我们这个以儒家传统文化著称的国度，对于五千年优秀文化的传承，正青黄不接。而作为这个氛围中的小学生，也出现了一些令人担忧的现象：过分自我为中心，对他人缺乏关心和理解，承受力差，意志薄弱，缺乏责任感，没有公德心和集体意识等等。记得一次，我号召班上学生为一名罹患重病的穷困生捐款，话音刚落，同学们都高声响应，我暗自庆幸自己教学有方，德育工作做得到位。然而，就在我满怀欣喜地准备举行捐款仪式的那一天，有同学向我报告，说是班上有些人趁机向父母多要钱，得到钱后，便都用于买零食和喜欢的玩具什么的，有的要了50元，但只准备捐一块钱。同学指责，他们却不屑一顾地说什么：“他和我有什么关系，凭什么要把钱捐给他，我的钱爱怎么花就怎么花……”
如今的孩子怎么了？
难道只与社会整体的浮躁有关？
身为语文教师，是不是也有一份不可推卸的责任？
是不是连连的教学质量奖，就是我要追求的境界？
是不是孩子们的成绩，就是我们教育的终极目标？
带着种种思考，我开始了新的探索。几年下来，体会多多，故提笔留下拙见，以供专家指导，同行商榷。
一、提高认识，提升素养，让传统文化的精髓流进语文课堂
传统文化是中华民族的智慧结晶，而语文，正是传承其之桥梁与载体。语文教师必须悉心学习古典文化，用自身的人文精神去滋润、提升学生的人文素养和品位。所谓言传身教，正是如此。因此，扎扎实实地阅读、钻研有关传统文化的专著是我们的当务之急，我们可以将《诗经》《论语》《孟子》《老子》《庄子》《唐诗三百首》《中华经典名著》等作为我们案头、枕边的常备品。通过对这些传统经典的研读，使自己的知识结构得到提升，真正成为有文化、有涵养的教师。
二、立足教材，超越教材，让民族文化的内涵充盈语文课堂
教材中许多课文本身就体现了中华优秀文化，如，古代诗词、古代寓言、古典名著、神话传说等。还有一些课文内容，也承载了中华优秀的传统文化。
教学中，教师不仅要指导学生读通读懂这些内容，更要千方百计地创设一些教学情境，引领学生走进文本意境，从感悟到理解，再到内化。
如：写景的古诗，教师可借助多媒体创设教学情境，根据诗的意境描绘画面，声像并茂，让孩子的心灵受到触动并陶醉，并加以拓展。如：写瀑布的诗还有哪些，风格有何不同，在哪种情况下你可以随景抒怀。看到柳树时，你会情不自禁地吟出“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”吧？清明时节，你会不会大喊“白日放歌须纵酒，青春做伴好还乡”？
诸如此类，让文本内容与学生生活、经历、理想紧密结合，实现生命与生命的平等交流。
三、利用资源，抓住契机，让传统文化的精髓浸润孩子们的心田
1.利用学校资源，为弘扬传统文化营造良好的氛围
近年来，我校的校园文化建设也秉承了传统文化的精髓。校园文化墙的“孝”“忠”“善”“德”“诚信”告诉孩子们：做人要有孝心，要尽忠尽善，要德仁兼并，要讲诚信；教学楼的各层走廊内都悬挂着彩色图片，这些图片以不同的主题和不同的内容，既丰富了传统文化的内涵，又让学生随时随地沐浴在儒家文化的氛围里，耳濡目染，感同身受。在此基础上，我又适时提醒学生审视自己并观察周围的同学，哪方面做得好，哪方面还不足。从而使学生在特定的规范与约束中，秉承优秀的传统美德。
2.联系学生的思想动态，适时向他们讲述古代24孝子的故事。
根据元代郭居敬辑录了古代24个孝子的事例，发掘一些感人至深的故事，如郯子《鹿乳奉亲》；江革《行佣供母》；帝王--舜《孝感动天》等，这些故事孩子们都喜欢听，并在听的过程中受到潜移默化的影响，懂得了百善孝为先的道理。
3.以传统节日教育为依托，传承国学经典。
中国传统节日是国家或民族历史文化长期积淀的产物，对展示中华文化魅力、弘扬民族精神、增强民族凝聚力有着重大意义。然而，现在的孩子，对传统节日知之甚少。对此，我就采取他们喜欢的方式来教学。例如教学王安石的《元日》时，我抓住诗中“桃符”一词，向学生介绍了从“桃符”到“春联 ”的演变。学生听得津津有味，也对传统习俗好奇不已。其次，我注重将不同节日与不同教育内容相对应：比如，清明节与生命教育，端午节与爱国主义教育、中秋节与思亲教育、重阳节与尊老爱老教育……再则，我注重从孩子的喜好出发，如讲到过年的来历，利用他们熟知的卡酷动画频道的卡通人物“年兽”的模型，绘声绘色的把传说中年兽的模样，人们如何害怕它，如何来驱赶它娓娓道来。孩子们个个睁大眼睛，听得专心致志。
4.利用课堂教学中学生意犹未尽时机，向孩子们推荐课外读物，并鼓励他们填写《读书报告单》（已印好，学生每学期10分）
四、展开活动，共同分享，感受传统文化的博大精深，培养民族自豪感与责任感
1.利用晨读，吟诵经典
充分利用学校每日安排的晨读时间，指派班长陶孟言领诵《弟子规》《三字经》《千字文》让朗朗的书声伴学生成长，让传统文化的精华基因渗入学生的学习生活。
2.课前讲一则成语故事
利用课前3分钟，讲一则成语故事。学生人人参与，轮流进行，共同分享，共同积淀。
3.将传统文化引入学生的游戏活动
如：将《弟子规》《三字经》《千字文》等蒙学经典，编进拍手歌、跳皮筋等游戏活动中，让孩子们在玩中学，学中玩。
4.每周利用一节课外活动时间，展开丰富多彩的展示交流活动，每周一个主题。主要包括以下内容：
（1）讲传统经典故事比赛
如讲《孔融让梨》、《黄香温席》、《凿壁借光》等经典小故事，让学生通过这些摇曳生姿的故事，了解历史、通达事理、学习知识、积累语言素材。
（2）吟唱活动
采取多种形式吟诵经典诗文。如：吟、唱、诵、演等，并邀请学校领导和其他班级的师生来观看欣赏。
（3）组织乡音茶话会
学生各备家乡特产，说家乡方音，用不同形式展示家乡风情。
（4）读书交流会，根据填写的《读书报告单》进行汇报，大约每月一次。
（5）一事一议话古今。
当学生对传统文化有了一定的积淀后，就会有自己的一些看法，比如：《陈门立雪》是否我们每个同学都要从现象上仿效。通过一事一议活动，学生就能从交流碰撞中获得正确的认识。
五、多种渠道，丰富积累，强化对传统文化的积淀
1.摘抄诗词名句、家乡民谣等，丰富语言积累。
可按时间和内容等分类摘抄。一是按教学内容归类。如：教学《春晓》时，就专抄描写春天的诗词名句；二是按传统节日归类。如：到了中秋节，就专抄有关明月和思乡团圆的经典名句；三是按家乡特质归类……以此类推。值得注意的是，教师必须做到有布置有检查，要通过多种形式让学生进行反馈交流。
2.利用网络资源，电视等媒体拓展见识，丰富积累。
指导学生利用互联网、电视、报错等媒体资源获取信息。实现交流共享，在更大程度上满足学生在弘扬中华传统文化方面的成就感。
通过几年的努力，孩子们在生活中能自觉地运用传统经典规范来约束自己，监督他人。逐渐懂得了“仁者爱人”“老吾老以及人之老”，懂得了宽以待人的道理。还时不时在说话和作文中引经据点，或抒情，或理论……作文水平大大提高，老师欣喜，家长满意。
以史明志，志学明理。文化兴亡，语文有责。让我们的语文课堂形成一道富有民族特色风景线，让语文教学之舟在传统文化博大精深的海洋上吮吸鲜活的时代气息，远航。
参考文献
[1]《孟子・梁惠王上》中华书局1980年12月第二版